漢語(yǔ)拼音優(yōu)秀教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的漢語(yǔ)拼音優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漢語(yǔ)拼音優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zh、ch兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，準確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zh、ch和帶調的韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi、chi兩個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及zhi、chi整體認讀音節拼讀
教學(xué)難點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認讀音節拼讀
教具準備：
1、視頻展臺
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋(píng)果”獎品
3、三線(xiàn)格小黑板
第一課時(shí)：
一復習導入
1、師：同學(xué)們，我們在拼音王國中遨游，已經(jīng)認識了很多拼音朋友，那現在你們想不想請它們和我們一起來(lái)玩呢？
2、師：你們看我們的老朋友來(lái)了�。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學(xué)生認讀字母。
3、師：誰(shuí)幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱(chēng)：聲母、韻母、整體認讀音節）找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二學(xué)習zh、ch
1、師：老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了！瞧，新朋友又來(lái)了！今天我們還要認識兩個(gè)聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認識哪個(gè)字母，把它介紹給大家好嗎？學(xué)生認讀。
2、師：老師看到有的同學(xué)對它可能還不熟悉，我們有一個(gè)好辦法，你們看�。ㄒ曨l展臺）學(xué)生觀(guān)察圖片。
3、師：誰(shuí)告訴老師圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？她在干什么？（一個(gè)阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn)，這就是我們今天要學(xué)習的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習發(fā)音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺）這幅圖多有趣��！你看到了什么？（小刺猬吃蘋(píng)果，小男孩吃蘋(píng)果）吃蘋(píng)果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)習的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習發(fā)音（同位互讀、開(kāi)火車(chē)讀）
三記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的`名字，你們能用一個(gè)最好的方法來(lái)記住它們的長(cháng)相嗎？你可以看圖來(lái)記，還可以編順口溜，也可以用你的動(dòng)作來(lái)記住它們，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的？（學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
2、師：同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎？今天我們學(xué)習的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫(xiě)，學(xué)生再練習書(shū)寫(xiě)zh、ch四課中休息（自編律動(dòng)操）
五教學(xué)zhi、chi
1、師：同學(xué)們，你們看小i又來(lái)了�。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠也不分開(kāi)，這就是整體認讀音節，誰(shuí)能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著(zhù)讀一讀，抽讀卡片。
六拼音練習
1、現在我們要去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果了！你們瞧�。◣煶鍪拘『诎澹�
2、每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)拼音，你們一定要正確拼出來(lái)才能摘下蘋(píng)果呢！誰(shuí)拼對了，摘下紅蘋(píng)果，老師就把它送給你，你們先自己試著(zhù)拼拼。
3、小組四人練習拼讀。
4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋(píng)果”
七課堂小結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
漢語(yǔ)拼音優(yōu)秀教案2
【教材分析】
《a o e》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說(shuō)：“小朋友，早上好！”通過(guò)形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習的三個(gè)單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語(yǔ)拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車(chē)爬山坡的圖片形象生動(dòng)的表現了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)。本課對培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣具有重要意義。
【學(xué)生分析】
大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節對他們來(lái)說(shuō)并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節的發(fā)音不準確。這種狀況往往會(huì )使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深入學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣和積極性，并導致一些學(xué)生不能集中精力聽(tīng)課。針對這種現象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主探究，學(xué)當"小老師"，能收到事半功倍的.效果。
處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續時(shí)間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè )地學(xué)習。
【教學(xué)目標】
�。�、知識能力目標：
�、� 學(xué)會(huì ) a o e ３個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�、� 認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
�。�、情感目標：
通過(guò)學(xué)習激發(fā)孩子對漢語(yǔ)拼音的喜愛(ài)，更加熱愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文。
【教學(xué)思路】
�。�、創(chuàng )設情境，激趣導入。
�。�、以圖激趣，明確要求。
�。�、激情促說(shuō)，多向互動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、芝麻開(kāi)門(mén)
�。�、聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國歷險，可是城門(mén)緊閉。（出示緊閉著(zhù)的城門(mén)圖）想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎？請看兒歌：漢語(yǔ)拼音王國里，各個(gè)字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們都來(lái)學(xué)習它。
�。�、只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。（城門(mén)打開(kāi)，內有紙條：拼音顯示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）
以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設計，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習的興趣。在學(xué)習“ａｏｅ”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話(huà)中的背景，看插圖，聽(tīng)兒歌，嘗試讀，親自體驗。
二、看圖激趣
拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農莊”，（出示情景圖）
農莊風(fēng)景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰(shuí)？
學(xué)生看圖各抒己見(jiàn)：
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè )地游泳；
叫醒了太陽(yáng)，它露出了笑瞇瞇的臉；
……
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的農莊圖中藏了 a o e ３個(gè)字母公民，你能把它們找出來(lái)嗎？
讓學(xué)生初步感知 a o e 的音和形。
四、讀準 a o e
過(guò)渡：我們認識了這三個(gè)公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會(huì )和你成為朋友。
�。�、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發(fā)音拉長(cháng)著(zhù)重。
�。�、學(xué)生觀(guān)察，自行練讀后，指名讀：
學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。
�。�、讀準音，開(kāi)火車(chē)讀，交朋友，給表現好的小朋友起字母名。
給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住 a o e 這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節，所以孩子們都盼著(zhù)快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺(jué)得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì )忘記自己以及同學(xué)的字母名字。
五、指導 a o e 的書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒(méi)有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！
�。�、學(xué)生仔細觀(guān)察字母“長(cháng)相”：
找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫 o o o；
清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。
�。�、動(dòng)動(dòng)手，捏一捏，擺一擺：
學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線(xiàn)等捏一捏、擺一擺字母的形狀。
�。�、“作肖像畫(huà)”：
認識四線(xiàn)格（漢語(yǔ)拼音王國的房子都是三層，每個(gè)公民都有自己的家，我們今天認識的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫(huà)筆順。
教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。
聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習態(tài)度和情感得以升華。 主動(dòng)學(xué)習和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。
六、家庭作業(yè)
同學(xué)們回到家里讓家長(cháng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起�；丶液�,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。
讓家長(cháng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫(xiě)有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著(zhù)拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀(guān)察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著(zhù)頭飾來(lái)學(xué)習和做游戲。讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)。語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
漢語(yǔ)拼音優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )i、u、v三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握i、u、v的四個(gè)聲調，能直接讀出聲調。
3.學(xué)會(huì )使用四線(xiàn)格。
重點(diǎn)
教會(huì )學(xué)生讀準iuv三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì )iuv的四聲，讀好二、三聲。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )i、u、v三個(gè)單韻母，讀準音，認清形。
2.掌握i、u、v的四個(gè)聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第2課
二、學(xué)習i、u、v的讀音及四聲
1.教學(xué)單韻母i
(l)(出示第一幅圖)問(wèn)：你發(fā)現了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)問(wèn)：你會(huì )讀嗎?正音、指名讀。
(2)掌握i的四聲
出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著(zhù)讀一讀?正音，指名讀，齊讀。
2.教學(xué)單韻母u
(1)(出示第二幅圖)問(wèn)：你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)指導讀，指名讀。
(2)學(xué)習u的四聲
分小組試讀，指讀。
3.教學(xué)單韻母v
( 出示第三幅圖及v的'四聲 }問(wèn)：你想到了什么?
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復習iuv的四聲
第二課時(shí)
一、復習導入
齊讀iuv的卡片，指讀iuv的四聲。
二、指導學(xué)習iuv的筆順
1.教師引導學(xué)生觀(guān)察四線(xiàn)格中的i u v
問(wèn)：它們各占在什么格?(i、v占中格和上格，u占中格}
2.教師示范書(shū)寫(xiě)：i u v
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意v的筆順：先寫(xiě)u，再對著(zhù)兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。
3.讓學(xué)生再練習三遍i、u、v
三、總結
我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iuv三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1.將iuv的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍
2.朗讀課后短文
漢語(yǔ)拼音優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
△雙基
目標
1學(xué)會(huì )單韻母iuü，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、復習鞏固6個(gè)單韻母。
能力目標△1能夠熟練正確讀出iuü的音及其四聲。
△2初步培養學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗辨析字母的能力。
道德情感目標1、繼續養成良好的讀書(shū)習慣和書(shū)寫(xiě)習慣；
2、借助兒歌的形式，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，陶冶學(xué)生美的情趣。
教學(xué)策略教學(xué)時(shí)，應借助兒歌，童謠，激起學(xué)生的興趣，保護學(xué)生的學(xué)習積極性。
課前準備
教學(xué)媒體多媒體課件
課前預習觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上內容。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設計意圖
第一課時(shí)
一、導入新課嗎？
師：同學(xué)們，喜歡兒歌嗎？
師：今天老師再說(shuō)一首兒歌給你聽(tīng)聽(tīng)好不好？
師：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把他馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。好聽(tīng)嗎？
師：通過(guò)這首兒歌，老師又要和大家一起結交三位新的朋友，他們是iuü(板貼）他們分別是螞蟻、烏龜、鯉魚(yú)。（分別將這三張圖片貼到相應字母的下面）
二、講授新課。
1、教讀字母。
聽(tīng)兒歌，引起學(xué)習興趣，模仿力強的孩子可以快速跟讀
認識新朋友。
反復練習讀，讀準讀好！
激趣導入。
初步感知。
學(xué)習新字母，掌握讀音。
課時(shí)備課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設計意圖
2、利用標音標形圖教學(xué)字母。
師：那么這三個(gè)字母，你們會(huì )寫(xiě)嗎？
師：怎樣寫(xiě)呢？
教師示范學(xué)生模仿，用語(yǔ)境歌鞏固字母的認讀。
師：看老師，蝗蟲(chóng)捉食iii烏龜龜殼uuu金魚(yú)嘴在吐泡泡，合成一個(gè)üüü（邊讀邊板演）
師：想不想自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)？
師：邊寫(xiě)邊讀兒歌描橫。
三、小結。
第二課時(shí)
一、導入新課
師：還記得上節課老師教給你們的兒歌嗎？
師：他們就是iuü
二、講授新課
師：那還記得老師教給你們的四聲嗎？
師：那iuü該怎樣讀他的四聲呢？
(iiiii標上聲調符號后有什么變化？頭上的'點(diǎn)不見(jiàn)了。為什么不見(jiàn)了？因為聲調符號給擋住了。i加聲調符號時(shí)，i上的點(diǎn)省去不寫(xiě)。）
三、鞏固練習。
a_ou_üo_e
四、指導書(shū)寫(xiě)。
生：——
學(xué)生邊讀邊跟著(zhù)教師比劃。
學(xué)生描紅，教師巡視指導。
檢查學(xué)生背誦。
生：小螞蟻，要過(guò)河。烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。
生：a汽車(chē)一直向前開(kāi)。a汽車(chē)向山上開(kāi)a汽車(chē)先下坡，再上坡a汽車(chē)向下坡開(kāi)。
讀iuü的四聲
并掌握i的標調特點(diǎn)。
學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行良好的書(shū)寫(xiě)姿勢指導。
鞏固復習。
通過(guò)復習舊知識做好新知識的歉意，溫故知新，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )學(xué)習的方法。
作業(yè)設置。
必做題：
會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)三個(gè)拼音字母。
選做題：
認一認書(shū)上的字
實(shí)踐創(chuàng )新作業(yè)：
表演兒歌給家人聽(tīng)
板書(shū)設計
īíǐì
ūúǔùǖ
ǘǚǜ
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