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中班語(yǔ)言：小兔怕怕
中班語(yǔ)言：小兔怕怕1
活動(dòng)目標：
1、欣賞并理解故事內容。
2、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想中大膽表達自己的想法。
3、從故事中知道遇事要勇敢。
活動(dòng)重點(diǎn)：
準備：ppt課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入
1、師：阮老師今天帶來(lái)了一位很有趣的動(dòng)物朋友，猜一猜，好不好？
幼：好。
師：猜的時(shí)候要認真聽(tīng)，“短短的尾巴像小雪球，紅紅的眼睛像紅寶石，長(cháng)長(cháng)的耳朵真靈活，走起路來(lái)跳跳跳�！笔钦l(shuí)呀？猜出來(lái)的小朋友請舉手。
師：這是一只怎么樣的小兔，我們一起來(lái)認識一下它好不好？
幼：好。
2、請出小兔
師：先給個(gè)背影，這只小兔不好意思，膽子小。咱們先跟兔子打個(gè)招呼，小兔你好。
幼：小兔你好。
師：這只小兔長(cháng)什么樣，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)的？
幼：（長(cháng)耳朵、穿的衣服很漂亮……）
師：小朋友們看的真仔細，說(shuō)的都很棒！這可是森林里最可愛(ài)、最聰明的小兔，可奇怪的是這么聰明、可愛(ài)的小兔卻沒(méi)有朋友，所有的小動(dòng)物都不愿意和它一起玩，還悄悄地給它起了個(gè)古怪的名字，這是怎么回事呢？想知道嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。小兔怎么會(huì )沒(méi)有朋友呢？
二、故事欣賞
1、播放ppt，教師講故事至“所以大家都叫它怕怕”
師：這只小兔，你聽(tīng)到它有什么奇怪的名字？
幼：怕怕
師：怕怕害怕的怕，你們聽(tīng)過(guò)有人叫怕怕的嗎？
幼：小動(dòng)物為什么給它起個(gè)奇怪的名字叫怕怕呢？小兔怕怕遇到什么事的時(shí)候會(huì )害怕呢？
幼：
師：除了怕黑，不敢一個(gè)人睡覺(jué)，還有什么會(huì )害怕呢？
幼：
師：怕怕不僅怕黑，遇到一些小事的時(shí)候也會(huì )害怕，不信，你們瞧！小兔又遇到了一點(diǎn)小麻煩，看看發(fā)生什么事了？
2、播放ppt，教師講故事至 “流著(zhù)眼淚跑回家去了”
師：小兔怕怕遇到什么事哭的這么傷心？
幼：它害怕蕩秋千。
師：小朋友你們蕩過(guò)秋千嗎？
幼：蕩過(guò)。
師：蕩秋千的感覺(jué)是什么樣子呢？
幼：
師：那小兔在秋千上想到了什么會(huì )害怕的哭？（她在擔心什么？）
幼：
師：小兔真的很害怕，哭的那么傷心，如果你是它的朋友你會(huì )怎么幫助它，讓它不害怕嗎？
幼：
師：后來(lái)，很多小動(dòng)物想了很多辦法幫助它，可是小兔這時(shí)候心撲通撲通直跳，怎么也忍不住要流淚，小動(dòng)物沒(méi)辦法了，就悄悄的走開(kāi)了，它們想留點(diǎn)時(shí)間給小兔怕怕自己安靜下來(lái)。那小動(dòng)物們都走開(kāi)了，小兔怕怕的心情會(huì )怎么樣呢？
幼：
師：是��！小兔怕怕決定去找媽媽?zhuān)氚阉睦锏碾y過(guò)很傷心說(shuō)給媽媽聽(tīng)。讓媽媽給它出出主意。我們一起來(lái)看看兔媽媽又會(huì )怎么幫助它？
三、繼續欣賞故事《小兔怕怕》
1、播放ppt，教師講故事至結尾。
2、師：小兔回到家后，媽媽是怎么對小兔說(shuō)的？
幼：
請回答的幼兒當兔媽媽?zhuān)蠋熥鲂⊥�，�?lái)表演。
師：媽媽說(shuō)了一個(gè)詞，讓小兔變得“勇敢”，什么叫“勇敢”？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
幼：
師：小朋友想想看在你的身邊有沒(méi)有勇敢的人？
幼：
師：我先來(lái)做一個(gè)動(dòng)作，請你們猜哦�。ㄗ鼍炊Y的.動(dòng)作）誰(shuí)很勇敢？讓你們猜的這是誰(shuí)？
幼：（讓幼兒完整回答問(wèn)題）我猜是……
師：那你們知道解放軍叔叔為什么勇敢嗎？
幼：
師：那你們當中有沒(méi)有勇敢的小朋友？
幼：
3、師：后來(lái)小兔敢去蕩秋千了嗎？它是怎樣做使自己不害怕的？
4、教師小結：小兔開(kāi)始很膽小，連秋千也不敢玩，小動(dòng)物都叫它膽小鬼，后來(lái)小兔聽(tīng)了媽媽的話(huà)，想辦法克服害怕的心理，最后敢玩蕩秋千了，從那以后，森林里再也沒(méi)有誰(shuí)叫它小兔怕怕了，猜猜小動(dòng)物們會(huì )給它重新取個(gè)什么名字？（幼兒交流）
四、聯(lián)系自己
1、師：小朋友在生活中有沒(méi)有像小兔怕怕那樣害怕的時(shí)候呢？什么時(shí)候你會(huì )害怕？
2、討論"你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢？"
3、出示事先準備好的圖片（蜘蛛、打針、爆竹、摔倒），讓幼兒回答遇到這些事害不害怕，并分給5名幼兒分別貼在害怕表情或不害怕表情的下面。
小結：當我們遇到困難或害怕的時(shí)候，要向小兔怕怕學(xué)習，勇敢的克服困難和害怕，做個(gè)勇敢的寶貝，好不好？
故事：《小兔怕怕》
有一只小兔，膽子特別小，最?lèi)?ài)說(shuō)"我怕--"，所以大家都叫她"怕怕"。
有一回，怕怕在森林里散步，突然聽(tīng)到不遠處傳來(lái)一陣陣笑聲。怕怕走過(guò)去一看，原來(lái)是小動(dòng)物們在蕩秋千。小動(dòng)物們玩得真開(kāi)心呀，怕怕在一邊都看呆了。小松鼠看到怕怕，沖著(zhù)她喊："怕怕，快來(lái)玩。"怕怕忙說(shuō)："不，不，你們玩吧，我，我怕。"小松鼠說(shuō)："一點(diǎn)兒也不害怕，你來(lái)試試吧。"怕怕也很想蕩秋千，可她剛站到秋千上，秋千輕輕一晃，怕怕就害怕了，嚇得腿都發(fā)抖了，她"哇--"地一聲哭了，邊哭邊喊："我要下去，我怕！我怕！"大伙兒只好停住秋千，讓怕怕下來(lái)。小猴子撇撇嘴說(shuō)："怕怕膽子真小，蕩秋千都害怕，真沒(méi)勁。"小豬說(shuō)："都嚇哭了，真難為情。"小動(dòng)物們都喊了起來(lái)："怕--怕--膽小鬼！怕--怕--膽小鬼！"怕怕又傷心又難為情，流著(zhù)眼淚跑回家去了。
媽媽看見(jiàn)怕怕哭了，就問(wèn)："你怎么了？""我不想讓別人叫我'怕怕'，我討厭這個(gè)名字。"說(shuō)著(zhù)，怕怕的眼淚又流了下來(lái)。媽媽說(shuō)："只要你變得勇敢一些，不要再說(shuō)'我怕'，大家就不會(huì )再叫你'怕怕'了。"怕怕看著(zhù)媽媽?zhuān)c(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天一大早，怕怕朝秋千走去，她一踏上秋千，秋千就晃了起來(lái)。怕怕又害怕了，可是她想起了媽媽的話(huà)，咬咬牙，抓緊繩子，學(xué)著(zhù)別人的樣子把腿一蹬。哎呀，秋千蕩起來(lái)了，怕怕的心"嘭嘭"地跳個(gè)不停，她把眼一閉，又用力蹬腿，秋千蕩得更高了。怕怕的心跳得好厲害，她只覺(jué)得秋千一忽兒飛起來(lái)，一忽兒落下去。慢慢地，怕怕不怕了，她覺(jué)得自己真像飛起來(lái)一樣。她蕩啊，笑呀；笑呀，蕩啊……怕怕的笑聲把小動(dòng)物們都吸引過(guò)來(lái)了，他們看著(zhù)怕怕開(kāi)心的樣子，都驚呆了。
真的，從那以后，森林里再也沒(méi)有誰(shuí)叫小兔怕怕了。課后反思：
本次活動(dòng)的目標是1、欣賞并理解故事內容。2、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想中大膽表達自己的想法。3、從故事中知道遇事要勇敢。
這個(gè)故事篇幅不長(cháng)，內容也比較簡(jiǎn)單，幼兒還是很感興趣的。
首先我通過(guò)謎語(yǔ)導入，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，出示小兔的圖片引起他們的興趣。
在這次活動(dòng)結束后我發(fā)現自己還有很多不足的地方。首先在提問(wèn)導入之后，接下去的提問(wèn)沒(méi)有抓住問(wèn)題的要點(diǎn)，致使孩子們天馬行空的猜想。對于這只小兔長(cháng)什么樣可以一筆帶過(guò)。怕怕的名字也可以直接就說(shuō)出來(lái)。不必饒了個(gè)大彎。
在這次活動(dòng)中幼兒回答問(wèn)題都沒(méi)有回答到點(diǎn)子上，是因為我最大的問(wèn)題就是問(wèn)了許多與故事本身沒(méi)有什么關(guān)系的問(wèn)題，話(huà)題給我扯得太遠了。
在表演的環(huán)節，我可以自己先當兔媽媽?zhuān)變寒斝⊥�，在交換角色表演。最后還可以讓兩個(gè)幼兒，一個(gè)扮兔媽媽?zhuān)粋�(gè)扮小兔。這樣更容易加強幼兒對故事情節的記憶。我在表演小兔是沒(méi)有表演出小兔的那種決心。
最后一部分由于時(shí)間關(guān)系，結束的有點(diǎn)倉促，那幾幅圖原本是想讓幼兒一起說(shuō)的，最后只選擇了5名幼兒上來(lái)粘貼。也沒(méi)有提問(wèn)幼兒是怎么克服這些困難而變得勇敢的。其實(shí)最后的操作環(huán)節最大的問(wèn)題就是操作材料準備的不夠充分�？梢匀耸忠环菪A片，畫(huà)上一些使幼兒害怕的事情。幼兒拿到手后，可互相討論拿到的是什么？害不害怕？再請少數幾名幼兒站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，最后全部幼兒可以將手中的小圓片貼于不同表情下。歸根結底還是課前準備不夠充分。
一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)讓我找到了自己的不足之處，既然看到了自己的不足，在以后的活動(dòng)中應該為幼兒設想的更加周到。因為你不知道孩子的反應會(huì )怎樣，但你要把孩子可能會(huì )有的狀況設想好，以便在活動(dòng)中能應對自如。
我作為年輕的新老師應該不斷地充實(shí)自己，還要多向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習，以便在以后的活動(dòng)中能更好的組織。
中班語(yǔ)言：小兔怕怕2
活動(dòng)目標
1.引導幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。
2.理解故事內容，激發(fā)幼兒對自然界動(dòng)物的喜歡。
3.愿意用完整的語(yǔ)言大膽的表達自己的想法。
4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準備
動(dòng)物圖片，《小兔借尾巴》課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒的興趣
1.師：小朋友，今天我們班還來(lái)了一位特殊的客人，你們想不想見(jiàn)一下啊?
2.出示動(dòng)物圖片，請幼兒回答，并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。
師：那小朋友都認識這只可愛(ài)的小兔，可是你們有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么樣子的啊?那老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于小兔子短尾巴的故事，小朋友想聽(tīng)嗎?
二、教師有感情地講述故事并進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。
1.提問(wèn)并出示圖片一：
A.故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節)
B.小白兔先向誰(shuí)借了尾巴?借到了沒(méi)有?為什么?
2.出示圖片二并提問(wèn)：
A.小白兔又向誰(shuí)借尾巴?(引導幼兒學(xué)習動(dòng)物的對話(huà))?
B.為什么沒(méi)借到尾巴?(尾巴的作用)。
3.出示圖片，依次提問(wèn)，教師引導幼兒自己說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用。
4.出示最后一副圖，提問(wèn)：
小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?兔奶奶和它說(shuō)什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)
三、重復故事內容，引導幼兒講述(出示相應動(dòng)物對話(huà)場(chǎng)景)。
A.小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔?(了解動(dòng)物尾巴的'作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì )怎么辦?
B.小白兔向別人借尾巴的行為對不對?(引導幼兒正確認識自己的長(cháng)處和短處)。
四、活動(dòng)延伸
遷移經(jīng)驗，正視自己
師：原來(lái)每個(gè)人身上都有和別人不一樣的地方，找一找;你喜歡自己?jiǎn)?喜歡自己身上的什么地方?
引導幼兒學(xué)會(huì )發(fā)現自己和別人的不一樣，并能講述自己喜歡自己身上什么地方。
微反思
在貫徹執行《綱要》時(shí)，我們開(kāi)始重視兒童語(yǔ)言運用的問(wèn)題。因此設計了一個(gè)適合中班幼兒年齡及心理特點(diǎn)的語(yǔ)言活動(dòng),為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)“主動(dòng)、積極”的氛圍，和一個(gè)“敢說(shuō)、想說(shuō)”的環(huán)境。小兔子借尾巴是一則童話(huà)故事，故事借助形象化擬人的手法，通過(guò)小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了動(dòng)物尾巴都有各自的用途，從而讓小朋友感知每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要有自信。通過(guò)故事讓幼兒大膽表演對話(huà)，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)的機會(huì )，培養說(shuō)的能力。
25、中班語(yǔ)言故事詳案《聰明的小兔》含反思
設計意圖
兒童最喜歡看動(dòng)畫(huà)片,看動(dòng)畫(huà)片是兒童最感興趣的一種閱讀方式,但是有許多兒童在看完之后就一了了之,不能說(shuō)出故事的大致情節,更不能比較完整地講述出故事內容。根據這一現象,我設計了本次活動(dòng),來(lái)培養他們自主閱讀的能力。
活動(dòng)目的
1、看動(dòng)畫(huà),用自己的話(huà)講述故事“聰明的小兔”。
2、理解聰明、快樂(lè )、兇惡、急中生智、驚惶失措的含義,并要求兒童運用這些書(shū)面用語(yǔ)講述故事“聰明的小兔”
3、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準備
1、課件:動(dòng)畫(huà)“聰明的小兔”
2、字卡:聰明、快樂(lè )、兇惡、急中生智、驚惶失措
3、表演故事用品(頭飾):兔、狼(實(shí)物):蘿卜、小凳
活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始部分
播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà):聰明的小兔,引起兒童的注意力,并要求兒童看完整個(gè)動(dòng)畫(huà)后,用自己的話(huà)給動(dòng)畫(huà)配故事。
(教師用無(wú)聲課件,課件精美,情節生動(dòng),一目了然,深深地吸引了兒童的注意力,同時(shí)教師提出課題:給無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配故事,直截了當地提出本次活動(dòng)的目的,一下子就調動(dòng)起了兒童活動(dòng)的積極性。)
2、基本部分
(1)仔細閱讀每一個(gè)片段,幫助兒童理解故事情節
片段1
師問(wèn):這是誰(shuí)?(聰聰)學(xué)習短語(yǔ):聰明,聰明的小兔,聰聰去干什么?
師:聰聰看起來(lái)心情怎么樣?
幼:高興,很高興,開(kāi)心,歡喜……
(此處兒童始終沒(méi)有自己說(shuō)出“快樂(lè )”二字。教師應啟發(fā)兒童多觀(guān)察課件:小兔臉上表情笑瞇瞇的。課件上邊還有一串音符,小兔正在唱歌。提問(wèn):什么樣的心情時(shí)你又會(huì )笑又會(huì )唱歌?從而引導出“快樂(lè )”的詞匯,這樣處理更能體現兒童的自主性。)
片段2
師:突然,誰(shuí)來(lái)了?
幼:狼
師:狼看起來(lái)樣子怎么樣?
幼:兇,兇狠,兇猛,兇惡……
師:小朋友學(xué)一學(xué)兇惡的樣子是怎樣的?請全體兒童一起來(lái)學(xué)習模仿狼兇惡的樣子。
(此環(huán)節處理很好,兒童不光學(xué)會(huì )了這一詞匯,而且通過(guò)模仿動(dòng)作,還理解了詞匯,使整堂課靜中有動(dòng),不會(huì )枯燥死板)
片段3-4
師:小兔子是怎么對付狼的呢?如果你是小兔,你會(huì )怎么樣做?
幼甲:拿棍子打它。
幼乙:拿磚頭打它。
幼丙:用嘴咬它。
(兒童想出了很多辦法,教師都給予了表?yè)P和肯定。)
師:如果狼認為只有小兔子一個(gè)人,它還是不怕它,還是不走,怎么辦?
(此處的提問(wèn)很好,使兒童的思考難度進(jìn)一步加深,調動(dòng)兒童去思考更好的辦法為對付狼。)
幼:叫人來(lái)幫忙
師:那你會(huì )叫誰(shuí)來(lái)幫忙?
幼甲:爸爸媽媽
幼乙:好朋友
(此處還可擴展兒童的想象力,有困難找警察,小兔可以給森林警察打電話(huà),請警察叔叔為幫忙等。)
片段5-6
兒童學(xué)習小兔是怎樣對付狼的,并模仿小兔的語(yǔ)言,學(xué)習理解詞:急中生智,驚惶失措
(2)兒童再次邊看動(dòng)畫(huà)邊講述故事。要求兒童能夠比較詳細地講述故事中的細節。
(從開(kāi)始的用自己的話(huà)簡(jiǎn)短講述到比較詳細地講述,提高了要求和難度,促使兒童用更豐富的語(yǔ)言去講述故事,從而使語(yǔ)言的表達能力有一定的提升。)
(3)出示字卡復習詞匯:聰明、快樂(lè )、兇惡、急中生智、驚惶失措,并要求兒童用這幾個(gè)詞匯去講述故事。
(聰明、快樂(lè )、兇惡、急中生智、驚惶失措這五個(gè)詞匯是整個(gè)動(dòng)畫(huà),整個(gè)故事的關(guān)鍵詞,教師將它們專(zhuān)門(mén)提煉出來(lái)并要求兒童用它們去講故事,大大地加大了講述故事的難度,這樣使兒童不光理解了詞匯,還能把學(xué)到的運用進(jìn)去,促使兒童的語(yǔ)言發(fā)展更進(jìn)一步地不斷提高。)
3、結束部分
兒童表演故事,兒童自愿表演故事中的角色,邊表演邊復習講述故事。
(兒童對表演故事這種形式興趣非常濃厚,通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習,兒童對整個(gè)故事已經(jīng)是熟之又熟,對表演是輕而易舉的,而且又是頭飾,又有場(chǎng)景,兒童非常喜歡。但表演故事不是主要目的,可只進(jìn)行一遍就行了,盡管兒童興趣很濃,教師可引導兒童:小朋友們都想來(lái)表演,下節課我們再來(lái)表演好嗎?這樣即不打擊兒童的興趣,又能自然地結束這次活動(dòng)。)
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中也存在著(zhù)不足：孩子的語(yǔ)言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊谝院蟮幕顒�(dòng)中我們會(huì )注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
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