語(yǔ)文教案大全(7篇)
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字“蹄、攝、側、絆、實(shí)、序、訝、礎”。正確區分運用“發(fā)明、發(fā)現”。
2、能正確、流利地朗讀全文。默讀課文，說(shuō)說(shuō)麥布里奇是用什么辦法把馬奔跑時(shí)的鏡頭拍下來(lái)的。
3、了解電影產(chǎn)生的原理是“人類(lèi)的視覺(jué)殘留”，感悟發(fā)明創(chuàng )造需要人們積極開(kāi)動(dòng)腦筋、細心觀(guān)察才能成功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)默讀課文，說(shuō)說(shuō)麥布里奇是用什么辦法把馬奔跑時(shí)的鏡頭拍下來(lái)。
2、感悟發(fā)明創(chuàng )造需要人們積極開(kāi)動(dòng)腦筋、細心觀(guān)察才能成功。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、大家一定都拍過(guò)照片，我們都知道照片有一個(gè)特點(diǎn)，它記錄的東西都是靜止的�？墒墙裉斓恼n文里卻告訴我們“照片上的馬活了”，這是什么原因呢？
2、示題讀題：照片上的馬活了
二、學(xué)習課文，了解實(shí)驗過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文，了解進(jìn)行實(shí)驗的原因。
1、指名分節讀課文。（適時(shí)正音）
文章中的兩個(gè)人名要讀清楚，他們來(lái)自不同的國家
板書(shū)：英國攝影師麥布里奇法國盧米埃爾兄弟。（指名讀）
一個(gè)是攝影師——麥布里奇，專(zhuān)門(mén)拍照片的；一對是——盧米埃爾兄弟，最終發(fā)明了電影。他們之間有什么關(guān)聯(lián)呢？我們先從英國攝影師麥布里奇入手。
�。ń虒W(xué)過(guò)程中要注意英國攝影師麥布里奇的.實(shí)驗和法國盧米埃爾兄弟發(fā)明電影之間存在著(zhù)聯(lián)系，兩位年輕人為馬奔跑的樣子爭執，只是一個(gè)導火索，引發(fā)了一次實(shí)驗，產(chǎn)生了連鎖的反應即發(fā)現視覺(jué)殘留現象，發(fā)明電影。）
2、讀課文一、二小節，并填空。
英國攝影師麥布里奇聽(tīng)說(shuō)兩個(gè)年輕人為了（）而爭論不休，感到很（）。他決定（）。
�。ɡ斫猓籂幷摬恍�，可以在文中找出相關(guān)句子。）
�。ǘ┻呑x邊畫(huà)，了解實(shí)驗過(guò)程，品味語(yǔ)言文字。
師：為了求證馬躍起時(shí)，四蹄都是騰空的，還是總有一蹄著(zhù)地的，英國攝影師麥布里奇做起了實(shí)驗。
1、快速瀏覽第3節，英國攝影師麥布里奇準備了什么工具？木樁細繩照相機
2、默讀第3節，并試著(zhù)用筆在紙上畫(huà)畫(huà)麥布里奇是如何擺放木樁、細繩和照相機的。
3、學(xué)生交流，師范圖，讓學(xué)生對照自己的圖示。
學(xué)生每說(shuō)一步，老師抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復敲打。
第一步：跑道一側，每隔幾步，放上一架照相機。24架照相機一字排開(kāi)。
第二步：另一側，相應位置，24根木樁。
第三步：每根木樁上系細繩，另一頭結在照相機的快門(mén)上。（理解：快門(mén)）
第四步：馬邊跑邊將細繩絆斷，帶動(dòng)了快門(mén)，拍下照片。（字形分析“絆”理解其意）
做實(shí)驗必須步驟清晰準確，同樣表述實(shí)驗的語(yǔ)言也要清晰準確，這樣才能讓讀者明確。
4、讓學(xué)生看圖示，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗的過(guò)程。（關(guān)鍵詞語(yǔ)要講清楚）。
�。ㄈ┝私狻耙曈X(jué)殘留”現象，體會(huì )實(shí)驗的意義
師：實(shí)驗的結果課文中已明確的告訴我們，馬奔跑時(shí)——，但這次實(shí)驗不僅僅只是證明了這一點(diǎn)，它給我們后人帶來(lái)了深遠的影響。
1、麥布里奇還偶然發(fā)現了，將24張照片按——，組成一條照片，如果在看照片帶時(shí)——，馬就——。（板書(shū)：發(fā)現）
麥布里奇是對一直存在，但人們并不知道的現象，通過(guò)偶然的機會(huì )——發(fā)現了，這個(gè)現象被現在的科學(xué)家稱(chēng)為“視覺(jué)殘留”現象。
2、盧米埃爾兄弟則是在——基礎上，經(jīng)過(guò)反復研究，發(fā)明了——，這是以前從來(lái)沒(méi)有的東西，但自從它被發(fā)明之后，我們的生活變得豐富多彩。
師總結：
許多偉大的發(fā)現與發(fā)明源自生活中的一些小偶然。視覺(jué)殘留和電影就是其中一例。而只有有心人才能從偶然中發(fā)現金子，發(fā)明創(chuàng )造。希望同學(xué)們也能像麥布里奇和盧米埃爾兄弟一樣細心觀(guān)察，積極動(dòng)腦，發(fā)現人類(lèi)未知的現象，發(fā)明造福人類(lèi)的東西。
三、布置作業(yè)
1、復習生字新詞，熟讀課文。
2、用“好奇”寫(xiě)一句句子。
3、動(dòng)手做做，完成語(yǔ)言大沖浪，把看到的情景說(shuō)一說(shuō)，錄在錄音機里。
板書(shū)：
7、照片上的馬活了（視覺(jué)殘留現象）
發(fā)現↙↘發(fā)明電影
英國攝影師麥布里奇，法國盧米埃爾兄弟
課后反思
進(jìn)入三年級語(yǔ)文教學(xué)，課文的篇幅逐步加長(cháng)，文章的內涵逐步加深，對我們教師的有效教學(xué)提出了更高的要求。我們經(jīng)常說(shuō)要切實(shí)提高課堂效率，如何提高，很重要一方面就是教師對教材的把握。
《照片上的馬活了》這篇課文看似事件較多、地點(diǎn)及人物的轉換較快，但事件之間相互關(guān)聯(lián)。教師在分析教材中就要把握好其中的關(guān)聯(lián)，從而心中有數：哪些事件可以一筆帶過(guò)，哪些事件必須全盤(pán)掌握；哪些事件能落實(shí)訓練目標；哪些事件可引發(fā)學(xué)生思考。課文按發(fā)展順序記敘了四個(gè)事件有詳有略，事件一：兩位年輕人在酒店里為馬奔跑的樣子而爭執；事件二：英國攝影師麥布里奇實(shí)驗證明馬奔跑時(shí)總有一腳著(zhù)地；事件三：麥布里奇發(fā)現拉動(dòng)照相帶，馬“活”了；事件四：盧米埃爾兄弟發(fā)明了電影。其中“實(shí)驗”是重點(diǎn)，實(shí)驗解決了馬如何奔跑這一問(wèn)題，如果沒(méi)有實(shí)驗也就沒(méi)有麥布里奇后來(lái)的發(fā)現，更沒(méi)有盧米埃爾兄弟后來(lái)的發(fā)明電影。而略寫(xiě)的“發(fā)現”和“發(fā)明”兩個(gè)事件是關(guān)鍵，可以引發(fā)學(xué)生思考“為什么麥布里奇和盧米埃爾兄弟有這樣的發(fā)現和發(fā)明”，讓學(xué)生體會(huì )到看似簡(jiǎn)單的意義不大的實(shí)驗也能產(chǎn)生重大的影響，只要敢于去實(shí)踐去觀(guān)察。至于“爭執”這一段，只是起到引入的作用，讀讀即可。
把握教材中的內在聯(lián)系，就可以找到教學(xué)的切入口，找到教學(xué)的重點(diǎn)，也會(huì )給你選擇教學(xué)的方法提供幫助。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1．學(xué)習抓住特征刻畫(huà)人物的方法。
2．學(xué)習作者生動(dòng)細膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住特征，運用適當的描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物。
教學(xué)準備
小黑板或課件。
設計思路
教學(xué)這篇課文時(shí)，應首先引導學(xué)生熟悉課文內容，明確文中刻畫(huà)的主要人物。能分辨出運用的描寫(xiě)方法及其刻畫(huà)的人物性格。再進(jìn)一步去體會(huì )作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，有關(guān)這些問(wèn)題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習的基礎上完成，安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．教師導入。
記憶中韻朋友每個(gè)人都有許多。你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰(shuí)?為什么難忘?說(shuō)出來(lái)，給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。今天，我們來(lái)看一下高爾基少年時(shí)的朋友跟我們韻朋友有什么不同?下面，我們來(lái)學(xué)習課文《童年的朋友》。(板書(shū)課題。)
2．作者介紹。
(1)讓學(xué)生站起來(lái)介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)
高爾基，蘇聯(lián)作家。他的代表作有自傳體三部曲：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
二、自主學(xué)習
師：下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人輪讀，要選用自己喜歡的方式。
2．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認為好的詞、句、段。
3．文章中刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)時(shí)，運用了哪些描寫(xiě)方法?
4．有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)。寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。課文中三次寫(xiě)了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì )這些描寫(xiě)表現人物怎樣的內心世界。
5．外婆在孩子的眼里是長(cháng)輩，可作者在文章中說(shuō)外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?
6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題。
四、反饋交流
1．給下列字注音。(出示幻燈片3。)
噗噗咕噥綹鬃詛咒鑲
要求：讓一學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀不正確的，找其他學(xué)生起來(lái)糾正。
2．文章中刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)時(shí)，運用了哪些描寫(xiě)方法7
明確：(肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心里描寫(xiě)。)
3．有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)。寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。課文中三次寫(xiě)了外祖母的`眼神，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì )這些描寫(xiě)表現了人物怎樣的內心世界。
明確：(黑眼珠兒閃耀著(zhù)氣憤的光芒。)
(那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。但通過(guò)她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè )的、溫暖的光芒。表現了人物的內心世界：充滿(mǎn)活力、愉快、溫暖。)
4．，外婆在孩子的眼里是長(cháng)輩，可作者在文章中說(shuō)外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?
明確：(因為她不僅善良，有愛(ài)心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。)
5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分學(xué)生在全班交流。)
6．重點(diǎn)研討第6自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、俦静糠诌\用的修辭手法有哪些?
�、诒静糠挚坍�(huà)人物時(shí)運用了什么描寫(xiě)方法？
�、蹚倪@部分中可以看出外祖母是一個(gè)怎樣的人?
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：
(①比喻、對比、排比。
�、谛は衩鑼�(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
�、劭梢钥闯鐾庾婺甘且粋�(gè)善良、充滿(mǎn)活力、愉快的人。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談本堂課的收獲。
(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)
六、拓展訓練
(如果有時(shí)間的話(huà)，可以在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
板書(shū)設計
童年的朋友
高爾基
外祖母
肖像描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)善良、充滿(mǎn)活力
語(yǔ)言描寫(xiě)愉快、溫暖
心理描寫(xiě)有愛(ài)心
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．掌握本課12個(gè)一類(lèi)生字，認識14個(gè)二類(lèi)生字。正確理解詞語(yǔ)的意思。體會(huì )本課所運用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。
2．采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)習作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。
3．通過(guò)學(xué)習本課，了解長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。培養學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住有關(guān)語(yǔ)句體會(huì )長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固。
教學(xué)準備：
有關(guān)長(cháng)城悠久歷史的文章，有關(guān)長(cháng)城的民間故事，有關(guān)長(cháng)城的圖片、音像資料等。
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
基礎知識：
1．生字：
�。�1）茫：mng
遼闊，久遠，模糊不清。
�。ＣＩn茫迷茫茫無(wú)頭緒）
�。�2）磚：zhuān
用土坯燒制而成的長(cháng)方形或方形建筑材料。（磚頭金磚瓷磚冰磚）
�。�3）戍：sh
“戈”部軍隊防守（某一地方）。（戍邊戍守衛戍）
�。�4）邦：bāng
國。（故國安邦鄰邦邦交）
�。�5）憑：png
�。ㄉ眢w）靠著(zhù)。（憑欄憑借文憑任憑空口無(wú)憑憑空捏造）
�。�6）膀：bǎng
胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）
�。�7）陡：dǒu
坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）
�。�8）峭：qio
山勢高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）
�。�9）智：zh
見(jiàn)識；才識。（智慧智能智商智育智謀智勇雙全）
�。�10）慧：hu
聰明。（智慧聰慧慧眼）
�。�11）煥：hun
光明；光亮。（容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新）
�。�12）敞：chǎng
張開(kāi)，打開(kāi)。（敞開(kāi)敞亮寬敞）
2．正音字：
嘉峪（y）關(guān)崇（chng）山峻嶺蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）鐵馬五六匹（pǐ）馬
3．多音字：
旋xun(盤(pán)旋)
xun(旋風(fēng))
供gōng(供求)
gng(供品)
單dān(孤單)
shn(姓單)
chn（單于）
膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀腫）png（膀胱）
4．區別字：
茫（）磚（）邦（）膀（）陡（）
芒（）轉（）幫（）傍（）徒（）
峭（）捎（）戊（）智（）煥（）
消（）梢（）戍（）知（）換（）
5．解詞：
蜿蜒盤(pán)旋——像蛇爬行時(shí)彎曲的.樣子。
崇山峻嶺——高而險峻的山嶺。
屯兵——駐扎軍隊。
堡壘——在沖要地點(diǎn)作防守用的堅固建筑物。
遙相呼應——遠遠地互相配合。
金戈鐵馬——金戈：金屬制作的戈。鐵馬：披在鐵甲的馬。揮動(dòng)金戈，騎著(zhù)戰馬。意指戰爭。也形容戰士們的威武雄姿。
浴血拼殺——�。合�。這里指渾身浸滿(mǎn)。全身是血，還依然奮戰。形容頑強地拼死戰斗。
故國安邦——使國家安定鞏固。
容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。
油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
六、課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：交流預習情況，學(xué)習生字新詞，初步了解課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題，導入新課。
誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？講講你見(jiàn)到的長(cháng)城是什么樣子的？
二、看圖，初讀課文。
1.看到長(cháng)城圖，你想說(shuō)什么？
2.請同學(xué)們自由朗讀課文。
三、交流預習，學(xué)習生字。
四、讀文，理清思路。
1.寫(xiě)了長(cháng)城不但長(cháng)而又壯觀(guān)。
2.寫(xiě)了長(cháng)城高大堅固的建筑結構。
3.寫(xiě)了作者對古代人民的贊嘆。
4.寫(xiě)了長(cháng)城在世界歷史上的地位。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：熟讀課文，感悟課文的內容，體會(huì )文章是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：上一節課我們初步了解了課文內容，想一想課文寫(xiě)了哪些內容？
二、小組內分段學(xué)習。
第一段：說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么？你讀懂了什么？請抓住有關(guān)詞語(yǔ)來(lái)講一講。
“像一條長(cháng)龍”“飛過(guò)---”“穿過(guò)---”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋”
“屹立在---”“全長(cháng)一萬(wàn)三千多里”
板書(shū)：雄偉壯觀(guān)
第二段：讓我們一起走近看長(cháng)城來(lái)看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長(cháng)城？
1.建筑材料。
2.城墻頂上的樣子。
3.垛子、射口的構造和作用。
4.城臺的樣子和作用。
第三段：1.默讀，體會(huì )這段主要寫(xiě)了什么？
2．為什么說(shuō)長(cháng)城是偉大的創(chuàng )舉？你從課文的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
3．怎么讀，更能表現我們對古代勞動(dòng)人民的贊嘆？
�。�1）個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
�。�2）評一評他人的朗讀。
第四段：齊讀。這段是怎么贊美長(cháng)城的。
1.“一個(gè)偉大奇跡”
2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”
3.“成了------迎接---”
三、有感情地朗讀課文，總結全文。
本文通過(guò)描寫(xiě)長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：完成書(shū)后練習，鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)生字。
二、讀一讀，積累詞語(yǔ)。
嘉峪關(guān)
浩瀚
屹立
蒼翠
陡峭
創(chuàng )舉
智慧
瞭望
山海關(guān)
修筑
堡壘
戍邊
豪情
遺產(chǎn)
城磚
凝結
三、填一填。
五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國安邦、
遙相呼應、高大堅固、波濤滾滾、崇山峻嶺
四、讀一讀、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)兩個(gè)句子之間的比較，使學(xué)生認識到第二個(gè)句子在表達上更為具體，生動(dòng)，突出了長(cháng)城“長(cháng)”的特點(diǎn)，給人以廣闊的遐想空間。
五、句子的研究。
這三句話(huà)是從不同的角度對長(cháng)城的概括。在語(yǔ)意上來(lái)說(shuō)是層層遞進(jìn)、步步深入的。
語(yǔ)文教案 篇4
十五古代詩(shī)歌五首
指導思想及教學(xué)目標：
1、初步把握欣賞詩(shī)歌的方法，培養整體感悟作品的能力。
2、認真揣摩詩(shī)人的情感，學(xué)習詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情的方法。
3、能品位重要詩(shī)句的深刻含義。
4、了解與這首詩(shī)歌有關(guān)的文學(xué)常識。
5、能通過(guò)聲音的高低快慢輕重的變化，傳遞出詩(shī)文中作者所要抒發(fā)的情感。
6、能充滿(mǎn)想象地讀，讀時(shí)再現畫(huà)面內容。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
以《觀(guān)滄�！窞槔�，其他幾首詩(shī)詞可在本課教學(xué)的基礎上，引導學(xué)生運用所學(xué)進(jìn)行自讀。
1、看67頁(yè)注解1，簡(jiǎn)介作者曹操，學(xué)生可根據自己查找的資料進(jìn)行適當補充。
2、正字正音。
3、朗讀課文。（全班、小組、個(gè)人均可）
4、學(xué)生自己看課下注解，了解整首詩(shī)的內容，可查資料、工具書(shū)，可討論、質(zhì)疑。
5、研讀課文，自主合作探究以下問(wèn)題：
——詩(shī)中描繪了哪些美麗壯觀(guān)的景象？請一一列出并想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
——詩(shī)歌表現了作者怎樣的思想感情？結合詩(shī)人的'經(jīng)歷來(lái)談。
——哪些詩(shī)句最能體現作者博大的胸襟？為什么？
——除本文之外，還有哪些表現作者志向抱負的名作名句，全班合作做一個(gè)積累，越多越好，積累要完整，包括名句、作者、出處、朝代等。
七年級上冊語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
6、反復朗讀，，朗讀時(shí)注意節奏準確，講究抑揚頓挫，想象詩(shī)中的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，把平面無(wú)聲的文字想象成立體的、有聲的、有情的，有你的豐富畫(huà)面。
7、歸納詩(shī)歌賞析的一般步驟和方法，學(xué)生先發(fā)表看法，教師補充強調。
8、開(kāi)展背誦比賽，鼓勵一節課背得多，背得熟，背得好的同學(xué)
9、布置古詩(shī)詞背誦的任務(wù)，首先定期檢查完成語(yǔ)文書(shū)后《課外古詩(shī)詞背誦》的學(xué)習要求，再分作家廣泛地背誦他們的經(jīng)典之作。每個(gè)學(xué)期至少組織一次名家名句默寫(xiě)比賽。
10、作業(yè)：
——熟練背誦課文并會(huì )默寫(xiě)。
——完成《課課練》。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)內容，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一段對話(huà)。
2、寫(xiě)對話(huà)時(shí)，注意提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標點(diǎn)符號。
3、學(xué)會(huì )根據人物的對話(huà)來(lái)分清自然段，語(yǔ)句要通順，要有條理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )根據人物的對話(huà)來(lái)分清自然段，語(yǔ)句要通順，要有條理。
難點(diǎn)：寫(xiě)對話(huà)時(shí)，注意提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標點(diǎn)符號。
課前準備學(xué)生可準備一些自己喜歡的'圖。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖，激情導入
同學(xué)們，我們在這個(gè)世界上，每天都要和周?chē)娜苏f(shuō)話(huà)、交談。（出示圖）如果你就是圖上的小姑娘，你會(huì )對你的媽媽說(shuō)什么？
二、聽(tīng)范文，學(xué)習寫(xiě)對話(huà)
1、看一看：看圖說(shuō)話(huà)。小姑娘在對她的媽媽說(shuō)什么？烏鴉在干什么？
2、聽(tīng)一聽(tīng)：朗讀范文。
3、議一議�？戳藞D，聽(tīng)了范文，討論：陸孝娟同學(xué)是怎樣寫(xiě)這件事的？寫(xiě)人物的話(huà)話(huà)要注意什么？組合小組，交流討論。
4、看一看，說(shuō)一說(shuō)。自愿上臺交流。
教師提示：用人物的對話(huà)，把事情寫(xiě)清楚。寫(xiě)對話(huà)時(shí)，要正確使用提示語(yǔ)。
5、評一評。你覺(jué)得陸孝娟同學(xué)寫(xiě)的這段對話(huà)好在哪兒？
三、練說(shuō)，想象對話(huà)
1、談一談。請各小組任選一幅插圖，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)圖上的內容。請各小組派一名同學(xué)進(jìn)行現場(chǎng)交流。
2、演一演。大家都說(shuō)得不錯，各小組可上臺表演圖上人物的對話(huà)。
�。ㄌ摂M情境：扮演角色，表演圖上內容。）
3、寫(xiě)一寫(xiě)。同學(xué)們用手中的筆，把剛才說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)吧。別忘了提示語(yǔ)的不同位置。
四、動(dòng)筆，練寫(xiě)對話(huà)
1、明確要求：寫(xiě)對話(huà)時(shí)，注意提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標點(diǎn)符號。
學(xué)會(huì )根據人物的對話(huà)來(lái)分清自然段，語(yǔ)句要通順，要有條理。
2、練習寫(xiě)稿，教師巡視指導。
3、修改評議。
語(yǔ)文教案 篇6
優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)目標：
1、 發(fā)展幼兒手指肌肉動(dòng)作和協(xié)調能力。
2、 學(xué)習6的形成，區別5、6兩數之間多1少1的關(guān)系。
3、 幼兒樂(lè )于參與活動(dòng)，感受游戲在學(xué)習過(guò)程中帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
黑板夾子若干 自制教具（蝴蝶 蜜蜂 花 數字卡片） 幼兒人手一份操作紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、 開(kāi)始部分帶領(lǐng)幼兒做小律動(dòng)
二、 比賽夾夾子游戲
1、出示教具花 夾子 數字卡片
小朋友看這是什么呀？（花）老師還準備了（小夾子 數字卡片）。今天我們就來(lái)一起玩個(gè)夾夾子的.游戲。
2、出示小鼓，教師講明游戲規則，當鼓聲響起開(kāi)始，鼓聲一停 小朋友也馬上停下，然后我們來(lái)比一比誰(shuí)家的夾子最多。
1）第一輪游戲請小朋友夾夾子，夾完數一數自己一共夾了幾個(gè).
2)第二輪教師講明第二輪游戲要求 這次用數字卡片來(lái)告訴老師夾了幾個(gè)。
3）第三輪 這次的要求比上次的還要難，請小朋友夾比4個(gè)多1個(gè)的夾子。
4）第四輪夾比5少1個(gè)的夾子。（教師小結）
三、聽(tīng)力比賽
1、這次要考一考小朋友的小耳朵，請小朋友挺好了（教師拍手6下）；請小朋友也用拍手的方式來(lái)告訴老師你聽(tīng)到了幾聲？（6）
2、繼續聽(tīng)，老師跺腳6下；請小朋友用數字卡片來(lái)告訴老師你聽(tīng)到了幾聲？（6）
教師出示數字6小結：凡是像剛才老師拍手跺腳的數量我們都用數字6來(lái)表示；
請小朋友也用自己的方式來(lái)表現一下數字6，請幼兒表演
四、出示黑板 花 請幼兒點(diǎn)數
1、今天我也用小花來(lái)玩游戲，請小朋友數一數我這里有幾朵小花？（5朵）那我想讓它變成6朵怎么辦？（加上1朵）
剛剛是5朵，又加上了1朵變成6朵了，那我們一起來(lái)說(shuō)5添上1是6.
2、拿下來(lái)1朵剩幾朵了？（5朵）
我們一起來(lái)說(shuō)6去掉1是5
五、利用教具蜜蜂 蝴蝶 來(lái)做游戲
幼兒人手一份操作紙，今天香香的小花還引來(lái)了許多的小蝴蝶和小蜜蜂，它們都要和小朋友做游戲，請小朋友把操作紙平放到桌子上。
聽(tīng)老師指揮：（1）請在第一行格子里飛進(jìn)4只小蜜蜂，再想辦法讓小蜜蜂變成5只，再想辦法變成6只。（2）請在第二行格子里飛進(jìn)5只小蝴蝶，現在請小朋友看看誰(shuí)多誰(shuí)少？再想辦法讓蜜蜂和蝴蝶變的一樣多。
六。、結束部分
今天你們玩的開(kāi)不開(kāi)心，那我們今天就到這里 跟客人老師再見(jiàn)吧！
語(yǔ)文教案 篇7
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《酸的和甜的》教案。
一、教材分析：
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿(mǎn)了東西。教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設計思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習目標分析：
1.知識與能力目標：認識“酸”等九個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養學(xué)生識字、寫(xiě)字的.能力。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過(guò)自讀、挑戰讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習重點(diǎn)分析：
1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識字
六、學(xué)習難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。
八、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┛磮D識字，激趣導入
1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認讀“狐貍�！保�
2．激趣導課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習一篇非常有趣的故事。
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