《景陽(yáng)岡》教案優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《景陽(yáng)岡》教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《景陽(yáng)岡》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標
1．會(huì )認唬、詭、踉、蹌等11個(gè)字，理解晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟等詞的意思。
2．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段，理解課文內容，歸納中心思想。
3．指導朗讀，培養朗讀能力，訓練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：課文第一段與第三段細致描寫(xiě)了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在喝酒和打虎兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細敘述的也是文章的重點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語(yǔ)是文章的難點(diǎn)，體會(huì )喝酒、打虎兩件事如何詳細敘述的也是難點(diǎn)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文，掌握生字、新詞
1．劃分段落，概括段意。
2．朗讀訓練。
3．指讀課文，正音解詞。
�。�1）正音：晌（sh3ng）午
咆哮（xi4o）
請勿自誤（w））
脊梁（li2ng）
�。�2）解詞：
一飲而盡：一口氣喝完。
如何：為什么。
過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。
平生：一生。
請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
�。�1）板書(shū)課題，啟示談話(huà)。
同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學(xué)習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
�。�2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。
這篇課文是根據我國著(zhù)名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的，作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵�！端疂G傳》描寫(xiě)北宋末年山東農民起義的一部長(cháng)篇小說(shuō)，寫(xiě)了宋江等一百零八條好漢在封建統治者的`殘暴迫害下起義的故事。本課寫(xiě)的是武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
�。�3）自讀課文，說(shuō)出大意，前后討論交流。
3．理解脈絡(luò )，討論分段。
�。�1）這篇課文按什么順序寫(xiě)的？（事情發(fā)展順序。）
�。�2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）
全文分四段：
第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸要過(guò)岡。
第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過(guò)。
第四段（12自然段）武松打虎后下岡。
�。�3）根據段意，你能給每個(gè)小故事寫(xiě)出小標題嗎？
�、俸染脾谏蠈鄞蚧ⅱ芟聦�
4．教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。
�。�1）默讀第一段，思考并回答。
�、僮髡咴谶@段中詳細描寫(xiě)了武松與店家的對話(huà)，根據要點(diǎn)劃分層次。
�。╝．談酒b．談虎。）
�、诜纸巧x這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結果呢？
�、鄯治鑫渌尚愿裉攸c(diǎn)。
�。ê婪诺男愿裉攸c(diǎn)：倔強、勇敢的性格。）
�、苡懻�。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？
�。ㄟ@一段主要通過(guò)寫(xiě)武松與店家對話(huà)刻畫(huà)了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。）
�、菪〗Y學(xué)習方法，討論歸納。
�。╝．抓重點(diǎn)理層次，b．通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì )人物性格特點(diǎn)。）
5．教師總結，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄟ@一段主要寫(xiě)了武松在酒店與酒店主的對話(huà)，通過(guò)對話(huà)我們了解了武松豪放倔強的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）
6．布置作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）利用工具書(shū)理解文中難懂的文言詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲v讀第三段，默讀提問(wèn)。
這篇文章通過(guò)自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）
1．這一段可分幾層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。
�。突⒊霈F、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）
2．這一段表現了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現出來(lái)？
3．討論：這段主要通過(guò)什么體會(huì )人物性格特點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？
�。ㄟ@段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現出武松的機智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）
4．朗讀指導。
讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無(wú)畏。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1．指讀提問(wèn)：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì )到了武松的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2．默讀第二段，思考這一段主要寫(xiě)的是什么？（武松的思想活動(dòng)。）
3．武松的思想活動(dòng)表現了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句
3．武松的思想活動(dòng)表現了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì )。（通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現了武松好強、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四段
1．指讀課文。這一段主要寫(xiě)什么？
�。ㄎ渌傻男睦砘顒�(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，卻怎么斗得過(guò)？）
�。ㄋ模﹪@中心，學(xué)習表述。
1．文章通過(guò)什么深化中心？
�。ㄍㄟ^(guò)對人物動(dòng)作、心理的描寫(xiě)深化中心。）
2．作者是如何地刻畫(huà)出武松的英雄形象的？
�。�1）運用反襯手法，通過(guò)寫(xiě)虎的聲威，襯托出武松的無(wú)畏勇敢。
�。�2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，作者認識到這一點(diǎn)，在結尾一段中體現出來(lái)。
�。ㄎ澹┛偨Y、擴展
1．通過(guò)本文的學(xué)習，你認為武松是個(gè)怎樣的人？
2．為什么武松這個(gè)人物形象家喻戶(hù)曉、人人皆知并且深深地喜歡他？
聯(lián)系全文對武松神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和內心活動(dòng)描寫(xiě)，加以體會(huì )。
《景陽(yáng)岡》教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無(wú)畏的性格。
�。ǘ┠茉诶斫馕恼聝热莸幕A上分清事情的前因后果。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)朗讀文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現出來(lái)的豪放倔強、機智勇敢的性格。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）檢查復習
1．課文根據什么分的段？是怎樣分的？
2．課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
（二）學(xué)習第一大段。
1．默讀課文，理清層次。
武松在店家喝酒時(shí)與店家的對話(huà)，主要談了幾方面的內容？
這段主要談了兩方面內容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。
2．精讀課文，思考作者的寫(xiě)作意圖。
寫(xiě)酒，主要是想表現武松性格的豪放。寫(xiě)虎，是突出武松倔強無(wú)畏的性格。
3．作者在刻畫(huà)人物性格時(shí)作了哪些細致的'描寫(xiě)？請你們用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì )武松的性格。
4．分角色朗讀課文，體會(huì )作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。
（三）學(xué)習課文第二大段。
1．默讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。
在這一大段當中，教師要著(zhù)重指導學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲(chóng)，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。
2．指導朗讀，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
（四）自學(xué)課文第三大段。
1．提示學(xué)生運用前面的學(xué)習方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。
這段是寫(xiě)武松打虎的過(guò)程，武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪，接著(zhù)用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。
2．勾畫(huà)出表現老虎兇猛及表現武松打虎時(shí)勇敢、機智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì )這樣寫(xiě)的作用。
寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的猛襯托了人的勇。
3．交流自學(xué)情況，概括本段的內容。
（五）讀最后一段，想一想第二段和第四段可否不寫(xiě)為什么？
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們知道，這兩段寫(xiě)了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結果，不能不寫(xiě)。而且第二段通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě)，反映了人物倔強、無(wú)畏的性格。結果的心理活動(dòng)：如再來(lái)一只大蟲(chóng)，怎么斗？讓人覺(jué)得下岡合情合理。
完成書(shū)后思考·練習第2題。
�。�1）店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過(guò)岡之說(shuō)，所以店家只給武松篩三碗酒，結果武松喝了十八碗。
�。�2）武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡。
這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽(tīng)，走上景陽(yáng)岡，果真遇上了吊睛白額大蟲(chóng)。
�。�3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
因為武松打虎使盡了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來(lái)。
（六）總結全文，歸納中心。
（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。
《景陽(yáng)岡》教案優(yōu)秀3
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．讀懂課文，感受武松豪爽、沉著(zhù)機智、英勇無(wú)畏的性格。
2．指導按要點(diǎn)擴充法概括段落大意。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復習檢查。
�。�1）《景陽(yáng)岡》寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）按要求作業(yè)：
kě結構部首sū部首共幾畫(huà)
饑（）（）（）（）軟（）（）
lì結構部首chuí部首共幾畫(huà)
霹（）（）（）（）軟（）（）
�。�3）給帶點(diǎn)詞換上合適的詞。
�、倌闳绾尾豢腺u(mài)酒給我嗎？（）
�、谪M不枉送自家性命�。ǎ�
�、鄣羞^(guò)往客商......（）
�、芸沙梦玳g結伙成隊過(guò)岡，請勿自誤。（）
�、菘匆�(jiàn)廟門(mén)上貼著(zhù)一張榜文。（）
�、�......上面蓋著(zhù)官府的印信。（）
�、哌�是先下岡去，明早再來(lái)理會(huì )。（）
2.閱讀課文。
�。�1）學(xué)習第一段。
自由讀，思考講哪兩層意思。統一層認識后，用~~~~~劃下表示武松豪爽的句子，用劃出表示武松膽大倔強的語(yǔ)句。
第一段店家的話(huà)歸納起來(lái)講哪兩個(gè)意思？（酒好要醉；岡上有虎，須結伙而行。）
為什么店家一片好心，武松聽(tīng)不進(jìn)去？
劃找--議論--交流--分角色朗讀。
�。�2）學(xué)習第二段。
用~~~~劃出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：這又說(shuō)明什么？（劃--交流--讀重點(diǎn)句。）
�。�3）學(xué)習第三段。
快速默讀，想想：武松打虎可分幾個(gè)階段？（虎出酒醒--虎攻避危--急打捧折--按虎猛要--斷棒補打。）最精彩的是什么？為什么？默讀后填表作業(yè)：
老虎
武松
1跳出
閃在青石邊
2
一撲
一掀
一剪
3平生氣力，棒折兩截
4咆哮 發(fā)性又撲
5用棒子又打了一回
說(shuō)明
出示第一框打虎燈片，學(xué)生用自己的話(huà)講述當時(shí)情景。再對照課文，研究課文怎樣把老虎一撲一掀一剪寫(xiě)具體，寫(xiě)出虎威來(lái)的。
從半空里躥下來(lái)。（夸張）
吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。（比喻夸張）
把鐵棒似的虎尾巴倒豎......（比喻）
指導重點(diǎn)句的朗讀。
出示第一框打虎燈片，簡(jiǎn)要看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )赤手空拳打虎的，這表現了武松什么可貴的品質(zhì)，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了武松的'沉著(zhù)機智、英勇無(wú)畏。
�。�4）學(xué)習第四段。自由讀--說(shuō)大意。
3．訓練概括。
�。�1）回憶分段時(shí)的提示要點(diǎn)。
�。�2）指導按要點(diǎn)擴充法進(jìn)行段意歸納。
分段提示時(shí)的要點(diǎn)就是概括段意的重要內容。概括段意時(shí)加上時(shí)間、地點(diǎn)和人物，使句子完整通暢就行。
�。�3）舉例試寫(xiě)。第四段要點(diǎn)是下岡。添加其他要素，段意就變成：打死虎后，武松挨下岡來(lái)。
�。�4）學(xué)生試寫(xiě)，在燈片上反饋指導，修改。
《景陽(yáng)岡》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
知識目標
認讀8個(gè)字。
能力目標
默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內容。能講述武松打虎的情景。
思品目標
感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)英雄形象的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，講述武松打虎的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪聲繪色地講述武松打虎的情景。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)閱讀興趣。
1．誰(shuí)知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？
2．今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學(xué)們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽(tīng)人說(shuō)的收獲大多了�，F在請你們打開(kāi)書(shū)91頁(yè)，自己讀一遍課文。
二、自學(xué)課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內容。
1．我們讀課文前，老師給你們一點(diǎn)提示
�、僮詫W(xué)認讀字表中的字。
�、谀x課文，標出自然段序號，自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋?zhuān)斫庠~句的意思。畫(huà)出不理解的詞句，準備與同學(xué)交流。
�、巯胍幌胝n文講了一件什么事。
2．集體交流。
�、僬l(shuí)能把下面的字音讀準。
挑著(zhù)一面招旗在門(mén)前（讀三聲） 景陽(yáng)岡讀一聲 一雙箸 少刻讀三聲
綽了哨棒 將哨棒綰在肋下 氈笠掀在脊梁上 袒開(kāi) 踉踉蹌蹌 光撻撻 攛將下來(lái) 一步步捱下岡子來(lái)
�、诹私庹n文內容，給課文劃分段落。
按照提取中心段法給課文分段。提問(wèn)：課文從哪自然段至哪自然段寫(xiě)的是武松打虎的經(jīng)過(guò)。結果怎樣呢？
第一段（1——4）一天晌午時(shí)分，武松來(lái)到一家酒店喝酒。
第二段（5——9）傍晚的時(shí)候，武松走上景陽(yáng)崗，知道山上真的`有老虎，但他仍舊向山上走去。_
第三段（10——13）太陽(yáng)落山后，老虎真的來(lái)了，武松赤手空拳打死了老虎。
�、壅f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。你覺(jué)得最精彩的是那部分？能不能給大家講一講
�、鼙荣愔v述武松打虎的情景。
自己先練習講——然后倆人一組講評出一人——組內比賽——最后展示
在學(xué)生講述時(shí)給提示
大蟲(chóng) 武松
躥、撲 —— 只一閃
用腰胯掀 —— 只一閃
用尾巴剪 —— 又一閃
哨棒斷了
又撲過(guò)來(lái) —— 只一跳
前爪搭在 —— 揪住頂花皮，摁、踢
沒(méi)了氣力 —— 用拳頭打 用棒撅打
死了
�、荽@段文字的準確性，學(xué)習寫(xiě)法，感受讀書(shū)的魅力。
三、再讀課文，讀出對英雄的敬仰之情。
四、推薦《水滸傳》。
《景陽(yáng)岡》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目的
1、理解課文內容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
2、在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì )本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文的基礎上分清事情的前因后果。
教學(xué)準備
生字卡片投影片掛圖
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、默寫(xiě)詞語(yǔ)
大臣、抵御、侮辱、拒絕、戰袍、和氏璧、負荊請罪
二、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習的《景陽(yáng)岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據我國明代著(zhù)名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
三、指名讀課文。
讀之前，請一位同學(xué)把思考練習1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽(tīng)朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯的字音。
2、出示生字卡片，練習讀準生字的字音。
岡：讀gang，不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導分段
提問(wèn)：根據思考練習1的提示，課文的四段應該怎樣分？后面的括號該填寫(xiě)那些詞語(yǔ)？
喝酒（上岡）（打虎）（下岡）
通過(guò)以上的填寫(xiě)，可以看出課文是按照什么順序寫(xiě)的？
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
�。�1）課文是怎樣描寫(xiě)武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì )到的？
�。�2）課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫(xiě)了這個(gè)特點(diǎn)？
�。�3）什么叫三碗不過(guò)岡？為什么會(huì )有三碗不過(guò)岡的說(shuō)法？
�。�4）武松是怎樣對待三碗不過(guò)岡的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？
3、指導朗讀第一段
�。�1）要讀準字音
�。�2）要讀出武松豪爽的性格
七、小結
第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)撊氩贿^(guò)岡，突出體現了武松機智豪爽、無(wú)所畏懼的'性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫(xiě)得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書(shū)設計
14、景陽(yáng)岡
喝酒上岡打虎下岡
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)
三碗不過(guò)岡，武松卻喝了18碗，他有沒(méi)有過(guò)岡呢？下面我么接著(zhù)學(xué)習第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論：
3、武松看到樹(shù)干上寫(xiě)的字為什么認為是店家的詭計？
�。�1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
�。�2）課文對武松細想了一回寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，你認為他可能都想些什么？
�。�3）課文是怎樣寫(xiě)時(shí)間變化的，為什么要寫(xiě)時(shí)間的變化？
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論
�。�1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺(jué)時(shí)，才寫(xiě)老虎的出現？忽然起了一陣狂風(fēng)是怎么回事？
�。�2）出示投影片：原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著(zhù)，勁兒就泄了一半。（般是什么意思？大蟲(chóng)抓人都有哪三般？為什么三般都抓不到武松）
�。�3）開(kāi)始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？
�。�4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？
�。�5）出示寫(xiě)有思考·練習2第（2）題的投影片。
四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段
思考討論：
�。�1）武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了？
�。�2）結合課文的描寫(xiě)，從武松打虎的過(guò)程中，你認為武松是個(gè)怎樣的人？
五、指名讀第十二自然段
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲(chóng)打得氣兒都沒(méi)了，你知道武松是個(gè)怎樣的人？
六、指導朗讀第三段。
�。�1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
�。�2）要讀出武松的勇猛、機智、沉著(zhù)、辦事精細、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復述武松打虎的過(guò)程。
板書(shū)設計
14、景陽(yáng)岡
撲、掀、剪、閃、閃、閃、兜、劈
咆哮、喘氣、揪、按、踢、按、揪、打
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論：
武松為什么要下岡？
三、結合課文內容，完成思考·練習3
討論思考練習3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結果是什么
原因：不聽(tīng)店家的勸告，夜晚只身上岡。
結果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫(xiě)了原因和結果
1、請四名同學(xué)，分別讀課文的一部分
六、識記生字的字形，練習書(shū)寫(xiě)。
1、在田字格里進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
岡：注意和崗區別
篩：上面的竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭
榜：注意和傍區別
勿：不要和匆混淆。
恥：左邊是耳，不要寫(xiě)錯。
脊：注意上半部的寫(xiě)法和筆順。
梁：下面是木不是米。
拳：上面不要寫(xiě)成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個(gè)學(xué)生把生字寫(xiě)兩遍，教師巡視指導。
七、布置作業(yè)
1、把讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)寫(xiě)兩遍。
2、預習15課。
板書(shū)設計
起因
14、景陽(yáng)岡
經(jīng)過(guò)
結果
《景陽(yáng)岡》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、 認識11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2、 把握課文主要內容， 能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。
3、了解課文內容，體會(huì )武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
教學(xué)重點(diǎn)：
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。
2、學(xué)生讀讀或者請人講講《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，激趣讀文
1、同學(xué)們，剛剛欣賞了羅貫中所著(zhù)《三國演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。今天，讓我們走進(jìn)羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說(shuō)《水滸傳》，學(xué)習節選自《水滸傳》的一篇課文。
2、簡(jiǎn)介《水滸傳》
《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農民起義全過(guò)程的長(cháng)篇小說(shuō)，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多栩栩如生的人物，你知道哪些?在說(shuō)這個(gè)人物名字的時(shí)候最好加上一個(gè)修飾語(yǔ)。
3、今天我們學(xué)習的《景陽(yáng)岡》寫(xiě)的是哪位英雄?請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事?
二、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
1、這篇課文節選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語(yǔ)。讓我們來(lái)讀一讀，爭取讀正確、流利。
課件出示：
但凡、揪他不著(zhù)、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯賣(mài)酒給我吃?
那只大蟲(chóng)想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松!
(“脊”為上聲“jǐ”，“踉”讀liàng，不讀“l(fā)iáng”, “迸”讀“bèng”不讀“bìng”。)
2、體會(huì )詞語(yǔ)的的含義。
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：這里是“為什么”的意思。
但凡：凡是，只要。
請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。
踉踉蹌蹌：走路不穩，跌跌撞撞的樣子。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習慣用語(yǔ)。
三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò )
1、武松急著(zhù)趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽(yáng)岡意外遭遇老虎，請同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標題。
(學(xué)生默讀，思考，教師巡視與個(gè)別學(xué)生交流)
2、討論，交流。
按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò )。
岡下飲酒：(1-4自然段)武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執意過(guò)岡。
酒后上岡：(5～7自然段)武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡。
岡上打虎：(8～12自然段)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。
挨下岡來(lái)：(最后一個(gè)自然段)武松打虎后一步步挨下岡來(lái)。
板書(shū)： 岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來(lái)
四、品讀“打虎”，體驗精彩
1.通過(guò)剛才的讀書(shū)，你認為課文中哪部分的描寫(xiě)最精彩?(打虎)請同學(xué)們 找出具體描寫(xiě)打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。
2.你對“武松打虎”中哪些語(yǔ)言最感興趣，請讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生交流，教師相機出示課件中相應內容，點(diǎn)撥引領(lǐng)。
(1)……說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后�！瓉�(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著(zhù)，勁兒先就泄了一半。
�、�.“般”是什么意思?大蟲(chóng)抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松?
(“般”，指種、樣。武松靈巧閃過(guò)體現出他的機智靈敏、有勇有謀。)
�、�.體會(huì )“閃”用詞的精當，感悟武松的機智靈敏。
a“閃”這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢?
b小組討論后交流。
�、弁瑢W(xué)們，你們認為老虎兇猛嗎?作者描寫(xiě)虎的兇猛其實(shí)是為了表現什么?
(寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)
�、芾首x第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機智。
(2)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著(zhù)，勁兒先就泄了一半。武松開(kāi)始反守為攻，武松的哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。
武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。
武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。
武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
a、勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以試著(zhù)做一做動(dòng)作，從這些詞中你可以體會(huì )到什么?
(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象。)
b、武松的.唯一武器就是哨棒，作者描寫(xiě)哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣，請看
課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩截?
(突出了武松的豪放、倔強、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。)
3、播放“武松打虎”電影片段，深化對人物形象的感悟。
五、回顧全文，體會(huì )寫(xiě)法
1、“武松打虎”讓我們認識了一個(gè)豪放而又勇武機智的武松�！毒瓣�(yáng)岡》這篇課文主要寫(xiě)打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來(lái)寫(xiě)武松岡下喝酒，以及不聽(tīng)勸告執意上岡?
(不僅是故事情節的需要，而且表現了武松豪放、倔強的性格和無(wú)所畏懼的英雄形象。)
課件出示：
a武松笑道：“……你別說(shuō)這樣的話(huà)來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕�！�
b看了看笑道：“……我怕什么!”
c細想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！�
d武松自言自語(yǔ)道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
武松是在怎樣的情況下說(shuō)“不怕”的?說(shuō)的語(yǔ)氣有什么變化?當時(shí)武松會(huì )是怎樣的心理?你讀懂了什么?
(師生討論交流:無(wú)所畏懼的英雄氣概。)
2、如此無(wú)所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來(lái)， 你認為這么寫(xiě)是不是會(huì )有損于武松這個(gè)英雄的形象呢?
六、課外延伸，鼓勵閱讀
在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫(huà)了許許多多人物，請你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。
板書(shū)設計：
《景陽(yáng)岡》教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標
1.學(xué)習生字詞，能流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
2.體會(huì )武松豪放、倔犟、勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)。體會(huì )打虎場(chǎng)面的精彩。
3.學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
4.弄清文章的寫(xiě)作順序，弄清喝酒與打虎之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )武松豪放、倔犟、勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)。感受打虎場(chǎng)面的精彩。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )武松的性格，弄清喝酒與打虎之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備
武松打虎的錄像、武松打虎的相關(guān)資料、《好漢歌》。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1.播放歌曲《好漢歌》，說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)到過(guò)這首歌？
2.你對《水滸傳》有多少了解？一百零八個(gè)好漢中你最喜歡誰(shuí)？為什么？
3.打虎英雄是誰(shuí)？對，今天我們學(xué)習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
二、補充時(shí)代背景和作者
《水滸傳》作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵�！端疂G傳》是描寫(xiě)北宋末年山東農民起義的一部長(cháng)篇小說(shuō)，寫(xiě)了宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。武松綽號行者。
三、初讀課文
1.要求學(xué)生快速默讀課文，了解故事的主要內容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)習生字詞。
2.檢查生字詞的讀音。
3.把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)共同解決。
請勿自誤：不要害了自己。誤，耽誤，妨害。
印信：印章。
榜文：古代指文告，類(lèi)似于現在的布告。
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
4.說(shuō)說(shuō)文章的.主要內容。
四、再讀課文
1.布置思考題：
�。�1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)武松打虎的？
�。�2）根據這個(gè)順序應該怎樣給文章分段？
�。�3）給文章列出小標題。
2.交流自學(xué)情況（略）。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.課文按什么順序寫(xiě)了一件什么事？
二、學(xué)習“吃酒”部分
1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)武松與店家的談話(huà)中提到了哪兩個(gè)事物？（酒和虎）
2.自由默讀課文思考：
武松和店家對酒和虎各執什么觀(guān)點(diǎn)？
根據你的判斷，誰(shuí)的說(shuō)法可靠？為什么？
3.小組內交流。
4.全班交流。教師相機點(diǎn)撥。
關(guān)于酒店家：三碗不過(guò)岡武松：只管篩來(lái)
關(guān)于虎店家：結伙成隊，午間過(guò)岡武松：真有虎也不怕，店家想謀財害命
5.武松吃了十八碗后，還執意上岡。你覺(jué)得武松是個(gè)怎樣的人？
6.作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現人物這一性格的？（抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)）
7.找出武松的話(huà)讀讀，讀出他的豪爽，讀出他的倔犟。
8.同學(xué)自己選擇伙伴分角色朗讀。
9.打虎無(wú)疑是文章最精彩的一部分，作者為什么要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)吃酒？這之間有聯(lián)系嗎？
三、簡(jiǎn)單學(xué)習“上岡”部分
1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)這一部分是怎樣描寫(xiě)人物的？
2.再讀這些話(huà)，體會(huì )武松的內心活動(dòng)情況。體會(huì )武松的性格特點(diǎn)。
3.交流點(diǎn)撥：不信——相信，想回去，怕恥笑——怕什么，只顧上去——躺下要睡
武松愛(ài)面子、無(wú)所畏懼的性格躍然紙上。
4.朗讀進(jìn)一步體會(huì )。
四、學(xué)習“打虎”部分
1.根據思考題自學(xué)：
老虎使了哪幾招？武松分別是怎樣對付的？（動(dòng)作）
2.交流。老虎：一撲、一掀、一剪；武松：一閃、一躲、又一閃。
作者是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)展現這個(gè)精彩的場(chǎng)面的？
3.邊讀邊想象，在腦子里還原打虎場(chǎng)面的精彩。
4.討論：武松這樣躲閃是他害怕嗎？那又是為什么？
5.從中可見(jiàn)武松是個(gè)怎樣的人？（智勇雙全）
6.學(xué)生在朗讀中讀出打虎場(chǎng)面的精彩。
7.觀(guān)看錄像，再現打虎場(chǎng)面的精彩。
五、簡(jiǎn)單學(xué)習“下岡”部分
六、推薦作業(yè)：感興趣的同學(xué)可以排練課本劇
《景陽(yáng)岡》教案優(yōu)秀8
學(xué)習目標
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內容。
2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著(zhù)的興趣。 學(xué)習難點(diǎn) 除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關(guān)系。
課時(shí)安排 1課時(shí)
一、 教學(xué)過(guò)程
激趣導入，明確閱讀要求 （播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著(zhù)《水滸傳》。）
前面我們已經(jīng)學(xué)習了兩篇根據名著(zhù)改編的課文，讓我們再來(lái)讀讀節選自名著(zhù)的文章。（板書(shū)：20.景陽(yáng)岡）
1.你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的資料袋。）
2.指名讀課文前的導語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
�。�1）認真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。
�。�2）想一想，除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關(guān)系。
�。�3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。
3.學(xué)習方法交流：你準備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？
�。�1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。
�。�2）通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。
二、根據閱讀要求，自讀自悟
1.把課文讀正確、讀流利。 由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現代文有所不同，老師適當做一些提示。如，這酒真有氣力──這酒很有勁；篩一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。──武松只顧往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。
2.老師巡視，指導學(xué)生養成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習慣。
3.四人小組交流學(xué)習情況
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
1.學(xué)習匯報：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)武松打虎，課文還寫(xiě)了哪些內容，找出相關(guān)段落。 （課文的8～13自然段寫(xiě)武松打虎，除此之外，1～4自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒，5～7自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。）
2.抽查四人小組讀武松打虎段落。
3.在描寫(xiě)武松打虎的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
�。�1）引導學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì )。 突遇大蟲(chóng)的一撲、一揪、一剪，他的對策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲(chóng)背后、閃在一邊 一段話(huà)里連用了許多個(gè)閃字，能否換成躲字呢？ （閃既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作。閃這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現人物的機警敏捷。而躲卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的閃字，絕不是重復、雷同，而凸現了武松的有勇有謀、智勇雙全。） 描寫(xiě)武松時(shí)，用掄劈揪按踢提打等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的`高大形象。
�。�2）根據交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。 ①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì )武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。） ②誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導。） ③比比看，誰(shuí)最像武松。
4.打虎部分通過(guò)對人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認為前面的內容與打虎內容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現人物形象的？ 通過(guò)對武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)。 別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)體會(huì )出武松倔強、豪爽。 就有大蟲(chóng)，我也不怕體會(huì )到武松很勇敢。 這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！能夠體會(huì )出武松的勇敢。 通過(guò)對武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內心變化，感受他的英雄氣概。如轉身回酒店吧，一定會(huì )叫店家恥笑怕什么，只管上去，看看怎么樣。這里雖有猶豫，但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便自言自語(yǔ)道：哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山。這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內容有著(zhù)密切的關(guān)系。
5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？ 小結武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富
四、自主探究、交流收獲
1.本單元我們共學(xué)習了三篇根據名著(zhù)改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對三部名著(zhù)的初步印象嗎？
2.小結：《水滸傳》就寫(xiě)了108條梁山好漢，就武松還有很多章節很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè )趣。
五、課外拓展
1. 閱讀《水滸傳》。
2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
《景陽(yáng)岡》教案優(yōu)秀9
一、教育目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習難點(diǎn)字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松喝酒的部分。
�。ǘ├斫庹n文內容，在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。
�。ㄈ┦箤W(xué)生理解武松豪放倔強、勇敢無(wú)畏的性格。
�。ㄋ模w會(huì )作為中國古典四大名著(zhù)之一的《水滸傳》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民豪放倔強、勇敢無(wú)畏的性格美。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：文中描寫(xiě)武松喝酒的部分。
�。ǘ╇y點(diǎn)：了解武松喝酒的經(jīng)過(guò)和所表現出來(lái)的豪放倔強性格。
�。ㄈ┙鉀Q辦法：通過(guò)小組討論，教師相機點(diǎn)撥，結合朗讀課文理解問(wèn)題。
三、師生互動(dòng)活動(dòng)設計：
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計：
1、從介紹我國古典名著(zhù)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生交流學(xué)習成果，鼓勵他們提出自己的問(wèn)題。
3、有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計：
1、自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題。
2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內也不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┎シ拧逗脻h歌》，簡(jiǎn)介課文時(shí)代背景：
1、這是我國四大名著(zhù)之一的《水滸傳》的主題曲，說(shuō)到《水滸傳》，我們都知道梁山的——108將，？你能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？
2、今天，我們學(xué)習打虎英雄武松的故事。出示武松圖片，板書(shū)課題：景陽(yáng)岡。隨機正音——岡。
�。ǘ┏踝x課文：
1 、課文我們已經(jīng)預習過(guò)了吧？但文章很長(cháng)，所以我們再花五分鐘時(shí)間默讀課文，完成幾個(gè)任務(wù)：課文主要寫(xiě)了什么？給你印象最深的是什么？邊讀邊畫(huà)出不懂的生字、詞語(yǔ)。
交流一：晌午篩酒恥笑酥軟躥下來(lái)
嚇唬腰胯霹靂咆哮踉踉蹌蹌
光撻撻
交流二：課文寫(xiě)的是武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲18碗酒后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的'故事。印象最深的是打虎與喝酒。
2、剛剛我們講到課文主要寫(xiě)的是武松喝酒與打虎，教師板書(shū)�？焖贋g覽課文，除了喝酒與打虎，課文還寫(xiě)了什么？
給課文分段，板書(shū)：
�。ㄈ┭凶x武松喝酒的經(jīng)過(guò)。
1、導語(yǔ)：武松來(lái)到了陽(yáng)谷縣地面，正是饑腸轆轆時(shí)，看見(jiàn)前面有家酒店，上面寫(xiě)著(zhù)五個(gè)大字——“三碗不過(guò)岡”，武松就進(jìn)店喝酒了。請大家輕聲讀武松喝酒的段落，你看到一個(gè)怎樣的武松？用幾個(gè)詞語(yǔ)概括，把你理解的寫(xiě)在課文旁邊的空白處。
教師：讀了這一段，我們看到武松和店家的許多對話(huà)，其實(shí)他們聊了幾件事？
板書(shū)：聊酒聊虎
2、細讀聊酒的段落，你看到一個(gè)怎樣的武松？
教師適時(shí)板書(shū)：豪爽、倔強
從哪些地方可以看出武松這些性格特點(diǎn)，請大家畫(huà)出相關(guān)句子，試著(zhù)讀讀。
交流學(xué)生找到的話(huà)，指導理解朗讀。
重點(diǎn)出示：
�。�1）武松拿起碗來(lái)，一飲而盡，叫道：“這酒真有氣力！主人家，有飽肚的拿些來(lái)吃�！保ê浪�
�。�2）武松笑道：“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？”（原來(lái)怎樣？體會(huì )武松的自豪，酒量大。）
�。�3）指導分角色朗讀課文三自然段。
恰好吃了三碗酒，店家再也不來(lái)篩了。武松敲著(zhù)桌子（叫）道∶“主人家，怎么不來(lái)篩酒？”店家道∶“客官，要肉就添來(lái)�！蔽渌桑ǎ┑馈谩熬埔惨�，肉也再切些來(lái)�！钡昙业馈谩叭饩吞韥�(lái)，酒卻不添了�！蔽渌桑ǎ┑馈谩斑@可奇怪了！你如何不肯賣(mài)酒給我吃？”店家道∶“客官，你應該看見(jiàn)，我門(mén)前旗上明明寫(xiě)著(zhù)‘三碗不過(guò)岡’�！蔽渌桑ǎ┑馈谩霸趺唇凶觥氩贿^(guò)岡’？”店家道∶“我家的酒雖然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過(guò)岡’。過(guò)往客人都知道，只吃三碗，就不再問(wèn)�！蔽渌桑ㄐΓ┑馈谩霸瓉�(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？”店家道∶“我這酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門(mén)倒’，初入口時(shí)只覺(jué)得好吃，一會(huì )兒就醉倒了�！蔽渌蓮纳磉吥贸鲂┿y子來(lái)，（叫）道∶“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！”
先試試自己填空，除了叫、笑，還可以填什么能符合武松的性格特點(diǎn)，再試著(zhù)讀一讀。分角色讀，體會(huì )武松的性格特點(diǎn)。
3、細讀聊虎的第四自然段。
聊酒可以看出武松的豪爽、倔強，那么聊虎呢？
教師板書(shū)：膽大、倔強、小心等。從哪里可以看出來(lái)？
重點(diǎn)句子出示：
武松聽(tīng)了，笑道：“我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！你別說(shuō)這樣的話(huà)來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕�！保ㄎ渌陕�(tīng)了什么笑？笑什么？從中你看出武松什么特點(diǎn)？）
武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更來(lái)謀我財，害我性命，卻把大蟲(chóng)嚇唬我？”（膽大、小心）
指導同桌分角色朗讀。
�。ㄋ模┙處熜〗Y，拓展作業(yè)：武松是好漢，不論是今天我們學(xué)的喝酒，還是下節課我們要學(xué)的打虎，都能讓我們感受得到�！端疂G傳》中好漢很多，一共108將，蔣老師手頭有另一個(gè)英雄人物——林沖的故事，大家回去讀一讀，看看林沖有什么性格特點(diǎn)，寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
《景陽(yáng)岡》教案優(yōu)秀10
【教材分析】
《景陽(yáng)岡》這篇課文是根據我國著(zhù)名古典小說(shuō)《水滸傳》第23回改寫(xiě)的。主要記敘了108條好漢之一的武松打虎的故事。贊揚了武松豪爽、倔強、沉著(zhù)機智和英勇無(wú)畏的性格。文章對武松形象的描寫(xiě)可謂形神兼備，栩栩如生。語(yǔ)言描寫(xiě)，突出音容笑貌。心理描寫(xiě)，映射內心變化。動(dòng)作描寫(xiě)，凸現英雄氣勢。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會(huì )武松豪放、倔強、勇敢機智的英雄性格。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了武松的勇武和機智，語(yǔ)言氣勢磅礴、生動(dòng)傳神，我把這個(gè)環(huán)節作為教學(xué)重點(diǎn)。而引導學(xué)生明白武松到底怎樣打死老虎以及從人物的言行舉止和心理活動(dòng)中正確評價(jià)武松、店家和官府則成為教學(xué)中必須突破的難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
制作多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導入
播放水滸傳插曲。
《水滸傳》是我國的四大名著(zhù)之一，作者施耐庵塑造了108個(gè)英雄好漢。你知道誰(shuí)？
林沖、宋江、李逵
看來(lái)同學(xué)們對《水滸》并不陌生，今天我們要學(xué)的這篇課文寫(xiě)的就是其中的一個(gè)好漢武松。（板書(shū)課題）
二、檢查預習
課文寫(xiě)了一件什么事？（武松在景陽(yáng)岡上赤手空拳打死老虎）
三、推前想后、理清課文脈落
1、課文除了寫(xiě)武松打虎還寫(xiě)了什么？
喝酒、上岡、打虎、下岡
2、按照以上的順序給課文分段。（四部分）
3、你最喜歡哪部分內容？（武松打虎）
四、學(xué)習武松打虎
1、武松是怎樣打虎的？請同學(xué)們邊看書(shū)邊聽(tīng)老師范讀。
2、從這部分內容中你體會(huì )到什么？
體會(huì )到武松的機敏、勇敢、力大無(wú)窮
老虎的兇猛、強悍
3、武松知道岡上有虎嗎？從哪看出？
酒店喝酒店家的`勸說(shuō)、官府的榜文。
過(guò)渡：“明知山有虎偏向虎山行”，我們就到課文中去體會(huì )一下武松的英雄氣概。
五、了解武松的性格特點(diǎn)。
1、用筆劃出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想想從中你體會(huì )到什么？
2、學(xué)生交流、體會(huì )
3、分角色朗讀
六、拓展延伸
有人說(shuō)：“現在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎？
《景陽(yáng)岡》教案優(yōu)秀11
《景陽(yáng)岡》是根據我國著(zhù)名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內開(kāi)懷暢飲后，趁著(zhù)酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。
全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執意過(guò)岡；接著(zhù)講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節發(fā)展的需要，而且表現了武松豪放、倔強的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫(xiě)他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì )其豪放、勇敢、機智的性格，并能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著(zhù)的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文；
2.了解課文內容，體會(huì )武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。教學(xué)重點(diǎn)：
武松赤手空拳打死老虎這部分內容的學(xué)習
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)
學(xué)生分析：
在學(xué)習本篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)看過(guò)電視劇《水滸傳》，對景陽(yáng)岡中的武松打虎很是感興趣，所以對學(xué)習本篇課文有很大的積極性，這就為更好的教學(xué)打下了基礎，但是學(xué)生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)還沒(méi)有感悟的基礎，因此，本節課就要在突出重點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)多種方法突破難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1.課前布置學(xué)生閱讀《水滸傳》及有關(guān)的讀物；
2.課件：電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料
3.學(xué)生搜集《水滸傳》其他資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導趣
1、今天，老師給大家帶來(lái)了一首歌，大家想不想聽(tīng)？這首歌是哪部電視劇的主題曲？
�。ㄕn件出示：音頻資料歌曲《好漢歌》，）
【設計意圖：在歌聲中渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情�！�
2、介紹《水滸傳》內容；
3、你能說(shuō)出幾個(gè)水滸人物嗎？
4、武松就是一百零八個(gè)水滸人物中赫赫有名的一個(gè)，而奠定他一生英名的離不開(kāi)他在景陽(yáng)岡的一幕：板書(shū)課題
二、檢查預習，
1.認讀生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
這篇課文節選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞語(yǔ)。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預習，現在老師來(lái)考考你，誰(shuí)會(huì )讀一讀下面的詞、句，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的意思。
嚇唬 詭計 踉踉蹌蹌 腰胯 霹靂 泄氣 簌地一聲 迸出 酥軟 滿(mǎn)滿(mǎn)篩了一碗酒 但凡客人來(lái)我店中
你如何不肯賣(mài)酒給我吃? 兩只手就勢把大蟲(chóng)頂花皮揪住。
那只大蟲(chóng)想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！
2、現在請同學(xué)們再去讀讀課文，相信會(huì )讀得更好。
三、設問(wèn)導讀
1、首先請大家大聲自由的朗讀課文，看看課文講了哪幾件事？
�。�1）學(xué)生讀書(shū)
�。�2）交流收獲
2、是的，課文寫(xiě)了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)加強理解）。同學(xué)們認為哪件事寫(xiě)得最精彩呢？（武松打虎）請同學(xué)們找出這部分內容讀一讀，看看自己對“武松打虎”中的那些語(yǔ)言最感興趣？
【設計意圖：朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事，能夠讓學(xué)生整體感知課文，了解課文的寫(xiě)作順序；讓學(xué)生找出最感興趣的事，使學(xué)生能夠明白課文的重點(diǎn)部分是什么，從而直奔主題�！�
四、點(diǎn)撥導思
1、對于武松打虎，你對其中的那些語(yǔ)言感興趣？請讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
學(xué)生交流，教師相機出示課件點(diǎn)撥引領(lǐng)。
�。�1）“······說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快······三般都抓不著(zhù)，勁兒先就泄了一半�！�
? “般”是什么意思？大蟲(chóng)抓不著(zhù)人有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到
武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過(guò)體現出他的機智靈敏、有勇有謀。） ? 體會(huì )“閃”用詞的精當，感悟武松的機智靈敏。（“閃”這個(gè)動(dòng)作與哪個(gè)動(dòng)
作比較接近？【躲】“閃”與“躲”用那個(gè)詞比較好呢？）
? 小組討論后交流：
本句寫(xiě)了大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”和武松應戰的“三閃”。大蟲(chóng)一撲，武松一閃，閃在大蟲(chóng)背后；大蟲(chóng)一掀，武松一閃，閃在一邊；大蟲(chóng)用尾巴一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了大蟲(chóng)的銳氣，突出了武松機智勇敢，有勇有謀的英雄性格。
“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”寫(xiě)出了武松動(dòng)作的敏捷、迅速。
? 同學(xué)們，你們認為老虎兇猛嗎？作者描寫(xiě)虎的兇猛其實(shí)是為了表現什么？
�。ㄓ美匣⒌膬疵鸵r托了人的勇和謀。）
�。�2）老虎一撲、一掀、一剪，三般進(jìn)攻都失敗了，勁兒先就泄了一半。那武松是怎樣反守為攻，打死老虎的呢？
“武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。 武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。 武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。
武松······提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打�！�
�。�3）請大家再讀讀武松打虎的句子，看看武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象？
? 勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，試做幾個(gè)動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)從這些詞中你可以體會(huì )
到什么？
�。ā皰�、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象。） ? 武松的唯一武器就勢哨棒，作者描寫(xiě)哨棒的地方也很多，但所用的動(dòng)詞卻
不一樣。請看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩節？（力大、豪放、勇武、無(wú)懼）
2、播放“武松打虎”電影片段。
3、從打虎可以看出武松是一個(gè)怎樣的人？
【設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生找出武松打虎的動(dòng)詞，面對 “一撲”“一掀”“一剪”等動(dòng)作表現出的老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢，武松用 “閃開(kāi)”，一個(gè)接一個(gè)的“閃”字，來(lái)應對，乍看起來(lái)，好像輕描淡寫(xiě)，又是重復雷同，其實(shí)，它顯示了作者在捕捉人物動(dòng)作、表現人物形象方面的獨到之處。充分表現了武松打虎動(dòng)作的準確，體現武松鮮明的形象即機警敏捷�！�
4、如此精彩的場(chǎng)面，大家想不想知道作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？講述作者寫(xiě)武松打虎的.經(jīng)歷：你有什么啟發(fā)？
【設計意圖：此處講述作者寫(xiě)武松打虎的經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生體會(huì )到深入生活、用心體驗，留心觀(guān)察，能使文章寫(xiě)的栩栩如生，進(jìn)行了習作方法的指導�！�
五、回顧全文，體會(huì )寫(xiě)法
1、“武松打虎”讓我們認識了一個(gè)機警豪放，勇武無(wú)懼的武松。那這篇課文為什么要用七個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)武松岡下喝酒，以及不聽(tīng)勸告，執意上崗呢？（為武松打虎做鋪墊：喝酒多，與眾人不同；不聽(tīng)勸，仗著(zhù)自己的本事大。）
2、如此驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來(lái)，這樣寫(xiě)是不是有損武松的形象呢？（這樣寫(xiě)反而顯得很真實(shí)。）
六、課外拓展，指導閱讀
1、你喜歡武松嗎？為什么？
2、如果武松來(lái)到今天的社會(huì )，他說(shuō)話(huà)行事有哪些值得注意的？
3、有同學(xué)說(shuō)：“現在要保護老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎么看待這樣的觀(guān)點(diǎn)的？”
4、在《水滸傳》中，作者刻畫(huà)了眾多傳神的人物形象，課后選一個(gè)自己熟悉、喜歡的人物讀讀，感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。
七、練習設計
回憶課文內容填空：
《水滸傳》這部小說(shuō)刻畫(huà)人物生動(dòng)而鮮明，武松留給你 、 而又 的印象。我們應該從武松身上學(xué)習什么？摒棄什么？ 。
八、板書(shū)設計
20 景陽(yáng)岡
岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來(lái)
豪放 勇武 無(wú)懼
九、教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生自學(xué)、自悟為主，教師加以適當的啟發(fā)、誘導、點(diǎn)撥，達到長(cháng)文短教的目的。我讓學(xué)生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來(lái)勢洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著(zhù)機敏，表現武松的機智勇敢�！毒瓣�(yáng)岡》記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內開(kāi)懷暢飲后，趁著(zhù)酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。通過(guò)教學(xué)，我認為已經(jīng)達到預設目標。
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