（精華）語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內容：
《ie üe er》
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)會(huì )復韻母ie üe ，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)準備：
拼音卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課學(xué)習的`內容。
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1.聽(tīng)老師讀音節，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě)xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2.找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節，并領(lǐng)讀一遍。
3.拼讀音節。
�。ǘ┢醋xüe構成的音節，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規則。
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復習j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規則。）
2.練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強）
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節
1.出示音節
2.對比兩組音節，你發(fā)現了什么？
3.教師強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。
4.引導學(xué)生自己練習拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2.你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5.有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6.背誦兒歌。
五、認知生字
1.卡片抽讀認過(guò)的生字。
2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3.擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
八、作業(yè)
課后練習讀拼音，練習書(shū)寫(xiě)拼音。
板書(shū)設計：
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復習j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規則。）
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力目標：
�、� 體會(huì )本文融情于景，情景交融的表現手法，培養語(yǔ)言表達能力。
�、� 培養朗誦能力，背誦這篇文章。
�。�、過(guò)程與方法目標：
培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準備】
教師準備多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、課文導入
二、整體感知課文
�。�、教師范讀課文。（課件配以相應的圖片、文字及輕音樂(lè )）
要求學(xué)生：
�、� 注意字的讀音；
�、� 注意老師的朗讀技巧。
�。�、學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價(jià)以及自讀。
三、深入理解課文內容
�。�、分小組來(lái)討論六幅春天的畫(huà)面。每一小組分配一個(gè)畫(huà)面。
問(wèn)題提示：
�、� 這個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)的對象是什么？
�、� 這個(gè)描寫(xiě)對象從哪些方面表現出了春天的氣息？
�、� 哪些詞句讓你身臨其境，有見(jiàn)到、聽(tīng)到、觸到、嗅到的感覺(jué)，并從中感受到春天的氣息？
�、� 為這幅畫(huà)面取個(gè)名字，并說(shuō)明取名的理由。
�。▽W(xué)生的'研討不限于此提示，同時(shí)穿插各種方式的讀，加深體會(huì )。）
�。�、全班進(jìn)行交流。小組推選代表發(fā)言，小組其他成員作補充發(fā)言。
�。ㄟM(jìn)行變句比較。）
�。�、全班共同研討開(kāi)頭和結尾。
�、� 概括開(kāi)頭和結尾的內容？
�、� 這樣的開(kāi)頭和結尾有什么作用？
�。�、全班同學(xué)帶著(zhù)感情朗讀課文，并勾畫(huà)出所喜歡的句子，然后說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并仿寫(xiě)一個(gè)。
四、教學(xué)小結
讓學(xué)生談本節課的收獲，教師側重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導。有如下要點(diǎn)：
�。�、要選取有代表性的景物；
�。�、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現在讀者面前；
�。�、在景物中融入自己強烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達出來(lái)；
�。�、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。
五、作業(yè)設計
感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉的春天。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )4個(gè)生字，認識2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準字音，按筆畫(huà)記憶字形，結合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過(guò)程。
導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據事物的形狀創(chuàng )造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節課我們繼續學(xué)習這樣的字。老師又給你們請來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號來(lái)記錄的，隨著(zhù)時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的`筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)54頁(yè)，看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？
二、讀兒歌
1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準的音節畫(huà)上小問(wèn)號。
2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準的音節，其他同學(xué)幫助解疑。
3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
5．通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習生字的音。
1．學(xué)生借助拼音讀準每個(gè)生字的音。
2．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節卡片請學(xué)生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當裁判共同參與。如：拿著(zhù)“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節下面，下面的學(xué)生說(shuō)：“火火貼對了，請你回到座位上�！比绻N錯了，學(xué)生齊說(shuō)：“火火貼錯了，請你想一想�！�
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些字嗎？想想，一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2．你們說(shuō)得真好，能試著(zhù)用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。┰拢ㄒ唬┤� （十）月（一）日
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯！
五、記憶生字的字形
1．導語(yǔ)：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會(huì )了運用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2．先認識2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。
3．請同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著(zhù)在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
4．請同學(xué)跟著(zhù)電腦博士一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
電腦依次出現：日、月、水、火
5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
語(yǔ)文教案 篇4
一、本單元內容：
精讀課文《果斷的判斷》《語(yǔ)言的魅力》《六個(gè)饅頭》
略讀課文《天游峰的掃路人》
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)4
二、單元教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )42個(gè)生字
2、能說(shuō)出課文的大意，并提出不懂得問(wèn)題
3、用“和諧”“目的”造句
4、有感情地朗讀課文
5、懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂(lè )于幫助人、樂(lè )于奉獻，并感受語(yǔ)言的魅力。
6、繼續學(xué)習體會(huì )揣摩語(yǔ)言，體會(huì )文章表達的思想感情，理解作者的寫(xiě)作意圖和基本意義。
三、重點(diǎn)分析：
1、繼續學(xué)習體會(huì )揣摩語(yǔ)言，體會(huì )文章表達的`思想感情，理解作者的寫(xiě)作意圖和基本意義
2、了解法國著(zhù)名詩(shī)人用語(yǔ)言幫助盲人的事，體會(huì )詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示句
四、難點(diǎn)分析：
1、能說(shuō)出課文的大意，并提出不懂得問(wèn)題
2、懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要善于思考，相信自己作出的正確判斷；要有同情心，要善于體貼尊重人、樂(lè )于幫助人、樂(lè )于奉獻，并感受語(yǔ)言的魅力
3、體會(huì )《六個(gè)饅頭》中同學(xué)間的純真、豐厚的友誼。
五、知識點(diǎn)地位及系統性分析：
本單元延承上一學(xué)期默讀課文的學(xué)習，繼續有關(guān)于默讀的訓練。此外，依舊重視學(xué)生在學(xué)習課文中的情感體驗。這就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生的獨特情感體驗，注意引導學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。寫(xiě)作內容與課文聯(lián)系比較緊密，可以把讀寫(xiě)結合起來(lái)，在學(xué)習《語(yǔ)言的魅力》后就讓學(xué)生嘗試寫(xiě)作
六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀課文和默讀課文的能力，查字典及積累詞語(yǔ)等方面也有了一定的能力，通過(guò)介紹自己成長(cháng)經(jīng)歷中印象深刻的一件事這一語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，特別是口語(yǔ)交際能力和習作水平。
七、課時(shí)分配：
精讀課文《果斷的判斷》《語(yǔ)言的魅力》《六個(gè)饅頭》 分別兩課時(shí)
略讀課文《天游峰的掃路人》 為一課時(shí)
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)4 為三課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
（一）知識與技能：
1、通過(guò)自主認讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。
2、更深刻的了解標點(diǎn)符號的用法，準確的讀出句子所包含的語(yǔ)氣。
3、積累關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
4、通過(guò)讀短文感受學(xué)生時(shí)代讀書(shū)的快樂(lè )，并學(xué)習寫(xiě)讀后感。
（二）過(guò)程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習的時(shí)間，運用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規律的勤于動(dòng)腦的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)并運用。
教學(xué)安排：1課時(shí)
一.學(xué)習“讀一讀，想一想”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。
4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。
5、再次齊讀詞語(yǔ)，仿造著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。
二.學(xué)習“讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子的語(yǔ)氣有什么不同”：
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說(shuō)說(shuō)下列句子的語(yǔ)氣有什么不同。
3.自由體會(huì )句子所表達的感情。
4.小組評讀，讀出句子的語(yǔ)氣。
三.學(xué)習“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學(xué)習“讀一讀”
1、自由讀短文。
2、說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了一件什么事情？
3、學(xué)習了短文給你什么啟發(fā)？
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際：我當主持人
教學(xué)目標
（一）知識與技能：
1培養學(xué)生的談話(huà)溝通能力。
2培養學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
（二）過(guò)程與方法：
明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng )設情境，互動(dòng)交流
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽(tīng)的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：清楚表達，讓別人樂(lè )于接受自己的談話(huà)內容。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.讀題，明確交際內容
今天我們來(lái)挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來(lái)采訪(fǎng)一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？
2交流討論：
�。�1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
�。�2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。
�。�3）學(xué)生自由組合創(chuàng )設情境。
三.創(chuàng )設情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1參照上述方法，小組內進(jìn)行交流。
2教師巡視，適時(shí)指導、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議，評出“最佳主持人”。
習作 一個(gè)快樂(lè )的人
教學(xué)目標
（一）知識與技能
1能運用具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明這是個(gè)快樂(lè )的人。
2能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě)，讓大家從你的描繪中感受這是一個(gè)快樂(lè )的人。
3表達具體通順，能運用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
（二）過(guò)程與方法
1、課前全方位了解這個(gè)人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。
2、觀(guān)察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生觀(guān)察能力。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3、培養學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物的方法。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、板書(shū)“一個(gè)快樂(lè )的人”
2、同學(xué)們生活中你知道的一個(gè)快樂(lè )的人是誰(shuí)呢？
3、快樂(lè )的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學(xué)～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。
二知道具體描述
1、這個(gè)快樂(lè )人的'什么地方讓你覺(jué)得她很快樂(lè )，介紹一件最能表現出她快樂(lè )的事情，讓我們也一起快樂(lè )。
2、指明學(xué)生講一個(gè)快樂(lè )的人的一件事情。
3、同學(xué)們你們聽(tīng)了這件事情有何感想？
4、其他人怎么評價(jià)這個(gè)人呢？
5、小組交流
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、把內容寫(xiě)具體，寫(xiě)出最能體現人物“快樂(lè )”的事例。
2、可以從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě)。
3、學(xué)生獨立作文。
第二課時(shí)
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫(xiě)出了“快樂(lè )的事例”。-
3、共同修改。
4、推薦組內同學(xué)讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內容提出修改意見(jiàn)，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字及新詞，認讀6個(gè)字，
2、有感情的朗讀課文。
3、結合句子，聯(lián)系課文內容，體會(huì )小蝴蝶花情感的變化。
4、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
5、寫(xiě)己想對小蝴蝶花說(shuō)的話(huà)。
6、體會(huì )到每一個(gè)人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(cháng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )小蝴蝶花情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )有了自知之明，才能做到既不以自己的長(cháng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)具準備：課件
查閱資料：
教學(xué)課時(shí)：2
板書(shū)設計：
驕傲
21小蝴蝶花自餒
舒暢
第一課時(shí)
教學(xué)目標：初步了解課文內容，學(xué)會(huì )10個(gè)生字及新詞，認讀6個(gè)字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：我們每個(gè)人都有心情舒暢的時(shí)候，也有傷心自卑的時(shí)候，人類(lèi)是這樣，其實(shí)小花小草也如此，今天我們就走進(jìn)小蝴蝶花的世界中去看一看。
二、初讀課文，初步了解課文內容。
1、檢查預習情況。
2、自由讀課文，讀準字音，畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)。
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)小蝴蝶花情感發(fā)生了那些變化，為什么會(huì )有這些變化？
三、學(xué)習生字。
1、字音：眩餒磣
指導字形：霞惹
2、讀準詞語(yǔ)，理解詞義。
埋沒(méi)、頭昏目眩、雍容華貴、怒放、名花奇葩、自餒、寒磣
小蝴蝶花在哪里頭昏目眩了？雍容華貴的牡丹什么樣？怒放什樣？自餒什么意思？
3、把這些詞語(yǔ)帶到課文中去，要讀的正確、流利。
四、抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)：
教學(xué)要求：結合句子，聯(lián)系課文內容，體會(huì )小蝴蝶花情感的化。體會(huì )到每一個(gè)人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(cháng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
一、導入：
同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現在咱們就來(lái)猜一個(gè)吧。
小花開(kāi)滿(mǎn)園，像蝶把翅展。
紫色花瓣間，香氣撲人面。
要問(wèn)她是誰(shuí)，猜出并不難。
你們猜這是什么花？（小蝴蝶花）
對，這就是21課中所說(shuō)的小蝴蝶花。（圖片），今天我們繼續學(xué)習21。小蝴蝶花（讀課題）這么美的小蝴蝶花其實(shí)和我們人一樣也有感情，有時(shí)快樂(lè )，有時(shí)煩惱，這節課我們就一同走近可愛(ài)的小蝴蝶花，去聽(tīng)聽(tīng)她的故事。
二。初讀課文，整體感知課文內容。
1．小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢？現在請同學(xué)們自由讀課文�！獏R報（板書(shū)：驕傲———自餒———舒暢）
2．質(zhì)疑：她的心理前后發(fā)生變化了嗎？是呀！變化還不小呢，看到這些變化你想向小蝴蝶花提出什么問(wèn)題呢？
三。細讀課文，體會(huì )小蝴蝶花情感變化。
�。�1）（閱讀提示）請大家默讀故事，找一找從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲、自餒、自信的，
�。�2）把這些詞句標畫(huà)出來(lái)，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)批注。
�。�3）想一想為什么她會(huì )發(fā)生這樣的變化？
�。�4）畫(huà)好后與小組同學(xué)交流。
集體交流：
從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的
驕傲
1、從哪能看出她驕傲[Y1]？
如果現在你們就是小蝴蝶花你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)？配上動(dòng)作眼神讀一讀————指名讀
2、口語(yǔ)交際：小蝴蝶花，能告訴我，在草叢中
你們?yōu)槭裁催@么驕傲？（原因）（因為覺(jué)得自己漂亮/因為周?chē)男』ㄐ〔萏胀�，顏色不美，也沒(méi)有花香/）
引導學(xué)生把感受到的讀出來(lái)。
小蝴蝶花有著(zhù)紫色的花瓣，不時(shí)飄散出淡淡的清香，而那些小草小花卻很不惹人注目，與這些花草相比她只看到了自己的長(cháng)處，因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來(lái)吧。（展示讀）
自餒：
導：小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲，當她如愿以?xún)數膩?lái)到萬(wàn)紫千紅的花園里她卻一下子變得自餒了
1、從哪里看餒？
匯報（出示文字：“她想：看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì )理睬我！”）
“最寒磣”什么意思？可以看出她什么心情？
體會(huì )讀餒，不是滋味讀出感受
2、哎呀！這是怎么回事？剛才小蝴蝶花還喊著(zhù)說(shuō)（出示文字讓學(xué)生讀：“我是百花中最了不起的了”）現在她卻想（出示文字讓學(xué)生讀：她想，看來(lái)我是百花中最寒磣的花了。）
這兩個(gè)“百花”意思一樣嗎？引導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)百花理解感情變化
3．小蝴蝶花為什么覺(jué)得自己在百花中最寒磣呢[Y2]？
出示文字：“初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開(kāi)得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要鮮艷……數不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說(shuō)不清的花香在空氣中迂回流蕩�！�
“雍容華貴”給你一種什么感覺(jué)？——看圖片—讀出美
“怒放的碧桃開(kāi)得比朝霞還鮮艷”會(huì )是什么樣？——怒放選詞義——賞圖片—讀出美
4．這個(gè)萬(wàn)紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎？從哪體會(huì )到……數不盡，說(shuō)不清。
發(fā)揮你的.想象，你仿佛在花園中看到了什么花？我們隨小蝴蝶花去花園看看吧�。ㄙp花，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么樣的花）運用語(yǔ)言：那————，開(kāi)得————贊美花園中的花
這真是個(gè)美麗的大花園，小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩，聞到這些數不盡的花香，一下子變得自餒了，低下了頭。她想：（指名讀）
舒暢：
這時(shí)一群孩子來(lái)到花園賞花看到了小蝴蝶花說(shuō)了什么？讀讀———分角色表演小場(chǎng)景（導出原因）
聽(tīng)了孩子的話(huà)，小蝴蝶花怎么了？
�。ǔ鍪疚淖郑骸奥�(tīng)了孩子們的話(huà)，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。）
我們在什么時(shí)候才會(huì )揚起頭[Y3]？
練習：聽(tīng)了孩子們的話(huà)，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。她想：。？
�。ㄓ行∨笥褋�(lái)欣賞我，看來(lái)我不是很寒磣，也有吸引人的地方/小朋友夸我，說(shuō)明他們看得起我，我不要自餒/我和牡丹等名花相比，不如它們，但我也有自己的美，不該自卑，要有自信/要正確對待自己的長(cháng)處和短處等）
2．把小蝴蝶花平靜的心情通過(guò)讀表達出來(lái)
三．有感情讀課文，感悟文章情感
�。海ㄖ赴鍟�(shū)）小蝴蝶花最初是那么驕傲，后來(lái)變得自餒，最后心情舒暢找到了自信，讀了這個(gè)故事，你們想和小蝴蝶花說(shuō)什么呢？
集體交流。
老師也想和小蝴蝶花說(shuō)兩句：我們每個(gè)人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(cháng)處而驕傲，有不因自己的短處而失去信心。
�。航裉炖蠋熣娓吲d和你們一起讀了小蝴蝶花的故事，希望課后你們能把這個(gè)有意義的故事講給朋友聽(tīng)。
課后反思：
[Y1]（出示文字：“我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒(méi)在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”）
把你的感受讀出來(lái)————評讀（為什么這樣讀/你覺(jué)得哪讀得好）———學(xué)生說(shuō)哪哪變色—————比較讀“才”
[Y2]引導說(shuō)餒的原因
[Y3]自信，高興。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
�、� 在讀中品詞析句，體會(huì )作者用詞準確，生動(dòng)形象。
�、� 讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì )其中表達的效果。
�、� 能有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
創(chuàng )設情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗式學(xué)習，鍛煉創(chuàng )新素質(zhì)。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
領(lǐng)會(huì )愛(ài)護家園、保護環(huán)境、愛(ài)護樹(shù)木，維護生態(tài)平衡的道理。
�。�、創(chuàng )新素質(zhì)培養目標：
重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新志向、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新想像。
【教學(xué)分析與處理】
�。�、教材分析：
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。
�。�、學(xué)生分析：
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向學(xué)生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結合體會(huì )，談感受，教師適當點(diǎn)拔。
�。�、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立：
�、� 重點(diǎn)：
�、� 理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
�、� 理解含義深刻的句子。
�、� 難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊涵的深刻道理。
�、� 德育點(diǎn)：
�、� 通過(guò)質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，鼓勵學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、� 通過(guò)培養和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導學(xué)生為建設和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
�、� 創(chuàng )新點(diǎn)：
鞏固與創(chuàng )新運用環(huán)節中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現自己對環(huán)境保護的感悟。
�、� 空白點(diǎn)：
多處設置空白，主要體現在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。
【教學(xué)內容】
本文正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著(zhù)手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯的日子。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴重后果──不愛(ài)護大自然，必將受到大自然的懲罰。
【教具的選擇與使用目的】
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀(guān)的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會(huì )和感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
本課采用師生合作研究體驗創(chuàng )新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境（情境導入）
�。�、教師播放村莊的畫(huà)面，創(chuàng )設情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設問(wèn)質(zhì)疑。
�。�、教師導語(yǔ)：
同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著(zhù)幾十戶(hù)人家，靠著(zhù)周?chē)S富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯。（課件出示）你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書(shū)）那么這個(gè)美麗的小村莊現在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）。為什么會(huì )這樣呢？今天我們來(lái)繼續學(xué)習第７課《一個(gè)小村莊的故事》（板書(shū)課題）
二、師生合作研究探索（學(xué)習２～４節）
�。�、學(xué)習第二節：
�、� 自主探究，發(fā)現問(wèn)題：
指名讀，質(zhì)疑。
帶著(zhù)你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
�。ū经h(huán)節意在使學(xué)生整體把握課文內容，并通過(guò)質(zhì)疑培養學(xué)生提出問(wèn)題能力）
�、� 自由研讀，分析理解：
�、� 設計問(wèn)題：
從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的`？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀(guān)點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）
�。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
�、� 質(zhì)疑：
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）
�。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內涵。）
�。�、理解誰(shuí)。
�。�、理解拎。（換詞方法）
�。�、理解裸露。（出示圖片對比理解）
�。�、小結。
�。ò鍟�(shū)：隨意砍樹(shù)）
�、� 指導朗讀。
�、� 句子訓練：
�。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（ ），誰(shuí)家（ ）就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù) 。
�。òl(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生補充句子，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合）（創(chuàng )新點(diǎn)、留空白）
這里省略號表示什么意思呢？
�、� 小結。
�。�、學(xué)習第三節：
設計問(wèn)題，引發(fā)思考：
人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹(shù)了嗎？你是從哪里知道的？
�、� 課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴大
�、� 理解不斷砍樹(shù)：
�。ò鍟�(shū)：不斷砍樹(shù)）
理解省略號的作用（此處作者省略意味深長(cháng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì )過(guò)度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)）
�、� 句子訓練：
應有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì )是什么呢？排比句子練習。
�。ǹ瞻c(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)）
�、� 理解柴煙：
在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)結合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì )文章內涵──環(huán)境保護。）（德育點(diǎn)）
�、� 指導朗讀。
�。�、學(xué)習第４節：
過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著(zhù)鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯。
�、� 理解不錯。
�、� 出示句子：
引讀第四節。
�、� 情境再現。（課件）
�、� 談感受。
�、� 指導朗讀：
自由讀、齊讀。
�。�、學(xué)習第五節：
�、� 出示句子：
引讀最后一節（板書(shū)：什么都沒(méi)有了）
�、� 指導朗讀。
三、鞏固與創(chuàng )新運用
�。�、小結：
板書(shū)：保護環(huán)境
�。�、情境再現：
出示９８年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。
�。�、談感受：
任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：
�、� 我想設計一句環(huán)保公益廣告詞──
�、� 所有地球村的村民們，我奉勸你們──
�、� 讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽(tīng)！
�。ū经h(huán)節是這節課的創(chuàng )新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設計多種形式，任選其一表現自己對環(huán)境保護這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識，在考察學(xué)生的理解能力，又加強了語(yǔ)言文字的訓練和勇于表達自我的能力）（創(chuàng )新點(diǎn)、德育點(diǎn)）
【延伸作業(yè)】
同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來(lái)完成。
�。�、以小組為單位，合作出一份保護綠色家園的手抄報。
�。�、以小組為單位，對學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調查研究，根據實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報材料，與同學(xué)交流
�。ㄟ@節課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習的途徑與方式，鼓勵學(xué)生探究無(wú)止境，學(xué)習無(wú)止境。課尾，教師并不滿(mǎn)足于學(xué)習的無(wú)疑而終，努力使其疑無(wú)窮，疑無(wú)盡，無(wú)數問(wèn)號引研究性學(xué)習之路，再一次體會(huì )環(huán)境保護的重要性。）（創(chuàng )新點(diǎn)）
【板書(shū)設計】
隨意砍樹(shù)
一個(gè)小村莊的故事 什么都沒(méi)能了
�。ūＷo環(huán)境） 不斷砍樹(shù)
【教學(xué)體會(huì )】
本課采用研究體驗式創(chuàng )新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生通過(guò)研究體驗、自主學(xué)習，體會(huì )環(huán)境保護的重要性，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新人格。并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì )、感悟。通過(guò)質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng )新運用研究式學(xué)習和體驗式學(xué)習，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì )和課文中的知識、鍛煉了閱讀能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng )造性思維和想像能力，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的思想感情。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字及新詞，認讀6個(gè)字；
2、讀課文，初步了解課文的大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握字形，規范書(shū)寫(xiě)。訓練學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。
一、初讀課文
1、今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎？
2、揭示課題 一讀、要求帶著(zhù)問(wèn)題讀文
二、檢查讀文
1、出示生字卡片。
2、出示詞語(yǔ)（提前板書(shū)）。
3、要求帶著(zhù)字詞復讀全文，再次思考問(wèn)題。
4、指名分段朗讀。
�。�1）糾正字音，指導朗讀。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際理解“興高采烈” 據題質(zhì)疑 自由讀文，思考問(wèn)題 拼讀組詞 練讀，指名帶讀，交流預習中質(zhì)疑的詞語(yǔ) 分自然段讀文 理解詞語(yǔ) 導入，了解學(xué)生疑問(wèn)，讀通讀順課文，理解詞語(yǔ)。
三、了解主要內容
1、指名說(shuō)說(shuō)知道的內容，以及據題質(zhì)疑的答案。
2、逐節默讀思考主要意思。
3、指導想一想“發(fā)明的.原因？誰(shuí)產(chǎn)生了發(fā)明愿望？名稱(chēng)是什么？”
4、口頭完成填表。
四、再次質(zhì)疑
1、梳理板書(shū)問(wèn)題。
2、組織簡(jiǎn)單問(wèn)題的交流。
板書(shū)設計：
29、我想發(fā)明
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