【實(shí)用】水教案匯編十篇
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的水教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
水教案 篇1
一、 教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字和要求學(xué)會(huì )的生字組成的詞語(yǔ)。認識3個(gè)生字。
2、 有感情朗讀課文。
3、 了解課文內容，懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字詞，朗讀課文，理解課文內容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
三、 重、難點(diǎn)突破：
1、以自讀、引讀、范讀、齊讀、指名讀等方式練習閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、通過(guò)多媒體演示
四、 教學(xué)過(guò)程
（一）導入
1、 師：上節課，我們練習了把課文讀通，把字音讀準確，老師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么樣。分小組認讀詞卡，教師抽查。
2、 師：讀了這篇課文以后，你最深的感受是什么？
生1：我覺(jué)得小潔是個(gè)愛(ài)護環(huán)境的好孩子
生2：我覺(jué)得小魚(yú)兒很可愛(ài)。
生3：我覺(jué)得課文寫(xiě)的景色很美。
生4：我覺(jué)得那些山石很奇怪。
（二）師生對話(huà)
師：看來(lái)大家對這篇課文都有了初步的認識，下面請同學(xué)們自讀課文，看哪些句子寫(xiě)得景色很美，你很喜歡，你就把它畫(huà)下來(lái)，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生：讀、畫(huà)、說(shuō)。
�。�1） 生說(shuō)到我喜歡‘看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！’時(shí)
師：讀著(zhù)這句話(huà)，你好像看到了什么？感受到了什么？
生：略
師：這有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里，請同學(xué)們邊讀邊找出描寫(xiě)山石的句子邊看圖，找一找，認一認。
生：到電腦前找、認奇怪的山石。
師：請同學(xué)們看著(zhù)大屏幕上這些奇形怪狀的山石，一起來(lái)讀一遍這句話(huà)。（出示放大山石圖并配有這句話(huà)。教師引讀。）這邊的山石像——那邊的山石像——半山腰的——
生：讀
師：這樣的山石能不討人喜歡嗎？來(lái)，讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)的心情來(lái)讀這句話(huà)吧！
聲：齊讀
�。�2） 學(xué)生說(shuō)到句子“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的`山巒”時(shí)：
師：這個(gè)句子的確很美，請看大屏幕，請同學(xué)再讀讀這兩句話(huà)，體會(huì )體會(huì )，哪句好？為什么？（出示兩個(gè)句子）
生：讀，比較分析
師：能帶著(zhù)你們體會(huì )到的美感讀一讀嗎？（指名讀，評價(jià)，再指名讀）
生：讀
師：讓我們走進(jìn)這美麗的畫(huà)面中去感受以下吧�。ǘ嗝襟w出示湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、山巒圖）。假如你是小潔，坐著(zhù)游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行，朵朵白云乘著(zhù)風(fēng)從你身邊飄過(guò)，條條小魚(yú)在你身邊歡快地跳躍，同學(xué)們，此時(shí)你的感受怎樣？
生：談感受
師：小潔和我們的感受相同，她也覺(jué)得……
生：齊讀“既像在天上飛，又像在水里游“
師：多么迷人的風(fēng)景��！老師忍不住想把這段話(huà)讀一讀，表達我對這美景的無(wú)限喜愛(ài)，可以嗎？（師讀第三段2、3句）你們也想讀讀嗎？（指名讀、評價(jià)、再指名讀）
生：讀
�。�3） 當學(xué)生說(shuō)到“瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”時(shí)
師：你為什么喜歡這句話(huà)？
生：體會(huì )、評價(jià)
師：想讀的同學(xué)一起來(lái)讀
生：齊讀第四自然段2、3句話(huà)
師：同學(xué)們真了不起，讀書(shū)不僅眼到、口到，還做到了心到。這可的讀書(shū)的好方法。剛才我們一起欣賞了美麗的風(fēng)光。那有趣的山石和可愛(ài)的小魚(yú)吸引了我們，而那清澈的湖水更是讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個(gè)什么樣兒？誰(shuí)能試著(zhù)畫(huà)下來(lái)？
生：3-5名合作完成板畫(huà)。
師：既然湖水是這樣清澈、美麗，誰(shuí)愿意來(lái)讀1-4段前3句。
生：指4名同學(xué)讀（配插圖、音樂(lè )）
（三）讀議結合，深化主題
師：正當我們欣賞著(zhù)大自然的美景，突然，一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚(yú)，小魚(yú)嚇跑了。湖水滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。同學(xué)們，湖水為什么滿(mǎn)是皺紋？
生：自由說(shuō)
師：（板畫(huà)：生氣了的湖水）看著(zhù)這滿(mǎn)是皺紋的湖水，小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)的看了小男孩
一眼，她的心里只有不滿(mǎn)嗎？她更多的是企盼，她到底企盼什么？
生：小組討論，體會(huì )第四段4、5、6句話(huà)。
師：船靠岸了，小潔大步跨上岸，四處張望，她在張望什么？請同學(xué)們默讀第五段后回答。
（四）總結全文
師：課文學(xué)到這兒，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：可以對小潔說(shuō)——，對小男孩說(shuō)，也可以對自己說(shuō)——。
師：（板畫(huà)：笑了的湖水）相信有了小潔，你、我、我們大家的共同努力，湖水一定會(huì )變得更加清澈，大自然一定會(huì )變得更加美麗。
水教案 篇2
一、設計意圖
3月12日是植樹(shù)節，為了在孩子們的心靈播撒下綠色的希望，讓他們在保護自然中親身體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣，感受美化環(huán)境的意義，獲得更多親近春天大自然的快樂(lè )體驗。進(jìn)行了一次以“株株幼苗，親近大自然”為主題的植樹(shù)護綠活動(dòng)，設計了《給小樹(shù)小花喝水》這一活動(dòng)案例。這次活動(dòng)，彌漫著(zhù)濃濃的師生之情，表達了孩子們童心的綠色心意，讓布滿(mǎn)生機和活力的綠色世界在孩子的手中、心中不斷延伸。
二、活動(dòng)目標
1、知道澆水的'工具有很多，并能選擇正確的工具。
2、能沿著(zhù)直線(xiàn)行走，做到不碰撞、不灑水，鍛煉寶寶手部肌肉和平衡能力。
3、知道植物生長(cháng)需要水，能關(guān)愛(ài)花草樹(shù)木，樂(lè )意給小樹(shù)小花澆水。
三、活動(dòng)準備
1、小樹(shù)苗頭飾（請一位老師扮演小樹(shù)苗）、用白線(xiàn)畫(huà)的小路、錄音機、郊游磁帶。
2、水桶3只、實(shí)物小樹(shù)苗（并布置成一個(gè)小花壇）、澆水工具人手1份多2個(gè)小婁子。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬肮涔珗@”的形式入場(chǎng)。
師：今天是什么節？（植樹(shù)節）我們一起去公園觀(guān)賞小樹(shù)小花好嗎？
幼：好。
師：我們小手拉著(zhù)小手走好嗎？（邊聽(tīng)郊游音樂(lè )邊走到布置的公園里）
�。ǘ┣榫硨胫黝}。
師：公園到了，公園里有什么？
幼：小樹(shù)小花
小樹(shù)苗（配班老師）：“嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、嗚嗚嗚”
師：聽(tīng)，這是什么聲音呀？我們一起來(lái)找找看！
師：帶著(zhù)寶寶走到小樹(shù)下，哦！原來(lái)是一棵小樹(shù)苗在哭。
師：小樹(shù)苗有什么會(huì )哭呢？
幼兒討論：a小樹(shù)苗想媽媽了。b小樹(shù)苗的葉子掉了、、、、、、
師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小樹(shù)苗為什么哭，好嗎？
師幼：“小樹(shù)苗、小樹(shù)苗，你為什么哭呀？”
小樹(shù)苗（配班老師）：“我口渴了，我要喝水！”
�。ㄈ┮鰸菜ぞ卟⒛苓M(jìn)行適當選擇。
師：小樹(shù)苗說(shuō)什么？
幼：口渴了
師：有什么辦法讓小樹(shù)苗不渴呢？
幼：討論
師：提示幼兒我們可以用什么工具給它澆水呢？
幼兒a：可以用杯子給小樹(shù)苗澆水。
幼兒b：可以用旺旺瓶給小樹(shù)苗澆水。
幼兒c：還可以用桶給小樹(shù)苗澆水。
師：表?yè)P鼓勵講得好的寶寶
師：我請一個(gè)小寶寶來(lái)給小樹(shù)喝水，看看小樹(shù)苗會(huì )說(shuō)什么？
小樹(shù)苗（配班老師）：“水真好喝呀，謝謝小托班的寶寶給我水喝，我要快快地長(cháng)高長(cháng)大，讓寶寶在夏天的時(shí)候就可以到我的樹(shù)葉下來(lái)乘乘涼�！�
�。ㄋ模┯變翰僮饔螒颉敖o小樹(shù)小花喝水”。
師：小樹(shù)苗喝水后長(cháng)高長(cháng)大了，操場(chǎng)上還有很多小樹(shù)小花口渴了，我們一起去給它們喝水，好嗎？
師：我準備了很多的澆水工具，請每個(gè)寶寶選一個(gè)工具，然后分三組在老師的帶領(lǐng)下走到操場(chǎng)上操作。
�。ㄎ澹� 老師邊示范邊講解游戲規則：
�。�1）幼兒第一次給小樹(shù)喝水。（配樂(lè )）
�。�2）要沿著(zhù)小路走，走在路的中間，不能碰撞不能把水灑出來(lái)哦。
�。�3）少裝一點(diǎn)水，因為小樹(shù)小花水喝多了，也要生病的，一邊給小樹(shù)喝水一邊說(shuō)：樹(shù)寶寶請你喝水。
�。�4）去澆水的時(shí)候要一個(gè)緊跟著(zhù)一個(gè)走。
�。�5）澆好后走小路的外面再回來(lái)打水。
師：提問(wèn)：你用了什么工具給小樹(shù)喝水的呀？小樹(shù)能喝到水嗎？
幼a：我是用碗給小樹(shù)喝水的，小樹(shù)能喝到水。
幼b：我是用小婁子給小樹(shù)喝水的，小樹(shù)沒(méi)有喝到水，漏掉了……。
師小結：原來(lái)我們發(fā)現紙盒和小婁子是不能澆水的，小勺子和盤(pán)子太淺了，澆水有點(diǎn)困難。
�。�6）幼兒第二次給小樹(shù)喝水（配樂(lè )）。
師：小樹(shù)告訴我它還有點(diǎn)口渴，我們再給它澆點(diǎn)水好嗎！
師：這次要請小朋友換一樣合適的工具去澆水。
�。ㄎ澹┙Y束部分（配樂(lè )）。
師：小樹(shù)喝到了水很開(kāi)心，還要謝謝我們寶寶呢，寶寶開(kāi)心嗎？
師：開(kāi)心的話(huà)我們就拍拍手，大家擁抱一下，我們一起跟小樹(shù)小花再見(jiàn)！
五、活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
水教案 篇3
教學(xué)目的：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生明白遇到困難，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識生字，會(huì )寫(xiě)“升、只”。
2、學(xué)習課文，正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：明白烏鴉喝水的過(guò)程。
一、復習生字
小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習了這課的生字詞，還記得嗎？老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。
開(kāi)火車(chē)復習生字。
二、學(xué)習課文
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節課，我們繼續學(xué)習課文。輕輕地打開(kāi)書(shū)，我們先學(xué)習課文第一小節。
1、第一小節
�。�1）、第一小節的內容挺簡(jiǎn)單，現在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著(zhù)拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。
�。�2）、學(xué)生自讀
�。�3）、討論 小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
�。�4）、哪個(gè)小朋友來(lái)當當小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？
�。�5）、你看見(jiàn)他是怎么找的？
�。�6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）
�。�7）、看來(lái)，烏鴉確實(shí)是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來(lái)嗎？
自由讀
抽生讀，評價(jià)。
齊讀。
2、學(xué)習第二小節
�。ǎ保�、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？（找到了）（貼瓶子圖）
請小朋友自由讀第二小節，從哪句話(huà)知道烏鴉找到了水？
抽生讀。（出示第二小節第一句）
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)。
�。ǎ玻�、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著(zhù)水了沒(méi)有？（喝不著(zhù)）為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話(huà)，找找烏鴉沒(méi)喝著(zhù)水的原因。
抽生讀。（出示第二小節第二句）
同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著(zhù)這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著(zhù)水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又�。�
請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著(zhù)。
烏鴉找到水，卻喝不著(zhù)水，心里怎么樣？（很著(zhù)急）
你能讀出烏鴉心里的著(zhù)急嗎？
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
�。�、學(xué)習第四小節
�。ǎ保�、怎么辦？小朋友們，開(kāi)動(dòng)你們的.腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。
�。ㄓ梦芪�；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）
�。�2）、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個(gè)什么辦法？下面請小朋友讀一讀第四小節。邊讀邊想，烏鴉用了一個(gè)什么方法？
�。�3）生自由讀，抽生答。
�。�4）、請小朋友們再讀讀第四小節，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過(guò)程，還可以邊讀邊比畫(huà)。
�。�5）、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來(lái)當烏鴉，小朋友看我放得對不對？（師故意抓一大把石子）（生答不對）
那該怎么放？（一個(gè)一個(gè)地放）
你怎么知道的？（生答，出示第四小節的第一句話(huà)，點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。）
誰(shuí)能清楚地讀給大家聽(tīng)？
齊讀。
�。�6）、聽(tīng)了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰(shuí)愿意來(lái)當這只烏鴉，給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀(guān)察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。）
�。ǔ鍪镜谒男」澋牡诙湓�(huà)）對呀，水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點(diǎn)擊變紅：漸漸）
誰(shuí)能把水慢慢升高的情景讀出來(lái)？
抽生讀，評價(jià)。
師范讀。（板書(shū)：喝著(zhù)水）
齊讀。
4、學(xué)習第三小節
�。�1）、看，烏鴉終于喝著(zhù)水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）
�。�2）、你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？
�。�3）、如果烏鴉來(lái)到了你的面前，你會(huì )對它說(shuō)什么？下面請同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當小朋友，想想你和烏鴉見(jiàn)面了，你們倆會(huì )說(shuō)些什么？
三、總結全文
烏鴉動(dòng)腦筋解決了困難，我們在生活中也要學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫(xiě)字
(出示升、只)你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
你要提醒大家注意什么？
生寫(xiě)字，師巡視。
五、總結
這一課，我們學(xué)習了《烏鴉喝水》，小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉那樣，多動(dòng)腦，多思考，那你一定會(huì )解決困難，變得越來(lái)越聰明。
�。ò鍟�(shū)）
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著(zhù)喝著(zhù)水
水教案 篇4
教學(xué)目標：
1.說(shuō)明植物的生活離不開(kāi)水的原因。
2.舉例說(shuō)出水對植物分布的影響。
3.嘗試解讀數據的方法。
能力目標
通過(guò)解讀實(shí)驗數據的嘗試，學(xué)會(huì )數據的解讀、坐標圖形的識別甚至自己制作坐標圖形。
情感目標
通過(guò)水對植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認識到生物依賴(lài)于環(huán)境，進(jìn)而認識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內的全人類(lèi)來(lái)共同呵護和建設，才會(huì )更美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
1.植物生活需要水的原因。
2.水影響植物的分布。
教學(xué)難點(diǎn)
1.植物生活需要水的原因。
2.解讀實(shí)驗數據。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
小組討論
1、植物的生活為什么需要水？書(shū)本P107并補充。
2、書(shū)本P108資料分析：
(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會(huì )有較多的'植物生長(cháng)？
(2)錫林郭勒和長(cháng)白山氣溫相似，植被類(lèi)型卻不同，這是為什么？
(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？
這些問(wèn)題在書(shū)本上都有答案，但要調動(dòng)學(xué)生的積極性去找出來(lái)，還是比較難的，所以可以利用小組競賽的形式開(kāi)展。
學(xué)生匯報討論題答案
對于學(xué)生的因答給予，并適時(shí)讓學(xué)生做筆記。
1、植物的生活離不開(kāi)水，沙漠地區降雨量少，植物無(wú)法生長(cháng)。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長(cháng)。
2、長(cháng)白山降雨量多，足夠水供植物生長(cháng)。
3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…
分析數據
分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問(wèn)題如果教師單純說(shuō)出來(lái)比較單調，讓學(xué)生從表格中找出結論這樣更深刻理解
學(xué)會(huì )根據數據繪制條型圖
根據小麥的不同時(shí)期繪制條型圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析
練習：
1、下列說(shuō)法錯誤的是： （ ）
A、植物體根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都含有水分
B、植物體吸收水分，有利于植物體進(jìn)行光合作用
C、大多數的生物體內都含有水分，但少數生物體內不含有水分
D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無(wú)機鹽
教學(xué)后記：
這節課的內容比較少，本來(lái)打算合并到其他課上，但考慮到后面有繪制條型圖和分析，這些問(wèn)題學(xué)生都是第一次接觸，應給他們詳細講解，所以把這節課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內容通過(guò)學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗也能得到，需要補充的是學(xué)生對生物圈中的水資源如何保護，水和植物，動(dòng)物和人類(lèi)有什么直接的關(guān)系？試著(zhù)讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問(wèn)題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃恼湎Y源。后面的練習題很重要，把本課的知識和之間學(xué)習過(guò)的知識聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習新知識的同時(shí)鞏固舊知識，學(xué)生也不會(huì )覺(jué)得難。
水教案 篇5
一、課文說(shuō)明
水是地球上重要的物體，跟人的生活關(guān)系極為密切，又是兒童比較熟悉的東西。本課選取作為研究材料，目的是要求學(xué)生在原有知識的基礎上，認識的基本物理性質(zhì)，并為認識其他物體打下基礎。是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和比較能力的好材料。課文要求學(xué)生觀(guān)察的顏色、透明與否、氣味、味道，比較木塊、石塊和的不同，然后綜合認識的基本物理性質(zhì)，在這一認識過(guò)程中同時(shí)也就培養了學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析綜合能力，也就是獲得了認識物體的一些科學(xué)方法。本課與《小輪》、《的用途》構成本冊的“”教學(xué)單元；從能力培養來(lái)看，屬于“觀(guān)察、比較、分析綜合”的系列。認識某種物體，就要解它的一些基本性質(zhì)，并且能根據這些性質(zhì)，把它從其他物體中辨認出來(lái)。本課就是以這種思路編寫(xiě)的。
本課可分為兩部分：
第一部分是指導學(xué)生認識是一種什么樣的物體。課文中第一、二、三圖是讓學(xué)生比較木塊、石塊和有什么不同，進(jìn)而認識是液體，第四圖是指導學(xué)生通過(guò)用眼看，認識是無(wú)色透明的，第五圖是指導學(xué)生用鼻聞，認識是沒(méi)有氣味的，第六圖是指導學(xué)生用舌嘗，認識是沒(méi)有味道的。最后讓學(xué)生將以上的對的各種認識綜合在一起，得出“是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體”這個(gè)科學(xué)結論，并把結論填寫(xiě)在課文中的橫線(xiàn)上。
第二部分是的基本物理性質(zhì)的應用，又是認識物體的進(jìn)一步深入。根據已知物體的基本性質(zhì)，把它從其他物體中辨認出來(lái)。在直接利用感覺(jué)器官辨別物體時(shí)，一般應遵循“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體不要隨便嘗。關(guān)于“液體”這個(gè)概念，課文中是通過(guò)“像這樣會(huì )流動(dòng)”的明顯特征給出的。相對于“液體”，是以“不會(huì )流動(dòng)”作為固體的特征。教學(xué)中只要求學(xué)生會(huì )用這兩個(gè)詞描述物體的形態(tài)，不要求回答“什么叫固體”或“什么叫液體”這樣的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)認識的基本物理性質(zhì)所獲得的認識能力，應該能夠遷移去認識其他物體，從而自己去獲得更多的知識，并使認識能力得到進(jìn)一步發(fā)展。
二、目的要求
使學(xué)生認識是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。2.進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、比較能力和分析綜合能力。
三、課前準備
教師準備：木塊，石塊，一杯清，筷子，白色粉筆。每組一套：汽油、牛奶、醋、、醬油、酒精各多半試管，筷子一支。學(xué)生準備：鉛筆。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課我們每天都要用到。早晨起床后，洗臉、刷牙要用，做早飯、午飯、晚飯要用。此外在一天中還要喝等等�？墒�，你們知道是什么樣的物體嗎？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
學(xué)習新課指導學(xué)生認識是什么樣的物體1.認識是液體出示：木塊、石塊、清。
談話(huà)：木塊、石塊和有什么不同？能像木塊、石塊這樣直接放在桌上嗎？讓我來(lái)試試看（將倒在桌上，流到地上）。和木塊、石塊有什么不一樣？
講述：我們通過(guò)比較的方法，知道了是會(huì )流動(dòng)的，木塊、石塊是不會(huì )流動(dòng)的。像這樣會(huì )流動(dòng)的物體叫做液體（板書(shū)：液體）。像木塊、石塊這樣不會(huì )流動(dòng)的物體叫做固體（板書(shū)：固體）。
2.認識沒(méi)有顏色
出示：一杯清。
提問(wèn)：大家觀(guān)察講桌上杯里的或你們桌上杯里的是什么顏色的？
出示：白色粉筆。
提問(wèn)：這粉筆是什么顏色的？
是什么顏色的？
板書(shū)：沒(méi)有顏色。
小結：通過(guò)和粉筆的比較，使我們知道了是沒(méi)有顏色的。
3.認識透明
談話(huà)：你們把鉛筆放入杯里，我把筷子放入杯里，你們會(huì )發(fā)現什么現象？這說(shuō)明是怎樣的？
板書(shū)：透明。
4.認識沒(méi)有氣味
談話(huà)：誰(shuí)知道是什么氣味的？大家可以聞一聞。不過(guò)，在聞的時(shí)候，不要直接湊近杯子，應離遠些，用手在杯口上方把氣體搧到鼻子方向來(lái)聞。今后無(wú)論聞什么物體的氣味都要這樣做。這是為了避免吸入很多有毒的氣體，危害我們的`健康。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有什么氣味？
板書(shū)：沒(méi)有氣味。
5.認識沒(méi)有味道
談話(huà)：誰(shuí)知道是什么味道的？大家可以嘗一嘗。不過(guò)，嘗味道時(shí)，一定要用干凈的筷子或玻璃棒蘸上一點(diǎn)來(lái)嘗。在嘗其他物體時(shí)也一定要按這種科學(xué)方法去嘗，千萬(wàn)不要隨便地用手去蘸，也不要直接用舌嘗，以防中毒。
提問(wèn)：大家嘗了以后，有什么味道？
板書(shū)：沒(méi)有味道。
6.總結
提問(wèn)：通過(guò)把與木塊、石塊相比較，我們知道了是液體，又分別做了上面這些觀(guān)察，現在誰(shuí)能綜合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是一種什么樣的物體？
小結：是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。
鞏固、應用
談話(huà)：我們通過(guò)觀(guān)察、比較、分析綜合的方法認識了是什么樣的物體�，F在我要看看哪些同學(xué)學(xué)習得最好。在每組的桌上都放有幾種液體，請你們辨認一下哪支試管里裝的是？
提問(wèn)：
哪個(gè)組先匯報一下？
你們組是怎么辨認出來(lái)的？
有不同的意見(jiàn)沒(méi)有？
說(shuō)一說(shuō)其他幾個(gè)瓶子里的物體是什么樣的？（分別讓學(xué)生回答）
講述：今天大家在辨認時(shí)，是按照“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體，不要隨便去嘗。
總結：今天我們首先是用比較的方法認識是液體，然后用眼、鼻、舌三種感覺(jué)器官分別去觀(guān)察的各種物理性質(zhì)，最后把所觀(guān)察的結果綜合起來(lái)，就認識了是一種什么樣的物體。今后還可以用這些方法去認識其他物體。
五、課后小記
水教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
2、難點(diǎn)：
體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情，
【教學(xué)方法】
自主探究識字、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數民族?
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書(shū)。
2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個(gè)盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。
(板書(shū))
3、在“潑水節”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法?
二、自主學(xué)習
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、� 課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
�、� 識字小游戲：
游戲一：
找朋友：
學(xué)生在“我會(huì )認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。
(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戲二：
認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
�、� 認讀詞語(yǔ)(課件出示)。
(教學(xué)多音字：盛)
�、� 認讀長(cháng)句：
�、� 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、� 周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、� 指名分段讀課文，正音。
三、細讀課文，體會(huì )感悟
1、指名讀課文第一自然段：
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、� 理解“火紅火紅”“一年一度”。
�、� 播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
�、� 帶著(zhù)喜悅讀一讀這一段話(huà)。
2、指名讀第二、三自然段：
�、� 看看今年的潑水節有什么特別的地方?
用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)原因。
�、� 傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�、� 交流、感悟：
�、� 句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì )人們急著(zhù)迎接周總理的心情。
�、� 句子2：人們在地上灑滿(mǎn)了鳳凰花的.花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節日的熱鬧和喜慶。
�、� 句子3：人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了!”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
�、� 指導朗讀：
要把傣族人民的歡樂(lè )場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀、齊讀、表演讀。
3、抽生讀4、5自然段：
�、� 設疑：
周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?
�、� 小組合作學(xué)習第四第五自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�、� 交流：
學(xué)生先說(shuō)哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、� 說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。
�、� “笑容滿(mǎn)面”說(shuō)明什么?
�、� 這時(shí)的周總理會(huì )對人們說(shuō)些什么?
句子2：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地
毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么?
句子3：周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
�、� 周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
說(shuō)一說(shuō)。
�、� 傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?
說(shuō)一說(shuō)。
�、� 練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。
4、學(xué)習第6～8自然段：
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達出來(lái)!
學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰讀──齊讀。
四、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?
2、為什么1961年的潑水節令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
五、延伸
找周總理的故事，下節課交流。
水教案 篇7
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個(gè)生字；認識部首“舟”（舟字旁）；能正確描寫(xiě)漢字“航、艇、船、柜、夠”。幾類(lèi)詞語(yǔ)“潛水艇、一般、能夠、縮小、啟發(fā)、艙口、門(mén)窗、密封、柜子”。
2、能比較熟練地用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，并能注意在讀長(cháng)句子時(shí)，作適當的停頓。
4、能仔細觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己了解的人類(lèi)模仿動(dòng)物或植物進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng )造。
5、知道人類(lèi)模仿生物的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造是一門(mén)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：獨立認識本課8個(gè)生字。流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能仔細看圖，用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己了解的人類(lèi)模仿動(dòng)物或植物精心發(fā)明創(chuàng )造。了解潛水艇的發(fā)明原理。
教具準備：幻燈片、投影、錄音等
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題
1、小朋友，今天在上課前老師先給你們講個(gè)故事。（魯班和櫓）
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的句式說(shuō)一說(shuō)？
3、出示：（）發(fā)明了（），是因為受了（）的啟發(fā)。
4、指名交流。
5、這種模仿生物的某些功能的學(xué)問(wèn)叫仿生學(xué)。
6、小朋友，你們在網(wǎng)上、書(shū)上找到哪些有關(guān)仿生學(xué)的資料？來(lái)交流一下。
7、學(xué)生交流
8、老師也找了一些有關(guān)的資料，誰(shuí)愿意和老師合作一起來(lái)介紹？
9、聽(tīng)了這么多的仿生學(xué)的知識，我們輕松一下，來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧。（魚(yú)）
10、板書(shū)：魚(yú)
11、出示圖片（潛水艇）
12、出示：一（艘）潛水艇
13、學(xué)習帶有舟字旁的生字：艇、艙、般
14、出示課題，齊讀。
15、魚(yú)和潛水艇有什么相似的地方？
出示句子：潛水艇和魚(yú)一樣，能在水里上下浮沉，還能在水里行進(jìn)。
16、小組讀，齊讀
17、魚(yú)和潛水艇為什么會(huì )上下沉浮呢？我們來(lái)學(xué)習課文。
二、感知課文，學(xué)習生字
出示學(xué)習要求：
1、自由讀課文，借助拼音學(xué)習生字，讀通課文。
2、自學(xué)生字
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）學(xué)習生字
�。�2）查字典，了解“潛、艇”的意思。
4、交流識字方法。描寫(xiě)生字：艙艇航般
�。�1）指名分節讀課文，做到不田字，不漏字，注意適當的停頓。
�。�2）評價(jià)朗讀，再指名讀。
�。�3）讀詞語(yǔ)
�。�4）認字形：夠啟
三、朗讀課文，整體感知
1、魚(yú)為什么能上下沉浮呢？我們來(lái)學(xué)習課文第一小節。
2、理解：魚(yú)鰾
3、指導讀句
魚(yú)要浮上來(lái)得時(shí)候，鰾里慢慢地裝滿(mǎn)了氣。鰾脹大了，魚(yú)擺來(lái)擺去，鰾里的氣慢慢地放出來(lái)。
魚(yú)要沉下去的.時(shí)候，鰾里的氣慢慢地放出來(lái)。鰾縮小了，魚(yú)的身體略微變小，魚(yú)擺來(lái)擺去，就沉下去了。
5、師生配合讀，想想：讀了后你知道了什么？
板書(shū)：鰾沉浮
6、小結：原來(lái)魚(yú)是靠鰾的張大和縮小浮上、沉下的。于是，這個(gè)道理（引讀第2 節）
7、開(kāi)火車(chē)分句讀第三節。
8、找找：潛水艇那些地方和魚(yú)有關(guān)系.。
9、找出相關(guān)句子讀一讀。
四、復習鞏固，讀寫(xiě)結合
1、一字開(kāi)花：密、蜜
2、總結：人類(lèi)可以通過(guò)模仿生物發(fā)明很多東西。
3、用（）發(fā)明了（），是因為受了（）的啟發(fā)的句式把你們收集的資料組織好寫(xiě)下來(lái)。。
五、描寫(xiě)生字
水教案 篇8
最近,我上了一節研討課《歡樂(lè )的潑水節》,以下是我依據上課的思路寫(xiě)的說(shuō)課稿.
說(shuō)教材：
《歡樂(lè )的潑水節》這課緊扣“歡樂(lè )”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)局部，這有五句話(huà)，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節的歡樂(lè )局面，第一、二句寫(xiě)人們做的準備，第三、四句寫(xiě)潑水的局面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節的其他活動(dòng)。
析同學(xué)：
因民族差別，同學(xué)對潑水節了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
說(shuō)目標：
根據新課標和教材的布置，再結合二年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標和重難點(diǎn)是這樣設計的。
一、知識與能力
1.學(xué)會(huì )生字，感受課文用詞的精當。
2.培養同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過(guò)程與方法
創(chuàng )設情境，情感體驗，同學(xué)全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節的歡樂(lè )心情。
四、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當
2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴
說(shuō)教學(xué)：
在確定了目標、重難點(diǎn)的基礎上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng )設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話(huà)為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
開(kāi)課：用上節課學(xué)的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè )和鳳凰花的畫(huà)面導入，同學(xué)讀一讀、背一背第一節，進(jìn)入情境。<這樣設計的目的是，激發(fā)同學(xué)的情感即非常想去參與潑水節>
2、創(chuàng )設情境，體驗情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng )設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓同學(xué)做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的同學(xué)會(huì )做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。
第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對同學(xué)進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養的培養，因此設計了以下環(huán)節。
A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀，感到“快樂(lè )、好玩”。
B．創(chuàng )設情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái), 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學(xué)下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂(lè )。
C．讀出體驗
D．看課件，（傣家人過(guò)潑水節的錄像）
E．體驗后，觀(guān)看后，男、女生賽讀
�。ㄒ陨檄h(huán)節設計，重在創(chuàng )設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話(huà)過(guò)程）
第三個(gè)層次：5句
A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?
B．出示第5句，生讀。
C．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì )給人們帶來(lái)幸福呀，帶著(zhù)新的感受再讀3-4句。
D．生讀3-4句。
�。ù谁h(huán)節設計是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處置
第一句，師伴以音樂(lè )，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓同學(xué)在樂(lè )聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫(xiě)“吉”、“祥”二字，引導同學(xué)觀(guān)察、描紅，提醒寫(xiě)好這兩字要注意的地方。來(lái)指導同學(xué)寫(xiě)好兩字。
說(shuō)效果：
此課教學(xué)，基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是：
1、請他們自讀二自然段后，我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說(shuō)，比我預想的“潑水節很好玩”，“人們好高興呀”這些話(huà)要豐富的多。他們有的說(shuō)了心中的小問(wèn)號，有的說(shuō)了當時(shí)的情景，有的說(shuō)了自身的感受，當時(shí)，同學(xué)的回答激勵了我，我感覺(jué)他們真可愛(ài)，真會(huì )讀書(shū)，更愛(ài)考慮。
2、同學(xué)是最真實(shí)的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面，給了同學(xué)巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來(lái)。
然而在唱起歌來(lái)，跳起舞來(lái)時(shí)，我放的是音樂(lè )課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì )跳，在元旦聯(lián)歡會(huì )上還扮演過(guò)，然而課堂上只聽(tīng)見(jiàn)唱，沒(méi)有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽(tīng)到唱到跳，于同學(xué)著(zhù)想，是必有一個(gè)熟悉過(guò)程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為終究是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì )好些。二，我要學(xué)會(huì )他們音樂(lè )課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著(zhù)想不夠。
此外，我希望我評價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言更精煉些，不要重復同學(xué)的答案。
水教案 篇9
教學(xué)目標
知識與技能了解水的物理特性，掌握水的三態(tài)變化知識，感知大自然中水的循環(huán)規律。培養學(xué)生用多種方法探索水的科學(xué)現象的能力。
過(guò)程與方法在探索水的過(guò)程中注意安全、衛生、合作，用圖畫(huà)、實(shí)驗、表演、游戲等形式表現對水的認識和理解，以增強兒童學(xué)習的趣味性。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)讓學(xué)生喜歡做水的實(shí)驗，有探索水的濃厚興趣和欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)在引導和的過(guò)程中要關(guān)注過(guò)程，不能僅僅注重結果。
活動(dòng)準備教師：水姑娘面具（另一面是謎語(yǔ)）、冰塊、錄音機。教學(xué)圖片。表演頭飾。
學(xué)生：燒杯、熱水、玻璃片（六人小組一套）；課前先期實(shí)驗：把果汁放進(jìn)冰箱做冰棍，從冰箱里拿出蘋(píng)果，看到什么？
活動(dòng)過(guò)程
（一）、謎語(yǔ)導入
1、教師持謎語(yǔ)面具出現：小朋友們你們好！大家猜猜我是誰(shuí)？
雙手抓不起；
有刀切不開(kāi)；
煮飯和洗衣；
都要請它來(lái)。
2、（學(xué)生猜出后引出課題）學(xué)生說(shuō)說(shuō)猜出的理由
師：上節課，我們講了水的重要性和保護水的方法。這節課，我們進(jìn)一步認識水的特點(diǎn)。
（二）、探索水的特點(diǎn)
1、先請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)水有哪些特點(diǎn)？
2、水姑娘來(lái)到了各個(gè)小組里，你能發(fā)現水姑娘的什么秘密？你們準備怎樣去發(fā)現？
3、小組討論交流各自的方法。
4、探秘時(shí)需要注意什么？（要講衛生）
5、探秘后要注意什么？（把結果記錄下來(lái)）
6、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師巡回指導。
7、交流探密結果，小組派代表上臺介紹，對學(xué)生的探密結果（記錄表）可以用實(shí)物投影進(jìn)行展示。如：
水的秘密
水是沒(méi)有顏色的
水是沒(méi)有味道的
水是可以倒來(lái)倒去的
（三）、變變變游戲
1、（教師戴面具扮演）上場(chǎng)：“我是水姑娘，現在你們看得見(jiàn)我，（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會(huì )變，待會(huì )兒讓你們看不見(jiàn)我�。ê诎甯珊螅┱l(shuí)知道我是怎樣變的？”
2、“你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種現象”。（學(xué)生列舉水變水蒸汽的現象）
3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組討論后交流）
4、水姑娘：“我并不總是流來(lái)流去的，我也會(huì )變得硬起來(lái)的！瞧，我又變了�。ǔ鍪颈鶋K）你知道這時(shí)我叫什么名字嗎？”
5、“你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的`我�！睂W(xué)生列舉水變冰的現象。
6、“為什么我會(huì )這樣呢？”（小組討論交流）
7、我還會(huì )是這個(gè)樣子，你們知道我叫什么嗎？
8、（出示雪和霜的圖片）學(xué)生匯報
（四）、有趣的水實(shí)驗
1、我們來(lái)做一做小實(shí)驗，你就更明白水的秘密了。準備好燒杯、熱水、玻璃片。
2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說(shuō)說(shuō)為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺(jué)？
3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺(jué)？然后把玻璃蓋在燒杯上。
4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時(shí)候也見(jiàn)過(guò)？
5、討論后交流。
6、交流課前自己做的實(shí)驗
（五）、小水滴的旅行
1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽(tīng)了故事后你就會(huì )明白了。
2、聽(tīng)錄音：小水滴的旅行
3、學(xué)生模擬表演水的三態(tài)變化。
�。▽W(xué)生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽(yáng)等角色。）
4、把“小水滴的旅行”根據故事內容畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。
（六）、教師。
1、今天你有什么收獲呢？
2、在平時(shí)的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀！
（七）、拓展延伸。
水姑娘又一次上場(chǎng)：“如果你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書(shū)》等一系列課外書(shū)，相信你會(huì )有更多的收獲�！�
水教案 篇10
教材分析
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地維護水資源，為人類(lèi)更加美好地生存做出自身應盡的義務(wù)。這篇文章，語(yǔ)言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內容加小標題訓練的好資料。同時(shí)，本文在說(shuō)明問(wèn)題的過(guò)程中運用了列數字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學(xué)生根據對本文的學(xué)習，了解一些說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
學(xué)校和學(xué)生狀況分析
我們博奧學(xué)校是一所縣城小學(xué)，教學(xué)設施先進(jìn)，微機室、閱覽室的開(kāi)放，以和班級圖書(shū)角的建設為小朋友們搜集各種信息提供了有利的條件。到小學(xué)五年級上半學(xué)期，小朋友們已經(jīng)通過(guò)科學(xué)課了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成局部，因此，對于本文涉和到的有關(guān)科學(xué)知識學(xué)生能夠理解。小朋友們在以前的學(xué)習中已經(jīng)對說(shuō)明文的列數字、打比如、舉例子等說(shuō)明方法有所了解。
教學(xué)目標
1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)；
2．朗讀課文，理解課文內容，充沛認識到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )說(shuō)明文用詞準確，體會(huì )文中的比喻句，積累好詞佳句。
3．在充沛閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學(xué)習課文圍繞中心按一定順序準確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。
4．在體會(huì )文章內容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養成良好的飲水習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．引導學(xué)生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò )，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。
2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )文章的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1．教師板書(shū)“水”字。
2．過(guò)渡：小朋友們，“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知識，能談?wù)剢�？（學(xué)生自由發(fā)言）
3．教師小結：水的確像大家說(shuō)的那樣非常重要，大自然離不開(kāi)水，“白水明田外,碧峰出水后�！鄙�，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)�！币驗橛写核沫h(huán)繞，才使得農家小院更加舒適，花草魚(yú)蟲(chóng)離不開(kāi)水，人類(lèi)也離不開(kāi)水，今天我們學(xué)習《水就是生命》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知內容。
1．第一遍讀課文，要求放開(kāi)自身的聲音，讀準每個(gè)字的音，讀通句子。
2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯誤讀音。
3．默讀課文，考慮：課文講了哪些關(guān)于水的知識，小組討論，并把自身的討論結果整理在筆記本上。
三、集體交流，理清課文脈絡(luò )。
1．集體交流，圍繞著(zhù)“水就是生命”課文寫(xiě)了哪些內容。
結合學(xué)生的交流，學(xué)生自身板書(shū)：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運輸兵、體溫的調節器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛士、科學(xué)飲水、構成生命的重要成分。
2．要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后學(xué)生根據課文的段落順序，調整黑板上學(xué)生板書(shū)的內容的.順序。
過(guò)渡：通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習中也可以采用這種方法。
�。ń探o學(xué)生學(xué)習的方法：寫(xiě)比較詳細的提綱筆記，可以協(xié)助我們比較具體的掌握內容要點(diǎn)）
教材分析
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地維護水資源，為人類(lèi)更加美好地生存做出自身應盡的義務(wù)。這篇文章，語(yǔ)言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內容加小標題訓練的好資料。同時(shí)，本文在說(shuō)明問(wèn)題的過(guò)程中運用了列數字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學(xué)生根據對本文的學(xué)習，了解一些說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
學(xué)校和學(xué)生狀況分析
我們博奧學(xué)校是一所縣城小學(xué)，教學(xué)設施先進(jìn)，微機室、閱覽室的開(kāi)放，以和班級圖書(shū)角的建設為小朋友們搜集各種信息提供了有利的條件。到小學(xué)五年級上半學(xué)期，小朋友們已經(jīng)通過(guò)科學(xué)課了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成局部，因此，對于本文涉和到的有關(guān)科學(xué)知識學(xué)生能夠理解。小朋友們在以前的學(xué)習中已經(jīng)對說(shuō)明文的列數字、打比如、舉例子等說(shuō)明方法有所了解。
教學(xué)目標
1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)；
2．朗讀課文，理解課文內容，充沛認識到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )說(shuō)明文用詞準確，體會(huì )文中的比喻句，積累好詞佳句。
3．在充沛閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學(xué)習課文圍繞中心按一定順序準確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。
4．在體會(huì )文章內容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養成良好的飲水習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．引導學(xué)生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò )，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。
2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )文章的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1．教師板書(shū)“水”字。
2．過(guò)渡：小朋友們，“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知識，能談?wù)剢�？（學(xué)生自由發(fā)言）
3．教師小結：水的確像大家說(shuō)的那樣非常重要，大自然離不開(kāi)水，“白水明田外,碧峰出水后�！鄙�，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)�！币驗橛写核沫h(huán)繞，才使得農家小院更加舒適，花草魚(yú)蟲(chóng)離不開(kāi)水，人類(lèi)也離不開(kāi)水，今天我們學(xué)習《水就是生命》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知內容。
1．第一遍讀課文，要求放開(kāi)自身的聲音，讀準每個(gè)字的音，讀通句子。
2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯誤讀音。
3．默讀課文，考慮：課文講了哪些關(guān)于水的知識，小組討論，并把自身的討論結果整理在筆記本上。
三、集體交流，理清課文脈絡(luò )。
1．集體交流，圍繞著(zhù)“水就是生命”課文寫(xiě)了哪些內容。
結合學(xué)生的交流，學(xué)生自身板書(shū)：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運輸兵、體溫的調節器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛士、科學(xué)飲水、構成生命的重要成分。
2．要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后學(xué)生根據課文的段落順序，調整黑板上學(xué)生板書(shū)的內容的順序。
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