語(yǔ)文教案6篇[精選]
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
![語(yǔ)文教案6篇[精選]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1.能正確讀寫(xiě)本單元所學(xué)的8個(gè)聲母。
2.能準確分辨易混的4組聲母。
3.能準確拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)
讀記聲母，練習拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)
分辨形近的聲母和區分鼻邊音。
教學(xué)準備
聲母卡片
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習比一比，讀一讀(8)
1.分組出示聲母抽學(xué)生認讀。相機揭題。
2.學(xué)生分組自先一組聲母，想辦法分辨。
3.全班交流，老師相機指導，分辨方法。
4.取卡認讀。
二、學(xué)習讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記(7)
1.引題。
2.齊認讀。
3.教師指導要點(diǎn)，學(xué)生抄寫(xiě)。
4.選擇幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)展示，師生共同評點(diǎn)。
三、學(xué)習讀讀連連(10)
1.引題。
2.自由拼讀，同桌交流。
3.全班交流，師生評議。
4.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
四、學(xué)習自主識字園地(10)
同學(xué)們，今天，漢字娃娃又給我們送來(lái)了一些漢字，把你認識的字讀給同桌聽(tīng)。
老師抽查，指名讀這此字。
把靜態(tài)的`畫(huà)面變成運動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行識字，不下達指標，讓學(xué)生從中體驗到自主識字的樂(lè )趣。鼓勵學(xué)生識字才干。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫(xiě)P26內容。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
知識與能力目標： 有感情的朗讀課文，把握文章內容。 學(xué)習修辭手法的運用。
過(guò)程與方法目標：品味文章的優(yōu)美句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受作者對夏的贊美，引導學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，把握文章內容。
學(xué)習修辭手法的運用。
感受作者對夏的贊美。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章的優(yōu)美句子
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課:
調查導入：一年四季你最喜歡哪一季？引入：喜歡夏天的人寥寥無(wú)幾，下面我們就來(lái)學(xué)習梁衡的《夏感》，看看作者對夏天有何獨特的感受。
2、了解作者：
梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著(zhù)名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。
二、解題。
文章的題眼是什么？什么意思？（教師盡可能地引導學(xué)生說(shuō)出“感”的意思，如：感受、感動(dòng)、感激、感染、感覺(jué)、感想、感知、感情、感觸等等）
三、聽(tīng)讀課文，掃除字詞。
給下列加點(diǎn)字注音并解釋?zhuān)?/p>
貯滿(mǎn)（zhù ）：儲存、積存
澹澹（dàn ） ：水波蕩漾的樣子
芊芊（qiān qiān ）：草木茂盛
磅礴（páng ）（bó） ：氣勢盛大
黛色（dài ）:青黑色
匍匐（pú ）（fú）:爬行
四、講解賞析課文內容
1、齊讀第一段，問(wèn)：這是寫(xiě)夏感中的哪個(gè)詞？（感受）夏天的總體感受是什么？（緊張、熱烈、急促）
2、快速默看課文2—4段，看看這三段各是寫(xiě)夏感中的那個(gè)詞？
學(xué)生自主、合作探究，教師歸納：三段分別感知了夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律，（依據歸納，板書(shū)夏之景，夏之色，夏之韻或夏之人）
3、看看第一段和2—4段是一種怎樣的關(guān)系？說(shuō)明理由。
討論歸納：2—4段作者具體感知了夏天的景物，夏天的顏色，感受夏天里農民緊張的勞動(dòng)，正好說(shuō)明了第一段中的三個(gè)特點(diǎn)，所以是總分的特點(diǎn)。
4、自由朗讀課文第二段，找出本段中寫(xiě)夏天天氣的句子用筆畫(huà)起來(lái)。（學(xué)生讀畫(huà)，然后說(shuō)說(shuō)天氣的特點(diǎn)：炎熱或者火熱）
5、請用你的語(yǔ)氣讀出天氣的.變化。（指名讀，教師提示：可按天氣的變化過(guò)程把握語(yǔ)氣，先可慢讀，天氣熱起來(lái)后就要讀出熱的氣勢）
6、在炎熱的天氣里，作者主要寫(xiě)了哪些景物？（草，樹(shù)，蟬，陽(yáng)光，遠處的山，天上的云，麥浪）
7、學(xué)生探究：在作者所寫(xiě)景物的句子里，你喜歡哪句話(huà)？為什么？
學(xué)生討論、歸納發(fā)言，教師適當點(diǎn)撥。（可從修辭、關(guān)鍵詞、感受器官的感受等方面進(jìn)行分析）
分析示例：“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(cháng)墻”，這是以彼物喻此物，用人們習見(jiàn)的“長(cháng)墻”喻“綠煙”，更加直觀(guān)。
“像海浪涌著(zhù)一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車(chē)”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。
再看擬人句：
“山坡上的芊芊細草長(cháng)成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動(dòng)形象。
“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫(xiě)法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。
8、挑出文章中“火紅的太陽(yáng)……夏天到了”訓練朗讀。
9、過(guò)渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天熱烈的氣勢，還以顯微鏡的效果觀(guān)察了夏天的顏色。提示學(xué)生默看課文第三段，找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色？（是一種金黃的顏色，更是一種透出旺盛的生命力的顏色。）
10、為了寫(xiě)這種顏色，作者用了什么寫(xiě)法？（對比）找出對比的句子，根據作者對夏天的描寫(xiě)也仿照它的形式寫(xiě)一句話(huà)。
示例：
夏之色為火的紅，如太陽(yáng)，如辣椒，昭示著(zhù)旺盛的生命。
夏之色為濃的綠，如樹(shù)葉，如勁草，展示著(zhù)美麗的青春。
冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著(zhù)新的生命力。
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。
11、分析第四段。本段主要以朗讀帶分析（提示學(xué)生朗讀的處理：語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣要短，要讀出農民的緊張的心情）。
學(xué)生自由朗讀，然后指名讀后評價(jià)，有時(shí)間的話(huà)應該全體朗讀。讀后說(shuō)說(shuō)你會(huì )想到以前學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌？（憫農：鋤禾日當午——）
12、過(guò)渡：作者感知了夏天如此熱烈、成熟的景物，感受到農民的緊張、繁忙，那么作者對夏天有什么樣的感情？（贊美和喜愛(ài)之情）
13、朗讀最后一段，說(shuō)說(shuō)本段有什么作用？（點(diǎn)明中心、總結全文）
全文的結構：總——分——總。
四、總結全文。
本文緊扣“夏感”，先總寫(xiě)對夏天的感受，然后具體感知夏天的景、色、人，抒寫(xiě)了作者對夏天的贊美和喜愛(ài)之情。感主要有三層含義：感受、感知、感情，寫(xiě)出了自己對夏天的獨特認識。
五、文章最后寫(xiě)道：“遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少‘春花秋月’，
卻極少有夏的影子�！彼伎迹耗敲磽闼�，有關(guān)夏天的古詩(shī)句有哪些？
泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——宋代楊萬(wàn)里《小池》
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
——宋代楊萬(wàn)里《曉出凈慈送林子方》
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。
――辛棄疾《西江月》
赤日滿(mǎn)天地，火云成山岳、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺(jué)衣重，密樹(shù)苦陰薄。
――王維《苦行》
小結全文
羅丹說(shuō)過(guò)“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，當你試著(zhù)用敏感而虔誠的心靈去捕捉生活中的情趣之光時(shí)，你會(huì )發(fā)現眼前這個(gè)熟悉而又陌生的世界，竟是如此卓爾不群，令人感動(dòng)！讓我們大家睜開(kāi)心靈的眼睛，去感知這個(gè)天地之間的不同的美好吧！
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、理解人們說(shuō)話(huà)的言外之意。學(xué)會(huì )在生活中學(xué)語(yǔ)文。
2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì )體會(huì )文章思想感情，有聲有色地讀。
3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語(yǔ)交際，學(xué)當健康小顧問(wèn)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
理解人們說(shuō)話(huà)的言外之意。學(xué)會(huì )在生活中學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)“語(yǔ)文與生活”第一部分
1、自由讀，不認識的字查查字典。
2、指名讀。
3、你對“哥哥”的一句話(huà)演說(shuō)是怎么理解的？你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（最會(huì )說(shuō)的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實(shí)學(xué)的人，不一定是話(huà)說(shuō)得最多的人；從說(shuō)與做來(lái)看，做比說(shuō)更重要，只說(shuō)不干的人，將一事無(wú)成。）
4、小結：要理解別人的言外之意。
二、教學(xué)“語(yǔ)文與生活”第二部分
1、出示圖：說(shuō)說(shuō)圖上分別畫(huà)的是什么？
2、將圖和名稱(chēng)連線(xiàn)，找出這些物體的共同點(diǎn)。（它們都是航天器。）
3、在這些航天器中，選擇自己最感興趣的一個(gè)，談?wù)剬λ牧私狻?/p>
組內交流。
全班交流。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì )體會(huì )文章思想感情，有聲有色地讀；寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)“誦讀與感悟”
1、自由讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，其他同學(xué)用筆劃出浪花和礁石說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
礁石吼道浪花笑了笑
譏諷（）
有氣無(wú)力
聯(lián)系上下文，在括號內填寫(xiě)合適的提示語(yǔ)
3、小小組練習分角色朗讀。
指名一組同學(xué)讀，大家評議。
4、讀了故事，給你什么啟示？
二、教學(xué)“寫(xiě)好鋼筆字”
1、指導
朗讀這段話(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的.位置。
重點(diǎn)指導“目標專(zhuān)一而不三心二意”在整體布局中的寫(xiě)法。
2、練習
描紅，要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋
展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。對寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強化訓練。
第三課時(shí)
課時(shí)目標
練習口語(yǔ)交際，學(xué)當健康小顧問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、審題
1、健康是人們普遍關(guān)注的話(huà)題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習和工作�？墒�，一些同學(xué)缺乏健康意識，養成了許多不良生活習慣。這時(shí)，你就可以做他的健康小顧問(wèn)。
2、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導
1、引導學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來(lái)。
2、學(xué)生針對本班同學(xué)的具體情況作介紹。
三、練習
1、指名上講臺當健康小顧問(wèn)，介紹健康小常識。
2、同學(xué)提問(wèn)，“小顧問(wèn)”接受咨詢(xún)。
四、反饋
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標：通過(guò)對文中一些細節的分析，領(lǐng)悟父親對兒子深沉的父愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1.問(wèn)題導入
同學(xué)們，我們說(shuō)了朱自清先生是在收到父親的一封信有感而發(fā)寫(xiě)了這篇《背影》，我們文中在最后一段也提到了這封信，請同學(xué)們找到文中引用的父親信中的那句話(huà)：
我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠矣。）
父親說(shuō)到，他身體平安，但又說(shuō)大去之期不遠矣，這不是自相矛盾了嗎？父親為什么要這么說(shuō)呢？難道是因為他老了，思維混亂了嗎？同學(xué)們想一想啊，要讓這句話(huà)變得不矛盾，應該怎么樣改一下呢？老師想到一種改法——我身體平安。（這樣只說(shuō)身體平安，就不矛盾了嘛？同學(xué)們有其他的改法嗎？）
我膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠矣。（擔心）
我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠矣。（感動(dòng)、愧疚） 請同學(xué)們試想你是朱自清先生，看到這幾句話(huà)你是什么反映？（對比三句話(huà)）
由此可以看出：父親說(shuō)自己身體平安，是不想朱自清擔心，不想分他的心，體現出處處替兒子考慮的愛(ài)。說(shuō)大去之期不遠正體現了他對遠方兒子的思念，內心里希望兒子回家看自己，希望和兒子見(jiàn)面。這種矛盾將父親對兒子的愛(ài)和思念體現的淋漓盡致啊。
2.探究感悟
同學(xué)們再來(lái)看，朱自清先生讀了父親的信后，在晶瑩的淚光中回憶起了父親的背影，男兒有淚不輕彈，可是他流淚了，為什么呢？因為感動(dòng)，他讀出了信中飽含的父愛(ài)；也有愧疚，文中開(kāi)始便說(shuō)道自己兩年不見(jiàn)父親了，父親老了，兒子卻不能長(cháng)伴身旁照顧他，怎么能不愧疚呢？除了這次流淚，回憶中朱自清先生在回憶中也多次流淚，請同學(xué)們默讀課文，找出文中有幾次寫(xiě)他流淚：（分組討論，找出并思考作者為什么流淚）
A初到徐州，感傷而流淚
問(wèn)：作者這次為什么流淚？
對比一下我和父親的反映。
我：悲傷的流淚
父親：”事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！“
父親并不是不傷心，他自己的母親去世了，又失業(yè)了，但父親是家里的支柱，他不能倒，必須堅強的支撐整個(gè)家庭。
B.望父買(mǎi)橘，感動(dòng)而流淚
問(wèn)：作者這次又為什么流淚呢？
我說(shuō)：”爸爸，你走吧�！八�(chē)外看了看說(shuō)：”我去買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。 “
父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，朱自清想自己去，但父親堅持要去，自己費點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著(zhù)出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。（如果學(xué)生回答不完整，老師可以提出兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導：1.父親本來(lái)人胖，爬月臺不方便，朱自清想要自己去，可是父親卻要堅持要去，為
什么？2.父親買(mǎi)回橘子后抖了抖身上的灰塵的這一動(dòng)作，我們體會(huì )到了什么————為兒子做事的滿(mǎn)足，一個(gè)父親的滿(mǎn)足。）
C.臨別叮囑，感動(dòng)而流淚、心酸
這里父親又說(shuō)了兩句話(huà)：
我走了，到那邊來(lái)信！
�。ㄕZ(yǔ)言是感情的載體，為了引導學(xué)生更好地理解語(yǔ)言背后隱藏的感情，我打算讓學(xué)生分析這句話(huà)的“！”是否可以換成“�！�
———是不可以換的，感嘆號在這里加強語(yǔ)氣，強調，表現出父親強調兒子一定要記得到了那邊來(lái)信，自己很擔心，一定要讓兒子來(lái)信報平安。）
�。ǹ梢宰寣W(xué)生來(lái)讀出強調的感覺(jué)，讀出不同的語(yǔ)氣，以讀促進(jìn)學(xué)生對情感的把握）
父親又惦念路途平安，叮囑兒子回到北京要來(lái)信報平安，好讓他放心�？此坪�(jiǎn)單樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)卻飽含著(zhù)父親的關(guān)懷與愛(ài)。
進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。（讓學(xué)生對比下面兩句話(huà)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！焙汀袄镞厸](méi)人，進(jìn)去吧�！薄龑W(xué)生發(fā)現，第一句話(huà)強調人，第二句話(huà)強調物，從而體會(huì )父親對兒子的深沉的愛(ài)。）
父親當時(shí)的`境況是怎么樣的呀？
A祖母去世
B失業(yè)
C身體不好
這個(gè)時(shí)候父親還要撐起一個(gè)家，父親容易嗎？
朱自清先生也 覺(jué)得父親很不容易，所以他流淚了，是心酸的淚水。
3、總結
男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處�？墒俏覀兊淖髡卟皇且驗閭亩鳒I，他的淚，是感動(dòng)，是思念，還帶著(zhù)一些愧疚。這節課我們通過(guò)對文中作者三次流淚的細節的分析，體會(huì )到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛(ài)，確實(shí)讓人感動(dòng)啊，我們同學(xué)們生活中一定也會(huì )遇到這種讓人感動(dòng)的細節，請同學(xué)們思考一下，將你的父親疼愛(ài)你的小細節寫(xiě)出來(lái)，咱們看看誰(shuí)最能體會(huì )父親的心意。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標
(一)通過(guò)注釋的幫助，正確理解全文意思。
(二)在誦讀中，培養學(xué)生對于古代游記散文的閱讀理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生崇高的愛(ài)國熱情，并學(xué)習古代學(xué)者的實(shí)踐精神。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導入新課
在我國游記文學(xué)史上，雖有柳宗元的《永州八記》、范大成的《石湖居士驂鸞錄》和陸游的《入蜀記》等佳作名篇，其內容也是描述了祖國的壯麗山河，然而論及旅游之專(zhuān)、行程之長(cháng)、篇幅之巨和內容之豐富多彩，《徐霞客游記》則屬同類(lèi)書(shū)中之最。它既是科學(xué)著(zhù)作，也是一部名符其實(shí)的文學(xué)游記。在我國文學(xué)史上歷來(lái)均給予很高評價(jià)。清代錢(qián)謙益稱(chēng)它為“世間真文字，大文字，奇文字”。今天，就讓我們沿著(zhù)徐霞客的足跡，流連于北岳恒山的山水之間。
(二)朗讀課文
1.學(xué)生自讀全文，借助書(shū)下的注釋讀準字音。
2.教師范讀，學(xué)生可以輕聲跟讀。
3.對文中較難讀好的二、三小段，教師帶讀，學(xué)生跟讀。
4.請一位基礎中等的學(xué)生朗讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)讀，并劃讀音不準處，聽(tīng)讀完后，學(xué)生矯正讀音。
5.齊讀全文，讀準字音。
(三)理解文意
1.學(xué)生結合書(shū)下的注釋和工具書(shū)的幫助，各自口頭翻譯全文，將難譯處做上記號，可以和其他同學(xué)交流討論。
2.學(xué)生質(zhì)疑，將做了記號的難譯處在課堂上提出。學(xué)生或老師回答。
3.帶著(zhù)對全文的初步理解，齊讀全文，并思考各小段的主要內容。
4.概括各段內容，理清全文思路。
明確：第1段略寫(xiě)出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。
第2段詳寫(xiě)上山登頂的經(jīng)過(guò)。
第3段寫(xiě)登頂后遠眺所見(jiàn)景物。
第4段寫(xiě)從西峰下山至飛石窟的情況。
(四)布置作業(yè)
1.朗讀全文，鞏固對文意的理解，想象自己是徐霞客或是導游，按照課文的.內容，做好介紹游覽恒山經(jīng)歷的發(fā)言。
2.以學(xué)習小組為單位，課外準備關(guān)于徐霞客及其游記的介紹。
第二課時(shí)
(一)檢查朗讀
請一位學(xué)生朗讀全文，檢查上一課朗讀要求是否達到，也幫助其他學(xué)生回憶全文的內容。
(二)檢查翻譯
請兩三位學(xué)生以徐霞客或是導游的身份，以課文為基礎，向同學(xué)和老師介紹游覽恒山的經(jīng)過(guò)。其他同學(xué)在聽(tīng)讀時(shí)注意該同學(xué)講得是否與課文有出入，并在課本上將主要游覽的景點(diǎn)做上記號。
(三)及時(shí)矯正
針對剛才“徐霞客”或是“導游”的發(fā)言，老師在肯定的基礎上，請學(xué)生結合課文找出不足或錯誤的地方，加以改正。老師在指導學(xué)生理解文意的同時(shí)，還可以適時(shí)對學(xué)生發(fā)言的語(yǔ)氣和語(yǔ)態(tài)加以指點(diǎn)。
(四)找出游線(xiàn)
結合課后“思考與練習”，找出作者的游覽路線(xiàn)，進(jìn)一步了解熟悉課文，感性地了解游記的一些特點(diǎn)。
明確：上山經(jīng)過(guò)望仙亭、虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì )仙臺等地方。在山頂上看見(jiàn)山北“崩崖亂墜，雜樹(shù)陰翳”，還有渾源州城，南邊有龍泉山，西邊有五臺山，近處還有龍山。下山從西峰到寢宮后危崖頂，經(jīng)過(guò)松柏林，從山崖縫隙到飛石窟。
(五)學(xué)習精神
朗讀全文，讀后指導學(xué)生從部分語(yǔ)句中體會(huì )作者的精神，此篇游記充實(shí)豐滿(mǎn)，不但山景風(fēng)光盡顯筆下，而且活脫脫刻畫(huà)出登山之人的勉力求索，例如“余時(shí)欲躋危崖，……始登其頂”，寫(xiě)出了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。
(六)交流材料
老師選擇部分學(xué)習小組的代表，上講臺交流介紹有關(guān)徐霞客及其游記的材料。
補充：1.徐霞客(公元1586年—公元1641年)，名弘祖，字振之，號霞客，江蘇省江陰人。徐霞客出身于世代官宦家庭。自幼“特好奇書(shū)，侈博覽古今史籍及輿地志、山海圖經(jīng)以及一切沖舉高蹈之跡，每私覆經(jīng)書(shū)下潛玩，神栩栩動(dòng)�！睉囀『�，他決心掙脫科舉枷鎖，埋頭于古今史籍、輿地圖經(jīng)之中，向往著(zhù)“問(wèn)奇于名山大川”的考察生涯。經(jīng)廣泛閱讀、獨立思考，他不顧異端邪說(shuō)之譏諷，毅然對圖經(jīng)志籍提出懷疑，又對自古以來(lái)奉為經(jīng)典的《禹貢》發(fā)出責難。為了考察祖國大好河山，自22歲起便開(kāi)始出游。三十多年來(lái)，他東渡普陀，北歷燕冀，南涉閩粵，西北直攀太華之巔，西南遠達云貴邊陲，足跡遍涉江蘇、山東、河北、山西、陜西、河南、安徽、江西、福建、廣東、湖南、湖北、廣西、貴州、云南等十六個(gè)省和北京、天津、上海等地。直到55歲那年身患重病，才被云南麗江太守派人護送回家鄉，第二年便病逝。
2.《徐霞客游記》，以日記體裁詳盡記錄了徐霞客畢生行屐所至，觀(guān)察所得。除失散者外，目前保存文字達六十余萬(wàn)，其內容是非常豐富的，自山川源流、地形地貌的考察，到巖石、洞壑、瀑布、溫泉的搜奇剔勝；從動(dòng)物、植物生態(tài)品種的比較，到礦產(chǎn)、手工業(yè)、居民點(diǎn)、物價(jià)的記錄；從民情風(fēng)俗的觀(guān)察，到民族關(guān)系、邊陲防務(wù)的關(guān)注……都充分地說(shuō)明他經(jīng)歷艱苦卓絕的實(shí)踐，結出了豐碩的科學(xué)之果�！缎煜伎陀斡洝芳仁强茖W(xué)著(zhù)作，也是一部名符其實(shí)的文學(xué)游記。作為徐霞客探索山川地貌奧秘的忠實(shí)記錄，它將大自然之雨、霧、晴、晦的千姿百態(tài)，山、水、樹(shù)、巖的萬(wàn)般安排，再現于徐霞客的筆端，處處融匯著(zhù)他對祖國大好河山的無(wú)限深情。
(七)布置作業(yè)
課后查閱徐霞客的《游雁宕山日記(后)》和明代喬宇《恒山游記》，試與本文在內容和表現形式上做一些比較。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、正確認讀一類(lèi)、二類(lèi)生字詞，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字詞，能夠結合圖文字典理解生字詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，體會(huì )作者對石榴美的獨特感受，體會(huì )作者語(yǔ)言的美妙。
3、有感情朗讀，抒發(fā)對石榴的喜愛(ài)之情。
4、培養按順序觀(guān)察的能力，學(xué)習描繪水果的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運用。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引出課文
1、猜謎語(yǔ)
黃瓷瓶，
口兒小，
打破瓷瓶口，
挖出紅珠寶。（打一水果）
2、看實(shí)物或圖片，認識“石榴”。
3、讀課題，說(shuō)說(shuō)“石榴”的“榴”字怎樣記住它，要注意的地方。
4、你對石榴有哪些了解？（自由交流課前對石榴的了解）
二、在檢查讀課文之前，我們先來(lái)看看生字詞掌握的情況。
抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開(kāi) 喜訊
石榴 棗 咧開(kāi)嘴 甜津津
馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎
剝開(kāi)外皮 紅白相間
1、檢查正確認讀以上詞語(yǔ)。
2、檢查生字詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)的理解。
馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國。外，外國。（好名聲傳播到中國和外國，指全世界都很有名氣。）
在教師幫助下，學(xué)生自己查字典完成以下詞語(yǔ)。
郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）
喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）
偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）
3、利用《新華字典》，學(xué)習多音字。
剝 bāo 去掉外面的`皮或殼
bō 用于合成詞 剝削 剝落
實(shí)踐練習：剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤(pán)剝 剝筍
間 jiān 中間，空間，時(shí)間，房間。
jiàn 空隙，隔閡，隔開(kāi)，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。
實(shí)踐練習：晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間
三、 初讀課文，感知結構。
1、 讀了第一小節，你知道了什么？理解“馳名中外”概括全文的作用。
有感情朗讀。
2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？
3、自由交流，隨機板書(shū)，梳理課文結構。
【板書(shū)： 花 果 子 】
四、精讀課文，體味特點(diǎn)。
花
1、石榴 為什么惹人喜愛(ài)？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。
石榴花開(kāi)得（熱鬧）【 板書(shū) 熱鬧 】
�。ǔ鍪菊n文片段）
�、� 圈出“嫩綠”“火紅”同學(xué)們可以體會(huì )到石榴花開(kāi)時(shí)顏色鮮艷。（有感情朗讀）
�、� 圈出“越開(kāi)越密”“越開(kāi)越盛”“掛滿(mǎn)了”同學(xué)們可以體會(huì )到石榴花開(kāi)時(shí)生機勃勃。（有感情朗讀）
�、� 圈出“活潑的小喇叭”“鼓著(zhù)勁兒”同學(xué)們可以體會(huì )到石榴花開(kāi)時(shí)令人覺(jué)得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）
�、� 連起來(lái)有感情朗讀。
【如果學(xué)生先找到“熱鬧”一詞，教師就讓學(xué)生思考“從課文的哪些地方可以看出花開(kāi)得熱鬧。如果學(xué)生先找出具體表現熱鬧的詞句，教師就讓學(xué)生思考“課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)概括地寫(xiě)出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機】
果
2、要想享受語(yǔ)言的樂(lè )趣，就要這樣細細品味，下面在老師的幫助下，同學(xué)們自己嘗試學(xué)習第3小節。思考石榴 為什么惹人喜愛(ài)？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。
�、僮约鹤x課文，在書(shū)上做記號。
�、趯W(xué)生交流，老師指導
圈出“青綠色”“青中帶黃”“黃中帶紅”“一半兒紅，一半兒黃”體會(huì )石榴果的什么特點(diǎn)？（顏色變幻）
圈出“笑得咧開(kāi)了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒開(kāi)”“張望”體會(huì )到石榴果的什么特點(diǎn)？（十分可愛(ài)）【板書(shū) 可愛(ài) 】
�、� ※為什么人們會(huì )把石榴想象成惹人喜愛(ài)的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報告成熟的喜訊？（因為石榴果帶給人們快樂(lè )和希望。）
�、苓B起來(lái)有感情朗讀。
3、自己學(xué)習第四小節，思考并討論
子
石榴 為什么惹人喜愛(ài)？
�、賹W(xué)生自學(xué)討論
�。ňК撏噶� ）（ 酸甜可口）【 板書(shū) 味美 】
�、谶B起來(lái)有感情朗讀
五、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字。
本課9個(gè)生字，其中書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意筆畫(huà)順序的是：
甚 訊 甜 佛
在習字貼上練習。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案05-30
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案05-11
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文園地教案03-16