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有關(guān)橋教案匯編6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的橋教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
橋教案 篇1
《索橋的故事》是巴金的一篇散文，故事性較強。本文就來(lái)分享一篇索橋的故事優(yōu)秀教案，希望對大家能有所幫助！
通過(guò)學(xué)習，重在培養學(xué)生的能力，從文中讀出自己，整體把握全文的內容和結構。聲情并茂地講述故事情節，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者，啟發(fā)學(xué)生按照旅游線(xiàn)路理解本文的寫(xiě)作順序。通過(guò)感悟內容，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )“人們美麗的手和心”，激發(fā)他們對美好事物的歌頌和向往之情，從而使自己的心靈受到熏陶、感染和凈化。
教學(xué)分析：
《索橋的故事》是六年級下冊第二單元第七課，故事性較強，有著(zhù)豐富的思想內涵。對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想透徹理解文章主旨，就必須有深層次的閱讀。也就是要體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，品位作品中富有表現力的語(yǔ)言。從而培養高尚的審美情趣，同時(shí)文章內容較為零散，經(jīng)過(guò)閱讀讓學(xué)生更好地理解散文的特點(diǎn)。并體會(huì )引用其他情節的作用。
教學(xué)目標：
�。�、知識與技能：整體感悟課文的故事情節并聲情并茂的講述。了解作者的寫(xiě)作順序和文章結構，深入挖掘本文的主旨，培養學(xué)生的自主閱讀能力。
�。�、過(guò)程與方法：閱讀——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗人類(lèi)最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養高尚的精神情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文結尾的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、介紹背景導入
1、 “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”讓人望而卻步，“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話(huà)。然而，何先得夫婦修了一座索橋，叫“安瀾橋”，也叫“夫妻橋”，還叫“何公何母橋”。 課文圍繞著(zhù)索橋發(fā)生著(zhù)許多感人的故事。今天，我們跟隨著(zhù)名作家巴金先生一起游覽索橋，了解索橋的故事，體會(huì )其中蘊含的道理。請同學(xué)們輕聲讀課題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。（課文先介紹索橋；再寫(xiě)站在索橋上，看到都江堰聯(lián)想到兩千兩百多年前人們的“手”和“心” ；接著(zhù)寫(xiě)走下索橋， 從何氏夫婦的故事聯(lián)想到為了多數人犧牲自己的心 ；最后點(diǎn)明主旨，感悟到比故事更美、更好的東西。）
3、追問(wèn)：索橋有什么故事？什么東西“ 比故事更美更好 ”？讓我們先來(lái)了解索橋。
二、深入理解課文
師過(guò)渡：索橋到底是什么樣子呢？想看嗎？
1、課件展示索橋圖片，直觀(guān)感受索橋的樣子。
2、看到了索橋你有什么感受？（長(cháng)、雄偉、高大------）
3、課文又是怎樣介紹索橋的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，圈出文中從哪些方面介紹索橋，并思考索橋有什么特點(diǎn)。
�。蛏黹L(cháng)、橋面是木板，不整齊，有的地方斷裂，竹索編的橋欄、沒(méi)有橋墩，用竹架代替）
4、你對索橋的那些地方感興趣，試著(zhù)當當小導游介紹介紹。（生練習，指名介紹）
5、聽(tīng)了小導游的介紹，我們一定對索橋了解很多，讓我們把體現索橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀，語(yǔ)速適中讀讀第一自然段。老師讀黑色的字，男生讀紅色的字，女生讀綠色的字。
6、（2）過(guò)渡：了解了索橋，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)索橋的故事。
自學(xué)提示
1、瀏覽課文2-5，想想索橋有什么故事？
2、小聲讀讀故事，從這些故事中體會(huì )到了什么？在文中做簡(jiǎn)單批注。
3、想一想什么東西“比故事更美、更好”？你從哪里看出來(lái)？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習，交流讀書(shū)心得。）
問(wèn)題一：1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母為民修橋的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。
問(wèn)題二：課件：課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的故事。體會(huì )到李冰父子有一顆（ ）的心。讀何公何母為民修橋的故事，體會(huì )到何氏夫婦也有一顆（ ）的心。勇士丹柯有一顆（ ）的心。
問(wèn)題三
1、對照板書(shū)：李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母為民修橋勇于犧牲、勇士丹柯掏心引路舍己為人的精神“比故事更美、更好”。還有什么東西“比故事更美、更好”？（從課文第五自然段找一找。）
2、生讀出：那種想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為了多數人甚至犧牲自己的.偉大的心是不會(huì )死的，不管經(jīng)過(guò)百年千載，它都會(huì )發(fā)光，就像高爾基在一篇故事里所描寫(xiě)的“燃燒的心”那樣。課件出示。
你是怎么理解這句話(huà)的？小組交流。（生談體會(huì )，把自己的體會(huì )送入文字中讀一讀。）
3、師總結：像李冰父子、何氏夫婦、勇士丹柯許許多多的人為了多數人的溫暖、安康、幸福而犧牲自己的人，永遠活在歷史的長(cháng)河中，他們的心永遠存在于人們的心中，千百年來(lái)他們依然在發(fā)光人們依然會(huì )記得他們的豐功偉績(jì)，他們的心靈和無(wú)私奉獻的精神依然在影響著(zhù)一代代。他們都擁有一顆顆偉大的心。（板書(shū)）
三、總結全文，升華主題。
1、 師總結：多么感人的故事，都江堰還有許多動(dòng)人的故事。作者走在索橋上，領(lǐng)略索橋都江堰的雄偉、美麗，感受到祖國山河的壯麗，心靈也在故事中得到熏陶、感染、凈化。你還能說(shuō)出哪些人間更美、更好的故事嗎？（同桌交流、全班匯報）
2、小練筆：索橋的故事感染了作者，引發(fā)了他的思緒，也感染了在座的每一位同學(xué)，你們想做一個(gè)什么樣的人呢？（試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)）
3、師總結：老師希望同學(xué)們說(shuō)到做到，做一個(gè)像李冰父子、何氏夫婦、勇士柯丹造福百姓、勇于犧牲、舍己為人、心地善良、不怕困難、無(wú)私奉獻的人。讓我們一起飽含深情地讀課題：索橋的故事
四、當堂檢測
1、想想課文是按什么順序寫(xiě)的？
2、課文通過(guò)講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對更美更好的東西的贊美之情，表達了對造福人民的人的敬佩之意。
3、積累文中含義深刻的句子，背誦這些句子。
五、課后作業(yè)
1、試著(zhù)給課文列一個(gè)提綱。
2、搜集索橋其它的故事。
板書(shū)設計：
索橋的故事
李冰父子修都江堰 造福百姓
偉大的心 何公何母為民修橋 勇于犧牲 贊美、敬佩
勇士丹柯掏心引路 舍己為人
橋教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)細讀課文，了解紅軍長(cháng)征途中可歌可泣的英雄史，體會(huì )紅軍戰士英勇無(wú)畏的革命精神。
2、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3、理解課題中“飛”和“奪”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1和目標2
教學(xué)難點(diǎn)：目標3
教學(xué)準備：課件和紅軍奪取瀘定橋的視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，上節課通過(guò)初讀課文，我們初步了解了課文的主要內容和脈絡(luò )層次，并作了摘錄筆記，這節課，我們來(lái)深入學(xué)習課文。
二、明確學(xué)習目標
首先，我們來(lái)明確一下本節課的學(xué)習目標，出示課件，齊讀。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)細讀課文，了解紅軍長(cháng)征途中可歌可泣的英雄史，體會(huì )紅軍戰士英勇無(wú)畏的革命精神。
2、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3、理解課題中“飛”和“奪”的'含義。
三、了解事情發(fā)生的起因
過(guò)渡：課文按照事情發(fā)展的一般順序先交代了故事的起因，即紅軍為什么要奪取瀘定橋呢?當時(shí)的背景如何?
自由讀課文第1、2自然段，邊讀邊思考：紅軍為什么要奪取瀘定橋?當時(shí)的背景如何?(學(xué)生自由讀課文，尋找問(wèn)題的答案。)
交流板書(shū)：北上抗日
師補充材料：1863年，太平天國名將石達開(kāi)和他的四萬(wàn)士兵，曾因為沒(méi)有及時(shí)渡過(guò)大渡河而貽誤戰機，導致全軍覆沒(méi)，成為千古恨事。曾揚言：到了大渡河讓紅軍過(guò)不去，做石達開(kāi)第二。所以，一橋安危，紅軍能否渡過(guò)大渡河，關(guān)系到能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運。所以必須奪取瀘定橋，這是一個(gè)死任務(wù)。
四、學(xué)習紅四團飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。
(一)圍繞“飛”字，體會(huì )紅軍英勇無(wú)畏的革命精神。
過(guò)渡：然而，要想奪取瀘定橋談何容易。紅四團從接下命令到29日早晨奪取瀘定橋，只剩下二十多個(gè)小時(shí)的時(shí)間了，紅四團離瀘定橋還有二百四十里，敵人兩個(gè)旅的援兵正在對岸向瀘定橋前進(jìn)。所以，搶在前面，是戰勝敵人的關(guān)鍵。那么紅軍是如何和敵人搶時(shí)間的呢?
課件出示：
默讀課文第3、4自然段，邊讀邊思考：紅軍在趕往瀘定橋的過(guò)程中遇到了那些困難?他們是如何解決的?你從中體會(huì )到了什么?在課文旁邊做簡(jiǎn)單批注。
交流：困難 解決辦法
沿路阻擊敵人——擊潰
饑餓和疲勞——忘記
雨大、泥濘——繼續前進(jìn)
增援敵人——點(diǎn)起火把賽跑
天黑、瓢潑大雨——摸黑冒雨前進(jìn)
填空：無(wú)論遇到 ，紅軍都 。
你從中體會(huì )到了什么?
總結：正是因為紅軍的英勇無(wú)畏，勇往直前，才使得他們夜行二百四十里，克服重重困難，像飛一樣在29日早晨到達瀘定橋，把敵人兩個(gè)旅的援兵遠遠地拋在了后面。
(二)圍繞“奪”字，體會(huì )紅軍奮勇殺敵，不怕?tīng)奚木瘛?/p>
過(guò)渡：紅軍是怎樣奪取瀘定橋的呢?
課件出示：
默讀課文第5、6、7自然段，邊讀邊思考：紅四團在奪取瀘定橋的時(shí)候遇到什么了困難?他們又是如何戰勝困難奪取瀘定橋的?在課文中做簡(jiǎn)單批注。
交流：
1、課文哪一自然段寫(xiě)出了奪橋困難?奪橋有哪些困難?
分層學(xué)習奪橋困難的句子，體會(huì )橋的險，水的急和敵人的瘋狂，并指導朗讀。體會(huì )敵人瘋狂的原因和“飛”字的妙用。
2、那么，面對如此困難，紅軍又是怎么做的呢?
�、俨シ乓曨l(這段視頻再現了紅四團當年奪取瀘定橋的真實(shí)經(jīng)過(guò))。
�、趯W(xué)習課文第6、7自然段，分析紅四團奪橋勝利的原因。
a、紅軍有堅強的領(lǐng)導。(找出相關(guān)的句子讀一讀。)
b、紅軍上下團結一心。(從哪些句子可以看出來(lái)?圈畫(huà)出動(dòng)詞，體會(huì )紅軍的英勇無(wú)畏精神。)
c、紅軍的英勇無(wú)畏。(這一點(diǎn)文中的那個(gè)地方可以告訴我們?并指導朗讀。)
總結：紅軍與敵人激戰了兩個(gè)小時(shí)，這是多么激烈、艱難、漫長(cháng)和殘酷啊，又是多么驚心動(dòng)魄、可歌可泣、彪柄千古的戰斗啊!此時(shí)，他們表現出來(lái)的戰勝一切敵人，不畏任何艱難險阻的精神令我們肅然起敬。(全體起立，深鞠躬，表示敬意。)
五、學(xué)習奪橋的結果，體會(huì )奪橋勝利的意義。
齊讀課文最后一自然段，理解“浩浩蕩蕩”。
完成板書(shū)：奔赴前線(xiàn)。
六、總結全文，布置作業(yè)。
1、學(xué)完這篇課文，你有什么收獲?(提示：從課文內容上和作者的寫(xiě)法上。)
2、你想對你心目中的英雄說(shuō)些什么?請用“紅軍戰士，我想對你說(shuō)……”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：北上抗日——飛 奪 瀘定橋——奔赴前線(xiàn)
橋教案 篇3
上課，師生問(wèn)好
師：請同學(xué)們欣賞幾幅畫(huà)面——“世界名橋欣賞”
(多媒體課件展示，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè ))
(同學(xué)們興味盎然，認真觀(guān)看)
師：哪位同學(xué)能說(shuō)出畫(huà)面上的橋有什么特點(diǎn)?
生1：這些橋形式多樣，各具特色
生2：這些橋建筑優(yōu)美，體現力學(xué)結構，展現了人類(lèi)的創(chuàng )造智慧
生3：(得意)假如我們家鄉的小橋也被拍攝成畫(huà)面，也會(huì )很美的
(生笑)
師：同學(xué)們從不同的角度談了自己的看法，觀(guān)察的很仔細今天我們就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)橋的說(shuō)明文——《中國石拱橋》(師板書(shū)課題)請同學(xué)們迅速回憶學(xué)習說(shuō)明文應從哪幾方面入手?
生1：首先要抓住說(shuō)明對象的特征
生2：還要找出說(shuō)明方法
生3：我認為說(shuō)明順序也很重要
(學(xué)生相互補充，回憶了說(shuō)明文的相關(guān)知識)
師：(鼓勵)說(shuō)的很好!從同學(xué)們的互動(dòng)中，我看到了同學(xué)們知識記憶很扎實(shí)，那么下面我們就來(lái)看一下本文是如何體現說(shuō)明文的這些特點(diǎn)的?課文中的橋與畫(huà)面上的橋是否有共同之處?請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文(生自由朗讀)
師：課文讀完了，有沒(méi)有不認識或不清楚的字詞?如果有請同學(xué)們提出來(lái)，大家共同解決
生：沒(méi)有
師：很好老師又一次見(jiàn)識了同學(xué)們扎實(shí)的基本功請大家看大屏幕，
(多媒體展示)
hú xiáo xié yún chèn xiào
讀準下面的字音：弧形 洨河 和諧 勻稱(chēng) 惟妙惟肖
師：好下面我們一起來(lái)談一下從文中你獲知了橋的什么特點(diǎn)?
生1：不但形式優(yōu)美，而且結構堅固
生2：石拱橋的橋洞成弧形，象彩虹
生3：石拱橋分布廣泛
生4：我國石拱橋有許多值得人們驕傲的杰作
生5：課文舉了趙州橋、盧溝橋的例子來(lái)說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)
生6：課文中寫(xiě)的橋與剛才畫(huà)面上的第四幅第五幅一樣
師：看來(lái)咱們班確實(shí)人才濟濟，大家從課文中找了這么多石拱橋的特點(diǎn)并展開(kāi)想象，這很好可是同學(xué)們能不能把這些特點(diǎn)綜合概括一下呢?
生：中國石拱橋分布廣泛，不但形式優(yōu)美，而且結構堅固
師：還有不同意見(jiàn)嗎?
生：石拱橋用料省，而且經(jīng)久耐用
師：這位同學(xué)歸納的好不好?
生：好不過(guò)我覺(jué)得他歸納的似乎不完全，課文第二段第三段都說(shuō)我國石拱橋出現的早，我認為還應再加上歷史悠久(生鼓掌)
生：我覺(jué)得最簡(jiǎn)潔最全面的應該是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久
師：我很佩服你縝密的思考同學(xué)們以后要向他學(xué)習當然，同學(xué)們說(shuō)的都不錯聯(lián)系石拱橋，我們還應注意石拱橋體現的時(shí)代特點(diǎn)及其展現的當時(shí)的`社會(huì )經(jīng)濟、文化甚至歷史特點(diǎn)
師：我們已經(jīng)從整體上了解了石拱橋的特點(diǎn)，可是作者是如何把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的呢?請同學(xué)們再讀課文合作找出文中所運用的說(shuō)明方法
(同學(xué)們立即展開(kāi)了熱烈的討論)
生1：我們在課文第一段找到了打比方，第五段第六段找到了列數字
生2：我們在第三段找到了引用
生3：我們在第五段發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：在說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)時(shí)，作者用序號㈠㈡㈢㈣表示，這算是說(shuō)明方法嗎?
師：這個(gè)組的同學(xué)很善于發(fā)現問(wèn)題，哪位同學(xué)能幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題?
(同學(xué)們沉默了片刻)
生：(有點(diǎn)拘謹)我認為在這兒用序號表示非常條理、清楚，應該是分類(lèi)別
(同學(xué)們恍然大悟似的，七嘴八舌議論開(kāi)了)
師：同意這位同學(xué)的說(shuō)法嗎?
生：(齊聲)同意
師：(大加贊賞)老師再補充一點(diǎn)，大家看課文第六段“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，還有本段寫(xiě)獅子的句子，他們又用了什么說(shuō)明方法呢?
(同學(xué)們面面相覷，小聲低語(yǔ))
師：(鼓勵)借助集體的力量看能不能說(shuō)出來(lái)?
(同學(xué)們討論片刻，立即舉手)
生1：我們想出來(lái)了，前一個(gè)句子是作比較，寫(xiě)獅子的句子是描寫(xiě)
生2：描寫(xiě)不是說(shuō)明方法，我們認為是摹狀貌因為老師說(shuō)過(guò)，描寫(xiě)在說(shuō)明文中就是摹狀貌
師：說(shuō)的很好，作者正是運用了這些說(shuō)明方法，才把我國石拱橋的特點(diǎn)說(shuō)的這么準確清晰且形象生動(dòng)，體現了橋文化的特色同學(xué)們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)嗎?
(生回答能)
生1：我覺(jué)得我以后寫(xiě)說(shuō)明文也要用上不同的說(shuō)明方法
生2：我覺(jué)得還應抓住說(shuō)明對象的特點(diǎn)
師：抓住了說(shuō)明對象的特點(diǎn)，運用恰當的說(shuō)明方法，同時(shí)說(shuō)明的語(yǔ)言也很重要本文作者就很好的做到了這一點(diǎn)請大家速讀課文找出你認為寫(xiě)的好的句子，推薦出來(lái)與同學(xué)們共賞，并談一談你認為好的理由
提示：可用“我認為——句(詞)好，好在——”格式
(同學(xué)們讀后展開(kāi)了熱烈的討論)
生1：我認為文中的數字用得好，好在既有確數又有約數，體現了真實(shí)性
生2：我認為一些修飾語(yǔ)，比如第三段中“其中最著(zhù)名的當推河北省趙縣的趙州橋”中“最”字用的好，好在它從程度上說(shuō)明了趙州橋的歷史地位及其知名度
師：我越來(lái)越驚喜于同學(xué)們的感悟了，大家說(shuō)的都很好，很到位，剛才同學(xué)們點(diǎn)出的這些句子都體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性這一特點(diǎn)，這點(diǎn)很重要
師：現在假如讓你向外國友人介紹推薦中國石拱橋，你會(huì )推薦哪座橋呢?
生1：我會(huì )推薦趙州橋，因為趙州橋是世界著(zhù)名的石拱橋且到現在已一千三百多年了它承載了歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，它充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量，我們?yōu)槲覀兊南容厒凃湴?/p>
(師生同報以掌聲)
生2：我也會(huì )推薦趙州橋，因為趙州橋是一座獨拱橋，集中體現了它在橋梁史上的地位，它也是文化的象征
生3：我推薦盧溝橋，因為我很喜歡盧溝橋上的獅子
生4：盧溝橋上不僅有美麗的獅子，我認為盧溝橋承載的歷史意義也應銘記1937年7月7日，盧溝橋事變揭開(kāi)了抗日戰爭的序幕，我們應時(shí)時(shí)銘記歷史的教訓，努力學(xué)習，報效國家
(教室里響起了雷鳴般的掌聲)
師：同學(xué)們說(shuō)的好極了，這兩座橋都是我國橋梁史上的杰作，它們是我國古代燦爛文化的一個(gè)重要組成部分，在世界上曾為祖國贏(yíng)得榮譽(yù)，它們是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見(jiàn)證，顯示出我國勞動(dòng)人民的智慧和力量，一座橋承載的不僅是來(lái)往的車(chē)輛、人流，更承載了社會(huì )經(jīng)濟、文化和歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，見(jiàn)證了社會(huì )更迭、發(fā)展及榮辱興衰，作為新一代的同學(xué)們，為祖國自豪的同時(shí)努力學(xué)習吧!
師：現在請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，設想一下未來(lái)的橋梁是什么樣子的?你可以畫(huà)出來(lái)，也可以描述出來(lái)
生1：上黑板畫(huà)(各具特色，極富天賦)
生2：上黑板畫(huà)(想象奇特)
生3：未來(lái)的橋梁向空中發(fā)展。
橋教案 篇4
第三課時(shí)
教學(xué)內容
1．奏：豎笛 《茉莉花》
2．動(dòng)：采集與分享：中外音樂(lè )文化的交流
教學(xué)目標
1．學(xué)習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2．通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè )文化交流的知識。
教學(xué)重點(diǎn)
1．“高音孔”的開(kāi)閉。
2．四個(gè)音連奏要均勻、流暢。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè )語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng )設和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、 導入：投影展示中國地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚(yú)米之鄉的美稱(chēng)，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng )造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
聽(tīng)江蘇民歌，說(shuō)出歌名。
1．《紫竹調》（教師用豎笛演奏）
2．《拔根蘆柴花》（聽(tīng)錄音）
3．《茉莉花》（師生齊唱）
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》
1．分聲部學(xué)唱旋律
2．學(xué)習吹奏
�。�1）做“無(wú)聲”的手指練習，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調性。
�。�2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習有困難的地方。
學(xué)生討論
�。�3）重點(diǎn)難點(diǎn)解決
“高音孔”的開(kāi)閉，用左手拇指開(kāi)閉。教師示范，學(xué)生練習，教師巡視個(gè)別指導。
“四音連奏”的練習。找出樂(lè )曲中四音連奏的節奏、小節，進(jìn)行反復練習。
�。�4）分聲部學(xué)習吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；
做重奏練習；
合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統一。
四、采集與分享：中外音樂(lè )文化的交流
1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國民族音樂(lè )轟動(dòng)維也納金色大廳。
2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè )文化的交流情況。
3．分析判斷指出“音樂(lè )橋”中相應的圖片。
五、總結本課，師生再見(jiàn)！
第四課時(shí)
教學(xué)內容
唱：《手拉手，地球村》
聽(tīng)：《送別》
教學(xué)目標
1．學(xué)生能用飽滿(mǎn)的熱情演唱《手拉手，地球村》來(lái)表達小朋友們對保護地球的強烈愿望。
2．學(xué)生能意識到地球環(huán)境的危機，并在聽(tīng)賞活動(dòng)中能進(jìn)一步感受音樂(lè )所表達的“地球的美”，從而喜愛(ài)地球，愿意保護地球。
3．在充滿(mǎn)深情的《送別》旋律中，體會(huì )音樂(lè )所表達的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）學(xué)生能用飽滿(mǎn)的熱情演唱《手拉手，地球村》 。
�。�2）在各種教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生保護地球的熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。
教具準備
鋼琴、
教學(xué)過(guò)程
一. 地球的災難——欣賞影片《后天》
導入語(yǔ)：同學(xué)們，我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊，但是這個(gè)村莊正面臨著(zhù)各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們首先來(lái)看一個(gè)片斷。
�。保�
放映電影《后天》有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風(fēng)、洪水、冰川等氣象給地球所帶來(lái)的毀滅性的災害這一片斷。
�。玻�
談看完《后天》的感受，引導學(xué)生將話(huà)題轉移到地球的災難。
�。常�
師：地球為什么會(huì )遭到這些災害呢？
觀(guān)看有關(guān)于地球環(huán)境遭受破壞的錄像片。
二、保護地球——演唱歌曲《手拉手，保護地球》
師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉遭到災害，甚至毀滅，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道我們等待這些災害的到來(lái)嗎？不，保護地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協(xié)力來(lái)保護地球吧！
1. 說(shuō)出我們的`愿望——歌詞教學(xué)
說(shuō)：
激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己保護地球的想法。
編：
以師生合作的方式，引導學(xué)生將自己保護地球的想法說(shuō)成第一部分歌詞。
念：
以Rap的形式，師生合作念歌詞（老師念括號里的部分）
3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |生：彎 彎 腰 丨撿.回 一個(gè) 希 | 望 師：（真 棒） |
×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |
生：手 拉 手 丨撿.出 一個(gè) 太 丨 陽(yáng) （你真 棒）| × × × ×0 | ×0 ×.× × | × × × |
希望 的 太 | 陽(yáng) 就是 我 | 們 （真 棒）|
綠色 的 長(cháng) | 河 就是 我 | 們 （真 棒）|
××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |× ×× ×||
我們把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮�。阏姘簦﹟|
2. 歌唱我們的愿望—— 二聲部學(xué)習
聽(tīng)
播放全曲
師：你能聽(tīng)出這是一首幾個(gè)聲部的歌曲嗎？
奏
播放兩個(gè)聲部的部分，請學(xué)生選擇最喜歡的打擊樂(lè )器和節奏給二聲部伴奏。
唱——第一聲部
唱第一聲部旋律.
師：請同學(xué)們跟著(zhù)唱一唱，是否覺(jué)得聲音太單薄，就像保護地球的小朋友力量不夠，不夠團結。
編——二聲部旋律
師：地球村是我們共同的家鄉，讓我們用歌聲唱出保護地球的決心，好嗎？怎樣讓歌聲更雄厚有力呢？老師有個(gè)提議，我們一起來(lái)創(chuàng )編“第二聲部”好嗎？
a.出示作曲秘訣
兩聲部的節奏，大體上要求一致。
兩聲部的旋律一般以協(xié)和的三、四、五度音程為主。
結束時(shí)，一般要找到有終止感覺(jué)的音。
b. 師生合作作曲
以分組討論的形式，將全班同學(xué)分成四大組，每?jì)山M同學(xué)創(chuàng )編一樂(lè )句進(jìn)行比賽。老師到各組分別指導創(chuàng )編四、五度和相同度數的音，學(xué)生創(chuàng )編括號里的音。
第一組
3/4
5 6 5 - | 12 3 - | 43 2 6 | 77 655 1 3 | 2 - - |
�。�3）2 1 - |（ 67 1 -）|（21 7 ）6 |（55） 655 （6 1）| 7 - - |
第二組
3/4
5 6 5. 1 | 6 7 6 - | 4 3 2 6 | 77 655 23 | 1 - - ||
�。�3）2 1 - |（ 45 4 -）|（21 7 ） 6 |（55） 655 75 |（1 - - ）||
c. 成果展示
將優(yōu)秀的作品輸入電腦，說(shuō)一說(shuō)成功之處。
唱——第二聲部
a. 跟琴分組視唱。
b. 全班同學(xué)在二聲部音樂(lè )里找到自己的聲部視唱。
c. 用la跟琴演唱兩聲部，要求聲音的高位置的演唱及聲部的協(xié)調。
3．實(shí)現我們的愿望——歌唱全曲
傾聽(tīng)全曲
師：請同學(xué)們感受一下這群小朋友對保護地球的熱情。
哼唱全曲
跟唱全曲。
學(xué)唱全曲
師：你覺(jué)得最難唱的是哪一句？
注意指導學(xué)生八分休止、切分節奏、一拍附點(diǎn)節奏的演唱。
演唱全曲用飽滿(mǎn)的熱情，有感情的演唱全曲。
三、欣賞——《送別》
1．導入
今天我們首先來(lái)欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。（放《童年》）這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時(shí)期，那時(shí)學(xué)堂里又在唱些什么？那時(shí)人們把在學(xué)堂里唱的歌叫樂(lè )歌，因此就把20世紀初流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂(lè )歌。學(xué)堂樂(lè )歌除向學(xué)生進(jìn)行思想和知識教育外，還有反映人們要求“富國強兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學(xué)習科學(xué)，反對封建迷信的。今天我們就來(lái)學(xué)習一首學(xué)堂樂(lè )歌《送別》。
2．介紹詞曲作者
學(xué)堂樂(lè )歌基本上是填詞歌曲，其曲調大部分選自當時(shí)的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂(lè )家李叔同。
初聽(tīng)《送別》，說(shuō)說(shuō)對音樂(lè )的感受。
朗誦《送別》的歌詞，體會(huì )詩(shī)此與音樂(lè )內容表達的情感。
復聽(tīng)，輕聲跟唱
四. 心中美麗的地球村——課外拓展
師：小朋友們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學(xué)們的保護下，我們的地球村會(huì )裝扮得更加美麗，請你們將你們心中美麗的地球村畫(huà)下來(lái)好嗎？
課后，請同學(xué)們將心中美麗的地球村用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，且說(shuō)出各自所畫(huà)的地球村美在哪里。
橋教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數量、形狀和結構等。
過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷設計、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì )設計的重要性。
2.應用形狀結構的知識及經(jīng)驗設計和制作。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.發(fā)展樂(lè )于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。
2.發(fā)展尊重他人、認真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。
【養成教育訓練點(diǎn)】
養成樂(lè )于動(dòng)手，善于與人合作的品質(zhì)。懂得尊重他人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
橋的設計與制作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
設計時(shí)要考慮材料的特性，數量，形狀和結構。
【教學(xué)準備】
為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設計制作：
1.自由組合小組（3-5人），小組先設計橋的圖，然后根據圖紙進(jìn)行制作。
2.制作完成后小組派一名代表進(jìn)行介紹。
二、評比：
1.各小組將制作好的橋放在講臺上。
2.各小組出一名同學(xué)作為評委。最終評出最佳作品獎、單項獎、省料獎、美觀(guān)獎、實(shí)用獎、參與獎等。
三、準備怎樣介紹自己的橋？下面的內容可供參考：
1.設計的想法是怎樣形成的，出示設計圖或設計過(guò)程。
2.應用了哪些形狀結構方面的知識。
3.我們的'橋哪里受壓力，哪里受拉力……
4.制作過(guò)程中遇到了什么困難，怎么解決的。
5.哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。
6.哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。
7.預計能承多少重量。
四、教師小結：
【板書(shū)設計】
8. 用紙造一座“橋”
材料的特性 形狀和結構
承受力 抗彎曲能力
【教后反思】
這節課學(xué)生特別感興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松。通過(guò)學(xué)習，完成了兩個(gè)活動(dòng)：一是用紙造橋要考慮哪些問(wèn)題，二是介紹評價(jià)我們的橋。學(xué)生經(jīng)歷了設計、制作、介紹交流的過(guò)程。整堂課絕大部分學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手，善于合作，不怕困難，尊重他人，認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，各方面效果都很好。
橋教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1.初步了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。
2.了解橋的基本結構和形狀，嘗試用線(xiàn)描繪畫(huà)形式創(chuàng )造表現家鄉的橋,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感。
3.培養觀(guān)察力、記憶能力以及根據記憶表現畫(huà)面，表現視覺(jué)感受能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)觀(guān)察記憶重點(diǎn)，激發(fā)記憶的積極性。
三、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)記憶思考后的創(chuàng )造性表現。
四、學(xué)具準備
教師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線(xiàn)筆。學(xué)生：2到3張紙、勾線(xiàn)筆。
五、教學(xué)過(guò)程
一. 課題導入，了解家鄉的橋
板書(shū)“家鄉的橋”：
小朋友想聽(tīng)聽(tīng)我們家鄉新昌的橋的故事嗎？那你們可得靜靜地仔細聽(tīng)了。（出示課件圖片）
1.了解家鄉古橋（用戶(hù)第一人稱(chēng)講述）
我叫迎仙橋，現在400多歲了，我有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。相傳東漢時(shí)吳縣有兩個(gè)青年到天姥山采藥時(shí)迷了路，在劉門(mén)塢遇見(jiàn)了兩位仙女，后來(lái)雙雙結為夫妻。沒(méi)多久，兩位青年回到吳縣，發(fā)現當時(shí)的村民都已不在了，正在村前玩耍的孩子已是他們的第七代子孫了呢�，F在你們知道我為什么叫迎仙橋了吧。哈哈，我還要驕傲地告訴你們，我是咱中國首次發(fā)現的近似于懸鏈線(xiàn)拱橋型的石拱橋。這種橋型技術(shù)可先進(jìn)了，當時(shí)國外還沒(méi)有呢！
我是皇渡橋。 因南宋小康王曾過(guò)此橋而得名。在260多年前我被重修過(guò)，看，還有橋欄呢！
我叫司馬悔橋，名字出自“唐司馬子微隱天臺山，被征至此而悔”的典故。別看我倒映水中，臉蛋圓圓，我可是有1300多歲了。在我旁邊還建有司馬廟，小朋友們有機會(huì )可要來(lái)班竹村看看哦！
我叫大慶橋，是150多年前建造的。和之前的橋相比，我不僅年輕，還有3個(gè)橋孔呢，一塊塊條石砌成的橋礅立在巖石之上。我是在“牛郎織女渡河的七月七日”建成的，七月是大慶之月，所以人們就給我取名為大慶橋了。
我叫風(fēng)雨橋，是一座木拱橋，上有橋廊，可讓行人避雨休息和村民乘涼聊天。我的腳可多了，看，有23根圓木呢，有10多根還牢牢地嵌進(jìn)兩岸石縫中！我的家在巧英鄉，歡迎小朋友來(lái)坐坐哦！
怎樣？故事好聽(tīng)嗎？這些鄉村古橋，也許你們不熟悉，那么請看看下面的橋。
2.了解家鄉現代橋
央于村的石鴨橋：是新昌第一座鋼筋水泥橋，到現在也有80多年了。 看，我們城里的新昌老大橋、大大的橋墩托住橋身，上面車(chē)來(lái)人往。城東大橋、鼓山大橋又有不同的橋墩。而夜景中的城西大橋，七彩的燈光倒映水中，就像七彩的珍珠，燦爛奪目。新建的城北大橋，橋洞設計更利于洪水經(jīng)過(guò)。再看七星大橋，環(huán)形而上，跨江而過(guò)。還有我們?yōu)橹湴恋目胺Q(chēng)亞洲第二大橋的回山夾溪特大橋，橋高160多米，從上往下看，會(huì )感覺(jué)很懸呢。
3.總結
怎樣？家鄉的橋多吧。不管是古橋還是現代橋，它們不僅給我們的生活、交通帶來(lái)了便利，更給我們新昌這座小山城增添了一道道亮麗的風(fēng)景。
4.知曉橋的特征
那么同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)這些橋的形狀有哪些呢？（拱形的、水平的??）
有哪些材質(zhì)造的呢？（有用石頭建造的，也有木制的，鋼筋水泥的）
但不管造型、材質(zhì)都有所不同，他們基本上還是由三大部分組成的，那就是橋面、橋洞、橋欄。
二、了解其他地方各種各樣的橋
你還想和老師一起欣賞其他地方的橋嗎？
不過(guò)老師有個(gè)要求：請你用耳靜靜聽(tīng)，用眼細細看，你還可邊欣賞，邊以手代筆，在胸前比劃一下每種橋的大致輪廓,更要用你的心，記一記你喜歡的一種橋的最大特點(diǎn)。來(lái)，看看誰(shuí)是記憶高手!（結合課件圖片，講述介紹）
1.錢(qián)塘江大橋是我國第一座自行設計的公路、鐵路跨江大橋，它像一條長(cháng)龍橫臥江中，氣勢壯觀(guān)。
2.河北省的趙州橋：是世界上現存最早、跨度最大的.圓弧敞肩拱橋。橋上四個(gè)橋孔，不僅減輕了橋身重量，當洪水來(lái)臨，還起到了分流的作用。
3.紹興古纖道橋、世界上
獨一無(wú)二的平行于河流的纖道橋，因纖夫拉船在上面行走而得名，看它彎彎曲曲伸向遠方，仿佛訴說(shuō)著(zhù)遙遠的故事。而紹興八字橋，明顯以它的橋形來(lái)命名。水上有橋，橋下有船，好一幅優(yōu)美的水鄉畫(huà)。
4.看到盧溝橋，它就會(huì )使我們想起“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見(jiàn)證。
5.而上海南浦大橋，則是一座現代感十足的橋，夜色中的它璀璨耀眼。
6.再看重慶這段的長(cháng)江大橋，也叫斜拉橋。還有朝天門(mén)鋼鐵大橋，都帶給我們美的享受。
7.揚州五亭橋因橋上有五亭而得名。
8.廣西廊橋，又非常有地方特色。
9.站在鐵索橋上，不知你會(huì )不會(huì )膽戰心驚。
10.特殊材質(zhì)做的玻璃橋，美輪美奐，簡(jiǎn)直就是藝術(shù)品。
11.英國倫敦塔橋、當船身高大的船只經(jīng)過(guò)時(shí)，它就會(huì )從中斷開(kāi)，以便船頂不受碰撞。
12.悉尼海港大橋，德國霍亨索倫橋的鋼架結構又別具一格。
怎么樣？你對哪座橋印象深刻呢？別急，用你們的筆告訴老師吧！記憶高手們，你們的挑戰來(lái)了，請在1分鐘內，把你記憶深刻的那座橋的造型和最大特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的幾筆在紙上勾畫(huà)出來(lái)。來(lái)，拿出筆和紙。開(kāi)始。
同學(xué)們真棒�。ㄌ粑辶鶑埛胖煤诎迳希┠銈儾粌H把橋面、橋洞、橋欄都畫(huà)出來(lái)了，還抓住了橋與眾不同的特點(diǎn)。而且你們都知道把橋畫(huà)在畫(huà)面中央。你們不僅是記憶高手，更是聰明的一休呢。
三、用單色線(xiàn)記憶創(chuàng )作繪畫(huà)
1.一分鐘，你們就能用幾根線(xiàn)條把橋畫(huà)出來(lái)，那么你們想不想用各種各樣的線(xiàn)條為自己的家鄉設計一座漂亮的橋呢？今天，我們就要來(lái)學(xué)習用單色線(xiàn)描繪物體的方法，既線(xiàn)描的方式來(lái)畫(huà)一畫(huà)你理想中的橋呢。 那么你能畫(huà)幾種不同的線(xiàn)條呢？我們看，這是（在黑板上畫(huà)） （直線(xiàn)，有粗有細，斜線(xiàn)、曲線(xiàn)、環(huán)形線(xiàn)、折線(xiàn)、交叉線(xiàn)??）
2.先看看小朋友給自己家鄉設計的橋吧。（欣賞同齡人線(xiàn)描作品） 看，單孔雙孔的拱橋，黑色塊的涂染讓畫(huà)面更生動(dòng)，由斜拉橋聯(lián)想創(chuàng )作的彩虹橋，還有可愛(ài)的飛鳥(niǎo)橋，這兩幅呢？畫(huà)在了有底色的卡紙上，真是別具一格呢。這冰激凌橋在畫(huà)面中是斜的，呈現了一定的角度。
有信心挑戰他們嗎？可要設計出和他們不一樣的橋來(lái)！
3.提出作業(yè)要求：
為你的家鄉用線(xiàn)描的方法設計一座美麗的、特別的、有用的橋，并給它取個(gè)好聽(tīng)的名字。
想一想：地點(diǎn)、造型、用途、美化
4.學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導。
四、作業(yè)評析
來(lái)，老師看到大家畫(huà)的差不多了，我們停下筆。比一比那組小朋友坐的最端正！
四人小組互評，推薦一張張貼在黑板上。
老師點(diǎn)評一下（夸張的語(yǔ)氣，驚奇的眼神??）
同學(xué)們真棒！掌聲送給自己吧！
五、課堂小結：
除了用線(xiàn)描形式表現橋外，我們看看美術(shù)大師們和小朋友們還以哪些形式表現各種橋。（欣賞美術(shù)大師筆下的各種橋及同齡人畫(huà)的各種橋）
希望我們用眼睛發(fā)現橋的美，用雙手繪畫(huà)橋的美，更用我們的智慧去設計更美的橋！
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