語(yǔ)文教案【大全6篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的
1.理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。
2.認識說(shuō)明文中運用準確語(yǔ)言的重要性。
3.初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區別。
教學(xué)重點(diǎn)
理解本文準確用詞的特色。
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、檢查作業(yè)，導入新課
茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說(shuō)明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著(zhù)名的大橋以及有關(guān)的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。
出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫(xiě)趙州橋的第三項（"結構特點(diǎn)"）的內容。分散讀第六段，示范，5；導填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項（"結構特點(diǎn)’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀(guān)"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟肖"。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見(jiàn)，中國石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的`情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn)：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學(xué)會(huì )抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實(shí)證明，全班朗讀"解放后，……150 米"四個(gè)句子。
1．全文的層次：
�。�1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。
�。�2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。
�。�3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。
�。�5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒(méi)出過(guò)事"）一形式（"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語(yǔ)（"世界上獨一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……"）。
�。� 6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。
�。�7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。
《語(yǔ)文三年級下冊“盧溝橋”教學(xué)教案》摘要：我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬(wàn)...
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。 過(guò)程與方法：利用課件學(xué)習生字，并鞏固。 3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
教學(xué)過(guò)程
一、以舊引新，扣題導入
1、記得二年級時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)?
2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?
板書(shū)：天都峰
3、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū)：爬
二、自讀課文，學(xué)習生字
1、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學(xué)情況。 a. 小組內拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認讀、正音。 b. 全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。 c. 小組交流各自學(xué)習生字、巧記字形的方法。
三、 通讀課文，感知大意
1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級：石頭臺階。 仰望：抬頭望。 攀著(zhù)：(抓著(zhù)鐵鏈)向上爬。 心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。 鯽魚(yú)背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長(cháng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(cháng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內容，疏通課文大意。
四、 品讀感悟
1、作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2、(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
3、深入讀議，體會(huì )“我”受鼓舞爬上峰頂
(1)、在爬山之前，望著(zhù)又高又陡的.天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì )“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
(2)、結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說(shuō)的話(huà)，指名朗讀。
(3)、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 a. 出示第4段重點(diǎn)句，引導學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動(dòng)。 b. 體會(huì )“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。 a. 學(xué)生讀書(shū)圈劃。 b. 學(xué)生交流。引導學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì )“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著(zhù)鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì )爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會(huì )爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
5、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的
(1)、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著(zhù)這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。 多媒體出示思考題： a. 老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢、 c. 后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的?
(2)、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
五 總結課文，明白道理
1、讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?
2、你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，感受夢(mèng)的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、 快樂(lè )地描繪夢(mèng)境，培養學(xué)生的豐富想象力。
2、感受想象的樂(lè )趣，培養學(xué)生愛(ài)想象、敢表現的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、復習《彩色的夢(mèng)》里面的生字新詞。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的故事。
二、再讀課文，了解各小節的內容
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)小節。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節主要講了什么。
�。�1）第一小節講了我有一大把彩色的夢(mèng)。
�。�2）第二、三小節主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。
�。�3）第四小節主要講了我的`彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。
三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)
1、學(xué)習第一小節
�。�1）請一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節，其他小組的同學(xué)跟讀。
�。�2）想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(cháng)，有的圓，有的硬。想 象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么？
�。�3）學(xué)生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等。
�。�4）長(cháng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？
�。�5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒的。
�。�6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天” 。二是從“我的彩色 鉛筆，是大森林的精靈。 ”
�。�7）師：一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想 象出來(lái)嗎？
�。�8）學(xué)生匯報。 （充分發(fā)揮學(xué)生的想象）
2、學(xué)習第二小節
�。�1）全班齊讀第二小節，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？
�。�2）學(xué)生匯報。
�。�3）師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說(shuō)嗎？
�。�4）學(xué)生仿照著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。 如：天上的云朵，白了。
�。�5）出示句子“藍—得—透—明！ ”這里的破折號有什么作用？ 引導學(xué)生理解，這里的破折號表示聲音的延長(cháng)。
�。�6）指導學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)習第三小節
�。�1）請女生讀第三小節，注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？
�。�2）雪松們拉手，煙囪上結蘋(píng)果，多么不可思議的事情��！請孩子們 讀出驚訝的語(yǔ)氣。
�。�3） “在蔥郁的森林里，雪松們拉著(zhù)手，請小鳥(niǎo)留下歌聲。 ”這句話(huà)采用了什么修辭手法？
�。�4）引導學(xué)生認識擬人，就是把動(dòng)植物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予他們人物的 特點(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥(niǎo)唱歌。
�。�5）請學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。
�。�6） “煙囪上結一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。 ”這一句是比喻句，把煙囪上結的太陽(yáng)比喻成蘋(píng)果。
�。�7）請孩子們也說(shuō)一個(gè)比喻句。
�。�8） “又大—又紅！ ”這里的破折號表示的是聲音的停頓。
�。�9）指導學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習第四小節
�。�1）請男同學(xué)讀一遍第四小節。
�。�2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節講的雪松拉手和煙囪上結太陽(yáng)，你還知道哪些呢？
�。�3）請同學(xué)匯報。
�。�4）我的彩色夢(mèng)境是什么樣的？
�。�5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說(shuō)一說(shuō)紫葡萄說(shuō)了些什么？
�。�6）請同學(xué)們匯報。
�。�7）指導學(xué)生朗讀。
四、拓展延伸
1、說(shuō)一說(shuō)你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？
2、仿照課文的第2小節和第3小節寫(xiě)一寫(xiě)。
3、全班交流。
4、老師評比表?yè)P。
五、老師總結
每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧！
六、作業(yè)
1、寫(xiě)出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。
2、讀讀課文，試著(zhù)背一背。
語(yǔ)文教案 篇4
綜合活動(dòng)：出墻報
一、活動(dòng)內容
這個(gè)主題活動(dòng)，給學(xué)生走近普通人，發(fā)現他們高尚品質(zhì)的機會(huì )，培養學(xué)生的表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。
活動(dòng)前，明確認識（什么是高尚品質(zhì)）；在選擇、組織、整理材料的過(guò)程中，學(xué)生應融入自己的感情。
二、活動(dòng)組織
1、準備材料：①要根據學(xué)生的實(shí)際情況確定活動(dòng)規模；②稿件的內容要真實(shí)；③提醒學(xué)生采訪(fǎng)前應做好各項準備工作；④采訪(fǎng)后迅速寫(xiě)成草稿。
2、整理材料（體裁多樣、內容精彩感人、版面圖文并茂、書(shū)寫(xiě)整潔）
3、設計版面（留白、橫豎搭配、主題突出等）
4、評價(jià)
同步作文指導
一、作文題目
用一、兩件事寫(xiě)一寫(xiě)身邊高尚的人
二、寫(xiě)前指導
1、選好作文對象，明確文章中心；
2、根據自己所搜集整理的材料作素材；
3、寫(xiě)人的文章注意抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)；
4、注意抓住細節進(jìn)行描寫(xiě)（例：《一夜的工作》《窮人》）；
5、寫(xiě)完后，應結合作文的'幾個(gè)評價(jià)標準自評作文，進(jìn)行修改。
作文教學(xué)方案實(shí)施情況反饋
一、作文先期——手抄報
學(xué)生每人制作一張主題為“高尚”的手抄報或電子板報。學(xué)生能結合自己搜集的材料，并幫搜集的和“高尚”有關(guān)的文章、名言警句、古詩(shī)句等加入一起進(jìn)行排版。多數學(xué)生能根據老師的提醒加以創(chuàng )新。這期的手抄報制作較為成功，學(xué)生的制作水平提高了不少。全班只有兩張沒(méi)有上墻展示。
二、習作情況
1、老師“大浪淘沙”
老師一番“淘沙”后，發(fā)覺(jué)有十來(lái)份文章，以敘述的口吻來(lái)寫(xiě)高尚的人，人物形象難以突顯。因此，老師又把評改作文的六個(gè)標準再次和學(xué)生學(xué)習。自找差距，并對十來(lái)份習作進(jìn)行重點(diǎn)指導，讓學(xué)生修改。
2、學(xué)生自評、互評
�、� 學(xué)生自讀自評，師巡視指導
�、� 學(xué)生讓本組小編輯評，師巡視指導
�。ㄉ谒�、五年級的已有經(jīng)驗的基礎上，評價(jià)語(yǔ)言適當，評價(jià)中肯）
3、學(xué)生再次修改
4、師改后評講
�。總�(gè)學(xué)生印發(fā)一份宏宇的習作，師以宏宇同學(xué)的習作進(jìn)行指導講評。讓學(xué)生明白，寫(xiě)人的文章應注意細節描寫(xiě)和人物形象的描寫(xiě)以及文章首尾的呼應，并努力通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、側面描寫(xiě)來(lái)襯托人物形象等。）
5、學(xué)生最后修改、定稿、謄寫(xiě)
語(yǔ)文教案 篇5
一、活動(dòng)目標
1．讓學(xué)生初步掌握一些衛生知識和急救技術(shù)，學(xué)會(huì )保護自己。
2．用快板、舞蹈、知識競答等形式鞏固并拓展學(xué)生對“自護”知識的理解和運用，培養學(xué)生各方面的能力。
3．形成學(xué)習、宜講安全知識的氛圍，培養學(xué)生自我保護的意識和能力，為他們的健康成長(cháng)打好基礎。
二、活動(dòng)過(guò)程
中隊長(cháng)：隊員們，新世紀的鐘聲已經(jīng)敲響，祖國的未來(lái)屬于我們，我們未來(lái)的生活將是多么美好。但是，生活中還有許多需要我們注意的事情，我們需要增強自我保護的能力。20xx年，我國有1．6萬(wàn)多名中小學(xué)生因食物中毒、溺水、交通事故等導致非正常死亡。少先隊員們，面對危險和困難，我們該怎么辦？讓我們行動(dòng)起來(lái)，學(xué)習和掌握自護自救的知識，國結起來(lái)，互幫互助，從容地面對危險和挑戰，讓我們與自護相伴，與平安同行！
主持人合：XX小學(xué)五（4）中隊主題隊會(huì )現在開(kāi)始！
甲：XXX爺爺說(shuō)：“自學(xué)、自理、自護、自強、自律，少先隊員們要爭做社會(huì )主義事業(yè)的合格建設者和接班人�！�
乙：自學(xué)自強，奮發(fā)向上，我們能做到。
甲：自護自救，學(xué)會(huì )生存的本領(lǐng)，我們也能做到：
乙：首先請我們的小護士小隊先相。
小護土小隊長(cháng)：全體起立！敬禮！禮畢！
我們是——小護士小隊，請坐。
我們小護士小隊的隊員勤學(xué)知識，善練本領(lǐng)，已能解決生活中的許多問(wèn)題，不信，請欣賞小品《爺孫倆）。（略）
小隊長(cháng)：隊員們，你們看了他們的表演，有何感想呢？
隊員甲：我很佩眼，他們掌握的自救知識真多，我要向他們學(xué)習。有一次，我在家炒菜，油鍋突然起了火，我很著(zhù)急，不知該怎么辦？
隊員已：你應該迅速用鍋蓋蓋住鍋，鍋里的火沒(méi)了氧氣，很快就會(huì )熄滅。
小隊長(cháng)：我們小護士小隊不僅能解決生活中的問(wèn)題，而且到了郊外，我們也能沉著(zhù)應付。請欣賞小品《郊游》。（略）
小護士小隊長(cháng)：少先隊員要知道，學(xué)習知識很重要，
小隊隊員合：自我保護不可少。
小隊長(cháng)：自我保護第一條，
合：學(xué)習方法最重要。
小隊長(cháng)：請欣賞三句半《少先隊員要學(xué)法》。
鑼鼓敲得震天響 聽(tīng)我來(lái)把新事講
千萬(wàn)注意別走神 快講！
少先隊員要知道 學(xué)習知識很重要
自我保護不可少 重要！
健康成長(cháng)第一條 知法用法最重要
運用方法保自己 高招！
夏天中暑別急燥 清涼油擦別忘了
再用涼水輕輕噴 記��！
如果不幸燙了手 快沖冷水降降溫
再用醬油、牙膏涂 有效！
嗓子不巧被魚(yú)刺兒扎 不要硬用飯塊壓
合上一口加水的醋 慢咽！
觀(guān)看電視學(xué)問(wèn)大 預防輻射2米8
少吃零食防肥胖 鍛煉！
我是家中小主人 管好鑰匙鎖好門(mén)
陌生人兒要想進(jìn) 沒(méi)門(mén)！
遇到壞人別害怕 冷靜思考動(dòng)腦筋
呼救報警打電話(huà) 制服他！
咱是社會(huì )小主人 應急電話(huà)記心中
火警119匪警110急救請撥120
健康成長(cháng)靠大家 自由渙散紀律差
團結合作力量大 真理！
大家同來(lái)學(xué)自護 幸福生活屬于你
永遠屬于我 屬-于-大家！
主持人甲：小護土小隊的'表演讓我們學(xué)到不少自護自救的知識，
乙：前方的路有更多的挑戰，
甲：學(xué)會(huì )生存更需要智囊。
乙：下面行智慧小隊露一手吧！
智慧小隊隊長(cháng)：全體起立！敬禮！禮畢！
我們是——（齊）智慧小隊。請坐！
隊長(cháng)：生活中遇到的很多困難都需要我們積極動(dòng)腦才能解決，下面先讓我們的小機靈來(lái)考考。
1．請你說(shuō)說(shuō)怎樣從地震中逃生？
2．請說(shuō)說(shuō)你對“病從口入可預防”這句話(huà)的理解？
3．當你的小伙伴遇到壞人的襲擊時(shí)，你該怎么做？
4．集體出外活動(dòng)時(shí)，該注意哪些問(wèn)題？
5．夏天游泳該注意哪些問(wèn)題？
6．你能說(shuō)說(shuō)在學(xué)校中哪些危險游戲絕對不可做？
7．要是兩個(gè)同學(xué)突然相撞，一個(gè)同學(xué)被撞得鼻孔流血，該怎么辦？
小機靈還要教你一招：出門(mén)旅游千萬(wàn)不要忘帶你的“護身符”。護身符是怎樣的？請看大屏幕：“我的護身符”。
小隊長(cháng)：今天，我們是雛鷹，明天，就要與風(fēng)雨搏擊，面對困難和挑戰，我們積極動(dòng)腦，想好對策。請聽(tīng)快板《自我保護真重要》。（略）
主持人甲：自我保護真重要。
乙：沒(méi)有足夠的自護自救知識，就沒(méi)有我們的健康成長(cháng)。
甲：我們的健康成長(cháng)需要自護知識，需要智慧。
乙：更需要你的關(guān)心，我的關(guān)心，我們大家的關(guān)心。
合：下面請我們的愛(ài)心小隊登陸亮相。
小隊長(cháng)：出列，敬禮！禮畢！
小隊長(cháng)：我們是——（齊）愛(ài)心小隊。
小隊長(cháng)：我們自護自救，我們肩并著(zhù)肩，手拉著(zhù)手，一起朝前走，請聽(tīng)我們愛(ài)心小隊的小合唱《紅領(lǐng)巾之歌》（略）。
小隊長(cháng)：在五星紅旗的呼喚下，我們愛(ài)心小隊，伴著(zhù)鏗鏘的鐘聲，自護自救，自理又自強，我們踏著(zhù)鏗鏘的腳步，邁進(jìn)輝煌的世紀門(mén)！請欣賞說(shuō)說(shuō)唱唱《鏗鏘邁進(jìn)世紀門(mén)》。
鏗鏘邁進(jìn)世紀門(mén)
甲：號角聲聲響連天，
乙：鑼鼓陣陣震五洲，
丙：我們鏗鏘三人行，
合：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山專(zhuān)說(shuō)門(mén)。
甲：不唱桃花枝頭紅，不唱楊桃柳條兒青，唱一唱自護自救進(jìn)家門(mén)，
乙：唱一唱交通安全通向成功門(mén)，
丙：唱一唱為你加上一扇安全門(mén)，
合：唱一唱鏗鏘邁進(jìn)世紀門(mén)。
甲：你看那，紅燈綠燈高掛的安全門(mén)，汽門(mén)、油門(mén)、繁榮門(mén)，走在路上，遵守規則記腦門(mén)，（唱）：晨風(fēng)吹，陽(yáng)光照，背書(shū)包，上學(xué)校，交通安全時(shí)時(shí)刻刻要記牢。過(guò)路要走人行道，排隊前進(jìn)不打鬧，紅燈亮，停一停，綠燈閃，你再行，交通法規記心中，人身安全有保障。
合：交通法規記心中，人身安全有保障。
乙：你看那，自理、自護、自救最熱門(mén)，家門(mén)、校門(mén)、社會(huì )門(mén)，三位一體門(mén)通門(mén)，假日小隊走出小家門(mén)：“防火之弦繃得緊，不要隨便玩火柴，夏季蟲(chóng)多點(diǎn)放香，謹防衣被給點(diǎn)著(zhù)。電熨斗，電熱毯，電飯煲，家用電器不用了，拔掉插頭才可靠。秋游踏青到野外，野炊用火要小心，不在森林吃燒烤，離開(kāi)熄火莫忘掉
宣傳自護自救知識我能行，保護自己我也行，你行、我行、大家行，（手語(yǔ)“V”一聲“耶”）我們都是意氣風(fēng)發(fā)的陽(yáng)光少年。
合：意氣風(fēng)發(fā)陽(yáng)光少年如臨凱旋門(mén)。
丙：你看那，學(xué)法、知法、用法的安圭門(mén)，他是我們青少年的保護神，自我保護、珍愛(ài)生命，防范大門(mén)要謹慎，嚴防小偷竊上門(mén)，咔嚓裝上防盜門(mén)�！岸＿恕薄班�，有人敲門(mén)�！保ㄘ堁劾锿馔斑@不是大灰狼嗎？”
�。▽W(xué)大灰狼）小羊兒乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)。
�。▽W(xué)小山羊）不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)，門(mén)兒不能開(kāi)。
趕快撥打110，抓住壞蛋繩之以法投進(jìn)鐵牢門(mén)
合：抓住壞蛋繩之以法投進(jìn)鐵牢門(mén)。
甲：21世紀我們終于踏進(jìn)門(mén)，
乙：鏗鏘的鐘聲，嘹亮又悠長(cháng)，
丙：鏗鏘的鐘聲，激昂又震撼。
合：催人奮進(jìn)，催人奮進(jìn)鑄新人。
甲：龍鳳本無(wú)種，
乙：少年當自強，
丙：不管那將門(mén)之子、名門(mén)之家、書(shū)香門(mén)第，
合：我們相信自己的力量。
甲：我們勤奮學(xué)習，
乙：我們自立、自護又自強，
丙：我們踏著(zhù)鏗鏘的腳步，
合：邁進(jìn)輝煌的世紀門(mén)。
主持人甲：鏗鏘邁進(jìn)世紀門(mén)，安全健康放在第一位，
主持人乙：我們的安全與健康離不開(kāi)智慧、離不開(kāi)愛(ài)心。
主持人甲：顆顆愛(ài)心獻給你、獻給我、獻給大家，
主持人乙：這世界就是美麗的天空，我們就是美麗的天空。
合：請欣賞舞蹈《愛(ài)心》。（略）
主持人甲：愿智慧伴著(zhù)我們成長(cháng)。
乙：愿愛(ài)心伴著(zhù)我們成長(cháng)，
甲：愿我們這些意氣風(fēng)發(fā)的陽(yáng)光少年。
乙：面對困難，大聲地說(shuō)：
全班合：“我能行！”
甲：我們衷心地祝福，少先隊員們：
合：與健康相伴，與平安同行。
輔導員講話(huà)！呼號！退旗！
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、 導入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一些關(guān)于橋的課文，比如說(shuō)《蘭蘭過(guò)橋》寫(xiě)的是新奇的潛力橋和塑料橋；《趙州橋》為我們介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)；《跨越海峽的生命橋》寫(xiě)的是海峽兩岸人民用愛(ài)心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。那我們今天要學(xué)習的這座橋，是什么樣的橋呢？
二、 略讀課文
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想一想，這篇文章主要寫(xiě)了什么事情，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結出來(lái)。
2.檢查字音字形，解釋詞語(yǔ)
3.用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括文章主要寫(xiě)了一件什么事情。
�。ㄖ饕v了在黎明時(shí)，雨下的很大，山洪暴發(fā)了，老漢組織全村一百多號人撤離，最后老漢和他兒子英勇?tīng)奚墓适�。�?/p>
4.文章按什么順序寫(xiě)的？
�。ㄊ虑榘l(fā)展順序）
5.根據故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局給課文分段。
�。ㄍ挥錾胶椋阂恢亮�；疏導撤離：七至十三段；橋塌殉職：十四至二十三段；祭奠英靈：二十四至二十七段）
三、 細讀課文
請同學(xué)們仔細閱讀課文，同時(shí)找出描寫(xiě)大雨山洪和老漢的句子，并想一想，老漢是個(gè)什么樣的人。
1.我們先來(lái)看描寫(xiě)雨和山洪的句子。
�。�1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑，像倒。
�。ā跋駶�，像倒”說(shuō)明雨下的很大，雨勢兇猛，為下文山洪暴發(fā)做鋪墊）
�。�2）山洪咆哮著(zhù)，像一群受了驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可擋。
�。▌莶豢蓳酰盒稳輥�(lái)勢兇猛，不可阻擋。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文指洪水來(lái)勢兇猛，奔騰呼嘯。
狂奔：迅猛地奔跑。本課形容洪水奔流而下，勢不可擋。）
�。ㄟ@些詞都生動(dòng)地寫(xiě)出了水勢的迅猛。）
�。ū扔骶�，形象生動(dòng)地表現出洪水的兇猛可怕。）
【這兩句是比喻句，運用比喻的手法，生動(dòng)形象地將洪水的迅猛、可怕表現出來(lái)�！�
【指名讀、齊讀】
�。�1）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
�。�2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
�。í熜Γ簝磹旱匦�。本課是形容洪水的兇猛、可憎。）
�。�3）水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著(zhù)人們的腰。
�。ǚ潘粒貉孕休p率任意，毫無(wú)顧忌。）
【這三句是擬人句，運用擬人的修辭手法，曾強了表現力，把洪水的瘋狂、肆虐的魔鬼形象以及人們處在的危險環(huán)境表現地淋漓盡致�！�
【有感情指名讀、齊讀】
2.面對這樣可怕兇猛的，像魔鬼一樣的洪水，村民的反應是怎么樣的？
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌失措地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地向南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又驚慌失措地折了回來(lái)。
東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。
人們跌跌撞撞地向木橋擁去。
�。ǖ沧玻盒稳葑呗凡环�。AABB句式，可以多積累，多運用）
�。ㄔ谌藗兊姆磻�，“驚慌、你擁我擠、跌跌撞撞、擁”這些詞都寫(xiě)出了人們在面對洪水，面對生命危險時(shí)的驚慌失措、奔跑混亂的'場(chǎng)面。）
【指名讀、齊讀，注意讀出人們那種驚慌失措的心境和混亂的場(chǎng)面，語(yǔ)速要稍快】
第二課時(shí)
1.村民們面對洪水是驚慌失措的，那文中的老漢在面對驚慌的人們和氣勢洶洶的洪水時(shí)，又是怎樣的呢？
我們之前找過(guò)描寫(xiě)老漢的句子。
�。�1）木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著(zhù)他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村都擁戴的老漢。
�。〒泶鳎簱碜o推戴。正是因為全村人都擁護愛(ài)戴他，所以下文中他才能指揮全村人民有秩序地撤離。）
�。ɡ蠞h先于村民來(lái)到木橋前，但他并沒(méi)有先跑，而是站在這里等他的村民們，我們可以體會(huì )到老漢他心系群眾）
�。�2）老漢清瘦的臉上淌著(zhù)雨水，他不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座山。
人們停住腳，望著(zhù)老漢。
�。ū扔骶�，老漢像一座山，老漢的神情是嚴肅的、冷靜地，臨危不懼的，與村民的反應形成鮮明對比，不僅說(shuō)明老漢的臨危不懼，也表達出了老漢在人們心中的高大地位，他還是人們獲得希望的“靠山”。）
【有感情指名讀、齊讀】
�。�3）老漢沙啞著(zhù)喊話(huà)：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
有人喊了一聲：“黨員也是人��！”
老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒來(lái)報名！”
竟沒(méi)有人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。
�。ㄟ@幾句話(huà)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)描寫(xiě)老漢，老漢的話(huà)說(shuō)的簡(jiǎn)短而有力，他以嚴格的先人后己的黨紀控制局面，雖然他的話(huà)是冷冷的，但我們可以體會(huì )到他那顆火熱的，為人民服務(wù)的心。）
【有感情指名讀、齊讀】
�。�4）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇的像只豹子。
小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。
�。ㄉ胍鳎褐溉艘蛲纯喽l(fā)出聲音。在這里指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。）
1這句話(huà)通過(guò)“沖、揪、吼”等動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，還運用比喻，寫(xiě)出老漢對不服從命令者的態(tài)度是嚴厲的，同時(shí)我們可以體會(huì )到老漢堅持原則的品質(zhì)。
2木橋是什么樣的？運用擬人的修辭手法，不僅形象地寫(xiě)出了木橋在洪水的沖擊中，在人們的重壓下即將斷裂的危及情景，也為下文寫(xiě)木橋的轟塌埋下了伏筆。
3老漢揪出來(lái)的人是誰(shuí)？（他的兒子）
【把自己的兒子排在后邊，就以為這他的危險更大，老漢是不愛(ài)他的兒子嗎？（不是）從哪里能看出來(lái)老漢是愛(ài)兒子的？】
�。�1）水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走�！�
老漢吼道：“少廢話(huà)，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲�。
突然，那橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒(méi)了，老漢似乎要喊些什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。
一片白茫茫的世界。
�。◤摹昂�，少廢話(huà)，快走、用力推、似乎要喊些什么”等可以看出老漢是愛(ài)兒子的，他希望把活下去的機會(huì )留給兒子）
�。�2）既然老漢是愛(ài)兒子的，又為什么要把兒子從隊伍中拉出來(lái)呢？
1他們都是黨員，要遵守先人后己的黨紀
2老漢身上有無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神和堅持原則的優(yōu)良品質(zhì)
【有感情指名讀、齊讀】
【是啊，這樣一個(gè)普普通通的老共產(chǎn)黨員，以自己的威信和沉穩，高風(fēng)亮節，果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這座橋梁是以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這也正是課文以“橋”為題目的深刻內涵�！�
【這樣一個(gè)品德高尚、無(wú)私無(wú)畏的老黨員值不值得我們敬佩？值不值得我們學(xué)習？帶感情讀】
1.五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著(zhù)，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。
�。赖欤簽樗廊サ娜伺e行儀式，表示追念。）
�。�1）讀到最后，我們才知道老漢和小伙子的關(guān)系，課文為什么這樣寫(xiě)呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄎ恼逻@樣的構思特別新穎別致，設置懸念，前后照應。最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，雖然讓人感到在意料之外，但想想又在“情理之中”，這樣的結構安排可以達到震撼人心的藝術(shù)效果。）
四、表達方法
這篇文章我們已經(jīng)分析完了，瀏覽全文，你能發(fā)現文章的句子有什么特點(diǎn)嗎？有什么作用、好處？
�。ū疚牡木渥�、段落都非常簡(jiǎn)短，很多話(huà)都單獨成段，語(yǔ)言極為洗練，這樣的特點(diǎn)既渲染了緊張的氣氛，又可以增強故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。）
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