紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀1
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育同學(xué)維護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習，使同學(xué)懂得我們要維護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準備
1、組織同學(xué)觀(guān)賞動(dòng)物園，重點(diǎn)觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自身輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的音，先自身認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯誤的讀音。
2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
2、指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1、齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句）
3、指名朗讀課文，說(shuō)出表示小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4、指導朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5、小結：剛才我們用“讀－畫(huà)”的'方法學(xué)習了第一節。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節。
6、同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節中表示小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲(chóng)，維護翠綠的樹(shù)苗。（教師補充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕獲害蟲(chóng)、維護樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕獲害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
今天，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)什么？
清晨，小鳥(niǎo)在唱什么呢？想知道嗎，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧！
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）
二、初讀課文
1、認識新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎。
�。�1）出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲(chóng)、翠綠、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌、愛(ài)護
自由讀，領(lǐng)讀。
�。�2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�3）指名讀3個(gè)小節。
2、現在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢？出示課題，板書(shū)，齊讀。
這是一句話(huà)，你想想，后面應該加上什么標點(diǎn)呢？板書(shū)！要用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢？小鳥(niǎo)在夸獎?wù)l(shuí)呢？
讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)了吧？對，是我們少先隊員。小鳥(niǎo)是在夸獎少先隊員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題
三、學(xué)習第三小節。
1、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節告訴了我們？自由讀課文第3節，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的.詞語(yǔ)。
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。
板書(shū)：放鳥(niǎo)巢做木牌請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
說(shuō)話(huà)訓練：因為“紅領(lǐng)巾”來(lái)（），所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛(ài)護小鳥(niǎo)）帶著(zhù)你的感受讀一讀。
四、學(xué)習第二小節。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請大家愛(ài)護小鳥(niǎo)呢？讀讀第二小節，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
指名說(shuō)，板書(shū)：捉蟲(chóng)護苗
再讀讀，還有原因嗎？板書(shū)：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機靈？
做做動(dòng)作：導語(yǔ)“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著(zhù)翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，（學(xué)生捉害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)們都是捉害蟲(chóng)的能手呢！”
2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的能手，請看……
補充資料。你有什么感受��？
是啊，多了不起��！可愛(ài)的小鳥(niǎo)們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。讓我們再來(lái)夸夸他們吧！讀
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
聽(tīng)，小鳥(niǎo)們在枝頭高唱——紅領(lǐng)巾真好�。c(diǎn)題）
4、小結：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎？我們下節課再學(xué)習。
五、復習字詞，學(xué)寫(xiě)生字“躍、捉”。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀(guān)察，比較，示范。
3、學(xué)生寫(xiě)字。
六、課后思考題：
除了小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護呢？
紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀3
教學(xué)要求
有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
2、理解課文內容，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)及人與大自然的和諧。
教學(xué)過(guò)程
一、教具準備:
生字卡片。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。R讀課文題目）課文題目中的`“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號？“紅領(lǐng)巾”指什么？我們共同學(xué)習，到文中去找找答案。
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、默讀課文，標出小節，圈出生字并大聲讀一讀。
3、同桌互讀，看誰(shuí)讀得快又準。
4、出示生字卡片，認讀生字。
5、再讀課文，鞏固字的讀音。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1、指名分小節讀課文。說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”為什么加引號，“紅領(lǐng)巾”指什么。
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？
3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢、插木牌，還會(huì )做什么呢？（想象）
“紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節，好嗎？（齊讀）
4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)。（外形、叫聲、作用）你能找出文中的原句讀讀嗎？（指名讀）
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
做一件愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的事。
�。ㄎ澹┛偨Y
除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應愛(ài)護哪些小動(dòng)物呢？
同學(xué)們，每當我們外出郊游時(shí)，會(huì )發(fā)現在藍天白云下，除了綠樹(shù)紅花，還有各種小鳥(niǎo)，它們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛士。你們也是“紅領(lǐng)巾”，一定也想得到小動(dòng)物的夸獎吧？那就快快行動(dòng)吧，去愛(ài)護這些可愛(ài)的生靈。
紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀4
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著(zhù)歡快的歌，梳理著(zhù)蓬松的羽毛，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著(zhù)�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)在為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”�！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，懷捧自制的小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著(zhù)：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。第一節寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫生，是人類(lèi)的朋友；最后一節用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護自然，保護鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀(guān)念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護益鳥(niǎo)。
課文插圖形象傳神，意境高遠。那是小鳥(niǎo)溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……
二、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n題入手，質(zhì)疑激趣
看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
�。ǘ┳R字寫(xiě)字
1、放手讓學(xué)生自主識字。
在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后，順應學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，讓學(xué)生展示自主認字的成果，使學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。再根據學(xué)生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。
字音重點(diǎn)：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。
展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)？（門(mén)牌號、刻字牌匾）
編歌謠識字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥(niǎo)喳-喳-喳。
2、鞏固識字。
�。�1）記分識字比賽（學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿(mǎn)分的同學(xué)揮揮手。）
�。�2）開(kāi)火車(chē)（師說(shuō)：特快列車(chē)在哪里？小朋友兩手臂搖動(dòng)著(zhù)說(shuō)：特快列車(chē)在這里！哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。）
�。�3）閱讀配套讀物復現生字。
3、寫(xiě)字指導。
本課要求書(shū)寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結構的字，多數是左窄右寬�？捎谩氨葌�(gè)子”的方式引導學(xué)生體會(huì )左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，又能將字寫(xiě)美觀(guān)。
建議本課重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好足字旁。
�。ㄈ┏踝x課文，讀準字音
自己讀書(shū)，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準字音。
按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
�。ㄋ模├首x感悟
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂(lè )的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)態(tài)度的堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來(lái)當小評委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節爭當“最快樂(lè )的小鳥(niǎo)”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節爭當“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀：配樂(lè )讀：表演讀（一個(gè)學(xué)生讀每小節中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。）。
�。ㄎ澹┱页鲆幝�，指導背誦
看看這三節詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
�。╈柟套R字，指導寫(xiě)字
1、用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫(xiě)字指導。
�。ㄆ撸┲黧w參與，引導實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì )發(fā)現在藍天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。
它們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的'夸獎嗎？
讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護這些可愛(ài)的小生靈吧。
教學(xué)反思
1、識字內容把握不夠準確。
本課中，我把識字的重點(diǎn)放在會(huì )認的字上，占用了課上大半時(shí)間去記字形、解字義。卻忽略了應該真正夯實(shí)的會(huì )寫(xiě)的字。這也是我今后識字教學(xué)中需真正去落實(shí)改正的問(wèn)題。今后在識字教學(xué)的同時(shí)給予充足的時(shí)間去落實(shí)寫(xiě)字環(huán)節，是自己本課的領(lǐng)悟。
2、缺乏對漢字內涵的理解。
漢字是我們語(yǔ)文教學(xué)的基礎，漢字的演變是從象形的圖畫(huà)過(guò)渡到我們現在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動(dòng)，每一個(gè)漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，都有一個(gè)故事。在語(yǔ)文識字教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們如能多點(diǎn)研究漢字的形態(tài)及演變過(guò)程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，運用巧妙，構思獨到，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。
3、解讀文本，領(lǐng)悟文意方面的感悟較淺。
在教學(xué)中，我沒(méi)有采取從第一節教到第三節的辦法，而是采用了變序的教學(xué)方法。首先從課題入手：是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”真好？從課文中去找，讓學(xué)生養成帶著(zhù)問(wèn)題邊思考邊找答案的習慣，有助于培養學(xué)生的閱讀能力。接著(zhù)引導學(xué)生理解為什么小鳥(niǎo)會(huì )贊“紅領(lǐng)巾”真好？讓學(xué)生融入到第一、二節的課文學(xué)習中，讓學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)的機靈一節時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生再去看看課文中的插圖或借助課件再去體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)，這樣僅限于老師和個(gè)別學(xué)生的領(lǐng)悟，教師也沒(méi)有好好地“扶”學(xué)生去體會(huì )小鳥(niǎo)的機靈。在體會(huì )小鳥(niǎo)的機靈時(shí)，也缺乏想象能力的拓展，如我可能引導學(xué)生想象體會(huì )還有哪些鳥(niǎo)也會(huì )捕捉害蟲(chóng)？還有那些鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)等�？晌以诮虒W(xué)中都只簡(jiǎn)單地引導學(xué)生體會(huì )小鳥(niǎo)忙著(zhù)去干什么？而忽略了語(yǔ)言文字的訓練。我可以出諸如上面兩個(gè)問(wèn)題去引導學(xué)生練說(shuō)，落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練及培養學(xué)生的想象能力。這些都是待改進(jìn)的。
紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀5
一、談話(huà)揭題，導入課題
1 、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標志 ， 它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字 ----- 紅領(lǐng)巾。
2 、這節課我們就來(lái)學(xué)習 26 課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。
3 、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）
4 、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認識紅領(lǐng)巾吧。
�。ㄒ詫W(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊員光榮。培養學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）
二、初讀感知
1 、初讀感知
�。� 1 ）學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫(huà)出來(lái)
�。� 2 ）出示生字課件
J ī zh ā p é ng yu è l é ng ch á o zh ǎ n p á i
嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌
三、識字
1 、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)讀等方式。
�。ㄗ忠糁攸c(diǎn)：“喳 、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）
2 、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認識生字，熟記生字。
�。ㄖ饕菑娬{“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。）
3 、教師用生字卡片反復鞏固生字。
4 、交流識字方法
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)？（展示生活識字成果）又如：幾只小鳥(niǎo)嘰——嘰——嘰，一群小鳥(niǎo)喳——喳——喳。（編歌謠識字）
5 、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。
四、朗讀詩(shī)歌，感悟內容
1 、出示掛圖
利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)叫，看著(zhù)小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的樣子以及小鳥(niǎo)在林間忙碌捉蟲(chóng)的情景
2 、學(xué)習第一小結
�。� 1 ）讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節，體現小鳥(niǎo)的自由自在。
�。� 2 ）師，提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)們，大清早，在樹(shù)林里干什么？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì )兒唱歌，一會(huì )兒梳理蓬松的'羽毛。
�。� 3 ）師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇�。ㄖ该硌荩�
板書(shū)：小鳥(niǎo)——快樂(lè )
�。� 4 ）師：我們帶著(zhù)這種快樂(lè )的感受把課文的第一小節讀一讀吧！
�。� 5 ）師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒？（指名朗讀）
�。� 6 ）師：多快樂(lè )、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧�。R讀第一小節）
3 、學(xué)習第二小節
�。� 1 ）師，提出問(wèn)題：“心細你，覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？你從哪看出了小鳥(niǎo)的快樂(lè )機靈？”
生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。
�。ㄟ@節速度快一點(diǎn)，體現出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。）
�。� 2 ）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們，忙嗎？
�。ɡ谜n件插圖，引導學(xué)生觀(guān)察小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，教師相機解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。）
�。� 3 ）師，小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。它們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！讓我們來(lái)夸夸它們吧�。R讀第二小節）
板書(shū)：小鳥(niǎo)——活躍——捕捉害蟲(chóng)
�。� 4 ）師：小鳥(niǎo)們都挺忙的，害蟲(chóng)都被它們消滅了。
4 、學(xué)習第三小節
�。� 1 ）師，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫生，是人類(lèi)的好朋友�？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么？
�。ɡ貌鍒D課件，讓學(xué)生觀(guān)察。）
生：抱著(zhù)鳥(niǎo)巢、扛著(zhù)木牌。木牌上還寫(xiě)著(zhù)“請愛(ài)護小鳥(niǎo)！”
�。� 2 ）師：你們觀(guān)察真認真！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥(niǎo)巢和木牌。）
�。� 3 ）師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？（指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。）
板書(shū)：紅領(lǐng)巾——放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌
�。� 4 ）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護小鳥(niǎo)嗎？請把你們的決心讀出來(lái)�。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚�(ài)護小鳥(niǎo)！”）
�。� 5 ）師：把決心下大些�。▽W(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。）
�。� 6 ）師：小鳥(niǎo)們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家，聽(tīng)了他們保護小鳥(niǎo)的決心，你們猜一猜，小鳥(niǎo)們會(huì )怎樣夸夸他們呢？
生：“紅領(lǐng)巾”真好！
�。� 7 ）師：小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？
生：我們少先隊員。
�。� 8 ）師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧�。R讀課題）（齊讀第三節）
�。� 9 ）同桌討論交流。你有什么好辦法來(lái)保護小鳥(niǎo)呢？如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì )怎么說(shuō)？
�。� 10 ）師：讓我們帶著(zhù)對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護小鳥(niǎo)的堅強決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生朗讀課文）
�。� 11 ）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽(tīng)！這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)？
�。� 12 ）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。
五、拓展延伸
�。� 1 ）師：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？
�。� 2 ）師：這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
生：想！
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
是可愛(ài)的熊貓。
爬來(lái)爬去，爬上爬下，一會(huì )兒打滾兒，一會(huì )兒吃竹子�！�
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。
六、小結讀了這篇課文
我們要愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，做小鳥(niǎo)們的忠實(shí)衛士。
紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀6
一、教學(xué)目標
1、認識課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對小鳥(niǎo)的愛(ài)護。
3、初步具有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對小鳥(niǎo)的愛(ài)護。
難點(diǎn)：
在體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)的基礎上產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的情感。
三、教學(xué)準備
�。ㄒ魳�(lè )、影片）；資料（益鳥(niǎo)的知識）等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯^(guān)看影片，激趣導入
1、導語(yǔ)：清晨，太陽(yáng)慢慢地張開(kāi)了笑臉，幽靜的大森林熱鬧起來(lái)了，你聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？[幾聲?shū)B(niǎo)叫聲]
2、讓我們來(lái)看看這些小鳥(niǎo)吧！[播放錄像]
你看到了什么？（你覺(jué)得這些小鳥(niǎo)怎么樣？）
�。ǹ蓯�(ài)、機靈、活躍、快樂(lè )、開(kāi)心……）——隨機板書(shū)
�。ǘ┏踝x課文
清晨，這些可愛(ài)又機靈的小鳥(niǎo)在林中干什么呢？請小朋友們把書(shū)翻到P126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀
2、他們在林中干什么呢？（指名說(shuō)）
多么快樂(lè )，多么活躍��！自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！[出示詞語(yǔ)]：
唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
撲棱棱捕捉害蟲(chóng)
�。�1）誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀？
�。�2）開(kāi)火車(chē)
3、誰(shuí)愿意用朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（指名分段讀，隨機正音）
其他的小朋友邊聽(tīng)邊想：這是怎樣的一群小鳥(niǎo)？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書(shū)上的詞。
�。ㄈ├首x感悟（一、二小節）
這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（指名說(shuō)，隨機進(jìn)入一、二小節的教學(xué)）
可愛(ài)、快樂(lè )：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)（快樂(lè )）？請找到這一小節，仔細讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）
3、多么可愛(ài)（快樂(lè )）的'小鳥(niǎo)，讓我們閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去感受一下：小鳥(niǎo)正在做什么？[播放笛樂(lè )《蔭中鳥(niǎo)》，閉眼想象]
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂(lè )呀�。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn)）
小鳥(niǎo)們正在對話(huà)呢�。▏\嘰——喳喳）
拓展：林中的小鳥(niǎo)還會(huì )發(fā)出哪些叫聲？
小鳥(niǎo)的叫聲多么可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節？
蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)跳得多輕巧呀�。ǜ挥泄澴�、彈性）
跳得多么輕松！
一會(huì )兒……一會(huì )兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛(ài)、多么快樂(lè )的小鳥(niǎo)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�。�1）指名師生對讀
�。�2）和你的同桌讀一讀吧！
�。ㄟ@還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？）
機靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的機靈（活躍）？請再找到相關(guān)的小節，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來(lái)飛去：
�。�1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？
�。�2）“撲棱棱”，真有力��！誰(shuí)能來(lái)讀讀這一節？
捕捉害蟲(chóng)：
�。�1）這些機靈的小鳥(niǎo)還會(huì )做什么？
�。ú蹲胶οx(chóng)、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）
�。�2）是的，鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的好朋友。你知道有哪些益鳥(niǎo)？
�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊我們的這些朋友？
�。ㄔu：你非常喜歡我們的這些朋友�。�
3、多么活躍，多么能干的小鳥(niǎo)��！讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄋ模┱n中操
小鳥(niǎo)多么可愛(ài)，小鳥(niǎo)多么快樂(lè )，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂(lè )的節日》]
�。ㄎ澹├首x體會(huì )，情感升華
1、清晨的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)在那兒歌唱、跳躍。遠遠地，出現了幾個(gè)身影，是誰(shuí)來(lái)了？請小朋友讀讀課文的第三小節，想想：你讀懂了什么？
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀：·讀了這一節，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么加引號？）
你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么：放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌；小鳥(niǎo)怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好�。�
�。�3）“紅領(lǐng)巾”是來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友的，在座的“紅領(lǐng)巾”你想和小鳥(niǎo)做朋友嗎？你想為了小鳥(niǎo)對別人說(shuō)些什么？
�。�4）小朋友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話(huà)，就是——“請愛(ài)護小鳥(niǎo)！”
�。├首x課文（背誦課文）
讓我們把小鳥(niǎo)的可愛(ài)告訴更多的人，讓大家來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友！能把課文連起來(lái)讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來(lái)讀；展示。
2、男女生分開(kāi)讀（男生問(wèn)女生答——女生問(wèn)男生答——齊讀）
3、老師和小朋友一起來(lái)讀好嗎？（配樂(lè )，師生對讀）
3、讓我們祝福小鳥(niǎo)一路走好。[配影片]
�。ㄆ撸┱n堂練習
1、我來(lái)照樣子寫(xiě)幾個(gè)。
�。ǎ保﹪\嘰喳喳
�。ǎ玻⿹淅饫�
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