- 相關(guān)推薦
雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認啦、梅、蛙、睡等11個(gè)生字。掌握蟲(chóng)字旁和目字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成邊讀邊思考的閱讀習慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動(dòng)物要冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話(huà)：小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己
的小手掌印。（共畫(huà)三幅手掌�。�1、五指并攏：2、五指張開(kāi)；3、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。）
2、揭題談話(huà)：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地�。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗
的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。
3、鼓勵學(xué)生根據課題質(zhì)疑。（教師板書(shū)問(wèn)題概要：1、誰(shuí)？2、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
�。�2）讀后反饋，結合訓練：1用有有有還有的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的`小畫(huà)家指的是誰(shuí)？（板畫(huà)動(dòng)
物圖片）2比一比，下面兩句話(huà)有什么不同。
A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。
B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
�。ɡ斫庠~語(yǔ)：一群積累新詞：三五成群）
2、再讀探究。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習還真有效率！接下來(lái)請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱(chēng)這
群小動(dòng)物為小畫(huà)家？
�。�1）學(xué)生獨立閱讀，獨立思考。
�。�2）小組合作學(xué)習，交流個(gè)人學(xué)習成果。
�。�3）讀讀議議，感悟理解。
1、用因為所以的句式從不同方面說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家？
2、重點(diǎn)句朗讀指導：第三句話(huà)讀時(shí)稍快，語(yǔ)調有起伏。第四句話(huà)朗讀時(shí)突出幾步就成。
3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習讀讀連連。）
4、討論二：為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢？在學(xué)生討論的基礎上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內溫度，開(kāi)始了長(cháng)時(shí)間睡覺(jué)，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物
有：青蛙、蛇、狗熊
三、課堂總結，學(xué)習生字。
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應邊讀邊思考。
2、教學(xué)生字。
1讀對生字；
2記一記蛙、睡；
3比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）
用（）幾（）洞（）成（）為（）
四、教學(xué)板書(shū)
雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)？ 為什么？
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀2
活動(dòng)目標：
1、豐富知識，引導幼兒大膽想象。
2、通過(guò)看一看，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，念一念理解詩(shī)歌內容，學(xué)習詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
小動(dòng)物圖片、雪景圖片、歌曲《雪絨花》
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示雪景圖，引起幼兒興趣
�。ㄒ跃凹と�，為幼兒創(chuàng )設相應的語(yǔ)言環(huán)境）
雪絨花音樂(lè )起，課件展現下雪場(chǎng)景。
�。ㄒl(fā)幼兒的好奇心和求知欲）
師：“小朋友們，你們看，天空里下起了什么？”
“下起了雪花�！�
�。ǔ霈F視頻：雪地里畫(huà)畫(huà)的小動(dòng)物們）
二、引導觀(guān)察分析都有哪些小畫(huà)家們
師：“小朋友們，我們來(lái)看一看，都有誰(shuí)來(lái)到了雪地里呀？”
�。ǔ霈F小雞）
小雞，小雞的腳印像什么呢？小雞的腳印像竹葉，所以小雞在雪地里畫(huà)出了竹葉。
�。ǔ霈F小狗）
小狗，小狗的腳印像什么呢？小狗的腳印像梅花，所以小狗在雪地里畫(huà)出了梅花。
�。ǔ霈F小鴨）
小鴨，小鴨的'腳印像什么呢？小鴨的腳印像楓葉，所以小鴨在雪地里畫(huà)出了楓葉。
�。ǔ霈F小馬）
小馬，小馬的腳印像什么呢？小馬的腳印像月牙，所以小馬在雪地里畫(huà)出了月牙。
三、引出詩(shī)歌內容。
小動(dòng)物們的腳印可真美呀，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里。
�。ǔ霈F雪景圖、雪絨花音樂(lè )）
下雪啦，下雪啦！
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，
小雞畫(huà)竹葉，
小狗畫(huà)梅花，
小鴨畫(huà)楓葉，
小馬畫(huà)月牙，
不用顏料，不用筆，
幾步就成一幅畫(huà)！
青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著(zhù)啦。
�。ㄗ層變和暾男蕾p、學(xué)習詩(shī)歌，加深理解）
師：“小朋友們，我們來(lái)看一看，還有些小動(dòng)物也來(lái)到了雪地里，他們的畫(huà)也很美，我們猜一猜，這些都是誰(shuí)的腳印呢？”
�。ǚ謩e出示小貓、小雞、小豬、小牛的腳�。�
師：“小朋友們，你們都猜對了嗎？”
四、活動(dòng)小結
小動(dòng)物們非常感謝小朋友幫助它們找到自己的腳印，它們要回家了，和小畫(huà)家們說(shuō)再見(jiàn)吧！
雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀3
【背景知識】
《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩(shī)。 兒童詩(shī)一般具有以下特點(diǎn)：
�。�、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著(zhù)的藝術(shù)特征，這首詩(shī)的作者程宏明是一個(gè)成人，但他仍是站在兒童的立場(chǎng)去描寫(xiě)生活。
�。�、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應，這首詩(shī)就采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征，因此這篇課文十分符合《語(yǔ)文新課標》第四條教材編寫(xiě)建議：“選文要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神�！�
�。�、具有優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩(shī)語(yǔ)言的表達需要，即它必須是詩(shī)的語(yǔ)言；二是兒童詩(shī)還承擔著(zhù)語(yǔ)言訓練的任務(wù)，即它必須規范、得體�！堆┑乩锏男‘�(huà)家》文質(zhì)優(yōu)美，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習。
【學(xué)情分析】
�。�、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
�。�、識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“啦、用、幾、為、加”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過(guò)，“認讀障礙”不大，因此，我們在教學(xué)中一定要防止“識字教學(xué)零起點(diǎn)”現象的發(fā)生，即預先假設所有學(xué)生都不認識這些字，要求所有學(xué)生統一經(jīng)歷教師設計的“識字步驟”。
�。�、在內容方面，由于低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應巧妙地設計教學(xué)環(huán)節加以啟發(fā)引導。
【教學(xué)理念】
�。�.實(shí)現學(xué)問(wèn)性知識向體驗性知識的重心轉移：新課程強調在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，本課的教學(xué)就是要強調通過(guò)圖畫(huà)、表演、想像、朗讀等多種形式增加學(xué)生體驗的頻度，加深學(xué)生體驗的深度。尤其要強調讓學(xué)生通過(guò)“朗讀”這種語(yǔ)文形式加深理解和體驗，讓學(xué)生在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。
�。�.實(shí)現內容性知識向方法性知識的重心轉移：“新課程標”明顯提升了“過(guò)程與方法”的地位。本課的教學(xué)志在讓學(xué)生在盡情的朗讀中體會(huì )“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀(guān)察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。后面的結果固然要緊，但“朗讀、觀(guān)察、討論、查閱資料”等得出結果的方法和過(guò)程更是凸現在我們的教學(xué)視野之內。
�。�.實(shí)現學(xué)科性知識向綜合性知識的重心轉移：新課程標準倡導開(kāi)展綜合性學(xué)習，綜合性學(xué)習體現為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程和其它課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。本課的教學(xué)鼓勵學(xué)生提出“真實(shí)”的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的地收集資料，到大自然中觀(guān)察，進(jìn)行討論。
【教學(xué)目標】
�。�.知識與技能：認識１１個(gè)生字以及“蟲(chóng)、目”這２個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”３個(gè)字，理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
�。�.過(guò)程與方法：在盡情的朗讀中體會(huì )“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀(guān)察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。
�。�.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導同學(xué)學(xué)會(huì )有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)對自然美的欣賞。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養同學(xué)的觀(guān)察、說(shuō)話(huà)和思維能力。
教具、學(xué)具準備：
生詞卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
【教學(xué)精彩片段設計】
一、復習舊知，激趣導入。
1.學(xué)生背兒歌《四季》。
2.學(xué)生欣賞美麗的雪景。
3.同學(xué)們，看著(zhù)這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫(huà)家，看著(zhù)這美麗的雪地，高興地畫(huà)起畫(huà)來(lái)。他們是誰(shuí)？都畫(huà)了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習課文《雪地里的小畫(huà)家》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，識記生字。
1.看拼音讀課文，用鉛筆畫(huà)出本課生字，拼讀三遍。
2.學(xué)生交流自己認識的生字，教師做恰當點(diǎn)播、引導。
3.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
4.數數課文一共有幾句話(huà)。指名分句讀課文。
5.學(xué)生齊讀課文。
三、講讀課文，理解內容。
1.學(xué)習第二句。
�。�1）雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？
雪地里的小畫(huà)家有（）、有（）、有（）還有（）。
雪地里的小畫(huà)家有（）、（）、（）和（）。
�。�2)理解“一群”。
2.學(xué)習第三句。
�。�1）這一群小畫(huà)家分別畫(huà)了什么？在書(shū)上用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。�2）指名讀一讀。
�。�3）你知道了誰(shuí)畫(huà)了什么嗎？（教師隨機播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)句子。因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。
�。ㄆ渌齻�(gè)同上。）
�。�4）指導讀第三句。
3.學(xué)習第四句。
�。�1）讀句子。
�。�2）我們畫(huà)畫(huà)用什么？
�。�3）小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)用什么呢？（課件演示）指名說(shuō)你看到了什么。
小結：的確，這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫(huà)出這么漂亮的'畫(huà)，怪不得把它們稱(chēng)為“雪地里的小畫(huà)家”。
�。�4）指導讀句子。
4.學(xué)習第五、六句。
�。�1）讀句子。
�。�2）學(xué)習“參加”。
�。�3）學(xué)生交流冬眠知識。（課件）
�。�4）指導讀最后兩句。
四、回歸整體，熟讀成誦。
1.齊讀課文。
2.借助插圖或板書(shū)，自由背誦。
3.指名背誦。
五、進(jìn)行創(chuàng )造思維訓練。
1.除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì )有誰(shuí)也會(huì )來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？畫(huà)什么？
2 .你可以學(xué)習本課，也來(lái)編兒歌。（提示-----畫(huà)----- -----畫(huà)----- -----畫(huà)----- ）也可以把它們畫(huà)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
3.作品展示。
六、總結全文，拓展延伸。
想想學(xué)習這篇課文之后，你增加了哪些知識？
板書(shū)設計：
雪地里的小畫(huà)家
小雞 小鴨 小狗 小馬
竹葉 楓葉 梅花 月牙
附：學(xué)生仿寫(xiě)作品
仿寫(xiě)一：
下雪啦，下雪啦！
雪地里來(lái)了一群下畫(huà)家。
企鵝畫(huà)樹(shù)葉，
松鼠畫(huà)小花，
熊貓畫(huà)扇子，
小狼畫(huà)梅花。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫(huà)。
小刺猬怎么沒(méi)參加？
他在洞里睡覺(jué)了。
仿寫(xiě)二：
下雪了，
下雪了，
雪地來(lái)了一群小畫(huà)家。
小兔畫(huà)小花，
小貓小牛棉花，
小牛畫(huà)月牙，
大象畫(huà)圓盤(pán)。
不用預料不用筆，
幾步就成一副畫(huà)。
小熊為什么沒(méi)參加？
他在洞里睡著(zhù)啦。
仿寫(xiě)三：
下雪了，下雪了｜
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，
小雞畫(huà)竹葉，小馬畫(huà)月牙，
小猴畫(huà)手印，大象畫(huà)圓盤(pán)，
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫(huà)，
松鼠為什么沒(méi)參加？
它在洞里睡著(zhù)了。
課后反思：
1.“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂?huà)畫(huà)？他們是怎么畫(huà)畫(huà)的？”──這些在我們看來(lái)不成“問(wèn)題”的“問(wèn)題”，對于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗的小朋友來(lái)說(shuō)，卻是需要探究才能得到答案的“為何”一類(lèi)的問(wèn)題。當學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我應該用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀(guān)察，了解腳印與圖案的相似之處，連線(xiàn)理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家，最終幫助學(xué)生理解課文。當然，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
2.一旦讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，問(wèn)題就會(huì )五花八門(mén)，但學(xué)生的問(wèn)題出來(lái)了，我們就必須重視，不能搪塞。因此，學(xué)生提的問(wèn)題不同，教學(xué)過(guò)程就會(huì )有所改變，下面是對幾個(gè)問(wèn)題的教學(xué)反思：
“雪地里的小畫(huà)家”是誰(shuí)？他們畫(huà)了哪些畫(huà)？──一年級的小朋友經(jīng)常會(huì )問(wèn)這些能在文章中直接尋找到答案的“是何”一類(lèi)的問(wèn)題。當學(xué)生問(wèn)出這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我應該溫和地請他再讀讀想想，讓他自問(wèn)自答。
小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)的時(shí)候高興嗎？──當學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我不能簡(jiǎn)單化處理，而是應該引導學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進(jìn)入“小畫(huà)家”的情感世界。
青蛙為什么在洞里睡著(zhù)啦？哪些動(dòng)物也會(huì )像小雞、小狗一樣，來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”呢？（你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳��？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著(zhù)啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？）──這是一類(lèi)需要學(xué)生查找資料或者到生活中親身觀(guān)察以后才能獲取答案的“為何”一類(lèi)的問(wèn)題。我應該及時(shí)肯定這些問(wèn)題的價(jià)值，利用這些問(wèn)題把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物，并且把認識事物與理解課文結合起來(lái)。
3.這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪了，你們怎么做的？由此想象出“小畫(huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達出來(lái)。讀第三句的四個(gè)分句語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)調一起一伏，表現出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。第四句要表現出“小畫(huà)家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個(gè)詞語(yǔ)。最后一句中“睡著(zhù)啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。
當然，可以運用多種形式讓學(xué)生讀出趣味，例如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、配著(zhù)歡快的兒童舞曲讀等等。
4.指導背誦應在熟讀的基礎上進(jìn)行，教師可以根據不同的情況采用不同的形式�？梢宰寣W(xué)生看著(zhù)課件或者課文的插圖來(lái)背誦；可以采用引讀的方式幫助學(xué)生背誦，如：下雪啦，（ ）。小雞畫(huà)竹葉，（ ），小鴨畫(huà)楓葉，（ ）。不用顏料（ ）。青蛙為什么沒(méi)參加？（ ）；也可給學(xué)生一個(gè)順序：“一群小畫(huà)家來(lái)了──小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)──青蛙呢�！�
總之，這節課存在的缺點(diǎn)很多，但是出乎我意料的是，學(xué)生們的仿寫(xiě)成為這節課的亮點(diǎn)，這些觀(guān)察點(diǎn)和觀(guān)察視角是我也沒(méi)有想到的，感謝孩子們給了我兒童詩(shī)教學(xué)的驚喜和信心！
雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀4
學(xué)習目標：
�。�、自主識記１１個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
�。�、能向同學(xué)推薦文中自己認為好的詞語(yǔ)。
學(xué)習重點(diǎn)：
自主識記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、前測激趣：
今天，余老師給大家帶來(lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話(huà)呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節課要請小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現出色，誰(shuí)就可以上臺摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎勵，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家帶來(lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認識它們嗎？
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：１７、雪地里的小畫(huà)家
二、激情闖關(guān)，自主識字
�。�、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了：請小朋友作好準備，現在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋(píng)果，師可趁機拿著(zhù)小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）
�。�、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現在小蘋(píng)果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手
�。ǎ保┬『诎宄鍪静粠б艄澋纳�，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
�。ǎ玻┏鍪疽艄�，請學(xué)生分學(xué)習小組記憶生字。
�。ǎ常⿲W(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話(huà)。
�。ńo表現最出色的小朋友獎勵小蘋(píng)果，以下各關(guān)相同。）
�。�、現在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）
學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
�。�、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)？
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內容。
�。ǎ保┏鍪尽�！”問(wèn)：細心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現這個(gè)奇怪的符號？它叫什么？誰(shuí)認識？請認識的小朋友當小老師領(lǐng)著(zhù)其他小朋友一起來(lái)認識它。
感嘆號和問(wèn)號、句號一樣，是標點(diǎn)符號中的一員，標志著(zhù)一句話(huà)說(shuō)完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話(huà)？（６句）
認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
�。ǎ玻┻@時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？
誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？
�。ǎ常┬∨笥�，老師這有四幅畫(huà)，誰(shuí)能認出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？你愿意上臺來(lái)把這些畫(huà)貼在相應的動(dòng)物旁邊嗎？
�。ㄖ该吓_貼畫(huà)）
小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的`話(huà)呢？
�。ㄐ‰u畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）
�。ǎ矗┻@些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？（因為小動(dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）
小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用爪子或蹄子）
是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，多么令人佩服呀！想不想聽(tīng)余老師佩服地讀第四句？
�。◣熯呑x邊做動(dòng)作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
�。ǎ担┱埿∨笥芽床鍒D，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內容。
�。◣煿室庹f(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）
那我們去把它叫醒吧，讓它也出來(lái)玩玩？
�。ú恍�，青蛙怕冷，不能出來(lái)。）
�。ǎ叮┙榻B有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲(chóng)，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)的。
請小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣）。
指名讀，評議。
�。ǎ罚├首x課文，注意讀出感情。
三、達標深化：看板書(shū)背誦
四、課后拓展
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節課來(lái)交流。
�。劢虒W(xué)反思］：
一、創(chuàng )設情境，重視“快樂(lè )教學(xué)”課堂形式
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課標的核心理念之一。真正實(shí)現學(xué)習方式的轉變，在于學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)課堂，建構師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè )教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè )中積極、自主學(xué)習語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習氛圍，創(chuàng )設一個(gè)寬松、自主的學(xué)習情境，有利于提高學(xué)習興趣。
我就很重視“快樂(lè )教學(xué)”，重視培養學(xué)生自主學(xué)習的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋(píng)果的的形式調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節課中都處于最佳學(xué)習狀態(tài)，在快樂(lè )中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。[
二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的積累
新課標再三強調，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強語(yǔ)言文字積累，加強感悟，加強體驗。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養的核心，是培養語(yǔ)文學(xué)科人文性的著(zhù)眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中，我設計了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推薦臺”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內容。如有同學(xué)推薦了“小畫(huà)家”一詞，并說(shuō)：“呂婧就是我們班上的小畫(huà)家�！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培養良好的語(yǔ)感。
三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價(jià)
�。�、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強調指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應該重視它�！毙抡n標更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢�(jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著(zhù)他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。
�。�、特色評價(jià)
為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位，使語(yǔ)文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價(jià)。在傳統教學(xué)中的評價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應引導學(xué)生積極參與評價(jià)，朗讀評價(jià)可包括教師評價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)生評價(jià)老師等。
在我設計的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價(jià)創(chuàng )設了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰偶像和權威，塑造新型人格，增強學(xué)習自主性。
如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好�！闭f(shuō)完，興致昂揚地讀了起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀5
活動(dòng)目標：
1、理解兒歌內容，能有表情地朗誦兒歌。
2、能遷移經(jīng)驗，樂(lè )意進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識；識別各種動(dòng)物腳��；電腦課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以猜謎的方式，引出主題
師：白色花，無(wú)人栽，一刮北風(fēng)它就開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，跳著(zhù)舞從空中來(lái)。小朋友，老師說(shuō)的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景）
2、學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容
師：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（出示小動(dòng)物），有誰(shuí)呀？他們在雪地里留下了什么呢？（課件出現小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳�。�
3、通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步理解兒歌內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的.特點(diǎn)
師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉。；小狗的腳印像梅花、餅干。；小鴨的腳印像楓葉、雨傘。；小馬的腳印像月牙、耳朵。）鼓勵幼兒大膽想象。
師：你們說(shuō)得真像，我覺(jué)得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫(huà)了什么呢？（竹葉）小雞畫(huà)竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。
師：哇！這么多小畫(huà)家，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它們畫(huà)了什么？
師：小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（幾步就成了一幅畫(huà)）
師：呀！愛(ài)熱鬧的小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著(zhù)了（課件一角出現洞中睡覺(jué)的青蛙）
師：雪花姐姐笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我要把你們編進(jìn)兒歌里�！保ㄓ裳┗ń憬憷收b詩(shī)歌，幼兒欣賞）
師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧�。ㄓ變簩W(xué)習兒歌）
4、幼兒更換兒歌中部分內容，學(xué)習仿編
師：還有誰(shuí)愛(ài)在雪地里畫(huà)畫(huà)呢？它們會(huì )畫(huà)什么呢？
師：冬天還有哪些動(dòng)物會(huì )冬眠？
5、游戲：動(dòng)物腳印匹配。
師：小動(dòng)物們很不錯，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫(huà)以后，用兒歌里的話(huà)和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀6
目標設計：
1、認識十一個(gè)字，認識兩個(gè)偏旁�！跋x(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道文中四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標1、2、3。
教具準備：
生字卡片 課件 自制圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
1、故事引入（在一座森林里，住著(zhù)一群小運動(dòng)，一天早晨，這群小動(dòng)物又約好出去玩，小狗最性急，它首先跑出屋子，��！屋外的景色把小狗驚呆了，“汪、汪、汪……”聽(tīng)到叫聲，伙伴都跑出來(lái)看，哇，下雪啦、下雪啦！孩子們你們想知道這群小動(dòng)物會(huì )在雪地干什么嗎？）今天我們學(xué)習 17課“雪地里的小畫(huà)家”。（出示課題，齊讀課題）
2、設置懸念：讀了課題，你想知道什么？（○1雪地里的小畫(huà)家指誰(shuí)？○2它們用什么畫(huà)畫(huà)？○3它們畫(huà)了什么？）
二、初讀課文，認讀生字。
1、學(xué)生看拼音試讀課文，用鉛筆圈出本課生字，記住字音。
2、（出示生字卡片）認讀生字娃娃。
3、（出示課件）學(xué)生對照課件檢查生字是否圈正確。
4、復習識字方法，前后課同學(xué)交流怎樣識記本課生字。
5、出示課件，全班交流識記生字方法。齊讀生字。
6、游戲“摘花”。（將自己喜歡的生字認識。）
三、圖文結合、講讀課文。
1、（出示課件，課文第一句）師問(wèn)：孩子們，下雪了，看到這樣美的雪景，你的心情怎樣？（生答：高興）用高興的語(yǔ)氣齊讀第一句。
2、（出示課件第二句）雪地里小畫(huà)家指的誰(shuí)？（生答，教師同時(shí)在黑板上貼出四種動(dòng)物的圖片）
3、指點(diǎn)理解“一群”的.意思。（出示課件）一只鴨能稱(chēng)一群鴨嗎？?jì)芍荒�？（生答）。小結：三個(gè)以上才能稱(chēng)為“一群”
4、觀(guān)察課件，學(xué)生交流“這些小畫(huà)家分別畫(huà)了什么？（生答）教師相機板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)。大家齊讀第三句。
5、（出示課件第四句）齊讀第四句，師問(wèn)：為什么說(shuō)“不用顏料步用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！�1它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（觀(guān)察課件）2指名說(shuō)。（例：我看見(jiàn)小雞在雪地走過(guò)，留下的腳印像竹葉。）練習說(shuō)話(huà)：（ ）在雪地走過(guò)，留下的腳印像（ ）。引讀第四句：哦，原來(lái)它們是這樣畫(huà)畫(huà)的，難怪課文說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！�
6、齊讀第一至四句。師問(wèn)：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（生答）
教師介紹“冬眠”：狗熊、青蛙、蛇等動(dòng)物在冬天為了保持自己的體溫，不吃不喝這種現象叫——冬眠。
四、回歸整體，熟讀成誦。
1、齊讀課文。
2、指導背誦（出示課件）
下雪啦、（ ）！
小雞畫(huà)（ ），小狗畫(huà)（ ），
小鴨畫(huà)（ ），小馬畫(huà)（ ）。
不用顏料不用筆，
�。� ）
青蛙為什么沒(méi)參加 ？
他在（ ）。
五、擴展學(xué)用，還有哪些動(dòng)物會(huì )來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)？
可能還有誰(shuí)在冬眠？
六、總結
孩子們，今天我們知道了小雞、小狗、小鴨和小馬這四位小畫(huà)家用自己的腳丫在雪地里畫(huà)出美麗的畫(huà)。他們真是了不起的小畫(huà)家。老師相信，小朋友們你們也是了不起的畫(huà)家，請你們回去后可以光著(zhù)腳丫到沙地上去踩一踩，看看你們的腳丫能畫(huà)出什么畫(huà)。
雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀7
教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
1 、學(xué)習11個(gè)生字，認識“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3 、培養學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)習重點(diǎn)】
知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【學(xué)習難點(diǎn)】
培養學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)習準備】
1、課件。
2、引導學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。
【學(xué)習過(guò)程】
一、
1、揭示課題：
�、� 看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。
�、� 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？
2、學(xué)生自學(xué)：
�、� 學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，按要求自學(xué)。
A、放聲朗讀、運用拼音、詢(xún)求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B、圈出你不了解的地方。
�、� 匯報自學(xué)情況
自學(xué)檢查：
A、指名朗讀，請其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準的音。
B、請另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。
�、� 糾音后再次朗讀，準備提問(wèn)。
二、提出問(wèn)題
1、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。
2、師生討論選一個(gè)最有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復朗讀。
三、探究問(wèn)題
1、理解課文部分，根據課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問(wèn)題
“為什么不用顏料和筆呢？”
“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì )冬眠？”
2 、根據學(xué)生的提問(wèn)，先請學(xué)生小組內討論。
3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復讀，引導學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題，有條件的'可以通過(guò)看錄像來(lái)補充學(xué)生的知識。
四、解決問(wèn)題
感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸
1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì )有誰(shuí)也會(huì )來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？
2、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示：
-----畫(huà)----- -----畫(huà)----- -----畫(huà)-----
3、作品展示。
六、總結
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著(zhù)我們去發(fā)現，只要我們認真觀(guān)察，思考，一定會(huì )有許多的收獲。
雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀8
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。
一、談話(huà)導入課題
1、昨天夜里動(dòng)物王國里下了一場(chǎng)大雪，小雪花飄呀飄，飄大樹(shù)上，樹(shù)枝白了，飄在房子上，房子白了。飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都來(lái)到了這雪地上，你們猜猜他們要做什么？
2、他們啊，要在雪地上進(jìn)行畫(huà)畫(huà)比賽呢？
雪地上進(jìn)行畫(huà)畫(huà)比賽真有意思��？今天我們就來(lái)學(xué)習17課《雪地里的小畫(huà)家》
(指名讀、齊讀課題)
二、初讀小詩(shī)，學(xué)習字詞。
小動(dòng)物們知道我們5班的孩子要去看他們比賽畫(huà)畫(huà)可高興了，不過(guò)呀，要想看比賽還得逛關(guān)呢？
第一關(guān) 1、師范讀小詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊想：說(shuō)說(shuō)這些小畫(huà)家是誰(shuí)？(板書(shū))
第二關(guān)4、識字認字：師：生字寶寶們從小詩(shī)中跳出來(lái)了，看
�、僮x正確：注意“啦”輕聲，讀的輕快，又如(吧、嗎、呢)
�、谡J識兩個(gè)新偏旁：睡(目字旁)上眼皮垂下來(lái)，就睡著(zhù)了。
蛙(蟲(chóng))
�、圩灾髯R記生字：
加一加、減一減、換一換，等方法記住了這么多生字，真了不起。
組詞的方法
第三關(guān)
�、軒煟荷謱殞殏兝�(zhù)他們的朋友和大家見(jiàn)面了，趕緊認識一下。認讀帶生字的詞語(yǔ)。(睡著(zhù)zháo和跟著(zhù)zhe注意讀音不同)
5、指4名學(xué)生讀課文，每人2句，評價(jià)是否讀正確。
三、美讀小詩(shī)
1、出示下雪的圖片：孩子們，看著(zhù)雪花滿(mǎn)瑚飛舞，你會(huì )說(shuō)些什么？(生：下雪啦，下雪啦！)小動(dòng)物們也來(lái)了，看他們的表情，它們多高興��！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
對比：下雪了，下雪了！體會(huì )“啦”的表達的高興心情。
引導學(xué)生抓住“啦”，聯(lián)系生活，下雪天可以玩雪，打雪仗、堆雪人，真是太高興了。體會(huì )小動(dòng)物們的`心情。如：找到啦，找到啦！過(guò)關(guān)啦，過(guò)關(guān)啦！
2、看課件，誰(shuí)來(lái)了？
小雞
雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家，接著(zhù)又來(lái)了誰(shuí)？
小鴨、小狗、小馬都來(lái)了。你看哪個(gè)詞語(yǔ)表示動(dòng)物多？
一群。
出示：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
一群說(shuō)明多，還可以是：一群羊、一群小朋友。(“一”朗讀時(shí)聲音延長(cháng))
3、小朋友，請仔細看小物留下的腳印像什么？(生：腳印)它們在雪地上的腳印你認識嗎？做練習題。說(shuō)一說(shuō)這些小動(dòng)物的腳印像什么��？出示相應圖片，并板書(shū)。
師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
師：孩子們，你覺(jué)得有趣嗎？讓我們來(lái)讀讀這四句話(huà)。男女生讀，師生讀。齊讀。(大屏幕)
3、師)：小動(dòng)物們，你是用畫(huà)畫(huà)是用什么來(lái)畫(huà)的？
出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。(“幾步”就是爪子或者蹄子在雪地上走過(guò)留下的痕跡。)
師：難怪說(shuō)它們是——(齊讀課題)
5、師：孩子們，這個(gè)下雪天給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè )，也給我們的課堂帶來(lái)了快樂(lè )，我們一起用我們的朗讀表達我們的心情，讀讀這首小詩(shī)吧。(配樂(lè )，女生讀，男生讀小詩(shī)�？磮D片，聽(tīng)音樂(lè )和朗朗的讀書(shū)聲。哎呀，太美了！)
四、寫(xiě)字
1、復習生字：摘蘋(píng)果。蘋(píng)果更紅了，他們等著(zhù)小朋友摘呢！
2、認讀、識記“魚(yú)”字(魚(yú)頭、魚(yú)身體、魚(yú)尾巴)
3、師范寫(xiě)，學(xué)生自己寫(xiě)。(角字頭很難寫(xiě))
五、作業(yè)
回家把這首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，試著(zhù)背一背。
雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀9
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大）語(yǔ)文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。根據新課程標準、本教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設計：
一、依據新課程標準，確立教學(xué)目標
情感目標：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
知識目標：
識字15個(gè)，學(xué)習多音“哪”，寫(xiě)字7個(gè)，學(xué)習筆畫(huà)“橫折彎”，學(xué)習感嘆句、比喻句，背誦課文。
能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)內容是識字、寫(xiě)字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙），學(xué)習感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
二、確立教學(xué)方案，落實(shí)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節設計：
本課教學(xué)內容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛(ài)，加上學(xué)習本課時(shí)，正是下雪的季節，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設計了如下教學(xué)環(huán)節：
1、課前觀(guān)察，激發(fā)興趣
在學(xué)習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會(huì )，引導學(xué)生觀(guān)察，下雪后，小鳥(niǎo)、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。并組織學(xué)生，把觀(guān)察到的情況說(shuō)一說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習課文做好鋪墊。
2、談話(huà)導入
上課伊始，教師引導學(xué)生：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？說(shuō)一說(shuō)下雪的情景。
下雪后，許多小動(dòng)物來(lái)到雪地上玩，說(shuō)一說(shuō)它們的腳印是什么樣的？
因為學(xué)生在學(xué)習新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認真細致的觀(guān)察，所以，學(xué)生會(huì )興致勃勃的說(shuō)出許多動(dòng)物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習。
3、學(xué)生自讀，感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說(shuō)：同學(xué)們，有一位詩(shī)人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，你們想不想知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問(wèn)同桌、聽(tīng)讀、查生字表、查認字表、猜一猜等）
通過(guò)自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內容有機的結合起來(lái)，
4、魔術(shù)激趣，識字寫(xiě)字
識字寫(xiě)字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫(xiě)字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結合本單元《語(yǔ)文天地》中的“學(xué)寫(xiě)字”和“字形小魔術(shù)”來(lái)幫助學(xué)生識字寫(xiě)字，效果不錯。
5、課文練習相結合，學(xué)習感嘆句、比喻句
學(xué)習感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)習感嘆句時(shí)，課結合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時(shí)，則結合《語(yǔ)文天地》中的“觀(guān)察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn)
針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的'腳��？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著(zhù)啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。并且把認識事物與理解課文結合起來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)練結合，落實(shí)教學(xué)目標
1、認字寫(xiě)字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫(xiě)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)習效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習，同學(xué)們，我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結合《語(yǔ)文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習）。
2、句子學(xué)習：學(xué)習感嘆句、比喻句時(shí)，可結合《語(yǔ)文天地》中的“照樣子說(shuō)一說(shuō)”和“觀(guān)察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)”。
3、理解課文：教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀(guān)察，了解腳印與圖案的相似之處，連線(xiàn)理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家。最終幫助學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩(shī)歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著(zhù)童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習。指導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。
雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀10
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
3、解課文內容，知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的`特性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題。
1、老師請同學(xué)們一起來(lái)看一幅美景，看完請同學(xué)們告訴老師這是什么季節的景色。（課件展示）
2、冬天到了，下了一場(chǎng)雪�？�，地白了，樹(shù)白了，屋頂也白了，多美的景色��！小朋友們，你們最想做什么呢？
3、揭示課題。
�。ǘ┏踝x課文。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫(huà)出生字。
2、課件出示，學(xué)習生字。
3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準字音。
4、指名讀，并請同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（通過(guò)分組學(xué)習，培養學(xué)生自主、合作學(xué)習精神）
�。ㄈ├首x感悟。
1、出示課件。
師：下大雪的時(shí)候，看到滿(mǎn)地的白雪，你們心情怎樣？誰(shuí)會(huì )讀第一句？
指名讀，自由讀。
2、指名讀第二句。
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。說(shuō)說(shuō)有哪些小畫(huà)家來(lái)了。（齊讀）
3、這些小畫(huà)家來(lái)到雪地里都畫(huà)了些什么呢？自由讀第三句。
指名讀。
展示課件。
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫(huà)別的嗎？為什么？
師范讀，生仿讀。
練習：課后讀讀連連。
4、自由讀第四句，指名讀。
師：為什么不用顏料不用筆？
引導學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。
5、瞧，小畫(huà)家們畫(huà)得多高興啊，咦，怎么沒(méi)看見(jiàn)青蛙��？它為什么沒(méi)參加？
指導讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習性）
6、師范讀全文，生分組朗讀，反復練習，讀好課文。
7、指名朗讀，根據實(shí)際情況進(jìn)行指導。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)。
回去了解哪些動(dòng)物也會(huì )來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)，它們會(huì )畫(huà)什么？還有哪些動(dòng)物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節課來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
【雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
課文《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教案06-29
課文《雪地里的小畫(huà)家》的優(yōu)秀教案07-01