項鏈教案模板
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的項鏈教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標
一、知識和能力
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�、诶斫馇鄣那楣�、巧妙的布局。
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�、馨盐招≌f(shuō)主題。
二、過(guò)程和方法
在閱讀的基礎上，采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導學(xué)生自主學(xué)習，把握作品人物形象的塑造，體會(huì )文章的主題。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
認識虛榮的危害；感受人性的光輝。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、把握小說(shuō)巧妙的情節安排
2、分析瑪蒂爾德的形象3.把握文章的主題。
教學(xué)過(guò)程
師：上課，同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請坐。
課堂導入：師：今天，我來(lái)到了崇左東盟學(xué)院，發(fā)現這里的景色很美，環(huán)
師：（示意）來(lái)，第一幅。
生：她向那個(gè)……她向她的朋友借項鏈。
師：誰(shuí)？
生：（低頭看書(shū)尋找）
眾生：（低聲）佛來(lái)思節夫人。
師：佛來(lái)思節夫人，是嗎？她向朋友借項鏈，為了參加舞會(huì )。請坐。
師：對著(zhù)鏡子一聲尖叫。
生：哦，她發(fā)現那串項鏈沒(méi)了。
師：發(fā)現項鏈丟了，請坐。（示意往后）第三幅。生：她去尋找項鏈。
師：她去尋找項鏈，尋找，然后試圖要——啊，這里好像是在拖地板哎。（眾生笑）
師：在尋找項鏈嗎？怎么說(shuō)？
生：她在掙錢(qián)。
師：掙錢(qián)干嘛？
生：掙錢(qián)還項鏈。
師：哦，掙錢(qián)還債賠項鏈，是嗎？很好，請坐。（示意）后面，最后一幅。
生：后來(lái)碰到那位朋友，得知真相。師：得知真相，真相是什么？
生：那根項鏈只值五百法郎。
師：哇，只值五百法郎!原來(lái)是一根假項鏈，請坐！這就是這個(gè)故事的整個(gè)情節。
生：她成了一個(gè)窮苦人家粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著(zhù)頭發(fā)，歪斜地系著(zhù)裙子，露著(zhù)一雙通紅的手，高聲大氣地說(shuō)著(zhù)話(huà)，用大桶的水刷洗地板。
師：（示意）非常好，請坐。（出示PPT）
師：看到這里，我心情沉重，噢，我心中的女神瑪蒂爾德，不過(guò)是人生中短短的十年，你怎么就從女神變成了洗地板的老媽子了呢？是誰(shuí)把你害成了這樣子？！哪位同學(xué)能告訴我？引導同學(xué)：
1、這十年瑪蒂爾德過(guò)著(zhù)什么樣的生活?（艱辛、苦楚）
2、十年來(lái)，她都是做著(zhù)一件同樣的事，什么事？（還債）
3、為什么要還債？（因為她把朋友的項鏈弄丟了）
4、在哪弄丟的？（舞會(huì )）
5、如果她不去參加舞會(huì )或者退一步講去參加舞會(huì )，也沒(méi)有必要非得戴項鏈，前面的事情還會(huì )發(fā)生嗎？（不會(huì )）
6、那為什么我的女神瑪蒂爾德非要去參加舞會(huì )、而且非要戴項鏈呢？這體現了她什么樣的心理？（愛(ài)慕虛榮）
7、瑪蒂爾德的愛(ài)慕虛榮表現在什么地方？
師：所以說(shuō)，害瑪蒂爾德的不是別人，正是她自己的虛榮心。我們作為物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，以后會(huì )接觸到一些貴重的物品，不能虛榮心太強、見(jiàn)財起意，而是要腳踏實(shí)地，用我們誠實(shí)的雙手去創(chuàng )造美好的生活（我們作為制糖專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，從事的是甜蜜的事業(yè)，不能虛榮心太強、好高騖遠，使我們甜蜜的事業(yè)變味，而是要腳踏實(shí)地用我們誠實(shí)的雙手去創(chuàng )造美好的生活）。
的結尾可以說(shuō)是神來(lái)之筆，但是又太讓人意外，那么，在小說(shuō)中，作者對這個(gè)結尾在事先是否有交代和伏筆呢?
學(xué)生：有
教師：請大家看書(shū)找出來(lái)。
學(xué)生：買(mǎi)項鏈來(lái)賠的時(shí)候，老板說(shuō)只賣(mài)盒子沒(méi)賣(mài)項鏈。
教師：很好！大家試想一下，一件價(jià)格需要十年的辛勞才能償還的物品，就相當于現在十年按揭的房子吧，可能只賣(mài)盒子不賣(mài)項鏈嗎？假如你去買(mǎi)XO，老板會(huì )不會(huì )對你說(shuō)：我只賣(mài)瓶子，至于酒請到對面的鋪子里面打散裝的，用水壺裝來(lái)灌上？（學(xué)生大笑）
教師：還有呢？
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