語(yǔ)文教案精品（7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)要求】
1.學(xué)習本課生字15個(gè)，其中會(huì )寫(xiě)“養、成、呢、怎、壓、淡、甩” 7 個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3.體會(huì )孩子們對小蝌蚪的喜愛(ài)，知道青蛙是益蟲(chóng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課生字的音、形、義。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )孩子們對小蝌蚪的喜愛(ài)，知道青蛙是益蟲(chóng)。
【教學(xué)準備】DVD教學(xué)光盤(pán)
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識15個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“養、成、呢、怎、壓、談、甩”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
一、初步感知。
1.多媒體出示。板書(shū)課題，齊讀課文題目。
2.觀(guān)看課件，提問(wèn)：“你能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的呢？”。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，在不認識的生字，生詞下畫(huà)上記號。
2、把難認的生字借助拼音多讀及遍。
3、交流一下哪些字音需要注意。
“成”是翹舌音，不能讀成“ céng”
“呢”的生母是鼻音“n”,不是邊音“l(fā)”。 “怎”是平舌音，不是翹舌音，韻母是前鼻音。
4、同桌互讀這些易讀錯的字，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最準確。
5、用DVD光盤(pán)，播放朗讀，幫助正音。
6、出示生字卡片，領(lǐng)讀鞏固讀音。
三、識記生字，，指導書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生討論，用什么方法記住字形。
2.學(xué)生互相交流。
“呢”的'右下是“匕”不是“七”。
“甩”的第一畫(huà)是豎撇，不是豎，它與“用”形近易誤�！皦骸钡挠蚁掠幸稽c(diǎn)。
3、老師重點(diǎn)指導以下及個(gè)生字，提示要點(diǎn)。 養：上面比“美”少一橫，屬羊部。
語(yǔ)文教案 篇2
一、 教材簡(jiǎn)析
這個(gè)語(yǔ)文園地共有五項內容，分別是：復習同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時(shí)完成前3部分：“我會(huì )認”、“我會(huì )讀”、“比比寫(xiě)寫(xiě)”。通過(guò)“我會(huì )認”中復習同偏旁的字，讓學(xué)生用歸類(lèi)認讀的方式加深記憶�！拔視�(huì )讀”，是通過(guò)讀了詞語(yǔ)練習，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)�！氨缺葘�(xiě)寫(xiě)”是引導學(xué)生仔細辨認，把字看清楚�！白x讀說(shuō)說(shuō)”則是通過(guò)讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會(huì )用它們說(shuō)疑問(wèn)句�！拔視�(huì )讀”是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生感知大自然美景的喜愛(ài)之情。
二、 設計理念
1、 學(xué)習方式改變傳統的單一性，讓學(xué)生在讀中學(xué)，游戲中學(xué)習，合作中學(xué)習，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習，從而獲得學(xué)習中的樂(lè )趣與全面和諧的發(fā)展。
2、 要珍視學(xué)生的感受、體驗和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂(lè )趣。
3、 “以學(xué)生的發(fā)展為本”：在學(xué)生獲得語(yǔ)文知識的過(guò)程中，關(guān)心學(xué)生的內心需求；在充分注重學(xué)生差異性的.同時(shí)，發(fā)現學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及其能力表現的不同形式，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、健康地發(fā)展。
三、 教學(xué)目標
1、 運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、 辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、 了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、 正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語(yǔ)感。
四、 課前準備：掛圖、蘋(píng)果圖、蘋(píng)果、小黑板。
第1課時(shí)
一、 導入
小朋友，今天老師要帶大家到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、 我會(huì )認
1、 小朋友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙著(zhù)摘蘋(píng)果呢！我們一起去幫他們摘，好么？
2、 出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖（樹(shù)上貼三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果三種蘋(píng)果背面貼著(zhù)帶有“ 亻、口、言”的字，在蘋(píng)果樹(shù)的下面貼出分別寫(xiě)著(zhù)“亻、口、言”的三個(gè)筐）。樹(shù)上的蘋(píng)果可真多，我們趕快去幫他們吧。
A． 哪個(gè)小朋友愿意上臺來(lái)摘蘋(píng)果？并把它貼到相應的筐上。
B． 當一當小老師帶大家認一認這字。
C． 找出三組字各組的字形特點(diǎn)（小組讀——全班讀）
3、 擴展練習：這棵樹(shù)還會(huì )長(cháng)出哪些蘋(píng)果？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
三、 我會(huì )讀
1． 剛才我們幫小動(dòng)物摘了蘋(píng)果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋(píng)果。
2． 出示裝蘋(píng)果的筐（筐里裝滿(mǎn)了蘋(píng)果，正面寫(xiě)上詞語(yǔ)）
A、 我們來(lái)看一看它們送給我們的蘋(píng)果吧（學(xué)生自由練讀）
B、 合作讀：你能跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)都有哪些蘋(píng)果嗎？
C、 個(gè)別讀：現在我要把這些蘋(píng)果送出去了，只要你能讀準它，就能得到它哦。
4、 擴展練習：你能選擇一個(gè)自己喜歡的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
四、 比比寫(xiě)寫(xiě)
1、 小黑板出示六組形近字，請大家自己讀一讀，認一認這些字，你有什么發(fā)現？
A、 自由練讀
B、 匯報（這些字長(cháng)得都很像）
可以用組詞的方式來(lái)識記。
2、 指導書(shū)寫(xiě)
A、寫(xiě)字前，你有什么要提醒自己和大家的嗎？（握筆、寫(xiě)字姿勢；把字寫(xiě)的端正、整潔。）
B、把你認為最美的字給你的小伙伴展示一下。
五、小結
第二課時(shí)
一、 讀句說(shuō)句比賽
引入：上節課我們一起到語(yǔ)文園地里痛快地玩了一節課。這節課，我們再一起到語(yǔ)文園地參加兩項比賽吧！
1、 指導讀句子
A、 出示三句話(huà)，教師范讀。
B、 指名讀。
2、 讀了這三句話(huà)，你有什么發(fā)現呢？
A、 同桌討論，全班交流
B、 同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)
3、 說(shuō)句子比賽
A、 小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子‘
B、 匯報并比賽
C、 評議：“嗎、呢、吧”是否用得準確，說(shuō)話(huà)時(shí)否體現出問(wèn)問(wèn)的語(yǔ)氣。
D、 鼓勵說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次。
二、 我會(huì )讀（朗讀比賽）
1、 教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。
2、 交流感受：聽(tīng)了朗讀，你好象看見(jiàn)了什么？
3、 學(xué)生自由朗讀：要求借助拼音讀準字音，圈出不會(huì )讀、讀不好的字。
4、 小組合作學(xué)習：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
5、 指名讀，評議。
6、 教師指導朗讀，重點(diǎn)指導“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“看”，引導學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語(yǔ)氣。
7、 朗讀比賽（個(gè)別比——男女賽讀）
8、 擴展練習：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？
語(yǔ)文教案 篇3
[ 教學(xué)目標]
1、知識與技能目標：
A、學(xué)會(huì )詩(shī)中六個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
B、 有感情的朗讀并背誦古詩(shī)，理解詩(shī)意。
C、體會(huì )李白詩(shī)歌借景抒情的表達方法。
2、過(guò)程與方法目標：
讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀、吟誦、品讀詩(shī)歌，培養語(yǔ)感，并體會(huì )詩(shī)人浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。 培養學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習的能力以及想象思維的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )詩(shī)人與朋友之間真摯的情誼，進(jìn)而對李白重情重義、豪爽灑脫的形象有更深刻的認識，從而樹(shù)立積極向上的正確友情觀(guān) 。
[ 教學(xué)重點(diǎn) ]
學(xué)會(huì )詩(shī)中的生字，積累詞語(yǔ)，能結合資料理解詩(shī)歌意思。
[ 教學(xué)難點(diǎn) ]
讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀、吟誦、品讀詩(shī)歌，培養語(yǔ)感，并體會(huì )詩(shī)人浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。進(jìn)而對李白重情重義、豪爽灑脫的形象有更深刻的認識。
[ 課前準備]
�、偎鸭嘘P(guān)李白的材料。
�、谑熳x詩(shī)歌。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情導入，揭示主題。
追尋著(zhù)一代詩(shī)仙李白的足跡，我們感受到了他開(kāi)朗高遠的個(gè)性，在一日可還的千里江陵，在手可摘星辰的危樓之上，我們體會(huì )到了他浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。李白一生游歷、廣交朋友,他有情有意,坦誠率直.你們知道他有哪些抒發(fā)與朋友間深情厚誼的詩(shī)歌嗎?
(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.……)
這些詩(shī)給你留下了怎樣的印象?
這節課，我們再次走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界，去感受李白與朋友之間濃濃的真情。
二、初讀三首古詩(shī)，掃清字詞障礙。
要求：讀準字音，正確流利。
1、 自讀古詩(shī)。
2、指名朗讀。
誰(shuí)來(lái)把自己最喜歡的一首詩(shī)讀給大家聽(tīng)?(指名朗讀自己喜歡的詩(shī)歌)。誰(shuí)也喜歡這首詩(shī)，也來(lái)試著(zhù)讀一讀。(師生相機糾錯)
三、借助資料、注釋?zhuān)私庠?shī)意，初建畫(huà)面。
1、明確要求，自學(xué)古詩(shī)。
借助我們查找的資料和課后注釋?zhuān)囍?zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌大概的意思。
2、小組討論。
指名說(shuō)詩(shī)歌大意。
3、全班交流。
《送友人》
青山橫臥在城郭的北面， 白水泱泱地環(huán)繞著(zhù)東城。在此我們一道握手言別， 你象蓬草飄泊萬(wàn)里遠征。游子心思恰似天上浮云， 夕陽(yáng)余暉可比難舍友情。頻頻揮手作別從此離去， 馬兒也為惜別聲聲嘶鳴……
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
楊花落盡啦，子規鳥(niǎo)兒不住地在啼，聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪; 讓我把為你而憂(yōu)愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著(zhù)君子你一直走到那夜郎以西。
《沙丘城下寄杜甫》
究竟是為了什麼原因，使我來(lái)到了這個(gè)地方?使我嘗盡了孤獨乏味的閑居生活。自從你離開(kāi)之后，每天每晚上陪伴我的`，只有那城邊的老樹(shù)，以及蕭瑟的風(fēng)吹葉動(dòng)之聲。一個(gè)人獨自喝著(zhù)薄酒，怎能盡情歡醉?一個(gè)人獨自聆聽(tīng)齊歌，又如何能安慰寂寞的心情?我對你的思念之情正如這一川浩蕩的汶水，緊緊追隨著(zhù)你一同南去。
四、體會(huì )意境，追尋李白。
李白惜別友人，情牽友人，思寄友人，他把真摯的情感借助“浮云、落日、明月、古樹(shù)”等景物盡情抒發(fā)，從他的這些作品中，你讀到了一個(gè)怎樣的李白呢?
預設點(diǎn)：
《送友人》
生：我從《送友人》中讀到一個(gè)重情重意的李白。
師：李白將對朋友的深厚感情蘊涵在了哪些詩(shī)句當中呢?
生：1)“青山橫北郭，白水繞東城�！鼻嗌桨姿际茄矍八�(jiàn)的景色。山依著(zhù)城，水戀著(zhù)城，水畢竟要東流去，而青山卻依然留駐。(此處表面在寫(xiě)景，卻依然景中有情。)
2)“孤蓬萬(wàn)里征”一句中， “孤”字更強調了分離之后的孤獨。(這里既寫(xiě)出了詩(shī)人對友人的留戀，又表現出了詩(shī)人的滿(mǎn)懷豪情。)
3)“浮云游子意，落日故人情”， 詩(shī)人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，來(lái)表明心意。天空中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征著(zhù)友人行蹤不定，任意東西;遠處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下，似乎不忍遽然離開(kāi)大地，隱喻詩(shī)人對朋友依依惜別的心情。(從這里看到一個(gè)被離情愁腸縈繞著(zhù)的李白。)
4)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴�！彼途Ю�，終須一別�！皳]手”，是寫(xiě)了分離時(shí)的動(dòng)作，那么內心的感覺(jué)如何呢?詩(shī)人沒(méi)有直說(shuō)，只寫(xiě)了“蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場(chǎng)景。詩(shī)人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)禁不住蕭蕭長(cháng)鳴，似有無(wú)限深情。馬猶如此，人何以堪!(這里寫(xiě)出了李白不堪忍受分離，但卻并不悲傷的內心感受。)
5)詩(shī)人寫(xiě)送別友人，卻在詩(shī)中進(jìn)行了大量的景物描寫(xiě)，你認為這些景物描寫(xiě)在這首詩(shī)當中起到了怎樣的作用?能不能帶著(zhù)你的體會(huì )在深情的朗讀一下?
6)小結：李白的詩(shī)歌善于運用寓情于景，情景交融的寫(xiě)作手法，我們再從他其余的兩首詩(shī)中來(lái)品味一下。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
1)題目“聞”“遙”的意思是什么?從題目中體會(huì )到了什么?(結合背景資料進(jìn)行理解。讓我們讀到了一個(gè)情牽友人的李白。)
2)你從哪里感受到了王昌齡被貶之地的荒涼偏遠?
“聞道龍標過(guò)五溪”僅僅是說(shuō)王昌齡左遷龍標要經(jīng)過(guò)五條溪嗎?體會(huì )遷謫之荒遠，道路之艱難。(不著(zhù)悲痛之語(yǔ)，而盡是悲痛之意。)
3)此時(shí)的李白會(huì )是一種怎樣的心情呢?哪個(gè)字最能體現?
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西�！弊怨乓詠�(lái)，以明月寄托愁思的詩(shī)歌很多，而在李白的詩(shī)中更是隨處可見(jiàn)。李白愛(ài)月，此處李白“寄愁心與明月”又有三層意思，一是說(shuō)自己心中充滿(mǎn)了愁思，無(wú)可告訴，無(wú)人理解，只有將這種愁心托之于明月;二是說(shuō)惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見(jiàn)她;三是說(shuō)，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無(wú)它法。(李白對朋友情感的真摯躍然眼前。)
4)請讓大家帶著(zhù)你的體會(huì )再來(lái)朗讀一下這首詩(shī)吧!
5)小結：“文人相輕，自古而然”。但“詩(shī)仙”李白與“詩(shī)圣”杜甫的友誼，卻演繹了文學(xué)史上的一段佳話(huà)。他們是唐代兩個(gè)最偉大的詩(shī)人，也是中國乃至世界文學(xué)史上兩個(gè)偉大的文學(xué)家，洛陽(yáng)相會(huì )使他們產(chǎn)生了親如兄弟般的友誼，二人互相寄贈的詩(shī)篇，至今仍廣為流傳。
《沙丘城下寄杜甫》
1)結合這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，體會(huì )李白與杜甫之間的友誼。
2)從詩(shī)歌中哪些地方你能讀到李白對杜甫深切的思念之情呢?
“我來(lái)竟何事?高臥沙丘城�！痹�(shī)人的自問(wèn)有幾分難言的惱恨和自責，而友人離去后“我”不“高臥”又能如何呢?這正把詩(shī)人那種友愛(ài)的歡快生活消失之后的復雜和苦悶的心情表現的淋漓盡致。
3)“城邊有古樹(shù)，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊歌空復情�！�
眼前的沙丘城對于詩(shī)人來(lái)說(shuō)，象是別無(wú)所見(jiàn)，別無(wú)所聞，只有城邊的老樹(shù)，在秋風(fēng)中日夜發(fā)出瑟瑟之聲。而對于“斗酒詩(shī)百篇”的李白來(lái)說(shuō)，“魯酒、齊歌“都不能讓他消愁，無(wú)法讓他忘憂(yōu)。
(寫(xiě)出了一個(gè)因思念友人而愁思難解的李白。)
4)“思君若汶水，浩蕩寄南征�！蔽业乃季楠q如這一川浩蕩的汶水，日夜不息地緊隨著(zhù)你悠悠南行。讓我們想到了如同在送別孟浩然時(shí)“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流�！卑愕囊饩�，友情如水綿延不絕。
5)李白和杜甫被稱(chēng)為是中國詩(shī)歌史上的“雙子星座”，他們之間的友誼是讓人十分感動(dòng)的。杜甫在很多詩(shī)里面都表達了對李白詩(shī)才的欽佩與尊重。出示《春日憶李白》
6)拓展：你們還搜集到了李白哪些寄托與友人之間情感的詩(shī)歌?
五、從李白這幾首寄友人的詩(shī)中，這讓你領(lǐng)略到了一個(gè)怎樣的詩(shī)仙李白?
六、小結。
李白一生游歷，好入名山，廣交朋友。雖胸懷抱負，卻歷經(jīng)坎坷，
但仍不失大鵬之志，生活的滄桑只是更豐富了他的人生感悟，豐富了他詩(shī)歌的內容。下節課我們將繼續追尋詩(shī)仙李白的足跡。請大家做好預習。
附：相關(guān)資料
1、李白與王昌齡
王昌齡一生遭遇坎坷，《新唐書(shū)》卷二○三《文藝傳》說(shuō)他“不護細行，貶龍標尉”，可見(jiàn)他的性格與李白的傲岸不羈有著(zhù)相似之處。龍標即今湖南省芷江縣。李白從天寶三年離京漫游，此時(shí)正在揚州，聽(tīng)到這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠方的友人。展示了兩位朋友患難中的真情和世俗中的高潔。
2、李白與杜甫的友誼
李白和杜甫是我國歷史上兩位最偉大的詩(shī)人，他們生活的時(shí)代是唐朝由全盛到逐步衰退的時(shí)期�？部赖纳暮皖嵟媪麟x的生活，使他們有了共同的語(yǔ)言。天寶三年(公元744年)杜甫在洛陽(yáng)。那年三月，李白離開(kāi)朝廷，四月途經(jīng)洛陽(yáng)，兩位詩(shī)人相見(jiàn)。爾后同往開(kāi)封、商丘游歷，次年他們又同游山東，賦詩(shī)作歌、親同手足。 李、杜互相寫(xiě)的贈寄詩(shī)充滿(mǎn)了真誠的情誼。杜甫在《與李十二白同尋范十隱居》中說(shuō)：“余亦東蒙客，憐君如弟兄。醉眠秋共被，攜手日同行�！彼�寫(xiě)下了《贈李白》《春日憶李白》《冬日有懷李白》《天末懷李白》《夢(mèng)李白》等詩(shī)，盼望著(zhù)“何時(shí)一樽酒，重與細論文�！薄叭诡l夢(mèng)君，情親見(jiàn)君意�！倍鸥r(shí)常掛念著(zhù)李白的衣食住行，擔心他被貶逐以后的安全：“江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜�！薄八畈ɡ碎�，無(wú)使蛟龍得�！边@些詩(shī)句對李白遭誣受害表示了極大的同情。
3、春日憶李白
杜甫
白也詩(shī)無(wú)敵， 飄然思不群。
清新庾開(kāi)府， 俊逸鮑參軍。
渭北春天樹(shù)， 江東日暮云。
何時(shí)一樽酒， 重與細論文。
語(yǔ)文教案 篇4
（一）看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)
1．出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（根據學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)）
（二）讀詞識字
1．出示卡片“我會(huì )認”，激勵學(xué)生說(shuō)出自己認識的字。
誰(shuí)會(huì )認生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復習已學(xué)生字，交流自主認識的生字）
2．打開(kāi)課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
�。�1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認一認，讀一讀。
�。�2）發(fā)現容易讀錯的.字并正音。
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3．出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
4．看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句子，一人根據意思取詞語(yǔ)字條認讀。）
�。�1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復蘇
認讀生字：萬(wàn)復蘇
�。�2）照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)，讀字。
句子：“春天來(lái)了�！�
詞語(yǔ)：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉�。�
百花齊放（百齊）百鳥(niǎo)爭鳴（爭鳴）
5．分析字形結構，記字。
偏旁聯(lián)想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合記字：百（一＋白）
6．指導寫(xiě)字，鞏固生字。
�。�1）觀(guān)察字形，讓學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。
�。�2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展開(kāi)。
“丁”的“”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“萬(wàn)”字的筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線(xiàn)上起筆。
“百”字的橫要寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)。
（三）讀詞想象
1．用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2．讀出詞語(yǔ)的韻味。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3．看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
4．自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的景象。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？
畫(huà)一畫(huà)：美麗的春景圖。
找一找：春天在哪里？
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)設想：利用多媒體引起學(xué)生對動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習的積極性;教師在引導學(xué)生運用快書(shū)閱讀的一般規律，有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息;然后學(xué)習擬人和對比手法的運用，并結合實(shí)際進(jìn)行口頭和書(shū)面片斷描寫(xiě)。
●教學(xué)目標
知識目標
1.積累字詞。
2.了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的外表特征和生活習性。
能力目標
1.學(xué)習用快速閱讀，理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2.學(xué)習并體會(huì )文中擬人的手法的運用。
德育目標
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
●教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力;變換人稱(chēng)的好處。
●教學(xué)方法
點(diǎn)撥研討法。
●教學(xué)設想：
情境導入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問(wèn)難質(zhì)疑，
合作探究――它山之石，寫(xiě)法借鑒——學(xué)以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時(shí)鞏固。
●教具準備
多媒體CAI課件
●課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及步驟：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)
2、展示圖片，介紹作家
3、積累字詞
二、速讀課文，整體感知
1、閱讀指導(快速閱讀：是從文字當中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀(guān)花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫(xiě)了了哪些內容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關(guān)鍵詞
2、速讀課文，感知內容，小組合作，思考：
(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?
(2)蟈蟈的.叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲?
(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?
(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?
三、問(wèn)難質(zhì)疑，合作探究
1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果?
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥引導，其他學(xué)生解疑。
四、它山之石，寫(xiě)法借鑒
作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么手法?你覺(jué)得哪些地方值得你借鑒學(xué)習?
五、學(xué)以致用，拓展遷移
請同學(xué)們仔細觀(guān)察以下動(dòng)物，結合自己平時(shí)對它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)?并試著(zhù)介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意。請同學(xué)們去戶(hù)外靜聽(tīng)昆蟲(chóng)鳴叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)什么，用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)設計：
綠 色 蟈 蟈
法布爾
聲音特征 擬人
內容 形體特征 寫(xiě)法借鑒
食性 對比
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )樸素真摯的語(yǔ)言之美。
�。�、體驗文中洋溢的深沉的父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語(yǔ)言，體驗父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話(huà)法。
【教具準備】
多媒體、音樂(lè )。
【課前準備】
�。�、預習課文，解決生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著(zhù)激動(dòng)的心情再來(lái)唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有媽媽好》，師生跟唱。
這首歌我們唱了好多年，它伴隨著(zhù)我們成長(cháng)。每當你唱起這首歌時(shí)，你都會(huì )想些什么？
生談感受。
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來(lái)認識一位可敬可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟
�。�、題目代換：
這篇文章比較長(cháng)，通過(guò)我們預習課文，你覺(jué)得文章還可以用什么題目來(lái)代換？
探討結果：《我和爸爸》、《愛(ài)花的爸爸》、《父愛(ài)》……
�。�、解釋課題：
同學(xué)們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？
探討結果：
�、� 爸爸種的夾竹桃花敗落。
�、� 暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開(kāi)人世。
�。�、略談感受：
老師第一次讀這篇文章的時(shí)候，眼淚情不自禁地流了下來(lái)，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？
學(xué)生意見(jiàn)結果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等，要求說(shuō)明原由。
三、品讀課文
�。�、品讀最感動(dòng)的地方：
看來(lái)同學(xué)們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？
�、� 自己練讀。
�、� 抽生單獨讀。
�。�、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的部分：
�、� 我與爸爸的故事中，哪一件事寫(xiě)的最詳細，對我影響最大？
明確：爸爸逼我上學(xué)。
讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來(lái)親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。
�、� 生自己朗讀。
�、� 選優(yōu)秀選手，分角色朗讀。
�、� 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。
�、� 從這件事上，你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人？
探討結果：爸爸對我要求嚴格，但嚴中有愛(ài)。
�。�、品讀爸爸去世一部分：
�、� 英子就是在爸爸的這種嚴格的要求中不斷成長(cháng)，不斷成熟，從哪里可以看出英子長(cháng)大了？
明確：面對爸爸的死亡，英子表現出的是從容、鎮定。
我們集體來(lái)欣賞，以讀為主：
�、� 師范讀。
�、� 生分角色讀。
�、� 男生扮老高，女生扮英子齊讀。
�、� 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對英子的愛(ài)除了嚴格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。
殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵……
�、� 看了同學(xué)們的.歸納，老師有一個(gè)強烈的感覺(jué)：父愛(ài)如山，我們領(lǐng)略了他的沉穩與厚重！相信，同學(xué)們也有同感，那你能用一個(gè)比喻句來(lái)表達你對父愛(ài)的理解嗎？
父愛(ài)如�！笎�(ài)如春風(fēng)……如細雨……如陽(yáng)光……
三、拓展總結
�。�、是呀，父愛(ài)都是深沉的，都是嚴厲的，有時(shí)甚至讓人難以接受，但最終他是愛(ài)我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？
生交流故事。
�。�、在爸爸花兒落了的同時(shí)，我們欣喜地看到，英子長(cháng)大了，成熟了，假設英子一口氣跑到醫院，而爸爸已經(jīng)永遠地閉上了雙眼，英子會(huì )對爸爸說(shuō)些什么？你能模仿英子的口吻對死去的爸爸說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？
生寫(xiě)作，并伴隨音樂(lè )交流。
�。�、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調整心態(tài)，釋放情感的，一會(huì )兒寫(xiě)現在的事，一會(huì )兒寫(xiě)過(guò)去的事，這種寫(xiě)法叫插敘。
�。�、在我們這堂課中，有一個(gè)環(huán)節也屬于插敘，是哪個(gè)環(huán)節？
講我與爸爸的故事一環(huán)節。
尾聲：今天的文章讓我們大家重新認識了父親那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們用心聲來(lái)唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂(lè )，改唱《世上還有爸爸好》
語(yǔ)文教案 篇7
1、教學(xué)目標
�、帕私馀c《口技》有關(guān)的知識，了解作者林嗣環(huán)等文學(xué)常識；理解課文內容，領(lǐng)略傳統民間藝術(shù)的魅力；理解、積累“會(huì )、少、間、名、奮、畢、幾”等文言詞語(yǔ)，體會(huì )文中描摹音響的詞語(yǔ)（如：作作索索、力拉、呼呼、許許等），辨析表示時(shí)間的詞語(yǔ)（如：少頃、既而、是時(shí)、未幾、忽、俄而等）；順暢朗讀全文。
�、茖W(xué)習本文層次清楚、首尾照應、言簡(jiǎn)意賅的記敘方法；體會(huì )正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的表現手法；揣摩語(yǔ)言，賞析文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述。
�、歉惺芪覈糯耖g藝術(shù)的精湛奇妙，激發(fā)熱愛(ài)優(yōu)秀文化的感情，培養弘揚民族文化的精神。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對“口技”表演條理井然、細膩生動(dòng)的記敘與描寫(xiě)。
難點(diǎn)：多方面表現口技表演者高超技藝的寫(xiě)法。
3、教學(xué)方法
根據本文敘述流暢描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)，擬用以下幾種方法實(shí)施教學(xué)：
誦讀體悟法；譯述品評法；討論置疑法；拓展探究法。
4、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
5、教具準備
多媒體cAI課件、投影儀、錄音機及示范朗讀帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：了解相關(guān)知識，反復誦讀課文，掌握文言字詞，理清敘述思路，努力譯述課文。
教學(xué)步驟：
1、導語(yǔ)激趣
�。ㄤ浺魴C播放口技表演的磁帶）同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述一下。（學(xué)生描述老師點(diǎn)評）是啊，陽(yáng)光明媚的春光中鳥(niǎo)兒歡快的百?lài)是�，汩汩流淌的山間小溪，青青草地上羊兒咩咩的`叫聲，還有牧童悠揚的笛聲，多么美好動(dòng)人的春光圖阿！其實(shí)這是口技演員運用口腔發(fā)聲技巧，借助簡(jiǎn)單道具，模仿出自然界的各種聲音，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我們學(xué)習清代林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》，透過(guò)生動(dòng)的文字描繪，去感受精彩的口技表演，相信你會(huì )有身臨其境之感，你會(huì )領(lǐng)略到這種傳統技藝的無(wú)比美妙。
2、走進(jìn)文本
�、蓬A習檢查，反饋自學(xué)情況。
�、俣嗝襟w顯示，給加點(diǎn)字注音。
少頃（shǎo）囈語(yǔ)（yì）曳（yè）屋許（hǔ）許聲幾（jī）欲叱（chì）犬吠（fèi）中間（jiàn）
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案11-16
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《荷花》教案11-26
語(yǔ)文影子教案08-25
語(yǔ)文園地教案03-16
語(yǔ)文樹(shù)教案12-05