小學(xué)數學(xué)教案合集(15篇)
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1.結合生活中的例子，理解精確數和近似數的含義。
2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數的近似數，學(xué)會(huì )用“四舍五入”的方法省略“萬(wàn)”或“億”后面的尾數，求出它的近似數。
3.引導學(xué)生觀(guān)察、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神和應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數和精確數，會(huì )用“四舍五入”的方法求一個(gè)數的近似數。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用“四舍五入”的方法求一個(gè)數的'近似數。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
師：我今年三十五歲了，度過(guò)了一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜。
想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數字中，你認為哪個(gè)數字描述得更精確？為什么？
引導學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過(guò)程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導，引導學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似（大概、大約）的數。
導入：今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習和近似數有關(guān)的知識。（板書(shū)課題）
二、交流共享
�。ㄒ唬┱J識近似數
1.課件出示教材第21頁(yè)例題6情境圖。
2.初步感知。
讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內容想一想：如果讓你把劃線(xiàn)的四個(gè)數字分一分，你想怎樣分？為什么？
學(xué)生獨立思考后，教師組織交流。
3.加深理解。
�。�1）思考：你知道上面哪些數是近似數嗎？
教師在學(xué)生思考、交流的基礎上明確：220萬(wàn)和1902萬(wàn)是近似數；生活中一些事物的數量，有時(shí)不需要用精確的數表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數來(lái)表示，這樣的數是近似數。
�。�2）讓學(xué)生結合具體例子說(shuō)說(shuō)生活中的近似數。
�。ǘ┣笠粋�(gè)數的近似數
1.課件出示教材第21頁(yè)例題7“20xx年某市人口情況統計表”。
讓學(xué)生觀(guān)察表格中的數據，并讀出這幾個(gè)數。
2.借助直線(xiàn)理解找一個(gè)數的近似數的方法。
�。�1）教師出示一條直線(xiàn)：
38萬(wàn) 39萬(wàn)
�。�2）在直線(xiàn)上描出表示男性與女性人數的點(diǎn)。
提問(wèn)：表示男性與女性人數的點(diǎn)大約在直線(xiàn)的什么位置？分別把它們描出來(lái)。
學(xué)生嘗試在教材的直線(xiàn)上進(jìn)行描數。
教師投影學(xué)生完成的結果：
38萬(wàn) 384204 386685 39萬(wàn)
�。�3）觀(guān)察直線(xiàn)，探究找近似數的方法。
提問(wèn)：觀(guān)察直線(xiàn)上384204和386685這兩個(gè)數，它們各接近多少萬(wàn)？
學(xué)生獨立思考后，小組交流。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。
組織全班交流。
鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生可能會(huì )有以下兩種思考方法：
方法一：384204在385000的左邊，接近38萬(wàn)；386685在385000的右邊，接近39萬(wàn)。
方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬(wàn)；386685千萬(wàn)位上是6，比385000大，接近39萬(wàn)。
教師對以上兩種方法都應給予肯定。
3.介紹“四舍五入”的方法。
�。�1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數的近似數。
用“四舍五入”的方法求一個(gè)數的近似數，要把這個(gè)數按要求保留到某一位，并把它后面的尾數省略。尾數的最高位上的數如果是4或比4小，就把尾數的各位都改寫(xiě)成0；如果是5或比5大，要在尾數的前一位加1，再把尾數的各位改寫(xiě)成0。
�。�2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數的近似數。
先讓學(xué)生獨立寫(xiě)，再組織匯報交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣運用“四舍五入”的方法來(lái)求它們的近似數的。
教師根據學(xué)生匯報板書(shū)：
384204≈380000
386685≈390000
4.完成教材第22頁(yè)“試一試”。
�。�1）課件出示題目。
�。�2）讓學(xué)生獨立思考后，在小組內交流匯報。
�。�3）提問(wèn)：怎樣將一個(gè)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的近似數？
學(xué)生交流討論，教師歸納。
三、反饋完善
1.完成教材第22頁(yè)“練一練”。
這道題是結合生活情境來(lái)區分精確數和近似數。其中，56785和1617是準確數，4600000000、2000000和3000000是近似數。
2.完成教材第24頁(yè)“練習四”第5~10題。
學(xué)生獨立完成后集體匯報。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
小學(xué)數學(xué)教案2
教學(xué)目標
1、使學(xué)生體驗統計的過(guò)程，掌握統計的方法，會(huì )根據統計圖回答問(wèn)題。
2、培養學(xué)生的統計意識。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步使學(xué)生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的`過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
觀(guān)察統計圖，回答提出的問(wèn)題。
教具準備
投影片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)。
�。�1）同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買(mǎi)一些？
紅色黃色綠色藍色
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言
問(wèn)：多買(mǎi)的依據是什么？
學(xué)生討論、匯報討論結果
�。�3）讓我們來(lái)統計一下吧
二、制成條形統計圖。
�。�1）你想用什么方法記錄？
紅色黃色綠色藍色
�。�2）統計，制成統計圖
�。�3）回答問(wèn)題
1、統計圖中可以看出，調查了（）名同學(xué)。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會(huì )場(chǎng)，多買(mǎi)些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
每一位同學(xué)調查本組同學(xué)最喜歡的電視節目是什么？
動(dòng)畫(huà)片體育比賽電影新聞
做一次統計
四、總結：你今天有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案3
【教學(xué)目標】
1、理解稍復雜的已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數的應用題的數量關(guān)系．
2、會(huì )列方程解答這類(lèi)應用題．
3、培養學(xué)生分析推理能力．
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析應用題的數量關(guān)系．
【教學(xué)難點(diǎn)】
找應用題的等量關(guān)系．
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知。
小紅買(mǎi)來(lái)一袋大米重40千克，吃了，還剩多少千克？
1、畫(huà)圖理解題意
2、指名敘述解答過(guò)程．
3、列式解答40－4040（1－）
教師小結：解答分數應用題，關(guān)鍵是找準單位1，如果單位1是已知的，求它的幾分之幾是多少，就可以根據一個(gè)數乘分數的意義直接用乘法計算．
二、探究新知。
�。ㄒ唬┳兪揭隼�6
例6．小紅買(mǎi)來(lái)一袋大米，吃了，還剩15千克買(mǎi)來(lái)大米多少千克？
1、讀題
2、畫(huà)線(xiàn)段圖
3、分析數量關(guān)系，列方程．
4、教師提問(wèn)：題中表示等量關(guān)系的三個(gè)量是什么？可以怎樣列方程？
�。�1）解：設買(mǎi)來(lái)大米千克．
買(mǎi)來(lái)大米的重量－吃了的重量＝剩下的重量
�。�2）買(mǎi)來(lái)大米的重量剩下幾分之幾＝剩下的重量
5、學(xué)生自己解方程并檢驗．
答：這袋大米重40千克．
�。ǘw納總結。
例6中的單位1是未知的，而已知剩下的量和吃了的分率，要求的恰好是單位1的重量，所以不能直接用乘法直接乘，可以列方程解答．或是找準和已知量相對應的分率用除法解答．
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┱页鱿旅娓黝}的等量關(guān)系和對應關(guān)系．
1、某修路除要修一條路，已經(jīng)修了全長(cháng)的，還剩240米沒(méi)修，這條路全長(cháng)是多少米？
等量關(guān)系：
一條路的長(cháng)度－已經(jīng)修的米數＝?jīng)]修的.米數
一條路的長(cháng)度沒(méi)修的分率＝?jīng)]修的米數
對應關(guān)系：
剩的米數剩下的分率＝全長(cháng)的米數
2、一根電線(xiàn)桿，埋在地下的部分是全長(cháng)的，露地面的部分是5米．這根電線(xiàn)桿長(cháng)多少米？
3、選擇正確的列式．
一個(gè)畜牧場(chǎng)賣(mài)出肉牛頭數的，還剩300頭，這個(gè)畜牧場(chǎng)共有肉牛多少頭？正確列式是（）
解：設共有肉牛頭．
四、質(zhì)疑小結
列方程解應用題的關(guān)鍵是什么？怎樣準確迅速地找出題中等量關(guān)系？
五、板書(shū)設計
列方程解分數應用題
例6．小紅買(mǎi)來(lái)一袋大米，吃了，還剩15千克買(mǎi)來(lái)大米多少千克？
解：設一袋大米重千克．
一袋大米重量－吃去的重量＝還剩的重量
小學(xué)數學(xué)教案4
一、揭示課題
二、復習筆算
1、做復習第1題。
�。�1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習本上計算。提問(wèn)：筆算加法要怎樣算？
�。�2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習本上。
�。�3）提問(wèn)：筆算減法要怎樣算？
�。�4）小結：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？
2、做復習第2題第一行，三位學(xué)生板演，其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。
3、下列題對不對，把不對的改正過(guò)來(lái)。
765246942356003
�。�235＋1183－607－235
4、做復習題第3題里的第一組題
三、復習加減法的.驗算
1、做復習題第4題，指名兩人板演。
2、引導學(xué)生小結：加法和減法怎樣驗算、
四、小結
這節課復習了什么？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什么相同的地方?
五、作業(yè)：復習第2題余下的六道題
小學(xué)數學(xué)教案5
教學(xué)內容分析：
《圓的周長(cháng)》選自蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》五年級(下)第98～99頁(yè)例4、例5內容�！皥A的周長(cháng)”概念教學(xué)是以長(cháng)方形、正方形周長(cháng)知識為認知基礎，是前面學(xué)習“圓的認識”的深化，是后面學(xué)習“圓的面積”等知識的基礎，因此它起著(zhù)承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項重要內容。
學(xué)情分析：
經(jīng)調查了解發(fā)現，有部分學(xué)生已經(jīng)在課前通過(guò)各種信息渠道知道了圓的周長(cháng)計算公式，但能正確理解圓周率的意義和特征的學(xué)生只占少數�？梢�(jiàn)學(xué)生知道圓的周長(cháng)計算公式只是“知其然”，因此，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是層層深入探索圓的周長(cháng)與直徑的關(guān)系，理解圓周率的意義，讓學(xué)生真正“知其所以然”。
教學(xué)目標：
1.理解圓周長(cháng)的含義，掌握求圓周長(cháng)的計算方法，并能正確計算圓的周長(cháng)。
2.經(jīng)歷操作、猜想、驗證等學(xué)習活動(dòng)，培養探究能力及合作意識，提升思維水平。
3.深刻理解圓周率的意義，通過(guò)介紹我國古代數學(xué)家在圓周率方面的偉大成就，感受數學(xué)文化，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圓的周長(cháng)與直徑關(guān)系的探討，理解圓周長(cháng)的計算方法。
難點(diǎn)：理解圓周率的意義
教具準備：
實(shí)物投影議、電腦。
學(xué)具準備：
每四個(gè)學(xué)生一組：
1、圓形實(shí)物(熒光圈、杯蓋、圓形膠帶、飛鏢盤(pán)等)
2、直尺一把
3、測量繩一條
4、研究表格
5、計算器
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，明晰概念
1.出示正方形，指一指正方形的周長(cháng)
2.出示圓，你知道什么是圓的周長(cháng)嗎?指一指。
3.課件演示圓的周長(cháng)。
揭示概念：圍成圓一周曲線(xiàn)的長(cháng)就是圓的周長(cháng)。
板書(shū)課題：圓的周長(cháng)
【設計意圖：由正方形的周長(cháng)引入，便于學(xué)生對周長(cháng)的概念進(jìn)行遷移，同時(shí)正方形也是在探究圓的周長(cháng)與直徑關(guān)系時(shí)不可或缺的參照�！�
二、直觀(guān)感知，激發(fā)需求
1.激趣
師：2個(gè)圖形，給你一把直尺，讓你通過(guò)測量得到它們的周長(cháng)，你愿意測量幾號?
生感知圓的周長(cháng)是曲線(xiàn)，不便用尺直接量。
師：老師就想為難你，用直尺量出圓的周長(cháng)，敢挑戰嗎?
2.轉化
(1)量熒光圈的周長(cháng)
明確：可以把接頭拔下來(lái)，拉直了量。
(2)量飛鏢盤(pán)的周長(cháng)。不能拉直，怎么辦?
明確：可以用線(xiàn)繞一繞，在尺上滾一滾。
介紹測量過(guò)程的注意點(diǎn)，突出幾種量法的共同點(diǎn)——化曲為直。
3.激需
出示摩天輪：這么大的摩天輪，用剪、滾、繞的方法合適嗎?
明確：直接測量圓的周長(cháng)，有時(shí)會(huì )遇到困難。我們得想想其它的方法了!
設計意圖：
1、測量要求的提出，促使化曲為直的方法呼之欲出，也為操作環(huán)節做好準備。
2、圓的周長(cháng)與其它圖形周長(cháng)的本質(zhì)的區別之一就是，它有時(shí)無(wú)法通過(guò)直接測量邊的長(cháng)度得到周長(cháng)，而這理應成為學(xué)生學(xué)習圓周長(cháng)計算方法的直接需求。
三、實(shí)踐操作，探究新知
(一)初步感知圓的周長(cháng)與什么有關(guān)?
猜想：正方形的周長(cháng)與邊長(cháng)有關(guān)，圓的周長(cháng)可能與什么有關(guān)?
學(xué)生討論后板書(shū)：直徑、半徑。
課件演示，觀(guān)察驗證：三個(gè)直徑不同的車(chē)輪，各向前滾動(dòng)一周，發(fā)現什么?
得出：直徑越大，圓的周長(cháng)就越大；直徑越小，圓的周長(cháng)就越小。
(二)判斷推理圓的周長(cháng)與直徑有怎樣的關(guān)系?
出示圓和它的直徑。
猜想：圓的周長(cháng)與直徑之間可能有這樣的關(guān)系?
生自由猜想：2倍、3倍、4倍(3.14、3.1415926……)
推理驗證：
1.圓的周長(cháng)可不可能正好是直徑的2倍?
2.圓的周長(cháng)可不可能正好是直徑的4倍?(圓出于方)
3.圓的周長(cháng)可能是直徑的幾倍?(3倍左右)
明確：圓的周長(cháng)應該比直徑的2倍多，4倍少，大約3倍左右……
(三)深入研究圓的周長(cháng)與直徑之間的倍數關(guān)系
1.明確實(shí)驗要求
實(shí)驗材料：多種實(shí)物圓，細繩，直尺，記號筆，計算器……
實(shí)驗方法：測量圓的周長(cháng)和直徑，并用計算器算出周長(cháng)除以直徑所得的商。
實(shí)驗步驟：
(1)小組討論打算用什么方法測量圓的周長(cháng)?
(2)小組分工：2人合作測量，1人計算，1人記錄。
2.匯報實(shí)驗結果
3.引導發(fā)現規律
談話(huà)：仔細觀(guān)察這一列數據，有什么特點(diǎn)?
明確：周長(cháng)除以直徑所得的商大約是3倍左右(3倍多一些)
追問(wèn)：正方形的周長(cháng)除以邊長(cháng)所得的結果總是4，為什么圓的周長(cháng)除以直徑所得的結果卻不完全一樣呢?
(回應：為什么測出的結果沒(méi)有3.14或3.1415926呢?)
引導學(xué)生認識：測量總是存在一定誤差的，用測量得到的數據進(jìn)行計算，結果得到的只是一個(gè)大概的倍數……
4.介紹圓周率的探索歷程
課件展示。
(1)介紹《周髀算經(jīng)》中的“周三徑一”，并理解“周三徑一”。
(2)介紹劉徽的割圓術(shù)。了解把圓切割成正十二邊形、正二十四邊形，分別算出周長(cháng)與直徑的比值。
(3)介紹祖沖之的貢獻。圓的周長(cháng)與直徑的倍數在3.1415926—3.1415927之間，這是世界上最早的七位小數的值。比國外科學(xué)家早1000多年。
(4)近代圓周率的研究結果。
5.揭示圓周率的概念
師：人們在研究中發(fā)現，任何一個(gè)圓的.周長(cháng)除以直徑的商都是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數，但同時(shí)也是一個(gè)固定不變的數。這個(gè)倍數我們把它叫做圓周率，用字母π來(lái)表示。
師：為了方便，一般保留2位小數，取它的近似值3.14。
6.歸納圓的周長(cháng)計算公式。
談話(huà)：知道了周長(cháng)除以直徑等于圓周率，你能推導出圓周長(cháng)的計算公式嗎?
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
得出：圓的周長(cháng)就等于直徑乘圓周率
用字母表示：C表示周長(cháng)，d表示直徑，那么C=πd
注：π是一個(gè)固定的數，寫(xiě)的時(shí)候我們通常把數字寫(xiě)在字母的前面。乘號省略。
設計意圖：
1、不同直徑車(chē)輪的滾動(dòng)軌跡能清晰地讓學(xué)生感知直徑越大，周長(cháng)越大；
2、數據計測算之前先進(jìn)行倍數范圍的推想，有利于學(xué)生對文本的學(xué)習產(chǎn)生深層次的反思與感悟；
3、直面孩子的一知半解，通過(guò)實(shí)踐操作回應結果的存在性；
4、打破常規思維，認為只要周長(cháng)除以直徑就會(huì )得到3.14，事實(shí)上用測量得到的數據進(jìn)行計算是永遠得不到的，在此基礎上，引入割圓術(shù)的科學(xué)性，滲透極限思想，深刻理解圓周率，感受數學(xué)家的偉大貢獻。
四、鞏固練習，內化新知
1.算一算：d=4厘米，求圓的周長(cháng)。
學(xué)生獨立完成，注意正確運用圓周長(cháng)的公式。
2.選一選：r=5厘米，那么C=( )
A、3.14×5 B、2×3.14×5 C、3.14×2
追問(wèn)：為什么還要乘2。
理解：同一個(gè)圓里，直徑是半徑的2倍，因此得出圓周長(cháng)的另一個(gè)計算公式：C=2πr
3.判斷：
(1)兩個(gè)圓的周長(cháng)相等，那他們的直徑也相等。( )
(2)圓的周長(cháng)是半徑的π倍。 ( )
(3)大圓的圓周率大，小圓的圓周率小( )
提出要求：題目如果是錯誤的，錯在哪里?可以怎樣改?
4.解決問(wèn)題：摩天輪的輻條(半徑)的長(cháng)度是10米，請你計算出它的周長(cháng)。
學(xué)生獨立練習，訂正時(shí)教師指名說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。
5.挑戰題
長(cháng)方形的長(cháng)是30厘米，寬是20厘米。在長(cháng)方形上剪下了一個(gè)最大的圓，你能算出這個(gè)圓的周長(cháng)嗎?
學(xué)生獨立解題后同桌說(shuō)說(shuō)是怎么解答的。教師指導學(xué)生交流。
設計意圖：
能利用計算公式進(jìn)行基本運用，首尾呼應解決實(shí)際問(wèn)題，體現數學(xué)的應用價(jià)值。
五、全課總結，體驗收獲
同學(xué)們，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，有哪些收獲?
板書(shū)設計：
圓的周長(cháng)
圓的周長(cháng)÷直徑=圓周率
π≈3.14
圓的周長(cháng)=直徑×圓周率
C=πd或C=2πr
小學(xué)數學(xué)教案6
教學(xué)內容：教科書(shū)第8183頁(yè)，練習十八的第24題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)數。
2．使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數的改寫(xiě)。
3．使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數的大小比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、數的讀寫(xiě)
1．整數的讀法和寫(xiě)法。
(1)指名說(shuō)整數的讀法。對說(shuō)得不完整的，讓其他同學(xué)補充。學(xué)生說(shuō)時(shí)，不必要求與書(shū)上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。
出示：52000803100
先讓兩名學(xué)生試讀，然后問(wèn)他們是怎么讀的。如這個(gè)數有幾級?哪些0是在數級末尾不必讀出來(lái)，哪些0要讀出來(lái)?8前面為什么只讀一個(gè)零?教師根據學(xué)生的回答，對數進(jìn)行分級，并用彩色粉筆把不同0區分開(kāi)。
(2)指名說(shuō)整數的寫(xiě)法。要求與整數讀法一樣。
出示：四十億六干零六十萬(wàn)零五十
全班學(xué)生在練習本上寫(xiě)數。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。
2．小數和分數的讀寫(xiě)法。
指名分別說(shuō)一說(shuō)小數、分數的讀法和寫(xiě)法。并讓學(xué)生比較小數、分數的讀法和寫(xiě)法與整數的讀法和寫(xiě)法有什么聯(lián)系和區別。
3．課堂練習。
完成教科書(shū)第82頁(yè)中間做一做的第1、2題。
第1題，指名讀數�？梢杂幸庾R地讓學(xué)習有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第2題，學(xué)生獨立寫(xiě)數，集體訂正。
二、數的改寫(xiě)
1．較大的多位數改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單位的數。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，一個(gè)較大的多位數，為了讀寫(xiě)方便，常常把它進(jìn)行改寫(xiě)。
想想，有幾種改寫(xiě)的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數；(2)省略這個(gè)數某一位后面的尾數，寫(xiě)成近似數。然后，教師用書(shū)上的例子進(jìn)行說(shuō)明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明。
在說(shuō)明第(2)種情況時(shí)，要使學(xué)生明確是用什么方法省略的。還可以進(jìn)一步提問(wèn)：如果根據需要省略干位后面的尾數，求得的近似數的單位應該是多少?
接著(zhù)讓學(xué)生獨立完成教科書(shū)第82頁(yè)下面做一做的練習題。
2．求小數的近似數。
出示例題，讓學(xué)生獨立解答。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么求一個(gè)小數的近似數的。對于4．629754．630，要特別提問(wèn)：4．630末尾的0為什么不能去掉?
3．假分數與帶分數或整數相互改寫(xiě)(互化)。
教師：我們在進(jìn)行分數四則運算時(shí)，經(jīng)常要根據需要把假分數與帶分數或整數相互改寫(xiě)。大家還記得改的方法嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)得不清楚，教師可以適當提示：
什么樣的假分數可以改寫(xiě)成帶分數?
什么樣的假分數可以改寫(xiě)成整數?
帶分數怎樣改寫(xiě)成假分數?
整數怎樣改寫(xiě)成假分數?要使學(xué)生明確，整數可以根據需要化成不同分母的假分數。
出示教科書(shū)中例題，讓學(xué)生獨立改寫(xiě)，集體訂正。
4．分數、小數與百分數的互化。
(1)分數和小數的互化。
教師：根據小數和分數的關(guān)系．怎樣把小數化成分數：(小數化成分數，原來(lái)有見(jiàn)位小數．就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母．把原來(lái)的小數去掉小數點(diǎn)作分子；化成分數后，能約分的`要約分。)學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只要把意思說(shuō)正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數化成分數，要先把小數改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分數，再約分。教師按教科上的圖解分步畫(huà)圖。
改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分數，再約分：
教師可以根據分數化成小數的兩種情況，先引導學(xué)生分別回憶，再概括總結。
分母是10、100、1000的分數怎樣化成小數?(可以直接去掉分母，看分母中有見(jiàn)個(gè)0．就從分子的最后一位起向左數出幾位。點(diǎn)上小數點(diǎn)。)這實(shí)際上是應用了什么知識?(分數與除法的關(guān)系。)
分母不是10、100、1000朗分數怎樣化成小數?(要用分母去除分子：除不盡時(shí)，可以根據需要按四舍五入法。保留幾位小數。)
通過(guò)分析上面兩種情況．誰(shuí)能概括出分數化成小數的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書(shū)。
改寫(xiě)成分母是10、100、1000的分數。再約分。
用分母去除分子
什么樣的分數可以化成有限小數，什么樣的分數不能化成有限小數?
把下面的分數化成小數，并且記住這些結果。
1 1 3 1 2 3 4 1 1 1
2 4 4 5 5 5 5 8 20 25
(2)小數和百分數的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)小數和百分數互化的方法。教師根據學(xué)生的回答，按照教科書(shū)的圖解進(jìn)行板書(shū)。
(3)分數和百分數的互化。
指名說(shuō)一說(shuō)分數和百分數互化的方法。教師板書(shū)完成圖解。
(4)課堂練習。
完成練習十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨立計算，教師巡視，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，集體訂正�？梢宰屪龅帽容^快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。
三、數的大小比較
先讓學(xué)生獨立做教科書(shū)第83頁(yè)做一做的第l、2題。然后，教師引導學(xué)生歸納數的大小比較的方法。
教師：怎樣比較整數、小數的大小?
比較分數的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)
分母相同的分數，怎樣比較它們的大小?
分子相同的分數，怎樣比較它們的大小?
分母、分子都不相同的分數，怎樣比較它們的大小?
四、小結(略)
五、作業(yè)
練習十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。
對學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習十八的第5題和第6題。
小學(xué)數學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2、通過(guò)創(chuàng )設具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養學(xué)生總結、歸納及靈活運用知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：
能夠進(jìn)行合理的'估算并能運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。教學(xué)步驟：
一、復習導入
1、兩位數加、減兩位數的口算方法。（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數加兩位數？
小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個(gè)加數拆成整十數和一位數，然后與另一個(gè)加數依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數減兩位數？
小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然后從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問(wèn)：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結：列豎式時(shí)，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿(mǎn)十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
�。�1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。
�。�2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運算的算理一樣，都是滿(mǎn)十進(jìn)一，退一當十。 ……
�。ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）
二、基本練習
1、口算。
52+35=
86-34=
47+33=
36+20= 23+69=
62-18=
70-26=
65-15=學(xué)生獨立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯？
2、計算。
650+340=
370+480=
390+250=
520+300= 840-560=
750-540=
440-150=
600-240=分組活動(dòng)，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果�？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
�。�1）出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？
�。�2）學(xué)生交流后板書(shū)：632-441.（3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？
�。�4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。 ……
估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習
1、完成“練習四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準，互相之間評一評。
2、完成“練習四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計算，得出結果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。
3、完成“練習四”的第3題。
仔細觀(guān)察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數學(xué)問(wèn)題并解答。
四、課堂小結
本節課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。板書(shū)設計：教學(xué)反思：
小學(xué)數學(xué)教案8
【教學(xué)目標】
1、進(jìn)一步理解稍復雜的分數除法應用題的數量關(guān)系。
2、能夠比較熟練地列方程解應用題。
3、培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析數量關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
找等量關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習．
�。ㄒ唬┱页鰡挝�
1、一本書(shū)已經(jīng)看了
2、實(shí)際比計劃節約
3、今年產(chǎn)量比去年提高
4、乙數比甲數少
�。ǘ┱勗�(huà)導入
今天我們繼續學(xué)習分數應用題。
二、講授新課．
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例7
例7．某工廠(chǎng)十月份用水4800噸，比原計劃節約了，十月份原計劃用水多少?lài)崳?/p>
1、讀題理解題意，畫(huà)出線(xiàn)段圖。
2、教師提問(wèn)
�。�1）哪句話(huà)是說(shuō)明數量關(guān)系的？
�。�2）怎樣理解這句話(huà)？
�。�3）你能根據這句話(huà)畫(huà)出線(xiàn)段圖嗎？
3、分析數量關(guān)系
把原計劃用水的'噸數看作單位1，原計劃用水的噸數是未知的，可以用表示。
已知實(shí)際用水比原計劃節約，也就說(shuō)計劃用水噸數－節約的噸數=實(shí)際用水噸數或者說(shuō)原計劃用水噸數=實(shí)際用水噸數．根據這樣的等量關(guān)系式可以列方程解答。
4、列方程，解方程。
解：設十月份原計劃用水噸。
答：原計劃用水540噸。
三、鞏固練習。
�。ㄒ唬└鶕匠萄a充一個(gè)已知條件．
學(xué)校種了蘋(píng)果樹(shù)和桃樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)有20棵，________________，桃樹(shù)有棵。
1、
2、
3、
�。ǘ┱页鰡挝�1，說(shuō)等量關(guān)系。
1．海豚每小時(shí)可以游70千米，比藍鯨的速度快，藍鯨的速度是多少？
2．有一本故事書(shū)，小明第一天看了48頁(yè)，第二天比第一天少，第二天看了多少頁(yè)？
3．李紅家一月份用煤氣20立方分米，二月份比一月份節約了，二月份用煤氣多少立方米？
四、質(zhì)疑小結。
列方程解應用題的關(guān)鍵是什么？和數學(xué)方法有什么主要區別？
五、板書(shū)設計。
分數應用題
例7．某工廠(chǎng)十月份用水4800噸，比原計劃節約了，十月份原計劃用水多少?lài)崳?/p>
解：設原計劃用噸，答：原計劃用540噸。
小學(xué)數學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步鞏固24時(shí)記時(shí)法的表示方法，及24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
2、培養學(xué)生自己的觀(guān)察比較能力，能通過(guò)小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排，并通過(guò)相互交流，讓學(xué)生從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )24時(shí)記時(shí)法在生活中的'應用。
教學(xué)難點(diǎn)：合理安排作息時(shí)間。
教學(xué)對策：結合具體的生活情境。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習舊知。
1、4：00是下午（）時(shí)
16：00是下午（）時(shí)
18：30是下午（）時(shí)（）分
2、晚上8時(shí)睡覺(jué)，第二天6時(shí)起床。她睡了（）小時(shí)。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、出示小華周末一天的生活安排
2、學(xué)生分組討論：從小華的作息時(shí)間表中，你了解到哪些信息？
3、根據這些信息，你可以提出哪些問(wèn)題？
4、師從中選擇出具有代表性的一些問(wèn)題，如：做家務(wù)用了多少時(shí)間？做作業(yè)用了多少時(shí)間？到新華書(shū)店購書(shū)呢？
小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論解決。使學(xué)生從中得到更多的啟示。
○白天14小時(shí)，晚上睡覺(jué)10小時(shí)。
午睡1小時(shí)10分。
○學(xué)習2小時(shí)，航模制作1小時(shí)30分。
購書(shū)1小時(shí)20分。
○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí)。
○娛樂(lè )：4小時(shí)40分。
○每頓飯化費的時(shí)間均半小時(shí)。
5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小華這樣子安排有些什么好處？或者你認為他在哪些地方安排得很好的？好在哪里？
6、指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)安排周末的時(shí)候：要合理，科學(xué)，充實(shí)而有意義。
三、那么你會(huì )安排你自己的周末嗎？
如果讓你安排你覺(jué)得該注意些什么地方？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生自己動(dòng)手制作：
1、每個(gè)學(xué)生拿一張紙，自己動(dòng)手制作自己的周末。
2、制作完后再讓學(xué)生交流一下自己的周末時(shí)間安排表，說(shuō)說(shuō)好在哪里？也可以讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)。
師可以針對學(xué)生的各別情況進(jìn)行評比，鼓勵一些安排得特別好的學(xué)生。
板書(shū)設計：周末一天的安排
○白天14小時(shí)，晚上睡覺(jué)10小時(shí)。
午睡1小時(shí)10分。
○學(xué)習2小時(shí)，航模制作1小時(shí)30分
購書(shū)1小時(shí)20分。
○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí)。
○娛樂(lè )：4小時(shí)40分。
○每頓飯化費的時(shí)間均半小時(shí)。
課后反思：（略）
小學(xué)數學(xué)教案10
教學(xué)目的：
�。�、使學(xué)生理解一個(gè)數乘以分數的意義，學(xué)會(huì )分數乘以分數的計算方法。
�。�、通過(guò)操作、觀(guān)察培養學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
教具準備：第４頁(yè)例２的插圖。長(cháng)方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
�。保嬎阆铝懈黝}并說(shuō)出計算方法。
�。玻厦娓黝}都是分數乘以整數，說(shuō)一說(shuō)分數乘以整數的意義。
二、新課。
引入：這節課我們來(lái)學(xué)習一人數乘以分數的意義和計算方法。（板書(shū)課題：一個(gè)數乘以分數）
�。保斫庖粋�(gè)數乘以分數的.意義。
�。ǎ保┑谝环鶊D：一瓶桔汁重 千克，３瓶重多少千克？怎樣列式？
指名列式，板書(shū)：
問(wèn)： 表示什么意思？指名回答，板書(shū)：求３個(gè) 或求 的３倍。
�。ǎ玻┏鍪镜诙鶊D：一瓶桔汁重 千克，半瓶重多少千克？怎樣列式？怎樣表示半瓶？
指名回答：半瓶用 表示；式子為： 。
說(shuō)明： 是求 的一半是多少，也就是求 的 是多少。板書(shū)：求 的 。
�。ǎ常┏鍪镜谌鶊D：一瓶桔汁重 千克， 瓶重多少千克？怎樣列式？
指名回答，板書(shū)： ，問(wèn)： 表示什么意思？指名回答，板書(shū)：求 的 。
�。玻龑W(xué)生小結。
�、伲赋鋈齻�(gè)算式都是分數乘法，比較三個(gè)算式的不同點(diǎn)：
第一個(gè)算式與第二、三個(gè)算式中乘數有什么不同？
小學(xué)數學(xué)教案11
【教學(xué)目標】
1、在數實(shí)物的過(guò)程中，體驗不同的數數方法，能用不同的方法數數。
2、結合"先估計再數"的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生估計的習慣和能力。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習的數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】體驗不同的數數方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】能用不同的方法數數。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事形式引入新課。
1、小朋友們，老師想給好朋友寫(xiě)封信，于是我就去買(mǎi)了一個(gè)信封，寫(xiě)好了信放在里邊，貼好就去郵局郵信了，你們猜我的信郵出去了嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)結果并說(shuō)明理由）如果學(xué)生說(shuō)不出是因為沒(méi)貼郵票，教師加以引導。
2、教師繼續剛才的故事：咱們書(shū)中有各種各樣的郵票，小朋友幫老師選一張好嗎？
二、教學(xué)新課。
�。ㄒ唬⿺掂]票。
1、教師出示郵票圖片，學(xué)生幫老師選一張自己認為漂亮的郵票。
2、這么多漂亮的郵票，有多少張呢？咱們來(lái)猜一猜。
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，猜猜有多少張）
1、師：你們想不想知道到底有多少張呢？
�。▽W(xué)生用自己的方法來(lái)數一數）
2、小組交流數的結果。教師引導學(xué)生明白這些郵票的擺放是很有規律的，可以一排一排的數，即：10張、20張、30張、100張。
�。ǘ�、比賽的形式數珠子。
師：小朋友們，咱們來(lái)比賽，看誰(shuí)的眼睛和腦子最快。好不好？
1、教師出示3組珠子的.實(shí)物圖片，讓學(xué)生用自己的方法數。
2、評出數的快并且對的，評出前三名。
3、全班交流，讓前三名同學(xué)先說(shuō)出自己數的方法，再全班交流自己的數法。
�。ㄈ�、數花生。
1、教師提出題目要求。
2、小組之內完成，并交流自己數的方法。
三、練一練。
1、出示圖片，學(xué)生數。教師觀(guān)察學(xué)生數數的方法，可以適當給予指導。
2、先讓學(xué)生估計一下，再實(shí)際數一數。集體訂正。
小學(xué)數學(xué)教案12
教學(xué)內容：
北師大(版)六年級數學(xué)(上冊)第80頁(yè)～第81頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、同學(xué)們要經(jīng)歷將眼睛、視線(xiàn)與觀(guān)察的范圍抽象為點(diǎn)、線(xiàn)、區域的過(guò)程。
2、我們還要理解觀(guān)察點(diǎn)、遮擋點(diǎn)、可視區域等詞語(yǔ)的意思。
3、感受觀(guān)察范圍隨觀(guān)察點(diǎn)、觀(guān)察角度的變化而改變。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷分別將眼睛、視線(xiàn)與觀(guān)察的范圍抽象為點(diǎn)、線(xiàn)、區域的過(guò)程，感受觀(guān)察范圍隨觀(guān)察點(diǎn)，觀(guān)察角度的變化而改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運用“觀(guān)察的范圍”的相關(guān)知識解決日常生活中的一些問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)引入，導入課題。
1.我們在小學(xué)學(xué)了五年的古詩(shī)，那么你們積累了那些古詩(shī)呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)還記得王之渙寫(xiě)的詩(shī)《登鸛鵲樓》?齊讀。
這首詩(shī)中哪一句描述詩(shī)人登高遠望時(shí)的感受，(欲窮千里目，更上一層樓)。作者為什么要說(shuō)：欲窮千里目，須“更上一層樓 ”呢?今天我們就來(lái)研究“觀(guān)察的 范圍”，從數學(xué)的角度來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
2.引入課題：觀(guān)察的范圍(板書(shū)課題)
二、自主探究、發(fā)現規律。
1、秋天到了，桃樹(shù)下落了一地桃子，小猴聞到香味，在墻外向里張望 �？墒乔懊嬉欢聣�，小猴子能看到墻內的桃子嗎?
2、看，小猴子爬到了這個(gè)位置，能看見(jiàn)地上全部的桃子嗎?你猜想小猴看見(jiàn)多少個(gè)桃子?看來(lái)，光靠眼睛看是不準確的，你們能不能想出辦法，準確找到猴子看到多少桃子呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、在A(yíng)點(diǎn)時(shí)，我們把猴子的眼睛看作“觀(guān)察點(diǎn)”，(板書(shū)：眼睛 觀(guān)察點(diǎn))。
4、阻礙小猴子觀(guān)察視線(xiàn)的是什么?(墻) 它的最高處在哪里?(墻的右上角 )
5、我們把阻礙視線(xiàn)的這個(gè)最高點(diǎn)叫“阻礙點(diǎn)“(板書(shū)：阻礙點(diǎn))。
6、觀(guān)察點(diǎn)和阻礙點(diǎn)進(jìn)行連線(xiàn)，這條連線(xiàn)和地面的交點(diǎn)，就是離墻最近的點(diǎn)。
連接觀(guān)察點(diǎn)、墻的.右上角、到地面的交點(diǎn)的線(xiàn)是一條什么線(xiàn)?(虛線(xiàn)) 這條虛線(xiàn)就是觀(guān)察的視線(xiàn)。為什么要把視線(xiàn)畫(huà)成虛線(xiàn)?(視線(xiàn)是看不見(jiàn)的，所以要畫(huà)虛線(xiàn))
7、這條線(xiàn)能往上畫(huà)一點(diǎn)嗎?往上畫(huà)會(huì )怎么樣?(觀(guān)察范圍變小)
這條線(xiàn)能往下畫(huà)嗎?往上畫(huà)會(huì )怎么樣?看來(lái)，這條線(xiàn)必須穿過(guò)圍墻的右上角 。
8、小猴子想看得更多桃子，該怎么辦?(再往上爬)
9、如果小猴子繼續往上爬，爬到B處、C處，你能找到墻內離墻最近的點(diǎn)嗎?(打開(kāi)課本第80頁(yè)，畫(huà)一畫(huà))
10、匯報
11、觀(guān)察點(diǎn)的變化，直接影響觀(guān)察范圍 的變化。那么，怎樣確定觀(guān)察范圍 呢?
先看( 觀(guān)察點(diǎn))，再找(阻礙點(diǎn))，連接這兩點(diǎn)，延長(cháng)到(地面的交點(diǎn))確定觀(guān)察范圍(齊讀一遍)。
12、我們把三次觀(guān)察的結果放在一起，你發(fā)現了什么?
觀(guān)察的范圍與觀(guān)察的高度有關(guān)，還與什么有關(guān)?
(觀(guān)察的范圍與觀(guān)察的高度、觀(guān)察的角度有關(guān))
小猴爬得越高，看到的桃子越 多 ;說(shuō)明小猴看到的范圍就越 大 。
可見(jiàn)，觀(guān)察點(diǎn)越高，觀(guān)察的范圍越大。(板書(shū)：觀(guān)察點(diǎn)越高，觀(guān)察的范圍越大。)
13、聯(lián)系古詩(shī)：現在你明白王之渙為什么說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”嗎?
你能從數學(xué)的角度來(lái)探究其中的道理嗎?說(shuō)明了“站得高才能看得遠”的道理。
三、應用新知，解決問(wèn)題。
下面，請同學(xué)們 用學(xué)過(guò)的知識，解決一些生活問(wèn)題。
1.完成課本80頁(yè)試一試第1題。
2.課本80頁(yè)試一試第2題。變化的樓房。
(1) 如果客車(chē)繼續向前行駛，那么他所能看到B樓的部分是如何變化呢?生：逐漸縮小
(2) 客車(chē)行駛到位置2時(shí)，司機還能看到建筑物B嗎?為什么?
3.小貓捉老鼠。一天小花貓出來(lái)散步，迎面遇到了一堵殘墻，有一只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。
(1)請你在圖中畫(huà)出小老鼠可以活動(dòng)的區域。(學(xué)生在課本上操作)
(2)如果你是小貓，你希望自己的位置怎樣變化?如果你是小老鼠，你希望小貓的位置怎樣變化?
(3)比一比：小貓的位置改變后，它的觀(guān)察區域分別有什么變化?說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
4.(1)在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí)，球的影子是怎樣變化的?
(2)晚上與家長(cháng)在路燈下散步，當走向路燈時(shí)，你的影子是如何變化的?遠離路燈 時(shí)呢?
5、在城市建設中，規定兩幢樓的距離不能太近。為什么?
6、小麗能看到甲樓上的A點(diǎn)嗎?能看到甲樓上的B點(diǎn)嗎?
7、填空
(1)觀(guān)看物體時(shí)，站的越( )，觀(guān)察到的范圍就越( )。
(2)路燈下物體影子的變化規律是，離路燈越近，物體的影子就越( );離路燈越遠，物體的影子就越( )。
(3)紅紅和芳芳分別住在同一棟房的4樓和8樓，她們觀(guān)看夜景，( )比 ( )觀(guān)察的范圍要大。
8、判斷題
(1) 同樣的電線(xiàn)桿離路燈越遠，它的影子就越長(cháng)。( )
(2)人遠離窗子時(shí)，看到窗外的范圍變大。 ( )
四、歸納整理，全課總結。
這節課學(xué)習了什么?你學(xué)到了什么?你認為觀(guān)察的范圍與什么有關(guān)?這節課學(xué)習了什么?你學(xué)到了什么?你認為觀(guān)察的范圍與什么有關(guān)?怎樣確定觀(guān)察范圍?
小學(xué)數學(xué)教案13
一、復習引入。
我們已經(jīng)認識了厘米和米，1厘米有多長(cháng)呢？請你用手比一比。
1米有多長(cháng)呢？請同學(xué)們伸開(kāi)兩臂比一比。
�。▽W(xué)生站起來(lái)比劃，教師拿著(zhù)米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現誤差大的進(jìn)行糾正。）
二、實(shí)際測量教室的物品。
1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？
請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長(cháng)？把估計的結果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰(shuí)估得準？（學(xué)生活動(dòng)）
2、活動(dòng)結束后，請學(xué)生匯報估計和測量的結果。
3、請估計準確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹一下。
�。▍R報過(guò)程中引導學(xué)生對其他同學(xué)估計的方法進(jìn)行評價(jià)）
4、你們測量的課桌的高度是多少？
說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？
5、活動(dòng)后集體匯報。
�。▽τ跍y量同樣物體長(cháng)度的小組進(jìn)行比較，檢驗測量是否準確。）
三、尋找并使用自身的測量工具。
同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有很多尺子，下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎？
1、請同學(xué)們測量一下自己的身高。
�。�1）身高是指什么？（從腳底到頭頂的高度）
�。�2）先估計，再測量�？梢宰约簻y量，也可以同桌合作。
�。�3）說(shuō)說(shuō)測量的方法。
2、測量自己的步長(cháng)。
�。�1）步長(cháng)是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）
強調：步長(cháng)是平時(shí)走一步的長(cháng)度，不要刻意邁大步。
�。�2）先估計一步有多長(cháng)，再測量�？梢孕〗M合作。
�。�3）誰(shuí)估計的最準，請給同學(xué)們介紹一下方法。
�。�4）你是怎樣測量的？
3、測量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。
4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計活動(dòng)。
剛才同學(xué)們量出自己的'身高、步長(cháng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。
�。�1）請兩名同學(xué)到前面來(lái)，請同學(xué)估計他的身高，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估計的。
�。�2）再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。
�、僦朗裁词茄鼑�、頭圍嗎？
�、谡埞烙嬕幌聝晌煌瑢W(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？
�、郜F在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準確長(cháng)度，要怎么測量呢？誰(shuí)有比較好的方法？
�。�3）利用步長(cháng)進(jìn)行估計活動(dòng)。
�、倌阒懒俗约旱牟介L(cháng)，請你以這條線(xiàn)為起點(diǎn)，估計一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號。
�、谠賮�(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步？看著(zhù)這么長(cháng)的距離，請你估計一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰(shuí)想來(lái)試一試？
�、弁ㄟ^(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì )對物體的長(cháng)度進(jìn)行正確的估計嗎？
5、介紹人體各部分長(cháng)度關(guān)系小常識。
四、練習。
1、P18第2題。
�。�1）看圖，你知道了什么？
�。�2）請學(xué)生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的。
�。�3）引導學(xué)生注意記錄的方法。
2、P19第3題。
�。�1）看圖理解題意。
�。�2）學(xué)生獨立完成后進(jìn)行交流。
五、總結。
這節課你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案14
【教學(xué)內容】教科書(shū)第13～14頁(yè)，“練習與應用”第5～7題，“探索與實(shí)踐”第8～9題及“與反思”。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)練習與應用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法與步驟，提高列方程解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
2、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步培養學(xué)生探索的意識，發(fā)展思維能力。
3、通過(guò)與反思，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，獲得成功體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、練習與應用
1、談話(huà)引入這節課我們繼續對列方程解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行練習。板書(shū)課題。
2、指導練習。獨立完成5～7題。展示交流。集體評講。你是根據什么等量關(guān)系列出方程的？在解方程時(shí)要注意什么？（步驟、格式、檢驗）
二、探索與實(shí)踐
1、完成第8題。理解題意，完成填寫(xiě)。小組中交流第一個(gè)問(wèn)題。匯報自己發(fā)現。把得到的和分別除以3，看看可以發(fā)現什么？可以得出什么結論？獨立解答第二個(gè)問(wèn)題。你是怎么解答第二個(gè)問(wèn)題的？指導解答第三個(gè)問(wèn)題。試著(zhù)連續寫(xiě)出5個(gè)奇數，看看有什么發(fā)現？怎樣求n的值呢？5個(gè)連續偶數的和有這樣的規律嗎？試試看。
2、完成第9題。小組中討論方法，巡視指導�？梢韵劝炎筮叺腵兩邊都去掉兩個(gè)蘋(píng)果。1個(gè)梨＝3個(gè)蘋(píng)果再根據右邊圖：3個(gè)蘋(píng)果＝6個(gè)獼猴桃＝1個(gè)梨
三、反思
在小組中說(shuō)說(shuō)自己對每次指標的理解。自我反思。說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。
四、閱讀“你知道嗎”可以再查找資料，詳細了解。
五、課堂這節課我們復習了哪些內容？你有了哪些收獲？
小學(xué)數學(xué)教案15
一、 教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制第九冊第二單元《倒數的認識》
二、 教材分析：
倒數的認識是在學(xué)生掌握了整數乘法、分數加法和減法計算、分數乘法的意義和計算法則、分數乘法應用題等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。倒數的認識是分數的基本知識，學(xué)好倒數不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，而且還是后面學(xué)習分數除法、分數四則混合運算和應用題的重要基礎。
三、 教學(xué)目標：1．理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
2．能熟練地寫(xiě)出一個(gè)數的倒數。
3．結合教學(xué)實(shí)際培養學(xué)生的抽象概括能力。
四、 教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
五、 教學(xué)難點(diǎn)：熟練寫(xiě)出一個(gè)數的倒數。
六、 教學(xué)過(guò)程：
（一）、 談話(huà)
1．交流
師： 我們的黑板是什么顏色？
生：黑色。
師：教室的墻面又是什么顏色？
生：黑色。
師：黑與白在語(yǔ)文上是什么關(guān)系？
生：黑是白的反義詞。
生：白是黑的反義詞。
師：能說(shuō)黑是反義詞或白是反義詞嗎？
生：不能，因為黑與白是相互依存的關(guān)系。必須說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的反義詞。
師：那么，數學(xué)上有沒(méi)有相互依存關(guān)系的現象呢？
生：約數和倍數。
師：你能舉例說(shuō)明約數和倍數的相互依存關(guān)系嗎？
生：例如8是4的倍數，4是8的約數。不能說(shuō)成8是倍數或4是約數。因為8和4是相互依存的`。
�。玻畬� 今天，我們繼續來(lái)研究數學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現象的有關(guān)知識。
（二）、學(xué)習新知
對數游戲
1．學(xué)習倒數的意義
我們六年級辦公室里有7人，男教師4人，女教師3人，下面我和同學(xué)們做個(gè)對數游戲，就是我先根據3和4 說(shuō)一個(gè)數，同學(xué)們跟著(zhù)根據3和4說(shuō)一個(gè)數 。
師：4是3的4/3，
生：3是4的 3/4
師：7是15的7/15； 生：15是7的15/7。
提問(wèn)；看我們做游戲的結果，你們有沒(méi)有發(fā)現什么？
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