小熊的客人教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的小熊的客人教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小熊的客人教案1

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步培養幼兒同伴間相互謙讓的美德。

　　2、發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語(yǔ)表達能力。

　　3、幫助幼兒理解故事內容，記憶重點(diǎn)情節。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　課件《小熊的客人》、小老鼠、大象圖片各一。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入

　　“今天，老師給小朋友請來(lái)了兩位動(dòng)物客人，它們是誰(shuí)呢？”出示小老鼠和大象圖片,引出活動(dòng)內容.

　　二、展開(kāi)

　　1、老師通過(guò)提問(wèn)：“如果有一大一小兩個(gè)凳子請他們坐，誰(shuí)坐大的、誰(shuí)坐小的？”設置情景引導幼兒進(jìn)入故事情節�！霸蹅冃∨笥颜姘�！知道小老鼠要坐小的，大象要坐大的。那老師今天給小朋友帶來(lái)的這個(gè)故事講的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱們來(lái)看一看，事情是不是像小朋友講的那樣呢？小熊為他們準備了好多東西呢，它們又是怎么分的呢？”

　　2、放課件，講述故事《小熊的客人》。

　　3、“好，故事看完了，有誰(shuí)記住了這個(gè)故事的名字？”

　　4、“故事中是不是小老鼠坐了小板凳，大象坐了大板凳？”“小熊還為他們準備了什么？這些東西他倆是怎么分的？”通過(guò)提問(wèn)引導幼兒記憶故事情節，理解故事內容。（可以邊提問(wèn)邊放課件中相關(guān)的.情節）解決活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　5、提問(wèn)幼兒“你喜歡哪個(gè)動(dòng)物，不喜歡哪個(gè)動(dòng)物，為什么？”通過(guò)引導使幼兒懂得同伴間要相互謙讓?zhuān)瑘F結友愛(ài)的道理。解決活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　6、“咱們小朋友是不是都愿意做一個(gè)謙讓好寶寶呀？”“那咱們平時(shí)吃飯的時(shí)候，放在盤(pán)子里的包子、油餅能不能挨個(gè)摸呀？請小朋友拿勺子的時(shí)候能不能挨個(gè)挑呀？玩玩具的時(shí)候能不能搶呀？”讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。

　　三、結束

　　“小朋友以后能不能做到不挑、不撿、不爭、不搶呢？”“咱們就來(lái)比一比、賽一賽，看誰(shuí)做得到，看誰(shuí)做得好。以后咱們每周評一個(gè)謙讓小明星,給他貼一朵小紅花，小朋友愿不愿意爭��？”活動(dòng)結束。

　　活動(dòng)反思：

　　集體教學(xué)活動(dòng)：故事《小熊的客人》因為課前做了大量的準備工作，所以進(jìn)行起來(lái)還比較順利，活動(dòng)目標基本實(shí)現。但也存在一些設計上的不足、經(jīng)驗上的欠缺和臨場(chǎng)發(fā)揮不佳問(wèn)題。主要體現在展開(kāi)部分，試分析如下：

　　1、小班幼兒記憶力不是很強，表述能力較弱�？匆槐楣适乱话阒荒苡洃浺粌蓚�(gè)內容，老師在這個(gè)環(huán)節應讓孩子多聽(tīng)一遍故事或分情節分段來(lái)聽(tīng)。增強幼兒記憶，引導孩子把看到的表述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節雖然我設計上了卻因臨場(chǎng)緊張沒(méi)有操作，實(shí)際只讓幼兒看了一遍，卻提了好多問(wèn)題，孩子回答起來(lái)比較吃力。

　　2、老師提出的問(wèn)題應該是多角度、由淺入深層層引導，語(yǔ)言應兒童化，簡(jiǎn)練易懂。我只使用一種方式反復提問(wèn)，缺乏變化和吸引力，孩子易喪失興趣。

　　3、重、難點(diǎn)突破時(shí)，由于我自己思路不夠清晰，分析教材不夠透徹，以至進(jìn)行起來(lái)不是那么簡(jiǎn)潔明快，自己感覺(jué)有點(diǎn)吃力，缺乏條理性、順序性。

　　4、最后的小結不夠規范，概括性不強，引導力不足。

　　5、課件的制作太簡(jiǎn)單、粗糙，沒(méi)能為課發(fā)揮很好的作用。這也是我的一大缺陷�？傊�，通過(guò)參加這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，讓我看到了差距，深刻認識到自己的不足，也學(xué)到了許多書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的東西，找到了自己今后努力的方向。時(shí)不我待，我只有加油！加油！再加油！

　　小百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱(chēng)，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時(shí)，容易暴怒，打斗起來(lái)非常兇猛。

小熊的客人教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步培養幼兒同伴間相互謙讓的美德。

　　2、發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語(yǔ)表達能力。

　　3、幫助幼兒理解故事內容，記憶重點(diǎn)情節。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　5、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　活動(dòng)準備：課件《小熊的客人》、小老鼠、大象圖片各一。

　　活動(dòng)分析：

　　這篇故事通過(guò)描述小老鼠和大象到小熊家做客時(shí)發(fā)生的事情，刻畫(huà)了一個(gè)凡事總愛(ài)搶“大的”的小老鼠形象和處處謙讓的大象形象。通過(guò)兩個(gè)形象的鮮明對比，使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團結友愛(ài)的'道理。這是活動(dòng)的難點(diǎn)，采用對比法、引導法、提問(wèn)法突破。重點(diǎn)是幫助幼兒理解故事內容，記憶重點(diǎn)情節。采用提問(wèn)法、引導法解決。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入“今天，老師給小朋友請來(lái)了兩位動(dòng)物客人，它們是誰(shuí)呢？”出示小老鼠和大象圖片，引出活動(dòng)內容。

　　二、展開(kāi)

　　1、老師通過(guò)提問(wèn)：“如果有一大一小兩個(gè)凳子請他們坐，誰(shuí)坐大的、誰(shuí)坐小的？”設置情景引導幼兒進(jìn)入故事情節�！霸蹅冃∨笥颜姘�！知道小老鼠要坐小的，大象要坐大的。那老師今天給小朋友帶來(lái)的這個(gè)故事講的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱們來(lái)看一看，事情是不是像小朋友講的那樣呢？小熊為他們準備了好多東西呢，它們又是怎么分的呢？”

　　2、放課件，講述故事《小熊的客人》。

　　3、“好，故事看完了，有誰(shuí)記住了這個(gè)故事的名字？”

　　4、“故事中是不是小老鼠坐了小板凳，大象坐了大板凳？”“小熊還為他們準備了什么？這些東西他倆是怎么分的？”通過(guò)提問(wèn)引導幼兒記憶故事情節，理解故事內容。（可以邊提問(wèn)邊放課件中相關(guān)的情節）解決活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　5、提問(wèn)幼兒“你喜歡哪個(gè)動(dòng)物，不喜歡哪個(gè)動(dòng)物，為什么？”通過(guò)引導使幼兒懂得同伴間要相互謙讓?zhuān)瑘F結友愛(ài)的道理。解決活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　6、“咱們小朋友是不是都愿意做一個(gè)謙讓好寶寶呀？”“那咱們平時(shí)吃飯的時(shí)候，放在盤(pán)子里的包子、油餅能不能挨個(gè)摸呀？請小朋友拿勺子的時(shí)候能不能挨個(gè)挑呀？玩玩具的時(shí)候能不能搶呀？”讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。

　　三、結束“小朋友以后能不能做到不挑、不撿、不爭、不搶呢？”“咱們就來(lái)比一比、賽一賽，看誰(shuí)做得到，看誰(shuí)做得好。以后咱們每周評一個(gè)謙讓小明星，給他貼一朵小紅花，小朋友愿不愿意爭��？”活動(dòng)結束。

　　活動(dòng)反思：

　　集體教學(xué)活動(dòng)：故事《小熊的客人》因為課前做了大量的準備工作，所以進(jìn)行起來(lái)還比較順利，活動(dòng)目標基本實(shí)現。但也存在一些設計上的不足、經(jīng)驗上的欠缺和臨場(chǎng)發(fā)揮不佳問(wèn)題。主要體現在展開(kāi)部分，試分析如下：

　　一、小班幼兒記憶力不是很強，表述能力較弱�？匆槐楣适乱话阒荒苡洃浺粌蓚�(gè)內容，老師在這個(gè)環(huán)節應讓孩子多聽(tīng)一遍故事或分情節分段來(lái)聽(tīng)。增強幼兒記憶，引導孩子把看到的表述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節雖然我設計上了卻因臨場(chǎng)緊張沒(méi)有操作，實(shí)際只讓幼兒看了一遍，卻提了好多問(wèn)題，孩子回答起來(lái)比較吃力。

　　二、老師提出的問(wèn)題應該是多角度、由淺入深層層引導，語(yǔ)言應兒童化，簡(jiǎn)練易懂。我只使用一種方式反復提問(wèn)，缺乏變化和吸引力，孩子易喪失興趣。

　　三、重、難點(diǎn)突破時(shí)，由于我自己思路不夠清晰，分析教材不夠透徹，以至進(jìn)行起來(lái)不是那么簡(jiǎn)潔明快，自己感覺(jué)有點(diǎn)吃力，缺乏條理性、順序性。

　　四、最后的小結不夠規范，概括性不強，引導力不足。

　　五、課件的制作太簡(jiǎn)單、粗糙，沒(méi)能為課發(fā)揮很好的作用。這也是我的一大缺陷�？傊�，通過(guò)參加這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，讓我看到了差距，深刻認識到自己的不足，也學(xué)到了許多書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的東西，找到了自己今后努力的方向。時(shí)不我待，我只有加油！加油！再加油！

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