語(yǔ)文教案3篇(精華)
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的
一、學(xué)習敘事詩(shī)通過(guò)塑造人物形象來(lái)表現主題思想。
二、了解封建家長(cháng)制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。
三、了解偏義復詞、古今字的特點(diǎn)，掌握“相”、“迎”在不同語(yǔ)境里的用法。
教學(xué)設想
一、本文語(yǔ)言接近口語(yǔ)，而且注釋較詳，學(xué)生易讀懂詞句。同時(shí)全詩(shī)篇幅較長(cháng)，不宜在課堂內串講。因此，教學(xué)本文可從語(yǔ)境入手，分析人物形象，揭示主題思想；以“預習提示”為突破口，組織課堂教學(xué)。
二、本文故事情節在民間廣為流傳，被改編成戲劇、電影等多種藝術(shù)形式，影響深廣。在教學(xué)本文時(shí)，有條件的學(xué)�？衫秒娊淌侄�，或閱讀有關(guān)資料，以加深對課文的理解。
教學(xué)時(shí)數
2教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
初步讀懂全詩(shī)，理清脈絡(luò )，掌握故事情節。
教學(xué)過(guò)程
一、布置課前預習。
1．利用工具書(shū)和注釋?zhuān)瑨叱?shī)中文字障礙。
2．讀“單元知識和訓練”中“語(yǔ)言和語(yǔ)境”部分。明確：
�、俾�(lián)系上下文理解語(yǔ)句的含義。
�、趯ι舷挛膬热菀纬烧w認識。
�、劢Y合與作品相關(guān)的時(shí)代背景作深入理解。
二、引導學(xué)生讀“預習提示”。
1補充介紹：
“樂(lè )府”本是漢武帝時(shí)設立的音樂(lè )機構。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè )，以備朝廷之用。它所搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè )府詩(shī)”或簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè )府”。
《玉臺新詠》由南朝陳朝徐陵編選，是《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩(shī)總集。
2．學(xué)生默讀“預習提示”，思考問(wèn)題。
�、購谋磉_方式的角度看詩(shī)歌的發(fā)展，《孔雀東南飛》與《詩(shī)經(jīng)》、《涉江》有什么不同？（《詩(shī)經(jīng)》、《涉江》是抒情詩(shī)，《孔雀東南飛》是敘事詩(shī)。）
�、诒驹�(shī)的主題思想是什么？（見(jiàn)“預習提示”）作者怎樣來(lái)表達主題思想的？（通過(guò)塑造焦仲卿、劉蘭芝的人物形象）作品主要從哪些方面來(lái)刻畫(huà)人物形象的？（曲折的故事情節，個(gè)性化的人物對話(huà)。）
敘事詩(shī)和抒情詩(shī)的主要區別在于：抒情詩(shī)，作者直接借景（或物）抒情。敘事詩(shī)借助于故事情節塑造的人物形象，來(lái)抒發(fā)作者的思想感情，表現詩(shī)歌的主題思想。讓我們循著(zhù)敘事詩(shī)這條表達主題的線(xiàn)索，來(lái)讀這一首長(cháng)篇敘事詩(shī)。古詩(shī)也常常寓抒情于敘事。
三、釋詞。
學(xué)生在閱讀本詩(shī)時(shí)，對以下三類(lèi)詞理解容易產(chǎn)生歧義。教師需要加以點(diǎn)撥、歸納，使學(xué)生能舉一反三。
1．古今異義。
學(xué)生完成“思考和練習”題四，教師點(diǎn)撥。
明確：這類(lèi)詞古義和今義大相徑庭。如果把古義和今義混淆起來(lái)，就會(huì )產(chǎn)生歧義。
2．一詞多義。
�、賹W(xué)生借助工具書(shū)完成“思考和練習”題五。
�、诮處燑c(diǎn)撥、歸納。
�、壑笇W(xué)生除“思考和練習”題五外，再從課文中找出帶有“相”字的句子，然后給予注音、釋義、歸類(lèi)。
這一類(lèi)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里讀音、詞義各不相同。我們可從分析語(yǔ)言環(huán)境入手，確定詞義和讀音。
3．偏義復詞。
兩個(gè)意義相關(guān)或相反的詞，連起來(lái)當作一個(gè)單詞使用，實(shí)際上只取其中一個(gè)詞的意義，另一個(gè)詞只作陪襯。
舉例。
四、理解全詩(shī)的故事情節，進(jìn)而掌握結構。
1．依照故事情節發(fā)展的線(xiàn)索，將全詩(shī)分成5部分，并給各部分擬一個(gè)小標題。
標題能概括內容即可，不必強求一律。
2．在分析情節發(fā)展的基礎上，讓學(xué)生復述全詩(shī)內容。
要求：抓住主要情節進(jìn)行復述，避免拖沓。
3．概括內容，要求用最簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)介紹情節。
明確：詩(shī)歌前面的“序”是全詩(shī)內容最概括、最簡(jiǎn)潔的介紹。（教師結合“序”進(jìn)行講解）
五、以設疑、析疑、釋疑的方式，分析課文內容，使學(xué)生了解漢樂(lè )府常用的表現手法：賦、比、興。
1．本詩(shī)開(kāi)頭兩句（第1段）游離開(kāi)情節之外，是否可以刪去？為什么？
明確：不能刪。這是民歌習用的起興手法。它為全詩(shī)制造一種徘徊顧戀的情調，又有提攝全篇、引出下文的作用。
2．①第2段從13歲說(shuō)到17歲，一一道來(lái)，是否太煩瑣？它與情節的發(fā)展有什么關(guān)系？
明確：不煩瑣。這是一種鋪陳手法，稱(chēng)為“賦”。
這里寫(xiě)得簡(jiǎn)練而有層次，意在強調蘭芝從小聰明能干，多才多藝，很有教養，為下文蘭芝被逐作鋪墊，以激起讀者的同情。
�、谝髮W(xué)生從詩(shī)中再找出使用鋪陳手法的文字。
明確：第13段是第2段內容的重復，都是強調蘭芝從小聰明，很有教養，但轉換了敘述的角度，使文章顯得錯落有致。
第9段寫(xiě)蘭芝臨別“嚴
妝”又用了一段鋪陳，意在表現蘭芝被逐離開(kāi)焦家前沉著(zhù)、冷靜、鎮定自若的性格。既突出了“精妙世無(wú)雙”，又為下文太守的兒子求婚作了有力的鋪墊。
�、鄣�2段從時(shí)間上（13歲—17歲）作了縱的`鋪陳，第9段則從妝束、服飾、姿態(tài)上作橫的鋪陳。無(wú)論那一種鋪陳，都對塑造人物形象、推動(dòng)故事情節起了積極的作用。
同學(xué)們初中時(shí)學(xué)過(guò)的樂(lè )府詩(shī)《陌上�！�，在描寫(xiě)秦羅敷的美貌時(shí)，也是用了橫的鋪陳。
3．詩(shī)中兩次把焦仲卿比作磐石，把劉蘭芝比作蒲葦，是否顯得累贅？這和情節的發(fā)展有何關(guān)系？
明確：這個(gè)比喻第一次出自劉蘭芝之口，表示劉蘭芝對愛(ài)情堅貞不渝，永不變心。第二次是焦仲卿說(shuō)的，他用這個(gè)比喻來(lái)責問(wèn)劉蘭芝為什么改變初衷。表明人物之間產(chǎn)生了誤會(huì )，出現了分歧。這兩次比喻和故事情節的發(fā)展是一致的，并能推波助瀾，使情節曲折起伏，生動(dòng)感人。
小結：賦、比、興是樂(lè )府詩(shī)常用的表現手法。它對推動(dòng)故事情節、塑造人物形象起了積極的作用。所以我們在學(xué)習樂(lè )府詩(shī)時(shí)應予以重視。
六、布置作業(yè)：
1．分析“自”字在不同語(yǔ)言環(huán)境里的讀音和詞義。
2．給家里人講述故事《孔雀東南飛》。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)內容】
人教版語(yǔ)文P80～82(義務(wù)教育課程標準三年級上冊)
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
2、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
3、自主發(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
4、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個(gè)字。
5、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準備】
1、綜合性學(xué)習指導：
第一次指導：根據學(xué)生搜集資料的情況，確定音樂(lè )戲曲、古代名人、古代建筑、書(shū)法繪畫(huà)、民族風(fēng)情、神話(huà)傳說(shuō)、民間工藝、傳統文化等幾方面內容，讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)內容、學(xué)習伙伴，自己制定活動(dòng)計劃以及時(shí)間安排，做到分工明確，心中有數，并按計劃開(kāi)展活動(dòng)。
第二次指導：分組進(jìn)行指導，詢(xún)問(wèn)活動(dòng)開(kāi)展情況，給予恰當指導，主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如，有的內容過(guò)多、過(guò)雜、過(guò)繁、偏離，指導挑選;怎樣把搜集到的內容分門(mén)別類(lèi);用什么形式體現，如用卡片、圖表。
第三次指導：提醒學(xué)生對自己前一段的活動(dòng)做一下小結，并為交流展示做準備。然后引導學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。
2、課件。
【教學(xué)設計】
第一、二課時(shí) (口語(yǔ)交際 展示臺)
一、賽前總動(dòng)員
(黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題：“生活中的傳統文化”擂臺賽。)
在生活中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化�，F在，就讓我們一起跟著(zhù)畫(huà)面來(lái)感受感受吧!
(課件進(jìn)入主頁(yè)面，任意點(diǎn)擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節、元宵節”等選擇欣賞，課件將自動(dòng)播放，結束時(shí)點(diǎn)擊“返回”鍵回到主頁(yè)面。)
在本單元的學(xué)習過(guò)程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統文化”進(jìn)行“綜合性學(xué)習”活動(dòng)，同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節課我們要舉行“生活中的傳統文化”擂臺賽。請同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統文化向大家作個(gè)匯報。
(點(diǎn)擊“比賽規則”和“評獎方法”，課件出示：
1、“擂臺賽規則”：
�、� 每小組選一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小組內各位同學(xué)搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
�、� “代言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內“評委”們的提問(wèn)。
2、“評獎辦法”：
“評委”根據發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現進(jìn)行評選。
3、“評委成員”：全班同學(xué)。)
二、賽前準備
1、組內交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料，在小組內將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。
2、組內評選：推出“代言人”。
3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。
三、擂臺大賽
1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來(lái)。
2、小組之間互相觀(guān)摩。
“代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補充， “評委”可以提問(wèn)。
3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。
四、評選頒獎
1、所有“評委”根據發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現進(jìn)行評選。
師：看來(lái)每組同學(xué)都是有備而來(lái)呀，這場(chǎng)擂臺賽到底誰(shuí)勝誰(shuí)負，哪個(gè)小組的活動(dòng)又開(kāi)展得最好呢?我們一起來(lái)評一評吧!
2、為獲獎小組頒獎。
五、作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽(tīng)。
第三課時(shí)(習作)
一、講活動(dòng)
1、回憶近期開(kāi)展的“生活中的傳統文化”這一活動(dòng)：
中華傳統文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時(shí)半會(huì )兒是說(shuō)不完的。我們在活動(dòng)過(guò)程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽(tīng)到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢?
2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請他們提意見(jiàn)。
3、全班交流：
�、� 指名同學(xué)把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
�、� 介紹同一傳統文化的同學(xué)可以相互補充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習體會(huì )的要想一想打算按什么順序寫(xiě)，想清楚怎么寫(xiě)才能讓別人讀明白。
二、寫(xiě)活動(dòng)
請同學(xué)們把自己最感興趣的話(huà)題，可以記錄活動(dòng)過(guò)程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識的，還可以談學(xué)習體會(huì )的，整理一下，寫(xiě)成一篇習作。
三、修改習作
1、小組內互閱習作，提出修改意見(jiàn)。各自根據同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價(jià)，發(fā)現帶共性的'問(wèn)題適當指導。
四、交流習作
1、把自己寫(xiě)的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。
2、班內交流習作，選出寫(xiě)得好的，裝訂成一本習作集。
第四課時(shí)
一、創(chuàng )設教學(xué)情境
“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，并給同學(xué)發(fā)來(lái)了邀請信。
(點(diǎn)擊課件，出現邀請函，：同學(xué)們，“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，請聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設三關(guān)，闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”，三關(guān)都能闖過(guò)者被評為 “聰明娃”。 )
二、活動(dòng)過(guò)程
1、第一關(guān) 我的發(fā)現：
�、� 回憶舊知，明其特點(diǎn)。
課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！闭垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的詞。
�、� 出示詞語(yǔ)：
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
�、� 引導學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
�、� 比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現什么?
�、� 引導學(xué)生積累詞語(yǔ)：
�、� 這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。請學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。
�、� 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
�、� 獎賞：闖過(guò)第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
�、� 激勵過(guò)渡：良好的開(kāi)端是成功的一半喲。再接再厲，開(kāi)始闖第二關(guān)吧。
2、第二關(guān)──過(guò)目不忘(讀讀背背)：
�、� 觀(guān)察下面的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
�、� 這些動(dòng)物很有意思，你能觀(guān)察出來(lái)嗎?對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?
�、� 你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?
教師講解屬相來(lái)歷的故事。
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物�！碧煜碌膭�(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢?”老鼠說(shuō)：“別著(zhù)急，別著(zhù)急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪�(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著(zhù)呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦?它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦，我的嗓們太細了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了�！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅!”老鼠就沿著(zhù)牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著(zhù)它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅!
牛一聽(tīng)，樂(lè )了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
�、� 讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)：
�、� 學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
�、� 學(xué)生試背十二生肖。
�、� 獎賞：闖過(guò)第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
3、第三關(guān) 讀讀認認：
�、� 學(xué)生自讀并觀(guān)察生字特點(diǎn)。
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。)
�、� 學(xué)生自由讀、指名讀。
�、� 同座互相檢查對生字的認讀情況�？蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進(jìn)行。
�、� 全班交流。
三、總結全課
評出星星
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現了關(guān)于“風(fēng)”的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩(shī)節成為一個(gè)整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩(shī)歌的形象性，又充滿(mǎn)了兒童情趣與感情。
教學(xué)理念：課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應指導學(xué)生朗讀。通過(guò)各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。
2、認識本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境，培養學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀，通過(guò)讀感受悟詩(shī)歌的內容。
教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）猜謎語(yǔ)，導入新課
1、教師誦讀謎語(yǔ):“有個(gè)小娃娃，真是沒(méi)禮貌。見(jiàn)到小樹(shù)搖一搖，嚇得樹(shù)葉哇哇叫。見(jiàn)到小花逗一逗，摘去她的太陽(yáng)帽。沒(méi)人和它交朋友，只好自已到外處跑�！巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據學(xué)生回答板書(shū)課題。
2、這節課我們學(xué)習一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？
�。ǘ┏踝x課文
1、請同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著(zhù)你以氫把它們找出來(lái)嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？請在家說(shuō)說(shuō)有什么辦法。
3、請同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字，讀到生字的時(shí)候把它圈出來(lái)，多讀幾遍，把它記住。
4、自由讀課文，標一標這首詩(shī)有幾節。
5、想一想，你讀懂了什么�；ハ嘟涣�。
(三）細讀課文
1、請同學(xué)讀自已喜歡的小節。然后說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
2、結合學(xué)生的朗讀，師生，以指導學(xué)生朗讀。
3、練習有感情地朗讀，師生，以指導學(xué)生朗讀。
4、請學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的內容，感受風(fēng)的存在。
5、指導學(xué)生背誦�？梢宰寣W(xué)生看課件上的畫(huà)面。樹(shù)葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來(lái)背誦課文，或出示提示內容不背誦。
6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些方面感覺(jué)到風(fēng)。模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
（四）
同學(xué)們說(shuō)得很生動(dòng)，在今后的生活中只要你們認真地觀(guān)察，還會(huì )發(fā)現更多有趣的事情。
第二課時(shí)
(一)復習檢查
背誦課文。
（二）學(xué)習字詞
1、認字
�。�1）出示本課要求認的'8個(gè)生字，學(xué)生自主識記生字。比一比，看認記得快又準。
�。�2）學(xué)生交流記字方法。
2、寫(xiě)字
�。�1）出示本課要求會(huì )寫(xiě)的9個(gè)生字，分小組計論匯報：1字音；2記字形的方法；3書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
�。�2）學(xué)生匯報，大家補充，教師點(diǎn)撥指導。
�。�3）指導觀(guān)察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。
3、選自已喜歡的詞語(yǔ)填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
（三）讀《閱讀（注音版）》中的相關(guān)文章
板書(shū)設計
樹(shù)葉顫動(dòng)
處處有風(fēng)
7風(fēng)河水泛波
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