實(shí)用的語(yǔ)文教案優(yōu)秀3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認識生字12個(gè)。
3、理解課文內容，了解父親對兒子的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達的意思。
學(xué)習過(guò)程
1.初讀感知點(diǎn)：
�、�、選擇自己喜歡的.方式讀課文，并標出自然段的段序。
�、�、出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認讀。
2.細讀感悟：
�、�、自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
�。�2）、指定學(xué)生讀5—10自然段。
*用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么？
*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。
�。�3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對--的關(guān)愛(ài)。
3.能力訓練點(diǎn):
學(xué)習生字有感情的朗讀課文
4.拓展延伸：
�、�、說(shuō)一件自己和爸爸之間的感人事例。
�、�、查找有關(guān)冰燈的資料。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì )入情入境地演讀課文。
2．理解課文內容，感受擬人童話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì )童話(huà)揭示的道理。
3．體會(huì )小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。初步感悟到真正的.友情是建立在誠信的基礎上的。
教學(xué)過(guò)程
一、潛心默讀，領(lǐng)悟道理
1、默讀課文，劃出最令你感動(dòng)的句子，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上.。
2、交流自己的感受。
3、通過(guò)朗讀表現自己的情感。
二、表演朗讀，展示情感
1、小組內分角色表演朗讀。
2、學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)，評出最佳表演朗讀者。
【學(xué)法指導】放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，讀出真摯的友誼之美，讀出誠摯的諾言之美，讀出人與自然的和諧相處之美。
三、讀寫(xiě)結合，升華情感
1、此時(shí)此刻，你一定有許多話(huà)想對小鳥(niǎo)說(shuō)，請你寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)分享。
2、交流小練筆。
四、總結全文，讀中收獲
鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)答應樹(shù)的請求-----回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)�？墒堑诙甏禾�，當鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，最后只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
五、誦讀課題，渲染氣氛
去年的樹(shù)，今年已不復存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀課題）。
去年的樹(shù)，為什么會(huì )不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(cháng)地讀──（讀課題）。
六、課外閱讀，延伸拓
1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。
2、搜集贊美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析
本文的作者梭羅曾在瓦爾登湖住了兩年零兩個(gè)月，寫(xiě)成了一本“超凡入圣”的《瓦爾登湖》，《神的一滴》就是這本書(shū)的一部分。梭羅以他特有的視角，描摹了他眼中的瓦爾登湖，可近可親，可目可人；然而，作者離開(kāi)之后，砍伐、工業(yè)及冰藏商人的貪欲，給美麗的瓦爾登湖帶來(lái)了不幸。不過(guò)，瓦爾登湖并不因此消亡，她倔強的生長(cháng)著(zhù)，讓作者讀出了她的莊嚴與純潔，給作者的精神帶來(lái)了快樂(lè )，靈魂得到了凈化。 也許正因為這樣的優(yōu)美與深刻的文字，編者才把它安排在蘇教版必修1中“像山那樣思考”專(zhuān)題的“湖山沉思”版塊中。學(xué)習本文，對于本專(zhuān)題目標的達成，具有諸多方面的作用，可以引導學(xué)生親近自然，陶冶情操，提升精神境界；能夠激發(fā)他們熱愛(ài)自然的情感與保護環(huán)境的自覺(jué)意識等。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：了解梭羅與《瓦爾登湖》，理解文中重要詞句的含義。
2、能力目標：以文本為觸發(fā)點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗與生活直覺(jué)，點(diǎn)燃他們的對于自然的潛在的感悟與靈性，促使他們思考自然，獲得美感；課后，激發(fā)學(xué)生的求知欲，閱讀讀本中“與大自然晤談”的相關(guān)散文，讀懂自然這本大書(shū)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：：通過(guò)文本的交流，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的精神境界，激發(fā)他們熱愛(ài)自然的情感與保護環(huán)境的自覺(jué)意識，引導他們思考與實(shí)踐人與自然和諧相處的方式。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：在合作探究中，培養學(xué)生觀(guān)察能力、感悟能力、想象能力與表達能力
難點(diǎn)：能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感與保護環(huán)境的自覺(jué)意識，引導他們思考與實(shí)踐人與自然和諧相處的方式。
四、學(xué)情分析
我們面對的是剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生，他們被沉重的升學(xué)考試纏繞著(zhù)，失去了親近自然的機會(huì )，尤其是城市里的孩子；有一些孩子逐漸地淡漠了與自然的關(guān)系，另一些孩子很渴望走入自然的懷抱，但是，由于學(xué)習的緊張與壓力，以及對于自然美的捕捉與感悟的能力退化，而不懂得欣賞大自然。
五、教學(xué)方法
1、采用師生共讀共賞共評的'方法。 主要是讀出美感，讀出問(wèn)題，讀出自我，平等對話(huà)，分享思想。所謂讀出美感，就是讀出文本的語(yǔ)言節奏與形象特質(zhì)，體現美文美讀的思想；讀出自我就是師生讀出文本所傳達的與自己生活、生命體驗中相通的東西；讀出問(wèn)題即師生讀出自己困惑或思考的問(wèn)題；平等對話(huà)就是師生、生生應在以文本為媒介的基礎上進(jìn)行平等的對話(huà)交流；分享思想，即把課堂當成一次思想的盛宴，做到共同分享，共同成長(cháng)。
2、學(xué)案導學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
3、新授課教學(xué)基本環(huán)節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學(xué)案、布置預習
六、課前準備
1、學(xué)生的學(xué)習準備：
�。ㄒ唬├首x全文，要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)出課文中感情色彩濃烈的詞語(yǔ)。
�。ǘw味賞析感情色彩濃烈的詞句。
�、倌阊壑械耐郀柕呛莻�(gè)什么樣子？②你會(huì )有跟梭羅一樣的親近大自然的欲望嗎？③回味一下我們在大自然的環(huán)抱中曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)什么樣的美好感受？④到學(xué)校的人工湖畔靜靜地坐一坐，你眼中的人工湖與瓦爾登湖有什么異同？
2、教師的教學(xué)準備：PPT課件
3、教學(xué)環(huán)境的設計和布置：多媒體教室，五人一組。課前學(xué)生交流、探究自己的查閱結果。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╊A習檢查、總結疑惑
檢查落實(shí)學(xué)生的預習情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對性。
�。ǘ┣榫硨�、展示目標
�。�1）播放班德瑞《藍色的愛(ài)》，營(yíng)造舒緩、自然優(yōu)美的課堂氣氛，并用幻燈片展示一組瓦爾登湖圖片。在舒緩的曲子中，教師引導學(xué)生：“藍色的愛(ài)”就是大海的愛(ài)，湖泊的愛(ài)，班德瑞以?xún)?yōu)美的旋律把我們靈魂的浮躁清刷得干干凈。
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