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幸福教師演講稿

時(shí)間:2023-02-02 13:55:29 教師發(fā)言稿 我要投稿

幸福教師演講稿15篇

  演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準備工作。隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步,很多地方都會(huì )使用到演講稿,演講稿的注意事項有許多,你確定會(huì )寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的幸福教師演講稿,歡迎閱讀與收藏。

幸福教師演講稿15篇

幸福教師演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  在這個(gè)秋風(fēng)送爽,碩果飄香的日子里,我們共同迎來(lái)了第27個(gè)教師節。有幸作為教師代表發(fā)言,在此,向在座的各位教師致以節日的祝福,祝大家節日快樂(lè )!向給予我們親切關(guān)懷、辛勤培養的領(lǐng)導,表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福!

  其實(shí)在準備這個(gè)發(fā)言稿時(shí),我猶豫了很久,那是因為我的工作太平凡,我所做的大家都在做,甚至有的比我做的還好。今天我之所以有勇氣站在這里,那是因為我愿意和大家交流我近幾年來(lái)教學(xué)工作中的感悟。

  曾經(jīng)久別重逢的好友非常好奇地問(wèn)我:你薪水高嗎?

  多年不見(jiàn)的同學(xué)在電話(huà)的另一頭問(wèn)我:你工作環(huán)境不錯吧?

  遠在深圳的表兄關(guān)切地問(wèn)我:學(xué)校給你分房子了嗎?

  可是,我的好友,我的同學(xué),我的親人,卻無(wú)人問(wèn)我:你幸福嗎?

  我想,我是幸福的。

  提到幸福,我最先感觸到的,是我過(guò)得很充實(shí),這正是我的工作教會(huì )我的。我在學(xué)校分管教務(wù)工作。教務(wù)處的事情千頭萬(wàn)緒,不能有絲毫馬虎。每周一的早晨,我就和朱校長(cháng)一起,把本周的事情做個(gè)商量,理出頭緒,然后依次落實(shí)。學(xué)校在努力打造“高效課堂”時(shí),教務(wù)處就從每件事情真抓實(shí)干做起。首先是提醒各小組每天的巡課并每天及時(shí)公示,然后是督促備課組長(cháng)抓好每周的集體備課,到周三就開(kāi)始組織本周周考的卷子,為周五的周檢測做準備,到周五再把本周的工作做一個(gè)小結,加班加點(diǎn)把周檢測的成績(jì)在放學(xué)前交到班主任的手里。上級領(lǐng)導交給的任務(wù),我都是不打折扣及時(shí)地完成,老師們在教學(xué)工作上出現了疑問(wèn),我總是耐心地給他們作出解答。我的備課和作業(yè),就只好交給我的休息時(shí)間了。忙忙碌碌,周而復始,似乎很單調?墒,回頭望來(lái),我們的集體備課已經(jīng)有了厚厚的一大摞,每天巡課的記錄已經(jīng)有幾大本,學(xué)校學(xué)生的成績(jì)在逐步提升,我們的課堂改革在楊校長(cháng)和朱校長(cháng)的領(lǐng)導下,有了一些好的經(jīng)驗,我們學(xué)校的課堂再不是老師的一言堂,而成了學(xué)生展示自己,主動(dòng)學(xué)習,獲取知識的“超市”,在全市教務(wù)主任年會(huì )上,學(xué)校受到上級領(lǐng)導的表?yè)P,今年學(xué)校的中考也取得了不錯的成績(jì)。我想,我們每天在進(jìn)步著(zhù),這是幸福的。

  一個(gè)周五的晚上,我正帶生病的孩子在醫院掛點(diǎn)滴,甲學(xué)生的家長(cháng)打來(lái)電話(huà),問(wèn)清楚了我現在的地方,和我們楊校長(cháng)開(kāi)車(chē)過(guò)來(lái)找我,看到我一個(gè)人正帶著(zhù)孩子輸液,欲言又止。我看出了家長(cháng)似乎有什么要說(shuō),我就連忙打電話(huà)叫來(lái)正忙的妻子帶小孩,自己和家長(cháng)來(lái)到車(chē)里了解情況,原來(lái)是他的女兒放晚學(xué)時(shí),被班上的一個(gè)女生打了幾巴掌。我一聽(tīng),知道了這位家長(cháng)的擔心,耐心地安慰了這位家長(cháng),然后,不顧時(shí)間已晚,打車(chē)到乙學(xué)生的家里了解情況。兩個(gè)女孩子是好朋友,由于一些誤會(huì ),兩個(gè)人有了矛盾,終于有了這個(gè)周末的沖突。我知道乙的父母離異,我就細心地跟乙講道理,分析應該怎么和好朋友相處,她聽(tīng)了我的一番話(huà),后悔得流下眼淚,主動(dòng)要求到甲家里道歉。第二天一大早,我又趕到甲的家里,給甲講道理,告訴她如何心胸寬廣地澆灌友誼之花,兩個(gè)女孩子又笑著(zhù)抱在一起成為了好朋友,兩個(gè)家長(cháng)也交談甚歡,交流各自的教育子女的心得。我看到這個(gè)矛盾終于解決了,然后急匆匆地趕回家,帶孩子繼續去輸液。兩個(gè)學(xué)生的家長(cháng)對這個(gè)矛盾的消弭非常滿(mǎn)意,對我的處事風(fēng)格連連夸贊。我覺(jué)得家長(cháng)的滿(mǎn)意就是我的滿(mǎn)意。我不記得已經(jīng)處理了多少這樣的學(xué)生之間的瑣碎事情,我把班上的學(xué)生都當成了自己的孩子,和家長(cháng)一樣去關(guān)心他們,呵護他們。贈人玫瑰,手有余香,我們是幸福的。

  同時(shí),我還因為擁有愛(ài)而幸福,這是我的學(xué)生教會(huì )我的。愛(ài)學(xué)生,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,你愛(ài)他們,他們也會(huì )愛(ài)你;你給每個(gè)人的,只有一份愛(ài),他們愛(ài)你,卻是六十多份愛(ài),日子久了,它就會(huì )縈繞成一團幸福,緊緊裹住你的心靈。

  今年正月十五,我正在辦公室備課。門(mén)房師傅喊我,說(shuō)有人找。我匆匆走下教學(xué)樓,一群青春靚麗的姑娘小伙子站在我面前。我正在愣神,以為他們找錯了人,一句句親切“孫老師,新年好”的喊聲喚回了我熟悉的記憶。

  其中一個(gè)正是當年愛(ài)哭的夏柳,那時(shí)還是扎著(zhù)兩個(gè)小辮子的小女孩,考試考砸了,總是撅著(zhù)嘴,一邊流淚,一邊不服輸地看試卷,F在,只比我低半個(gè)頭了,烏黑的頭發(fā)束在腦后,顯得青春活潑!皩O老師,您還像以前那樣年輕啊!边@個(gè)小女孩敢跟我開(kāi)起玩笑來(lái)了。

  有個(gè)卷頭發(fā)的英俊小伙子我以為是誰(shuí)的男朋友,可是他主動(dòng)喊我,我記起來(lái)了,是高道金。當年,他的個(gè)頭在班上最矮,成績(jì)最棒,圓圓的頭,圓圓的臉,不管遇到什么事情,總是微微笑著(zhù),臉上兩個(gè)酒窩!皩O老師,您身體不好,特別是胃病,您可得當心啊!边@個(gè)小男孩如今已是這么細心懂事的小伙子了。

  “孫老師,我在學(xué)校的英語(yǔ)演講比賽中,在學(xué)校歌曲大賽中,都得了一等獎。謝謝您那時(shí)的`悉心指導。這個(gè)功勞您可得有一份啊。今年我就要去美國學(xué)習了!边@是盛夢(mèng)同學(xué),當年班上的文藝積極分子,總為數學(xué)科目把頭皮都撓破了。

  ……

  這些學(xué)生,這些話(huà)語(yǔ),讓在課堂上游刃有余的我居然有些措手不及了。這些我曾經(jīng)的學(xué)生,現在都是大學(xué)生了,這次約好一定要來(lái)看我。6年沒(méi)有見(jiàn)面了。6年的幸福,濃縮在這一瞬間,已經(jīng)將我緊緊包圍!

  我記不清有多少次早來(lái)晚走;記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交流,也記不清多少次不顧疲乏趕著(zhù)批改作業(yè)……我只記得孩子們在我生病時(shí)悄悄放在桌子上的感冒藥;我只記得在我疲憊時(shí)學(xué)生那聲聲深情的問(wèn)候;我只記得那些特別的日子里,學(xué)生送我的一份份小禮物表達的真誠的謝意……

  原來(lái),我一直被這么多人愛(ài)著(zhù),記掛著(zhù),擁有著(zhù)這么多的幸福。

  我身邊有這么多同行者,我也是幸福的。有時(shí),我也會(huì )感到工作的枯燥而疲累,同事們在辦公室里開(kāi)開(kāi)玩笑,這種輕松的氣氛我感到是幸福的;有時(shí),我也會(huì )為同事的不理解而沮喪,朱校長(cháng)寬解我,工作中的壓力和遇到的困難總是有的,我又會(huì )增添起無(wú)限的勇氣與動(dòng)力;有時(shí),我也會(huì )感到工作開(kāi)展的困難,同事們會(huì )喊我早上一起過(guò)早,不停鼓勵我,這樣的因被關(guān)懷而感動(dòng),我是幸福的;有時(shí),為學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步我會(huì )焦急,可是,看到身邊那么多同事都在埋頭備課改作業(yè),和我一起在戰斗,我知道我深處這樣一群優(yōu)秀的群體,我是幸福的……

  記得這樣一句話(huà):教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應當如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;但它應當如星辰,遠望像一盞燈,近看是一團火。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴,我深感辛苦并快樂(lè )著(zhù)。我欣慰,因為我付出了,努力了,也收獲了;我收獲了領(lǐng)導的支持,同事的幫助,家長(cháng)的信任和學(xué)生的愛(ài),我也獲得了“孝感市優(yōu)秀教師”“孝感市骨干教師”“”安陸市人民滿(mǎn)意教師”“德安中學(xué)優(yōu)秀行政干部”等許多的榮譽(yù),我的論文也獲得省市各級獎勵。在此,我要真誠地感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們創(chuàng )造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長(cháng)對我工作的支持;更應該感謝我的學(xué)生,是他們給了我耕耘與收獲的沃土,在那里我找到了實(shí)現我人生價(jià)值的坐標,我會(huì )把這些當作我人生的財富,化作我工作的動(dòng)力和源泉。

  我們既然選擇了勤勉和奮斗,也就選擇了希望和收獲;選擇了寂寞與艱難,也就選擇了豁達和成熟;選擇了拼搏與超越,也就選擇了成功與輝煌!尊敬的老師們,讓我們攜起手來(lái),把教師節作為一個(gè)新起點(diǎn),在各自的崗位上,不斷充實(shí)自己,愛(ài)崗敬業(yè),潛心鉆研,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量吧!昨天的,今天的,明天的,所有的教師都應該享受社會(huì )的祝福與崇敬。再次祝愿尊敬的領(lǐng)導和老師們節日快樂(lè ),永遠健康!謝謝大家!

幸福教師演講稿2

  一位老教師在退休前這樣對我說(shuō):教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。光榮?幸福?我細細咀嚼,不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么?我想,它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對安定的生活,一個(gè)三餐準時(shí)的習慣……所以,那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了一名孩子王,往往都會(huì )問(wèn):你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧?可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無(wú)人問(wèn)及,你幸福嗎?我幸福嗎?我又因為什么幸福?你們呢?有沒(méi)有一個(gè)可以不加思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè )的場(chǎng)面,可幸福卻是一種來(lái)自靈魂深處魂的問(wèn)答。于是,我問(wèn)我自己:你因為愛(ài)人而幸福過(guò)嗎?你因為被愛(ài)而幸福過(guò)嗎?工作累了,父母來(lái)電話(huà),朋友來(lái)短信,如果不是做老師,這也許就是我的幸福的全部?山處熯@份職業(yè),讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài),它豐富了我的人生,我幸福的內涵。

  以前也許我們總是很擔心:與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道,我們的付出他們能讀懂多少?恐怕過(guò)了今天也就忘記了吧!朋友,我想請您聽(tīng)聽(tīng)這位老師的故事:那一次,我的咽喉炎又犯了,嗓子嘶啞充血,當我艱難地吐出第一個(gè)音時(shí),一只只小手舉了起來(lái):“老師,我們知道你喉嚨不好,你不要講了,你布置點(diǎn)作業(yè)給我們吧。我們會(huì )管住自己的!薄皩,老師你別擔心,我中午帶藥給你吃!薄形,不知什么時(shí)候,我的桌上擺滿(mǎn)了“西瓜霜”“金嗓子”,還有一根金燦燦的大香蕉?粗(zhù)眼前的一切,我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊含的故事:那是一位支援西部的年輕教師,他步行四十里山路為的只是給全班每一個(gè)孩子買(mǎi)一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫(xiě)到:我們的老師是個(gè)好人,他很愛(ài)我們,給我們每人買(mǎi)了一個(gè)冰激凌。我們從來(lái)沒(méi)吃過(guò)冰激凌,真好吃。大家很感動(dòng),都流淚了。冰激凌也很感動(dòng),流著(zhù)白色的淚。是啊,總有一種力量讓我們淚流滿(mǎn)面?梢宰鲆粋(gè)簡(jiǎn)單的計算:工作五年來(lái)我教過(guò)三個(gè)班,約等于兩百人。假定其中有一半是愛(ài)我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛(ài)。收獲別人的關(guān)愛(ài),這是一筆曠世的財富!

  聽(tīng)了上述故事,你是否還有疑惑呢?你因為付出而幸福過(guò)嗎?你因為失去而幸福過(guò)嗎?

  我們身邊的許多年輕朋友,崇尚前衛的生活,酒吧歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。洋房洋車(chē)是他們今生的最大追求?墒,他們怎能體會(huì )到我們平凡、忙碌背后的幸福呢?

  在座的各位朋友,每天早上看見(jiàn)你們自信的笑容,從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在。而我,仍像一只小鳥(niǎo),有時(shí)低落有時(shí)高翔,那是我還在尋找:找尋那隱藏已久的`幸福的種子,它將成為你我源源不斷的能量。

  最后我要提醒你:那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調的寫(xiě)照。我們應該長(cháng)久地擁有年輕的光芒,青春的朝氣;我們應當驕傲地招展博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈;我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě):一名忠誠的教師,就是一個(gè)幸福的人。

幸福教師演講稿3

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好我演講的題目是《做個(gè)幸福的師》。

  幸福是當下人們討論最多的一個(gè)問(wèn)題之一,作為教師的我們,幸福是什么呢?幸福在哪里呢?

  30年前,“家有五斗糧,不做孩子王”,30年后的今天,隨著(zhù)祖國的繁榮富強,隨著(zhù)教育事業(yè)的蒸蒸日上,教師社會(huì )價(jià)值和社會(huì )地位都大大提高,教師是一個(gè)幸福的職業(yè)。然而,根據人民網(wǎng)教育頻道去年9月份的調查顯示,認為自己生活和工作幸福的教師不到兩成,近六成教師認為還過(guò)得去,近三成教師認為自己不是很幸福。

  每天的講解說(shuō)教,讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本,讓我們的眼睛布滿(mǎn)血絲;每天繁重的課務(wù),讓我們回家后沒(méi)精神去搭理自己的孩子。

  作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負中漸漸迷失了……

  失落撩人回憶。

  20xx年,我畢業(yè)后,便回家鄉任教了,當時(shí)19歲。19歲,自己的生命還未完全成熟,即將開(kāi)始培育另一群生命了。

  還曾記得,我被分配到了鄉里最偏僻的小山村任教,學(xué)校只有幾間年久失修的破房子,全班共有13個(gè)孩子,其中就有4個(gè)孩子的父母離異,而剩下的9個(gè)孩子當中,也有3個(gè)跟著(zhù)爺爺奶奶生活,爸爸媽媽外出打工,一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時(shí),我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見(jiàn)笑容。這么小的年紀,他們要承受多少思念之苦,我不得而知,只是暗暗地告誡自己:我是一位老師,同時(shí)也是每一個(gè)孩子的媽媽。于是,我想方設法地帶領(lǐng)他們享受童年的快樂(lè )。春暖花開(kāi)之時(shí),我帶著(zhù)他們到村后的大山里野炊,我們師生親自動(dòng)手燒飯,采集植物標本,圍坐在一起,有調皮的孩子采了野花插在我的頭上,說(shuō):“老師真像一個(gè)花仙子”,逗樂(lè )了所有的人,我也美美的享受在其中。冬天到了,下過(guò)大雪之后,我們師生一起到村里的農場(chǎng)里滑雪,村子上空到處蕩漾著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)……我慶幸自己成為了一名教師,一名農村女教師,有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩。同時(shí),我也收獲著(zhù)幸福,過(guò)教師節了,孩子們親自做賀卡送給我,上面寫(xiě)滿(mǎn)了他們對我的美好祝福;不知何時(shí),不知是誰(shuí)悄悄地把一包蘋(píng)果放在了教室的門(mén)口……這樣的事情講也講不完。

  而如今,經(jīng)過(guò)十年時(shí)間的磨練,我已走向成熟,我用成熟的`生命去培育成長(cháng)的生命,我的生命之中融入了另一群生命。

  突然間,我感受到了幸福原來(lái)就在這里。幸福寫(xiě)在學(xué)生認真的作業(yè)本上,幸福喊在孩子們童稚的問(wèn)候中,幸福盛開(kāi)在家長(cháng)感激的笑容里,幸福綻放在領(lǐng)導贊許的目光中。

  最后與大家共享一篇寓言故事:

  小豬問(wèn)媽媽?zhuān)簨寢專(zhuān)腋T谀睦锇?媽媽說(shuō):幸福就在你的尾巴上。

  于是,小豬試著(zhù)咬自己的尾巴,可是無(wú)論她怎么努力還是咬不到,小豬十分懊惱:媽媽?zhuān)瑸槭裁次铱傋ゲ蛔⌒腋D?媽媽笑著(zhù)說(shuō):孩子,只要你往前走,幸福就會(huì )一直跟著(zhù)你的……

  同行們,讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因為,只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂(lè )于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂,只有懷著(zhù)教育理想才能真正體驗到教育的幸福。

幸福教師演講稿4

  落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀(guān),不僅要求教師重新確立自己的兒童觀(guān)、幼兒教育觀(guān)、幼兒學(xué)習觀(guān),而且要求教師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學(xué)習的知識。教師要對幼兒這個(gè)群體的特點(diǎn)有相當多的了解,了解他們各自應付外界環(huán)境的方式,也了解他們各自獨特的學(xué)習方式,他們的家庭,他們已有的生活經(jīng)驗。幼兒園能否提供高品質(zhì)的幼兒教育,關(guān)鍵在于教師是否具有較深厚的關(guān)于幼兒發(fā)展和學(xué)習的知識,是否對幼兒個(gè)體有較充分的了解,以及教師在教育實(shí)踐中運用這些知識、信息的能力。

  隨著(zhù)幼兒園教育改革的不斷深入,廣大幼兒教師的教育觀(guān)念不斷更新,教育行為不斷改善,尊重幼兒、熱愛(ài)幼兒的觀(guān)念在教育實(shí)踐中有了一定的落實(shí),和諧的師生關(guān)系也在形成之中。

  作為一名幼教工作者,面對的是一群天真無(wú)邪、年齡尚小的幼兒,他們不諳世事,生理、心理都不成熟、不穩定。因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系,更是一種和諧、融洽的師生關(guān)系。

  以愛(ài)為本,尊重理解幼兒。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西”,“愛(ài)生是教師必須具備的美德,也是教師的天職”。入園離園時(shí),一聲聲問(wèn)候與道別,能讓幼兒感到親切;日;顒(dòng)中,教師的微笑,撫摸,能讓幼兒體驗一種積極的、高尚的情感。我班有位女孩叫依依,她年齡偏小,性格內向、膽子甚小、不愿與他人交往,于是我便有意地接近她,與她說(shuō)話(huà)時(shí)總是摟著(zhù)她或拉著(zhù)她的手,挑一些她喜歡的話(huà)題;特意安排能力強的幼兒與她交往,使她消除不安的心理。平時(shí)創(chuàng )設讓她展示自己的機會(huì ),如唱歌,跳舞等。慢慢地她變得活潑起來(lái),能主動(dòng)與他人交往,對我也產(chǎn)生了特別的依戀……我想這便是師愛(ài)的力量――使她更自信。師愛(ài)對幼兒的成長(cháng)和進(jìn)步起著(zhù)很大的推動(dòng)作用。尊重幼兒是建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎和重要前提;尊重幼兒就是要尊重他們的人格,允許他們在思想、情感或行為中有自己的獨特性,并為他們提供更大的、獨立的活動(dòng)空間。

  營(yíng)造民主平等的氛圍,促進(jìn)師生間的互動(dòng)。教育家羅杰斯認為“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗!苯處熞巡粌H僅是知識的傳授者,更是環(huán)境的創(chuàng )造者,教師要善于為幼兒創(chuàng )設一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習氛圍,讓幼兒學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè )。

  教師的一個(gè)關(guān)注的眼神、一句親切的話(huà)語(yǔ),一個(gè)手勢能給幼兒帶來(lái)安慰和鼓舞,幽默更能增加師生間的感情。幽默使人快樂(lè ),是人際交往中的潤滑劑。在師生交流中,教師的幽默能拉近師生間的距離,早鍛煉中,幼兒因貪玩經(jīng)常把自己搞得滿(mǎn)頭大汗,這時(shí)我故意上來(lái)一句:“呦,你頭上怎么下大雨了?”孩子們一聽(tīng)往往會(huì )邊笑著(zhù)邊擦去頭上的汗。日久天長(cháng),幼兒與幼兒之間也學(xué)會(huì )了幽默。自由活動(dòng)時(shí),勾著(zhù)我,抱著(zhù)我,跟我開(kāi)玩笑,還會(huì )叫我的名字,我從不介意,師生情深,這正是我所希望的,能建立和諧的師生關(guān)系是件快樂(lè )幸福的事。

  作為一線(xiàn)的幼兒教師,我相信:只有一個(gè)踏踏實(shí)實(shí),認認真真地教師,一個(gè)真心愛(ài)著(zhù)幼兒的教師,一個(gè)關(guān)注幼兒幸福的教師,才會(huì )成為一位真真地好幼兒教師!

  作為一名骨干教師,我將關(guān)注孩子的行為、能力、情感、態(tài)度的激發(fā)與培養、注重幼兒與環(huán)境材料的互動(dòng)、關(guān)注孩子的自主建構和主動(dòng)發(fā)展等等,與此同時(shí),我還要確立與孩子共同建構、共同發(fā)展的學(xué)習觀(guān)、教育觀(guān),真正地學(xué)會(huì )關(guān)注孩子發(fā)展的尋常時(shí)刻、傾聽(tīng)孩子的心聲,從而最大程度地滿(mǎn)足和順應身邊每一個(gè)孩子的發(fā)展需求,促進(jìn)孩子的`和諧、全面的發(fā)展,體現以孩子為本的教育理念。

  作為一名年級組長(cháng)我將經(jīng)常針對年級組存在的共性問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習、進(jìn)行信息交流,以不斷統一認識,更新教育觀(guān)念;積極做好新教師的培養工作,使新教師在政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面盡快提高;進(jìn)一步提高年級組的團隊精神,合作精神,努力使我們年級組成為一個(gè)和諧的年級組。

  作為一名工會(huì )主席我更要做好老師和領(lǐng)導之間的一座橋,凝聚廣大教職工的積極性、創(chuàng )造性力量,積極推進(jìn)基層民主政治建設,充分調動(dòng)教職工積極投身改革發(fā)展的積極性;把師德建設放在突出位置,全面提高教師的師德水平;堅持以人為本,多為教職工做好事辦實(shí)事,更好的代表和維護教職工的合法權益和利益。努力使我們成為一支具有先進(jìn)的教育理念、良好的職業(yè)道德和堅實(shí)的業(yè)務(wù)基礎的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的和諧的教師隊伍。

  是的,和諧就是關(guān)心,和諧就是尊重,和諧就是平等,和諧更是幸福,在領(lǐng)導的關(guān)心和愛(ài)護下,我們將不斷學(xué)習,不斷探索,踏實(shí)工作,銳意進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng )新,建立一個(gè)和諧的幼兒園,幸福的幼兒園,為幼兒園真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān),追求高品質(zhì)的幼兒教育打下堅實(shí)的基礎。

幸福教師演講稿5

  尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家上午好!今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》

  讀了那本《追溯生命的軌跡》,我受益匪淺,書(shū)中徐治興老師的敬業(yè)精神給我開(kāi)了一劑良藥。在他看來(lái),老師肯付出,肯努力,就能從中體會(huì )到成就帶來(lái)的幸福感。對于老師來(lái)說(shuō),幸福不止是一種心境,更是一種沉醉,對教育的沉醉。

  首先,老師要用欣賞的眼光去創(chuàng )造幸福!希臘神話(huà)中,塞浦路斯國王皮格瑪利翁是一個(gè)技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女雕塑,雕塑非常完美,以至于國王本人也深深地愛(ài)上了這個(gè)雕塑,整日神魂顛倒。國王的癡情感動(dòng)了愛(ài)神阿弗羅狄忒,愛(ài)神給雕塑注入了生命,皮格瑪利翁的幻想成為現實(shí)。這個(gè)故事留給我這樣的啟示:贊美、信任和期待具有一種強大的力量,他能改變人的行為,當學(xué)生獲得老師的信任和贊美時(shí),便感覺(jué)獲得了理解和支持,變得自信、自尊,產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力,并會(huì )盡力去達到老師對他的美好期待。說(shuō)句欣賞的話(huà)輕而易舉,只需幾秒鐘,但它的功效卻是巨大的,甚至能讓一個(gè)人受益終身!就精神生命而言,每個(gè)孩子都是為了得到賞識而來(lái)到人世間,我要讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。欣賞學(xué)生,讓教育充滿(mǎn)愛(ài);讓教室灑滿(mǎn)陽(yáng)光;讓學(xué)生幸福成長(cháng);欣賞我們自己,讓生活富有詩(shī)意;讓腳步輕快有力;讓我們的教育人生更有意義。

  其次,老師要學(xué)會(huì )尋找幸福的感覺(jué)。幸福就是心靈的陽(yáng)光,保持陽(yáng)光的心態(tài),欣賞自己和職業(yè),在成長(cháng)中就可以享受教育者獨有的快樂(lè )與幸福。記得有一次我在講臺上批改作業(yè),這時(shí)手中的紅色圓珠筆

  沒(méi)油了,于是,我輕聲地問(wèn)前排的'一個(gè)學(xué)生:“誰(shuí)有紅色圓珠筆,借來(lái)用一用?”雖然輕聲,但許多學(xué)生都聽(tīng)見(jiàn)了。于是,坐在前幾排的學(xué)生都爭先恐后地拿出文具盒,然后以最快的速度打開(kāi),找出圓珠筆,他們紛紛把握著(zhù)筆的手伸向我:“李老師,用我的筆吧!”每一雙眼睛都充滿(mǎn)了真誠的渴望。其中一位女生反應敏捷,坐在第三排的她幾乎是小跑上前,把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前,她還細心地將筆帽拿了下來(lái),扣在筆的另一端。這是許多年前的一幕,當然是很普通的事,但至今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向學(xué)生借過(guò)筆,并享受過(guò)學(xué)生爭先恐后遞筆的熱情;我相信所有的老師都曾與學(xué)生在校園外相逢,并享受過(guò)學(xué)生真誠的問(wèn)候“老師好”;我相信幾乎所有去家訪(fǎng)過(guò)的老師,都享受過(guò)家長(cháng)為我們搬來(lái)的椅子。這些不都是我們老師特有的幸福嗎?

  作為一名老師,幸福是什么?

  幸福是踏上講臺

  是擁有一個(gè)班

  是陪伴心靈成長(cháng)

  是進(jìn)行了一次家訪(fǎng)

  是享受學(xué)生的進(jìn)步

  是發(fā)現孩子們身上的光亮

  幸福是付出

  是對學(xué)生 對班級 對教育的激情投入

  幸福是姿態(tài)

  是微笑著(zhù)放手 快樂(lè )地享受

  幸福是一種感覺(jué)

  是一種態(tài)度

  是一種修養

  用幸福詮釋愛(ài)心

  用幸福啟迪智慧

  用幸福擦亮希望

  于是,我要做一名幸福的老師

  因為只有幸福的老師才能做幸福的使者,將幸福的種子播撒到學(xué)生的心田。

  讀了這本書(shū),我想,作為一名普通老師,我也應立足教育改革的大潮,不

  斷學(xué)習與進(jìn)步,雖然不一定有轟轟烈烈的事跡,但我想憑借自己的努力勾畫(huà)出我生命的絢麗軌跡,讓我教育人生的每一天都充滿(mǎn)幸福。

幸福教師演講稿6

  字典上說(shuō)幸福是使人心情舒暢的境遇和生活。那么教育的幸福真諦又是什么呢?

  作為師者,我曾經(jīng)不止一次地思考過(guò),但對于這樣的問(wèn)題,總覺(jué)得是一個(gè)十分玄虛的問(wèn)題。在這物欲橫流的市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境中,功利主義的價(jià)值觀(guān)不可避免地浸透到教育這塊曾經(jīng)圣潔的田園里。我是一名普通的一線(xiàn)教師,在從教的十多年的生活中,我以一個(gè)平凡人的平凡心態(tài)對待自己的職業(yè),有時(shí)難免也偶爾受到一些功利主義的沖擊,但我一直堅持自己的一些職業(yè)精神,我想,無(wú)論你做什么工作,都要學(xué)會(huì )感受自己從事的職業(yè)給自己帶來(lái)的幸福感,所以我常對自己說(shuō)要個(gè)幸福的教師。

  我們的教育是著(zhù)眼于人的全面發(fā)展和社會(huì )的和諧發(fā)展,教育的至高境界是創(chuàng )造幸福,要想造就幸福的學(xué)生,教師首先要是幸福的!碑斀裆鐣(huì ),教師的壓力,很容易讓教師的身心結繭蒙塵,看不見(jiàn)教育工作的蓬勃生命力,倦怠、消極的現象就會(huì )蔓延開(kāi)來(lái),因此就會(huì )在工作中缺乏熱情,因循守舊,消極應付,就會(huì )僅憑良心滿(mǎn)足于“做到就行”。那么,教師這個(gè)職業(yè)所帶來(lái)的欣喜、滿(mǎn)足、幸福也會(huì )隨之感悟不到。許多時(shí)候我們都忽略了我們所從事的職業(yè)也有幸福,甚至從來(lái)也沒(méi)有思考過(guò)怎樣的教育才是幸福的?由于工作忙碌,常常忘記感受自己的心情。

  教育的真正幸福是什么?我以為幸福是課上課下學(xué)生一聲親切的問(wèn)候,是校內校外途中學(xué)生一個(gè)誠摯的敬禮,是每逢佳節時(shí)候學(xué)生一句美好的祝福,是離開(kāi)母校的學(xué)生留下的點(diǎn)滴記憶.......如果用心去感受教育的幸福真諦,它就是這么簡(jiǎn)單實(shí)在。

  作家畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò):人生本沒(méi)有什么意義,人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然,是主動(dòng)還是被動(dòng),只要我們還在從事它,就不該單純地把它看成謀生的手段,我們需要努力把它變成自己的事業(yè),在其中尋求價(jià)值和理想,在其中尋求幸福和快樂(lè )。如果不從教育本身尋求到幸福,不做一個(gè)幸福的教師,那么做教師的精神支柱就會(huì )轟然坍塌。。一個(gè)教育人生不幸福的教師無(wú)法讓學(xué)生獲得人生的幸福,教師自己要成為一個(gè)幸福的人,是自己的需要也是教育的'需要。所以,我們要立志做一個(gè)幸福的教師,把教育當作理想來(lái)追求,用人生的激情來(lái)點(diǎn)燃未希望之燈,用教育的理想來(lái)打造理想的教育,用理想的教育來(lái)實(shí)現教育的理想。

  也許有人會(huì )說(shuō),教師的幸福應該是沒(méi)有夜以繼日的作業(yè)批改,沒(méi)有嘔心瀝血的教案準備,沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的瑣事糾纏。但我要說(shuō),教師的幸福首先在于思想的充盈和精神的富足。我們可以感受這樣的生活:冬日的下午,煦暖的陽(yáng)光,斜斜地從窗子灑進(jìn)來(lái),一杯熱茶,一支筆,一本書(shū),何等的逍遙?一種酣暢淋漓的快樂(lè )從心底油然升起,幾個(gè)小時(shí),不知不覺(jué)中悄然逝去。如飲甘醇,如灌醍醐,一種震撼,一種洗禮,一種共鳴,一種幸福。沉浸書(shū)堆,我時(shí)常奔放地想如詩(shī)人一般盡情抒懷。在社會(huì )喧囂的樊籬中我不斷尋覓閱讀帶給自己的寧靜,在書(shū)香中尋找理性的回歸,就像在沙漠中尋求綠洲的跋涉者。在書(shū)香中,我們讓自己的思想恢復彈性,讓自己的靈魂重新變得豐滿(mǎn)而博大。讓我們做一個(gè)古香古色、平靜淡泊、精神高貴的現代教師。古香古色是我作為教師的一種本色,平靜淡泊是我作為教師的一種狀態(tài),精神高貴是我作為教師的的一種操守。教師作為精神高貴的知識分子,我們應該把真理告訴人們。

  我時(shí)常捕捉到教育思緒云飄漫舞的輕盈,我更陶醉于教育幸福送給我的萬(wàn)般純凈。教師的幸福在于擁有一顆通融、豁達、敞亮和感動(dòng)的心。教師的教育生命是由豁達和寬容、感動(dòng)與和諧累積起來(lái)的精神生命。作為教師,只有擁有相對安靜、安寧、安定的心境才能打開(kāi)心障,體察自我,尋找和發(fā)現教育中的幸福。其實(shí),教育中的幸福不只是在心靈深處,更在我們眼前手邊,在教室的每一角落,在學(xué)生的快樂(lè )臉龐,所以我要滿(mǎn)足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,感動(dòng)生活中的點(diǎn)滴理解、點(diǎn)滴寬容、點(diǎn)滴信任,甚至是壓力、埋怨和批評。在與學(xué)生的心心相印中我不斷體驗著(zhù)學(xué)生愛(ài)我的滿(mǎn)足,在家長(cháng)的贊揚聲中我不斷收獲著(zhù)成長(cháng)的足跡。

  “慢慢走,欣賞!”阿爾卑斯山路上的標語(yǔ)告訴我們教師的幸福還在于能夠欣賞生活,懂得享受生活。當然這樣的幸福并不單純地表現在輕松自在的人生態(tài)度上,這樣的幸福是一種由內而外流淌出來(lái)的甘霖,它具有豐富的人生內涵和無(wú)盡的生命回味,F代教師不僅要懂得用一顆年輕的心和一分涌動(dòng)的情去點(diǎn)燃教育的圣火,還應該懂得體驗生活的情趣,享受人生的樂(lè )趣,得意時(shí),會(huì )在春晨秋夜低吟,失意時(shí),也會(huì )在花前月下淺唱,和自己的心面對面,與所愛(ài)的人心連心。這樣的生活,也許會(huì )有非議,但這樣的生活,不失本真,是心靈和性情的和諧融合,有一種幸福的味道。我們要在精神富足中學(xué)會(huì )欣賞,懂得欣賞,在欣賞中做一個(gè)真正幸福的教師。

  在《生命的林子》一文中,方丈問(wèn)玄奘:“燭火和太陽(yáng),哪個(gè)更亮些?你愿意做燭火還是太陽(yáng)?”玄奘選擇的是做太陽(yáng),經(jīng)過(guò)他的努力,玄奘終于成為一代名僧。作為教師,我們也不能只停留在做蠟燭上,照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽(yáng),要追求永恒,要在照亮別人的同時(shí)也輝煌自己。只有這樣,我們的靈魂會(huì )使課堂呈現嶄新的景象,會(huì )使年輕的心靈不再戰栗,得到升華。

  對人生而言,幸福是不可以存儲和轉移支付的,幸福是一種生命元素,與生命是相互交融的,盡管幸福的定義有無(wú)數種,但為學(xué)生的幸福而幸福地活著(zhù)是恒久的,這是我們教師心靈的依靠。

  做幸福的教師,是目標;幸福地做教師,是踐行;做教師的幸福,是成功!讓我們銘記特級教師劉可欽的話(huà)與大家共勉:

  在平常的教學(xué)中感悟教育!

  在平實(shí)的細節中尋找真諦!

  在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福!

幸福教師演講稿7

  各位同學(xué)大家好,非常榮幸能夠被邀請來(lái)《開(kāi)講啦》,跟大家能夠交流,今天要講的主要內容,都是有關(guān)我的事業(yè)。因為我大學(xué)畢業(yè)是1956年,然后做了研究生,1957年就開(kāi)始參加一些工作,到今年20xx年應該是六十周年,還不敢說(shuō)從教六十周年,因為我真正地站上講臺講課是1959年。那么我想在我的近六十年的生涯中間,我要跟大家交流的主題,就是我非常非常熱愛(ài)教師這個(gè)事業(yè),我認為這個(gè)事業(yè)是社會(huì )不可缺少的。

  我當教師可以說(shuō)是,有家庭很大的影響,或者說(shuō)家風(fēng)的傳承。因為我的父親是教師,我的母親是教師,那么在上一輩中間,我有兩個(gè)叔父是教師,有兩個(gè)姨媽是教師,還有兩個(gè)舅舅是教師,所以我們家可以說(shuō)當時(shí)我出生的時(shí)候,就是一個(gè)教師之家了。然后有兩件事情,對我的印象特別深刻。那是我母親,因為我母親是一個(gè)小學(xué)教師,當時(shí)她白天在學(xué)校里上課,晚上就做家庭教師。因為當時(shí)我們住在蘇州,蘇州大家知道非常出名的就是園林。我們當時(shí)住的是一個(gè)小的私人園林,然后花園旁邊有很多住房,所以住的人家很多,大家知道我媽媽是一個(gè)小學(xué)老師,所以希望他們的孩子晚上也能夠有人指導,能夠好好做家庭作業(yè),是這樣。所以我印象很深刻的是,比較多的時(shí)候,至少有八個(gè)到十個(gè)孩子,來(lái)到我們家來(lái),在一張吃飯桌子上,然后我媽媽就指導,這個(gè)是一件對我印象很深的事。后來(lái)年紀大了,我想總結當時(shí)這個(gè)深刻的體會(huì ),就是覺(jué)得我媽媽那么被人喜歡,那么被人需要,所以我就覺(jué)得我媽媽這個(gè)事業(yè),是非常非常受人歡迎,被人需要的。

  第二件事情也是我媽媽的事情,抗美援朝的時(shí)候,前線(xiàn)有很多傷病員回來(lái),結果正好他們治病、養病的房子,就在我們家住的那幾間房子的旁邊。這一次是我媽媽主動(dòng)了,我媽媽看他們的生活比較單調,就是治病養病,然后白天很多時(shí)間,沒(méi)有什么事情干。結果我媽媽就去看他們,然后就跟他們說(shuō),你們有沒(méi)有興趣學(xué)點(diǎn)文化啊,就零零碎碎的時(shí)間,我媽媽去給他們補一點(diǎn)課,然后就教他們,這些年輕的志愿軍戰士,還很感興趣。最后我就發(fā)現,他們稱(chēng)呼我媽媽的名稱(chēng)就多了,原來(lái)他們叫她阿姨,后來(lái)他們又叫她老師,再后來(lái),有很多年輕的戰士,叫我媽媽就叫媽媽。我就體會(huì )到了,我媽媽熱愛(ài)這個(gè)工作,她認為她到哪里,就有這個(gè)義務(wù),就有這個(gè)責任,來(lái)培養年輕人,所以她就努力在做。所以我想我從小就受到了這么一個(gè)熏陶,我從小呢倒是有這個(gè)想法,就是做老師很好,所以我初中上的那個(gè)學(xué)校,就是蘇州的女子師范學(xué)校的附中,而我媽媽?zhuān)覂蓚(gè)姨媽?zhuān)际沁@個(gè)學(xué)校畢業(yè)的。所以當時(shí)我覺(jué)得是很自然,將來(lái)我也去學(xué),然后我將來(lái)也做老師,當時(shí)是有這個(gè)想法。

  然后也可以說(shuō)是巧,就是等到我的三個(gè)哥哥,一個(gè)妹妹,我們五個(gè)人都慢慢長(cháng)大了,最后的結果我告訴大家,我們五個(gè)人都是當教師。有大學(xué)的教師,有中學(xué)的教師,有小學(xué)的教師,而且我們五個(gè)人找了五個(gè)配偶,這五個(gè)配偶我告訴大家,四個(gè)半是教師,大家一定會(huì )很奇怪,為什么是四個(gè)半?我給大家解釋?zhuān)前雮(gè)就是我的老伴兒,我們是同學(xué),然后后來(lái)相識、相知、相愛(ài)以后,就形成了伴侶,那么他的工作單位,是北京市的環(huán)境保護科學(xué)研究院,但是他們研究院,有培養博士生的計劃,他是一個(gè)博士生的導師,所以我叫他半個(gè)老師還可以吧。

  那么我們這樣的一個(gè)環(huán)境呢,就使得我們跟教師這個(gè)事業(yè),我不大愿意叫它是職業(yè),實(shí)際上它就是我們的一個(gè)事業(yè),這個(gè)關(guān)系非常非常地密,非常非常地深。但是我新蘇師范學(xué)校沒(méi)有念完,當時(shí)就被調出去工作了,工作了有一年多以后呢,國家要大力發(fā)展經(jīng)濟了,所以從工作的年輕干部里頭,抽調一些人去上大學(xué)。我當時(shí)很年輕,還不到十六歲,上大學(xué)上什么專(zhuān)業(yè)也不懂,在老師的動(dòng)員下,我選的專(zhuān)業(yè)當時(shí)叫給水排水,就是城市建設里的一部分基礎設施。你要供給大家自來(lái)水,保證飲用水安全,你要把所有家庭排放出來(lái)的污水都收集起來(lái),都處理干凈,防止污染,所以這個(gè)是事業(yè)上。

  我后來(lái)怎么又會(huì )回到教師的崗位呢?這個(gè)就有一點(diǎn)故事了,這個(gè)可以看出來(lái)我后來(lái)遇到的好的老師對我的教誨,對我的影響。當時(shí)我記得我之所以能夠到清華來(lái),就是有一段很有趣的故事。我大學(xué)是上的上海同濟大學(xué),當時(shí)同濟大學(xué)畢業(yè)的那一年,它選擇了一些成績(jì)比較優(yōu)秀的學(xué)生,來(lái)組織參加國家考試。我們清華大學(xué)的陶葆楷老先生,他就是我答辯委員會(huì )的.主任委員,就是我后來(lái)的導師,應該說(shuō)是我一生的一個(gè)恩師吧,他對我的印象比較好。主要印象比較好的,一個(gè)是我說(shuō)的普通話(huà)比較好,當時(shí)上海的大學(xué)生,很多不大會(huì )說(shuō),另外一個(gè),就是我有點(diǎn)初生牛犢不怕虎,所以回答問(wèn)題,好像沒(méi)有什么害怕。所以他在答辯完了之后,他就和我另外一位恩師,就是同濟大學(xué)的老師,叫胡家駿,這位先生現在九十九歲,還健在。他就跟胡先生說(shuō)了,他說(shuō)我今年要招一個(gè)研究生,你動(dòng)員這個(gè)女孩子來(lái)考我的研究生,他說(shuō)她不錯。

  然后胡先生就馬上來(lái)動(dòng)員我,大家能猜想動(dòng)員我的時(shí)候,我馬上答應了還是不答應?我不答應,對了。我就跟胡先生說(shuō),我說(shuō)已經(jīng)上了四年學(xué)了,我不準備再上學(xué)了,我說(shuō)我要趕快去為祖國的建設事業(yè)做點(diǎn)貢獻了,當時(shí)正是國家在號召建設大西北,我說(shuō)胡先生,我要去蘭州。后來(lái)大家猜想,胡先生跟我說(shuō)了三句話(huà),就把我原來(lái)已經(jīng)下定的決心,給改變了。第一,我要告訴你,陶先生是我們中國給水排水,這個(gè)學(xué)界成就最高,學(xué)問(wèn)最好的一個(gè)老師;第二句話(huà),你如果能夠考上陶先生的研究生,這是你這一生的一個(gè)重要的機遇;第三句他說(shuō),這次陶先生招一個(gè)研究生,肯定有很多人要去報名,你能不能爭取考上還是問(wèn)題,這是對你的一個(gè)挑戰。所以大家聽(tīng)了胡先生的這些話(huà),你說(shuō)我要不要心動(dòng),我就完全被他打動(dòng)了,又想去爭取這個(gè)最好的機遇,又想去迎接這個(gè)嚴峻的挑戰,我當時(shí)是年輕人,還是有點(diǎn)好勝嘛,我想我這個(gè)應該要試試,所以這樣子才下定決心。所以我一直說(shuō)這兩位恩師,是決定我一生命運的恩師。

  我到了北京了,胡先生跟我分開(kāi)了,但是他還不斷地關(guān)心著(zhù)我。我曾經(jīng)收到他一封信,那是八十年代了,我已經(jīng)參加了一些社會(huì )活動(dòng)。胡先生知道了,他就給我寫(xiě)了一封長(cháng)達兩頁(yè)的信,他說(shuō)聽(tīng)說(shuō)你現在參加了很多社會(huì )活動(dòng),你還有沒(méi)有時(shí)間做研究,你在教學(xué)上有沒(méi)有受到影響,他說(shuō)在我們這個(gè)行業(yè)里,在這個(gè)專(zhuān)業(yè)里,要有一個(gè)好學(xué)生,有一個(gè)好人才也不容易,他說(shuō)你千萬(wàn)不要把你的精力太分散了。我收到那封信實(shí)在是太感動(dòng)了,我想他遠在千里之外,但是還在關(guān)心著(zhù)我在干什么,而且還在指引著(zhù)我,而且他的提醒很重要很重要。后來(lái)我也給他寫(xiě)了一封兩頁(yè)的回信,我就跟他仔細地匯報了,我現在在干什么,我說(shuō)我有三個(gè)永恒的話(huà)題,在開(kāi)這種會(huì )。第一個(gè)話(huà)題就是環(huán)保,第二個(gè)話(huà)題就是教育,就是學(xué)校該怎么辦,第三個(gè)話(huà)題,我看今天有很多女同學(xué),就是婦女,我一直對自己有兩個(gè)原則,一個(gè)原則就是我不能不說(shuō)話(huà),不能光是去坐那兒去開(kāi)會(huì ),但是第二個(gè)原則更重要,就是我不懂的事情,我不說(shuō)意見(jiàn)。然后我也匯報給胡先生,我現在在做什么科研,在上什么課,然后我一天的時(shí)間,大體上分配是怎么樣的,我覺(jué)得寫(xiě)了以后,我自己稍微安慰一點(diǎn)兒,但是也還有點(diǎn)兒忐忑,我不知道胡先生接受不接受我這樣的說(shuō)明。最后胡先生又給我寫(xiě)回信,他說(shuō)我放心了,他說(shuō)你那些工作也是有意義的,因為我們做這個(gè)工作,沒(méi)有社會(huì )的支持,沒(méi)有政策的支持,也是不行的,所以他就放心了。這個(gè)故事,也是讓我記一輩子。

  陶先生當然故事更多,陶先生指導我,除了指導我怎么寫(xiě)論文,怎么收集資料,他還有一個(gè)特殊的方法,就是陶先生只要有一次會(huì ),一定要帶我去。大家可以設想,一個(gè)二十歲剛出頭的年輕人,那個(gè)都是這個(gè)行當里的專(zhuān)家,我根本沒(méi)有機會(huì )說(shuō)話(huà),我也說(shuō)不出什么話(huà)來(lái),但是我聽(tīng)到很多很多,我認識到很多人。我后來(lái)才覺(jué)悟到,陶先生是用這種方式在教育年輕人。然后我們倆一起回來(lái)的路上,他會(huì )問(wèn)我意見(jiàn),他會(huì )來(lái)聽(tīng)我說(shuō),你的想法怎么樣,然后我再講了,他再跟我講他的想法怎么樣,所以這個(gè)教育人的方式,我覺(jué)得對我來(lái)說(shuō),實(shí)在是起了很大的作用,收獲了很多很多。

  剛才主持人講到我現在還在講課,主要就是因為我覺(jué)得環(huán)保事業(yè),太落后于人類(lèi)的需求了,我們面臨的問(wèn)題太多了,所以我們現在必須得做更多的努力,而這個(gè)工作,大家可以想一想,是不是我們搞環(huán)保的人能夠完成的?你在點(diǎn)頭,但是我要搖頭。因為產(chǎn)生污染的工業(yè)太多了,我們搞環(huán)保的人,我們的基礎知識,我們學(xué)習的本領(lǐng),夠不夠來(lái)發(fā)展它,來(lái)改變它的工藝,我們不太夠。所以我們必須得依靠各行各業(yè)的人,大家都有這個(gè)環(huán)保的理念,他就都來(lái)發(fā)展清潔生產(chǎn)了,就像現在,已經(jīng)有很多這樣的例子了,我就覺(jué)得技術(shù)很重要,但是戰略更重要。

  特別中間做了一件比較大的事,就是1998年的時(shí)候,我就開(kāi)設了一門(mén)新課程,就是完全從寫(xiě)提綱,寫(xiě)教材,然后講課,都是從我開(kāi)始,這個(gè)課程就叫環(huán)境保護與可持續發(fā)展。就是面向全校的學(xué)生,學(xué)生的來(lái)源不是環(huán)境系,而是各個(gè)院系,然后這個(gè)課,我不自己謙虛,應該講還是很受歡迎。我最享受的是,我們每年八個(gè)禮拜的課,最后的第八周,我們那個(gè)課不是老師上,而是讓學(xué)生來(lái)談學(xué)習的體會(huì ),結果這堂課非常豐富。有一位同學(xué)有意思,他不是汽車(chē)專(zhuān)業(yè),但是他從小喜歡世界一級方程式錦標賽,他居然可以去總結出,很多地方是危害環(huán)境,比如說(shuō)消耗能源啊等等,然后今后應該怎么改進(jìn)。比如我們也有同學(xué),從小學(xué)就開(kāi)始關(guān)心那個(gè)塑料口袋的回收,他就專(zhuān)門(mén)來(lái)講塑料袋的問(wèn)題。比如我們還有學(xué)生做了好多調研,調研清華大學(xué)電耗大的地方,不應該浪費的地方有哪些。他去專(zhuān)門(mén)調查清華大學(xué)所有的階梯教室,如果晚上有課,那個(gè)教室三、四百人都坐滿(mǎn)了,如果晚上是自習,他們總結下來(lái),那個(gè)里頭三十多人都可能,但是燈火通明,跟三、四百人坐的一樣,然后他們就計算這個(gè)里頭,電能浪費了多少。我可以看到那么多優(yōu)秀的人才,涌現出來(lái),他們有更大的熱情,更大的努力,在那兒從事這個(gè)事業(yè),這個(gè)是非常令人欣慰的。

  我有一個(gè)博士生,大概三年以前畢業(yè)的,他做的研究,做的那個(gè)成果很前衛。然后我曾經(jīng)在參加一次國際會(huì )議的時(shí)候,把他這個(gè)成果做了兩個(gè)片子,在我的報告的中間,用了兩張片子作為一個(gè)例子,結果受到了一個(gè)美國人的注意,他就來(lái)跟我交流。后來(lái)我們交流了一下,我就告訴他,我說(shuō)我這個(gè)學(xué)生,今年就要畢業(yè)了,我說(shuō)你那兒有沒(méi)有條件,有沒(méi)有可能接收他,去跟你合作一段時(shí)間。那個(gè)美國人高興極了,他說(shuō)那太好了,到我這里來(lái)做博士后啊,或者做其它的都可以,我也很高興,我想給這個(gè)年輕學(xué)生開(kāi)了一扇門(mén)嘛。誰(shuí)知道我回來(lái)以后才知道,我那個(gè)學(xué)生已經(jīng)報了一個(gè)志愿,這個(gè)志愿就是清華大學(xué)在鼓勵畢業(yè)生到邊疆去,到基層去,他就已經(jīng)決定了,是到他的家鄉,一個(gè)鎮,做一些管理的工作,而且最后他的決定是不改初心,還是到那個(gè)鄉鎮,F在我們還有聯(lián)絡(luò ),還在那兒做,做得很好,各方面都很好,所以他這個(gè)也給我很大的啟發(fā)。

  所以我大膽地把我們古代的一個(gè)成語(yǔ)改了一個(gè)字兒。大家都知道,我們有一個(gè)成語(yǔ)叫后生可畏,這個(gè)畏是什么畏,是畏懼的畏,我建議,要把畏字改成一個(gè)欣慰的慰。我一點(diǎn)不覺(jué)得害怕,我一點(diǎn)不覺(jué)得有距離,我覺(jué)得欣慰不已,有這么多的好的年輕人成長(cháng)。另外一個(gè)成語(yǔ)也想說(shuō),我們中國有一個(gè)成語(yǔ)叫好為人師,這個(gè)好為人師是不是貶義的,是在批評這個(gè)人,就是你老覺(jué)得自己了不起,到處要給人家講這個(gè)講那個(gè),你就好為人師,是這個(gè)意思對不對?但是我覺(jué)得好為人師,我很能接受,但我不是說(shuō),想要表現我了不起,而是我覺(jué)得我陰差陽(yáng)錯最后當上了教師,我實(shí)在是非常享受做這個(gè)教師,所以我喜歡當這個(gè)教師。那么我覺(jué)得我只要一息尚存,我就要把這些事業(yè)堅持到底,謝謝大家!

幸福教師演講稿8

  最近讀了一篇文章,是關(guān)于幼兒教師職業(yè)幸福感的調查報告,作為在一線(xiàn)工作近20年的幼兒教師,頗有感觸。

  與朋友閑聊時(shí),朋友問(wèn)”如果再給你一次選擇的機會(huì ),你還會(huì )愿意做現在這個(gè)職業(yè)嗎”十年前我可能會(huì )沖口而出”我愿意”。曾經(jīng)的我,躊躇滿(mǎn)志。流連于孩子的天真,陶醉在孩子的笑容里。每每會(huì )為孩子的一個(gè)問(wèn)候,家長(cháng)的一句贊許,領(lǐng)導的一次鼓勵而心動(dòng)不已,那時(shí)的我是真真切切感受著(zhù)一種幸福!那是我自己選擇的”幸!!現在的我在經(jīng)歷了多少職場(chǎng)風(fēng)雨之后,已經(jīng)不會(huì )盲目而沖動(dòng)地輕易下什么結論了,雖然我依然愛(ài)著(zhù)我的孩子們,我也依然活躍于幼教這個(gè)大舞臺上!

  曾經(jīng)在網(wǎng)上的大討論中看到有老師說(shuō)過(guò)這樣一段留言:”幼兒教師的工作壓力大,時(shí)間長(cháng)。班級人數多,教師的案頭工作,業(yè)務(wù)學(xué)習等多之又多,開(kāi)課多,比賽多,還有較低的薪酬水平,而后帶來(lái)的沉重的心理和生理負擔?傊,幼兒教師的工作現在比起以前實(shí)在是太難了。談什麼幸福感?幼兒教師的這份工作在別人眼里看來(lái)很簡(jiǎn)單,很輕松,而真正工作在這行業(yè)中的老師們只有她們才知道辛苦與幸福的代價(jià)!边@是一段比較具有代表意義的話(huà),它道出了當今許多幼兒教師心里的苦與無(wú)奈。姑且不論她說(shuō)的對與錯,是與非,至少她代表了一種心聲,一種呼吁。

  試想:若老師們背負的是這樣一種責任和壓力,幸福感從何而來(lái)?當一個(gè)人不能從所從事的職業(yè)中感到快樂(lè )和幸福的時(shí)候他會(huì )這么樣?結果是顯而易見(jiàn)的。是的,教師的職業(yè)要求我們必須奉獻,但對于社會(huì ),對于管理者來(lái)說(shuō):怎樣把這種奉獻轉化為一種內在的動(dòng)力,讓他們感到奉獻也是一種幸福呢?足夠的職業(yè)幸福感將能為幼教事業(yè)的發(fā)展提供更可靠的人力保證和智能支撐!教師的苦,教師的怨,

  教師的挫折和壓力分析起來(lái)不過(guò)來(lái)源于:

  1、待遇不足;

  2、與管理者有矛盾;

  3、幼兒園內部管理不善;

  4、對今后的發(fā)展缺乏信心;高收入帶來(lái)的滿(mǎn)足感毋庸置疑。

  怎樣在社會(huì )、單位內部以及個(gè)人之間尋找一種平衡,也是我們自己所無(wú)能為力的?陀^(guān)條件的制約無(wú)疑使這一點(diǎn)顯得任重而道遠。管理者的激勵與調節也是我們教師所一直渴望的,在幼兒園里的大多數普通教師都經(jīng)歷過(guò)這樣的事情:某次上面有任務(wù)下來(lái),或是開(kāi)課,或是表演,往往這樣的任務(wù)都會(huì )指定某些老師,而大多數老師都會(huì )覺(jué)得事不關(guān)己,甚至認為”領(lǐng)導眼里沒(méi)有咱”,這無(wú)疑不利于工作的開(kāi)展。

  那么能不能開(kāi)展一次”搶任務(wù)”的活動(dòng),以此調動(dòng)大多數老師的積極性。教師的積極性在于能夠滿(mǎn)足其合理的需要,這種合理的需要包括物質(zhì)和精神兩大方面的需要,前者得到一定的滿(mǎn)足之后,再滿(mǎn)足這種較高層次的精神需要:一種公平競爭的需要,一種被認可和獲得尊重的需要呢?搶任務(wù)"活動(dòng)就是給每一位幼兒教師以充分表現自己的教育思想和業(yè)務(wù)能力的機會(huì ),使她們發(fā)揮了自我動(dòng)力(內驅力)的作用。變”要我做,我才做”為”我要做”。不僅能激發(fā)教師的成就欲,更能增加集體之間的一種團結協(xié)助精神!無(wú)疑是一個(gè)明智的舉措,一種有效的激勵方式!最后一點(diǎn)是對今后的發(fā)展缺乏信心。

  一個(gè)沒(méi)有發(fā)展前途的事業(yè)也是能導致幸福感降低的,有夢(mèng)就有希望,給自己一個(gè)方向,在一個(gè)更適合自己的空間里面生存與工作。當一個(gè)目標不再遙不可及的時(shí)候,工作就有了幸福感,其實(shí)就這么簡(jiǎn)單!如果說(shuō)以上這些不是我們所能決定的,那么在能力所及的空間里感受職業(yè)的幸福,消除那種”干一行怨一行”的職業(yè)倦怠感而進(jìn)行良好的心理調節就是要靠我們自己了!這是”內因”!工作著(zhù)是快樂(lè )的,正確看待客觀(guān)存在的問(wèn)題,以積極健康的心態(tài)去面對一切,將使我們滿(mǎn)足著(zhù)從而幸福著(zhù)!首先:我們要形成自己的職業(yè)特長(cháng),這是關(guān)鍵。

  或許我們沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉”能歌”,沒(méi)有曼妙的身材”善舞”;沒(méi)有激情的文字”能寫(xiě)”,沒(méi)有馬良的神筆”會(huì )畫(huà)”。但我們一定要有一個(gè)你自己所具備的東西:可能是你溫柔的笑容,善于溝通的'談話(huà)技巧,也可能是你奇妙的創(chuàng )意,課堂上駕馭自如的”教學(xué)風(fēng)度”。形成了這些職業(yè)特長(cháng),你就有了園里園外不可替代的位置,職業(yè)自豪感便會(huì )油然而升!其次”為自己創(chuàng )造一個(gè)和諧的人際關(guān)系氛圍!币粋(gè)好漢三個(gè)幫,一個(gè)籬笆三個(gè)樁”。

  意氣、志氣相投的同事和朋友,是工作的動(dòng)力和支撐!多些寬容和諒解;多些誠摯和坦然,將會(huì )使你處世坦蕩,胸懷寬廣,心理健康而保持職業(yè)的快樂(lè );另外與家長(cháng)的溝通也很重要,那是幫助他們了解你工作的一個(gè)重要途徑,取得他們的支持是你作好工作的保證;最后,要學(xué)會(huì )宣泄自己的負面情緒。開(kāi)心的時(shí)候我們如沐春風(fēng),對誰(shuí)都和顏悅色,相敬如賓?墒乔榫w有障礙的時(shí)候難免深鎖娥眉,心事重重有時(shí)候甚至怒發(fā)沖冠!

  教師也是人,難免會(huì )遇到這樣那樣的挫折和不順,我們要找到適合自己的宣泄方式:茶樓里。湖畔邊和摯友的悠悠細語(yǔ),周末歌廳里盡情放歌,假日舞廳里的激情舞蹈,網(wǎng)上的沖浪,枕邊的哭泣等等都是可行之計!總之學(xué)會(huì )調理自己,給自己多一份關(guān)愛(ài),把漸漸失去的”幸!闭一貋(lái)!快樂(lè )與共!讓幸福感永遠伴隨著(zhù)我們!

幸福教師演講稿9

  大家下午好!今天我演講的題目是《做一名幸福的幼兒教師》。 時(shí)光飛逝,轉眼間,我已為人師已有5年了。至今仍然時(shí)常想起少兒時(shí)期最喜歡的的那首歌謠《長(cháng)大后,我就成了你》。極其幸運的是:我成為了一名幼兒教師。做了教師,的確體會(huì )到了做教師的幸福。因為,我發(fā)現:在每一個(gè)孩子的心目中,老師都是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。但是,工作以來(lái),嘗盡了做教師的酸甜苦辣,更讓我懂得:作為一名教師,只有恪守自己的職業(yè)道德,不斷的學(xué)習理論知識和教學(xué)技能,才能讓幼兒學(xué)到更多的`知識,才能實(shí)現自己當教師的價(jià)值,謀求人生的幸福。

  兒童的成長(cháng)不僅需要陽(yáng)光、雨露、面包和水,他們更需要一種與植物和動(dòng)物所不同的東西――這就是火熱而真誠的心!端官e塞的快樂(lè )教育》里有這的一段話(huà):“對于教育來(lái)說(shuō),愛(ài)的情感使教育中太尖銳的矛盾得到化解,也使孩子以更高的熱情去實(shí)現教育的目標!笨梢(jiàn),熱愛(ài)孩子是教師必備的最主要的美德。如果我們深層次地思考一下,教師勞動(dòng)職業(yè)的特殊性決定了熱愛(ài)孩子是教師的天職。這一點(diǎn)作為幼兒教師的我體會(huì )地更加深刻,因為我面對的是一群群天真而有稚氣的小精靈,雖然時(shí)時(shí)有煩人的事情,永遠系不完的鞋帶,幼兒之間有永遠吵不完的架,可精靈般的眼睛,純真無(wú)瑕的笑臉,卻讓我心智明晰,心神俱醉,心悅誠服。

  辛苦時(shí),忙碌時(shí),有時(shí)也會(huì )考慮自己是否選錯了職業(yè)?但當想到孩子們純真、渴望的眼睛,我的心會(huì )突然凈化,想到孩子們因為我而開(kāi)始認知世界的方圓,感受自然的美麗,我由衷的感受到教師職業(yè)的神圣與幸福,堅信自己的選擇沒(méi)有錯。有人說(shuō)幼兒教師是“高級保姆”,吃喝拉撒都要管,充其量是世界上最沒(méi)地位的老師。也許,幼兒教師的社會(huì )地位不高,但能讓孩子們在學(xué)習之樂(lè ),生活之樂(lè ),和諧之樂(lè )中健康成長(cháng);也許,幼兒教師物質(zhì)收入不算豐厚,但人們滿(mǎn)足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子,孩子們一腔熱血報忠心,這才是人世間最真摯的感情;也許,幼兒教師這個(gè)職業(yè)并不富裕,不能享受榮華富貴,但我們只要熱愛(ài)生命、熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),我們就能從中體驗生活的樂(lè )趣。那才是世界上最大的財富。

  我幸福著(zhù),我快樂(lè )著(zhù)。因為我是一名教師,一名幼兒教師!

幸福教師演講稿10

尊敬的xxx:

  大家好!

  我今天演講的主題是:做一名幸福的幼兒教師

  還是在兒時(shí),我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在她愛(ài)的雨露滋潤下,漸漸地在我心中生了根,發(fā)了芽。

  常有人說(shuō):教師是人類(lèi)靈魂的工程師——用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌。就是這份熱愛(ài),這份執著(zhù),給了我無(wú)窮的力量,使我更加堅定,在人生的第一個(gè)十字路口,我毅然選擇了教師這一職業(yè)。

  當我帶著(zhù)這樣一份崇敬走進(jìn)教師的隊伍,才漸漸地理解了它的內涵。教師,人是平凡的,但事業(yè)卻是偉大的,因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無(wú)私的犧牲。不長(cháng)的幼教工作,已經(jīng)讓我親身體驗了它的辛苦,也充分認識到了它的重要性。千里之行,始于足下,孩子一生的學(xué)習、生活將從幼兒園開(kāi)始,一切將從這里延續和發(fā)展,我們每個(gè)幼教工作者肩上所擔負的,是讓每個(gè)孩子在人生的起跑線(xiàn)上成功地邁出第一步,是我們所有幼兒教育工作者的義務(wù)所在。

  目前,隨著(zhù)學(xué)前教育的不斷發(fā)展,對幼兒教師的要求也越來(lái)越高,作為一名新時(shí)代的幼師,我更應該跟上時(shí)代的步伐,不斷反思,不斷學(xué)習,不斷進(jìn)步。而幼兒教師專(zhuān)業(yè)化特征是多維度的,其實(shí)現途徑也應該是多維度的。所以我們應當從社會(huì )、幼兒園、教師個(gè)人三個(gè)方面入手,實(shí)現自己教師生涯的專(zhuān)業(yè)化途徑。

  首先,必須樹(shù)立個(gè)人終身學(xué)習的學(xué)習觀(guān),不斷更新知識結構,適應新的變化,當代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢是促使“經(jīng)驗型”教師向“專(zhuān)業(yè)化”教師的轉化,幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水準已成為決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,幼兒教師是教育活動(dòng)的中心,扮演著(zhù)知識的傳授者,教育教學(xué)的管理者等多種角色,所以教師知識結構的寬度,直接決定了教育的深度。

  其次,注重團隊專(zhuān)業(yè)學(xué)習。教師的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)大都著(zhù)重教師的個(gè)人表現,而較少存在教師團體的互動(dòng)和相互依賴(lài)。團隊學(xué)習能激發(fā)集體的洞察能力,培養合作能力,促進(jìn)學(xué)習的速度,以發(fā)揮更大的學(xué)習效果。透過(guò)教師成員間的相互對話(huà),使個(gè)人的思想在團體中相互交流、相互激蕩、相互碰撞,彼此影響,從而產(chǎn)生新的見(jiàn)解。因此,應當積極投身于“學(xué)習型組織”的氛圍,在這樣的組織中,盡可能找到擴展自身能力的空間,保持銳意思考的心態(tài)、激發(fā)探究未知事物的強烈動(dòng)機。

  最后,落實(shí)行動(dòng)研究學(xué)習。行動(dòng)研究是“自下而上”、“由內到外”的教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程,其研究歷程就是行動(dòng)者“自我反思”的過(guò)程,通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的行動(dòng)、觀(guān)察、修改、再行動(dòng)的循環(huán)通路,不斷激發(fā)自己反省、深化自身專(zhuān)業(yè),行動(dòng)研究的直接結果是:教師本身借行動(dòng)研究獲得專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì ),幼兒園教育活動(dòng)因行動(dòng)研究而獲得改善。

  作為新一代幼兒教育工作者,我們更應該在不斷實(shí)踐的基礎上形成自己的`個(gè)人特色,以獨特的教學(xué)方式實(shí)踐教學(xué),實(shí)現自己的人生目標。在形成個(gè)人特色的過(guò)程中,個(gè)人認為應該著(zhù)重踐行以下五個(gè)方面:

  學(xué)科知識和專(zhuān)業(yè)知識。幼兒教師需要教育學(xué)的、心理學(xué)的以及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)知識,需要自然科學(xué)的、人文學(xué)科方面的基本知識和素養,還特別需要豐富的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動(dòng)策略和技能技巧。學(xué)科知識不僅要教給學(xué)生,而且在教育活動(dòng)中與教育學(xué)知識可以一起應用,構成幼兒教師教育知識中的應用理論成分。

  實(shí)踐智慧。實(shí)踐智慧,顧名思義,當然要在實(shí)踐中生成。幼兒教師職前教育的實(shí)踐類(lèi)課程普遍偏少,基本無(wú)法形成一定的實(shí)踐智慧,職后教育在著(zhù)力更新教育思想、教育觀(guān)念的同時(shí),也應該關(guān)注如何提升教育觀(guān)念在不同教育情境中的具體運用的能力。

  合作和反思能力。每一名幼兒的成長(cháng),是多種關(guān)系整合的結果,或者說(shuō),兒童是在關(guān)系中成長(cháng)的。幼兒教師實(shí)際生活在一個(gè)人際交往群體中,她必須具有合作性的品格,要善于和幼兒合作、與同事合作、與幼兒園教學(xué)集體合作、與家長(cháng)和家庭其他成員合作、與社會(huì )機構合作?梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),合作與反思是幼兒教師不斷獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

  人文素養。不論是高等教育還是初級教育,它的對象都是人,人對人的教育要求教育者必須具備相當的人文素養,教師“應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。我們更應該尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異,用適當的方式給予幫助和指導,使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。

  批判理性。隨著(zhù)計算機的普及和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展,我們正被無(wú)窮無(wú)盡的網(wǎng)絡(luò )信息包圍著(zhù)。面對這無(wú)際的信息海洋,人們不可能也沒(méi)有必要掌握所有的信息,而應該掌握的是“關(guān)于信息的信息”。教師必須對職業(yè)實(shí)踐中的知識進(jìn)行價(jià)值判斷,為新生一代精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。

  這五點(diǎn)的實(shí)現可能會(huì )是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,但我們可以從課堂常規開(kāi)始,也可以從自己的專(zhuān)長(cháng)開(kāi)始,堅持不懈,堅定地貫徹自己的教學(xué)思想方法,長(cháng)期努力,必將取得成功。

  今天,站在這個(gè)領(lǐng)獎臺上,我的內心是三分激動(dòng),七分沉重,這份榮譽(yù)不僅是對我過(guò)去工作的鼓勵,更是對我未來(lái)工作的鞭策,要求我在現在的基礎上愈加努力,更進(jìn)一步。

  如果要我談對未來(lái)工作的思考,我一定會(huì )把堅持以人為本,善待和關(guān)愛(ài)學(xué)生放在首位。教育是人和人心靈之間最微妙的接觸。我們的一言一行對于孩子的學(xué)習和生活乃至一生的成長(cháng)都有著(zhù)深遠的影響。孩子會(huì )因為教師的每一個(gè)溫和的笑容,每一個(gè)友好的動(dòng)作,每一句發(fā)自?xún)刃牡馁澝蓝鵁òl(fā)光彩,找到自我,充滿(mǎn)自信。在未來(lái)的工作中,我依舊會(huì )秉承我一貫的思想,走進(jìn)學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,善待學(xué)生,讓他們在循循善誘中受到觸動(dòng),健康成長(cháng),這是教育的根本目的,也是教育的成功。

  俗話(huà)說(shuō):干一行,愛(ài)一行。我在教師這條道路上剛剛起步,今后,我一定會(huì )揮灑青春,孕育花朵,傾注心血,抒寫(xiě)輝煌,無(wú)私奉獻,弘揚師德。

  讓教師的光環(huán)生生不息,讓祖國的未來(lái)光芒四射!

  謝謝大家!

幸福教師演講稿11

尊敬各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  今天,我有幸在這里向大家學(xué)習,第一次在這么多優(yōu)秀的老師面前演講,謝謝在座的各位領(lǐng)導老師給我這樣的機會(huì )。我今天要和大家分享的話(huà)題是《做一個(gè)幸福的教師》。

  一

  幸福是什么?有一首詩(shī),詮釋了幸福最豐富而深刻的內涵,這首詩(shī)是海子的《面朝大海,春暖花開(kāi)》:

  從明天起,做一個(gè)幸福的人

  喂馬、劈柴,周游世界

  從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜

  我有一所房子,面朝大海,春暖花開(kāi)

  從明天起,和每一個(gè)親人通信,告訴他們我的幸福

  那幸福的閃電告訴我的

  我將告訴每個(gè)人

  給每一條河、每一座山取一個(gè)溫暖的名字

  陌生人,我也為你祝福

  愿你有一個(gè)燦爛的前程

  愿你有情人終成眷屬

  愿你在塵世獲得幸福

  我只愿面朝大海,春暖花開(kāi)。

  這首詩(shī)告訴我們,幸福存在于那些平凡、普通的小事里,要靠我們自己去創(chuàng )造、去體會(huì )。

  人的幸福,其實(shí)就是一種感覺(jué),是一種內心對于生命的感悟,是一種心靈的體驗。幸福不是天上的彩虹——虛無(wú)縹緲,也不是水中的月亮——似有實(shí)無(wú)。幸福是實(shí)實(shí)在在的,每天都在我們身邊出現,在平平淡淡的生活當中。

  做一位老師,我們幸福嗎?

  有人說(shuō)當老師就意味著(zhù)付出,就意味著(zhù)貧窮;也有人說(shuō)教師的生命就像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子,定語(yǔ)是艱辛,狀語(yǔ)是耐心,補語(yǔ)是熱情;還有人說(shuō)教師的生命像一個(gè)n次根號,繁重的工作為他的生命青春無(wú)數次地開(kāi)方。

  我們單單看這些事,自然就會(huì )感到不幸福。這樣我們就很容易找到了不幸福的理由,卻很少關(guān)注幸福的樣子。其實(shí)這些都只是教師生活的一部分。只要你用一顆健康的心態(tài)對待,教師所做的這一切,便不再是不幸福。

  二

  要成為一個(gè)幸福的教師,我總結了以下三點(diǎn):

  (一 )要懂得享受課堂

  課堂是教師生命最重要的舞臺,一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺,營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè ),你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

  1,保持微笑。微笑著(zhù)走進(jìn)教室,說(shuō)明我們充滿(mǎn)信心。微笑著(zhù)上完這節課,說(shuō)明我們最先被陶醉。微笑走出教室,說(shuō)明我們對這堂很滿(mǎn)意。

  2,我們的課堂還可以是千變萬(wàn)化的,比如:成語(yǔ)接龍游戲、板報、朗誦比賽、講故事、互動(dòng)、直接讓學(xué)生講課等等。只要一切有利于教學(xué)的,我們都可以拿來(lái)實(shí)踐,讓我們的課堂百花齊放。

  我記憶最清楚的是辯論比賽,黃老師,我們班的政治老師,就在我們班組織過(guò)辯論賽。我當時(shí)就覺(jué)得初中生嘛,辯論賽難度有點(diǎn)高。結果挺好!我們班的孩子熱情很高,多早就邀請我去看,他們演講開(kāi)始時(shí),我在辦公室遲遲沒(méi)去,他們還特意叫人來(lái)辦公室叫我。我下去看時(shí),桌子已經(jīng)移動(dòng)位置,形式上已經(jīng)非常到位了。另外,黃老師很耐心地引導她們進(jìn)行辯論的各個(gè)環(huán)節,她們也從不怯場(chǎng),大膽而且有準備地進(jìn)行著(zhù)。讓我看到他們的熱情,他們的活力。

  當然,有的老師會(huì )擔心這樣忽略了知識,我也一樣。那么我們可以偶爾適當地穿插一些這樣的活動(dòng)就行。我應該是一個(gè)比較幸運的老師吧,孩子們基本上聽(tīng)話(huà)。第一次站在他們面前,我就說(shuō)把預習和復習兩樣所包含的內容詳細地列舉除了,現在學(xué)課之前,他們有完整的預習,學(xué)完之后還有總結。只要寫(xiě)預習哪一課,和總結哪一課,他們就知道該怎么做了。

  (二) 要懂得享受學(xué)生

  影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,簡(jiǎn)單的說(shuō)教和無(wú)休止的訓斥只能讓學(xué)生心理更加逆反,高明的辦法是以理服人、以柔克剛,用真誠、用一種文化來(lái)感化激發(fā)學(xué)生的羞愧之心,起到“潤物細無(wú)聲”的效果。

  1、老師最關(guān)注的是兩類(lèi)學(xué)生,好的和差的。我在讀書(shū)的時(shí)候,就有這樣的話(huà)語(yǔ):要出名,要么很好,要么很壞。其實(shí)學(xué)生不管多么調皮,對老師都是尊重。記得前段時(shí)間我上公開(kāi)課,頭一天就叫他們去看看課文。班長(cháng)就來(lái)問(wèn)我,老師,要不要跟他們說(shuō)明天不許搗蛋?我說(shuō)不用,平常樣子就好。然后她又問(wèn),要不要讓他們明天都穿上校服,我說(shuō)不用,平常就好。其實(shí),孩子們挺可愛(ài)的,他們懂事也明理,是我們忠實(shí)的擁護者。

  當然,他們也把我們當成了依賴(lài),昨天有一個(gè)學(xué)武術(shù)的孩子給我打電話(huà),說(shuō)老師,我明天要參加比賽,我就問(wèn)了什么時(shí)候,他說(shuō)上午,我就說(shuō)好吧,我以為他是請假,后來(lái)他還說(shuō)了句:老師你要替我加油哦!那一刻我覺(jué)得我們很近。

  2、學(xué)生影響我們的生活。不管我們有沒(méi)有意識到,學(xué)生都已經(jīng)是我們生活乃至生命中的`一部分。對于我們剛畢業(yè)參加工作的老師,這方面體會(huì )是很明顯的。和同事一些閑聊,說(shuō)的最多的是誰(shuí)?我們的學(xué)生。周末和朋友一起聊天,聊不上幾句,又扯上了我們的學(xué)生。不管學(xué)生的那些事是好的,還是不好的,都成了話(huà)題的源泉。

  走在大街上,隔著(zhù)老遠傳來(lái)的聲音,就是幸福。

  (三)要享受生活

  幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會(huì )舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì )、泡個(gè)吧、旅趟游。開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。

  幾乎每天我和吳老師都會(huì )一起去吃早飯,我很感激在我人生的另一個(gè)開(kāi)始,有一個(gè)這樣的好朋友,和我并肩前行。其實(shí)老師們都常三三兩兩一起出行,哪怕是開(kāi)會(huì )。在座的可以從心底想一想:誰(shuí)和你一起上班,誰(shuí)和你一起抱怨,誰(shuí)和你一起分享,生活中的這一種陪伴,這一種友誼,也是幸福。(舉佛家經(jīng)典故事:珠兒、長(cháng)風(fēng)、甘露、芝草,總結世間最珍貴的不是得不到和已失去的,而是珍惜眼前擁有的幸福,珍惜已有,珍愛(ài)已有,就會(huì )發(fā)現自己擁有的并不比別人少)

  印度哲學(xué)家克利希那穆?tīng)栒f(shuō):“幸福是一種你未曾意識到的狀態(tài),是一種你未曾感知的狀態(tài)!币鲆粋(gè)幸福的老師,我們就要學(xué)會(huì )享受,享受課堂,享受學(xué)生,享受生活,在平凡而簡(jiǎn)單的生活中,我們都要幸?鞓(lè )。

  謝謝大家!

幸福教師演講稿12

  長(cháng)路奉獻給遠方,玫瑰奉獻給愛(ài)情,白鴿奉獻給藍天,星光奉獻給長(cháng)夜。如果我們的人生就是一曲奉獻的歌,那么面對舉國上下同慶祖國六十華誕的時(shí)刻,回首三十年的青春歲月,我為我的祖國奉獻了什么?

  第一個(gè)十年,老師握著(zhù)我的手,教我書(shū)寫(xiě)了這個(gè)詞——祖國。我知道了我的祖國叫中華人民共和國,我認識了五星紅旗,我學(xué)唱國歌,我向往紅領(lǐng)巾,因為老師告訴我,那是國旗的一角;第二個(gè)十年,我是一名光榮的中師生,身處校園卻無(wú)時(shí)不感受祖國的強大。香港,澳門(mén)回歸,全校師生揮舞彩色小旗共同歡慶的激情場(chǎng)面歷歷在目。告別學(xué)校,又走進(jìn)了學(xué)校,站上三尺講臺,一晃,又是十年。在這十年,我愛(ài)上了孩子們渴求知識的雙眼,愛(ài)上了手握粉筆循循善誘時(shí)的那份充實(shí)。當那些鮮活而充滿(mǎn)靈性的生命因為我的存在而愈加精彩的時(shí)候,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn),我的人生就有了不同凡響的意義。

  此時(shí)此刻,我終于明白,我可以用我對人生的選擇作為回報祖國的生日禮物,那就是奉獻。有人說(shuō)老師是辛勤的園丁,用知識作雨露,培育祖國的花朵,有人說(shuō),老師是無(wú)私的蠟燭,傾盡畢生精力,燃燒自己照亮別人,我說(shuō),黑板上飛舞汗水,筆觸間流淌期盼,這就是我一生的追求,桃李滿(mǎn)天下!

  “醉過(guò)方知酒味濃,為師方知為師難”。曾幾何時(shí),我也為學(xué)生的頑劣哭了鼻子,也為工作中的委屈紅了雙眼,但曾有過(guò)的退縮卻因為榜樣的力量而更加堅定。XX年的那場(chǎng)大地震,讓人們記住了很多人民教師的名字,譚千秋,張米亞,張念華......這些平凡的老師,在災難襲來(lái)的瞬間,把生的機會(huì )留給了學(xué)生,而她們卻永遠的離開(kāi)了我們。那一刻不存在選擇,毫不猶豫!原來(lái),無(wú)言的師愛(ài)能讓他們在生與死的瞬間,化精神為永恒,她們的教育已經(jīng)超越了“傳道授業(yè)解惑”的古訓,是他們用生命為教師這一光榮職業(yè)譜寫(xiě)了如此傳奇而感人的樂(lè )章!

  身邊兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍的例子也數不勝數,他們都在無(wú)聲地影響著(zhù)我。他們用行動(dòng)告訴我:對教師們來(lái)說(shuō),感冒發(fā)燒不算什么,吃點(diǎn)藥繼續工作;咽喉腫痛不算什么,啞著(zhù)嗓子照樣傳播知識;頸肩疼痛不算什么,手里從未停下批改作業(yè),書(shū)寫(xiě)教案......而我就是在這樣環(huán)境的熏陶下成長(cháng),不僅僅是業(yè)務(wù)的提升,更是心靈的洗禮!

  審視自己走過(guò)的十年教師生涯,是辛苦的,但更是幸福的。雖然沒(méi)有做出什么轟轟烈烈的大業(yè)績(jì),卻在平凡的崗位上收獲屬于自己的那份感動(dòng)與精彩!

  師范畢業(yè)那年,我懷著(zhù)對教育事業(yè)無(wú)比虔誠的信念,積極響應市教體局“扶貧幫教”的號召,去了我市最偏遠的萬(wàn)寶山鄉,開(kāi)始了我無(wú)悔的教學(xué)生涯。那是貧窮落后的小村子,生活條件很差,冬天生火取暖都是問(wèn)題,有一段時(shí)間,我們喝的水倒入杯中還夾著(zhù)泥土,渾濁的。盡管這樣,我們依然快樂(lè ),因為那些孩子。我班上有11名學(xué)生,我們課上一起交流學(xué)習,課后一起游戲玩耍,兩年的朝夕相處,我們之間有了深厚的感情。兩年中發(fā)生了太多的事情,但最讓我印象深刻的是快要回城的那段日子。扶貧臨近尾聲,本應該是件高興的事,可那些天我的心里卻很不是滋味兒。那是我給他們上得最后一節課,我努力調整好自己的情緒,打算下課后和大家做個(gè)簡(jiǎn)單的告別?墒钱斘易哌M(jìn)教室,感覺(jué)大家異常安靜,坐在前排的一位女生低垂著(zhù)頭,傳來(lái)細微的抽泣,然后全班同學(xué)都低聲嗚咽,那一刻,我忍了很久的眼淚便再也無(wú)法控制......他們在給我的信中這樣寫(xiě)道:您是我們最好的老師,我們舍不得您......有什么比得到學(xué)生的肯定更讓一個(gè)老師感到無(wú)尚的幸福和光榮呢?

  如果說(shuō) 是學(xué)生給了我作為老師的幸福,那么我的學(xué)校則讓我成為幸福的'老師。能成為一名實(shí)驗人,我是自豪的,無(wú)論是業(yè)務(wù)還是做人,這所教風(fēng)嚴謹,學(xué)風(fēng)淳樸的學(xué)校都讓我學(xué)到了很多。是實(shí)驗給了我更為廣闊的人生舞臺。參加過(guò)多少比賽,拿到過(guò)多少次獎已經(jīng)不再重要,但每次作課時(shí)的群策群力,精雕細琢,領(lǐng)導的關(guān)懷備至,同事的毫無(wú)保留卻深深地感動(dòng)著(zhù)我,也激勵著(zhù)我。如果說(shuō)今天的我在教學(xué)上取得了一點(diǎn)成績(jì),我要把這份榮光獻給我的學(xué)校,沒(méi)有實(shí)驗,就沒(méi)有我的今天!

  十年的教師路,感動(dòng)與幸福俯拾皆是。當帶病堅持上課,連平日有些淘氣的學(xué)生也跑過(guò)來(lái)關(guān)心問(wèn)候我的時(shí)候,當已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)生,在XX年9月10日9點(diǎn)10分祝我教師節快樂(lè )的時(shí)候,當我走上全國優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課的舞臺,得到更多人的關(guān)注和支持的時(shí)候......我真的覺(jué)得,是我的學(xué)生,我的學(xué)校,讓我更堅定了我的選擇,選擇堅守這方凈土!

  萬(wàn)里青云展開(kāi)路,待鯤鵬奮搏。選擇教師,就選擇了忙碌,選擇奉獻,也更能體會(huì )幸福。在祖國六十華誕的今天,我,我們,還將繼續為祖國的教育事業(yè)奉獻著(zhù),幸福著(zhù)......

幸福教師演講稿13

  --我是一名光榮的幼兒教師

  我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人,不能用優(yōu)美的語(yǔ)言謳歌我的職業(yè)。但我是教師,一名從事幼教事業(yè)的工作者,我只能用行動(dòng)演繹生活的精彩,用愛(ài)心詮釋職業(yè)的高尚。

  當有人問(wèn)及:你在那兒待遇如何,薪水多高的時(shí)候,我只是微微一笑不便作答。我也有困惑,也曾彷徨:難道僅是為了一份可以矜持的心態(tài)、一份相對穩定的工作、一個(gè)一日三餐準時(shí)的習慣?不!不全是!是從此有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)!

  當我用心去感受幼教事業(yè)的脈搏時(shí),我感受到的不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷、充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。我愛(ài)這種職業(yè),我愛(ài)這些孩子們!每當走進(jìn)教室,看到孩子們稚嫩的臉龐,我就渾身充滿(mǎn)活力,所有的'雜念都會(huì )蕩然無(wú)存。

  在物欲橫流的今天,我們能守住這一方心靈的凈土已實(shí)屬不易,就讓師者:傳道、授業(yè)、解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中的種種誘惑淹沒(méi)!更讓那些功名利祿隨著(zhù)一江春水付諸東流。正如陶行知先生所云:“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!边@不正是我們教師的風(fēng)骨嗎?!

  幼教事業(yè)是一項用心血澆灌的工程,我不能有絲毫的懈怠。盡管也為瑣事煩惱、因工作的量大而疲憊,但是當孩子們抱住我忘情的喊我媽媽的時(shí)候,還能有什么比這更讓人身心放松,倍感幸福的呢?

  古人云:疼愛(ài)自己的孩子是本能,疼愛(ài)別人的孩子是神圣。我們正從事著(zhù)一項偉大而神圣的事業(yè)!我們的品德直接影響著(zhù)孩子們的健康成長(cháng),因此,生活中的每一個(gè)細節:課堂上的文明用語(yǔ);嘴角的一抹淺笑;和孩子們耐心的交流;彎腰拾起的紙屑甚至教師之間文雅風(fēng)趣的談吐、交流,無(wú)一不是對師德美好的注解。

  師德不再是一個(gè)詞,不再是空洞的道德說(shuō)教,而有著(zhù)最為充實(shí)的內涵:對事業(yè)的忠誠奉獻、對幼兒的呵護關(guān)愛(ài)、對業(yè)務(wù)的鉆研精通……

  行走在童心世界,我倍感驕傲與自豪;選擇了幼教,我就選擇了微笑和歡樂(lè )、感動(dòng)和幸福!

  人格是最高的學(xué)位;師德是最美的樂(lè )章;孩子們的茁壯成長(cháng),家長(cháng)的欣然認可就是對我最好的褒獎!我快樂(lè ),我自豪,我是一名幼兒教師!

幸福教師演講稿14

  小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,小時(shí)候,我以為你很神奇,說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地。長(cháng)大后我就成了你,才知道那間教室放飛的是希望,守巢的總是你……喜歡這首歌,是因為這感人的歌詞中飽含著(zhù)我的夢(mèng)想從小我就立志成一名光榮的人民教師。帶著(zhù)這樣的夢(mèng)想,我報考了師范院校。手捧著(zhù)一顆誠摯的愛(ài)心,懷揣著(zhù)為祖國教育事業(yè)奉獻終身的鴻鵠之志,我踏上了教育事業(yè)的征程。將近二十年的教育生涯,我快樂(lè )過(guò),失落過(guò),徘徊過(guò),猶豫過(guò)……人們常說(shuō),人生的價(jià)值體現在積淀之中,只有在“時(shí)、空”之間找出自己正確的坐標,才能領(lǐng)略人生的真正樂(lè )趣。

  從古至今,有很多人用許多優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊揚教師的職業(yè),如:“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)!薄敖處熓侨祟(lèi)靈魂的工程師!薄袄蠋熅拖裣灎T,照亮別人,燃燒自己!币灿泻芏嗳丝傄詾榻處熓且粋(gè)簡(jiǎn)單的工作,無(wú)非就是上課、批改作業(yè),沒(méi)什么技術(shù)含量。其實(shí),只有真正踏入這個(gè)行業(yè)的人才能理解老師的苦與累。

  曾經(jīng)有很多朋友問(wèn)我:你整天和孩子們在一起,做著(zhù)機械性的工作,做一名普通的老師,你覺(jué)得自己幸福嗎?我總是微笑著(zhù)告訴他們:我很幸福。是呀,什么是幸福呢?擁有漂亮的外表、超人的智慧或者是大量的財富?也許這些我都不具備,但我最終換來(lái)的卻是成功的喜悅與幸福的微笑。

  一、因師生的改變而幸福

  傳統的教育觀(guān)念認為,有錯必改是學(xué)生的行為,而不是教師的行為。對這一說(shuō)法,我卻不能茍同。我認為,不管是教師,還是學(xué)生,只要是犯錯,都應該及時(shí)去改正,這樣才能受到意想不到的教育效果。教師對學(xué)生進(jìn)行教育,自教也特別重要。教師的一言一行都處在學(xué)生的觀(guān)察和監督下,教師以身作則的行為和公正無(wú)私,誠實(shí)坦白的品質(zhì)以及實(shí)事求是的態(tài)度,能使學(xué)生受到潛移默化的影響,對學(xué)生的心理成長(cháng)十分重要。

  記得我班上曾經(jīng)有一位學(xué)生,父母均在外打工,跟著(zhù)年邁的祖父母生活,家中無(wú)人管束。他頭腦很聰明,但上課從不認真聽(tīng)講,作業(yè)也從來(lái)不做,加上家長(cháng)對其不夠重視,考試成績(jì)從未突破個(gè)位數。該學(xué)生平時(shí)不注意個(gè)人衛生,我對他也就沒(méi)有好感,言語(yǔ)之中有時(shí)不免表現出對該學(xué)生的排斥情緒。我的舉動(dòng)班級學(xué)生似乎有所覺(jué)察,很多同學(xué)不和他玩,歧視他,更有甚者會(huì )打他。他在班級里的表現更惡劣了。我發(fā)現了這一情況,深感自己的'言行過(guò)激了。

  我利用班隊課開(kāi)了一節“知錯,認錯,改錯”的主題班會(huì )。一開(kāi)始,我先誠懇地向那位學(xué)生道歉,并當場(chǎng)向全班同學(xué)做了自我批評。孩子們被我的舉動(dòng)所折服,也紛紛發(fā)言,檢討自己平時(shí)的錯誤,并當眾和那位同學(xué)握手言好。班會(huì )開(kāi)得十分成功,收到了意想不到的效果。最后,我作了總結:“同學(xué)們,人無(wú)完人,誰(shuí)都會(huì )有錯。知錯,認錯是一種美德,改錯更是求上進(jìn)的表現。我們要勇于改正自己的錯誤!睆哪且院,我主動(dòng)關(guān)心、幫助那位學(xué)生,班里同學(xué)也都和他一起玩,幫助他。他感受到了集體的溫暖,表現比以前好多了。

  親愛(ài)的老師們,實(shí)踐表明,向學(xué)生檢討自己的錯誤,不僅不會(huì )降低威信,還會(huì )提高自己在學(xué)生心目中的地位。因為,教師公開(kāi)檢討,表明了教師的誠意和對學(xué)生的尊重,特別是對平時(shí)表現差的學(xué)生,更能喚起他們的自尊心。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“你面對的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈!币虼,一個(gè)好的教師,應該對自己的教育對象時(shí)刻做到尊重,善于在工作環(huán)境中形成一種尊重的氣氛。學(xué)生有了進(jìn)步,需要鼓勵、尊重;學(xué)生有了缺點(diǎn)錯誤,更需要關(guān)心、尊重。教師要用和藹的態(tài)度、熱情誠懇的語(yǔ)言給予啟迪、引導,切忌感情用事,挖苦、諷刺、簡(jiǎn)單粗暴。人非草木,學(xué)生富有感情。他們理解了老師對他們的一片衷情,就會(huì )下決心改正自己的毛病,會(huì )更加感激老師,尊重老師。

  二、因自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)而幸福

  從畢業(yè)那天邁出師院的大門(mén),再到跨入一所真正意義上的學(xué)校,我的人生之路并沒(méi)有因此而停滯不前,相反,我的人生才剛剛揚帆起航。在讀完《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)后,有位老師在讀后感中寫(xiě)到:我們曾經(jīng)為研究如何上好一堂公開(kāi)課備課到深夜,我們曾經(jīng)挑燈批閱孩子們一篇篇稚嫩卻又充滿(mǎn)童趣的作文,我們曾經(jīng)為提高課堂效率制作課件遇到了難題而苦惱,我們曾經(jīng)為一個(gè)教學(xué)上的小問(wèn)題同事之間爭得面紅耳赤……而這一切,我幾乎都經(jīng)歷過(guò)。沿用當下一句比較時(shí)尚的話(huà)叫做“痛并快樂(lè )著(zhù)”。也許十年、二十年、三十年……當我們慢慢老去,靜下心來(lái),沉醉往事的時(shí)候,這一切都將變成溫馨而幸福的回憶。而在從事教學(xué)與教育孩子的的過(guò)程中;在自己鉆研教材備課與上課中;在和同事們一起集體備課的過(guò)程中;在數次聽(tīng)與被聽(tīng)的教研活動(dòng),我的心靈一次又一次受到震撼,我的知識也在不斷的得到充實(shí)。近年來(lái),我的專(zhuān)業(yè)水平不斷得到加強和提升。我的多篇教學(xué)論文、教學(xué)設計與教學(xué)隨筆等在省市縣級的評比中頻頻獲獎。我在參加校級授課比賽中多次獲獎。更為幸運的是,20xx年3月份,我代表學(xué)校參加全縣青年語(yǔ)文教師教學(xué)評比,獲得了一等獎。播種的過(guò)程是辛苦的,可收獲的結果卻是幸福的。我也由懵懂的小女孩成長(cháng)為一個(gè)好為人師的教育工作者,這難道不是我人生的一種莫大的幸福嗎?

  三、因學(xué)校的發(fā)展壯大而幸福

  人們常說(shuō)“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵”,但對于教師來(lái)講卻可以理解為“鐵打的學(xué)校流水的學(xué)生”。在這年復一年的“送往迎來(lái)”中,我們送走了一屆屆“飽讀詩(shī)書(shū)”的畢業(yè)生,又迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的孩子們。對于學(xué)校這個(gè)大庭來(lái)說(shuō),它為學(xué)生取得的成績(jì)而感到光榮,而學(xué)生也會(huì )因為在學(xué)校里健康成長(cháng)而感到驕傲!

  作為一名教師,我們日常的工作和生活的大部分時(shí)間都是在學(xué)校里,可以說(shuō)我們與學(xué)校的命運息息相關(guān)。每個(gè)教師都懂得自己與學(xué)校榮辱與共的道理。我們都希望學(xué)校能在大家的共同努力下不斷發(fā)展、壯大、強盛。近年來(lái),隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,時(shí)代的需要,省“四配套” 、“三新一亮”、“教育現代化”等一系列教育愛(ài)民工程陸續閃亮登場(chǎng),先進(jìn)的教育資源在不斷均衡與整合。這些教育惠民工程深受人們的歡迎,也為農村學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。在各級人民的政府的關(guān)心和支持下,我所在的東雙溝中心小學(xué)校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化。氣派的教學(xué)樓童趣樓、求真樓、志遠樓和希望樓像巨人一樣守衛著(zhù)我們的校園;嶄新而大氣的300米標準塑膠運動(dòng)場(chǎng)實(shí)現孩子們雨天也能上體育課的愿望;精美的文化長(cháng)廊豐富了孩子們的精神世界;每個(gè)班級都配備了先進(jìn)的多媒體……硬件設施的不斷更新與強大,讓我們對學(xué)校的未來(lái)充滿(mǎn)信心。而學(xué)校也敢于迎風(fēng)而立,巧借教育的強勁東風(fēng)創(chuàng )辦出具有自己獨特魅力的教學(xué)文化特色快樂(lè )文化。孩子們在我們學(xué)校這個(gè)優(yōu)美的環(huán)境里快樂(lè )學(xué)習,快樂(lè )生活,快樂(lè )成長(cháng)。我們學(xué)校還憑借過(guò)硬的實(shí)力吸引了優(yōu)質(zhì)的生源和贏(yíng)得了家長(cháng)的支持。很多外鎮的家長(cháng)慕名而來(lái),甚至在這里還買(mǎi)了房子。為了讓孩子接受好的啟蒙教育,不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上,家長(cháng)們心甘情愿!這是對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量肯定的最好證明。作為學(xué)校的一份子,我由衷地感到高興,雙小的前景將無(wú)限美好!

  我為所有學(xué)生的健康成長(cháng)而高興,也為自己在教學(xué)上的專(zhuān)業(yè)取得進(jìn)步和成績(jì)感到欣慰,我更為學(xué)校的發(fā)展壯大感到自豪。如果將這三種滋味兒融合到一起,那就是幸福。教師是普通人,但我們從事的事業(yè)是不平凡的,我立志做一輩子老師,做一個(gè)幸福的教師,無(wú)悔于我的人生,無(wú)悔于我的青春。

  我很幸福,因為我是一名教師。

幸福教師演講稿15

  朋友,你認為什么才是真正的幸福呢?我沒(méi)有美麗的外表,但我是幸福的;我沒(méi)有太多的財富,但我是幸福的;我更沒(méi)有超人的智慧,但我很幸福,因為我是一名光榮的人民教師,因為有愛(ài)——給予的愛(ài)和收獲的愛(ài)。

  當我第一次以教師的身份踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí),我的心情是難以表達的。尤其是第一次站在講臺上,望著(zhù)學(xué)生們求知若渴的眼神,我的心情久久難以釋?xiě)。能作為他們?老師,我是幸福的。

  “教師頌—教師是紅燭,燃盡了自己,照亮了他人。教師是春蠶,吐盡了銀絲,為他人御寒。教師是工程師,塑造著(zhù)他人的靈魂!币苍S這只是幾句贊嘆教師的話(huà)語(yǔ),但是當我不置身與教師隊伍中,我是不會(huì )了解這些話(huà)的真實(shí)深意的。以前只知道老師不過(guò)每天兩節課,批幾本作業(yè)而已。如今,我知道,要想成為一名合格的人民教師,其首要一條就是要具有深厚而廣博的學(xué)識。學(xué)生要有一碗水,教師必須有一桶水;校園里,我們經(jīng)常能看到半百的老教師批改作業(yè)直到深夜的身影,尤其是班主任老師,一面是繁重的教學(xué)任務(wù),一面要精心的看護學(xué)生,辦公室成了他們的家,教室成了他們永久的守望。這些動(dòng)力和感動(dòng),都讓我永遠無(wú)悔于自己的選擇。

  大家都知道,教育的根是苦的,年輕的我們也有被學(xué)生氣急的時(shí)候,有被人不理解的時(shí)候,有被成堆瑣事困擾的時(shí)候。但是每當我再次面對孩子那純真無(wú)邪的眼神時(shí),煩惱也都變成了過(guò)眼云煙。每一次我都嘗試用自己的愛(ài)去感化他們,用自己樸實(shí)的語(yǔ)言去教導他們,使他們找回自信,做新的自己。曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō):“做老師是最傻的,教師的職業(yè)太辛苦,太煩人,也太清貧了!钡裉,我想告訴那些人,我們教師每天擁抱的是一個(gè)新的太陽(yáng),我們每天面對著(zhù)的都是一群個(gè)性迥異的孩子,都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體。他們當中可能會(huì )有今后的政治領(lǐng)袖,可能會(huì )有今后的諾貝爾獎獲得者,可能會(huì )有各種各樣的可能……只要精心地去照料他們,只要幫助他們去挖掘潛力,他們的能量是不可限量的,是會(huì )遠遠超出人們所能想象的。

  每當我看見(jiàn)不知疲倦,永不服輸,追求個(gè)性的學(xué)生們時(shí),我也不禁羨慕起他們的年少輕狂?偸菚(huì )想到了曾經(jīng)的自己。作為老師我們是永遠年輕的,因為我們總是被年輕的心包圍著(zhù)。因為年輕,所以幸!ぁぁぁぁぁ

  幸福是春天,因為它擁有了新生;幸福是秋天,因為它已載滿(mǎn)收獲;而我要說(shuō):幸福是付出,因為在我付出后我已滿(mǎn)載一船星輝回家。我的生命之花在這片土壤中綻放,擁有這片天空,是我最大的幸福。我幸福,我是光榮的人民教師。

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