教師讀書(shū)演講稿范文15篇
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。在現在的社會(huì )生活中，在很多情況下我們需要用到演講稿，在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編收集整理的教師讀書(shū)演講稿范文，希望對大家有所幫助。
教師讀書(shū)演講稿范文1
各位老師、同學(xué)，
大家上午好！
今天，我們在開(kāi)學(xué)的第一天舉行第二屆讀書(shū)節啟動(dòng)儀式。說(shuō)明學(xué)校的領(lǐng)導多么重視師生的讀書(shū)、與我們今后的發(fā)展。
在校的每一天，我們都與書(shū)為伴，與書(shū)為友，讀書(shū)已經(jīng)成為我們的一種習慣，在書(shū)中，我們可以與大師對話(huà)，與經(jīng)典為友，與博覽同行，書(shū)為我們積累了厚厚的文學(xué)底蘊。開(kāi)卷有益——我們愛(ài)讀書(shū)，良師益友——我們讀好書(shū)，行萬(wàn)里路——我們多讀書(shū)，樂(lè )在其中——我們勤讀書(shū)，學(xué)海無(wú)涯——我們終身讀書(shū)”。
這一屆讀書(shū)節我們老師與你們共讀、共寫(xiě)、共同生活，那么對于教師而言，讀書(shū)還是一種責任。在國家越來(lái)越重視教育的今天，在社會(huì )對教師的要求日益提高的今天，我們覺(jué)得自己越來(lái)越忙、越來(lái)越累，就像一個(gè)天天忙著(zhù)砍樹(shù)的伐木工人一樣，效率反而降低了。為什么？因為忙得顧不上磨一磨手中的那把斧子，忙得已經(jīng)有好久沒(méi)有充過(guò)電，忙得來(lái)不及去看一看，自己的那桶水里究竟還有多少新鮮的營(yíng)養
教育是一種影響，是心靈對心靈的.喚醒，我們有責任、有義務(wù)讓自己成為一顆健康的種子，用自己的閱讀引領(lǐng)孩子們開(kāi)啟一段美好的讀書(shū)之旅，讓你們成長(cháng)得更快、收獲得更多。
有的同學(xué)養成了良好的讀書(shū)習慣，有的同學(xué)點(diǎn)燃了強烈的讀書(shū)興趣；有的同學(xué)從書(shū)中感悟了做人的道理，有的同學(xué)從書(shū)中獲得了全新的知識。分分秒秒的變化就這樣靜靜地發(fā)生在我們翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的瞬間，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲就這樣默默地形成于我們提筆書(shū)寫(xiě)的時(shí)刻。祝愿同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)，爭做讀書(shū)小明星，成為品行高潔，學(xué)識淵博的讀書(shū)人�！�
讓好書(shū)蕩漾我們師生每個(gè)人的心，讓濃濃的書(shū)香飄滿(mǎn)我們的校園、家園……
在此，我代表所有教師保證：一是要帶領(lǐng)全體學(xué)生經(jīng)常讀書(shū)，養成學(xué)習的好習慣。要把讀書(shū)學(xué)習作為一種生活習慣，作為一種生活方式，作為人生成長(cháng)的主旋律。唯有經(jīng)常讀書(shū)，與書(shū)為伴，才能積累知識、豐富閱歷，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，打牢人生成功的知識根底。二是要帶領(lǐng)全體學(xué)生多讀好書(shū)，獲取成長(cháng)真諦。向上之書(shū)，開(kāi)卷有益。要多讀名家名人的名作名篇、多讀健康高雅之書(shū)，啟迪智慧，拓寬視野，樹(shù)立為實(shí)現理想而拼搏的堅定信念，汲取人生成功的不竭動(dòng)力。三是要學(xué)以致用，立志成才。要把讀書(shū)獲取的知識，通過(guò)不斷的思考和實(shí)踐，融會(huì )貫通、學(xué)以致用，在讀書(shū)中確立人生遠大目標。
最后，預祝本屆讀書(shū)節圓滿(mǎn)成功！
教師讀書(shū)演講稿范文2
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
很高興能在這個(gè)下午和大家說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)。有同學(xué)可能認識我，知道我是你們師兄師姐的美術(shù)老師，但我今天不是來(lái)和大家上課的，而是想和你們共同探討幾個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)大家也比較關(guān)心的問(wèn)題。
第一。是否只有在重點(diǎn)學(xué)校就讀或只有生在富裕美滿(mǎn)的家庭才會(huì )有出息？
對這個(gè)問(wèn)題，我先來(lái)說(shuō)個(gè)真實(shí)的故事：初中畢業(yè)那年，我們班兩個(gè)成績(jì)一直都是中等的音樂(lè )特長(cháng)學(xué)生同時(shí)面臨人生的選擇。結果一個(gè)上了職高，一個(gè)上了普高。三年過(guò)去后，大家猜想一下他們的命運？（給同學(xué)一點(diǎn)議論的時(shí)間）
結果那個(gè)職高生很輕松地考上了不錯的大學(xué)，而那個(gè)普高生卻名落孫山。這是為什么呢？后面我們了解到，那個(gè)讀職高的同學(xué)一進(jìn)高中就發(fā)現自己是竟是班上的前十名，感到很高興——原來(lái)我也是優(yōu)等生！于是學(xué)習更加努力，而老師和家長(cháng)也覺(jué)得他是顆好苗子，總是不斷地鼓勵他表?yè)P他。慢慢地他成績(jì)越來(lái)越好，人也變得越來(lái)越自信，而且回憶起高中大多是快樂(lè )的情景。而那個(gè)普高生則恰恰相反。他作為藝術(shù)特長(cháng)生，雖然高考時(shí)可以享受一定的分數上的優(yōu)惠。但在他周?chē)粔K學(xué)習競爭的，卻都是那些成績(jì)很好的同學(xué)。在初中他還是中等，可到了高中，無(wú)論他怎樣努力，他始終比不過(guò)那些專(zhuān)門(mén)學(xué)文化的同學(xué)，老是最后幾名。這讓他感到抬不起頭來(lái)，對學(xué)習也漸漸失去了信心。而且他非常不快樂(lè )，再也不想提到那段黑色的日子。
這也許只是一個(gè)特例，但這充分說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題。就是所謂的好學(xué)生其實(shí)是比較出來(lái)的！有句話(huà)說(shuō)：寧做雞頭，不做鳳尾。很多成績(jì)很好的大學(xué)生為了得到單位的重視，也往往選擇一些規模較小的單位，因為這樣才能更好地突出自己，發(fā)揮自己的聰明才智，而不至于淹沒(méi)在人群里。
我們這里的年級前十名，放到二中重點(diǎn)班去，也許就是最后幾名，你在那里就不會(huì )有現在這樣良好的感覺(jué)。而你們面臨的考試卻是一樣的。所以說(shuō)，在普通中學(xué)讀書(shū)沒(méi)什么不好，甚至還是你們的一種福氣！
當然，我不是說(shuō)只有小地方出人才，我是想告訴大家，其實(shí)無(wú)論在什么樣的地方，只要我們自己相信自己，不斷努力，就可以成功。如果你實(shí)在不喜歡現在的環(huán)境，就更要努力，靠自己的實(shí)力考出去。只有正確面對現實(shí)，才可以扭轉命運。如果是一味的埋怨環(huán)境，只怕你連你不喜歡的環(huán)境都待不下去。（我們知道，我們學(xué)校下半年起不辦高中了，那些開(kāi)始還埋怨我們學(xué)校不好的同學(xué)如果不能正確地面對現實(shí)，還在那一個(gè)勁的抱怨，那他們就沒(méi)有合適的書(shū)讀了）
還有家庭環(huán)境，我想每個(gè)人都希望自己能擁有一個(gè)幸福美滿(mǎn)甚至是富裕的家庭，有特別疼愛(ài)自己的爸爸媽媽�？珊芏鄷r(shí)候，生活并不象我們想象的那么美好。這個(gè)時(shí)候，你能怎么辦，是抱怨父母沒(méi)有給你最好的條件嗎？如果是這樣，那你們的父母是不是也要向他們的父母——你們的外公外婆、爺爺奶奶抱怨，你們覺(jué)得象他們抱怨有用嗎？當然沒(méi)用！
俗話(huà)說(shuō)，自古英雄出，紈绔子弟少偉男。這句話(huà)不是諷刺，而是天大的真理。不信你們可以自己去查查，你們自己認可的成功人物不管是古代還是現代有幾個(gè)是出身在富裕家庭的？普通的家庭環(huán)境更能鍛煉我們的意志，堅定我們成功的決心，從這個(gè)意義上講，生在平凡的家庭環(huán)境也是我們的福氣！
所以說(shuō)，不論我們是處在什么樣的環(huán)境中，只有正確地面對現實(shí)，不斷地學(xué)習，讓自己真正強大起來(lái)，才能扭轉自己的命運。
第二。 為什么只有不斷學(xué)習知識才是唯一能加速自己成長(cháng)的利器？
有時(shí)候我們明明是自己想看會(huì )書(shū)，結果媽媽跑來(lái)說(shuō)你怎么還不去看書(shū)？一下弄得自己很沒(méi)有勁了，有時(shí)自己犯了點(diǎn)錯，老師就說(shuō)把這篇古文抄兩遍，本來(lái)我是很喜歡這篇《岳陽(yáng)樓記》的，但被罰抄兩遍后，對所有的古文都不喜歡了。有時(shí)候父母和老師一不小心就打擊了我們的學(xué)習積極性。（看到很多同學(xué)都點(diǎn)頭，哈看來(lái)這樣的事情還不少）
讓我們覺(jué)得學(xué)習是一件很討厭很麻煩很艱難的事情。
知識真的可惡?jiǎn)幔?/p>
讓我們來(lái)聽(tīng)下面兩個(gè)故事。
一個(gè)是今年5月23號中央一臺的《東方時(shí)空》欄目介紹的：
一個(gè)18歲的山東花季少女躺在北京協(xié)和醫院的病床上，全身焦黑，手腳皮膚還遍布著(zhù)一個(gè)個(gè)大水皰，一碰就破，而她的整個(gè)臉幾乎腫大了一倍，看上去非�？植�。而造成這個(gè)嚴重后果的原因很簡(jiǎn)單。那天晚上，這個(gè)女孩感到有些熱，她以為自己是發(fā)燒了，就隨便找了些青霉素和V鉀片吃了。第二天起來(lái)，她便覺(jué)得臉有些癢，開(kāi)始也沒(méi)有在意，以為是藥物的正常反應，后來(lái)臉慢慢腫起來(lái)，而皮膚上也冒起一個(gè)個(gè)水皰，她這才慌了神，趕忙去醫院�？缮綎|沒(méi)有醫院可以治療，他們于是立刻去北京仁和。才一周的時(shí)間，她就成了剛剛我們說(shuō)的那個(gè)樣子。而且全國最好的.醫院之一仁和醫院至今還無(wú)法分析出引起她過(guò)敏的到底是什么藥，而她目前的情況又是這樣嚴重，醫生也不敢隨便用藥，只能用一些方法盡量維持她的現狀。
那我現在想問(wèn)同學(xué)們，到底要怎樣做才可以避免類(lèi)似的事情發(fā)生呢？我是說(shuō)在不去醫院的前提下。（請同學(xué)暢所欲言）
最起碼要做到：（揭示答案）
1。了解自己真實(shí)病情，對癥下藥。
2。了解藥性和其副作用。
3。了解自己有無(wú)藥物過(guò)敏史。
再來(lái)看第二個(gè)故事，這是我大學(xué)同學(xué)親身經(jīng)歷的事情。
那個(gè)男孩是我班的副班長(cháng)，個(gè)子很高，身體強壯，人也聰明，當時(shí)他的目標是進(jìn)一個(gè)比較有實(shí)力的裝修公司做室內設計。在我們畢業(yè)那年，他只身去廣州找工作。由于之前他已把簡(jiǎn)歷通過(guò)郵件發(fā)到那里，公司便通知他來(lái)面試。結果到了那個(gè)公司，正好是雙休日，公司沒(méi)開(kāi)門(mén)。正在他著(zhù)急的那會(huì )，來(lái)了兩個(gè)所謂的公司內部員工，了解到他的情況后，那兩個(gè)人就熱情地帶著(zhù)我同學(xué)去他們的員工宿舍歇息，還弄好多吃的給他，我同學(xué)開(kāi)始還挺感動(dòng)，覺(jué)得世界上還是好人多。結果到了晚上他就開(kāi)始覺(jué)得不對勁了。這個(gè)所謂的員工宿舍住了好多人，大多是看起來(lái)很潦倒的樣子。他們一直都在問(wèn)他家里在哪，家里人是干什么的，家里經(jīng)濟條件如何，關(guān)鍵是還不讓他走！我同學(xué)心里急了，他馬上意識到自己是被人騙了，而且八成是掉入傳銷(xiāo)這類(lèi)陷阱了，就是那種家里不給寄錢(qián)就一直被軟禁的那種。但他畢竟是聰明人，也沒(méi)有露出聲色，還裝做什么都不知道一樣開(kāi)開(kāi)心心在那里過(guò)了一夜。第二天一早，他就乖乖地跟著(zhù)那兩個(gè)人去吃早飯。途中經(jīng)過(guò)一個(gè)公園，他看那邊人很多，就要求去旁邊池塘看看可愛(ài)的金魚(yú)，因為他表現得一直很單純，他們也就沒(méi)有拒絕。等到了池塘，他就立在那里不走了。恰好此時(shí)一個(gè)巡警經(jīng)過(guò)，他大叫一聲救命，就向巡警跑了過(guò)去，而那兩個(gè)人見(jiàn)狀立刻就跑了。最后天河小區的警察根據他提供的線(xiàn)索，一舉端掉了那個(gè)傳銷(xiāo)和敲詐的犯罪團伙。
那這兩個(gè)故事，能給我們什么啟示呢？（請同學(xué)回答，我再加以總結）
結論就是：要想在這個(gè)社會(huì )健康平安地生存，就必須具備一個(gè)現代人應該具有的各種基本知識。否則別說(shuō)什么舒服安逸，有車(chē)有房，就連基本的的生存都無(wú)法保證。而獲取知識的唯一途徑就是學(xué)習，而且是自己認真地，主動(dòng)地學(xué)習。
知識就象一把斧頭，平時(shí)你可能會(huì )厭惡他的笨重，但到了關(guān)鍵時(shí)刻，往往是它幫助你保護了自己，甚至是幫助別人。隨著(zhù)我們知識的不斷增加，知識這把斧頭會(huì )不斷變輕，就像孫悟空的金箍棒一樣，不僅可以隨意放在腦后，而且讓我們在任何時(shí)候都可以揮灑自如！
我們都知道司馬光砸缸救人的故事。那時(shí)，他才六歲，是個(gè)小孩�，F在，我們管這種行為叫急中生智，這種說(shuō)法其實(shí)不準確。智慧可不是“急”出來(lái)的，沒(méi)有平時(shí)知識的積累，就無(wú)法果斷地做出正確的行動(dòng)。而司馬光也就無(wú)法成為司馬光了。（而且司馬光也不是曇花一現，他后來(lái)官至宰相，可以說(shuō)是一人之下，萬(wàn)人之上了。如果沒(méi)有從小的刻苦學(xué)習，是絕不可能取得那樣的成就的�。�
我們又回過(guò)頭來(lái)看現在某些所謂的成年人，動(dòng)不動(dòng)就和人打架，一沖動(dòng)就把人捅死了。前面一個(gè)是救人，后面一個(gè)是殺了別人也把自己送上了刑場(chǎng)，我看，這成年人的智力還不如一個(gè)六歲的小朋友呢。他年齡雖然一大把，卻是光長(cháng)知識，不長(cháng)腦子，遇到問(wèn)題，不懂分析，不知道用理智的方法解決問(wèn)題，也不知道犯罪的危害性，結果是害人又害己。我們是要當聰明的小朋友還是愚蠢的大人呢？全看你是否具有不斷學(xué)習的愿望和能力了！
知識真是是很有用。喜歡旅游的同學(xué)要想玩得開(kāi)心，就一定要具有一定的地理知識，這樣才能方便你安排自己的行程線(xiàn)路和去的季節；也要具有一點(diǎn)歷史知識，才能更好地理解當地民風(fēng)人情；還要具有一些美術(shù)常識，才能幫助你拍出漂亮的照片和DV 作品``````反正，知識越多的人就越自由，那些什么都不懂有不學(xué)習的的人只能到頭來(lái)乖乖聽(tīng)從別人的安排。
第三。 我是想好好學(xué)習，但成績(jì)老是上不來(lái)，我該怎么辦？ 是我太笨了嗎？
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我首先要說(shuō)，上帝他老人家是很公平的，他給誰(shuí)的都不會(huì )太多。他給了你一扇門(mén)，他就會(huì )給他一扇窗。但上帝往往又很忙，沒(méi)有時(shí)間一一給我們指出自己的優(yōu)點(diǎn)，所以自己的優(yōu)點(diǎn)一定要靠自己找！所謂東邊不亮西邊亮。你一定有很多自己的長(cháng)處。
有同學(xué)文科成績(jì)不好，但反應很快，也許是學(xué)數學(xué)的好料；
有人成績(jì)不好，但身體很棒，可以發(fā)展體育特長(cháng)；
也有人上課老喜歡講話(huà)，如果能改掉這個(gè)壞習慣，轉為課間和同學(xué)講笑話(huà)，說(shuō)不定會(huì )是第二個(gè)奇志大兵。
還有人可能最大的愛(ài)好就是吃東西，嘴巴還特別叼，不好吃的不吃。如果你能抓住這一特點(diǎn)，系統地學(xué)習生物歷史美術(shù)和營(yíng)養學(xué)等相關(guān)知識，將來(lái)沒(méi)準會(huì )成為一流的美食評論家！
就象我楊老師至今不會(huì )游泳，所以就特崇拜那些會(huì )游泳的同學(xué)。請在場(chǎng)的會(huì )游泳的同學(xué)舉手。好，在游泳池里，你們就是我的游泳教練！
大家別高興得太早，無(wú)論你現在具備怎樣的潛質(zhì)和能量，都必須經(jīng)過(guò)刻苦努力的學(xué)習，才能真正發(fā)揮你自己的能力，千萬(wàn)不要把自己給浪費了！
大家都聽(tīng)過(guò)《傷仲永》這個(gè)故事。仲永不可謂不聰明，人家小時(shí)侯可是神童一個(gè)。但連他這么有天賦的人一旦松懈下來(lái)，不再學(xué)習變也不再進(jìn)步，最后也就是普通人一個(gè)�？上�，太可惜了。
那怎樣才能學(xué)好知識呢？
我認為首先要找到自己適合的、行之有效的學(xué)習方法。這個(gè)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可不簡(jiǎn)單。
再和大家說(shuō)個(gè)我自己的親身經(jīng)歷。我高一第一學(xué)期的歷史考試，你們猜我打了多少分？29分！總分是100。這讓我非常難過(guò)，認為自己根本就不具備學(xué)習歷史的能力，歷史對于我就是世界上最高的山，我永遠也無(wú)法翻越它。我幾乎打算放棄對歷史的學(xué)習了。
過(guò)了兩周，歷史老師（兼班主任）找到我，問(wèn)我歷史為什么考成這樣，是不是沒(méi)考好？我老實(shí)說(shuō)不是，我是真的不會(huì )做。老師又問(wèn)我為什么不會(huì )做。
我想了想就說(shuō)：“我覺(jué)得自己記憶力不好，象什么人物名字和事件年代老是記不住，而這些又很重要。象什么選擇什么事件發(fā)生在哪年那種選擇題，我是看那個(gè)答案都象，根本拿不準，背了也沒(méi)有效果，所以一看到歷史書(shū)就頭痛�！�
聽(tīng)了我的話(huà)，老師聽(tīng)了低下頭想了好一會(huì )，才慢慢和我說(shuō)：“既然你老背不下那些年代，干脆就不要背了�！�
“不背了？”
我懷疑是自己聽(tīng)錯了。
“對，不背了。你老想背下那些年代卻又背不下來(lái)，時(shí)間久了，就會(huì )很厭惡這些年代，甚至連整個(gè)歷史都一塊不喜歡了。真正考具體年代的只有選擇題，那沒(méi)有幾分，可以不去管它。
我知道你語(yǔ)文成績(jì)很好。這樣吧，從今天開(kāi)始，你不要再單純地背任何的年代，而是把每次歷史事件當成一個(gè)故事來(lái)看，看看這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結尾是怎樣的，還有它的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物呢？以及這個(gè)故事發(fā)生的主觀(guān)因素是什么？客觀(guān)因素是什么？如果改變其中一個(gè)條件會(huì )怎樣，你可以發(fā)揮自己的想象去猜測？你猜測的理由是什么？如果猜不出可以看書(shū)上的小細節也可以問(wèn)我。
考試前你再花點(diǎn)時(shí)間把書(shū)最后的歷史大事年代表看幾遍，記住，千萬(wàn)不要去背具體多少年，但你要知道哪個(gè)事件在那個(gè)事件前面，大概在什么世紀就行了�！�
我聽(tīng)了老師的話(huà)，雖然很懷疑，但一想到可以不背歷史年代就很高興，覺(jué)得終于可以不做自己做不好的事情了。其他的方法我也將信將疑地去做。慢慢我發(fā)現歷史居然就是一個(gè)個(gè)有意思的故事用時(shí)間串起來(lái)的。當我帶著(zhù)自己的假設去聽(tīng)歷史課時(shí)，偶爾還會(huì )覺(jué)得老師講得太少太籠統。有時(shí)老師和我觀(guān)點(diǎn)不一樣，我便想著(zhù)辦法去推翻他的觀(guān)點(diǎn)，總之我開(kāi)始關(guān)注甚至喜歡歷史了。功夫不負有心人，到后來(lái)除了那種單純選年代的題目我是隨便選一個(gè)，其他的選擇、連線(xiàn)、簡(jiǎn)答特別是最后的大題目，我是越做越輕松，往往在正確答案之外還有自己的看法，甚至能和歷史老師好好聊上一陣子。我的歷史成績(jì)也就看著(zhù)一天天上去，最后一道大主觀(guān)題還常常拿滿(mǎn)分。歷史高考的時(shí)候歷史還幫我拉了不少分。
現在回想起來(lái)，我真是特別謝謝我高中的歷史老師（此人在我們讀到高三時(shí)就以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了北京政法大學(xué)的研究生，目前在國務(wù)院發(fā)改委任職）。沒(méi)有他的點(diǎn)醒，也許我會(huì )一直運用“錯誤的”完全不適合我的方法去學(xué)習歷史。會(huì )繼續討厭歷史，最終讓歷史成為我的軟肋，拖我的后腿。萬(wàn)幸！
所以說(shuō)有時(shí)候，我們真的不是不聰明，不是不好學(xué)，更不是學(xué)不好，而是暫時(shí)沒(méi)有找到最適合自己的學(xué)習方法，才影響了自己的成績(jì)的提高。
要想掌握最適合自己的學(xué)習方法并不容易。雖然說(shuō)每個(gè)人可能都有自己最好的學(xué)習方法，但在我們還沒(méi)有全部找到前，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們年級各科成績(jì)最好的同學(xué)介紹一下自己學(xué)習這門(mén)課程的獨特方法和理由供大家借鑒和參考。相信同學(xué)們一定能從中得到一些啟發(fā)，回去以后，認真思考，一定要找到最適合自己的有效的學(xué)習方法。
今天的談話(huà)就到這里，希望大家學(xué)習進(jìn)步，天天快樂(lè )！
教師讀書(shū)演講稿范文3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！伴隨著(zhù)冬天堅實(shí)的腳步，在我們的校園中，有一種書(shū)香在飄逸，有一個(gè)主題在激活，有一份快樂(lè )在綻放。今天，實(shí)驗小學(xué)第二屆校園讀書(shū)節隆重啟動(dòng)了！欣喜之余，我們深知倡導讀書(shū)節活動(dòng)，旨在形成一種好讀書(shū)、讀好書(shū)的氣氛。
“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”早已是我們耳熟能詳的警句。早在兩千多年前孔子就用精辟的語(yǔ)言向我們闡釋了讀書(shū)的益處�，F代社會(huì )，一個(gè)不會(huì )閱讀的人是一個(gè)沒(méi)有生存競爭力的人！生命自身也需要不斷閱讀，因為不管我們的生命進(jìn)入了什么階段——少年、青年、中年還是老年，我們的'精神都需要不斷充實(shí)、完善，精神成長(cháng)的渠道來(lái)自于孜孜不倦的閱讀。一本好書(shū)就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向無(wú)垠的海洋。
你看，歷經(jīng)歲月淘洗的佳作美文，都是浩瀚文化海洋中的珍品，一篇美文就是一段閃光的情感，就是一段人生，甚至就是一段歷史。閱讀它們，就是和大師對話(huà)，和歷史對話(huà)，和智慧對話(huà)。這種終生進(jìn)行的閱讀，強壯我們的精神，豐富我們的心靈。
讀書(shū)是世間最美的一道風(fēng)景，它足以美麗人生，美麗校園，甚至美麗一個(gè)民族。擁有智慧的民族最美麗，世界上哪個(gè)民族最美麗？猶太民族。當今世界三百多名諾貝爾獎獲得者中，猶太人就有一百多位。猶太人有誦讀經(jīng)典的習慣。猶太孩子，都要回答一個(gè)問(wèn)題：“假如有一天你的房子被燒毀，你的財產(chǎn)被搶光，你將帶著(zhù)什么東西逃跑呢？”
如果孩子回答的是錢(qián)或財物，母親會(huì )告訴他：“你要帶走的應該是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著(zhù)，智慧就永遠跟著(zhù)你�！闭驗樗麄兂缟兄腔�，熱愛(ài)讀書(shū)，所以才出現了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦、著(zhù)名浪漫主義詩(shī)人海涅……人才輩出的民族最閃光最美麗。老師們、同學(xué)們，為了民族的美麗與振興，我們讀書(shū)責無(wú)旁貸！
老師們，我們有責任、有義務(wù)讓自己成為一顆健康的種子，用自己的閱讀引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟一段美好的讀書(shū)之旅，讓學(xué)生成長(cháng)得更快、收獲更多。同學(xué)們，你們不要僅僅讀一些淺顯的趣味書(shū)，比如一些不能提高你境界的漫畫(huà)書(shū)，故事書(shū)等，要有意識地培養自己讀一些暫時(shí)不太感興趣、卻知道那是特別有價(jià)值的書(shū)，時(shí)間一久，你開(kāi)闊的閱讀視野會(huì )給你帶來(lái)意想不到的財富。
老師們，同學(xué)們，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠！書(shū)是我們一輩子的干糧，是一把能解開(kāi)疑團的萬(wàn)能鎖，是一扇窺視世界的窗口……讓我們親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，享受學(xué)習的快樂(lè )，享受生活的快樂(lè )，擁有詩(shī)意的人生。
“同沐四季風(fēng)，共享讀書(shū)樂(lè )”讓我們與書(shū)交朋友吧！讓讀書(shū)之花，盛開(kāi)四季校園。真切地希望我們的師生們都能喜歡讀書(shū)，讓讀書(shū)來(lái)提升我們的品質(zhì)，促進(jìn)我們的成長(cháng)。
祝愿大家在本屆讀書(shū)節里都有豐碩的收獲！
預祝本屆讀書(shū)節圓滿(mǎn)成功！
謝謝大家！
教師讀書(shū)演講稿范文4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天，我演講的題目是《漫漫人生路，書(shū)香伴我行》。高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品”讀書(shū)的重要性不言而喻。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)——這是教師的教育素養。一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與多讀書(shū)、讀好書(shū)息息相關(guān)的。我任教X年，在這X年里，無(wú)論是擔任XX、XX和XX教學(xué)，還是班主任工作，我都能得心應手，應付自如，這一切，都得益于我愛(ài)讀書(shū)�？梢哉f(shuō)，是讀書(shū)改變了我的命運，是讀書(shū)堅強了我的意志，是讀書(shū)開(kāi)闊了我的心胸，是讀書(shū)成就了我在教書(shū)育人上的追求。不知道各位是否有過(guò)與我一樣的困惑：教師工作辛苦，教師工資低廉，學(xué)生像皇帝一樣難伺候，家長(cháng)像上帝一樣挑剔，壓力像大軍壓境一樣嚴峻……不瞞大家說(shuō)我當年痛感，痛感人生暗淡，教育無(wú)望。特別是剛到長(cháng)樂(lè )學(xué)校，要不是意志還算堅定，理想還沒(méi)破滅，我早就打點(diǎn)行裝，打道回府了。當時(shí)我覺(jué)得這種工作簡(jiǎn)直就是教師的煉獄嘛。
魏書(shū)生的〈教學(xué)工作漫談〉深深地打動(dòng)了我。從他瑣瑣碎碎的敘述中，我明白對現實(shí)的抱怨是弱者的象征，真正的強者是積極想辦法的。命運把他仍到天空，他就做只鷹；把他扔到草原，他就做匹狼；把他扔到山林，他就做頭虎；把他扔到大海，他就做條鯊。他的“多改變自己，少埋怨環(huán)境”、“選擇積極角色進(jìn)入生活”，“多搶挑重擔，少推卸責任”、“提高笑對人生的能力”……猶如一泓清泉，流入我久旱的心田，從此，我知道 ，要做一個(gè)好老師，從好心態(tài)開(kāi)始。方法可以學(xué)，擺正心態(tài)是關(guān)鍵。
正如德國詩(shī)人歌德所言：讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人交談。從此，教學(xué)之余，我把更多的時(shí)間和精力用于跟大師“交談”。
我在《愛(ài)心與教育》里與李鎮西老師交談，李老師的對學(xué)生傾灑的拳拳愛(ài)心讓我明白“教師可以而且應該成為學(xué)生的朋友”；我在《給教師的100條建議》里與蘇霍姆林斯基交談，那生動(dòng)的實(shí)際事例，那精辟的理論分析，使我若醍醐灌頂，甘露灑心。讓我明白，教書(shū)育人不是一件簡(jiǎn)單的工作，而是一項值得用畢生心血經(jīng)營(yíng)的大事業(yè)；在《教育文集》里與朱永新教授“交談”，他對教育的詩(shī)性論述讓我心潮澎湃，深情向往：“教育是一首詩(shī)、詩(shī)的名字叫青春/在躁動(dòng)不安的靈魂里/有一個(gè)年輕的夢(mèng)。教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫熱愛(ài)/在每個(gè)孩子的瞳孔里/有一顆母親的心。教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫激情/在春風(fēng)化雨的課堂里/有一副永恒的笑。教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫創(chuàng )造/在探索求知的`叢林里/有一面個(gè)性的旗。教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫智慧，在寫(xiě)滿(mǎn)問(wèn)題的試卷里，有一雙發(fā)現的眼睛。教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來(lái)，在傳承文明的長(cháng)河里，有一條破浪的船。
無(wú)數次的閱讀，無(wú)數次的“交談“，我懂了，教育，就是要讓教師和他的學(xué)生感覺(jué)到教育的幸福；教師，就是那個(gè)積極引導學(xué)生、永遠讓學(xué)生記住并學(xué)習的人。我豁然開(kāi)朗了，我不再為分到差班而沮喪，因為我會(huì )把分到的差班當作好班來(lái)經(jīng)營(yíng)；我不在為學(xué)生淘氣而生氣，因為學(xué)生的淘氣恰恰是給我提供一個(gè)教育他的機會(huì )；我不再為工作繁重而憂(yōu)愁，因為我明白，工作著(zhù)，并努力工作著(zhù)的人是美麗的。你有在學(xué)生與家長(cháng)鬧矛盾時(shí)，既教育學(xué)生也教育家長(cháng)的經(jīng)歷嗎？我有。你有學(xué)生自己戀愛(ài)了或是家長(cháng)要離婚了也告訴你的嗎？我有。你有學(xué)生吸煙、打架、逃學(xué)還會(huì )一如既往關(guān)注他、甚至給他物質(zhì)上的幫助嗎？我有……我之所以能做到這樣，全是因為受了大師的感召。我當過(guò)班主任也做過(guò)輔導員，酸甜苦辣我都嘗過(guò)，但我受到了家長(cháng)和學(xué)生的愛(ài)戴，這是真的�，F在不當班主任了，還有很多學(xué)生來(lái)找我，告訴我他們的秘密，向我傾訴，請我指路。
今天我仍樂(lè )此不疲，在書(shū)海中快樂(lè )的遨游，因為書(shū)是無(wú)盡的寶藏，為我增添了豐富的知識；書(shū)是快樂(lè )的天堂，讓我忘記了所有的憂(yōu)傷；書(shū)是冬日里的暖陽(yáng)，帶給了我春的溫暖；書(shū)又是沙漠里的綠洲，給予了我新的希望；所以，我要讓好書(shū)伴我度過(guò)一生。我不僅要自己讀書(shū)，讀好書(shū)，還要帶著(zhù)我的學(xué)生一起讀書(shū)，讓我們一起在書(shū)中健康快樂(lè )的成長(cháng)。
前路慢慢何所依，盡讓書(shū)香伴我行！謝謝！
教師讀書(shū)演講稿范文5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！第二次站在這演講比賽的舞臺上，我的心情一直很平靜，和幾年前那個(gè)遇事容易緊張的我截然不同。是什么原因讓我發(fā)生了如此的變化呢？是讀書(shū)！
今天我演講的題目是：《擠一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)，留一點(diǎn)空閑思考》
還記得剛踏上講臺時(shí)，我總是很迷茫，為什么我不能講出一節像名師那樣激情肆意、輕松自如的課呢？看了多位老師的事例，恍惚間，我的世界豁然開(kāi)朗，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來(lái)，這緣自于他們讀的書(shū)多，以讀書(shū)為信仰，以讀書(shū)為生活，她們的成才之路是一頁(yè)頁(yè)墨香鋪成的。
于是，我下定決心要多讀書(shū)。幾年來(lái)，我先后讀了《教育改革家魏書(shū)生》、《班主任工作心理學(xué)》、《愛(ài)心與教育》、《培養了不起的孩子》……我用魏書(shū)生的“班長(cháng)能干的'班主任不干”“組長(cháng)能干的班長(cháng)不干”、“普通同學(xué)能干的組長(cháng)不干”——三不干原則，管理自己的班級，用李鎮西的“愛(ài)學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界”打動(dòng)孩子們。
慢慢地，明亮的眼睛，高高的歡呼、燦燦的笑臉，使我有了自信，我聽(tīng)出了自己進(jìn)步的聲音。是��！擠一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)。提升一個(gè)人心靈的程度，就要加深心靈的分量。
一場(chǎng)演講，百年的震撼�！霸炀洳挥媒�，作文不用教，教造句、作文是最笨的老師�！�
“王才貴”一個(gè)名字定格于我的眼球，好大的口氣�！爸灰匆磺П緯�(shū)，他就有作文給你看，如果沒(méi)有看過(guò)一千本書(shū)，你教作文是白費力氣�！蔽议_(kāi)始不那么討厭他了�！艾F在我們老師，天天到晚，只教兒童東西，本來(lái)老師畢業(yè)的時(shí)候很有學(xué)問(wèn)，教了幾年卻與不懂差不多�！蔽宜朴型�。那要我們做什么？我困惑了。你只要說(shuō)：“孩子啊，往前走；孩子啊，你的前途比我光明；孩子啊，趕快讀書(shū)吧！”
所以，我們只做一件事：擠一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)。
然后再做一件事鼓勵孩子們多讀書(shū)。
是��！可憐的我們，為什么不陪孩子們一起長(cháng)大。我們自己只有一桶水，我們要給孩子們一條河，我們是不夠資格的。我們教孩子們讀《論語(yǔ)》，孩子們讀《論語(yǔ)》，我們也讀了，孩子們會(huì )背一本，我們會(huì )背半本，因為我們記憶力差，可是孩子們感激老師，一輩子，一輩子��！
徐志摩、朱自清，他們寫(xiě)的詩(shī)我們不是很喜歡嗎？——讀詩(shī)書(shū)長(cháng)大的！錢(qián)鐘書(shū)、沈從文，我們不是很崇拜嗎？——讀古書(shū)長(cháng)大的！他們?yōu)槭裁茨�？我們不能？思想的�?wèn)題，我們只有再度成為學(xué)生，站在巨人的肩膀上，我們才看得更遠；以書(shū)作墊腳石，我們才可以攀得更高！讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書(shū)；留一點(diǎn)空閑給思考；獻一份熱情給學(xué)習。相信明天的你我，將魅力無(wú)限！
謝謝大家！
教師讀書(shū)演講稿范文6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《做一個(gè)燃燒青春的教師》。
在學(xué)校領(lǐng)導的推薦下，我有幸拜讀了管建剛副校長(cháng)的文章《不做教書(shū)匠》。那是“一位年輕校長(cháng)對青年教師的7條真誠建議”，就沖“真誠”二字，我仔細閱讀了這位素不相識的校長(cháng)的建議。文章字字珠璣，筆筆真情，他對我們青年教師的思想是多么的了解。在閱讀時(shí)，我仿佛就是在和他對話(huà)，聽(tīng)他仔細的剖析。我一直在等待，等待自己思想的沉淀。
回顧自己的教學(xué)生涯，此時(shí)我才頓悟：什么是真正的教師？心靈的力量、情意的關(guān)懷、人格的熏染、文化的氣質(zhì)、智慧的實(shí)踐，我到底具有了哪幾條來(lái)完成這趟人生美好的精神之旅呢？當初我走上工作崗位時(shí)，我也曾迷茫：社會(huì )的發(fā)展和人性本身的'弱點(diǎn)常給我帶來(lái)心理的不平衡，也曾幾許牢騷，幾許倦怠，我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱。驀然回首，我看到身邊有數不盡的教師像春蠶、像蠟燭，無(wú)怨無(wú)悔時(shí)，我如夢(mèng)初醒：是你們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著(zhù)我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神激勵著(zhù)我，增強了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我終于明白了“人吃飯是為了活著(zhù)，但活著(zhù)絕不是為了吃飯”！我要用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔，走出光輝的教育人生！
我非常認同“做一名有方向感的教師”不是每個(gè)人都鐘情于教育，但是你不情愿又不得不在教育行業(yè)里干下去，那么你做事也許會(huì )敷衍了事。對于這種情況，我們可以理解，但是家長(cháng)們絕不會(huì )原諒呀，因為那樣會(huì )誤人子弟！同仁們，既然我們改變不了環(huán)境，為什么不嘗試著(zhù)改變自己呢？！
文章中講到：要做一個(gè)有責任感、有約束感、有積極感的教師。是呀，作為一名老師，自己首先要學(xué)會(huì )約束自己，使自己成為一個(gè)有紀律的人；同時(shí)要有所追求，并且為自己的追求不斷地去奮斗。路在腳下延伸，而我就在鋪路，路在腳下延伸，而我剛剛起步！不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都一如既往，絕不退縮。
當工作有了目標之后，我要拿什么來(lái)實(shí)現目標呢？在文中，我找到了答案——多讀書(shū)。對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就是練內功。系統的閱讀學(xué)術(shù)著(zhù)作，多讀文學(xué)作品，尤其是當代的有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品，修煉出屬于自己的，從自己心靈深處滋生出來(lái)的，與自己渾然一體的理念。打開(kāi)書(shū)，就像打開(kāi)一扇思想之門(mén)。讀書(shū)的時(shí)候，心靈仿佛逃脫了塵世的羈絆，不再為一次小小的挫折而肝腸寸斷，不再為世人的誤解而煩惱無(wú)邊。多讀書(shū)，讓書(shū)香溢滿(mǎn)我的心田，讓書(shū)香釋放我的情感，讓書(shū)香提升我的境界。每天不間斷的讀書(shū)，猶如潺潺的小溪不斷的注入我的思想的大河。
年輕的朋友們，也許大家還記得李大釗先生的話(huà)吧：“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也�！本妥屛覀冏鋈紵啻旱慕處煱�，青年就該有青年的干勁!正是因為我們年輕,所以我們要有所追求,“追求永無(wú)止境,奮斗永無(wú)窮期”！年輕的我們,就如同那剛剛起飛的大雁,承載著(zhù)一份份厚重與博大，年輕的我們不能停止飛翔! “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索�！蔽覉孕牛何覀兦趭^,我們進(jìn)取,我們不斷地追求,在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在社會(huì )同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,我們定能飛上藍天,定能飛上海闊天空的舞臺！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師讀書(shū)演講稿范文7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天，我演講的題目是《成長(cháng)與書(shū)相伴》。
大教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)——這是教師的教育素養這個(gè)品質(zhì)所要求的。要讀書(shū)，要如饑渴似地讀書(shū)，把讀書(shū)作為精神的第一需要�！�
簡(jiǎn)單明了的一句話(huà)，道出了為師者的要義。教師要多讀書(shū)，剛踏上教育崗位的新教師，更要多讀書(shū)。書(shū)到用時(shí)方恨少，初次執教的工作經(jīng)歷，讓我深感讀書(shū)的重要。
回首往日，初次接觸小學(xué)教育，作為班主任，我不知道該怎麼管理學(xué)生，怎么訓練學(xué)生的行為習慣，怎么把握孩子的心理特征。作為語(yǔ)文老師，該怎麼從事教學(xué)，怎么讓自己的知識用孩子的可以接受的方式傳給孩子，他們的理解能力有多高，在課堂中我該注意些什麼，我通通不清楚，那時(shí)候，我被困在原地，找不到一絲頭緒。以前所設想的一切，都被真實(shí)的現實(shí)替代，在理想與現實(shí)的差距面前，我迷失了方向。
沒(méi)有書(shū)，成長(cháng)的道路上就沒(méi)有陽(yáng)光，在我陷入黑暗的時(shí)候，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》照亮了我前行的路。它真誠的告訴我：“教育——這首先是關(guān)心備至、深思熟慮、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門(mén)藝術(shù)，就必須多讀書(shū)、多思考�！痹谒囊龑�，我開(kāi)始了廣泛的閱讀，從這些書(shū)中，我獲得了從教的勇氣和教育教學(xué)的可用之法。
《從陶淵明到蘇軾》告訴我人生在世應當有“縱浪大化中，不喜亦不懼”的曠達態(tài)度；“找到自己的閃光點(diǎn)，你就是金子”，《莊子大智慧全集》為我樹(shù)立了工作的信心；每一名優(yōu)秀教師的成長(cháng)，都是一個(gè)漫長(cháng)又艱辛的過(guò)程，不要逃避挫折，要在成長(cháng)的道路上不斷學(xué)習和探索，《30位優(yōu)秀教師的成長(cháng)案例》撫慰了我急于求成的心。
怎樣更好的管理班級呢？我仍需要切實(shí)可行的方法�！段簳�(shū)生教案教學(xué)實(shí)例選》推心置腹的對我說(shuō)：“每個(gè)孩子都是班級的.一員，要‘人人有事做，事事有人管’”�！秲�(yōu)秀班主任八項修煉》以真實(shí)案例的勸勉我：“對孩子要以鼓勵為主，即使在批評中，也要對孩子充滿(mǎn)期待”�！短招兄逃氛嬲\傳授我：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！�
“讀一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友”詩(shī)人臧克家如是說(shuō)。于是，在《名師的備課經(jīng)驗》（小學(xué)語(yǔ)文卷）、《漫談小學(xué)語(yǔ)文備課》、《好課是這樣煉成的》、《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》等書(shū)里，特級教師于永正、盛新鳳、閆學(xué)、王崧舟成了我的良師益友，為我撥開(kāi)迷霧，引我前行。
在書(shū)里，于永正老師和我交流了他的“藝術(shù)人生”，他對做教師的女兒的二十條貼心建議讓我獲益良多。王崧舟老師給我展示了精致大氣的詩(shī)意課堂，留下了值得借鑒的地方；他們告誡我“在教學(xué)中要以孩子為中心，以孩子們知識的掌握、能力的獲得為目的，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓練以有趣的、新穎的形式貫穿課堂”“要注意掌控教學(xué)時(shí)間，在有限的教學(xué)中讓學(xué)生掌握更多的知識和能力”“要用孩子們的生活語(yǔ)言引導孩子們掌握知識”。
溫家寶曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結晶。讀書(shū)可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖”。這些書(shū)，就是知識的寶庫，它以真摯的口吻指導我在工作中不斷成長(cháng)成長(cháng)，樹(shù)立我前行的信心，它以輕柔的話(huà)語(yǔ)，溫暖我踽踽獨行的背影，讓我在困境之中不斷獲得輔助。
無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。因為讀書(shū)，可以使我們從智者的言行舉止中感悟崇高的境界和無(wú)窮的哲理；可以使我們從成功者奮斗的文字里學(xué)會(huì )堅持不懈和勇于攀登；可以讓我們探尋先賢的足跡，學(xué)到“學(xué)而不厭，誨人不倦”的品質(zhì)；可以使我們與名家對話(huà)，感受到教學(xué)的無(wú)限魅力；可以讓我們站在巨人的肩上，看的更廣闊，走的更遠。
教育里沒(méi)有書(shū)籍就好像生活中沒(méi)有陽(yáng)光；成長(cháng)里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。我的教學(xué)經(jīng)歷時(shí)時(shí)提醒我：道行之而成，長(cháng)路漫漫，布滿(mǎn)艱辛，唯有與書(shū)相伴，才能在工作中更好的成長(cháng)。
教師讀書(shū)演講稿范文8
今天我匯報的主題有兩個(gè)：
一、校園文化建設在學(xué)校、教育思想中的體現；
二、在聽(tīng)報告和觀(guān)摩中關(guān)于“兒童課程建設實(shí)施”的思考。
內容一：校園文化建設在學(xué)校、教育思想中的體現
校名學(xué)生題 校園書(shū)香溢 愛(ài)心與民主 教改勁風(fēng)起
對于“李鎮西”這個(gè)名字老師們肯定不會(huì )陌生，他就是成都武侯實(shí)驗中學(xué)附屬小學(xué)的現任校長(cháng)。個(gè)頭不高、身體微胖、樸素隨和、目光炯炯而睿智、言語(yǔ)幽默而率直（帶著(zhù)一股濃濃的川味）——這是李鎮西校長(cháng)給我留下的總體印象。我對他的了解源于參加班主任研修，以及他所著(zhù)的《愛(ài)心與教育》《做最好的教師》《做最好的班主任》等暢銷(xiāo)書(shū)籍，其中有的觀(guān)點(diǎn)早已深入人心：如“教育是心靈的藝術(shù)，民主是教育的靈魂”“變語(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛(ài)之源”等等，其“愛(ài)心、民主”教育，素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐無(wú)不令廣大教師感動(dòng)、折服？也可以這樣說(shuō)，到武侯觀(guān)摩新教育有絕大部分人是沖著(zhù)“李鎮西”而來(lái)的！
�。ǔ鍪拘Ｃ├蠋焸�，你是否留意其校名與其他學(xué)校存在不同？細心的你是否發(fā)現在校名的落款處寫(xiě)有“許晴航書(shū)”？“許晴航”——何許人也？書(shū)法大家？還是教育名人？皆否，實(shí)乃該校六年級三班一普通女生也！
“在學(xué)校里，最重要的就是學(xué)生�！� 20xx年9月新校投入使用時(shí)，校長(cháng)李鎮西拒絕了找名人題寫(xiě)校名的建議，堅持向全校學(xué)生征集書(shū)法作品，從中挑一幅作校名。李鎮西表示，學(xué)生應該在學(xué)校里留下美好印記，讓他們感受到“我很重要”，從而激勵他們更自信地發(fā)展。于是，從20xx年下半年起，學(xué)校就開(kāi)始面向全校24個(gè)班1000多名學(xué)生征集書(shū)法作品。學(xué)生們甚是踴躍，交上來(lái)的作品有鋼筆字、毛筆字，還有鉛筆字。經(jīng)過(guò)初選，全校一共挑出100多幅作品入圍下一輪評比，最后大家都看上了許晴航的字。在開(kāi)學(xué)典禮上，李鎮西校長(cháng)跟許晴航還開(kāi)玩笑說(shuō)：“等到你80歲時(shí)，你還可以牽著(zhù)小孫子來(lái)這里，指著(zhù)校名說(shuō)，看，那就是奶奶當年寫(xiě)的�！庇纱耸伦阋钥闯鰧W(xué)校把學(xué)生擺在何等重要的位置，民主思想體現的是何等的淋漓！
�。ǔ鍪拘@鳥(niǎo)瞰圖）老師們請看——三棟四層教學(xué)樓矗立在校園的東半部，它們由北到南依次呈東西和西北東南走向排列，分別與弧形連廊相連，如同一本打開(kāi)的書(shū)。（出示圖片）美國作家狄金森的兒童詩(shī)《神奇的書(shū)》，被書(shū)寫(xiě)于正對大門(mén)的辦公樓樓梯東側的整面墻壁之上，沿著(zhù)樓梯、順著(zhù)連廊即可到達所有樓層，步入每間教室——連廊內的墻壁上張貼著(zhù)各學(xué)段的推薦閱讀書(shū)目（出示圖片），立柱周?chē)鷶[滿(mǎn)了書(shū)，教室內的書(shū)架上排列著(zhù)的也是書(shū)……漫步其中，如同開(kāi)啟了一段神奇的閱讀之旅！20xx年8月13日，李鎮西校長(cháng)的《只要有行動(dòng)就會(huì )有收獲》講座，吹響了新教育實(shí)驗的號角，新教育思想開(kāi)始潤澤附小，新教育實(shí)驗開(kāi)始進(jìn)入師生的'生活，其中，“建設書(shū)香校園，讓閱讀成為師生最日常的生活方式”就是重點(diǎn)推進(jìn)的三大行動(dòng)（建設書(shū)香校園、締造完美教室、打造理想課堂）之一。
�。ǔ鍪緢D片）“讓人們因我的存在而感到幸�！薄@句話(huà)出自前蘇聯(lián)傳記小說(shuō)《普通一兵》，學(xué)校以此為校訓，就是要讓學(xué)生懂得愛(ài)，并傳遞愛(ài)�。▓D片）“愛(ài)滿(mǎn)天下”是著(zhù)名教育家陶行知的教育名言，它被雕刻于正對操場(chǎng)的連廊外側石壁之上，連廊上還寫(xiě)有“書(shū)香怡情墨韻養慧”八個(gè)大字。由此可見(jiàn)，“愛(ài)心教育與民主思想”在校園文化建設中得到了充分體現！
【感悟一】
教育要回歸原點(diǎn)，倡導教育家辦學(xué)（學(xué)校需要鮮活、本真、以生為本、永不過(guò)時(shí)的教育思想），減少行政干預，杜絕功利思想，尊重教育規律，關(guān)注人的發(fā)展，“博愛(ài)、民主、科學(xué)”，讓“書(shū)香、墨韻、和諧”充盈整個(gè)校園！讓張貼于墻上的所謂文化“活”起來(lái)，讓校園內的一草一木會(huì )“說(shuō)話(huà)”，讓你我都成為校園文化的一部分，讓校園回歸于寧靜溢滿(mǎn)濃濃的文化味，讓師生沉醉于書(shū)香爭做真正的讀書(shū)人！
內容二：在聽(tīng)報告和觀(guān)摩中關(guān)于“兒童課程建設實(shí)施”的思考
報告溢彩呈 情真而意濃 九人做報告 五人談?wù)n程
那么什么是課程？引用王兮老師的話(huà)：
課程即道（道——名詞）：課程是教育的真理，是明亮的那方，是我們行走的痕跡，是經(jīng)驗、方法，是不斷追求的道德和正義之心。
課程即道（道——動(dòng)詞）：課程是信其道而循其步，是自我的行走，是行走后的反思。是反思后教育理念和思想體系的建立和形式。
�。ǔ鍪緢D片）王兮，來(lái)自四川成都雙楠實(shí)驗學(xué)校，因為她對新教育（課程）有著(zhù)自己獨到的理解，所以被李鎮西推薦做典型發(fā)言。
其主要觀(guān)點(diǎn)摘錄如下——
1、晨誦課程的學(xué)習策略：始終依循“因人制宜、因時(shí)制宜”的原則。如自編詩(shī)歌，把詩(shī)擴成話(huà)再到文；一年級“古詩(shī)欣賞”可采用“吟唱加舞蹈”的形式，二年級采用“趣聞加品讀”的形式。
2、讀寫(xiě)繪課程的編織：培養讀圖意識，鼓勵孩子們給課文配畫(huà)，與生活相聯(lián)系。
3、課程的建構方法：以詩(shī)人為主題進(jìn)行建構；以四季為主題進(jìn)行建構；契合教材，將兒歌、古詩(shī)以及讀寫(xiě)繪做一個(gè)主題的整合。
4、班級課程的創(chuàng )生：手工課程、口頭作文課程、數學(xué)繪本課程、家長(cháng)課程……
那么，兒童課程如何建構？
◇王勝老師在《對新教育的認識》的報告中談到——從三方面來(lái)建構兒童課程：1、基礎提高課程：成為基礎、要有序，需改善師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步豐富教科書(shū)知識，最終超越教科書(shū)。2、自主發(fā)展課程：結合實(shí)際、適合兒童發(fā)展，發(fā)揮師生潛力。3、針對特殊學(xué)生研發(fā)課程：如學(xué)習障礙生、能力超長(cháng)生，以及在奧數等方面表現突出的孩子。
那么，武侯實(shí)驗中學(xué)附屬小學(xué)的兒童課程到底是怎樣研發(fā)的呢？
李鎮西校長(cháng)在他所做的《在教育中成長(cháng)》報告中，是這樣介紹的——
我們嚴格按照“定題——申報——審定——實(shí)驗——評價(jià)——調整”這樣的程序，對老師的課程進(jìn)行了論證、實(shí)驗和調整。分語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )、科學(xué)、體育等學(xué)科。老師們結合自身所教學(xué)科特色和自身愛(ài)好特長(cháng)，再綜合學(xué)生實(shí)際情況從藝術(shù)、閱讀、手工、能力、智識、健身、實(shí)踐、科普、旅游、棋類(lèi)、制作、樂(lè )器等知識領(lǐng)域出發(fā)，開(kāi)發(fā)了“唱唐詩(shī)、興趣魔方、十字繡、象棋入門(mén)、彩紙童年、手鼓舞、陶藝、乒乓球、經(jīng)濟課程”等等讓學(xué)生興趣盎然的課程，最終形成64們各具特色的兒童課程。
雖然我們的兒童課程開(kāi)發(fā)才剛剛起步，但不少老師已經(jīng)做得有聲有色、有滋有味……
比如：包紅婧在《成長(cháng)是一種幸�！穲蟾嬷�，敘述了她的“三國課程”開(kāi)發(fā)——
�。▓D片）包老師用詩(shī)意的語(yǔ)言，講述了她與“螢火蟲(chóng)班”的孩子們，一起挖掘“三國文化”，研發(fā)“三國”課程的經(jīng)歷，師生在三國課程的研發(fā)過(guò)程中體驗著(zhù)共同成長(cháng)的幸福。開(kāi)展“三國”知識競賽，讀《三國演義》，辦小報、做講座，畫(huà)三國臉譜，做孔明燈，做湯圓，表演三國課本劇、吟誦三國詩(shī)詞……有的內容你可能聞所未聞，從單一到寬泛，從干癟到豐盈，其用心程度可見(jiàn)一斑。
引用李鎮西校長(cháng)的話(huà)——新教育實(shí)驗提出要研發(fā)卓越課程，就是要為孩子的成長(cháng)鋪設一條又一條“跑道”。在課程中，他們展現自己的潛能，凸顯自己的特長(cháng)，張揚自己的個(gè)性，看到自己的未來(lái)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨一無(wú)二的完整世界，因此不同的課程就為不同個(gè)性的孩子開(kāi)辟了一個(gè)屬于他的未來(lái)。
【感悟】
兒童課程的研發(fā)需因地制宜，適合學(xué)科特點(diǎn)和兒童的個(gè)性發(fā)展，符合學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求，有效利用學(xué)生和家長(cháng)的優(yōu)勢（因為“每個(gè)孩子必是某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，每個(gè)家長(cháng)都是某個(gè)領(lǐng)域的行家里手�！保�，發(fā)揮教師的個(gè)人興趣與業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)，腳踏實(shí)地、踏踏實(shí)實(shí)的用心去做，用一顆心靈去呼喚另一顆心靈。
引用朱永新老師的話(huà)——“教室是河道，課程是水流，兩者相得益彰，才會(huì )涌現教育的精彩�！�
“有行動(dòng)，就會(huì )有收獲！”老師們！您還在坐等什么呢？
最后，請允許我以一首《沁園春》來(lái)結束今天的匯報——
蜀地武侯，千里路遙，萬(wàn)人稱(chēng)道。望實(shí)中附小，教改如潮；校園內外，書(shū)卷香飄。理想課堂，完美教室，課程研發(fā)熱情高。待彼時(shí)，享完整生活，幸福滔滔。新教育如此多饒，引無(wú)數學(xué)府競仰效。喜我們六中，底蘊豐厚；才俊輩出，各領(lǐng)風(fēng)騷。新校在建，萬(wàn)象更新，師生闊步展今朝。已足矣，領(lǐng)濱州教育，還看我校。
�。▍R報完畢，謝謝大家�。�
教師讀書(shū)演講稿范文9
《希望教室：教孩子一生最受用的36種能力》是蘇明進(jìn)老師的一本教育隨筆。本書(shū)以教給學(xué)生成長(cháng)的36種能力為主軸，為我們娓娓敘說(shuō)有關(guān)“希望教室”的故事。全書(shū)在36個(gè)平凡而動(dòng)人的小故事中，展現如天使般純真的童心和身為教師的快樂(lè )。同時(shí)，它極生動(dòng)地揭示了“教育即喚醒”的真義。同時(shí)，“教室”的魅力也深深地吸引了我。
于是，我繼續閱讀其它和“教室”有關(guān)的故事：美國雷夫《第56號教室》、淄博常麗華《守住自己的教室》，今年又聽(tīng)說(shuō)濰坊的李紅霞在用她的統合教學(xué)法打造她的幸福教室，朱永新教授倡導的新教育實(shí)驗者們在締造完美教室。
從第56號教室、希望教室、幸福教室到完美教室，可見(jiàn)教室不再是簡(jiǎn)單的一間間房子了，它被賦予更深刻、更豐富的含義。
什么是教室？雷夫老師說(shuō)，一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著(zhù)什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，教師的面貌，決定了教室的內容；教師的氣度，決定了教室的容量。常麗華老師說(shuō)，決定一間教室的，不是教室的好壞，而要看是誰(shuí)站在教室里！教室是我們的愿景，是我們想要到達的地方，是決定每一個(gè)生命故事平庸還是精彩的舞臺，是我們共同穿越的所有課程的.總和，它包含了我們論及教育時(shí)所能想到的一切。朱永新教授說(shuō)，讓教室成為師生幸福的源泉。
朱教授說(shuō)得好：幸福的獲取無(wú)非有三種途徑，一種是人和財物的關(guān)系，掙的錢(qián)比別人多得多，可能會(huì )幸福；第二種是和人的關(guān)系中，更容易給我們帶來(lái)幸福，當我們從同事目光里，從孩子們的眼神中，能夠讀到滿(mǎn)足和尊重的時(shí)候，就會(huì )感到幸福。最大的幸福是第三種，來(lái)自于內心，是人和自己的關(guān)系。擁有自己的夢(mèng)想，大膽地去努力，不斷地超越自己，會(huì )感到幸福。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，守住自己的教室，關(guān)注教室的每一個(gè)角落，關(guān)注教室里的每個(gè)孩子，關(guān)注教室里的每一件事，就會(huì )收獲幸福。這也就是朱永新教授所說(shuō)的：完美教室是一付扁擔，一頭挑著(zhù)課程，一頭挑著(zhù)生命。開(kāi)發(fā)卓越課程，締造完美教室，書(shū)寫(xiě)生命傳奇，讓每朵生命之花在教室里綻放。
年輕的朋友們，讓我們一起，守住自己的教室，靜待花開(kāi)！
教師讀書(shū)演講稿范文10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
坦白地說(shuō)：在我那頗為貧乏的詞庫里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為“品德和素養”！
8月，我帶著(zhù)一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來(lái)到了這美麗的.學(xué)校，在這個(gè)全新的環(huán)境里，讓我深深地感受到了我們學(xué)校老師身上的那種氣質(zhì)！正是因為他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨；正是因為他們的團結，讓我感受到了集體的力量；正是因為他們的精明強干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！
同時(shí)，我更有一種壓力，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。我必須思考：我該怎么做？怎樣做才能成為一名合格的教師呢？各位老師，為了我們句容中學(xué)的學(xué)生的發(fā)展，讓我們攜手并肩，風(fēng)雨兼程，一齊努力吧。
教師讀書(shū)演講稿范文11
尊敬的各位評委，親愛(ài)的朋友們：
上午好！正所謂人非生而知之者，孰能無(wú)惑，惑而不讀書(shū)，其為惑也，終不解矣。今天我演講的題目就是《讀書(shū)伴我成長(cháng)》。
20xx年的那個(gè)夏天，我順利的大學(xué)畢業(yè)了，帶著(zhù)對教育事業(yè)的無(wú)限憧憬，我來(lái)到了勒流職校。正所謂書(shū)生意氣，年少輕狂，我簡(jiǎn)單的把教育理解為：教育就是把老師教給我的再轉授給學(xué)生。然而，第一個(gè)學(xué)期的遭遇狠狠地打擊了我，當我的課堂出現了越來(lái)越多睡覺(jué)的學(xué)生，甚至有了逃課現象的時(shí)候，我頓時(shí)感到了一種無(wú)形而巨大的壓力，我不禁問(wèn)自己：是我的專(zhuān)業(yè)不過(guò)硬嗎？是我的課不精彩嗎？是我的普通話(huà)不標準嗎？還是？
第二年，為了改變這種困局，為了讓自己更貼近這些學(xué)生，我毅然選擇了做班主任，在工作中我全情投入，努力做到全力幫助和感化學(xué)生，然而結果卻差強人意。我的學(xué)生還是問(wèn)題不斷，我的班級在學(xué)校還是籍籍無(wú)名。我懵了！在這剛開(kāi)始工作的兩年里，我，是痛苦的，是迷茫的，就像個(gè)無(wú)助的孩子。
這個(gè)時(shí)候，一個(gè)偶然的機會(huì )，我讀到了《班主任兵法》一書(shū)，這本書(shū)生動(dòng)地講述了班主任和學(xué)生斗智斗勇的真實(shí)故事，書(shū)中同行前輩們的教育智慧深深的吸引了我。我頓悟：教育除了需要愛(ài)心和奉獻，更需要智慧！于是我試著(zhù)運用書(shū)里的一些方法去解決學(xué)生的問(wèn)題，其結果居然比我想像的還要好！我震憾了，這就是書(shū)的魅力？
從此，我開(kāi)始認真的反思：教育界有句俗語(yǔ)----要想給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水。然而我的一桶水，也許并不滿(mǎn)，也許早已不新鮮，所以根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的味口，所以學(xué)生不接受，不服從，不喜歡。是的，肯定是這樣的！那么，我要做的就是讓我的一桶水永遠保持新鮮，永遠不會(huì )枯竭！而要做到這一點(diǎn)，就必須閱讀，必須與書(shū)為伴！
就這樣，我開(kāi)始喜歡上讀書(shū)！我讀了《新教育之夢(mèng)》，它讓我懂得了什么叫新教育，讓我站得更高，看得更遠。我讀了《向孩子學(xué)習》，它讓我深刻明白了“三人行，則必有我師焉”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，學(xué)生也有值得我學(xué)習的地方。我讀了《愛(ài)心與教育》，它讓我體會(huì )到了什么叫“以心靈贏(yíng)得心靈，以人格塑造人格”，什么是真正的民主教育。正是讀書(shū)讓我的眼前豁然開(kāi)朗。正是讀書(shū)讓我的思維奔流沸騰。是的，我甚至有一種復活的感覺(jué)！
20xx年，當我再次承擔新一屆班主任工作的.時(shí)候，我盡情的用我的“水”來(lái)澆灌學(xué)生，我的班級兩年多來(lái)獲得了三十多個(gè)獎項，其中多次獲得一等獎，我上課的班級的學(xué)生，給我的評教分是最高的，我在校際交流課上的講課、說(shuō)課或者發(fā)言，都得到了認可，被認為是先進(jìn)的、有思想的！今年的教師節，我光榮的站在了“順德區優(yōu)秀班主任”的領(lǐng)獎臺上……
我知道，這一切，都是書(shū)給我的，沒(méi)有書(shū)里先進(jìn)的教育理念，沒(méi)有書(shū)里各種精彩的教育案例，沒(méi)有書(shū)里對學(xué)生心理咨詢(xún)透徹的分析，憑我一個(gè)人的力量是遠遠做不到這些的。
書(shū)，從此是我最好的朋友，在教育這個(gè)神圣的職業(yè)上，朋友們，讓我們都來(lái)讀書(shū)，讓我們并肩前行！
教師讀書(shū)演講稿范文12
各位領(lǐng)導老師：
大家好。
我是八卦嶺中心小學(xué)的xxx。
今天我演講的題目是：書(shū)，給了我快樂(lè )。
有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
在我看來(lái)，教師，是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習，一起成長(cháng)，一起快樂(lè )的人。
今天站在這里，我不想用華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享我的真實(shí)感受。
教了這么多年的語(yǔ)文，突然改行教數學(xué)，真是不適應。站在講臺上，五十雙眼睛看著(zhù)我，心里非常彷徨，不知道課堂上該講什么，講多少，更讓我害怕的.是會(huì )不會(huì )把知識傳授錯了，害怕。。
這些問(wèn)題困擾著(zhù)我，帶著(zhù)這種困擾，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)中去。首先為了不把知識講錯，我通讀了小學(xué)數學(xué)的全部教材，了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置，及其與前后知識的關(guān)聯(lián)。只要有空閑時(shí)間，我就捧著(zhù)小學(xué)數學(xué)書(shū)在看，所以現在的我站在講臺上充滿(mǎn)了自信，根本不用擔心自己會(huì )不會(huì )講錯，而且自己看數學(xué)書(shū)的一舉一動(dòng)竟然影響了學(xué)生。
有一次課上處理習題，0是不是偶數？大家正在各抒已見(jiàn)，突然有一名學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō)：“0是偶數�！蔽覇�(wèn)他：“你怎么知道的？”“我跟您一樣，沒(méi)事就看看數學(xué)書(shū)，五年級下冊明明寫(xiě)著(zhù)0是偶數�！彼幕卮鹆钗页泽@，但更令我興奮與欣慰。
對于這位學(xué)生我真誠地進(jìn)行了表?yè)P與鼓勵。所以班里現在形成了一股良好的氛圍，有一部分學(xué)生閑暇時(shí)間就捧著(zhù)數學(xué)書(shū)津津有味地看著(zhù)。數學(xué)書(shū)不光給我帶來(lái)了自信，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了知識的回顧。
教師讀書(shū)演講稿范文13
在讀書(shū)上，我們有太多的苦：沒(méi)有更多的時(shí)間，沒(méi)有更好的氛圍，甚至讀書(shū)很多，收獲卻很少。
我也在這樣的痛苦中徘徊過(guò)，不過(guò)，現在，我找到了讀書(shū)的快樂(lè )。因為我擁有了三顆心——虛心、隨心和誠心。今天我把他們捧出來(lái)和大家分享。
一是虛心。不要把虛心當成一種表面的態(tài)度，而要真的把心給空出來(lái)。因為讀書(shū)是把內容從書(shū)上請到心里來(lái)，如果心里裝著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的想法和各種各樣的目的，是無(wú)法讀進(jìn)書(shū)的。正如我們不清理房屋就無(wú)法請客人到家里來(lái)一樣。
讀書(shū)之前拋棄以前所擁有的認識，拋棄各種各樣的想法，甚至拋棄自己曾經(jīng)擁有的高度，一方面使心里形成一個(gè)真空地帶，書(shū)上的內容就會(huì )像流水一樣從高處流到低處，流到我們心里來(lái)。另一方面，讓我們像一個(gè)剛剛出生的小孩子，每有一點(diǎn)收獲，就會(huì ) 歡心鼓舞，讀書(shū)又何來(lái)不樂(lè )呢？擁有虛心就可以海納百川；擁有虛心，就可以盡得讀書(shū)之樂(lè ).
二是隨心。我們讀書(shū)的時(shí)候常常分條列點(diǎn)作總結。但是，往往讀書(shū)的興致很高，讀書(shū)后的總結卻讓人沒(méi)了多大興趣，自然也就沒(méi)有“我讀書(shū)，我快樂(lè )”的感受。人的思維總是從感性漸變到理性的。為了快樂(lè )，為了真有所得，我們不妨把那些理性的總結放在以后一個(gè)恰當的時(shí)間，而 在讀書(shū)時(shí)著(zhù)重記下自己感性認識，一切隨心順意。有了感性認識，就不愁理性的總結與升華，正如有了一塊塊的磚頭就不愁萬(wàn)丈高樓拔地起一樣。陶淵明的“好讀書(shū)不求甚解”常常被誤解為讀書(shū)浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水。其實(shí)，這正是一種隨心順意的境界！你看他“每有會(huì )意，則欣然忘食”，這是何等的快樂(lè )！
三是誠心。有人說(shuō)，我以書(shū)為伴，以書(shū)為友，但我卻不快樂(lè )，為什么呢？曾經(jīng)讀過(guò)一本被認為很好的書(shū)，讀到最后，卻發(fā)現收獲了了，而能用于生活和工作的`就更少。這是事實(shí)，但是，我想：既然以書(shū)為友，就要用對待朋友一樣的誠心來(lái)對待眼前的書(shū)。不要有任何的功利，不要有任何的目的。任何的目的和功利都會(huì )傷害這種感情�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，我們對書(shū)好，書(shū)也就對我們好，不知不覺(jué)中我們得到了無(wú)限的生命的養料。哪怕我們不懂，哪怕我們不能完全理解，哪怕它不能用于任何場(chǎng)合。但只要擁有一顆誠心，我們就能擁有誠摯的友誼，就能夠收獲快樂(lè )！
這一場(chǎng)演講會(huì )其實(shí)也是一本書(shū)，我懷著(zhù)虛心、隨心和誠心讀著(zhù)它，它給了我無(wú)限的教益。
我遠望，仿佛看到有人在虔誠地打掃著(zhù)房屋；我傾聽(tīng)，我似乎聽(tīng)到了隨心的交談；我張開(kāi)手，那無(wú)奈的翻書(shū)的動(dòng)作逐漸變成了親密的握手。
虛心、隨心、誠心，讓三顆心永駐你我心間，讓讀書(shū)與快樂(lè )相伴！我真的看到了，快樂(lè )，就在眼前！
教師讀書(shū)演講稿范文14
“常常步履匆匆地行走在教室與辦公室之間的樓道上；常常坐不熱椅墊，就得起身登上講臺；常常在下班后，還舍不得熄滅辦公室的燈光；常常在夜里敲打電腦的鍵盤(pán)，任隨‘嘀嗒’間時(shí)光飛逝……”忙碌中，偶爾，我會(huì )擔心缺少了心和書(shū)的自由交流，會(huì )擔心有一天昂揚向上的心不再激越豪邁。
有人說(shuō)，一個(gè)人成功的因素不只是讀書(shū)，但是讀書(shū)卻是一個(gè)人成功的重要因素。提起唐代大詩(shī)人李白，人稱(chēng)詩(shī)仙，聲蜚四海。人們常常仰視“李白斗酒詩(shī)百篇”的才情，卻很少品味他的自述：“五歲誦六甲”、“十歲觀(guān)百家”、“十五好奇書(shū)”。被列為“唐宋八大家”之首的韓愈，也曾有“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”的讀書(shū)經(jīng)歷。南宋大詩(shī)人陸游在《劍南詩(shī)稿》中為我們留下九千多首詩(shī)篇，是我國古代大詩(shī)人中留下詩(shī)篇最多的一個(gè)�！吧傩∠沧x書(shū)，徹夜守短檠”、“萬(wàn)卷縱橫眼欲枯”正是陸游成功的奧秘！
“讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(cháng)才�！敝煊佬陆淌谡f(shuō)過(guò)，讀書(shū)會(huì )讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。
身為一名教師，我深深地感到讀書(shū)的重要，我知道只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書(shū)，我們教起書(shū)來(lái)才會(huì )得心應手，妙趣橫生；也只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生遨游書(shū)海，品嘗讀書(shū)的快樂(lè )。
現在，我的書(shū)架上又多了這樣一些書(shū)：《我的教育理想》《給教師的`建議》《魏書(shū)生班主任工作漫談》《陶行知教育名篇》《愛(ài)心與教育》……工作之余，我認真研讀著(zhù)這些書(shū)目，《我的教育理想》讓我懂得了一名優(yōu)秀的教師不僅要有文化、有責任、更要有崇高的理想，《給教師的建議》為我解開(kāi)了教學(xué)中的許多困惑，《魏書(shū)生班主任工作漫談》教會(huì )我怎樣管理班級，怎樣做一位合格的班主任；《陶行知教育名篇》告訴我“生活即教育”……他們是百看不厭的參考書(shū)，是指路燈，是加油站，促進(jìn)我更快、更好地成長(cháng)！
讀書(shū)，因心中的志趣而播種，因靜靜地滋養而生根，因毅力的耕耘而開(kāi)花，因感悟的積累而結果。讀書(shū)，就是在讀一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂，在讀一段段寶貴的時(shí)光，在讀整個(gè)大千世界。有人說(shuō)：“思想有多遠人就走多遠�！蔽乙f(shuō)：“讀書(shū)有多遠，精神就會(huì )有多遠�！弊屛覀兂酥�(zhù)書(shū)籍的翅膀，讓精神遠翔！
教師讀書(shū)演講稿范文15
對這本《中外教育名文100篇》我是非常喜歡的，因為現在要買(mǎi)到這類(lèi)教育的讀物是在連城、在龍巖都不可能的，就是在福州也是要到專(zhuān)門(mén)的教育書(shū)店，才可能買(mǎi)到，所以可以說(shuō)，我們學(xué)校所贈的每一本書(shū)，都是值得我們教師珍藏的書(shū)，因為都是從千里迢迢的北京郵寄過(guò)來(lái)的，并且是經(jīng)過(guò)精心挑選出來(lái)的，每次購書(shū)，學(xué)校都要讓幾位愛(ài)書(shū)的教師先加以閱讀，然后再加以推薦。教育名篇浩如煙海，能夠精選出100篇，也是件很不容易的，所以我一翻開(kāi)這本書(shū)，看到了周?chē)嚼蠋煹膶б头浅５叵矚g它了。以后，瀏覽了一遍，覺(jué)得確實(shí)不錯，然后再仔細地看了幾篇。我一直認為，教學(xué)是要有一定的高度的，這高度從那兒來(lái)？從經(jīng)典來(lái)，從大師那兒來(lái)。所以我認為這本書(shū)，是會(huì )讓我反復去品味的。我要談的心得的題目是《不拋棄 不放棄》，不拋棄，就是不要將教育理論理解為沒(méi)有多大作用的東西，而不用它。教育理論是有普世意義的，是普遍性的道理，是很值得我們去學(xué)習的，不放棄，就是不要對自己的教育工作中遇到困難后，就放棄，要關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。
這本書(shū)，都選自古今中外的教育名篇，但給我印象最深的是從《學(xué)會(huì )生存》中，節選下來(lái)的兩篇。我認為這是承前啟后的一篇指導性文章�！秾W(xué)習化的社會(huì )：現在和未來(lái) 》寫(xiě)道：“要把培養正常的人當作一種成就，而宇宙就是用來(lái)支持這種成就的�！薄拔覀兘裉彀阎攸c(diǎn)放在教育與學(xué)習過(guò)程的‘自學(xué)’原則上，而不是放在傳統教育學(xué)的教學(xué)原則上�！蔽业睦斫饩褪墙逃辉偈菫榻y治者培養精英的教育，也不是壟斷的教育，是為平民百姓、為大眾服務(wù)的教育，我們的目的是培養自己會(huì )學(xué)習的人，因為我們知道，學(xué)習是人與生俱來(lái)的一種本領(lǐng)，是自然生長(cháng)的，特別是強調素質(zhì)教育的今天，為我們的教育工作者營(yíng)造了非常好的氛圍。我們不追求給學(xué)生最高的分數，但我們一定要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，如語(yǔ)文課，則應讓學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)寫(xiě)作，將學(xué)習成為一種習慣。這是順天道的行為呀。
這正如《學(xué)》文所說(shuō)的，教育的四個(gè)支柱就是讓學(xué)生“學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存�！弊詈髿w結為一點(diǎn)，那就是能夠生存。
這讓我想到了一個(gè)故事，說(shuō)的是美國紐約洲第一位黑人州長(cháng)的故事。這位黑人州長(cháng)的成長(cháng)很能說(shuō)明教師的教育作用，因為那個(gè)地方，當時(shí)條件很差，學(xué)校里，黑人的孩子成群結隊的經(jīng)常打架鬧事，學(xué)生的成績(jì)普遍很差，上課的時(shí)候，也故意刁難教師。來(lái)到這的教師沒(méi)有灰心，而是因勢利導地展開(kāi)他的教育。因為這個(gè)地方的小孩受家庭的影響，都非常地迷信，于是這位老師就利用算命，來(lái)引導學(xué)生。當他握著(zhù)這位黑孩子臟乎乎的手時(shí)，他是這樣說(shuō)的：一看見(jiàn)你修長(cháng)的手指，我就知道你以后會(huì )當上州長(cháng)的。這位黑人學(xué)生大吃一驚，他最多是曾聽(tīng)自己的奶奶說(shuō)他能夠當個(gè)船長(cháng)，沒(méi)想到自己竟能夠當上州長(cháng)。從此，以后，當州長(cháng)就成為了這位黑人學(xué)生學(xué)習的目標了，果然，最終這位黑人在51歲的時(shí)候，成為了第一位美國歷史上，紐約州的第一位黑人州長(cháng)。這位可敬的教師叫做皮爾·保羅。這就是一個(gè)不放棄的詮釋?zhuān)艺J為教育不但需要高度，也是需要溫度的`，這個(gè)故事也是教育需要溫度的例證。
這又讓我想到了另一個(gè)故事，就是《士兵突擊》，這部電視劇，有一幫鐵血男兒，其中成才與許三多兩位戰士成長(cháng)為兵王的故事，最值得人回味。成才非常聰明，許三多則非常憨厚。他們都來(lái)自同個(gè)連隊，那就是鋼七連，鋼七連有個(gè)口號，那就是“不拋棄，不放棄�！绷鶄�(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，但卻是七連為什么叫鋼的原因。不拋棄就是在任何絕境，都不要拋棄自己的戰友，因為這些都是以生相托的人，不放棄，就是對任何一項任務(wù)，即使是再艱難，也不要放棄，堅持就是勝利。在這方面，許三多非常地好，成才因為太聰明，事事都做得比許三多出色，然后卻被A師的教官拒之門(mén)外，為什么？因為他沒(méi)有真正做到“不拋棄，不放棄�！币驗樽彀蜁�(huì )說(shuō)，會(huì )背，并不是真正將鋼七連的作風(fēng)，融進(jìn)了血液里，最后成才真正領(lǐng)悟到了這層含義，認真地磨煉自己，真正成為了A師的一員。
我想，這六個(gè)字，引用到教育上來(lái)說(shuō)，也是再恰當不過(guò)的。這也是師德的一個(gè)最集中的表現。不拋棄，就是不拋棄任何一位學(xué)習、表現上的特困生。我曾幾次到我們縣的特教學(xué)校去，在哪兒的體會(huì )就是，做父母的，能夠生一個(gè)健全的、身體健康的孩子是多少地幸運。所以我們應該去愛(ài)學(xué)生。不放棄，就是要相信自己賴(lài)以謀生的職業(yè)，要愛(ài)它，要用自己的行為來(lái)證明自己的價(jià)值，不放棄自己的辦法，就是相信自己能夠做得好。
《學(xué)習化的社會(huì )：現在和未來(lái) 》如是說(shuō)：“教育，如果像過(guò)去一樣，局限于按照某些規定的組織規劃、需要和見(jiàn)解去訓練未來(lái)社會(huì )的領(lǐng)袖，或想一勞永逸地培養一定規格的青年，這是不可能的了。教育已不再是某些杰出人才的特權或某一特定年齡的規定活動(dòng)；教育正在日益向著(zhù)包括整個(gè)社會(huì )和個(gè)人終身的方向發(fā)展�！�
是的，在做我們應該做的事的時(shí)候，會(huì )遇上許多的困難，但這正是磨煉我們的心志的時(shí)候，教育是需要高度，也需要溫度，也必須要有厚度的，這厚度就是理論與實(shí)踐的積淀。讓我們用杰斐遜所寫(xiě)的《現實(shí)生活中的十條守則》來(lái)要求自己：
�。�。切莫把今日能做之事推遲至明日。
�。�。自己能做的事，決不去麻煩別人。
�。�。要量入為出，決不寅吃卯糧。（或：錢(qián)未到手切莫花）
�。�。你不想要的東西，切莫因其便宜而買(mǎi)下，它對你來(lái)說(shuō)并不便宜。
�。�。自負使我們付出的代價(jià)甚于饑渴和挨凍。
�。�。我們決不會(huì )因為吃得太少而懺悔。
�。�。只要樂(lè )意干，沒(méi)有麻煩事。
�。�。子虛烏有的惡行給我們事業(yè)了多大的痛苦！
�。�。拿東西要抓不扎手的地方。（或：做事情要從容易的方面著(zhù)手。）
�。保�。氣憤時(shí)，數到十再開(kāi)口說(shuō)話(huà)；非常氣憤時(shí)，數到一百。
最后我說(shuō)說(shuō)自己對這本書(shū)不足的看法，那就是這本書(shū)沒(méi)有編入中國古代圣賢的智慧，比如《論語(yǔ)》中的教育名篇，或《學(xué)記》。因此我將《論語(yǔ)》的三句大家耳熟能詳的話(huà)作為結尾。子曰：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
說(shuō)的不對的，請指教。
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