語(yǔ)文教案實(shí)用7篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1.正確流利，有感情的朗讀課文
2.從課文中感受滄海日出的美和壯觀(guān)。培養學(xué)生對美的感受能力
3.體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的感情。
重難點(diǎn)
讀課文感受滄海日出的壯觀(guān)和美麗，學(xué)習描寫(xiě)日出景色的方法
樂(lè )學(xué)善思辦法
在憑借教材深挖詞語(yǔ)的過(guò)程中，再配合身體的動(dòng)作進(jìn)行展示，使得教學(xué)氣氛既輕松、又熱烈，并較好地突破了重、難點(diǎn)內容。教者依據教材，緊抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，使學(xué)生能較準確的理解課文內容，并在分析詞句中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練，從而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展、理解能力的提高。
教學(xué)流程
一、大海在你心中有哪些印象？
二、導入新課
1.喚起探求美的的欲望
2.初讀課文，整體感知美的文章。
�。�1）是請學(xué)生自由讀課文
�。�2）用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括出來(lái)，并了解課文敘述的順序。
3.自由讀課文，展開(kāi)美得語(yǔ)言。
�。�1）把畫(huà)面娶個(gè)名字作批注。
�。�2）誦讀課文品味咀嚼美得語(yǔ)言。
�。�3）感悟大海的壯觀(guān)：1.齊讀；2小組讀；3個(gè)人讀；4教師范讀。
�。�4）回歸全文交流，傾訴美的.感受。
1．抓住課后的思考題，說(shuō)說(shuō)滄�！懊馈痹谀抢�,“壯觀(guān)”在那里。
2．整體交流自己閱讀心里感受，使學(xué)生的審美享受在交流中和傾訴中得到升華。
�。�5）揣摩語(yǔ)言，學(xué)習體會(huì )“美”的表達。
組織學(xué)生討論：從課文中，我們學(xué)到那些描述。
1.日出的方法。
2.交流后，寫(xiě)一些自己看到的日出。
三．鞏固練習：朗讀全文。
四．作業(yè);畫(huà)一畫(huà)《滄海日出圖》。
五．板書(shū)。
鷹角亭上看日出
曉星、殘月、晨星、粉紅霞光
滄海日出
美麗壯觀(guān)
橘花、鮮紅、太陽(yáng)升騰
耀眼金光、紅彤彤
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
1、培養學(xué)生對祖國古代文化的興趣。
2、體會(huì )詩(shī)歌所描繪的意境。
3、體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
4、了解我國古代詩(shī)歌在體裁上形式上的各自特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�。╨）體會(huì )詩(shī)歌所描繪的意境。
�。�2）體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
難點(diǎn)：了解我國古代詩(shī)歌在體裁上的各自特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1、查字典，讀準下面加點(diǎn)字的音。
閾（）宦化（）萋萋（）柯（）
2、文學(xué)常識。
1、唐朝時(shí)“初唐四杰”指的是、、、。
2、《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》作者是，“樂(lè )天”就是。
3、《夜雨寄北》作者是朝詩(shī)人。
4、原文填空。
《送杜少府之任蜀州》中的名句是。
《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》一詩(shī)的名句是。
二、導入
這五首詩(shī)都屬于唐詩(shī)。唐朝時(shí)我國詩(shī)歌達到空前的'盛況。特別是格律詩(shī)的成熟，達到藝術(shù)的巔峰。課文選的這五首詩(shī)，是我國古代詩(shī)歌寶庫中的璀璨的明珠，都是傳誦不衰的名篇。這些詩(shī)篇，內容不同，風(fēng)格各異，多讀一些古詩(shī)，不僅能提高我們的閱讀欣賞的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我們的文化素質(zhì)。
三、學(xué)習第一首《雜詩(shī)》
1、朗讀《雜詩(shī)》
2、作家作品簡(jiǎn)介：
小組討論交流
四、【合作探究】
1、君自故鄉來(lái)，應知故鄉事�！熬笔且环N什么意思？相當于什么？
2、“應知”表現了詩(shī)人的什么感情？
3、“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”中“沉舟”“病樹(shù)”比喻誰(shuí)？這兩句詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情懷？
五、品味感悟：
思考：①“君問(wèn)歸期未有期”一句中是誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)？
�、凇昂萎敗斌w現出主人公一種怎樣的心情？
六、課堂小結
《雜詩(shī)》表現作者（），（）的精神。
《夜雨寄北》（又稱(chēng)《》），是愛(ài)情詩(shī)，表達詩(shī)人（）感情。
第二課時(shí)
一、預習反饋
1、背誦《雜詩(shī)》、《夜雨寄北》。
2、朗讀《送杜少府之任蜀州》《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》《淮上與友人別》
合作探究
二、《淮上與友人別》
1、詩(shī)人簡(jiǎn)介，見(jiàn)課文。
2、齊讀全詩(shī)。
3、品析詩(shī)句：
4、思考：①詩(shī)中第①②句寫(xiě)了哪里東西？有什么作用？
�、谠�(shī)中的“風(fēng)笛”、“離亭”有什么意蘊？
5、主題：《淮上與友人別》通過(guò)寫(xiě)春天里的離別，表達了作者和友人依依惜別之情。
三、《送杜少府之任蜀州》
1、聽(tīng)讀詩(shī)文，劃分節奏
放錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆在課本上劃分節奏，可以小聲跟讀，注意
兩詩(shī)的節奏劃分規律。
2、學(xué)生齊讀，體會(huì )詩(shī)歌節奏，掌握讀詩(shī)的方法。
3、《送杜少府之任蜀州》與《淮上與友人別》這兩首詩(shī)都寫(xiě)了與友人的惜別之情。比較一下，它們在表達方式與格調上有什么不同。
4、主題討論：
四、《酬樂(lè )天揚州動(dòng)遷席上見(jiàn)贈》
1、朗讀《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》，注意讀出節奏，感情。
2、作家作品簡(jiǎn)介：
3、讀《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》，回答問(wèn)題：
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前途萬(wàn)木春。
今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神。
�、�、這是一首七言詩(shī)，“酬”的意思是。
�、�、解釋下列各句中詞語(yǔ)的意思：
�、哦陾壷蒙恚墸海�
�、茣簯{杯酒長(cháng)精神（長(cháng)：）
4、詩(shī)中“萬(wàn)”、“千”是實(shí)數還是虛數，該如何理解？再舉出這樣的例子兩例。
5、詩(shī)中引用典故的一句是。
6、頸聯(lián)使詩(shī)的情調發(fā)生的重大變化是。
五、【詩(shī)文賞析】
�、侔蜕匠鄾龅�，二十三年棄置身。
�、趹雅f空吟聞窗賦，到鄉翻似爛柯人。
�、鄢林蹅扰锨Х^(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
�、芙袢章�(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神。
【本課小結】
總結反思
我的收獲與體會(huì )：
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
2．按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段
3．學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì )用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦第2．4自然段
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內容，按照游覽順序給課文分段。
2．學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
導語(yǔ)：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書(shū)課題）那里有著(zhù)名的長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀(guān)。今天就讓我們尋著(zhù)作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
二、了解頤和園
出示幻燈片，認識頤和園的幾個(gè)著(zhù)名景觀(guān)，從直觀(guān)入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認識。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、自由讀課文
學(xué)生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。
四、學(xué)習生字
1．學(xué)習生字：
識字教學(xué)的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會(huì )給生字組詞。
�。�1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準字音。
�。�2）用多種方法記憶字形。
2．解釋下列詞語(yǔ)：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長(cháng)方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠眺：往遠處看。
畫(huà)舫：裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、齊讀課文，講讀第1、6自然段。
1．齊讀課文。
2．提問(wèn)：
�。�1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�。�2）作者有什么希望？為什么會(huì )有這樣的想法？（作者希望我們有機會(huì )去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機會(huì )去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
六、明確作者的游覽順序。
長(cháng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
七、講讀，學(xué)習課文第二段。
1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
�。�1）作者是怎樣來(lái)到長(cháng)廊的？
�。�2）長(cháng)廊的特點(diǎn)是什么？
�。�3）作者是怎樣把長(cháng)廊這處景觀(guān)寫(xiě)具體的'？
2．按照提示給第二段分層。
從整體上和外部介紹長(cháng)廊；從內部介紹長(cháng)廊；講長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結果：
第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。
3．逐層學(xué)習：（重點(diǎn)學(xué)習第二層）
�。�1）學(xué)習第一層：從整體和外部介紹長(cháng)廊。長(cháng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
�。�2）學(xué)習第二層：長(cháng)廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內容各不相同。讀句子；提問(wèn)：畫(huà)的內容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！边@說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明畫(huà)的內容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
�。�3）學(xué)習第三層：長(cháng)廊兩旁：風(fēng)景宜人�！伴L(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了�！边@句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(cháng)廊兩旁的花木品種多、數量多；“開(kāi)”和“謝”是一對反義詞，形象地說(shuō)明了長(cháng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話(huà)間接地說(shuō)明了長(cháng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(cháng)廊在昆明湖的右邊。
一進(jìn)頤和園的大門(mén)，長(cháng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現在我們面前了。
4．練習有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長(cháng)廊的美讀出來(lái)呢？
注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話(huà)說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。
第二課時(shí)
一、講讀，學(xué)習第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。
1．作者游完長(cháng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀(guān)？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
教師提問(wèn)的目的是為了引導學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。
2．作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
3．練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
二、分組讀課文。
我們領(lǐng)略了頤和園里長(cháng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，讓我們再來(lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
三、學(xué)習課文第四段。
1．指名朗讀第四段。思考，回答問(wèn)題：
�。�1）作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長(cháng)長(cháng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
�。�2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
�。�3）石柱上雕刻著(zhù)眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
2．教師指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。�1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現。
�。�2）學(xué)生模仿練習。
�。�3）指名朗讀、齊讀。
四、默讀課文，體會(huì )游記這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。
1．按照一定的順序寫(xiě)。（游覽順序、觀(guān)察順序、方位變化順序、季節變化順序。）
2．運用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。
3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體。
4．選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
五、朗讀背誦
檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標：
學(xué)習a e 3個(gè)單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
認識4個(gè)聲調符號，能正確讀出a e的四聲。
認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母，培養正確的寫(xiě)字姿勢。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、a e的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、a e的四聲讀法。
三、教學(xué)方法
游戲法、情景法等。
四、課前準備
a e的四聲卡片，畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
前置性自學(xué)提綱
1、預習課文，觀(guān)察課本圖畫(huà)你看到什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？
3、做a e的卡片。
4、用毛線(xiàn)頭動(dòng)手擺一擺a e的形狀。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在很遠很遠的.地方有一個(gè)拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們去"漢語(yǔ)拼音王國"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧！
不一會(huì )兒，我們就來(lái)到拼音王國的大門(mén)口，看，門(mén)口有三個(gè)好朋友在歡迎我們呢�。ǔ鍪荆┌鍟�(shū)課題。
二、小組合作學(xué)習三個(gè)單韻母的音
1、學(xué)習a e的音
�。�1）老師或者學(xué)生范讀
你們看，（出示）在這里遇到誰(shuí)？（阿姨）�！鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀冊谧x的時(shí)候把音再拖長(cháng)一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰(shuí)會(huì )讀？指讀，評價(jià)。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀(guān)察老師的口型。 說(shuō)一說(shuō)。（嘴巴張大不動(dòng)，聲音響長(cháng)）齊說(shuō)幾遍。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開(kāi)火車(chē)讀。
評價(jià)
e的學(xué)習方法同上
�。�2）的音
過(guò)渡：我們來(lái)到村子西邊（），又聽(tīng)到什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀？指讀，評價(jià)（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開(kāi)火車(chē)讀。
評價(jià)
�。�3）學(xué)習e音
過(guò)渡：我們在這個(gè)小山村里，還看到什么動(dòng)物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著(zhù)嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長(cháng)就是好朋友e的讀音。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開(kāi)火車(chē)讀。
評價(jià)
三、小組合作學(xué)習三個(gè)單韻母的形
小組合作觀(guān)察課本上的三個(gè)韻母分別像什么？在小組內說(shuō)一說(shuō)。嘗試編兒歌記住它們。
�。�1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個(gè)兒歌記住a嗎？
�。�2）圖中的什么像？你能編個(gè)兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）
�。�3）圖中的哪兒像e？你能編個(gè)兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）
4、小結：
a、、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(cháng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”）
四、練習鞏固
過(guò)渡：同學(xué)們表現真不錯，熱情的三個(gè)好朋友還給我們帶來(lái)一些禮物——蘋(píng)果。但想得到它還要闖過(guò)三關(guān)。（出示）
�。�1）猜謎語(yǔ)：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個(gè)圈，圓又圓。
�、诳蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？
�、坌〗M合作學(xué)習：哪個(gè)字母不見(jiàn)。（小組長(cháng)藏去一個(gè)字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，生齊說(shuō)：是***嗎？若對，由小組長(cháng)出示不見(jiàn)的字母，生齊說(shuō)：“***，找到�！保�
摘果子游戲：
過(guò)渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，一下子就闖過(guò)三關(guān)，現在我們來(lái)分享禮物。
生摘果子，要讀出背面的字母。
五、認識四線(xiàn)格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：拼音寶寶出來(lái)玩一天都累，它們想回家，它們的家在哪兒呢？出示四線(xiàn)三格，認識上、中、下格。
指導觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的順序。教師在小黑板四線(xiàn)格上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導他們在書(shū)上第7頁(yè)下部四線(xiàn)格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫(xiě)姿。
六、全課總結。
小朋友，在這節課上，我們認識拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上朋友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。（學(xué)生齊說(shuō)，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢�；丶野呀裉煺J識的三個(gè)好朋友告訴你的爸爸媽媽。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞；
3.理解課文內容，懂得“每個(gè)人都要保護比自己弱小的人”。
教學(xué)重點(diǎn)：薩沙和媽媽之間的對話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“每個(gè)人都要保護比自己弱小的人”，并引導學(xué)生不甘于做弱小的人。
教具準備：生字卡片
導 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
一、游戲導入，激活思維
�。▽ψ佑螒颍�
例如：明對暗夜晚對白晝東升對西沉強大對弱小
二、揭題導讀，體現個(gè)性
1.今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)與弱小有關(guān)的故事。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機板書(shū)課題。
2.指名學(xué)生讀課題，教師通過(guò)評價(jià)鼓勵學(xué)生讀出個(gè)性。
3.教師小結：即使是同一個(gè)題目，我們用不同的讀法就能表達出不同的意思，這就是我們中國語(yǔ)言的的魅力。那你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？
4.教師配樂(lè )講故事，學(xué)生聽(tīng)后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交流。
三、讀中感悟，真情體驗
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。
2.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫(xiě)薔薇花的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。
3.交流自己所畫(huà)的.句子，老師相機出示：
�。�1）林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
�。�2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著(zhù)頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無(wú)抵抗能力。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài)；而第二句則重在體會(huì )花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。在這種對比中，激起學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛(ài)之情。）
4.你看到了這一株野薔薇，會(huì )怎么想？
5.薩沙是怎么做的呢？（依據學(xué)生回答，揭示描寫(xiě)薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上�！辈⒊鍪菊n文插圖，指導學(xué)生讀好句子。）
5.靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會(huì )在書(shū)上空白的地方寫(xiě)一寫(xiě)。
6.小組交流各自的體會(huì )，要求結合課文內容來(lái)談。
7.課堂交流，相機出示重點(diǎn)句，指導感情朗讀。交流時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生體驗這樣兩點(diǎn)：
�。�1）父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來(lái)談。
�。�2）薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話(huà)，引導學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，體會(huì )薩沙內心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。
四、想象傾訴，“鏈接”生活
1.聯(lián)系自己的生活談體會(huì )
其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)上小學(xué)四年級的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你們是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護過(guò)比你弱小的人或其他東西呢？
同桌交流后，再指名說(shuō)說(shuō)自己生活中保護弱小的事。教師適時(shí)點(diǎn)評，并引導學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話(huà)拓展為“每個(gè)人都要保護比自己弱小的人、植物、動(dòng)物或其他的東西�！保�
2.想象三四十年后的景象
人們常說(shuō)“時(shí)光如梭”“歲月如流”，假如時(shí)光已經(jīng)過(guò)了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現在我們眼前的又會(huì )是怎樣的情景呢？
3.評點(diǎn)小結：時(shí)光往往會(huì )令許多事物發(fā)生變化，也許原來(lái)的強者若干年后會(huì )變成弱者，而原來(lái)的被關(guān)愛(ài)者又變成了主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護比自己弱小的”……
4.齊讀課題，并把創(chuàng )編的故事講給大家聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.正確認讀12個(gè)漢字，其中4個(gè)認讀字，8個(gè)會(huì )寫(xiě)字，并掌握漢字的音，形，義。
2.學(xué)習詞語(yǔ)庫中的11個(gè)詞語(yǔ)，理解詞義，能在口語(yǔ)中正確使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀漢字及相關(guān)詞語(yǔ)并理解字詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在口語(yǔ)中正確使用。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導語(yǔ)：
師：同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)從哪邊升起，又從哪邊落下去嗎?
生：(從東邊升起，從西邊落下去。)
師：說(shuō)對了。那你們 認不認識“東”和“西”兩個(gè)字呢?(師板書(shū)‘東’‘西’)除了“東西”兩個(gè)方向外你們還知道別的方向嗎?
生：南，北
(二)新授：
師：真聰明。那么，今天我們一起來(lái)學(xué)習表示方位的學(xué)字二《東西南北》(板書(shū)‘南’‘北’— 跟老師讀兩遍課題)這堂課我們主要學(xué)習12個(gè)新的漢字和相
關(guān)的詞語(yǔ)。
師：下面請同學(xué)們自己讀2遍課文，劃出本課的12個(gè)漢字，然后借助拼音多讀幾遍。(教師巡視)
師：現在請同學(xué)們利用漢字卡前后桌一起認讀漢字好嗎?
要求：·正確認讀漢字并找2個(gè)朋友。
·說(shuō)說(shuō)漢字的識記方法。
生：前后桌合作學(xué)習漢字。(老師巡視)
師：好，哪一組有信心能讀好下面漢字?并給它找朋友?(幻燈片展示帶有拼音的漢字)
生：兩人合作完成認讀及組詞的任務(wù)。
師：這回老師摘掉漢字寶寶的帽子，看看誰(shuí)還能認識它們?(指名認讀漢字并組詞。)
小老師領(lǐng)讀。
小組輪讀。
老師點(diǎn)漢字，同學(xué)們快速讀出來(lái)。
開(kāi)火車(chē)讀漢字。
師：下面，老師想考考大家，看誰(shuí)讀得最快?(幻燈片出示漢字)
生：看漢字快速讀出來(lái)。
師：嗯，同學(xué)們記得可真快，你能說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些漢字的嗎?
生：自由發(fā)言。
師：說(shuō)得真棒!這一回老師要出點(diǎn)難題考考你們，你們有信心嗎?誰(shuí)來(lái)讀下面的詞語(yǔ)?(指名讀詞語(yǔ))你能在這些詞語(yǔ)中找出四對反義詞嗎?
師：你們表現得真不錯。下面輪到我們到課文中認識漢字了。一起出發(fā)吧!(學(xué)生喊出發(fā))誰(shuí)第一個(gè)挑戰讀課文?其他同學(xué)認真聽(tīng)有沒(méi)有讀錯字。(指3名學(xué)生讀課文)
師：好，現在我們看大屏幕慢慢說(shuō)說(shuō)課文內容好嗎?(幻燈片出示詞語(yǔ))
(三)鞏固練習：
師：今天，同學(xué)們表現得特棒!可是下面有更難的題在等著(zhù)你們呢。你們怕不怕?
好，大喊一聲加油好嗎?(出示小黑板練習題)
生：出來(lái)答題。(全班檢查，糾錯)
(四)小結：
師：你能說(shuō)出今天我們都學(xué)了哪些方位詞嗎?
(五)作業(yè)：
師：回家練習邊說(shuō)課文內容邊做動(dòng)作，你行嗎?明天老師要看看誰(shuí)做得正確。
教學(xué)反思：
我校舉行了開(kāi)放周，我也上了一節。我上的是《學(xué)字二—東南西北》的第一課時(shí)。下面我結合自己開(kāi)放周教學(xué)實(shí)例說(shuō)說(shuō)我的感想：
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，小學(xué)一年級應讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。因此，識字教學(xué)必須博采眾長(cháng)，綜合、靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生識字潛能。在本節課中我深有感觸：《東南西北》這一課是集中識字課。課題標的就是“東南西北”，主要是學(xué)習表示方位的漢字和詞語(yǔ)。課文是以8個(gè)方位詞(字)構成的兒歌，配有指南針和1幅插圖。本課的的重點(diǎn)是學(xué)習生字和詞語(yǔ)庫中的生詞。難點(diǎn)是在生活中會(huì )運用所學(xué)的詞語(yǔ)和辨認方向。
我把《東南西北》課的第一課時(shí)教學(xué)目標定為學(xué)習12個(gè)漢字及相關(guān)的詞語(yǔ)，并且會(huì )在口語(yǔ)中正確使用。
在教學(xué)中為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣我采用了豐富多彩的活動(dòng)、游戲來(lái)使學(xué)生識記更多的生字，提高學(xué)生的識字能力。
一、在課前導入時(shí)，我利用孩子們已知的`知識直接引出了課題。如：我問(wèn)“你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎?”孩子們馬上回答“從東邊升起�！比缓笪以僮穯�(wèn)“那又從哪個(gè)方向落下去呢?”“西邊”。這時(shí)我板書(shū)“東”和“西”兩個(gè)字，繼續問(wèn)“還知道別的方向嗎?”孩子們又立刻回答“南”和“北”。這樣引出課題后，我就提示了這堂課的教學(xué)目標，然后問(wèn)孩子們有信心學(xué)好嗎?孩子們都大聲回答“有信心�！边@樣的導入一下子引起了孩子們的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
二、在學(xué)習生字詞語(yǔ)時(shí)我利用了從容易到難的闖關(guān)題，激發(fā)了孩子們學(xué)漢字的欲望。如：第一關(guān)，看拼音讀漢字組詞。第二關(guān)，去掉拼音認讀漢字并組詞。第三關(guān)，快速搶讀漢字(用幻燈片出示一個(gè)個(gè)漢字)。第四關(guān)，正確讀詞語(yǔ)并選擇自己喜歡的詞說(shuō)句話(huà)。(面向)第五關(guān)，在詞語(yǔ)中找出反意詞。第六關(guān)給自己手中的拼音找漢字朋友。(與父母一起做游戲)這樣的教學(xué)設計在課堂上收到了及好的效果。每個(gè)孩子們都興趣高漲，熱情高仰，每闖一關(guān)都興奮地不得了。這樣，孩子們在游戲中識字，在識字中學(xué)會(huì )了辨別“東南西北”四個(gè)方向，其效果特別好。
三、在課堂中，我還利用了答對的學(xué)生當場(chǎng)貼笑臉的方法激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣。我用“這一堂課第一個(gè)笑臉，送給xxx，第二個(gè)笑臉送給xxx�！钡荣N心的語(yǔ)言來(lái)把孩子們全部引進(jìn)了學(xué)習漢字的氛圍中。
我覺(jué)得還需要改進(jìn)的地方是識字教學(xué)要因人而宜。適當調整學(xué)習的教學(xué)思路，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以足夠的自主權，樣既符合新課標中學(xué)生是學(xué)習與發(fā)展的主體的學(xué)生觀(guān)，又培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，同時(shí)也尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生不但積極性高，而且效果也會(huì )好很多。識字要求不要一刀切，要承認學(xué)生之間的差異。要認識到漢字的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，認字也是一個(gè)由生到熟、在復現中鞏固的過(guò)程。
在識字教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性的學(xué)習，鼓勵學(xué)生自己想辦法識記漢字。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)提示：
這首詩(shī)歌語(yǔ)言親切，瑯瑯上口。應以讀為主，從語(yǔ)言文字入手，在讀中引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)中的思想感情。
一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子
(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美麗的圖畫(huà)，給人一種美的享受。)
認真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢?找一找，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫(huà)出誰(shuí)，用波浪線(xiàn)畫(huà)告訴我們什么?然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
二、多元方法感悟美
1、對比讀感悟美。
A、那漂亮的瓦房就是課堂。
B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
A、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
B、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
A、小河會(huì )告訴你，上課的鈴聲很清脆。
B、小河會(huì )告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
A、林濤會(huì )告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚。
B、林濤會(huì )告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚。
通過(guò)對比讀感受學(xué)校的美好，體會(huì )學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習是那樣的高興自豪。讀中積累詞語(yǔ)，訓練語(yǔ)感。
2、借助圖畫(huà)感受美好。(培養學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力)引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂(lè )心情。帶著(zhù)真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節。
三、思考質(zhì)疑描繪美
學(xué)習最后一個(gè)小節：我們的學(xué)校，在祖國的地圖上，找也找不到，畫(huà)也畫(huà)不上。引生質(zhì)疑：自己讀最后一個(gè)小節，聯(lián)系上一個(gè)小節，你有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生可能會(huì )提：為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的`歷史、今天和未來(lái)的理想。教師引導學(xué)生結合生活實(shí)際學(xué)習生活、收獲、理想。教師小結：我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂(lè )地學(xué)習，了解古今天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(cháng)的搖籃。一句話(huà)，學(xué)校雖小，可是我們的理想卻遠大的很呢!
四、回歸整體誦讀美
朗讀全文，假如你就是這個(gè)山區小學(xué)的一名小學(xué)生，你將會(huì )怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢?
五、聯(lián)系實(shí)際描繪美
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的樣子，也向大家介紹介紹。
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