一年級數學(xué)教師家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿
在現實(shí)社會(huì )中,在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn),表達觀(guān)點(diǎn)為主,是為演講而事先準備好的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編幫大家整理的一年級數學(xué)教師家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿,希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)教師家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的各位家長(cháng)朋友:
大家好!
我是一年級(1)班的語(yǔ)文兼班主任教師,我姓劉。首先感謝在座的各位家長(cháng)朋友能來(lái)參加這次家長(cháng)會(huì ),我也衷心的希望今后的每次家長(cháng)會(huì )都能得到您的支持。不知各位家長(cháng)是否還記得孩子們剛剛入學(xué)的那天,炎炎烈日下,我們的孩子第一次排著(zhù)整齊的隊伍走出教室,走進(jìn)你們身邊,而今天他們已經(jīng)是實(shí)驗小學(xué)大家庭里的一名光榮小學(xué)生了。靜下心來(lái),讓我們一同回顧孩子這一路走來(lái)的變化、進(jìn)步,我深知:每一個(gè)孩子都經(jīng)歷了不會(huì )——會(huì )、不懂——懂、不聽(tīng)——聽(tīng)、不規范———規范、不大方————大方、不禮貌———禮貌、不自立————自理等等這一過(guò)程。這些進(jìn)步、成長(cháng)與家長(cháng)的大力支持、認真配合密不可分。在這里我代表所有老師向在座所有家長(cháng)朋友表示最衷心的感謝。由于時(shí)間關(guān)系,成功的經(jīng)驗我們就不總結了,為讓我們的孩子更好更快地進(jìn)步,我結合近一個(gè)多月的觀(guān)察和體會(huì ),把自己的的一點(diǎn)想法和建議跟大家做一下簡(jiǎn)單的交流。不當之處還請各位家長(cháng)批評指正。
。ㄒ唬╆P(guān)于家庭教育父母是孩子的啟蒙老師,家庭教育對孩子的成長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用,老師是孩子成長(cháng)的引路人,對于孩子的成長(cháng)起著(zhù)深刻的影響,只有將家庭,學(xué)校,社會(huì )溶為一體,才能更好的培養孩子,全面發(fā)展,成為有用之才。但家庭教育也往往會(huì )在不經(jīng)意間產(chǎn)生一些誤區。
家庭教育的誤區與建議
記得有一句廣告詞是這樣說(shuō)的:不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。我常常想:對于剛剛入學(xué)才六、七歲的孩子來(lái)說(shuō),是什么決定了他們起跑的速度呢?———經(jīng)驗告訴我是習慣的養成。而好習慣養成的前提是:家庭、社會(huì )、學(xué)校三種環(huán)境的教育影響,對于和社會(huì )接觸較少的孩子來(lái)說(shuō),好習慣養成的前提就是家校共育,因為家長(cháng)的配合、重視程度決定了孩子習慣養成的速度與質(zhì)量。所以我們一直在強調入學(xué)的這半年每一個(gè)家長(cháng)都要和老師一樣,我們要形成合力共同扶著(zhù)孩子邁好人生中這關(guān)鍵的一步。通過(guò)近二個(gè)月的接觸,我們發(fā)現絕大多數家長(cháng)都能夠積極主動(dòng)的配合老師,但還是有一些家長(cháng)在教育孩子中存在著(zhù)一些誤區,下面我為大家介紹一下低年級家長(cháng)的一些典型教育誤區和我個(gè)人給出的一些指導性建議:
1、聰明的孩子都成才。
聰明的孩子不一定都成才,真正的聰明是不張揚。聰明不是制勝法寶,有時(shí)候他是打敗仗的根源。
2、總是寄希望于“等孩子開(kāi)了竅”孩子的言行、思維等都可以通過(guò)引導進(jìn)行訓練。家長(cháng)不不可寄希望于“等孩子開(kāi)了竅”,因為孩子的成長(cháng)經(jīng)歷不可能重來(lái),我們要從低年級抓起、從開(kāi)始抓起。
3、總強調:“我真的盡力了,實(shí)在是沒(méi)辦法……”(寫(xiě)字母)“人家孩子多……”“為什么別的孩子都……”
要尊重孩子的個(gè)體差異,十個(gè)指頭不一樣長(cháng)。每個(gè)人的基礎不一樣,進(jìn)步自然不一樣,我們要看孩子是否真的努力了。如:一歲多的孩子會(huì )說(shuō)話(huà),那是因為它365天每天都在吸收語(yǔ)言信息,放到野外三歲也說(shuō)不成;有的孩子二歲多才開(kāi)口說(shuō)話(huà),但并沒(méi)有因為說(shuō)的晚而影響他的語(yǔ)言表達,反而是說(shuō)得更清楚。所以說(shuō),不能因為孩子現在不會(huì ),而不教給他,甚至是打罵、放棄。寄希望于種下種子就發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花只能是欲速而不達。
4、周末了讓孩子放松放松
放松不等于生活沒(méi)秩序。家長(cháng)們要為孩子合理安排生活作息,選擇科學(xué)、合理的放松方法。
5、上學(xué)決不是幼兒園的重復。
內容一樣但要求不一樣,不能用幼兒園的標準要求孩子,家長(cháng)要盡快進(jìn)入狀態(tài)。因為和幼兒園相比一年級有作業(yè)、要考核。知識內容的面廣了、難度深了,我們既要讓孩子們知其然更要深挖知識然孩子知其所以然。
6、孩子大,讓他自己多磨練。
6、7歲的孩子,不具備很完全的自我約束與檢查能力,需要家長(cháng)從旁輔助引導,及時(shí)的發(fā)現孩子的不足與知識遺漏點(diǎn)。及時(shí)的幫助能拉近家長(cháng)和孩子之間的距離,更能使孩子系統科學(xué)的理清學(xué)習的思路與方法。
給家長(cháng)的建議:
1、不要過(guò)分的保護孩子。
今天的保護,就等于讓他將來(lái)受更大的傷。遲到了站一會(huì )兒、作業(yè)不認真重新寫(xiě)、要把任務(wù)完成好在離開(kāi)、違反紀律扣分等等,這些都是讓孩子形成習慣、正確的是非觀(guān)、明白努力有所獲、違反要懲罰的處事道理。老師面對的是全體,公正、公平是樹(shù)立形象的前提,試想、遲到的也能安安穩穩的走進(jìn)教室,其他孩子看在眼里會(huì )怎樣想,第二天又會(huì )怎樣做?
2、有事要及時(shí)的和老師溝通、要多理解他人。
。1)孩子的話(huà)要分析的接受,有些時(shí)候孩子對老師話(huà)的并不理解。
。2)不要借口“我們孩子絕不會(huì )動(dòng)手”“孩子從不說(shuō)謊”。心理學(xué)教授調出顯示,孩子特定時(shí)期的撒謊、是對自己的保護,是一種成長(cháng)的表現。在醫學(xué)上稱(chēng)之為“撒謊期”,家長(cháng)要正確引導孩子,不可因為自己的疏忽或過(guò)度的信任導致孩子養成撒謊的習慣。
。3)請家長(cháng)換位思考:咋家中您面對的是你對一個(gè)孩子,而在學(xué)校老師面對的是70多個(gè)孩子,工作中難免會(huì )有失誤。家長(cháng)有任何問(wèn)題都要第一時(shí)間與老師取得聯(lián)系,進(jìn)行面對面的溝通交流。希望每一位家長(cháng)都能夠理解并支持老師的工作,如果孩子沒(méi)/ 15有固定接送的家長(cháng),彼此之間要做好交接工作,以免因為傳達不及時(shí)造成老師工作中的不便。
3、讓孩子做一個(gè)跳起來(lái)夠桃子的人。
。1)難度不大
。2)但必須得努力才能達到
。3)在努力的過(guò)程在能體驗出成功的喜悅
4、對孩子的希望比天高,對孩子的溺愛(ài)比海深。表現在:說(shuō)得多,做的少;要求的多,真正檢查的少?磩e人進(jìn)步的多,分析自己不進(jìn)步原因的少。
說(shuō)得多+要求的多+看別人多(只找榜樣)≠孩子會(huì )進(jìn)步做得多+督查的多+分析原因(找出努力方向)=孩子一定會(huì )進(jìn)步
5、做智慧家長(cháng)《石頭的故事》
一般孩子摔到N次一般家長(cháng)給孩子搬走石頭聰明孩子繞開(kāi)石頭聰明家長(cháng)石頭上標記(請繞行)智慧孩子踢走石頭智慧家長(cháng)教給踢石頭的.方法路都是一樣的路,有的孩子有人拔荊棘,最后喪失拔的能力。(開(kāi)頭輕松最后無(wú)路可走);有的孩子在家長(cháng)幫助下學(xué)會(huì )了不斷的鏟平荊棘。(走一路干一路,一直不輕松);有的孩子和家長(cháng)分析長(cháng)出荊棘的原因,破快它的生長(cháng)的。(開(kāi)頭辛苦最后是陽(yáng)光大道)。
。ǘ┘议L(cháng)如何在家輔導孩子學(xué)習一年級,是人生中最重要的起點(diǎn)。孩子們從幼兒園到一年級有一個(gè)短暫的適應過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,老師的作用當然是重要的,但是家長(cháng)也起著(zhù)不可忽視的作用。下面我就這一個(gè)多月的教學(xué)和孩子們生活的感受和各位家長(cháng)談?wù),同時(shí)也想向你們提出一些要求,目的只有一個(gè):那就是使你們的孩子健康快樂(lè )的成長(cháng),更牢固、更全面的掌握知識。
。1)關(guān)于家庭作業(yè)
家庭作業(yè)時(shí)間:語(yǔ)數作業(yè)總時(shí)間不超過(guò)30分鐘。但為了養成孩子良好的作業(yè)習慣,并對學(xué)過(guò)的知識及時(shí)的鞏固。特別提醒的是:即使當天老師沒(méi)有布置作業(yè),也要讓孩子在書(shū)桌前學(xué)習學(xué)習,如此每天在相同場(chǎng)所、相同時(shí)間實(shí)施,漸漸地,小孩就養成放學(xué)后在家用功的習慣。在養成習慣之前,要注意克服壞習慣,所以家長(cháng)陪在身邊比較好,當孩子表示:“做完功課了!”家長(cháng)應親自檢查、適時(shí)鼓勵、幫助訂正,如果做得好,必須加以贊美,如此孩子不但可得到成就感,也會(huì )產(chǎn)生興趣,不對之處,可以讓孩子立刻改正。
一年級的小孩子,他自己沒(méi)法獨立做作業(yè)的。所以我規定每一個(gè)字孩子回家作業(yè)應該這樣做:
1、低年級時(shí)幫助孩子讀題。要家長(cháng)讀題,如果孩子在爺爺奶奶,外公外婆身邊的,那么就請鄰居家高年級的學(xué)生幫小孩子讀題和作業(yè)要求。
2、檢查作業(yè)本是否干凈、字跡工整。孩子做完作業(yè),家長(cháng)一定要檢查孩子的作業(yè),就算你看不懂你也要看,至少看看字跡是不是清楚,本子是不是干凈。
3、每天作業(yè)要求判斷對錯、簽字、計時(shí)。
4、家長(cháng)提前幫助孩子聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習生字、詞,所以老師希望聽(tīng)寫(xiě)家長(cháng)也能認認真真地幫助老師完成。老師一節課只有40分鐘,不可能單獨地給某一個(gè)孩子很多時(shí)間。所以就需要家長(cháng)在家里多對他輔導了。
如果孩子在家里聽(tīng)寫(xiě)過(guò)一次,第二次學(xué)校里一起聽(tīng)寫(xiě),他就能全對了。這樣幾次下來(lái),他讀書(shū)就有勁頭了。如果他老是在老師聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候才第一次聽(tīng)寫(xiě),他老是錯那么一個(gè)兩個(gè)的,那么就會(huì )打消孩子的自信心。
5、讀背的作業(yè)也要簽字(簽在書(shū)上)。要求學(xué)生會(huì )讀的課文或會(huì )背的課文,在家里讀或背的時(shí)候,家長(cháng)要給孩子讀或背的時(shí)間,并且家長(cháng)要有傾聽(tīng)的時(shí)間,并在書(shū)上簽字,不要只簽名。因為我們簽名是為了讓孩子體會(huì )到親子共同學(xué)習的樂(lè )趣,體驗成功的過(guò)程,所以請您務(wù)必要嚴肅對待,簽上孩子作業(yè)完成的怎么樣,讀了多少遍。如果孩子讀背的很棒,您還可以簽上些鼓勵的話(huà)語(yǔ)。這樣,一方面家長(cháng)督促和培養孩子自覺(jué)學(xué)習的習慣,另一方面也增進(jìn)了家長(cháng)與孩子之間的感情溝通。
6、拼音、生字卡片要多練。孩子已學(xué)過(guò)的要求會(huì )認會(huì )讀的拼音生字卡片,每天晚上抽出5—10個(gè)讓學(xué)生認讀,并在認讀的基礎上,幫助學(xué)生組詞,積累詞語(yǔ)。還可以在組詞的基礎上說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà),鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
7、傾心聆聽(tīng)孩子的故事。孩子給您講故事時(shí),要傾心去聆聽(tīng)。這時(shí),就需要做家長(cháng)的要有足夠的耐心和時(shí)間去聽(tīng),哪怕孩子講得不夠通順,不夠吸引人,作為家長(cháng)的您也要有一個(gè)全神貫注的表情,并且多鼓勵孩子。給孩子一個(gè)敢說(shuō)的環(huán)境,鍛煉他的口頭表達能力,提高孩子的綜合能力。
8、觀(guān)察世界,激發(fā)孩子的識字興趣。語(yǔ)文中的有些內容需要家長(cháng)的大力配合。比如走出校門(mén)、家門(mén)到外面觀(guān)察世界,一是找找新奇有趣的東西,二是幫助孩子認識很多的字。因為我們的生活環(huán)境中有許多東西值得學(xué)生去發(fā)現、去了解。并且在滿(mǎn)街的廣告牌中能認識很多字,這無(wú)疑又是一個(gè)學(xué)習的好方法。這樣的活動(dòng)并不是只有一次就可以了,而是在平時(shí)的生活中讓孩子多觀(guān)察,多留心,培養學(xué)生接觸社會(huì ),觀(guān)察生活的能力。
9、培養孩子的閱讀習慣。孩子從小就應當養成每天閱讀的好習慣。這件事雖不能一時(shí)顯現出效果卻會(huì )使學(xué)生終身受益。所以說(shuō),作為家長(cháng)的您最好每天抽時(shí)間陪孩子讀書(shū),不只是督促孩子讀,而是自己做愛(ài)讀書(shū)的榜樣。還要提供健康有趣的閱讀材料。如兒童讀物、訂兒童的報紙等。另外,與孩子一起討論,發(fā)表看法。需要注明的是,家庭的作用不是學(xué)?梢蕴娲。但希望家長(cháng)暫時(shí)不要規定孩子必須看某樣書(shū),低年紀孩子閱讀主要在于培養他的閱讀興趣,讓他看喜歡看的書(shū),只要他在看就是一件好事,在適當的時(shí)候我也會(huì )向孩子推薦好書(shū)的。家庭閱讀的好處,也不僅僅是配合了學(xué)校的教育。它會(huì )對孩子的終身學(xué)習有很大的影響。還有一些家長(cháng)在輔導孩子學(xué)習是存在一些誤區。(2)指導孩子學(xué)習應注意的幾點(diǎn):
1、不能替代老師的職能
有一些家長(cháng)喜歡像學(xué)校老師那樣,對孩子教這教那。結果有的知識因父母已教過(guò),孩子在上課時(shí)就不要聽(tīng)老師講課,思想開(kāi)小差,導致不良學(xué)習習慣的養成。
2、不要過(guò)多的布置額外作業(yè)
有一些家長(cháng)認為關(guān)心指導孩子的學(xué)習就是在孩子完成老師布置的作業(yè)后,再給孩子布置一些額外的作業(yè),以為只有這樣才能把孩子的成績(jì)提高上去。其實(shí),這也是一種誤解,結果往往是得不償失。家長(cháng)可以通過(guò)平時(shí)檢查孩子的作業(yè)情況,從中有針對性地做一些練習。
3、培養孩子良好的學(xué)習習慣
一般說(shuō)來(lái),學(xué)習習慣包括以下幾個(gè)方面:一是復習、預習習慣。即先復習后作業(yè),先預習后聽(tīng)課;二是做作業(yè)習慣。獨立思考,按時(shí)完成老師布置的作業(yè);三是認真聽(tīng)課、積極思維習慣。
4、教會(huì )孩子掌握正確的學(xué)習方法
科學(xué)的方法是取得成功的重要條件。因此,父母應多給孩子一些學(xué)習方法上的指導。如怎樣審題,怎樣思考判斷。經(jīng)常介紹一些各科學(xué)習方法,介紹一些名人的學(xué)習方法,或為孩子購買(mǎi)、借閱一些學(xué)習方法的書(shū)籍。
5、正確回答孩子的提問(wèn)/ 15有一些家長(cháng),孩子一問(wèn),馬上把答案告訴孩子;還有的家長(cháng)就脫口而出:“不知道,問(wèn)你爸爸去!”前者會(huì )造成孩子懶惰、依賴(lài)的心理,一遇到稍難的題目,自己不動(dòng)腦筋馬上問(wèn)家長(cháng);后者則重重地挫傷了孩子的學(xué)習興趣,甚至會(huì )疏遠父母。這兩種方法都不可取。正確的做法應是不直接講出答案,誘導孩子思考,拓寬孩子的思路,讓孩子得到啟發(fā),自己去尋找答案。孩子做作業(yè)中間,家長(cháng)話(huà)越多,孩子注意力就越差;家長(cháng)輔導越多,孩子聽(tīng)課質(zhì)量就越差;家長(cháng)指責越多,孩子成績(jì)就越差。成功教育方法激發(fā)孩子潛能;失敗教育方法泯滅孩子天賦。學(xué)習是一種受眾多因素影響的復雜的認識活動(dòng),孩子在學(xué)習過(guò)程中要形成適合自己特點(diǎn)的最佳學(xué)習方法并不是一件容易的事情,它不僅依賴(lài)于孩子自身的探索、教師的輔導,也需要家長(cháng)的參與。
。ㄈ┤绾巫尯⒆痈旄玫恼莆掌匆魧W(xué)習
漢語(yǔ)拼音是識字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具。拼音教學(xué)是現在孩子正在進(jìn)行和非常重要的一環(huán),這個(gè)基礎是否打牢將直接影響孩子的語(yǔ)文學(xué)習,因此家長(cháng)在家的配合鞏固非常重要!
學(xué)習拼音,首先要讓孩子熟記“三表”:聲母表、韻母表、整體認讀音節表;能熟練準確認讀和默寫(xiě),這是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的基礎。想要掌握漢語(yǔ)拼音,一能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;二能準確地拼讀音節,三能正確地書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節;四能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
一、能讀準音
能不能發(fā)準音,關(guān)鍵在于孩子有沒(méi)有掌握發(fā)音的規則或要領(lǐng)。為此,要做好發(fā)音的示范,讓孩子細心觀(guān)察唇形和舌位,體會(huì )發(fā)音方法。為了幫助學(xué)生正確地讀聲母、韻母,教材中配有設計精巧的圖畫(huà)。插圖巧妙地將字母的音、形結合起來(lái),幫助學(xué)生讀準音、記住形。初次讀聲、韻母時(shí),可利用插圖中的相關(guān)內容,首先讓孩子感知要學(xué)習的聲、韻母的發(fā)音,從他們已有的發(fā)音體驗出發(fā),引入要學(xué)習的字母。這樣就能避免講發(fā)音部位、發(fā)音方法、發(fā)音技巧等知識。對于發(fā)音部位便于觀(guān)察、發(fā)音方法較易掌握的聲韻母,可直接用范讀來(lái)指導。教師的發(fā)音要準確、清晰,讓每個(gè)學(xué)生看清口形、聽(tīng)清發(fā)音。做好口形是發(fā)準音的關(guān)鍵,教師要做準口形,讓學(xué)生直觀(guān)感知發(fā)音的部位和方法,輔以形象的講解,指導學(xué)生發(fā)準音。受方言影響,有的音用插圖用語(yǔ)言引入都不能讀準,又無(wú)法讓學(xué)生看清口腔內的發(fā)音部位、技巧,可以適當采取手勢,幫助學(xué)生突破發(fā)音的難點(diǎn)。(例如:韻母中,后鼻韻母和特殊韻母“er”可以用手勢來(lái)幫助學(xué)生發(fā)音。如“er”可用手指的彎曲來(lái)演示舌頭由平至翹的過(guò)程,糾正學(xué)生舌頭僵持翹起、不變化的錯誤。)例如,單韻母“a”,先提示孩子看自己發(fā)音時(shí)唇形的變化:發(fā)音時(shí),口張開(kāi),舌放平,讓孩子看清后發(fā)“ɑ”,還可以采用言語(yǔ)陳述的方式,直接將發(fā)音的規則告訴給孩子。這里的發(fā)音規則,往往是以順口易記的口訣或順口溜的方式呈現,可以這樣說(shuō):張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。鼻韻母中n發(fā)音時(shí)舌尖起主要作用,發(fā)前鼻輔音韻尾時(shí),口型較閉、即開(kāi)口度;聲音較沉悶、單薄、響度小。發(fā)后鼻輔音韻尾時(shí),口型微開(kāi),即開(kāi)口度較大;聽(tīng)感上,聲音較響亮,響度較大,共鳴較強。
不管是記不住還是讀不準的拼音,家長(cháng)均可以采取過(guò)關(guān)斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音,把不會(huì )的拼音寫(xiě)在小卡片上,每天拿出5分鐘,分早中晚三次,反復循環(huán)讀這些不會(huì )的拼音。把立刻讀出來(lái)的拼音,放在一邊,這樣慢慢就都會(huì )讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍,這樣效率不高,孩子沒(méi)興趣。你還可以在閑暇時(shí)間,隨時(shí)問(wèn)孩子不熟悉的拼音怎么寫(xiě),怎么讀,可以用手指互相寫(xiě)在手心上哦,就像玩游戲。一部分拼音形狀很相似,很難掌握,采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境,幫助他記住。如b、p、d、q四個(gè)聲母,你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見(jiàn)過(guò)的什么東西,會(huì )容易記住拼音。如:b就是廣播的播,廣播(收音機、電視機)的天線(xiàn)是向上的,同時(shí)可邊說(shuō)邊出示左手,這樣就記住了b的那一豎是在左上。這樣更貼近孩子,他們記起來(lái)就方便很多。
二、書(shū)寫(xiě)
漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)受漢字的影響多數都是從左向右,從右上到左下。初學(xué)時(shí),為了寫(xiě)的美觀(guān)標準,都會(huì )借助于四線(xiàn)三格,漢語(yǔ)拼音在書(shū)寫(xiě)時(shí)以中間一格為主,有中上格,中下格和上中下三格的。請家長(cháng)嚴格按照四線(xiàn)格的要求規范孩子的書(shū)寫(xiě)。
三、拼讀
。ㄒ唬┰趯W(xué)習了聲母、韻母后,孩子們都要掌握聲母和韻母組成的音節,所以,讓孩子掌握一定的拼讀方法就顯得很重要了。我們可以利用“前音(聲母)輕短后音(韻母)重,兩音相連猛一碰” “聲母口形韻母音”等的口訣,幫助孩子掌握兩拼音的方法。又如,在教學(xué)三拼音時(shí),可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響,三拼連讀很順當!被颉叭匆,要記牢,中間介音別丟掉!睅椭⒆宇I(lǐng)會(huì )拼音方法。在拼讀一個(gè)詞時(shí),就讓孩子說(shuō)出與讀音相近的詞。如讀“hua”就說(shuō)出有關(guān)“花”的詞,“紅花”、“黃花”、“花葉”、“花瓣”等。孩子既學(xué)會(huì )了拼音,又掌握了組詞能力,擴大了孩子的詞匯量。
。ǘ┞暷竕、q、x與ü相拼,y與ü組成音節時(shí),ü上兩點(diǎn)省書(shū)寫(xiě)規則,是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。小ü碰見(jiàn)j、q、x,去掉兩點(diǎn)還念ü,在這里可以給孩子引入一個(gè)小故事:小明今天帶了帽子,那他摘掉帽子還是小明嗎?從而增強孩子的對ü讀音的記憶。
。ㄈ┩ㄟ^(guò)拼音卡片,做“戴帽子”、“小貓釣魚(yú)”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。(四)整體認讀音節
用故事教學(xué)整體認讀音節“yi、wu、yu”。有一天,i、u、ü三個(gè)孩子要到公園去玩,可是他們三個(gè)年紀太小,又不認識路,怎么辦呢?他們就請大y大w帶路。大y帶著(zhù)小i一塊兒走了,就成了音節yi(領(lǐng)讀)。大w帶著(zhù)小u一塊兒去了,就成了音節wu/ 15(領(lǐng)讀)。小ü沒(méi)人帶,他急哭了,兩滴眼淚直往外流。怎么辦呢?大y聽(tīng)到哭聲轉過(guò)身來(lái),見(jiàn)小ü哭得很傷心,就來(lái)到他身邊,摸摸他的頭說(shuō):“好吧,我再帶一個(gè)?墒悄愕冒蜒蹨I擦干凈,記住不許有眼淚!毙〃垢吲d地把淚水擦得干干凈凈(老師隨手擦去ü上兩點(diǎn)),就跟大y去了,成了音節yu(領(lǐng)讀)。他們在去公園的路上高興極了,邊走邊唱著(zhù)歌:“i、u、ü單獨走,大y大w來(lái)帶路,小ü眼淚擦干凈,大家齊步向前走”。學(xué)生在輕松愉悅的故事中掌握了這三個(gè)整體認讀音節。整體認讀音節不用拼讀。
還有一個(gè)比整體認讀音節更特殊的,特殊韻母er,他也不用拼讀,也不與聲母組成音節。
家長(cháng)朋友們在家輔導孩子學(xué)習時(shí),如果你拿出字母卡片,你的孩子能夠準確的發(fā)音;正確規范的書(shū)寫(xiě);了解占格位置、標調及筆順;能夠正確地與別的拼音進(jìn)行拼讀,并組成音節,這就說(shuō)明你的孩子已經(jīng)掌握了拼音學(xué)習,接下來(lái)我們應該做的是經(jīng)過(guò)大量的“耳聽(tīng)口練”把知識轉化為能力,力爭做到看到音節便能準確、熟練地讀出來(lái)。我們的生活中處處都有語(yǔ)文,為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果,我們應該讓孩子把課堂上學(xué)到的文字知識更多地用于口語(yǔ)交際實(shí)踐當中,在家庭和社會(huì )的“大語(yǔ)文課堂”中汲取更多的語(yǔ)言文字知識。從學(xué)生最熟悉的口語(yǔ)入手;從學(xué)生日常生活用品入手;從學(xué)生使用的學(xué)習文具入手;從學(xué)生最樂(lè )于做的事情入手。每日一句,為孩子營(yíng)造喜聞樂(lè )見(jiàn)的拼音音節氛圍,使他/ 15們愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué),既提高拼音能力又發(fā)展了口語(yǔ)交際能力,最終為今后的語(yǔ)文學(xué)習奠定了基礎。
一年后我們的孩子會(huì )是什么樣,六年后他們又會(huì )是什么樣?沒(méi)人知道。我們現在所能做的唯有用心澆灌,默默等待,靜聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音!愿我們的孩子都能成為他自己能做到的最棒的明星。最后,讓我用愛(ài)因斯坦總結出成功的一般公式來(lái)結束今天的談話(huà):
A(成功)=x(艱苦勞動(dòng))+Y(正確方法)+Z(少談空話(huà))。
家長(cháng)朋友們,讓我們攜起手來(lái),共同努力,早日幫助孩子走上成功的頂峰!謝謝大家!
一年級數學(xué)教師家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿2
各位家長(cháng):
晚上好!我是咱們班的數學(xué)老師,剛才班主任老師已將孩子在校的有關(guān)要求和大家溝通了,下面我就從兩大點(diǎn)和各位來(lái)談?wù)労⒆訑祵W(xué)學(xué)習的有關(guān)問(wèn)題和要求。
一、注重孩子好習慣的養成我想大家把孩子送到學(xué)校的主要目的就是學(xué)習吧,而且誰(shuí)不希望自己孩子學(xué)習好,要想學(xué)得好,就得很多好習慣來(lái)支撐。俗話(huà)說(shuō)“良好的習慣能改變我們的人生,一旦養成,便可終身受益”。也就是說(shuō)無(wú)論是學(xué)習還是做事,我們都必須有一個(gè)良好的學(xué)習習慣,好的學(xué)習習慣一旦養成,那將是孩子一生的財富。尤其是一年級,正是培養孩子好習慣的最佳時(shí)期。我們現在多花點(diǎn)精力放在孩子的習慣養成上,以后不管孩子上幾年級,需要我們操心的地方會(huì )越來(lái)越少。
1、培養孩子專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣
上課要想聽(tīng)進(jìn)去,首先的孩子“坐得住,靜下心,”然后學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是學(xué)生重要的學(xué)習素養,是學(xué)生攝取知識的有效保證,學(xué)生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)可以提高學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)。一年級學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中,尤其是剛入學(xué)時(shí),40分鐘的課對于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習慣,在這種情況下,我們更應想方設法運用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣。首先讓孩子明白為什么要這樣做。認真傾聽(tīng)是對別人的尊重,亂喊亂叫其實(shí)就是用自己的言行告訴別人,我不在乎你,我不尊重你,我也不值得你在乎,我也不值得你尊重。其次,讓孩子知道該怎么做:學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)大人的講話(huà),不隨便插嘴。最后提一點(diǎn),孩子傾聽(tīng)習慣的培養主要是在生活的細節中,這就需要我們家庭成員之間達成共識。不要爺爺這兒可以亂喊亂叫,爸爸那兒規矩森嚴,媽媽那兒又是另一種景象,這是很不利于孩子形成傾聽(tīng)的品質(zhì)。
2、培養孩子集中精力做事情的習慣。
無(wú)論做什么事情,都要要求孩子專(zhuān)注,集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視,一邊聽(tīng)音樂(lè ),一邊做功課,這樣,學(xué)習不夠專(zhuān)心,注意力容易轉移?梢圆捎米尯⒆佑醚劬β(tīng)的習慣培養他們集中精力,如:在安靜之處,將手放在孩子的肩膀上,互相看著(zhù)對方的眼睛說(shuō)話(huà),不管什么話(huà)題都沒(méi)關(guān)系,每天進(jìn)行一次。只要視線(xiàn)相連接,孩子就不得不集中注意力聽(tīng),只要每天持續不斷,就能培養出很會(huì )聽(tīng)“話(huà)”的孩子。經(jīng)過(guò)訓練,現在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業(yè)。
培養學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣。
作業(yè)是用來(lái)鞏固和深化所學(xué)知識,是良好的學(xué)習習慣中的一個(gè)重要環(huán)節,是孩子全天在校的學(xué)習情況的一個(gè)反饋。所以,從現在起,就要讓孩子們從小建立起學(xué)習的責任感,懂得按時(shí)做作業(yè)的意義,抓緊時(shí)間按時(shí)完成作業(yè)不拖欠,另外還要認真書(shū)寫(xiě),即使是口頭作業(yè)也要認真對待,養成一絲不茍的作業(yè)態(tài)度。孩子們每天的的課堂作業(yè)是有我們監督在學(xué)校完成,家庭作業(yè)每天在家完成,需要各位家長(cháng)的監督,所以家長(cháng)要做到的是不但要為孩子創(chuàng )設良好的家庭學(xué)習環(huán)境,而且孩子在小學(xué)一二年級階段要求家長(cháng)陪伴孩子做作業(yè),要幫助孩子讀題,理解題意。建議:孩子放學(xué)進(jìn)門(mén)后可以讓孩子先上廁所、然后洗手、喝水、吃點(diǎn)兒東西,當這些事情做完以后,讓孩子開(kāi)始專(zhuān)心致志的寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)不能邊寫(xiě)邊玩(可以把桌上的玩具和閑雜物品都收走),更要杜絕孩子邊看電視或邊吃東西邊寫(xiě)作業(yè),要把寫(xiě)作業(yè)時(shí)當成學(xué)校上課一樣的對待(因為低年級孩子的注意力時(shí)間比較短,可以讓孩子先寫(xiě)一門(mén)作業(yè),中間可以休息十分鐘再寫(xiě)另一門(mén)作業(yè))。
3、培養孩子養成有條理的習慣。
學(xué)習用具的收拾要有規律,書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序,不妨把各科教材分顏色包書(shū)皮,以達到易分辨和養成有條理的目的,做各科作業(yè)要預先安排好時(shí)間等等。東西存放無(wú)規律,要用時(shí)東尋西找,心煩意亂,極易影響學(xué)習情緒;做作業(yè)不講條理,東一榔頭西一棒子,學(xué)習效率就低。
4、培養孩子獨立解決問(wèn)題的習慣。
養成獨立思考不怕困難的習慣;我們要讓孩子從小養成勤于動(dòng)腦,獨立思考的習慣。孩子學(xué)習上有困難請求家長(cháng)幫助時(shí),家長(cháng)不能置之不理或敷衍了事,應用熱情的語(yǔ)言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨立解決時(shí),也不能包辦代替,不要用直接告訴孩子答案這樣的灌輸式方法,而要一步一步地耐心啟發(fā),使他能在你機智而不露痕跡的引導下,覺(jué)得是靠他自己的力量完成的,讓孩子嘗到勝利的甘甜,對自己增加信心,勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō):“好習慣養成了,一輩子受用;壞習慣養成了,一輩子吃虧,想改也不容易了!焙昧晳T是助推器,是助人騰飛的動(dòng)力;壞習慣是枷鎖,是難以?huà)昝摰牧b絆。良好的學(xué)習習慣和嚴謹的學(xué)習規范的養成,光靠學(xué)校、老師的教育是遠遠不夠的,還需要您的大力支持和協(xié)助。
在數學(xué)學(xué)科您應該配合的工作
數學(xué)是一門(mén)科學(xué),也是一個(gè)生活技能,它比較理性,講究求真和務(wù)實(shí),相比較別的學(xué)科要枯燥一些,要想孩子愛(ài)上數學(xué)、學(xué)好數學(xué),就要注重孩子數學(xué)思維、能力的養成,激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣,建立樹(shù)立學(xué)數學(xué)的信心。需要我們家長(cháng)做的有:
1、幫助孩子認字
認字少,讀不懂數學(xué)題目要求,對于一年級的孩子來(lái)說(shuō),是面臨的最大的困難。認字就是我們解決問(wèn)題的關(guān)鍵。那么我們家長(cháng)如何來(lái)幫助孩子認字呢?家長(cháng)要有意識地讓孩子多關(guān)注一些自己不認識的新字,再就是讓孩子自己去讀題,碰到孩子不認識的字時(shí)再以字為單位教給孩子認讀。這樣長(cháng)期下去,讀得多了,自然認識的字就多了。家長(cháng)不要解釋數學(xué)題目的意思,只要幫孩子把題目帶著(zhù)讀一遍,或者你讀一遍讓孩子用手指點(diǎn)著(zhù)題目跟著(zhù)讀一遍。讀題時(shí)要注意不能只讀題目,做題的要求要先讀,這樣有利于孩子養成做題前讀題的習慣。
2、問(wèn)詢(xún)當天的講課內容
孩子回家后,家長(cháng)可以問(wèn)問(wèn)他今天學(xué)會(huì )了什么,你發(fā)言了嗎?讓孩子說(shuō)一遍當天的學(xué)習內容,同時(shí)也達到了鞏固新知的作用。有時(shí)家長(cháng)還可以請孩子出今天學(xué)到的題目來(lái)考考自己,讓孩子當小老師的過(guò)程,也是復習鞏固的過(guò)程。
3、堅持每天的`口算練習
計算是數學(xué)的基礎,也是數學(xué)的魂,所以一年級的口算訓練是教學(xué)中的重中之重。孩子的口算能力,具有非常大的潛力,如果訓練得法,其口算速度可以比疏于訓練的孩子提高好幾倍。因此培養孩子口算能力,要重在平時(shí),貴在堅持,保證孩子口算練習的時(shí)間,最好天天練,每天練習3—5分鐘,效果肯定會(huì )很顯著(zhù)的。但是,口算練習不能急于求成,應多種方式交替使用,以前一年級的家長(cháng)介紹了一些好方法,比如他們和孩子比賽算,看誰(shuí)算得快;和孩子互相出題聽(tīng)算等等。時(shí)間場(chǎng)地也可以不固定,放學(xué)后、吃飯前、回家的路上…使孩子不斷具有新鮮感,不斷激發(fā)口算的積極性,只有感興趣,才能發(fā)揮天天練的效果,達到脫口而出。學(xué)生的口算能力提高了,計算能力和基本技能得到了的培養,可為以后學(xué)好數學(xué)打下良好基礎。本學(xué)期末我們每個(gè)孩子要達到一分鐘能口算10道一步計算的數學(xué)題。
4、在生活中學(xué)數學(xué)
我們現在提倡生活中的數學(xué),在課堂上學(xué)到的數學(xué)知識,例如:認識鐘面,認識物體和圖形,認識元、角、分認識方向與位置。認識長(cháng)度和重量都是生活中的數學(xué),也是數學(xué)里的重要知識,如果在平時(shí)生活中家長(cháng)能給孩子在生活中指導、滲透,會(huì )達到事半功倍的效果,要準備的學(xué)具:家長(cháng)們必須幫忙準備,如:小棒,學(xué)具盒,小彩筆,直尺,小棒10根捆一捆,做2捆就行。所有的文具只要實(shí)用就行,另外,一年級孩子極易弄丟學(xué)習用品。針對這一點(diǎn),家長(cháng)可幫孩子在每件學(xué)習用品上均寫(xiě)好名字。
每天檢查孩子家庭作業(yè)的完成情況,能批改更好,并請各位家長(cháng)一定要重視孩子動(dòng)口“說(shuō)”,動(dòng)手“擺”的作業(yè),并及時(shí)簽字(就是簽上您的名字)。另外每一套課堂作業(yè)完成后和單元測試試卷發(fā)下去后,也請您為孩子簽字,這個(gè)簽字是幫孩子分析試卷中和作業(yè)中存在的問(wèn)題,以及今后改進(jìn)的方向,所以這個(gè)不能只簽名字。(圖片欣賞)。
我們的目標只有一個(gè),要把孩子教育好!教好每一個(gè)孩子,是我最大的愿望。所以也希望各位家長(cháng)們多多配合我們的教學(xué)工作。希望通過(guò)我們共同的努力,讓孩子度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的一年級。
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