區學(xué)科帶頭人表彰與管理推進(jìn)會(huì )發(fā)言稿
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，很多地方都會(huì )使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是參加會(huì )議者為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。你所見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的區學(xué)科帶頭人表彰與管理推進(jìn)會(huì )發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家下午好！
首先感謝區教育局，給我這樣一個(gè)機會(huì )，作為教師代表，在這里向大家匯報我這幾年作為區學(xué)科帶頭人的工作感受，在座的都是我們區內的教育專(zhuān)家，所以我感到非�；炭�，領(lǐng)導的要求是說(shuō)一說(shuō)成長(cháng)的經(jīng)歷，那我就更加的惶恐，因為談不上成長(cháng)，也沒(méi)有取得什么成績(jì)，只不過(guò)是完成了自己的本職工作，所以只能在這里向大家匯報一下我的工作歷程。
從參加到現在，已經(jīng)過(guò)去了二十年，如果把這二十年分段，我覺(jué)得我的教育歷程可以分成三個(gè)階段。王國維先生曾經(jīng)用三句詞闡述人生的三大境界，我這里借用一下，當然談不上境界，只能說(shuō)是我的三個(gè)階段。
第一個(gè)階段：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路。
作為一名教師，我覺(jué)得我們應該有目標，有追求。所以剛剛走上講壇的時(shí)候，我就想，要把工作做好，把書(shū)教好，讓我的學(xué)生們都有所收獲。 在師范學(xué)院讀書(shū)的時(shí)候，師院的教學(xué)樓前面有兩句的標語(yǔ)：學(xué)高為師 身正為范。也不知道現在這標語(yǔ)還在不在，但是，在我的心里，始終沒(méi)有忘記這兩句話(huà)，一直到現在，依然還記得。也正因為一直不敢忘記，所以一直都在努力。但那個(gè)階段應該是我最為迷茫階段，努力地想去把工作做好，但是卻不知道努力的方向。所以雖然很努力去上課，去學(xué)習，去模仿，但是理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)卻充滿(mǎn)著(zhù)骨感。因為缺乏積淀，所以在教育教學(xué)工作上困難重重，一談起教學(xué)，那真是理不斷，剪還亂，抬眼望去，高峰林立，低頭一看，不知路在何方。
也有過(guò)一段時(shí)間，想用時(shí)間來(lái)彌補教學(xué)方法上的不足。最后發(fā)現，教學(xué)還是要有方法，要有理論，要思考，要沉淀。如何去沉淀自己，去積累自己呢，于是我開(kāi)始我教學(xué)生涯的第二個(gè)階段，借用歐陽(yáng)修的詞來(lái)說(shuō)，就是衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
我積累自己的方法歸納起來(lái)就是三個(gè)：反思、閱讀和書(shū)寫(xiě)。
當時(shí)每上完一節課，都會(huì )逼著(zhù)自己去反思這節課的成功與失敗之處，什么地方?jīng)]有處理好，什么地方?jīng)]有講透，什么地方如果換一種表述形式效果是不是會(huì )好一點(diǎn)，當學(xué)習了一種新的教育理念和方法后，總是想，能不能在自己的班上試一試，有哪些地方不合適，應該如何去改造它。當時(shí)帶兩個(gè)教學(xué)班，在一個(gè)教學(xué)班完成教學(xué)之后，利用課間時(shí)間去思考上面的這些問(wèn)題，馬上到另一個(gè)教學(xué)班去實(shí)踐，觀(guān)察教學(xué)效果，是不是好了一點(diǎn)，還有哪些改進(jìn)的地方。時(shí)至今日，教學(xué)后進(jìn)行反思，已經(jīng)成為了一種習慣，這種習慣也延伸到我工作的其它方面，使我受益不少。
沉淀不深的一個(gè)重要原因是教育理論淺薄，所以很認真地去讀書(shū)，我還記得我讀的第一本教育書(shū)籍是《給教師的一百條建議》，這是一本很有名的書(shū)，但是真正完全讀完的應該不多。當時(shí)也怕自己會(huì )半途而廢，所以給自己定下了任務(wù)，每天讀一篇，而且一定要結合自己的教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)下自己的讀書(shū)心得。我用近一年的時(shí)間才把這本書(shū)讀完，每一篇都或長(cháng)或短的配有一篇讀后感。所以完成這本書(shū)的閱讀后，我也養成了書(shū)寫(xiě)的習慣。其實(shí)對一個(gè)數學(xué)老師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)東西真的是一件很痛苦的'事，如果沒(méi)有當時(shí)的堅持，我可能到現在也寫(xiě)不出一篇像樣的東西來(lái)，所以很得益于自己的堅持，當然這種堅持也一直持續到現在，現在每天都會(huì )去讀一點(diǎn)書(shū)，然后不管長(cháng)短，都要記一點(diǎn)心得。
很多時(shí)候，人的成長(cháng)是在不知不覺(jué)中完成的。當我靜下心來(lái)，去認真地反思、立刻和書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，不知不覺(jué)中提高了自己的眼界和能力。
王國維先生說(shuō)的人生的第三層境界是：眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。這種舉重若輕，信手拈來(lái)的境界，可能是我終其一生都無(wú)法達到的，但我會(huì )把它作為我努力的方向。目前，我只能說(shuō)，經(jīng)過(guò)一些積累，在教學(xué)上，有一點(diǎn)自己的心得；在教研上，有自己的一些看法。這些心得和看法，有些形成了文字，發(fā)表在一些教學(xué)期刊上；有些也就隨手記在博客里，其實(shí)都是一些沒(méi)有什么價(jià)值的東西，對別人未必有什么幫助，但是對自己，倒是我教育生涯的一道道痕跡。有時(shí)候自己也會(huì )去翻看一下，提醒一下自己，原來(lái)我曾經(jīng)如此的努力，現在也不應該太懈怠，算是對自己的一種鞭策。
我很喜歡張xx先生寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，叫《教育是慢的藝術(shù)》，其實(shí)不管是學(xué)生還是老師，還是學(xué)校，成長(cháng)、蛻變的過(guò)程都是緩慢而艱難的，學(xué)生的成長(cháng)是這樣，老師的成長(cháng)是這樣，學(xué)校的發(fā)展其實(shí)也是這樣，沒(méi)有什么是可以一蹴而就，但只要我們一直在努力，一直在改變，那么終有一天，我們會(huì )破繭成蝶，收獲美麗。其實(shí)即便我們真的不能化繭成蝶，一只努力的青蟲(chóng)也可以是很美麗的，如果大家認真觀(guān)察它的話(huà)，比如說(shuō)像我這樣的一只青蟲(chóng),可能我一生也無(wú)法長(cháng)出美麗的翅膀，但是我覺(jué)得我的教育生涯也是美麗的。
最后再次感謝區教育局給我這次發(fā)言的機會(huì )，也感謝我們單位的領(lǐng)導給我的幫助和支持。
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