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橋教案

時(shí)間:2025-05-02 09:31:55 教案 我要投稿

有關(guān)橋教案集合9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細致的教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的橋教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)橋教案集合9篇

橋教案 篇1

  【教學(xué)要求】

  1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文,感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn),了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,受到愛(ài)國主義教育。

  2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn),具體描寫(xiě)事物的方法。

  3、學(xué)習生字新詞,理解課文內容。

  4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文,了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因;學(xué)習作者抓住特點(diǎn),觀(guān)察和描寫(xiě)事物的方法。

  【教具】掛圖或投影;生字生詞卡片

  【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導入 新課,板書(shū)課題

  在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現存最古老的石橋,它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱(chēng)贊它是世界上最好的、獨一無(wú)二的橋。它更因為抗日戰爭由此開(kāi)始,成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著(zhù)重寫(xiě)的是盧溝橋的獅子。

  板書(shū)課題: 2盧溝橋的獅子

  二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影,引導學(xué)生觀(guān)察,使他們感受到盧溝橋十分壯美,橋上的石獅子多得數不清

  三、看看課文是怎樣寫(xiě)這座橋的。學(xué)習第一自然段

 。ㄒ唬┠x課文,看看這一自然段有幾句話(huà),分別講了什么。

  第一句:盧溝橋的獅子多得數不清。

  第二句:這座橋已有八百年的歷史。

  第三句:講橋的長(cháng)度、結構,并通過(guò)柱子多說(shuō)明雕的獅子多。

  第四句:借很難數得清,進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的獅子多。

 。ǘ┻@一自然段主要講的是什么?

 。ūR溝橋這座有八百年歷史的石橋,上面雕刻的獅子多得數不清)。

 。ㄈ├首x第一自然段。

  四、盧溝橋的獅子,除了多得難以數清楚,還有什么特點(diǎn),讓我們繼續學(xué)習課文(第二、三自然段)

 。ㄒ唬┯^(guān)察掛圖、投影或觀(guān)看錄像(最好是石獅子的特寫(xiě)),逐一說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。

 。ǘ├首x第二自然段,看看課文是怎樣寫(xiě)這些獅子的。

  大。捍蟮男〉纳踔晾斫馍踔

  形狀:有的有的有的有的還有的一要引導學(xué)生注意文中的四個(gè)好像。好像后面的文字,是作者由看到的而想到的',加進(jìn)想象,使石獅的形態(tài)栩栩如生,呼之欲出。二要引導學(xué)生注意上述句式,并列整齊,讀著(zhù)上口,并要認識到課文中僅是舉了幾個(gè)例子,實(shí)際上石獅子千姿百態(tài),不可能一一寫(xiě)出。三要引導學(xué)生注意段末的省略號,意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多,一個(gè)省略號,給讀者以無(wú)限想象的空間。

 。ㄈ┯靡x法幫助學(xué)生理解和記憶。

 。ㄟ@些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同,有的有的有的有的還有的)

 。ㄋ模┠x第三自然段,說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。

 。ūR溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子,總共有485只。)

 。ㄎ澹⿴е(zhù)對石獅子喜愛(ài)的感情,朗讀第二、三自然段。

  五、學(xué)習生字,書(shū)寫(xiě)生字詞

  生字:歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異

  甚、至是翹舌音;雕是三拼音,讀時(shí)不要丟掉介音i。書(shū)寫(xiě)時(shí)厘上不要加點(diǎn);蹲的右半部不要少橫;概是木字旁,中間最后一筆是點(diǎn);異上半部是巳。

  生詞:歇后語(yǔ) 雕著(zhù) 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣

  歇后語(yǔ):由兩部分組成的一句話(huà),前一部分像謎面,后一部分像謎底,大多在民間流傳。

  甚至:在課文中有進(jìn)一層的意思,說(shuō)小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。

  形態(tài)各異:形狀、姿態(tài)各不相同。

  六、作業(yè)

  讀課文,其中第二自然段要多讀幾遍。

  抄寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、檢查復習

 。ㄒ唬┞(tīng)寫(xiě)生字詞。

 。ǘ├首x課文一、二、三自然段

  二、盧溝橋的出名不光是因為橋上的獅子多,各具情態(tài),還有一個(gè)重要的原因。我們接著(zhù)學(xué)習課文第四自然段

 。ㄒ唬┲该x第四自然段,想想每句講的是什么。

  第一句:概述盧溝橋是七七事變的發(fā)生地,因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。

  第二句概述七七事變是怎么回事。挑釁,借端生事,企圖挑起戰爭。侵華的日軍以聽(tīng)到宛平城槍聲,致使一名士兵失蹤為借口,要求進(jìn)入城內搜查,遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間,日軍向宛平城射擊,繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無(wú)可忍,奮起抵抗。七七事變又稱(chēng)盧溝橋事變。宛平縣城在盧溝橋東。

  第三句:指出抗日戰爭由此開(kāi)始,這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。

  第四句:強調盧溝橋的歷史價(jià)值。

 。ǘ┻@一自然段最重要的一句是哪一句,為什么?

 。ǖ诙,概述七七事變是怎么發(fā)生的,這是抗戰的起點(diǎn),又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。)

 。ㄈw納自然段段意。

 。ūR溝橋是七七事變的發(fā)生地,是一處具有歷史意義的建筑。)

 。ㄋ模┲笇Ю首x第四自然段,讀出憎恨侵華的日軍、牢記這段歷史的感情。

  三、學(xué)習生字,書(shū)寫(xiě)生字詞

  生字:侵 釁 駐 具

  侵、釁是前鼻音,駐是翹舌音,具的ü上省略?xún)牲c(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí),侵注意右半部的寫(xiě)法,釁左半部最后一筆是提,具的里邊是三橫。

  生詞:侵華 挑釁 駐守 具有 建筑

  四、朗讀全文。指導背誦第二自然段

  五、作業(yè)

  1、背誦第二自然段。書(shū)寫(xiě)生字詞。

  2、有條件的學(xué)?梢越M織學(xué)生觀(guān)看愛(ài)國主義電影《七七事變》。

  3、預習《參觀(guān)劉家峽水電站》。

橋教案 篇2

  1.項目名稱(chēng):斷橋 BROKEN BRIDGE(G—S—002)

  2.項目類(lèi)別:場(chǎng)地科目/個(gè)人項目。

  3.場(chǎng)地器材:

  1)場(chǎng)地:?jiǎn)误w或綜合訓練架

  2)器材:

 、10 5mm主繩3條(兩條用于

  上方保護,一條用于攀爬保護)

 、趲фi鐵鎖5枚;鋼鎖4枚

 、凵仙2把

 、馨踩珟3條,頭盔3頂

 、40cm扁帶l條應急情況下使用

 、抻、雪天大毛巾l條

  3)器械使用的安全要求:

 、僮屑殭z查繩索有無(wú)損壞.攀登

  保護繩應繃緊并離開(kāi)鐵柱20-30厘米

 、趯W(xué)員保護繩距橋面60-80厘米,教練保護繩距橋面20厘米,培訓師保護繩靠近立柱,學(xué)員保護繩靠近橋板起跳端。

 、凵媳Wo點(diǎn)兩個(gè)鐵鎖開(kāi)口向下,方向相反

 、軜虬鍍啥藳](méi)有尖利棱角,且完好無(wú)損,穩固安全

  4、人數要求:不限

  5、活動(dòng)時(shí)間:小組學(xué)員12-15人時(shí),約需80-90分鐘

  6、培訓目標:

  1)克服心理障礙,增強自信心

  2)學(xué)會(huì )用平常心對待新的、嚴峻的挑戰

  3)培養學(xué)員勇于進(jìn)取,勇于創(chuàng )新的素質(zhì)

  4)突破心理舒適區

  5)責任心與集體榮譽(yù)感

  第三節 項目指導

  1、 檢查訓練場(chǎng)地并準備器材

  2、 培訓師指導

  3、 把學(xué)員帶至斷橋場(chǎng)地、面向斷橋站成橫排

  4、 任務(wù)布置:接下來(lái)我們要做的一個(gè)項目叫做斷橋,這是一個(gè)個(gè)人心理挑戰的項目,我們隊的每一個(gè)隊員都要在穿戴好安全保護的裝備后,從鐵柱爬上斷橋,站在木板的一端奮力跳向另一端,跳過(guò)之后再跳回來(lái),就完成了這個(gè)任務(wù)。

  5、 要求:當大家在跳的時(shí)候,要注意兩點(diǎn),第一,不要助跑;第二,不要立定跳遠,標準的姿勢是單腿跳起,躍向前方。(給大家做示范動(dòng)作)

  6、 重復:請大家在原地上按照我這個(gè)姿勢來(lái)回地跳幾次,習慣一下這個(gè)動(dòng)作

  在學(xué)員跳躍時(shí),仔細觀(guān)察大家的跳躍能力,每個(gè)人能跳多遠?要做到心中有數,同時(shí)要特別關(guān)注三種人:年紀偏大,體重偏大,中年女士,查看他們的跳躍能力。(這三種人從外表很難判斷他們的跳躍能力)告訴大家,斷橋的距離是可以調整的,最近得到距離是1.1米、最遠的距離是2米。

  我們這個(gè)項目不是考察大家跳遠的能力,關(guān)鍵在于挑戰大家的心理,因此給大家的距離都是在大家能力之內的,只要跳起來(lái),都可以跳得過(guò)去,但是,想邁一步邁過(guò)去是不可能的,大家必須要跳起來(lái)才能過(guò)去。

  7、器械介紹和使用講解:做這個(gè)項目時(shí),我們會(huì )用到一些專(zhuān)用的器械,請大家認真來(lái)聽(tīng)我的講解,第一個(gè)是安全帶,安全帶有很多種,今天我們用的是半身坐式安全帶,這種安全帶分兩種,一種是閉合式的,另一種是開(kāi)放式的,我們今天用的是開(kāi)放式的,這種安全帶必須要打反扣。(自己一邊穿上安全帶,一邊給大家做正確穿戴的示范)

  第二個(gè)是頭盔,大家在上去前還要戴上頭盔,有商標的位置朝前,一般的頭盔都可以調整頭圍的大小。(示范頭盔的正確戴法)

  第三個(gè)是上升器,這是一個(gè)專(zhuān)用器械,它的作用是在整個(gè)攀爬的過(guò)程中保護我們的安全,它的工作原理是,當它掛在繩子上的時(shí)候只能單向向上運動(dòng),一旦我們在攀爬的過(guò)程中手沒(méi)抓住,或是腳踩滑了,我們會(huì )被上升器吊住,不會(huì )掉下來(lái),因此,在整個(gè)攀爬的過(guò)程中都是安全的。使用時(shí)注意,向上爬時(shí),只需要推著(zhù)它或提著(zhù)它,當我們下來(lái)的時(shí)候,就必須打開(kāi)這個(gè)開(kāi)關(guān),(指向開(kāi)關(guān)的位置,向所有的人展示)只要打開(kāi)了這個(gè)開(kāi)關(guān),上升器就可以向下運動(dòng)了,但是請大家在向下放上升器的時(shí)候要注意兩點(diǎn),第一不要放得低于你的腰部,否則,也會(huì )有危險,第二個(gè)需要注意的是,不要向下猛甩上升器,否則會(huì )把保險打開(kāi),上升器就會(huì )從繩子上脫落,就起不到保護的作用了。

  8、隊長(cháng)的任務(wù):有三個(gè),第一個(gè)是帶領(lǐng)所有的隊員給即將上去的隊員鼓勁加油(充電),方式是:所有人都用一只手觸到即將上去隊員的身體,然后你來(lái)帶領(lǐng)(發(fā)口令一二)大家整齊地喊兩遍他/她的名字,接著(zhù)喊一遍隊訓,再大喊“YES”,這時(shí)他/她就充滿(mǎn)力量,什么都敢干了。

  要注意兩點(diǎn),第一你的第二個(gè)任務(wù)是協(xié)調安排大家的先后秩序。

  第三個(gè)任務(wù)是從你們隊中選出一名有責任心的隊員做安全員,因為我在項目過(guò)程中是站在斷橋上面的,因此需要一位安全員協(xié)助我做好安全保護工作。他的職責是檢查即將上去做項目的隊員的安全帶和頭盔是不是正確穿戴了,并把上升器上的鐵鎖正確地掛在他/她的安全帶上。(把鐵鎖上的螺母擰到頭后再松半扣)

  9、詢(xún)問(wèn):再次詢(xún)問(wèn)全體隊員的身體狀況,特別是有心,腦血管疾病和腿部的疾病的隊員。如果有,告訴大家,這是公司的規定,有這樣疾病的隊員不允許做這個(gè)項目。

  第四節 項目控制及應急處置

  1 對學(xué)員的控制

  1)只有你在橋上一切準備就緒時(shí),才可以讓學(xué)員上來(lái)。

  2)當你看到上來(lái)的學(xué)員時(shí),根據他/她的跳躍能力調整木板的距離,原則是:比他/她的實(shí)際能力稍近一些。

  3)學(xué)員上來(lái)后首先讓他背靠鐵柱站好,然后給他掛上鐵鎖并鎖好,與此同時(shí),和他聊天,比如:是不是很緊張?做沒(méi)做過(guò)高空項目?家里的房子是高層嗎?

  4)問(wèn)學(xué)員是否準備好了,如果沒(méi)有準備好,你讓他先不要跳,然后告訴他看看高處和周?chē),不要向下看,做幾個(gè)深呼吸,讓緊張的心情緩解。

  如果學(xué)員準備好了,對他講三句話(huà):第一句是:站在前面時(shí),要把自己的腳掌探出板子前措5~8厘米。第二句話(huà)是:把手上的保護繩向前甩出;第三句話(huà)是:全力以赴地跳出去,有多大力量就使多大的力量。

  5)學(xué)員跳出后,你要注意學(xué)員過(guò)去后的落腳點(diǎn),并根據他/她跳躍的距離,適當拉大板子的距離,要領(lǐng)是:保證他在回來(lái)的時(shí)候整個(gè)腳底的2/9是在板子上的。

  6)當學(xué)員心理壓力較大,無(wú)法快速完成項目時(shí),培訓師有如下四種可以選擇的方式,幫助學(xué)員完成項目。

 、偃绻麑W(xué)員是自尊心較強的一種,或是心理障礙感覺(jué)不是特別大,用皮格馬利翁效應解決。

 、诔^(guò)5分鐘,學(xué)員還沒(méi)有跳,告訴他/她器械的安全性(鋼絲繩的承重力、登山繩的拉力),消除他/她的擔心。

 、鄢^(guò)15分鐘還沒(méi)有跳時(shí),可以把木板的距離縮短至他/她確信自己可以跳過(guò)去了。

 、艹^(guò)30分鐘還沒(méi)有跳過(guò)去,培訓師可以和學(xué)員換位(不換保護繩),并且跳過(guò)斷橋,站在對面,伸出手,指示學(xué)員也伸出手,然后你握住他/她的手,你們一起喊“l(fā)、2、3”,喊到“3”時(shí),你拉他/她過(guò)來(lái)。過(guò)來(lái)后,你再和他/她換位,你返回原位,指示學(xué)員自己跳回來(lái)。

  7)如果學(xué)員沒(méi)有生理上的問(wèn)題,只是擔心和恐懼,培訓師要想方設法在短時(shí)間內幫助其完成項目。

  8)如果學(xué)員年紀較大,并且可以感覺(jué)到他/她的心理壓力較大,誘導其放棄項目是明智的做法,比如:?jiǎn)?wèn)他/她是不是有高血壓、心臟病等,如果有,請他/她下次再做這個(gè)項目。

  9)如果學(xué)員堅持不做這個(gè)項目,培訓師不必勉強。

  10)非本隊學(xué)員臨時(shí)要求做該活動(dòng)時(shí),需經(jīng)培訓總監同意,并為其做好必要的準備活動(dòng)。

  2.時(shí)間的控制

  1)如果是多團隊訓練而導致器械使用緊張,可采用“團隊限時(shí)法”,告訴大家,對個(gè)人的挑戰是每個(gè)人都要跳過(guò)斷橋,對團隊的`挑戰就是在80分鐘內全體完成項目。

  2)如果學(xué)員心理壓力較大,一般來(lái)說(shuō),沒(méi)有必要等待他/她自己完成突破,除非學(xué)員堅持,否則時(shí)間過(guò)長(cháng),其他學(xué)員的情緒會(huì )渙散。

  3.可能事故及應急措施

  1)學(xué)員在攀爬過(guò)程中失足情況的應急處理:

 、倥嘤枎煆臉蛏舷聛(lái),把學(xué)員拉上訓練架;

 、谠谠乳_(kāi)始前,培訓師必須先將自己安全地固定在訓練架上。

  2)學(xué)員在過(guò)橋過(guò)程中掉下并懸在半空的情況應急處理:

 、僖苿(dòng)橋板,使培訓師能跨站在橋板兩端;

 、谂嘤枎熡檬肿プW(xué)員身上的保險帶,幫助學(xué)員爬上斷橋;

 、蹖W(xué)員可抓住自己的保護繩,盡力向上返回斷橋。

 、茉趯W(xué)員失去知覺(jué)的情況下,培訓師應使用專(zhuān)業(yè)下降技術(shù)將學(xué)員降至地面

  第五節 項目回顧

  1.場(chǎng)地環(huán)境

  1)將學(xué)員帶到相對安靜的回顧場(chǎng)地,坐成一圈,使用白板等教具。

  2)盡量避免其它場(chǎng)地活動(dòng)對回顧的影響。

  3)一般來(lái)說(shuō),斷橋這個(gè)項目的用時(shí)會(huì )比較長(cháng),回顧的時(shí)間相對較少,培師必須控制好時(shí)間,30分鐘左右。

  2.項目回顧

  1)首先祝賀大家成功完成項目,歡呼、鼓掌,用以鼓舞士氣。

  2)請大家發(fā)表感想,特別是那些有心理障礙的學(xué)員。

  3)在大家發(fā)表感想時(shí),將學(xué)員的一些特別的感觸寫(xiě)在白板上。

  4)當經(jīng)驗分享結束后,培訓師首先感謝全體隊員,正是大家的勇敢表現,自己才會(huì )早些下來(lái),請大家猜想一下,問(wèn)題:那些心理障礙較大,但又特別希望突破的學(xué)員會(huì )用多長(cháng)的時(shí)間來(lái)完成這一次的突破,跳過(guò)去?

  學(xué)員會(huì )有各種猜測,但是最終你要告訴大家,曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的用時(shí)最長(cháng)的一位學(xué)員,用了5個(gè)小時(shí)才跳過(guò)去。

  我這時(shí)會(huì )告訴大家,這個(gè)學(xué)員不是我帶的,我帶過(guò)的學(xué)員最長(cháng)用時(shí)是l小時(shí)40分鐘,講另一個(gè)案例,引出第一個(gè)分享要點(diǎn)。

  第六節 分享要點(diǎn)之一

  把握人生機遇,跨出這一步就是海闊天空

  案例:這是一位中年女士,她是一邊哭著(zhù)、一邊爬上斷橋的,她后來(lái)對我說(shuō):“自己是一個(gè)膽子較小的人,但是特別希望有一個(gè)突破”,在爬到一半的時(shí)候,心里就特別的害怕,控制不住地開(kāi)始哭了。

  在斷橋上,我用了足足有30分鐘,給她講了很多道理,幫她放松,緩解她緊張的心情,可是沒(méi)有效果,她對我說(shuō),老師,道理我都懂,可我就是邁不開(kāi)步,腿好像都不聽(tīng)使喚了。我只好等她,我看著(zhù)她一遍遍地在前面嘗試著(zhù)跨越和突破,在l小時(shí)40分鐘左右,她終于跳出去了,回來(lái)的時(shí)候,也沒(méi)有用太長(cháng)時(shí)間就跳回來(lái)了,回來(lái)后,剛剛站穩腳跟,她回頭看著(zhù)斷橋,說(shuō):這有什么呀!這句話(huà)讓我們所有在場(chǎng)的人都笑了。

  雖然這句話(huà)有些好笑,但時(shí)間長(cháng)了,每當我想起她這句話(huà)都會(huì )深有感觸,因為對于她來(lái)說(shuō),也對于那些心理障礙較大的學(xué)員來(lái)說(shuō),在斷橋上這種心理障礙的瞬間突破是很難的,但是,一旦他/她突破了,就會(huì )感覺(jué)沒(méi)有什么了不起的。這件事讓我聯(lián)想到,如果在現實(shí)的工作和生活中,我們還沒(méi)有嘗試過(guò)的事情,千萬(wàn)不要輕易地放棄,千萬(wàn)不要說(shuō)我不行,哪怕它看起來(lái)很可怕,只有在你嘗試過(guò)之后,你才知道自己是不是真的不行。人在自己的人生旅途中(生活和工作中)會(huì )有很多這種時(shí)候,都會(huì )像我們站在斷橋上一樣,面對著(zhù)各種挑戰和考驗,有時(shí)候這種挑戰和考驗非常嚴酷,也會(huì )突如其來(lái),讓人慌恐、害怕、緊張、猶疑、不知所措,如果在這個(gè)時(shí)候我們退縮、放棄,或是等待,止步不前,那我們就會(huì )失去成功的機會(huì ),失去幸福的機會(huì ),我們知道,也許你下決心做一件事的時(shí)候,由于有很多因素的影響,成功的可能性只有50%,但如果你不去做,不敢做,就100%的沒(méi)有成功。從這個(gè)意義上說(shuō),如果我們想做一個(gè)成功的管理者、領(lǐng)導者,或是渴望成功實(shí)現理想的人,成為富有的、有價(jià)值的,對社會(huì )和人類(lèi)有貢獻的成功人士,那么面對機會(huì )的時(shí)候,你就要勇敢,勇于進(jìn)取,我看過(guò)一個(gè)資料:

  案例:在美國,一些社會(huì )學(xué)家對一個(gè)年級的高中生進(jìn)行跟蹤調查,以調查究竟是什么樣的人,有些什么特別的品質(zhì),才可以日后在社會(huì )生活中成為成功的人,這些高中生在十幾、二十幾年后,因為各自的生活途徑不同,大家的現狀也很不一樣,但社會(huì )學(xué)家關(guān)注那些比較來(lái)說(shuō)是成功的那些人,并對他們進(jìn)行分析和研究,看看他們是否有~些共性、普遍的規律性,盡管他們所從事的職

  業(yè)千差萬(wàn)別,但是,科學(xué)家們還是找到了一些他們都具有的品質(zhì),其中之一是:在他們的性格里都具有Aggressive這樣一種個(gè)性特征,這個(gè)英文詞的意思是“具有侵略性的、好斗的、進(jìn)取的、去占有的”,他們總是不停地做事,占有和獲取更多的機會(huì )和社會(huì )資源。

  因此,如果大家要想成功,就要拋棄一切雜念,無(wú)所畏懼地嘗試各種事情,你就會(huì )發(fā)現自己更多的能力,發(fā)現一個(gè)原來(lái)自己想都不敢想的、能讓自己自由翱翔的更廣闊的天空、更遼闊的大地、更寬大的舞臺。

  第七節 回顧要點(diǎn)之二

  修煉平常心

  我們都要有平常心態(tài)。大家可能還記得,我們在做項目之前我教給大家一個(gè)標準的動(dòng)作,并請大家原地練習,那個(gè)時(shí)候,我看到大家跳得又遠又快,可是,當大家上了斷橋,明明是和地面同樣的安全,而且距離又近了許多,但是為什么我們很多人就都不敢跳了呢?大家能不能給我一個(gè)答案呢?

  其實(shí)這就是心理的原因導致的,在心理學(xué)上有一個(gè)著(zhù)名的試驗,被測試者用一只手提起一個(gè)重物,并且可以堅持一段時(shí)間,就在他提著(zhù)這個(gè)重物的時(shí)候,突然有人告訴他一個(gè)讓他傷心、沮喪的消息時(shí),他的力量就會(huì )在瞬間消失,再也沒(méi)有力氣支撐這個(gè)重物了。

  還有一個(gè)更能說(shuō)明問(wèn)題的例子,大家看在法庭上被判死刑的人,當法官宣判,拉赴刑場(chǎng)、立即執行的時(shí)候,絕大多數的犯人都癱倒在地了。

  這些都是心理上的原因對人的行為的影響,這種影響對我們每個(gè)人都是一樣的,因為我們在現實(shí)生活中不可避免地會(huì )受到來(lái)自各個(gè)方面的影響,如果我們沒(méi)有一個(gè)平常的心態(tài)就會(huì )出現心理挫折,這種挫折小到讓你心想事不成,大到危及到你的生命。

  案例:在多年以前,美國有一位走高空鋼絲的表演者叫華林達,演藝精湛,經(jīng)常在全世界各地高山峽谷之間和摩天大樓之間進(jìn)行表演,一直很成功。但是有一次在一個(gè)城市里進(jìn)行表演的時(shí)候從上面掉下摔死了。事故發(fā)生以后,很多人都感覺(jué)不可思議,為什么這樣一個(gè)成熟、有經(jīng)驗的演員會(huì )出現這樣的意外事故呢?于是有些人就去調查,問(wèn)到他的妻子,他的妻子回答說(shuō):我也不知道究竟是什么原因,但是我發(fā)現了一些反常的事,在這次表演前,我感覺(jué)他變了,平時(shí)他是一個(gè)性格開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的人,但是在那次表演之前,他變得有點(diǎn)兒沉默寡言的,給人一種心事重重的感覺(jué)。以前表演的時(shí)候他都是讓他的助手來(lái)架設鋼絲繩,但是這一次他說(shuō)什么都不讓他的助手來(lái)做,一定要自己親自來(lái)架設,而且架好以后,還總是不放心,一遍遍地去檢查,生怕出什么事,結果就是在這次表演的時(shí)候掉下去摔死了。那么,最終也沒(méi)有人知道究竟是什么原因導致了事故的發(fā)生。一些管理學(xué)家關(guān)注到了這個(gè)事件,從這個(gè)事件的研究和分析中得出了這樣一個(gè)結論:

  當人的心理壓力增大的時(shí)候,就會(huì )導致行為能力的降低。

  因此我們看到很多學(xué)員都是這樣一種表現,有的是說(shuō),我當時(shí)腦子一片空白,有的人當我告訴他/她,你把左腳放在前面,他會(huì )馬上問(wèn)你,老師,哪一個(gè)是左腳?還有很多人,當我把木板抽回來(lái)一點(diǎn)的時(shí)候,大家都驚慌失措的,大喊“不要!不要!”這些情況都是因為心理上的壓力突然增大造成的。

  因此,我們大家都要有一種平常的心態(tài)。古人講:叫做“修煉平常心”,他們認為一個(gè)人如果能夠修煉到平常心即是一個(gè)很高的境界了,我想我們現代人也是一樣,如果我們有了這樣一種平常心,那么無(wú)論我們遇到什么樣的挑戰、困難和壓力,我們都能從容地應對。有時(shí)我們講拓展訓練可以幫助人們挖掘他們的潛能,但是,我反而覺(jué)得沒(méi)有必要挖掘更多的潛能了,大家只是把我們與生俱來(lái)的能力和水平在我們現實(shí)的工作和生活中正常地發(fā)揮和表達出來(lái),可能對我們都已經(jīng)足夠了。怕就怕,明明我們有這樣的能力和本事,能干成一些驚天動(dòng)地的事來(lái),但是,當我們心理上壓力大了以后,竟導致我們的這些能力和本事發(fā)揮不出來(lái),那對我們才是可惜的,就像甄老師說(shuō)的那樣:“離開(kāi)了勇氣,智慧也會(huì )大打折扣”。

  第八節 回顧要點(diǎn)之三

  能夠成功的人往往是經(jīng)常自我加壓的人

  在我們進(jìn)行各種項目過(guò)程中,常常有學(xué)員說(shuō),“我能完成項目是因為,大家都在看著(zhù)我,我也不能給團隊丟臉,或是說(shuō),別人都跳了,我也不能不跳,尤其是女孩子都跳過(guò)去了.我怎么也要過(guò)去呀”,聽(tīng)了大家這樣說(shuō),很想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,如果今天不是我們這個(gè)隊在這里看著(zhù)你,只是一個(gè)偶然的機會(huì ),你站到了斷橋之上,周?chē)鷽](méi)有任何人看著(zhù)你,你會(huì )選擇跳,還是不跳?

  (大家可能有各種答案,但居多的是不跳)

  這樣的問(wèn)題我問(wèn)過(guò)很多人,但是,絕大多數人選擇的是不跳,當然,這很正常,因為,我本來(lái)就不是個(gè)喜歡冒險的人,我何必要自找這種心理上的折磨呢?何況也沒(méi)有人看著(zhù)我,我也不損失什么。

  盡管這很正常,但是,我想,如果你想要有更好的前景、取得更多的成功,你應該改變這個(gè)想法。

  我有一個(gè)朋友,也是我們這一行的人,他曾經(jīng)講給我一個(gè)故事,我覺(jué)得很有啟發(fā),分享給大家。

  他們幾個(gè)人一起到華山去游玩,在華山的后山,他們看到一個(gè)山澗,下面是萬(wàn)丈深淵,但是不知道是誰(shuí)在這個(gè)山澗之間放倒了一棵樹(shù),大概有7、8米的長(cháng)度,他看到之后,感覺(jué)非常有挑戰,于是他決定要挑戰一下自己,在沒(méi)有任何保護的情況下走過(guò)這個(gè)山澗,他調整好心態(tài),走過(guò)去用力搖動(dòng)那棵樹(shù),他發(fā)現這棵樹(shù)很結實(shí),放得也很穩當,于是就開(kāi)始走,走過(guò)去以后又走了回來(lái)。

  首先,我不建議大家去做這樣的事,去冒這個(gè)險。但是,我覺(jué)得人真的需要這種精神.因為是生活的需要,真的對大家有好處,我們可以考慮這樣一個(gè)問(wèn)題,在你的工作環(huán)境里,會(huì )不會(huì )有人真心誠意地希望你進(jìn)步發(fā)展,晉升到更高的位置上呢?

  大家的看法不一,但是我覺(jué)得從人的本性上來(lái)講,在工作環(huán)境里,這種人幾乎沒(méi)有,只有你家里的親人,你的一些曾經(jīng)“共苦”過(guò)的朋友(同甘的都不行)才會(huì )真心地希望你好,因為工作環(huán)境說(shuō)到底是一個(gè)競爭的環(huán)境,社會(huì )的結構永遠是呈金字塔狀,越往上的位置越少,如果你想在組織中最大限度地發(fā)展自己,那么,就需要自己給自己更多的壓力、更多地做事、更多地抓住機會(huì ),因此沒(méi)有不斷的自我激勵,你怎么可能進(jìn)步和發(fā)展呢?

  實(shí)際上,今天我們很多人能夠完成項目,更多的是因為群體壓力造成的,但是在我們人生的奮斗旅途中,是沒(méi)有這種壓力的,

  我們要想成功,要想有高質(zhì)量的生活,就必須要更多地自己給自己壓力和挑戰,要比別人有更多的發(fā)現和行動(dòng)。

  第九節 要點(diǎn)之四

  擴大心理舒適區

  有一些學(xué)員在斷橋上想得太多,顧慮重重,總是擔心這個(gè)擔心那個(gè),就像我們很多人剛才在斷橋上一樣,心里有了壓力的時(shí)候就開(kāi)始多想了,要是我踩不到對面的板上會(huì )怎么樣?要是我過(guò)去了站不穩會(huì )不會(huì )摔下去?如果手里這根繩子出了問(wèn)題怎么辦?假如我膽怯了,他們會(huì )不會(huì )笑話(huà)我?萬(wàn)一我沒(méi)過(guò)去,領(lǐng)導怎么看我?同事怎么看我?老婆怎么看我?問(wèn)題全來(lái)了。這個(gè)事情多半會(huì )發(fā)生在中年人身上,可能的原因是,這樣一些人曾經(jīng)也拼搏過(guò),現在小有成就,因此就不再想拼、想闖了,變得患得患失,心理學(xué)上形容一個(gè)人心理承受力叫做“心理舒適區”,在這個(gè)區域里你會(huì )感到安全,一旦走出這個(gè)區域,在陌生的、不熟悉的、不可控的區域里,你會(huì )緊張和恐懼。

  人生的圓圈用一幅圖詮釋了一個(gè)人生寓意。

  首先在白板上畫(huà)了一幅圖:在一個(gè)圓圈內畫(huà)了一個(gè)人,接著(zhù)在圓圈內加了一座房子、一輛汽車(chē)、一些朋友。

  然后,問(wèn)大家: “誰(shuí)能告訴我這幅畫(huà)的含義是什么?”

  (學(xué)員: )

  學(xué)員會(huì )有各種各樣的猜測,但是,你可以告訴大家: “這就是你的舒適區。這個(gè)圈子里的東西對你很重要:你的住房,你的家庭,你的朋友,你的工作,還有你擁有的財富。在這個(gè)圈里面你會(huì )覺(jué)得自在、安全,遠離了外界的危險和爭端。

  當你每天面對這些的時(shí)候,你是什么感覺(jué)?你會(huì )想到什么?

  (學(xué)員: )

  大家說(shuō)了很多,美好、幸福、舒適、愜意,…… ,不一而足?墒,現在,誰(shuí)能告訴我,如果有人告訴你,你應該跨出這個(gè)圈子,到圈子外面去闖一闖,看一看,體會(huì )做何感想呢?你會(huì )跨出去鳴,

  (學(xué)員: )

  為什么呢?

  (學(xué)員: )

  用筆在圓圈外面畫(huà)一些猙獰、可怕的圖像,這時(shí)擅畫(huà)畫(huà)的培訓師就可以一展所長(cháng)了。

  對,大家說(shuō)了很多讓我們擔心的東西,因為很多人都擔心我們好不容易才擁有的這些東西會(huì )因為新的挑戰和新的冒險而失去,因此,寧肯守在這個(gè)小圈子里。但是,你會(huì )發(fā)現,如果你這樣做了,那么時(shí)間長(cháng)了以后,你擔心的事情還是會(huì )發(fā)生,這就是墨菲定律:如果壞事情有可能發(fā)生,不管這種可能性多么小,它總會(huì )發(fā)生,井引起最大可能的損失。

  原因很簡(jiǎn)單,當休停止不前的時(shí)候,別人卻天天在想著(zhù)如何超越你,因此,我們很多人都有這樣的一種發(fā)現,在一個(gè)組織和企業(yè)里,我干得還是不錯的,很多人都不如我,可有一天你會(huì )發(fā)現,不如我的人比我升職都快。

  《尸子勸學(xué)》中有“鹿馳走,無(wú)顧,六馬不能望其塵,所以及之者。顧也”一段話(huà),是說(shuō)鹿可以跑得飛快,因為沒(méi)有三心二意、環(huán)顧左右,所以,有六匹馬的戰車(chē)都追不上它,凡是能追上它的時(shí)候,一定是因為它三心二意、環(huán)顧左右了。實(shí)際上,這個(gè)故事的意思就是告誡人們,做事要專(zhuān)心致志,不要想得太多,不要顧慮重重,患得患失,而是要看準了目標之后,勇往直前,永不停止。

  我們很多人都有這樣的經(jīng)驗。有些事情是我們不愿意干的.因為你預期這個(gè)事情注定帶給你的只是不好的感覺(jué)和結果。但是,無(wú)論何種原因當你不得不干了這個(gè)事情之后,你會(huì )突然發(fā)現意外地收獲了很多原來(lái)未曾想到的果實(shí).

  個(gè)人經(jīng)驗:我在自己很忙的時(shí)候,常常不想去做培訓,但有時(shí)不忍拒絕朋友的求助,然后,不得不去一趟,可是,當做完這次培訓的時(shí)候,我突然發(fā)現這一次培訓過(guò)程中發(fā)生的很多情況是我在以往培訓過(guò)程中從未遇見(jiàn)過(guò)的,對于豐富自己的培訓經(jīng)驗和開(kāi)拓視野極其有幫助。

  因此,當你一步跨出自己的心理舒適區的時(shí)候, (在原來(lái)的圓圈之夕}了一個(gè)更大的圓圈)大家想想,你們會(huì )得到什么?

  (學(xué)員: )

  看到更加精彩的世界,學(xué)到了新的東西,發(fā)現了很多新的機會(huì ),認識了多的朋友或生意伙伴,有可能積累更多的財富,買(mǎi)了更大的房子,換了最新型的寶馬。

  當然,也可能會(huì )失去一些東西,但是,大家想想,守在舒適區里,你注定要失去,而邁出這一步,可能失去,也可能更多地得到。這個(gè)簡(jiǎn)單的算術(shù)題在簡(jiǎn)單的環(huán)境里每個(gè)人都會(huì )算,但在復雜的環(huán)境里算錯的人很多,希望大家今后在這個(gè)算題上都能得lO。分。

  第十節 要點(diǎn)之五

  斷橋一小步,人生一大步

  斷橋這個(gè)項目是體驗式培訓中一個(gè)經(jīng)典的項目,實(shí)際上我感覺(jué),只要做過(guò)這個(gè)項目的學(xué)員都會(huì )受益良多的,而無(wú)論大家在上面呆的時(shí)間長(cháng)也好,短也好,過(guò)的去也好,過(guò)不去也好,都會(huì )明白一個(gè)道理,人在生活的道路上一定要有勇氣,要有良好的心理素質(zhì)。美國宇航員阿姆斯特朗從宇宙飛船上的登陸艙出來(lái)跨向月球時(shí)說(shuō)了一句話(huà)。

  我這一小步是人類(lèi)進(jìn)步的一大步。借用這句話(huà)的形式,對于克服了心理障礙、跨過(guò)了斷橋的學(xué)員來(lái)說(shuō),這就是“斷橋一小步,人生一大步”,因為,你雖然在斷橋上邁出的只是小小的一步,但對于很多人來(lái)說(shuō)是心理障礙的大大突破,而一旦心理的障礙被突破,就意味著(zhù)你會(huì )積極地尋找、抓住機會(huì ),獲到更多的成功,你看,這是不是我們人生進(jìn)步的一大步呢?

橋教案 篇3

  活動(dòng)目標

  1. 在熟悉歌詞的基礎上學(xué)唱歌曲,并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節奏感。

  2. 探索在歌表演中如何運用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

  3. 體驗勇敢面對困難的積極情感。

  活動(dòng)準備

  1. 幼兒已學(xué)會(huì )兒歌《小熊過(guò)橋》

  2. 錄音機、歌曲磁帶

  活動(dòng)過(guò)程

  一、.教師引導幼兒回憶已有經(jīng)驗,復習兒歌《小熊過(guò)橋》

  1、幼兒集體念兒歌

  教師:上次我們學(xué)過(guò)一首《小熊過(guò)橋》的兒歌,現在我們一起來(lái)念一念。

  幼兒扮演小熊,教師扮演小熊媽媽?zhuān)纸巧珡土晝焊琛?/p>

  二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上,初步學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。

  1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下,用心中墨念歌詞的方法,嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。

  教師:現在我們一邊仔細地聽(tīng)著(zhù)音樂(lè ),一邊在心理跟著(zhù)音樂(lè )節奏把歌曲念出來(lái)。

  2、幼兒跟隨音樂(lè )旋律,嘗試小聲演唱整首歌曲。

  3、教師引導幼兒創(chuàng )編兩個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作,分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。

  教師:想想小熊開(kāi)始過(guò)橋很害怕,臉部表情怎樣,可以用什么動(dòng)作來(lái)表現?小熊經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵勇敢地過(guò)了橋,又可以用什么動(dòng)作和表情來(lái)表現?

  4、幼兒加入剛剛創(chuàng )編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲,教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作,以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來(lái)演唱歌曲。

  三.幼兒學(xué)習歌表演《小熊過(guò)橋》

  1、教師引導幼兒根據歌曲情節創(chuàng )編整首歌曲動(dòng)作。

  教師:現在請小朋友根據歌曲內容邊唱邊表演,組合成一個(gè)好看的`舞蹈。

  2、教師注意及時(shí)觀(guān)察和反饋幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作,不對動(dòng)作進(jìn)行整理,讓幼兒相互學(xué)習。

  3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色

  教師:你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶?

  4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。

  5、請兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng )設表演情景,用平衡木表示小橋,“小熊”從直線(xiàn)的一端開(kāi)始,表示正在過(guò)橋,“熊媽媽”站在兩條線(xiàn)的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完,教師彈奏舞曲,“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞,兩名幼兒表演后,組織。幼兒進(jìn)行評價(jià),說(shuō)出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn) 。

  6、全班幼兒兩兩結伴站散點(diǎn),兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。

  7、幼兒再次交換角色表演。

  8、教師引導幼兒反思:你覺(jué)得自己今天表演的好嗎?有什么方法可以使我們的表演更出色?讓幼兒主動(dòng)認識到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。

  活動(dòng)延伸:

  在幼兒歌曲表演后,可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂(lè )的小熊”。教師再彈奏一遍樂(lè )曲,增加熊走路、熊跳舞、熊騎車(chē)等動(dòng)作。如:幼兒在歌曲[1]~[8]小節做熊走路動(dòng)作,[9]~[15]小節做熊跳舞動(dòng)作。

橋教案 篇4

  [教學(xué)要求]

  1、學(xué)會(huì )本課生字,其中綠線(xiàn)中的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用逐步、萬(wàn)籟俱寂造句。

  2.按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段,歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

  3.通過(guò)了解盧溝橋事變的史實(shí),激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)時(shí)間]

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導人新課

  1.聽(tīng)歌曲《松花江上》。

  請學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

  2.介紹九一八事變的經(jīng)過(guò):

  3.揭題:

  九一八事變后,日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區,為把侵略魔爪伸向全中國,又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

  4.解題:指名讀烽(f6ng),注意讀準后鼻音。

  烽火指什么?比喻什么?盧溝橋烽火又是什么意思?

  5.設疑。

  盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)是怎樣的?,它有什么歷史意義;對我有哪些啟示?

  二、初讀指導

  1.自學(xué)課文。

  要求:讀準字音,讀通句子,自學(xué)生字詞,劃分段落。

  2.檢查自學(xué)情況。

  (1)小黑板出示下列詞浯:

  kouxiaodie

  日寇硝煙哭爹喊娘

 、匍_(kāi)火車(chē)讀。

 、谥该x。

 、埤R讀。

 、苋サ羝匆糇x。

  (2)指名分自然段讀課文

  (3)指導分段:

 、倌x課文,想想每個(gè)自然段的內容,再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內容,可以合并在一起。

 、谥该侄,并說(shuō)說(shuō)理由。

  第一段(第1自然段):寫(xiě)九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

  第二段(第25自然段):寫(xiě)盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

  第三段(第6-8自然段):寫(xiě)中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰,全國人民對盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

  第四段(第9自然段):寫(xiě)盧溝橋事變揭開(kāi)了中國人民全

  面抗戰的'序幕。

  三、指導寫(xiě)字

  第二課時(shí)

  一教學(xué)指導

  1.出示詞語(yǔ),指名讀。

  魔爪咽喉挑釁

  日寇控制號召

  2.說(shuō)說(shuō)文章的主要內容

  二、精讀訓練

  1.學(xué)習第一段。

  同仇敵愾猝不及防

  萬(wàn)籟俱寂如火如荼

  (1)自由讀第一段,讀不懂的地方做上記號。

  (2)學(xué)生質(zhì)疑。

  蠶食:像蠶吃桑叫·一樣;比喻逐步侵占。

  魔爪:比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

  咽喉:形容險要的交通要道:

  (3)這一段寫(xiě)了什么?

 、倬乓籰k事變后的局勢,

  出示地圖,幫助學(xué)生理解東北三省及華北的位置

  東北:包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治

  東部。

  華北:我國北部河北,山西、北京市、天津市一帶。

  通過(guò)看地圖、朗讀,體會(huì )日寇急于吞并我國的狼子野心。

  指導朗讀。

 、诒R溝橋的戰略地位:

  學(xué)生指出人體中咽喉的位置。

  本文中把什么比作咽喉?為什么這樣比?

  看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

  (4)齊讀第一段,小結:

  這就是盧溝橋事變的起因。

  2.學(xué)習第二段:

  指導朗讀第2、3自然段,讀出日寇的蠻橫無(wú)理,不可一世。指名讀評議,齊讀。

  小結:可見(jiàn),事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。

  第二天凌晨

  軍我軍

  仰馬翻同仇敵愾

  狽舉、冒

  理解震耳欲聾、吼叫、瘋狂及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報上面來(lái)體會(huì )日寇的殘暴。

  通過(guò)理解同仇敵愾、冒著(zhù)炮火來(lái)體會(huì )我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。

  盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

  3、學(xué)習第三段:

  (1)自由讀第三段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

  (2)交流。

 、佼敃r(shí)的形勢十分危急。

  聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫狻ぶ该x,體會(huì )形勢之危急。

 、谥袊伯a(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用

  指導朗讀:天津急!華北危急!中華民族危急!否調換位置?為什么連用三個(gè)!?

 、廴珖嗣駥ΡR溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援:

  自由讀,齊讀。

  重讀迅速、成群結隊、夜以繼日、紛紛、大批會(huì )我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛(ài)國熱情和民族精神。9

  4、學(xué)習第四段。

  (1)自由瀆,瀆刁;懂的地方做上記號。

  (2)學(xué)生質(zhì)疑:

 、傩蚰唬罕局付嗄粍〉谝荒磺暗囊粓(chǎng)戲,用以介紹劇中

  (3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?

  (逐步提高,逐步開(kāi)展工作)

  (4)用逐步說(shuō)一句完整的話(huà)。

  (1)指名說(shuō)說(shuō)萬(wàn)籟俱寂的意思。

  (2)什么時(shí)候什么地方萬(wàn)籟俱寂?

  (3)用萬(wàn)籟俱寂說(shuō)一句話(huà)。

  5、小結

  盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。

  在強大的敵人面前,我軍將士同仇敵愾,奮起還擊,侵略者遭到可恥的殘敗。

橋教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容,幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內容。

  2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習,將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

  3、通過(guò)拓展閱讀、創(chuàng )編故事,培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容,幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習的欲望,從小賦予創(chuàng )造精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導學(xué)生理解句子,培養學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

  教學(xué)策略:

  1、引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境、展開(kāi)想象、結合生活實(shí)際等方法,引導學(xué)生有感情的朗讀課文,理解課文內容。

  2、運用講授式、啟發(fā)引導式、自主學(xué)習等各種教學(xué)策略,提供閱讀資源,指導學(xué)生自主閱讀。

  3、在理解課文內容的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新表達,培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,積累語(yǔ)文素養。

  資源準備:

  演示文稿、小試卷

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習舊知導入新課:

  1、橋字導入

  出示圖片“木橋”,你看到了什么?分析“橋”左右結構,“木”表形,“喬”表聲。你是怎么記住這個(gè)字的呢?

  生:總結這個(gè)字的記字方法。

  師:在我們的生活中離不開(kāi)橋,架在清清小河上的石拱橋,橫跨大江的斜拉橋,還有架設在陸地上的立交橋,他們千姿百態(tài),方便著(zhù)我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方,板書(shū)(過(guò)),誰(shuí)過(guò)橋?

  板書(shū)(蘭蘭)蘭蘭怎么樣?通過(guò)強調不同的詞語(yǔ)對課題進(jìn)行深入的理解。

  這節課我們繼續學(xué)習《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文。

  2、老師首先檢查一下大家的詞語(yǔ)是不是掌握了:

  蘭花架設特別驚奇輕巧(開(kāi)火車(chē))

  工程師玻璃磚采野花劃過(guò)去定計劃(搶答)

  波浪滾滾各種各樣又平又穩又薄又結實(shí)

  橋梁專(zhuān)家(解釋詞義)引出句子

  3、讀句子:爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。

  突出橋梁專(zhuān)家朗讀

  突出會(huì )變魔術(shù)朗讀

  體會(huì )爺爺是一個(gè)什么樣的人,他將給我們帶來(lái)驚喜。

  [設計意圖:通過(guò)質(zhì)疑,導入新課,讓學(xué)生在疑問(wèn)中提升獲取知識的積極性,使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習中。]

  二、精讀課文品味語(yǔ)言

  1、通讀課文,整體感知。

  蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?

  生:兩種橋分別是潛水橋和塑料橋

  2學(xué)習課文1—4段。

 。1)爺爺在什么樣的情形下,向蘭蘭展現了潛水橋呢?

  有一天,他開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)帶蘭蘭去玩。在路上,他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車(chē),一直向大河里開(kāi)去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。[

  師生合作讀。師讀爺爺的做法,學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì )蘭蘭的心情。

  請大家讀一讀自然段,想想這是怎么回事?(原來(lái)這是一座潛水橋)出示圖片,讓學(xué)生觀(guān)察。

 。2)蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢?找出課文中的句子讀一讀。

  從“原來(lái)是一座架在水里的`橋,很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子!边@句話(huà)中看出,潛水橋怎樣?(是架在水里的,樣子就像一幢長(cháng)長(cháng)的房子)

 。3)這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。

  你能完成下面的填空嗎?把答案畫(huà)在書(shū)上

  爺爺告訴她,這種橋叫潛水橋,是用特別結實(shí)的玻璃磚造成的。

  通過(guò)完成這個(gè)填空,你又知道了什么?(潛水橋是用什么造的。)

  [設計意圖:引導學(xué)生找出有關(guān)句子讀,通過(guò)想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn),加強對潛水橋的認識。]

  潛水橋(名稱(chēng))

  在水里(在哪)

  像一幢長(cháng)長(cháng)地房子(什么樣)

  使用特別結實(shí)的玻璃磚造成的。(什么造的)

  邊小結邊出示,然后讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。

  是!站在這透明的潛水橋上,蘭蘭看到了什么呢?

  比較:這兩句話(huà)你喜歡哪一句?

  蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)魚(yú)和船只。

  蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。

  提問(wèn):通過(guò)讀這句話(huà)你知道了什么?什么是各種各樣?你想想蘭蘭還會(huì )看到哪些船?駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去什么意思呢?

  指導朗讀。

  我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。

  你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎?

 。1)出示文中的句子,學(xué)生讀一讀

 。2)去掉“大大小小的”“游來(lái)游去”“各種各樣的”“駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”,中間加上“和”字,讓學(xué)生再讀一讀(一定要有動(dòng)態(tài)變化消失的過(guò)程),問(wèn):通順嗎?

 。3)繼續追問(wèn):這樣寫(xiě)也通順,為什么書(shū)上要這樣寫(xiě)呢,你讀出了什么?在學(xué)生說(shuō)的基礎上教師小結,這句話(huà)不僅寫(xiě)出了魚(yú)和船的樣子,還寫(xiě)了不同的動(dòng)作,這樣寫(xiě)多生動(dòng)啊。再來(lái)讀一讀。加上動(dòng)作。(4)試著(zhù)背一背,填空。

  這句話(huà)寫(xiě)出了魚(yú)的樣子,船的樣子,說(shuō)得很具體,我們知道了很多的船是不同的樣子,這就叫寫(xiě)具體,我們在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候也要像這樣寫(xiě)具體。

  檢查背誦:

  蘭蘭驚奇地站在(),透過(guò)玻璃看見(jiàn)()的魚(yú)(),()的船只從橋頂上()。

 。5)看到這樣的橋,你是什么樣的心情?

  蘭蘭感到非常驚奇,你知道什么是驚奇?你能換個(gè)詞嗎?

  是誰(shuí)讓我們看到了這么驚奇的橋?(神奇)

  教師小結,引出“神奇”。師:在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋,不僅讓安全的通過(guò)了大河,還讓她看到了美麗的景象,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受嗎?[

  爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。

  [設計意圖:通過(guò)對比讀句子,啟發(fā)學(xué)生想象,理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn),體會(huì )蘭蘭所看到的美麗景象,并讓學(xué)生認識到把句子寫(xiě)具體的重要。]

橋教案 篇6

  【教學(xué)目標】

  1、體會(huì )說(shuō)明事物的特征,初步了解說(shuō)明文的基本特征。

  2、學(xué)習準確的說(shuō)明語(yǔ)言。

  【教學(xué)設想】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

 、耪f(shuō)明事物的特征。

 、普f(shuō)明語(yǔ)言的準確性。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

  3、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  4、教學(xué)方法:

 、庞懻、點(diǎn)撥、自讀相結合。

 、票容^閱讀法。

 、沁\用多媒體配合教學(xué)。

  【教學(xué)及步驟】

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者二、初讀課文,領(lǐng)會(huì )中國石拱橋的特點(diǎn)提示:同學(xué)們讀課文時(shí),請注意領(lǐng)會(huì )中國石拱橋有什么特點(diǎn),讀完后給課文的前添加一些修飾語(yǔ),即什么什么樣的石拱橋。

  1、學(xué)生結合注釋自由朗讀課文5分鐘,如仍有生疏字詞,自詞典。

  2、檢查學(xué)生朗讀情況:

  屏幕顯示:

  生字

  3、給課文前添加修飾語(yǔ):

  提示:發(fā)言時(shí)請對所添加的稍作解釋?zhuān)⒆⒁庖哉n文為根據。

  學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況:

 、艢v史悠久的中國石拱橋

  文中多處寫(xiě)到中國石拱橋歷史悠久,如“旅人橋”等。

 、啤霸(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)……

 、切问蕉鄻拥闹袊皹

  “我國的石拱橋幾乎到處都有,這些橋大小不一,形式多樣”,趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋,形式不一樣。

 、惹擅罱^倫(制造奇特)的中國石拱橋

  “橋(趙州橋)的設計完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫,唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特,人不知其所以為’”;“奇觀(guān)”等。

 、蓤怨痰闹袊皹

  “趙州橋到現在已經(jīng)有1300多年的歷史了,還保持著(zhù)原來(lái)的雄姿”;“永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋(盧溝橋)從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅固!

 、式艹龅闹袊皹

  ……4、學(xué)生充分發(fā)言后,引導學(xué)生結合1、2、3、自然段歸納總結中國石拱橋的特征:形式優(yōu)美結構堅固歷史悠久。

  三、再讀課文,重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

  1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

  2、討論填寫(xiě)趙州橋、盧溝橋概況表。

  橋名位置歷史和修建年月結構特點(diǎn)形式特點(diǎn)

  學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題:

 、拧按蠊暗膬杉缟,各有兩個(gè)小拱”如何理解?

  引導學(xué)生看趙州橋圖片,理解“兩肩”、“各有”。

 、啤按蠊坝28道拱圈拼成”一句如何理解?

  屏幕顯示拱圈排列簡(jiǎn)圖,判斷正誤:

  AB

  明確:圖A正確,圖B錯誤。

 、恰皹蜷L(cháng)265米,由11個(gè)半圓形的.石拱組成,每個(gè)石拱長(cháng)度不一,自16米到21.6米”一句如何理解?

  結合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長(cháng)度不一”一句,是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(cháng)度后所作的結論,引用數字精確,是說(shuō)明文語(yǔ)言準確的一個(gè)重要方面。

 、取懊?jì)蓚(gè)石拱間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解?

  看圖片理解。

  3、學(xué)生討論發(fā)言后,出示表格所應填的。(略)

  4、引導學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn):二橋都充分體現了中國石拱橋的特點(diǎn):歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固

  5、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn):趙州橋是獨拱石橋的杰作,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。

  6、小結:作者在概述了石拱橋的特征后,以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作,新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢?

  四、三讀課文,重點(diǎn)速讀9、10段,搶答問(wèn)題

  1、作者寫(xiě)了幾個(gè)原因,哪個(gè)最主要?

  明確:作者寫(xiě)了三個(gè)原因,“首先”、“其次”、“再次”為標,第一個(gè)原因是主要的,有了勤勞智慧的人,才有合乎科學(xué)原理的設計和巧妙絕倫技術(shù),才能開(kāi)采富有的各種石料。

  2、解放后,我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?

  明確: ⑴1961年,建成世界上最長(cháng)的獨拱石橋──長(cháng)虹大橋。

 、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹。

 、切聞(chuàng )造了“雙曲拱橋”。

  五、作業(yè)利用課余時(shí)間觀(guān)察本市區橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁:安濟橋(俗稱(chēng)“老橋”,省重點(diǎn)保護文物);人民橋;新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn),準備下節課發(fā)言。

  第二課時(shí)一、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性

  1、討論以下幾個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運用的表達效果。

  屏幕顯示:

 、攀皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F的比較早。

 、七@種橋不但形式優(yōu)美,而且結構堅固。

 、侨珮蛑挥幸粋(gè)大拱,長(cháng)達37.4米,在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱。

 、却蠊暗膬杉缟细饔袃蓚(gè)小拱。

  明確:

 、胖小氨容^”表示程度;

 、浦小靶问健笔侵庇^(guān)印象,F“結構”是對橋的進(jìn)一步認識,“不但……而且”體現了二者的遞進(jìn)關(guān)系;⑶中“當時(shí)”表示時(shí)間,“可算”表示估計,對所下的結論不作絕對肯定,為了準確說(shuō)明事物;⑷中“兩肩”“各有”準確說(shuō)明了小拱的位置與個(gè)數。四個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運用都為了達到一個(gè)效果:準確。

  2、讓學(xué)生繼續從文中找這樣的句子,并加以說(shuō)明?赡苷业降木渥樱

 、拧端(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

 、莆覈氖皹驇缀醯教幎加。

 、沁@座橋修建于公元605年左右。

 、扔械氖阂粔K就有200來(lái)噸重,究竟怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。

 、蓸蜷L(cháng)265米,由11個(gè)半圓石拱組成,每個(gè)石拱的長(cháng)度不一,自16米到21.6米。

  …………

  3、引導學(xué)生歸納總結:說(shuō)明文中準確運用詞語(yǔ),保證了的準確性、嚴密性、科學(xué)性,達到了預期的說(shuō)明效果。

  二、本文運用的說(shuō)明方法

  提示:快速讀課文,不討論,找出文中運用的說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要說(shuō)明,看誰(shuí)找得快。

  1、舉子:

 、拧捌渲凶钪(zhù)名的當推河北省趙縣的趙州橋,還有北京附近的盧溝橋”,下文即對趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說(shuō)明,以二橋為例充分說(shuō)明了中國石拱橋的特征。

 、啤叭绺=ㄕ闹莸慕瓥|橋,修建于800年前,有的石梁一塊就有200來(lái)噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不全知道”一例說(shuō)明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動(dòng)人民的勤勞智慧。

 、恰1961年,云南省建成了一座世界上最長(cháng)的獨拱石橋,名叫‘長(cháng)虹大橋’,石拱長(cháng)達112.5米”,說(shuō)明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。

  以上三例可以說(shuō)明舉例子是本文最重要的說(shuō)明方法。2、列數字:(略)3、打比方:

 、诺谝蛔匀欢。

 、茦蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形,而是像一張弓。4、作比較:

  永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅固。

  此外,還有引用、摹狀貌等。5、小結:采用多種說(shuō)明方法,是為了把事物特征說(shuō)清楚、說(shuō)準確。

  三、用說(shuō)明文基本知識要點(diǎn),印證本文知識,了解說(shuō)明文特點(diǎn)

  四、口頭作文

  1、要求:根據學(xué)習的有關(guān)說(shuō)明文知識和自己實(shí)地觀(guān)察滏陽(yáng)河上的三座橋梁,以“——橋”為題進(jìn)行口頭作文。

  2、提示:

 、抛プ虻奶卣,用上舉例子、列數字、打比方等說(shuō)明方法。

 、瓶山榻B一座,也可都介紹。

  3、附三座橋特征:

  安濟橋(老橋):盧溝橋工式、聯(lián)拱石橋、有石獅子、有抗戰紀念意義。

  新橋:趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個(gè)小拱。

  人民橋:梁式橋、近幾年建成,有漢白玉雕欄。

  五、布置作業(yè)

  【附板書(shū)設計】

  中國石拱橋

  茅以升

  中國石拱橋

  久固美

  趙州橋盧溝橋

  獨拱聯(lián)拱

  拱上加拱石獅百態(tài)

  說(shuō)明方法:說(shuō)明事物準確性

  作比較

  方法舉例子

  列數字

橋教案 篇7

  一、活動(dòng)目標:

  1、初步了解橋的演變歷史。

  2、積極參與討論,大膽表達自己的設想。

  3、體驗設計與制作橋梁的樂(lè )趣。

  二、活動(dòng)準備:

  1、師幼共同收集橋的發(fā)展史上有代表性的圖片。

  2、準備教育掛圖《主題活動(dòng)·各種各樣的橋·橋的發(fā)展史》。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、看圖介紹

  教師結合教育掛圖《橋的發(fā)展史》,向幼兒介紹橋的由來(lái)。

  (二)、組織討論

  話(huà)題

 、僭诤芫煤芫靡郧,人們走的是什么橋?它們是什么樣的?

 、诤髞(lái)又有了什么橋?它們又是什么樣的?

 、郜F在的橋有哪些地方不完美?

  (三)、想像未來(lái)的橋

  啟發(fā)幼兒談一談自己對未來(lái)的橋的設想。

  (四)、幼兒自選材料,設計橋

  鼓勵幼兒自由選擇材料,根據自己的興趣、意愿設計或制作未來(lái)的橋。

  四、活動(dòng)延伸:

  1、將幼兒完成的“未來(lái)的`橋”作品展示在班級中,組織幼兒交流分享。

  2、在語(yǔ)言區投放不同時(shí)期的橋梁圖片,讓幼兒進(jìn)行排序、講述。

  3、在美工區投放紙、筆、及各種廢舊材料(瓶、盒、繩等),鼓勵幼兒不斷完善自己對未來(lái)的橋的設計。

  五、活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)幼兒注意力集中,語(yǔ)言講述較流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們在興奮期待中開(kāi)始,在全身心投入中進(jìn)行,在興致勃勃中結束,圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù),不過(guò)由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫,個(gè)別幼兒?jiǎn)为氈v述的機會(huì )不算多,這就需要課后加以延伸,更多的孩子能夠單獨講述,還可考慮創(chuàng )新式拓展。

橋教案 篇8

  教材分析

  這篇看圖學(xué)文,有三幅圖畫(huà)。一幅大圖是盧溝橋一側的全景,可以看出盧溝橋的欄桿間有許多柱子,每根柱子上都雕著(zhù)獅子。兩幅小圖是兩根柱子上獅子的特寫(xiě),有大獅子,也有小獅子。課文著(zhù)重介紹了盧溝橋的獅子,從內容上看,可以分為三個(gè)部分。

  教學(xué)目標

  通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文,了解盧溝橋的建筑特點(diǎn),感受盧溝橋的獅子數量多,形態(tài)各異的特點(diǎn)。體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。學(xué)習作者抓住特點(diǎn),具體描寫(xiě)事物的方法。通過(guò)查找資料,使學(xué)生了解“七七事變”的大致經(jīng)過(guò),認識盧溝橋作為抗日戰爭開(kāi)始的地點(diǎn)的`歷史意義。培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣,受到愛(ài)國主義教育。學(xué)習本課的生字詞,練習用“甚至”、“大概”造句。感情朗讀課文,背誦第二自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文,感受盧溝橋的獅子數量多,形態(tài)各異的特點(diǎn)。通過(guò)查找資料,學(xué)習作者抓住特點(diǎn),具體描寫(xiě)事物的方法。培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣,從中受到愛(ài)國主義教育。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習作者抓住特點(diǎn),具體描寫(xiě)事物的方法。認識盧溝橋作為抗日戰爭開(kāi)始的地點(diǎn)的歷史意義。培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣,受到愛(ài)國主義教育。

  教學(xué)構想

  要求學(xué)生回家從資料或父母口中了解盧溝橋事變的全過(guò)程,有條件可查找盧溝橋始建的資料。課上檢查預習情況,引導學(xué)生圍繞“思考、練習1”進(jìn)一步自學(xué),然后進(jìn)行課堂討論,還要引導學(xué)生圖文對照,充分展開(kāi)想象,把語(yǔ)言文字轉化為具體的畫(huà)面,體會(huì )省略號的用法,從中了解盧溝橋的歷史意義,結合8月日首相小泉參拜神社事件,教育學(xué)生要愛(ài)國,要愛(ài)和平,要振興中華。

  教具準備

  電腦課件、投影儀、錄音機

  教學(xué)內容

  第一課時(shí)

  一、檢查預習,揭題導入

  1、指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義,讀文,學(xué)習生字讀音

  2、導入新課

  二、指導看圖

  1、看全景圖:盧溝橋的獅子——數不清

  2、看分圖: 第二圖:這些獅子栩栩如生,個(gè)個(gè)雄壯威武,非?蓯(ài)。

  第三圖:盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,多得數不清。

  3、說(shuō)說(shuō)看完后的`感受

  三、初讀課文,了解各段大意

  1、自讀課文,標出自然段序號,劃出新詞,說(shuō)說(shuō)自然段段意

  2、結合圖畫(huà),自由讀讀課文,后同桌間說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子是什么樣的。

  四、學(xué)習新字詞

  1、讀準字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)

  2、記清字形。(歇、概、侵)

  3、理解詞義:

  (歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)

  五、看圖,后想圖讀文

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字、詞; 2、熟讀課文,理解課文內容。

  第二課時(shí)

  一、復習導入

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、分段朗讀課文。

  二、讀文分段

  1、課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的,用雙豎線(xiàn)在其頭尾處標出

  2、說(shuō)明這種分段方法

  三、學(xué)習課文

  1、默讀課文,用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料

  (長(cháng)度、建筑年代)

  特點(diǎn):獅子多得數不清。

  2、學(xué)習第二段

  (1)圖文對照說(shuō)說(shuō)盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。

  (2)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)在介紹石獅子時(shí)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)(使用排比句式)

  1)讀文,認識什么是排比(連續使用了3個(gè)以上的.相同句式,集中表達一個(gè)意思)舉文中例子說(shuō)明。

  2)讀排比句,感受其句式起伏,領(lǐng)略其表達作用

  3) 多媒體出示荷花圖,說(shuō)說(shuō)荷花的形態(tài)及自己的想象

  4) 練習用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō),其余同學(xué)作好記錄。

  5) 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話(huà)。

  3、學(xué)習第三段

  (1)讀課文,了解段意。

  (2)了解“七七事變”。

  四、總結課文

  1、說(shuō)說(shuō)喜歡盧溝橋的獅子的原因。

  2、看圖讀課文。

  五、嘗試背誦課文第二自然段。

  六、課堂小結,布置作業(yè)。

  1、完成練習冊。

  2、背誦課文第二自然段。

橋教案 篇9

  活動(dòng)設計背景

  我發(fā)現孩子們對小動(dòng)物有著(zhù)一種特殊的情感,尤其是對小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作、外形特征、生活習性都很感興趣,而《過(guò)橋》是一首描寫(xiě)小動(dòng)物過(guò)橋的兒歌,整首兒歌語(yǔ)句簡(jiǎn)單、形象,符合我班幼兒年齡偏小的特點(diǎn),也能滿(mǎn)足幼兒對小動(dòng)物探索的欲望,因此,我設計了本活動(dòng)。

  活動(dòng)目標

  知道兒歌名稱(chēng),學(xué)會(huì )念 兒歌;會(huì )說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的'樣子;樂(lè )意參與學(xué)習兒歌,培育孩子對語(yǔ)言活動(dòng)的興起。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  能正確說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子。

  活動(dòng)準備

  錄音機、磁帶;小動(dòng)物教具:小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、組織幼兒隨音樂(lè )《走路》進(jìn)入活動(dòng)室并找位置坐好。

  2、學(xué)習兒歌

 。1)引題:以小動(dòng)物要去住在河對面的小熊一起過(guò)生日,引出兒歌題目《過(guò)橋》。

 。2)演示小動(dòng)物過(guò)橋的樣子,強調其名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子。

 。3)引導幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達小動(dòng)物過(guò)橋的樣子。

  3、音樂(lè )游戲:按《走路》的曲子來(lái)仿編《過(guò)橋》,并讓幼兒進(jìn)行歌表演來(lái)結束活動(dòng)

  教學(xué)反思

  小兔、小鴨等小動(dòng)物是孩子們最喜歡的動(dòng)物,因此,活動(dòng)中幼兒都能極參與學(xué)習,對動(dòng)物過(guò)橋兒歌非常感興趣,很快學(xué)會(huì )念兒歌,同時(shí),能正確地說(shuō)出對動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子,活動(dòng)基本上達到了教學(xué)目標。

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