【推薦】小學(xué)數學(xué)教案范文集錦6篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
設計說(shuō)明
“面積單位的換算”這部分內容是在學(xué)生初步掌握了面積、面積單位及長(cháng)方形、正方形面積計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。結合教學(xué)重、難點(diǎn)及學(xué)生的認知水平，本節課主要采用猜想、設計實(shí)驗驗證、遷移類(lèi)推、實(shí)踐應用等形式進(jìn)行教學(xué)。
1．激趣導入，讓學(xué)生體會(huì )合作的妙處。
上課伊始，以游戲的形式導入，讓學(xué)生輕松愉快地投入到課堂學(xué)習中。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )合作的妙處，從而提示學(xué)生可以利用合作的形式探究本節課的學(xué)習內容。
2．復習與思考。
復習題的設計是為了讓學(xué)生在尋找解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現新舊知識間的聯(lián)系，為學(xué)生猜想面積單位之間的進(jìn)率作鋪墊。同時(shí)設計貼近生活的實(shí)際問(wèn)題，既提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又體現了數學(xué)知識來(lái)源于生活，又應用于生活的理念。
3．自主探究新知。
學(xué)生首先猜想、討論“1平方分米與1平方厘米有什么關(guān)系”，然后通過(guò)操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用遷移類(lèi)推明確1平方米＝100平方分米。學(xué)生在猜想、操作、探究的過(guò)程中，獲取了新知識，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心，提高了自主探究的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 面積是1平方厘米的正方形紙片 面積是1平方分米的正方形紙片 面積是1平方米的正方形紙片
學(xué)生準備 直尺 面積是1平方分米的正方形紙片 面積是1平方厘米的正方形紙片
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，問(wèn)題導入
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲吧。(出示課件)
1．搶答比賽1。
1米＝( )分米 1分米＝( )厘米
1厘米＝( )毫米 1米＝( )厘米
師：同學(xué)們，常用的長(cháng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)常用的長(cháng)度單位之間的進(jìn)率是多少？(學(xué)生思考后回答)
2．搶答比賽2。
師：常用的面積單位有哪些？1平方厘米大約有多大？1平方分米大約有多大？1平方米呢？
(學(xué)生討論后匯報)
師：看來(lái)大家都有各自的想法，那么相鄰兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？這節課我們就來(lái)共同探究。(板書(shū)課題：面積單位的換算)
設計意圖：用游戲的方式復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，為學(xué)習新知識作鋪墊，這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又使學(xué)生對本節課所學(xué)的'知識有了初步的感知，并能夠正確區分面積單位與長(cháng)度單位。
⊙探究新知，實(shí)驗驗證
1．教學(xué)教材56頁(yè)上面例題。(課件出示)
(1)這張正方形紙片的面積是多少呢？請同學(xué)們拿出自己準備的正方形紙片。(拿一個(gè)同學(xué)的學(xué)具與老師手中的正方形紙片比較一下，確定大小是相等的，老師把這張正方形紙片貼在黑板上)
(2)先用直尺量一量這張正方形紙片的邊長(cháng)，再計算它的面積。(有的同學(xué)以分米為單位，量出這張正方形紙片的邊長(cháng)是1分米，所以這張正方形紙片的面積就是1平方分米；有的同學(xué)以厘米為單位，量出這張正方形紙片的邊長(cháng)是10厘米，所以這張正方形紙片的面積就是100平方厘米)
(3)提問(wèn)：想一想，計算的是同一張正方形紙片的面積，為什么會(huì )出現兩個(gè)答案，并且這兩個(gè)答案都是正確的呢？(用的單位不同)
(4)猜想、討論：平方分米與平方厘米之間有什么關(guān)系？為什么？
(學(xué)生討論后匯報結果)
預設
生1：1平方分米＝100平方厘米。因為1平方分米和100平方厘米都是這張正方形紙片的面積，所以1平方分米＝100平方厘米。
生2：邊長(cháng)是1分米的正方形的面積是1平方分米，又因為1分米＝10厘米，邊長(cháng)是10厘米的正方形的面積是10×10＝100(平方厘米)，所以1平方分米＝100平方厘米。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
【學(xué)習目標】
1、能夠綜合應用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切關(guān)系
2、鞏固復習有關(guān)百分數、折扣、納稅等知識，拓展解決問(wèn)題的思路與策略。
3、體會(huì )數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是認真地分析數量關(guān)系，正確地解決實(shí)際問(wèn)題。
2、難點(diǎn)是綜合應用所學(xué)的知識解決日常生活中相關(guān)的問(wèn)題。
【學(xué)習過(guò)程】
一、明確問(wèn)題:
1、閱讀P110—111內容
2、活動(dòng)是圍繞什么問(wèn)題展開(kāi)的'?
3、本金是多少? 可存的年限是幾年? 資金用途是什么?
二、收集信息
1、課本中提供了幾種儲蓄存款形式?
2、哪些儲蓄存款形式不需要繳納利息稅?
3、調查定期儲蓄存款、教育儲蓄存款和國債的利率。
☆友情小提示：購買(mǎi)國債
07年國債 年利率
三年 5.74
五年 6.34
(1)年限：3年期和5年期
(2)利率(右表)
注意：這個(gè)不要交稅哦!
三、設計方案
(1)選擇定期儲蓄存款的話(huà)有哪些方案?填寫(xiě)在下面表格中。
定期儲蓄
存款方案 存期
到期利息 利息稅 最后收益
(2)選擇教育儲蓄存款以及購買(mǎi)國債的方案有哪些?填寫(xiě)在下面表格中。
其它存款方案 存期 到期利息 利息稅 最后收益
四、選擇方案
哪種存款方案收益?到期后共取回多少錢(qián)?
五、總結梳理: 回顧本節課的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?
學(xué)習心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)
自我展示臺：(寫(xiě)出你的發(fā)現或見(jiàn)解)
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
[教學(xué)內容]
義務(wù)教育課程標準一年級實(shí)驗教科書(shū)（江蘇教育版）第16頁(yè)的例題，
第1617頁(yè)想想做做的習題。
[教材簡(jiǎn)析]
幾和第幾實(shí)際上是基數和序數的淺顯說(shuō)法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過(guò)排隊買(mǎi)票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀(guān)察、數數，看到一共5人在買(mǎi)票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認識幾個(gè)和第幾個(gè)的區別。
想想做做讓學(xué)生在涂色、觀(guān)察、數數、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步識幾和第幾的區別，培養學(xué)生用數表示個(gè)數或順序并現同伴交流的能力。
[教學(xué)目標]
1、經(jīng)歷觀(guān)察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運用。
2、發(fā)展合作交流的意識和語(yǔ)言表達的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 創(chuàng )設情境，感知新知
1、出示排隊買(mǎi)票圖。
過(guò)渡：動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊買(mǎi)票了，你們看。
出示課件。
2、談話(huà)。
�。�1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊？
�。�2）請小朋友數一數小明排在第幾？小剛排在第幾？
�。�3）排在第1的是誰(shuí)？原來(lái)老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？
�。ㄟM(jìn)行禮貌教育。）
�。�4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
說(shuō)明：排隊的時(shí)候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時(shí)候。
[評：緊密結合排隊買(mǎi)票的情境，引導學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
二．進(jìn)一步感悟新知
1．想想做做第2題（左圖）。
過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗
�。�1）問(wèn)：小麗住在第幾層呢，你是怎么數的？（同桌討論后交流）
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。
�。�2）問(wèn)：如果小麗住在3樓應該出現在哪個(gè)陽(yáng)臺？
�。�3）問(wèn)：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？
2．想想做做第1題。
過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？
�。�1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。
○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數的？
注意數的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數起還是從右邊數起。
○○○●○問(wèn)：現在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？
○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？
�。�2） 老師提要求學(xué)生涂色。
左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。
右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。
問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？
�。�3） 書(shū)上練習。
過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。
從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色
從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）
這就是我們今天要學(xué)習的內容：幾和第幾。（板書(shū)：幾和第幾）
[評：老師在這一環(huán)節的設計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著(zhù)重對幾和第幾的內容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)幫助理解能力稍差的學(xué)生。]
3．想想做做第2題。
過(guò)渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。
問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報你們討論出的答案）
得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。
問(wèn)：猴子能撈起月亮來(lái)嗎？為什么？讓我們來(lái)看一看。
4．想想做做第3題。
過(guò)渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！
�。�1） 問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
[評：每個(gè)畫(huà)面都引導、組織學(xué)生充分地說(shuō)、自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛(ài)的連續的動(dòng)畫(huà)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。]
5．想想做做第4題。
問(wèn)：4號車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？
問(wèn)：5號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？
問(wèn)：4號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？
問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？
�。ㄐ〗M討論）
交流：1號車(chē)前面是5號車(chē)；5號車(chē)前面是2號車(chē)；1號車(chē)后面是4號車(chē)和3號車(chē)；前3名的是2號、5號、1號車(chē)；最后一名是3號車(chē)
追問(wèn)：剛才說(shuō)的.是前3名和第3名一樣嗎？為什么？
小結：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾只表示其中的某一個(gè)。
[評：這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會(huì )了肯定自己，又學(xué)會(huì )了聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，并從中補充、完善了自己的認識。另外，這里除了有教師對學(xué)生的評價(jià)外，還注重學(xué)生之間的相互評價(jià)，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習的主人.]
三、應用拓展
1.想想做做第5題。
過(guò)渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢？說(shuō)說(shuō)你們是怎么看的？
交流：豎著(zhù)看有幾層，就說(shuō)是幾樓。橫著(zhù)看有幾家，也就說(shuō)是幾室。小兔家豎著(zhù)看在5樓，橫著(zhù)看在第1室，所以它家住5樓1室。
A:出示小動(dòng)物的位置說(shuō)住在幾樓幾室。
B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。
2.你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話(huà)嗎？在我們身邊找一找！
引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
[評：把數學(xué)知識拓展、應用到生活中來(lái)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，培養學(xué)生在生活中找數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的能力。]
3.發(fā)散練習。
告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？
五、總結評價(jià)。
通過(guò)今天這節課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流。
[總評]
本堂課分三步走：從買(mǎi)票情境圖的初步感知，到連續動(dòng)畫(huà)情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習內容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習數學(xué)的魅力。練習中采用了同桌互說(shuō)、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現，提高了學(xué)習興趣。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、知識目標：直觀(guān)認識幾分之一和幾分之幾，初步形成關(guān)于幾分之幾的表象，會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單分數。
2、能力目標：通過(guò)一系列的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、操作能力、觀(guān)察能力。
3、情感目標：培養學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習態(tài)度和自主探索的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識幾分之一和幾分之幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
對幾分之幾的理解。
活動(dòng)準備：
長(cháng)方形紙、圓形紙、正方形紙、毛線(xiàn)、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.挖掘潛能。
師：孩子們，都說(shuō)數學(xué)課是最有趣的一門(mén)學(xué)科！因為在數學(xué)課堂上總能發(fā)生有趣的事！下面我們就來(lái)玩個(gè)小游戲，不用說(shuō)話(huà)，只要拍手就行，答案是幾，你就拍幾下？看誰(shuí)反應的快又準！準備好！
師：老師這有4個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)同學(xué)，請你用手勢告訴我，每人分到幾個(gè)蘋(píng)果？（生迅速做出反應。）
師：真不錯！有2個(gè)蘋(píng)果，也平均分給2個(gè)同學(xué)，請你用掌聲告訴我們，每人分到幾個(gè)蘋(píng)果？（生拍一下手掌。）
師：還真不錯！相信接下來(lái)的問(wèn)題你們也能回答得很出色。迅速搶答：現在只有一個(gè)蘋(píng)果了，還要平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到多少個(gè)蘋(píng)果呢？
生：表現得很尷尬！沒(méi)法拍手！
二、觀(guān)察操作，探求新知
1.借助形象，認識 ①多媒體演示平均分蘋(píng)果。
師：沒(méi)關(guān)系，我們可以動(dòng)手試驗一下！現在就有1個(gè)蘋(píng)果，我要分啦�。ü室鈱⒌蹲酉蛲馄恍�。）
生：（激動(dòng)）不對，沒(méi)有平均分。
師：為什么要平均分��？
生：要不然就不公平了。
師：（重新分蘋(píng)果，展示）蘋(píng)果的一半，還有人說(shuō)了什么？
生：（齊答）1/2。
師：（板書(shū)1/2）這1/2以前學(xué)過(guò)的知識可沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，1/2是怎么回
事��？
生：是兩份中的一份。
師：它是我們今天要認識的一位新朋友，誰(shuí)��？（板書(shū)課題。）
認識分數
二、探索新知
師：（故做神秘）這一半蘋(píng)果用1/2表示，那另一半呢？
生：（搶答）1/2。
師：（總結）這一半蘋(píng)果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表
示。其實(shí)啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，
打開(kāi)書(shū)到53頁(yè)，看書(shū)中的“涂一涂”中給了哪些圖？
【評析：在此處體會(huì )1/2不僅可以表示半個(gè)蘋(píng)果，還可以表示許多事物的“一半”�！�
生匯報：花瓶、臉譜、六邊形、圓形和正方形。
師：淘氣請大家分別涂出它們的1/2，怎么涂��？
生：涂它的一半！
師：對，剛剛我們說(shuō)過(guò)“一半”就是1/2，對呀，可這一半怎么找��？
生：找出它們的對稱(chēng)軸！
師：（故做驚訝）你都能用以前學(xué)過(guò)的知識解決這節課遇到的新問(wèn)
題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個(gè)圖形的（生：對稱(chēng)軸），
平均分成（生：兩份），再涂其中的（生：一份）就是這個(gè)圖形的1/2，是嗎？（生：對）溫馨提示：為了更方便、更快捷，同學(xué)們可以像這樣用畫(huà)斜線(xiàn)的方法來(lái)表示�？炊藛岷⒆觽�？
那開(kāi)始吧！
師：剛剛在大家涂的過(guò)程中，老師看到六邊形的涂法有些不同，我們一起來(lái)看看。（展示兩種不同的對稱(chēng)軸。）（生說(shuō)自己找對稱(chēng)軸的方法和原因。）
師：老師班級的一名學(xué)生是這樣找二分之一的。老師想請大家幫忙判斷一下。
師：剛才我們找到了一個(gè)物體的'二分之一，那如果老師將物體的數量增加你還能試著(zhù)找到他的二分之一了嗎？（出示課件）
師：能不能告訴齊老師，你怎么分得這么快？我是用除法算式算出來(lái)的。
師：孩子，你很會(huì )學(xué)習，懂得將知識活學(xué)學(xué)用！
師：我們只要把一個(gè)物體平均分（板書(shū)：平均分）成了2份，這兩份中的1份就是它的1/2。（邊說(shuō)邊演示。）
師：下面我們來(lái)動(dòng)手折一折你桌角資料袋里的正方形，先看清老師的要求：（多媒體出示）
1.請將你手中的正方形紙平均分成4份；
2.用你的彩筆想涂幾份就涂幾份；
3.再和你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)，你涂的這部分是這個(gè)正方形紙的幾分之幾？準備好了嗎？（學(xué)生操作，教師隨機觀(guān)察并評價(jià)。）
師：折完的同學(xué)，如果你涂的是1份就把它貼在左起第一塊紙板上，如果涂的是2份就貼在第二塊紙板上，以此類(lèi)推。要求是貼得整齊一些。
師：睜大你明亮的眼睛，看一看這塊板上是不是都涂了4份中的1份��？如果這4份中的1份用一個(gè)分數表示，該用哪個(gè)分數呢？
生：1/4。
師：（板書(shū)1/4）我發(fā)現點(diǎn)問(wèn)題：怎么幾個(gè)1/4不一樣呢！不對吧？
生：對！只不過(guò)折法不一樣。
師：（故做恍然大悟狀）原來(lái)它們都是表示這個(gè)正方形紙的1/4。你發(fā)現什么了？
生：只要是把正方形紙平均分成4份，涂了其中的1份，就都可以用1/4表示。
師：只要是把正方形紙平均分成4份，涂了其中的1份，就表示這張正方形紙的1/4。
【評析：引導學(xué)生豐富對1/4的認識，同時(shí)也是培養他們善于發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�
師：那現在如果涂的是2份，是這個(gè)圖形的？
生：（齊答）2/4。（師板書(shū)2/4。）
師：這個(gè)涂得真好玩。
師：那里還有兩個(gè)孤苦伶仃的小朋友呢。（指著(zhù)3/4）這個(gè)涂法該
用哪個(gè)分數表示呢？
生：（齊答）3/4。
師：那你能說(shuō)說(shuō)為什么用3/4表示呢？
生：把這個(gè)圖形平均分成4份，涂了其中的3份，就可以用3/4
表示。
師：（糾正）應該是表示這個(gè)圖形的3/4。
師：（指著(zhù)4/4）那這個(gè)呢？
生：4/4。
師：把正方形紙平均分成4份，涂了其中的4份，就是這張正方形紙的4/4。
師：通過(guò)剛才的折一折，我們真是收獲的不少��！我們又認識了……（生答1/4、2/4、3/4、4/4。）
三、拓展延伸
師：你還知道哪些分數？
生：3/6、8/8、2/10。
師：能不能說(shuō)完？
生：不能。
師：看來(lái)分數是無(wú)窮無(wú)盡的�，F在我們以3/4為例，你知道它各
部分的名稱(chēng)嗎？
生：4叫分母，3叫分子，中間的橫線(xiàn)叫分數線(xiàn)。
師：那分母表示什么呢？分子又表示什么呢？
生：分母表示平均分成了幾份，分子表示其中的幾分。
師：說(shuō)的不錯！很有概括性！
師：其實(shí)在遠古時(shí)代分數是這樣表示的“”，你來(lái)猜一猜，這個(gè)分數是多少？
生：3/4。
師：后來(lái)當阿拉伯數字產(chǎn)生以后，分數就演變成“3 4”。后來(lái)人們覺(jué)得這樣的表示用意和我們學(xué)過(guò)的整數弄混了，人們就想出了用一個(gè)表示分數最大特點(diǎn)的——平均分這種方式來(lái)區分它們。于是在它們中間加上了一條象征平均分，也是分數的重要標志的分數線(xiàn)，演變成了我們現在的分數。那我們的祖先這么有智慧，都發(fā)明了分數，你能驕傲地讀一讀它嗎？誰(shuí)能來(lái)試一試？（2個(gè)學(xué)生分別讀四分之三，一個(gè)比一個(gè)驕傲。）
師：孩子們，知道嗎？歐洲使用這樣的表示方式，要比我們中國晚了1 400年呢！古代人的聰明才智真讓我佩服。那你們呢？
師：接下來(lái)，老師要帶你們去一個(gè)更神秘的地方！數學(xué)發(fā)現王國那里的國民都很聰明！看我們班的同學(xué)聰明嗎？
師：下面的分數誰(shuí)能讀出來(lái)。（教材54頁(yè)，“說(shuō)一說(shuō)”練習。）
師：快速的看一下，想一想你為什么用這個(gè)分數表示��？
生：這段線(xiàn)分成3份，其中的1份就用1/3表示。
師：隨便的3份都行嗎？怎么分都行��？
生：（急忙糾正）是把這段線(xiàn)平均分成3份，取其中的1份，就用1/3表示。
師：（強調）就表示這段線(xiàn)的1/3。
師：那這樣的呢？（指剩下的2份。）
生：2/3。
五、總結
師：今天，祁老師特別高興，能在這里和同學(xué)們一起認識了數家族中的一位新成員——分數。它和整數、小數一樣充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè )趣。生活中也有很多的分數，回家后可以找一找分數和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，展示一下你淵博的知識。我們以后還會(huì )繼續研究分數。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1.在學(xué)生學(xué)習了解答一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的應用題的基礎上，學(xué)習求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾的應用題，使學(xué)生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類(lèi)應用題。
2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應用題的能力，培養認真審題的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾這類(lèi)應用題的.分析方法；能夠正確地進(jìn)行列式。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1.解答一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾用什么方法？（用除法）
2.解答一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的應用題，關(guān)鍵是什么？（找應用題中的標準量，也就是單位1，誰(shuí)是標準量，誰(shuí)就做除數。）
3.口答，只列式不計算。（用投影出示）
�。�1）5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？
�。�2）甲數是50，乙數是40，甲數比乙數多多少？甲數比乙數多的數是乙數的百分之幾？
�。�3）甲數是48，乙數是64，甲數比乙數少多少？甲數比乙數少的數是甲數的百分之幾？
4.板書(shū)應用題。
一個(gè)鄉去年計劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林是原計劃的百分之幾？
分析：通過(guò)讀題，在這道題中，誰(shuí)是標準量？
你是從哪句話(huà)中找出來(lái)的？應怎樣列式呢？
如果將這道題的問(wèn)題變?yōu)閷?shí)際造林比原計劃多百分之幾？，應該怎樣分析解答呢？這就是我們這節課要繼續研究的比較復雜的百分數應用題。
板書(shū)課題：百分數應用題
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1.出示例3。
例3 一個(gè)鄉去年計劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林比原計劃多百分之幾？
�。�1）學(xué)生默讀題。
�。�2）例3與復習題4比較，有什么異同？
�。▋傻李}條件相同，問(wèn)題不同。）
問(wèn)題不同在哪兒？
�。◤土曨}4求的是實(shí)際造林是計劃造林的百分之幾，例3是求實(shí)際造林比原計劃多百分之幾。）
教師在例3中用紅筆畫(huà)出多字。
�。�3）在這道題中，誰(shuí)是單位1？是從哪句話(huà)中找到的？
教師用雙引號畫(huà)出單位1。
�。�4）求實(shí)際造林比原計劃造林多百分之幾是什么意思？學(xué)生分組討論。
�。ㄒ馑际牵簩�(shí)際造林比原計劃多的公頃數是原計劃的百分之幾？）
板書(shū)：多的公頃數是計劃的百分之幾？
�。�5）根據多的公頃數是計劃的百分之幾這句話(huà)，怎樣列文字表達式？
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
一、本學(xué)期教學(xué)目標：
1、 熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀、寫(xiě)0――20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )根據加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
7、初步認識鐘表，會(huì )認識整時(shí)和半時(shí)。
8、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、復習重難點(diǎn)：
1.進(jìn)一步認識20以?xún)鹊臄�，理解加、減法的含義，進(jìn)一步理解和掌握10以?xún)鹊募�、減法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，能正確、熟練地口算相關(guān)的式題，形成相應的計算技能。
2.在具體的活動(dòng)中，進(jìn)一步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，培養初步的空間觀(guān)念和統計觀(guān)念。
3.在應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的.廣泛應用，培養初步的數學(xué)應用意識。
三、復習措施及課時(shí)安排：
1、復習前，充分了解學(xué)生的學(xué)習情況，弄清學(xué)生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問(wèn)題，存在什么問(wèn)題，從而有計劃、有針對性地開(kāi)展復習活動(dòng)，以增強復習的實(shí)效性。
2、把握好知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識間的內在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎上有所提高。
3、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類(lèi)復習，針對單元測試卷、復習冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點(diǎn)的滲透復習、設計專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項數學(xué)知識。專(zhuān)題活動(dòng)的設計可以使復習的內容綜合化，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會(huì )。
4、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎知識和基本技能，同時(shí)重視培養學(xué)生創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
5、根據平時(shí)教學(xué)了解的情況，結合復習有關(guān)的知識點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導工作。
6、知識分類(lèi)
知識點(diǎn) 對應教材 復習說(shuō)明 課時(shí)安排
認識鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時(shí)和半時(shí)的讀寫(xiě)，另外通過(guò)練習看接近整時(shí)的鐘面（P120），使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。 1課時(shí)
認識圖形、分類(lèi) 第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見(jiàn)的四種立體圖形和四種平面圖形，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認這些圖形；復習按單一標準和不同標準的分類(lèi)方法。
1課時(shí)
20以?xún)鹊臄?第一單元P2-P5，
第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，
第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學(xué)生對數數、讀數、寫(xiě)數、比較大小等已經(jīng)比較熟悉，重點(diǎn)是20以?xún)葦档捻樞�，數的序數的含義和20以?xún)葦档慕M成（由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成）。
20以?xún)燃臃ê?0以?xún)燃訙p法 第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過(guò)對算式的計算與分類(lèi)，整理加減計算方法，提高計算的正確率。
2、進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫(xiě)加減算式中的未知數。
3、掌握10以?xún)鹊募臃ㄅc20以?xún)冗M(jìn)位加法的不同計算方法，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
4、在解題方法多樣化的交流中，提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生思維。
1-2課時(shí)
解決問(wèn)題 貫穿于第三、六、七、九單元 學(xué)生已經(jīng)能夠根據情境圖中給出的條件，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。復習時(shí)，在原有知識的基礎上，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據對話(huà)信息進(jìn)行計算。
四、學(xué)生常見(jiàn)錯題及解決策略：
認識鐘表
1、 寫(xiě)時(shí)間會(huì )寫(xiě)成11：12、11：時(shí)30分或11時(shí)30等；
2、容易把6時(shí)半看成是7時(shí)半。錯因：時(shí)針旋轉的方向未弄清，時(shí)針其實(shí)是過(guò)了6，但還沒(méi)有到7。
3、畫(huà)鐘面上的時(shí)針和分針時(shí)，會(huì )長(cháng)短顛倒或者長(cháng)短不分。 1、平時(shí)多觀(guān)察鐘表上的時(shí)間，加深其對時(shí)針、分針及其旋轉方向的認識。
2、通過(guò)親自動(dòng)手撥出，更好地鞏固對整時(shí)和半時(shí)的認識。
3、分針指著(zhù)6，時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)半，注意是過(guò)了幾。
4、培養細心觀(guān)察、認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
認識物體和圖形、分類(lèi) 1、數圖形時(shí)不注意順序；
2、對長(cháng)方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌握好。
3、把長(cháng)方體與長(cháng)方形的名稱(chēng)混淆。
4、按同一標準分類(lèi)時(shí)不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。
2、要求分清立體圖形與平面圖形。
20以?xún)葦档恼J識
1、 數數出錯；
2、 8的后面是（）或者4的前面是（），學(xué)生有時(shí)會(huì )把后面和前面弄錯。 1、 數數按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。
2、 看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。
1、分不清幾個(gè)和第幾。
2、左右不分
1、讀題時(shí)先把題目中重要的字、詞圈出來(lái)。
如：將從左數的第6個(gè)涂上紅色，把從右數起的5個(gè)圈起來(lái)。（5個(gè)要全部圈在一起）。
2、反復讀幾次。
數的組成：個(gè)位是6，十位是1，這個(gè)數是（61），由5個(gè)一和1個(gè)十組成的數是（51） 1、認真讀題。
2、可自己在紙上畫(huà)一個(gè)數位表，對著(zhù)寫(xiě)。
20以?xún)鹊募臃?0以?xún)鹊臏p法 1、 看錯數字
2、 看錯運算符號
3、 12+3=42，錯把個(gè)位3加到十位上 1、 仔細看題，認真檢查；
2、 可用符號幫助；
3、 檢查時(shí)默讀題目。
一圖四式
用部分數減部分數：
3+7=10 7+3=10
7-3=4 列減法算式時(shí)必須用總數減部分數
看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數學(xué)信息。
2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話(huà)結合的。
1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數里面去掉一部分數，求另一部分數。
2、要求孩子記�。�?jiǎn)?wèn)號問(wèn)的是幾，等號后面就寫(xiě)幾。
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