《秋天的樹(shù)葉》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《秋天的樹(shù)葉》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、在回味中親近。
1、喚醒回憶。（播放音樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》）
�。�1）師描述：前天，我們去秋游，感受到了濃濃的秋天的氣息，特別是與秋天的樹(shù)葉進(jìn)行了親密的接觸。那么，你眼中秋天的樹(shù)葉是什么樣的呢？（請學(xué)生用一兩個(gè)詞或一兩句話(huà)簡(jiǎn)要談一談?wù)鎸?shí)的感受）
�。�2）老師眼中秋天的樹(shù)葉是什么樣的呢？（教師也談一談，與學(xué)生真誠交流。）
�。�3）古代詩(shī)人眼中秋天的樹(shù)葉又是什么樣的呢？
�。�4）學(xué)生匯報搜集的資料。用實(shí)物投影展出：
人煙寒橘柚，秋色老梧桐�！啤だ畎�
雨徑綠蕪合，霜園紅葉多�！啤ぐ拙右�
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！啤ざ拍�
金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜�！啤ね醪g
山明水凈夜來(lái)霜，數樹(shù)深紅出淺黃�！啤⒂礤a
�。ㄍㄟ^(guò)師生交流，談對秋天樹(shù)葉的印象，雖寥寥數語(yǔ)，卻勾起了學(xué)生的回憶，和著(zhù)那一曲《秋日的私語(yǔ)》，使學(xué)生不知不覺(jué)又一次走進(jìn)秋的天地，走近秋天的葉子，流連其間。學(xué)生把搜集的與秋天樹(shù)葉有關(guān)的古詩(shī)詞展示出來(lái)，營(yíng)造出濃濃的詩(shī)的意境，與秋天的樹(shù)葉的神韻相契合。）
�。�5）師：是呀，古人對秋天的樹(shù)葉既有“一葉知秋”“櫚庭多落葉”的感慨，又有“紅于二月花”“霜干片片輕”的喜愛(ài)�？磥�(lái)，秋葉真是秋日一道靚麗的風(fēng)景。
邊出示邊朗誦：
寫(xiě)秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
寫(xiě)秋夜——睡起秋聲無(wú)覓處，滿(mǎn)階梧葉日明中。
寫(xiě)秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。
寫(xiě)秋聲——未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。
2、精彩回放。
播放錄像，體會(huì )秋雨秋夜秋色秋聲中的葉，錄像中可以加話(huà)外音，然后播放同學(xué)們觀(guān)察、搜集樹(shù)葉的活動(dòng)情景。在展示秋色紅遍山野的時(shí)候，加入秋天樹(shù)葉的特寫(xiě)鏡頭，從整體到局部，由漫山遍野到一棵樹(shù)，再從一簇樹(shù)葉到一片樹(shù)葉。
�。úシ配浵衽c展示學(xué)生搜集的葉子，進(jìn)一步使學(xué)生親近樹(shù)葉。學(xué)生只有“情意”萌動(dòng)時(shí)才有用語(yǔ)言表達的愿望，在作文指導時(shí)努力通過(guò)創(chuàng )設情境撩撥學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生習作激情，產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的愿望。）
3、展示分享。
秋游的時(shí)候，同學(xué)們都做有心人，不僅搜集了許多樹(shù)葉，而且不少同學(xué)回去還進(jìn)行了加工，制成了書(shū)簽，繪成了“樹(shù)葉畫(huà)”，給大家展示一下吧。（學(xué)生爭先恐后，展示自己的“杰作”。）
4、小結。
“只有一枝梧葉，不知多少秋聲�！闭沁@些多姿多彩的樹(shù)葉把秋天裝扮得如詩(shī)如畫(huà)，今天我們再一次走進(jìn)秋葉的世界，去感受它的美。
二、在發(fā)現中體驗。
1、教師引導：所謂觀(guān)察，就是仔細察看。我們該從哪些方面來(lái)觀(guān)察一片秋葉呢？（隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：顏色、形狀、姿態(tài)……）
2、指導觀(guān)察。
�。�1）觀(guān)葉色。秋天的樹(shù)葉是什么顏色？（紅的、黃的、綠的……五彩繽紛。）如果是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃？即便松柏等四季常青的樹(shù)葉，只要細心地去觀(guān)察，也會(huì )發(fā)現它們有細微的變化。
�。�2）辨葉形。秋天的樹(shù)葉是什么形狀？是圓形的、扇形的，還是爪形的、針形的……再瞧瞧它們葉柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的？只要仔細觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現雖然樹(shù)葉形狀不一，但都精致奇麗。
�。�3）摸葉片。在看的過(guò)程中，提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片，是光滑的，還是粗糙的，進(jìn)一步感知秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)。
�。�4）嗅葉味。觀(guān)察過(guò)程中還可以讓學(xué)生用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。
�。ㄓ^(guān)察力最可貴的品質(zhì)是從平常的現象中，發(fā)現不平常的東西。從指導學(xué)生觀(guān)察開(kāi)始，教師有意識地引導學(xué)生觀(guān)葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味，從觀(guān)察一枚樹(shù)葉，一簇樹(shù)葉，一株樹(shù)葉，及至漫山遍野的樹(shù)葉。指導學(xué)生觀(guān)察有層次，有方法，循序漸進(jìn)，全方位多角度地去感知秋葉，為習作打下了堅實(shí)的基礎。語(yǔ)句是可以模仿的，但活生生的體驗是無(wú)法用文字來(lái)克隆的。教師循循善誘，調動(dòng)學(xué)生多種感官，啟發(fā)學(xué)生看、聞、摸，靜靜地想，細細地品，分享發(fā)現，分享體驗，分享快樂(lè )。）
3、啟發(fā)回憶。
�。�1）我們剛剛觀(guān)察的是一片樹(shù)葉。一簇樹(shù)葉，一株樹(shù)葉，滿(mǎn)山樹(shù)葉，又是怎樣的情景？（指導學(xué)生習作時(shí)可以由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)，既寫(xiě)單片的樹(shù)葉，又寫(xiě)整體的樹(shù)葉。）
�。�2）俗話(huà)說(shuō)，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”，風(fēng)中的樹(shù)葉是怎樣的姿態(tài)呢？（引導學(xué)生回憶想象在枝頭顫抖的樹(shù)葉、在空中飄舞的樹(shù)葉的姿態(tài)，以及它們發(fā)出的聲音，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的獨特感受。）
�。�3）提示學(xué)生還可以寫(xiě)寫(xiě)雨中的秋葉等等。
4、小結。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同學(xué)們只要仔細觀(guān)察，就一定會(huì )發(fā)現秋葉的不同特點(diǎn)，發(fā)現秋葉的細微差別，就會(huì )有一份收獲，有一份驚喜，筆下的秋葉一定會(huì )栩栩如生。
三、在想象中張揚。
1、播放錄像�？吹竭@些色彩繽紛、千姿百態(tài)的樹(shù)葉，你聯(lián)想到什么呢？請把你聯(lián)想到的寫(xiě)在你搜集的樹(shù)葉上，或寫(xiě)在準備好的各種樹(shù)葉形狀的紙片上。
2、集體交流。請學(xué)生讀寫(xiě)在葉子上或葉形紙上的句子，教師及時(shí)點(diǎn)撥，對寫(xiě)出自己真實(shí)感受和富有個(gè)性的想象給予贊揚，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的表達。
3、出示課件。課件上出現形狀不一、顏色各異的樹(shù)葉，上面寫(xiě)著(zhù)一些句子，請學(xué)生欣賞，并談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生大膽想象。
�。ê⒆觽兊乃季S是最活躍的，想象力是最豐富的。一旦他們的思維打開(kāi)，插上想象的翅膀，就能“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。我們鼓勵學(xué)生率性而為，張揚個(gè)性，用自己的心靈去體驗，用自己的語(yǔ)言去表達，用童心為秋天涂抹色彩。）
寫(xiě)在樹(shù)葉上的句子有：
�。�1）一片秋葉就是一首詩(shī)，幾聲蟲(chóng)鳴就是一曲歌。
�。�2）秋天停在一片樹(shù)葉上面……
�。�3）飄飛的樹(shù)葉是風(fēng)的語(yǔ)言。
�。�4）一陣秋風(fēng)使樹(shù)葉變成黃金一般的玫瑰。
�。�5）風(fēng)走后不久，那片樹(shù)葉的臉紅了。
�。�6）大樹(shù)，是撐開(kāi)的傘，現在，葉子落了，是傘漏了嗎？
�。�7）秋意踮起腳尖掠過(guò)樹(shù)頂，染紅幾片葉子，然后乘著(zhù)一簇風(fēng)掠過(guò)山谷離開(kāi)。
4、小結。生動(dòng)的想象有一種魅力，就像是童話(huà)中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就產(chǎn)生奇特的變化，讀后常常令人長(cháng)久難忘。只要插上想象的翅膀，哪怕是最普通、最平凡的事物也能產(chǎn)生無(wú)窮的美感與詩(shī)意。
四、在表達中成長(cháng)。
1、自主擬題。我們圍繞“秋天的樹(shù)葉”寫(xiě)一篇習作。題目是文章的眼睛。你打算擬一個(gè)什么題目呢？（請部分學(xué)生把擬定的題目寫(xiě)在黑板上，供大家欣賞。）
寫(xiě)在黑板上的題目有：《落葉的旅行》《秋天的“鬼精靈”》《秋葉抒懷》《秋葉賦》《霜葉紅于二月花》《小樹(shù)葉的秋天舞會(huì )》《漫天紅葉》《百變秋葉》《秋天的“信件”》……
2、下筆成文。下面就讓我們用手中的筆來(lái)描繪眼中的秋天的樹(shù)葉吧。學(xué)生習作。(略)
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