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《種一片太陽(yáng)花》賞析最新
《種一片太陽(yáng)花》賞析最新1
教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生用愉快的情緒，連貫流暢的咬字吐字，富有表情與和諧的二部合唱來(lái)表達歌曲所描繪的真善美意境。
2、 用簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強節奏感，提高動(dòng)作的`協(xié)調性。
3、欣賞“花兒與少年”。復習無(wú)升降號調的1 2 3 5 6的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué) （聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室）
二、音樂(lè )游戲：
師：老師發(fā)現同學(xué)們喜歡做游戲，接下來(lái)，老師就和大家做《音符小鳥(niǎo)找家》的游戲，好嗎？
同學(xué)們看黑板，這是一棵又高又磊的音樂(lè )樹(shù)，是音符小鳥(niǎo)（1 2 3 5 6）的家。小鳥(niǎo)自由飛來(lái)飛去玩得真開(kāi)心，可忘民哪個(gè)是它們的家，請大家來(lái)幫助它們找家，聽(tīng)音，這是什么唱名的小鳥(niǎo)，聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)上黑板寫(xiě)上去。
三、欣賞“花兒與少年”
1、我們游戲做得很高心，現在請大家聽(tīng)賞一首青島民歌“花兒與少年“
2、請大家根據歌曲拍一拍，用聲勢體驗。
四、新課教學(xué)
1、導入：我們在一起拍擊得多開(kāi)心啊，現在請你們聽(tīng)一首歌“美麗的太陽(yáng)花“
2、教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽(tīng)。
3、再聽(tīng)全曲，隨樂(lè )擊掌。
4、用聽(tīng)唱法學(xué)習曲譜。
5、學(xué)唱歌曲
6、小組練唱，在分組展示。
7、選擇打擊樂(lè )，自由創(chuàng )編節奏為全曲伴奏。
五、小結
《種一片太陽(yáng)花》賞析最新2
教材分析：
《種一片太陽(yáng)花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽(yáng)花的原因，接著(zhù)寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，再寫(xiě)單獨一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花，表現了人對花的愛(ài)戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！睅熒餐芭娜刖场�，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對話(huà)。指導學(xué)生品詞品句地讀書(shū)，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內容。
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)習本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、緊扣課文內容，感受作者對太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，用心體會(huì )太陽(yáng)花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
4、學(xué)習作者細致觀(guān)察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì )“借物喻人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì )為什么重點(diǎn)寫(xiě)單獨的一朵花。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導課
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。）
[點(diǎn)評：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習的積極性。]
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說(shuō)到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。
今天這節課，我們來(lái)認識一種太陽(yáng)花（板書(shū)：太陽(yáng)花），讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨特的魅力�？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：太陽(yáng)花的樣子，為什么種太陽(yáng)花，種太陽(yáng)花有什么好處等。教師可板書(shū)在黑板上。）
[點(diǎn)評：提出問(wèn)題是探究的開(kāi)始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問(wèn)題，這樣的問(wèn)題往往是非常有價(jià)值的。]
二、初讀課文，學(xué)會(huì )生字
1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問(wèn)題我們通過(guò)預習就可以解決；有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習中共同解決。那就請你帶著(zhù)自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。
[點(diǎn)評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，讀書(shū)具有目的性，使學(xué)生專(zhuān)注閱讀。]
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機指導。
3、小組內檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì )，解決不懂的問(wèn)題等。
4、誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)我們讀一讀生字？出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍
乍開(kāi)繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉
慵懶無(wú)力熾熱花蕾貪婪
充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛
5、采用“開(kāi)火車(chē)”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導“躁、圃”的`讀音。
6、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，有什么好建議嗎？重點(diǎn)指導“斕、婪”的書(shū)寫(xiě)。（采用分析字形、書(shū)空、練寫(xiě)、組詞練習等方式加深記憶。）
7、將自己在預習中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
�。ㄗ⒁饪偨Y理解詞語(yǔ)的方法）
[點(diǎn)評：識字、寫(xiě)字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓練扎實(shí)有效。]
8、總結：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下共同思考解決問(wèn)題。
[點(diǎn)評：小組合作學(xué)習是新的學(xué)習方式，在識字及初讀課文中設計了小組合作學(xué)習，每組成員明確分工，富有實(shí)效。]
9、看來(lái)大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分段讀課文。注意評價(jià)。）
三、讀書(shū)質(zhì)疑，深入感悟
�。▽W(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問(wèn)題。）
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢？
�。�1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢？板書(shū)：色彩美
[點(diǎn)評：提出一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據文本，找到依據，培養學(xué)生言之有據的思維習慣。]
2、把你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)吧。齊讀第一自然段。
3、通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生回答，太陽(yáng)花很美等。）
4、請你默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。（5―8自然段）
�。�1）在小組中交流畫(huà)出的句子。
�。�2）學(xué)生回答，哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。
�。�3）你還能體會(huì )到太陽(yáng)花美在哪里？（板書(shū)：經(jīng)久不衰）
5．誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像太陽(yáng)花開(kāi)的情景。
6、師生評價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？誰(shuí)還想讀？
7、太陽(yáng)花生命力頑強而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(cháng)時(shí)間？（只有一天）
8、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？
指名回答，讀句子，談感受。（板書(shū)：喜歡陽(yáng)光抓住機會(huì )主動(dòng)讓位）
9、思考：為什么要重點(diǎn)寫(xiě)單獨的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達意會(huì )產(chǎn)生什么影響？
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評：體現學(xué)科融合，用配樂(lè )朗讀的形式活躍、輔助語(yǔ)文學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習興趣。]
11、師生共同評價(jià)朗讀情況。讓我們帶著(zhù)贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
12、正是因為太陽(yáng)花善于抓住機會(huì )，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢？老師要布置本節課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰嗎？請大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開(kāi)始吧。
[點(diǎn)評：選擇有討論價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習，在自讀自悟的基礎上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替個(gè)人閱讀感受，并提出了相應的學(xué)習要求。]
13、小組討論后，指名說(shuō)。
�。▽W(xué)生可根據板書(shū)，結合自己的學(xué)習、生活談?wù)勛约旱母惺�。并由此揭示課文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。）
14、小結：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無(wú)聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去�！彼灾灰煤玫匕盐�，就能讓生命更精彩。
15、作者看著(zhù)這太陽(yáng)花，有了一個(gè)什么愿望��？（來(lái)年還種太陽(yáng)花）
16、正是因為太陽(yáng)花有它獨特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？
17、小組互讀第10、11自然段。
四、總結全文，拓展升華
1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會(huì )有自己的感受，我們來(lái)個(gè)讀課文比賽好嗎？你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰，比比誰(shuí)讀得好。
[點(diǎn)評：整體感知課文之后，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內容。]
2、讓我們一起來(lái)讀讀吧，讓老師聆聽(tīng)同學(xué)們美妙的朗讀。
3、課后，希望大家能夠找來(lái)《白楊》、《古井》等文章來(lái)讀讀，相信一定會(huì )有更多的收獲。
[點(diǎn)評：擴大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習能力。]
4、小結：美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì )一直延續，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應該學(xué)習太陽(yáng)花的這種美好的品格。
五、作業(yè)設計
1、仿照課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的花。
2、找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫(xiě)明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”展。
[點(diǎn)評：布置實(shí)踐作業(yè)，可以加深學(xué)生對課文內容的理解和情感體驗，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。]
板書(shū)設計：
種一片太陽(yáng)花
色彩美
太陽(yáng)花美 喜歡陽(yáng)光
經(jīng)久不衰 抓住機會(huì )
主動(dòng)讓位
借花＞ 喻人
總評：上課伊始，教師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)花的特點(diǎn)等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習的積極性，接著(zhù)引導學(xué)生探究問(wèn)題，初步整體感知課文。
提出一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據文本，找到依據，培養學(xué)生言之有據的思維習慣。把有討論價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習，在自讀自悟的基礎上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替個(gè)人閱讀感受，并提出了相應的學(xué)習要求，有針對性。
最后引導學(xué)生擴大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習能力。實(shí)踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對課文內容的理解和情感體驗，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識字、寫(xiě)字過(guò)程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓練扎實(shí)有效，注意回歸語(yǔ)文教學(xué)的常態(tài)、開(kāi)展扎實(shí)的訓練也是這個(gè)教學(xué)設計的特點(diǎn)。
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