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《走向自立人生》教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的《走向自立人生》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《走向自立人生》教案1
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
1.樹(shù)立自立的生活態(tài)度，學(xué)會(huì )對自己的行為負責，在實(shí)踐中體會(huì )自立的意義。
2.培養學(xué)生正確的人生觀(guān)，明確在法制社會(huì )里公民權利與義務(wù)的關(guān)系。
能力目標
初步形成自己管理自己的學(xué)習和生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅實(shí)的基礎。
知識目標
1.懂得自立的含義。
2.了解自立的表現。
【資源分析】
學(xué)生分析：許多學(xué)生對父母的依賴(lài)性很強，一旦離開(kāi)父母就精神不安，情緒不穩定，生活無(wú)法自理。這是青少年覺(jué)的心理障礙。因此需要給孩子做“心理斷乳”，讓孩子脫離父母的監護、照顧。
【教學(xué)重點(diǎn)】自立的含義及表現
【教學(xué)難點(diǎn)】自立對個(gè)人成長(cháng)的重要意義
【教學(xué)方法】辯論、社會(huì )實(shí)踐、問(wèn)題教學(xué)法、情感體驗教學(xué)法。
【教具準備】多媒體
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【設計思想】
本課內容指向學(xué)生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長(cháng)中最緊要的主題。這樣的主題，教師把主動(dòng)權交給學(xué)生,以學(xué)生為主體，重學(xué)生的需求，重學(xué)生的體驗，重學(xué)生的行動(dòng)，重學(xué)生道德水平的提高。
【課型】新授課
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：學(xué)生缺乏自立的情況
(1)閱讀材料：學(xué)生缺乏自立的情況。
(2)討論問(wèn)題：這樣的事情在你身上或你周?chē)耐瑢W(xué)身上發(fā)生過(guò)嗎?還有沒(méi)有其他類(lèi)似的現象?這些現象說(shuō)明現在的青少年身上存在著(zhù)什么問(wèn)題?
教師總結：我們從呱呱墜地到長(cháng)大成人，是一個(gè)從依賴(lài)到逐步自立的過(guò)程。對我們的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，我們未來(lái)的工作、生活乃至我們的一生，自立能力比讀書(shū)、成績(jì)更重要，它是我們成長(cháng)中最基本的素質(zhì)。
活動(dòng)二：小曦、萌萌和家人去公園玩;自立的表現
通過(guò)青少年身上較常見(jiàn)的事例引發(fā)學(xué)生相關(guān)體驗，思考自立的含義以及自立與青少年成長(cháng)之間的關(guān)系。要求學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)所反映的人物特征、活動(dòng)內容以及人物之間的關(guān)系、對話(huà)。讓學(xué)生思考還有哪些行為是自立的表現，并幫助學(xué)生了解自立的各種表現。
(1)學(xué)生閱讀書(shū)中所列自立的表現，說(shuō)說(shuō)這些自立的表現，哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì )生活的范圍。
(2)學(xué)生談?wù)勗谶@些自立的表現中，能夠做到幾項。
(3)說(shuō)說(shuō)除了這幾項，你自己還有什么自立的表現。
教師總結：自立就是自己的事情自己干�？梢赃@樣說(shuō)，人的成長(cháng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷提高自立能力的過(guò)程。從學(xué)會(huì )走路開(kāi)始，我們就獲得了身體的自立;當能夠自己吃飯、穿衣時(shí)，我們就有了自立生活的體驗;直到將來(lái)走上工作崗位，能夠自己養活自己了，我們就獲得了基本自立的人生。
教師小結：自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著(zhù)我們的成長(cháng)和發(fā)展。
活動(dòng)三：續編故事
有位女學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把她送到大學(xué)，幫她登記報到，買(mǎi)好飯菜票，在宿舍幫她掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬(wàn)交代，女兒拉著(zhù)媽媽的手哭了。傍晚，宿舍熄燈了…將會(huì )發(fā)生什么事情呢?
(1)學(xué)生談自立對自己各方面成長(cháng)的好處。在談的過(guò)程中，最好有具體事例。
(2)把學(xué)生所談的好處和作用分成幾個(gè)方面，教師在此基礎上總結自立的重要性。
教師小結：在自立的過(guò)程中，可以鍛煉生活能力，鍛煉心理和道德品質(zhì);不斷地完善自己，學(xué)會(huì )自尊，增強自信，提高法律意識;逐步地學(xué)會(huì )理解和尊重他人，善于與他人溝通和交往，和諧相處;積極地融入社會(huì )，關(guān)愛(ài)社會(huì )，奉獻社會(huì )。
活動(dòng)四：父母是否應當支付子女上大學(xué)的費用?
提供案例，學(xué)生辯論。
我是剛剛考取大學(xué)的新生，今年20歲。我還沒(méi)有邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)，就開(kāi)始為學(xué)費和生活費的事犯愁。
父母離婚后，我一直隨母親生活，父親每月給我100元撫養費。母親正常上班的時(shí)候，我和母親的生活及我的學(xué)業(yè)勉強可以維持�？稍谖铱既〈髮W(xué)的前一年，母親又下崗了，她的收入和父親給的l00元無(wú)法滿(mǎn)足我上大學(xué)的基本需要。我幾次打電話(huà)讓父親追加生活費，父親都以他已經(jīng)下崗、自身難保為由拒不追加生活費。
請問(wèn)，我可以起訴父親，讓他追加生活費，以滿(mǎn)足我上大學(xué)的需要嗎?
朱琳
讓學(xué)生從法律角度認識到自立的必要性：根據法律規定，子女在成年后，父母不再有撫養他的義務(wù)。
(1)根據學(xué)生自己的觀(guān)點(diǎn)，把學(xué)生分成兩個(gè)小組，分別持正反的觀(guān)點(diǎn)。
(2)各組為辯論會(huì )作好準備，并選出若干名辯手，教師指定主持人、評委，并宣布辯論規則。
(3)開(kāi)始辯論
[正方]父母不應當支付子女上大學(xué)的費用。按照傳統的觀(guān)念，子女在未成家立業(yè)之前，父母都應包攬子女的一切費用，這似乎已經(jīng)成為理所當然、天經(jīng)地義的事。然而根據我國民法通則有關(guān)規定，18周歲是界定一個(gè)公民具有完全民事行為能力和責任能力的年齡界限，年滿(mǎn)18周歲即已是法律意義上的成年人，已基本具備了獨立生活的能力與條件，父母對成年子女不再負有撫育義務(wù)。有關(guān)法律專(zhuān)家指出，國家和家庭雖有保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權利，但是從某種意義上講，接受大學(xué)這樣的高等教育不同于義務(wù)教育，而是一種智力投資，實(shí)際上是一種就業(yè)投資。這項投資的直接受益人是子女，而不是父母。依照民法權利與義務(wù)相一致的.原則，子女應該為其預期可得利益作出相應的付出，即學(xué)費由自己付。子女自行接受高等教育，進(jìn)行就業(yè)投資，應當從家庭的實(shí)際狀況、自己的條件和能力出發(fā)，通過(guò)勤工助學(xué)、半工半讀、業(yè)余學(xué)習或向銀行貸款等方式，作出適合自己的選擇，而不應完全依賴(lài)于父母。
[反方]父母應當支付子女上大學(xué)的費用�！艾F在供一個(gè)大學(xué)生讀完大學(xué)至少也要三萬(wàn)塊錢(qián)，這對一般的中國人而言，會(huì )容易嗎?”我同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，確實(shí)不容易。那一個(gè)要把主要時(shí)間和精力放到學(xué)習上去的大學(xué)生又容易嗎?你讓他到哪里去弄那么多錢(qián)來(lái)?你總不可能讓學(xué)生違背相關(guān)的規定去以商養學(xué)吧?你這不是逼著(zhù)某些學(xué)生去鋌而走險嗎?一般來(lái)說(shuō)，家長(cháng)多少還有一些積蓄，而學(xué)生呢?家長(cháng)可以把主要時(shí)間和精力放到掙錢(qián)上去，而學(xué)生呢?或許你會(huì )說(shuō)學(xué)生可以去打工，但是在這個(gè)連大學(xué)畢業(yè)生都找不到工作的時(shí)代，在校學(xué)生要找到一份能夠養學(xué)糊口的工作是何其難?就算你找到一份工作，要在短短的兩三個(gè)月里掙到近萬(wàn)元的學(xué)雜費和生活費，這現實(shí)嗎?再說(shuō)，就算你有能力，有意愿去打工來(lái)供自己學(xué)習和生活，如果你處在一個(gè)類(lèi)似我們這樣的三面是山一面是田的、離市區有整整100里地的、愿意以三塊錢(qián)一個(gè)小時(shí)去做家教卻沒(méi)人請得起的地方，就算你有通天本領(lǐng)，你又到何處去弄來(lái)那每年近萬(wàn)元的學(xué)雜費、生活費?
[正方]陶行知先生在幾十年前對青年的訓誡實(shí)在是振聾發(fā)聵：流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。要讀大學(xué)，并不是一定要靠父母的資助，國家有貸款，社會(huì )有資助，學(xué)校有特殊政策，自己還有雙手和大腦。有些起訴父母的學(xué)生完全是缺乏獨立精神，怕吃苦，愛(ài)虛榮，既不申請國家貸款，又不尋求社會(huì )資助，更沒(méi)勤工儉學(xué)或拿獎學(xué)金。生活本來(lái)就不容易，改變命運的奮斗之路尤其艱難，他們的心態(tài)和行為實(shí)在讓人惋惜。
[反方]坐在大學(xué)里面讀書(shū)，想著(zhù)兩鬢斑白的父母在家里為我們的學(xué)雜費、生活費操勞，你以為我們真是那么心安理得、無(wú)動(dòng)于衷?你以為我們真的是“既不申請國家貸款，又不尋求社會(huì )資助，更沒(méi)勤工儉學(xué)或拿獎學(xué)金”，你覺(jué)得國家貸款、社會(huì )資助是那么好申請到的?勤工儉學(xué)、獎學(xué)金是人人都能拿的?獎學(xué)金、勤工儉學(xué)的工資是可以滿(mǎn)足學(xué)雜費和生活費的?
[正方]河南省就有這樣一位高中女生，靠撿垃圾供自己讀完了高中，在得知自己被大學(xué)錄取后，她更加起早貪黑地四處撿垃圾、打短工，為的是把大學(xué)學(xué)費攢夠。面對記者的提問(wèn)，這位高中女生一臉的自信和微笑，她表示上大學(xué)后完全可以靠打工掙錢(qián)支付學(xué)費、生活費。當然，并不是要每一位貧困生都去撿垃圾，但這位女生面對困難的自信、勇氣、積極探求謀生手段和吃苦耐勞的精神，無(wú)疑是值得貧困生們學(xué)習的。
[反方]從法律上看，父母是沒(méi)有義務(wù)供我們上大學(xué)，但是從國情、從現實(shí)上看，只有父母才能供養我們順利地完成學(xué)業(yè)。如果父母不愿意的話(huà)，我們是不能強求他們送我們上大學(xué)。
但是，如果父母不供我們上大學(xué)，誰(shuí)又供我們上大學(xué)?誰(shuí)又能供我們上大學(xué)?請給我一個(gè)答案!
主持人：大家的發(fā)言都很精彩，我們來(lái)看一下《中國婦女》給朱琳的回信。
(多媒體顯示)
朱琳：
對你的處境我深表同情，但我很遺憾地告訴你，你不能起訴你父親讓他負擔你上大學(xué)的費用。
誠然，《婚姻法》第21條規定：“父母不履行撫養義務(wù)時(shí)，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利�！钡罡呷嗣穹ㄔ骸蛾P(guān)于適用(婚姻法)若干問(wèn)題的解釋》第20條又規定：“‘不能獨立生活的子女’，是指尚在校接受高中及其以下學(xué)歷教育，或者喪失或未完全喪失勞動(dòng)能力等非因主觀(guān)原因而無(wú)法維持正常生活的成年子女�！�
你已20歲，屬于成年人，且在大學(xué)就讀，不屬于法律規定的“不能獨立生活的子女”，你的父親或母親沒(méi)有為你支付上大學(xué)費用的法定義務(wù)。何況他們已經(jīng)下崗，即使想多給你點(diǎn)錢(qián)也沒(méi)有這個(gè)能力了。在這種情況下，你只有向有關(guān)部門(mén)申請助學(xué)貸款，以完成你的學(xué)業(yè)。
《中國婦女》
(4)評委評選出優(yōu)勝者，教師總結。
教師小結：在中國，如果父母有能力，一般都會(huì )無(wú)償支付子女求學(xué)的一切費用。但大學(xué)生上大學(xué)，接受高等教育已不屬于教育法所規定的父母必須履行的法定義務(wù)，因而大學(xué)生不要過(guò)分依賴(lài)父母來(lái)為自己支付學(xué)費，而應從家庭經(jīng)濟的實(shí)際狀況，結合自己的條件和能力，通過(guò)勤工儉學(xué)、向銀行申請助學(xué)貸款來(lái)支付教育費用。這樣做一方面減輕了父母的經(jīng)濟負擔，另一方面也有利于培養大學(xué)生自食其力的能力。
我們年輕人不能養成依賴(lài)別人的習慣，我們要自立，做一個(gè)自由翱翔的雄鷹，比做一只母雞羽翼下的小雞要光榮而快樂(lè )得多。
活動(dòng)五：對于自立來(lái)說(shuō)，在以下各種能力中，你認為最重要的能力是什么?
讓學(xué)生了解自立需要哪些能力，并從現在開(kāi)始就有意識地培養這些能力，為將來(lái)完全自立作好準備，從而端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣。
(1)將學(xué)生分組，各小組補充教材中沒(méi)有提到而他們認為需要的能力。
(2)將所有這些能力按重要程度排序。(各組可以根據自己的理解來(lái)進(jìn)行排序，各組的排序內容略)
(3)各組推薦一人向全班說(shuō)明理由。
教師小結：人生需要自立。如果我們不能從現在起，就在父母和老師的幫助下，自覺(jué)地儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養自立的精神，就難以在未來(lái)的社會(huì )中自立。
《走向自立人生》教案2
教學(xué)目標
1.了解自立的表現和重要性;知道依賴(lài)的危害。
2.培養學(xué)生的自立意識，增強學(xué)生生活、學(xué)習的自立能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：自立能力培養
教學(xué)難點(diǎn)：依賴(lài)的危害
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
某中學(xué)生小雅生活在一個(gè)大城市，爸媽平時(shí)對她照顧得無(wú)微不至，以至于她真想獨自生活一天試試，爸媽同意了。送走爸媽后，她靠在沙發(fā)上看電視，結果迷迷糊糊睡著(zhù)了，醒來(lái)后又餓又冷，一個(gè)勁地流鼻涕。
問(wèn)題：1.小雅希望獨自生活一天說(shuō)明了什么?
2.小雅挨凍受餓告訴我們什么道理?
(生)明確中學(xué)時(shí)代是人生中告別依賴(lài)，走向自立的時(shí)期。如果中學(xué)生在生活中依然像小時(shí)侯那樣依賴(lài)父母，將會(huì )使自己?jiǎn)适И毩⑸钅芰Α?/p>
教師出示思考題：1.依賴(lài)的危害有哪些?2.怎樣才能做到真正自立?3.中學(xué)生應怎樣培養自立能力?
一、不能再有依賴(lài)
辯論活動(dòng)：正方：有問(wèn)題靠自己解決對自己的成長(cháng)有利;反方：有問(wèn)題靠父母解決對自己的成長(cháng)有利
有問(wèn)題靠自己解決有利于樹(shù)立和增強我們的自立意識，有利于提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長(cháng)有利。但是，因為我們的知識和經(jīng)驗不夠豐富，有問(wèn)題靠自己解決，我們可能會(huì )多走一些彎路甚至可能會(huì )遭遇失敗與挫折。有問(wèn)題靠父母解決雖然會(huì )少走一些彎路，少遭遇一些失敗與挫折。但是，卻會(huì )使我們缺少很多自主處理問(wèn)題的鍛煉機會(huì )，不利于樹(shù)立和增強我們的自立意識，不利于提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長(cháng)不利。
隨看年齡的增長(cháng)，從發(fā)展的角度來(lái)看，有問(wèn)題靠自己解決利大于弊，而且從全年級自立情況的調查結果可以看出，我們整體的依賴(lài)心理相當嚴重，自立情況不容樂(lè )觀(guān)，我們不能再有依賴(lài)心理，否則很難真正自立起來(lái)。
(此環(huán)節教師為學(xué)生創(chuàng )設情境，引導學(xué)生暢所欲言，教師對辯論做適度點(diǎn)評，肯定學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在辯論中內化知識，并自然得出結論：不能再有依賴(lài)心理，然后，在后面的討論中引導學(xué)生分析依賴(lài)心理的危害;同時(shí)，注意幫助學(xué)生分清依賴(lài)和必要幫助的區別)
1、自立是不是要拒絕他人的幫助?(依靠是不是依賴(lài)?)為什么?
幼小的時(shí)候我們對父母、長(cháng)輩有所“依賴(lài)”是自然的，也是必要的。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，自立能力的增強，我們就會(huì )日益希望自己能像成人那樣管理自己的生活。這說(shuō)明我們已經(jīng)有了一定的.自立意識，我們不再依賴(lài)，我們渴望自立與獨立。
我們在社會(huì )中生活，需要互相幫助，互相依靠。自立絕不是拒絕幫助，依靠也不是依賴(lài)。因為，長(cháng)輩的知識、經(jīng)驗畢竟較多，生活閱歷也比較豐富，看問(wèn)題全面一些。青少年在遇到升學(xué)、就業(yè)等重大問(wèn)題時(shí)要多征求與聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，作為自己解決重大問(wèn)題的參考，對自己的成長(cháng)是很有好處的。那種認為自立就是拒絕幫助，甚至跟父母對著(zhù)干的想法和做法，是不利于自己的成長(cháng)的。自立應該是既有自己的主見(jiàn)，也要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)和接受別人幫助。善于接受別人幫助不是依賴(lài)。
行為分析：組織學(xué)生閱讀教材第39頁(yè)“小雅的故事”并分析依賴(lài)心理的危害
2、依賴(lài)的危害有哪些?
1)使人喪失獨立生活的能力;
2)使人缺乏責任感，造成人格的缺陷;
3)只想過(guò)不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應社會(huì )生活，甚至危害社會(huì )和他人，走上違法犯罪的道路。
組織學(xué)生閱讀教材第39頁(yè)“如何看待小學(xué)教師比中學(xué)教師對我們的管束多?”
小學(xué)教師比中學(xué)教師對我們的管束要多得多。是因為我們在小學(xué)時(shí)，還缺乏必要的自立意識和自理能力，不懂得該怎樣管理自己的生活與學(xué)習，不能自主地處理生活與學(xué)習中所遇到的各種問(wèn)題。而進(jìn)入中學(xué)以后，我們的自立意識和自理能力比小學(xué)時(shí)要強的多了，因此，中學(xué)老師對我們的管束比小學(xué)老師要少得多。正是小學(xué)老師的嚴格管束才使我們有了今天的自立意識和自理能力，才使我們學(xué)會(huì )了自我管理。沒(méi)有小學(xué)老師的嚴格管束就沒(méi)有我們今天的自立意識和自理能力，也不會(huì )自我管理。
3、依賴(lài)心理的主要表現方式有哪些?
1)思想上缺乏獨立意識，作判斷作決定總要依賴(lài)他人。
2)行動(dòng)上依賴(lài)別人的指導和督促甚至讓別人代替自己來(lái)行動(dòng)。
如果你是招聘者，你會(huì )聘用這個(gè)26歲的年輕人嗎?為什么?(教材第40頁(yè)“老太太的應聘”)
如果我是招聘者，我是不會(huì )聘用這個(gè)26歲的年輕人。因為他的自立意識、自我管理和自理能力都比較差，依賴(lài)心理比較嚴重。這樣的人是很難獲得事業(yè)的成功的。
二、自立和自主的關(guān)系
同學(xué)們，《少年兒童研究》雜志社曾經(jīng)對148名杰出青年的童年教育做過(guò)調查，發(fā)現杰出青年在童年時(shí)期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位，可見(jiàn)，自主自立對于我們的來(lái)來(lái)發(fā)展有多么重要。隨看年齡的增長(cháng)，我們不僅在日常的學(xué)習和生活中要學(xué)會(huì )自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時(shí)，我們自己也要沉著(zhù)、冷靜，果斷應對。
組織學(xué)生閱讀教材第41頁(yè)插圖故事“她改掉了睡懶覺(jué)的習慣”并分析：
這個(gè)女學(xué)生以前改不了睡懶覺(jué)的壞習慣，有哪些原因?為什么她后來(lái)改正了?
那個(gè)女學(xué)生之所以以前改不了睡懶覺(jué)的習慣，是由于她沒(méi)有認識到按時(shí)上學(xué)是自己的事情，應該由自己負責。通過(guò)父親的幫助，她認識到了按時(shí)上學(xué)是自己的事情，應該由自己負責，她明確了自己的責任，并勇敢地去承擔自己的責任。所以她改掉了睡懶覺(jué)的習慣。
什么是自主?
自主，就是遇事有主見(jiàn)，能對自己的行為負責。自主，不僅是一種權利，更是一種能力。
1、自立和自主的關(guān)系：
�、俑鎰e依賴(lài)，一個(gè)重要的表現是獨立地生活。要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責。我們面對生活中的各種事情，只有明確了自己的責任，并勇于承擔自己的責任，才能成為真正自立的人。②而自己的事情自己負責的前提是要學(xué)會(huì )自主。遇到事情沒(méi)有自己的主見(jiàn)，獨立也是徒有虛名。很難設想，一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)、人云亦云的人、卻怎么能夠承擔自己的責任?怎么能夠在生活中自立?
總之，自主是自立的前提，自立是自主的表現。自立就是明確并承擔自己的責任。自主才能明確并承擔責任。
2、告別依賴(lài)、走向自立的方法：
�、�、樹(shù)立責任意識，學(xué)會(huì )獨立生活。
你認為自立自理的關(guān)鍵是什么?
自立自理的關(guān)鍵是獨立地生活，明確自己的責任，并勇于承擔自己的責任。
�、�、遇事要有主見(jiàn)，鍛煉自主能力。
閱讀教材第42頁(yè)的插圖故事并回答后面的提問(wèn)：
1)這個(gè)書(shū)生即使滿(mǎn)腹學(xué)問(wèn)，但能自立嗎?
這個(gè)書(shū)生遇事沒(méi)有自己的主見(jiàn)、人云亦云，即使他滿(mǎn)腹學(xué)問(wèn)也不能自立。
2)如果你是這位書(shū)生，你會(huì )怎么辦?
如果我是這個(gè)書(shū)生，我會(huì )冷靜地、仔細地分析別人的說(shuō)法對不對，再決定自己究竟該怎么做。
三、多實(shí)踐多鍛煉。
1、有自立意識后，我們又應該怎樣培養自己的自立能力呢?
�、�、最基本的是立足于自己當前的生活、學(xué)習中的問(wèn)題，從小事做起。
�、�、大膽地投身社會(huì )生活實(shí)踐，多實(shí)踐、多鍛煉。
2、怎樣成為一個(gè)自立的人?
�、�、不能有依賴(lài)他人的思想，必須學(xué)會(huì )依靠自己解決問(wèn)題。
�、�、明確自立與自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現，我們應該學(xué)會(huì )獨立的生活學(xué)習，自主地處理生活學(xué)習中的各種問(wèn)題。
�、�、從當前的生活、學(xué)習中的小事做起;在社會(huì )生活中多實(shí)踐、多鍛煉。
課后小結
這節課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過(guò)討論，我們不能再有依賴(lài)心理，因為依賴(lài)心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會(huì )使人缺乏責任感，造成人格缺陷，同時(shí)，我們要明確自立和自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現。當然，要培養自立能力僅僅知道一些理論和觀(guān)點(diǎn)是不夠的，更重要的是要結合自己的實(shí)際在社會(huì )生活中多實(shí)踐、多鍛煉，自覺(jué)學(xué)習自立的本領(lǐng)，這樣才能逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人，也只有具備這個(gè)基礎，才能成為一個(gè)自強的人。
《走向自立人生》教案3
教學(xué)目標
1.通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認識到依賴(lài)的危害性。
2.在辯論、學(xué)習過(guò)程中，厭惡處處依賴(lài)別人的行為，對表現出的依賴(lài)性感到羞恥。
3.在實(shí)踐中體驗自立的意義,探究如何培養自立能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養自立能力的方法，依賴(lài)思想的危害
難點(diǎn)：正確認識自立不是拒絕幫助
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
視頻欣賞：大學(xué)生啃老7年被趕出家門(mén)，辯稱(chēng)父母有養我義務(wù)
思考：除了父母的溺愛(ài)外，視頻中的小徐為什么會(huì )成為“啃老族”的一員，對小徐有什么影響?
環(huán)節二：新知探究
依賴(lài)他人的'危害：使人喪失獨立生活的能力;不能適應社會(huì )生活，甚至危害社會(huì )和他人，走上違法犯罪的道路;使人缺乏生活的責任感，造成人格缺陷。
故事賞析：
1920年，有個(gè)11歲的男孩踢足球不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12美元。當時(shí)12美元可以買(mǎi)125只母雞。闖出了大禍的男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的事情負責。兒子為難地說(shuō):“我沒(méi)有那么多錢(qián)賠�！备赣H說(shuō):“這12美元我借給你，一年后你得還我�！睆拇�，小男孩利用空閑時(shí)間打工。經(jīng)過(guò)半年多的努力，終于掙足了12美元還給父親。男孩就是后來(lái)的美國總統里根。里根回憶起這件事時(shí)說(shuō):“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔過(guò)失，使我懂得了什么叫做責任�！�
思考：這則材料告訴我們什么道理?
里根的成功與他從小養成的對自己的行為承擔責任，即自主意識的培養有著(zhù)密切關(guān)系。
自主就是遇事有主見(jiàn),能對自己的行為負責。
自己的事情自己負責的前提是要自主。
活動(dòng)：猜猜演演
小毛是一個(gè)很沒(méi)主見(jiàn)的人,但是他特愛(ài)逛超市。有一天，媽媽給了他200元錢(qián)，讓他鍛煉一下，以培養他的自立能力，臨走前，媽媽囑咐他一定要看好了再買(mǎi)，要學(xué)會(huì )省錢(qián)。
猜一猜：結果會(huì )怎樣?
請你演一演。
故事賞析：
小韓雖然家境優(yōu)裕,生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,但他上中學(xué)時(shí)就自覺(jué)培養自立能力.進(jìn)入大學(xué)之后,他開(kāi)始嘗試勤工儉學(xué)。
推銷(xiāo)員：20元一天;
家庭教師：10元一小時(shí)，乘車(chē)費4元，每周兩次;
服務(wù)生(鐘點(diǎn)工)：6元一小時(shí)，每次兩小時(shí)(還打碎了個(gè)碟子)
此外，還擔任班級團支書(shū)，校學(xué)生社團主要干部。每次放假回家，他還幫助父母打點(diǎn)生意，有時(shí)甚至起早貪黑，別人問(wèn)他累不累，他卻說(shuō)：“這樣的生活很充實(shí)�！迸R畢業(yè)，小韓被江蘇食品學(xué)院相中，錄用后分管院食品系學(xué)生工作。今年因工作成績(jì)突出，被學(xué)院授予特別嘉獎。
思考：
1.小韓為什么能被江蘇食品學(xué)院相中?
2.從他的身上，你能總結出培養自立能力的途徑嗎?
小結：①最基本的是立足于自己當前的生活、學(xué)習中的問(wèn)題，從小事做起。
�、诙疫�要大膽地投身社會(huì )生活實(shí)踐，反復鍛煉、不斷實(shí)踐。
環(huán)節三;心靈感悟
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！懹�
環(huán)節四：行為提升
讓我們來(lái)試試吧
以小組為單位，設計一份活動(dòng)方案“今天我當家”，明確一天的具體工作，制定實(shí)施細則，確立活動(dòng)評價(jià)方案
課堂小結
在日常生活中，靠天才能做到的事，靠勤奮同樣能做到;靠天才做不到的，靠勤奮也能做到。我們一定要告別依賴(lài)、走向自立。
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