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荷花淀優(yōu)秀教案（精選11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的荷花淀優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
荷花淀優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標
1、了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。
2、品味小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言，體會(huì )充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對話(huà)描寫(xiě)對刻畫(huà)人物性格的作用。
3、感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì )中國傳統文化中的含蓄美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知，理清文章脈絡(luò )，把握小說(shuō)的主要內容和主題。
2、品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì )景物描寫(xiě)和傳神的對話(huà)對刻畫(huà)人物性格的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì )中國傳統文化中的含蓄美。
教學(xué)方法
誦讀法、討論法
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
課前預習
1、查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當的小標題。
3、簡(jiǎn)要概述本文的故事情節。
4、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？
教學(xué)過(guò)程
一、導入
展示戰爭場(chǎng)面的圖片，請學(xué)生用幾個(gè)詞概括。
殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……
二、檢查預習，梳理小說(shuō)情節脈絡(luò )
1、作家作品：
孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現代作家。主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀事》等。
20xx年《亞洲周刊》選的“二十世紀中文小說(shuō)100強”之中，孫犁的小說(shuō)被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。
孫犁去世后，有人這樣評價(jià)他：二十世紀中國最后一位浪漫主義作家離開(kāi)了我們，一個(gè)性格清淡如水的人，一個(gè)文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩(shī)化的一生。孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng )作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉泥土，帶著(zhù)自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。
2、三部分的小標題：
�。�1）夫妻話(huà)別
�。�2）探夫遇敵
�。�3）助夫殺敵
3、簡(jiǎn)要概述本文的故事情節：
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話(huà)別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng )造條件，她們從此迅速成長(cháng)起來(lái)，成為抗日游擊戰士。
4、小說(shuō)的主人公：
以水生嫂為代表的一群農村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像”。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┱b讀、品味小說(shuō)“清麗如水”的寫(xiě)景文字，體會(huì )景物描寫(xiě)的作用。
1、學(xué)生自由閱讀“月亮升起來(lái)……帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫(xiě)了哪些景物？它們構成了一幅什么樣的圖景？
皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新寧靜的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的純美境界。
2、劃出恰當的節奏，然后誦讀，把詩(shī)的味道讀出來(lái)。
月亮/升起來(lái)/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子/濕潤潤的/正好編席/女人/坐在/小院當中/手指上/纏絞著(zhù)/柔滑修長(cháng)的/葦眉子/葦眉子/又薄又細/在她懷里/跳躍著(zhù)。
朗讀指導：應注意語(yǔ)調柔美、舒緩，忌沉重、急躁。
3、試比較《荷塘月色》的一段描寫(xiě)：
微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的'青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著(zhù)輕紗的夢(mèng)。
相同：都營(yíng)造了一種朦朧、靜謐、詩(shī)意的境界。
不同：《荷花淀》語(yǔ)言素樸清新，《荷塘月色》語(yǔ)言較為典雅。
4、思考：抗日戰爭這么嚴酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎？這樣詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)是不是違反現實(shí)的呢？如果不是，他的用意何在？
引導聯(lián)想：
“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛(ài)得深沉！”（《假如我是一只鳥(niǎo)》）
用意：
銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香，這里是我們美麗的家園，這里有我們美好的生活。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)！江山如此多嬌，豈容日寇肆意踐踏？這正是所有抗日戰士戰斗的動(dòng)力之所在。
�。ǘ┱b讀、品味“夫妻話(huà)別”中的對話(huà)，探究水生嫂的形象。
1、閱讀本段對話(huà)，說(shuō)說(shuō)水生嫂給你留下了怎樣的印象，并找出相關(guān)語(yǔ)句加以印證。
勤勞善良：月下編席
溫柔體貼：“今天怎么回來(lái)的這么晚？”站起來(lái)要去端飯。
堅強：女人鼻子里有些酸，但她并沒(méi)有哭。
深明大義：“你走，我不攔你”、“他們全覺(jué)得你還開(kāi)明一些”
2、朗讀下列句子，體會(huì )水生嫂的性格特征及此時(shí)的心理狀態(tài)。
�。�1）“怎么了，你？”
變換句式朗讀，體會(huì )其不同的表達效果：
怎么了，你？——急切、體貼
你怎么了？——語(yǔ)氣平淡（冷淡）
怎么了？——語(yǔ)氣陌生、生硬
�。�2）“你總是很積極的�！�
變換重音朗讀，體會(huì )不同的表達效果：
你總是很積極的�！怀龇e極，表現水生嫂對丈夫的行為感到驕傲。
你總是很積極的�！詭б稽c(diǎn)埋怨
�。�3）“你走，我不攔你。家里怎么辦？”
變換標點(diǎn)符號朗讀，體會(huì )不同的表達效果：
你走，我不攔你。家里怎么辦？——理解支持丈夫的態(tài)度明確，突出不阻攔。
你走，我不攔你，家里怎么辦？——強調了“家里怎么辦”，表現了依賴(lài)性。
�。�4）“你明白家里的難處就好了�！�
水生嫂支持丈夫參軍殺敵，只要丈夫能理解自己的難處，再苦再累她也愿意。體現了水生嫂為代表的中國勞動(dòng)婦女勤勞、善良、堅忍的傳統美德。
�。�5）分角色朗讀下面對話(huà)，體會(huì )水生嫂回答過(guò)程中情感的變化。
“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧！”
“沒(méi)有什么話(huà)了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)�！�
“嗯�！�
“什么事也不要落在別人后面！”
“嗯，還有什么？”
“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命�！�
那最重要的一句，女人流著(zhù)眼淚答應了他。
“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧！”——面對與丈夫的生離，依戀、不舍。
“嗯�！薄班�，還有什么？”——堅強面對，不讓丈夫擔心。
那最重要的一句，女人流著(zhù)眼淚答應了他�！皩帪橛袼�，不為瓦全”，為了個(gè)人的、民族的尊嚴，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時(shí)夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。流著(zhù)眼淚答應丈夫，表現了妻子對丈夫的忠貞。
3、改寫(xiě)水生夫妻對話(huà)并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫對話(huà)，表現另一種個(gè)性。
例如：
“明天我就到大部隊上去了�！�
女人猛地抬起頭。
“今天縣委召集我們開(kāi)會(huì )。會(huì )上決定成立一個(gè)地區隊。我第一個(gè)舉手報了名的�！�
女人看著(zhù)丈夫說(shuō)：“你真是個(gè)爺們！”
“我是村里的游擊組長(cháng)，是干部，自然要站在頭里，他們幾個(gè)也報了名。他們不敢回來(lái)，怕家里的人拖尾巴�！�
“你走，我不攔你，我也跟你去！”
“我們是去打鬼子，你一個(gè)女人去干什么？不成！”
“咋不成？女人也能打鬼子！”
“隊上不會(huì )同意的�！�
“我找隊長(cháng)去�！�
�。ㄈ├首x“商議探夫”一段對話(huà)，體會(huì )不同人物的不同性格特征。
1、分角色朗讀，體會(huì )人物性格。
“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�
――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達得委婉含蓄、機智伶俐。
“我有句要緊的話(huà)得和他說(shuō)說(shuō)�！�
——說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話(huà)。
“聽(tīng)他說(shuō)鬼子要在同口安據點(diǎn)……”
――水生嫂的話(huà)提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。
“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)�！�
――可見(jiàn)她探夫心切，快人快語(yǔ)，有點(diǎn)冒冒失失。
“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭��！”
――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，話(huà)假情真。
2、小結：
短短幾句對話(huà)，含而不露，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可見(jiàn)，充分表現了中國女性特有的那種含蓄內斂。
3、思考：這段對話(huà)描寫(xiě)，從全文表達角度看，主要起了什么作用？
推動(dòng)故事情節發(fā)展。
�。ㄋ模┛偨Y：
環(huán)境詩(shī)化——清麗如水的景物描寫(xiě)，營(yíng)造恬靜純美的意境；
情節淡化——素樸洗練的對話(huà)描寫(xiě)，淡化戰爭氣息；
人物虛化——無(wú)姓名、無(wú)肖像。含蓄蘊藉的性格與情感。
散文式的格調，詩(shī)歌般意境，淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息完美統一，這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。
四、布置作業(yè)
1、認真閱讀文中其他幾處景物描寫(xiě)，體會(huì )其作用。
2、請添加第五個(gè)婦女，用一兩段話(huà)展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。
荷花淀優(yōu)秀教案 2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬�、知識教育點(diǎn)
1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。
2、欣賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
�。ǘ�、能力訓練點(diǎn)
1、訓練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。
2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng )作風(fēng)格。
�。ㄈ�、德育滲透點(diǎn)
整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美。
二、重、難點(diǎn)
體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽(tīng)課文錄音，精選文段，認真表演，通過(guò)自己的參與，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng )造。
五、教學(xué)內容和過(guò)程
一）重難點(diǎn)的`學(xué)習與目標完成過(guò)程
1、導入新課
�。�1）、播放（簡(jiǎn)介）兩種不同的戰爭場(chǎng)面。
�。�2）、簡(jiǎn)介荷花淀派
2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說(shuō)的情節結構，注意文章的特點(diǎn)：不以情節取勝，而以抒情見(jiàn)長(cháng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內容
夫妻話(huà)別、探夫遇敵、助夫殺敵
3、請學(xué)生選出最能體現“荷花淀”斗爭環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫(xiě)，分析其特色，揣摩其深刻含義。
“她們輕輕劃著(zhù)船——在水面上生長(cháng)去了�！�
質(zhì)樸、自然
“她們奔著(zhù)——是監視白洋淀的哨兵吧�！�
動(dòng)靜結合的描寫(xiě)
4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。
�。�1）、“很晚丈夫才回來(lái)了——女人流著(zhù)淚答應了他�！�
干凈、簡(jiǎn)潔的對話(huà)，要求學(xué)生表演、體會(huì )
�。�2）、“女人們到底有些藕斷絲連——劃到對面馬莊去了�！�
解放區婦女的新形象
二）與引申
體味文章所表現出的“人的意境”。
三）作業(yè)布置
課外閱讀《囑咐》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。
一次成功地讓學(xué)生改編電影的嘗試
荷花淀優(yōu)秀教案 3
教學(xué)設想：
《荷花淀》是傳統名篇，被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對于主題美、景物美和細節美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。但是，作品所反映的時(shí)空背景離現代的學(xué)生畢竟較為久遠了，如何在一教時(shí)內讓學(xué)生走入文本，品味人物語(yǔ)言？最快捷有效的方法是朗讀。因為文字的靜默無(wú)聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)用文字、聲音、情感和想象構筑起來(lái)的詩(shī)意的語(yǔ)文世界。
教學(xué)目標：
1．朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )水生嫂及其他荷花淀婦女形象。
2．通過(guò)賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養學(xué)生心靈。
3．尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨特體驗，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入與定向
昨天請大家閱讀了一篇小說(shuō)《荷花淀》，大家都讀過(guò)了嗎？給你留下什么深刻的印象呢？
引導學(xué)生暢談，如果學(xué)生能談到人物對話(huà)的精彩就直接定向研讀。如果學(xué)生沒(méi)有談到的，就引導學(xué)生思考課文的主人公。分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙，如，外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們就鎖住語(yǔ)言描寫(xiě)。
言為心聲，語(yǔ)言最能反映人物的內心。文中有很多處人物對話(huà)。那么，把握人物語(yǔ)言的最便捷最有效方法是什么？結合語(yǔ)境，誦讀品味，比較揣摩。
二、學(xué)生自由誦讀，選取對話(huà)語(yǔ)段，分組揣摩。
三、交流鑒賞，教師引導學(xué)生理解并嘗試演讀。
請同學(xué)們分角色朗讀自己所選取的對話(huà)語(yǔ)段，找一句自己認為最傳神，最動(dòng)人的話(huà)，何大家交流自己的賞析和感受。
教師在組織過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)
1、引導學(xué)生注意對話(huà)中的神態(tài)細節描寫(xiě)
2、設計語(yǔ)言變式引導學(xué)生進(jìn)行比較揣摩
3、引導學(xué)生將語(yǔ)言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上
4、組織學(xué)生演讀
�。ㄒ唬┓蚱拊�(huà)別
具體語(yǔ)言鑒賞點(diǎn)：
1、怎么了，你？（你怎么了？）倒裝句式急切，關(guān)心
2、你總是很積極的。（低著(zhù)頭說(shuō)/斜著(zhù)眼說(shuō)；就你積極）心態(tài)真誠，羞澀、無(wú)奈、自豪順帶可以引導學(xué)生注意水生的“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的態(tài)度，體會(huì )他想說(shuō)又怕說(shuō)不知道怎樣說(shuō)的。矛盾心理，水生嫂察言觀(guān)色、急于求知的心態(tài)，都體現在人物語(yǔ)言中。
3、你走，我不攔你。家里怎么辦？（你走吧，走了就別回來(lái)。/你走？我不攔你，家里怎么辦？/你走，我不攔你，家里怎么辦？）水生嫂說(shuō)此話(huà)時(shí)，既沒(méi)有憤怒的表情，跟沒(méi)有偏激的行為，只是一個(gè)普通婦女突然要承擔家庭一切重擔時(shí)本能的反應。從后面對話(huà)可見(jiàn)，她提出家里困難，是希望丈夫理解而已，絕非設障礙拖后腿，雖無(wú)豪言壯語(yǔ)，但她那識大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現出的人之常情，使人物更貼近生活，與普通人距離更近，越發(fā)真實(shí)可愛(ài)。
4、嗯。嗯。流著(zhù)眼淚答應了他。（好。行。）嗯，發(fā)音沉重厚實(shí)，嗯出了復雜的心理和美好的情操：因為摯愛(ài)丈夫，她心情極其沉重，說(shuō)不出輕快的字眼；為了丈夫的安心抗日，在艱難的任務(wù)，他都會(huì )堅決完成，無(wú)需夸口，也不會(huì )信誓旦旦。
5、不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們拼命。表現了妻子對丈夫的忠貞，我覺(jué)得我們現在的人還是要學(xué)習這些傳統美德。因為有時(shí)候，似乎看到在有些地方，有些場(chǎng)合有的人表現得太隨便了。這是丈夫對妻子的珍視，不能收到侮辱，寧為玉碎不為瓦全，寧可站著(zhù)死不能跪著(zhù)生。
小結：從這段夫妻話(huà)別中，我們不難看出水生嫂理解支持丈夫，吃苦耐勞，淳樸善良，舍小家為大家，深明大義，任勞任怨。還可以看出夫妻情深，生離死別的凄美。
�。ǘ┥塘刻椒�
學(xué)生誦讀后，引導學(xué)生活動(dòng)：
1、揣摩說(shuō)話(huà)的意圖，補充水生嫂的后半句話(huà)。（我們要去得小心啊。）實(shí)際上是巧妙地將要不去得劃轉到了如何去上了，比別人想得遠，顯得沉穩。
2、為每句話(huà)的人物加上神態(tài)描寫(xiě)。第1句托辭自然，精明乖巧；第2、4快人快語(yǔ)；第5句忸忸怩怩；水生女人沉穩。
如：一個(gè)新媳婦低著(zhù)頭，紅著(zhù)臉，兩手不停地搓著(zhù)衣角，忸怩地說(shuō)：“……”
這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化，或乖巧或爽快或穩重或羞澀，躍然紙上。都表現出對丈夫想念牽掛，情愿冒著(zhù)危險去看望丈夫。
�。ㄈ┩局辛R夫
學(xué)生誦讀，女人們忘記不痛快，說(shuō)笑起來(lái)后，為什么罵丈夫？罵了什么？
反觀(guān)幾個(gè)女人罵夫，全是夸夫，罵在嘴上，夸在心里，這種俏罵幫襯的高明夸法，體現了白洋淀婦女的幽默風(fēng)趣。
�。ㄋ模└惺艽蛩�
學(xué)生誦讀，討論：
這些話(huà)中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎？咱們來(lái)讀一讀，品一品，辨一辨。同桌間討論一下。
小結：
第六句首先可以排除；第一句是撅著(zhù)嘴說(shuō)的，有點(diǎn)撒嬌的味道，氣質(zhì)不像；第四、五、七句充滿(mǎn)了不服氣，與水生嫂深明大義的'特征不符合；第二、三句有可能，但這兩句與她沉穩的個(gè)性也不能完全匹配。這里沒(méi)有一句是水生嫂說(shuō)的。其實(shí)，這時(shí)候，究竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了，因為親身經(jīng)歷了戰斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內心起了顯著(zhù)的變化。此時(shí)，她們的心理體現出更多的共性，那就是：既有對丈夫不在自己身邊的無(wú)奈又有對丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)也激起了自身投入戰斗的意愿和信心。
由被動(dòng)旁觀(guān)到主動(dòng)投身戰斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良，平日里守著(zhù)家、編著(zhù)席對丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭中逐步成長(cháng)起來(lái)，顯出了樂(lè )觀(guān)勇敢、自尊自強的一面。對于這群沒(méi)有名字，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛國的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說(shuō)的：“我以為女人比男人更樂(lè )觀(guān)，而人生的悲歡離合，總是與她們有關(guān)，所以常常以崇拜的心情寫(xiě)到她們�！边@群樸素得如同淀里隨處生長(cháng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，也看到了中國婦女的成長(cháng)。
齊讀最后一段，下課。
荷花淀優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目的
1.認識白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱忱和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2.理解充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對話(huà)對刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節發(fā)展的作用。
3.培養學(xué)生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、布置課前預習
簡(jiǎn)要概述本文的故事情節，并用小標題概括。
二、上課開(kāi)始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標
1.認識白洋淀地區人民的抗日斗爭生活和他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的精神。
2.掌握學(xué)習小說(shuō)的一般方法。
3.理解景物描寫(xiě)和人物對話(huà)的作用。
4.充分運用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
“她們幾個(gè)呢?”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話(huà)題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。
“怎么了，你?”——水生對妻子的問(wèn)話(huà)用“還在區上”，虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話(huà)題，無(wú)話(huà)找話(huà)。水生嫂察顏觀(guān)色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。
◆以上幾句對話(huà)，表現了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩重的性格。
“你總是很積極的�！薄谄拮拥谋茊�(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時(shí)的心情是十分復雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚。
“你走，我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì )阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)婦女，自然會(huì )聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重啊!
“你明白家里的難處就好了�！薄�(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統一對丈夫和祖國的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔，支持丈夫參軍。
◆以上幾句對話(huà)，表現了水生嫂識大局，明大義的崇高品格。
“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧�！薄榱俗屨煞蚍判�，自覺(jué)承擔任務(wù)。
“嗯�！薄膭钇拮诱紊�、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統美德，又有新一代勞動(dòng)婦女勇敢戰斗的精神。
◆小結：“夫妻話(huà)別”這段對話(huà)，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國，識大體，明大義的農村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
同時(shí)，“話(huà)別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國，處處以民族利益為重，事事?tīng)幭�，也�?ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰士的形象。
3.生動(dòng)傳神的細節描寫(xiě)，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論。
“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！闭埨斫狻罢饎�(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?
討論明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報名參軍之后出現的一個(gè)細節描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重擔，上前線(xiàn)前途莫測……但水生嫂畢竟是一個(gè)識大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。
4.小說(shuō)的情感：
夫妻之情、家國之愛(ài)。
小說(shuō)雖然描寫(xiě)的是抗日戰爭的事情，但是并沒(méi)有直接寫(xiě)戰爭的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛(ài)上。通過(guò)描寫(xiě)這些善良、純真的人們，在戰爭環(huán)境中表現出人性的光輝，來(lái)表現人民不畏強暴，保衛家園的精神狀態(tài)。侵略戰爭是反人性的，反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格，在精神上已經(jīng)戰勝了侵略者。這是抗戰勝利的精神源泉。小說(shuō)中，水生等參軍的人對家庭的眷顧，他們委托水生來(lái)做家屬的工作，正表現了他們對親人真摯的感情;水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對丈夫們的難舍之情，但還是義無(wú)返顧地為丈夫們打點(diǎn)行裝，送他們上戰場(chǎng)打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人，又為丈夫們分擔任務(wù)，參加戰斗，更是由夫妻之情上升至家國之愛(ài)。有國才有家，有對親人的深情才有對國家的忠誠。這些普通人所具有的純美的人性、親情，是正義的基礎和源泉，蘊藏著(zhù)戰勝侵略者的巨大力量。
三、檢查預習
簡(jiǎn)要概述本文的故事情節：
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話(huà)別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng )造條件，她們從此迅速成長(cháng)起來(lái)，成為抗日游擊戰士。
夫妻話(huà)別(開(kāi)端)
敵我遭遇——探夫遇敵(發(fā)展)
助夫殺敵(高潮、結局)
成立隊伍(尾聲)
四、重點(diǎn)探討
1.鑒賞景物描寫(xiě)的作用：
提示：景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機組成部分，是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)?首先應領(lǐng)會(huì )寫(xiě)的是什么樣的景，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng )設的活動(dòng)背景。其次，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，領(lǐng)會(huì )畫(huà)中之意，理解景物中蘊含著(zhù)有關(guān)人物的豐富感情，體味它對刻畫(huà)人物性格的作用。第三，理解景物描寫(xiě)，畫(huà)面情景的轉換，對推動(dòng)故事情節發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊含著(zhù)的豐富的內涵和深邃的意旨。
(1)放朗讀錄音或范讀課文部分內容：從“月亮升起來(lái)……帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香�！�
(2)問(wèn)：這幾段描寫(xiě)了哪些景物?由這些景物構成了一幅什么樣的圖景?
討論明確：月色皎潔，潔白的'葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
問(wèn)：這段景物描寫(xiě)有什么作用?
討論明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。
第二，情景相生，展現人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著(zhù)人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉豈能容忍外國強盜來(lái)侵犯?因此必須拿起槍?zhuān)瑸楸Ｐl可愛(ài)的家鄉而戰，對戰爭滿(mǎn)懷著(zhù)必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話(huà)別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰的環(huán)境作了鋪墊。
2.鑒賞人物對話(huà)的作用：
提示：人物對話(huà)要根據上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應等因素，充分運用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節的作用。
(1)分角色朗讀“夫妻話(huà)別”一節(敘述人的語(yǔ)言由一人讀)，朗讀要力求切合人物身份，表達人物感情。
(2)鑒賞討論：
問(wèn)：這一節對話(huà)可分幾層?
明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐等三層。
問(wèn)：請運用聯(lián)想和想象，結合上下文和語(yǔ)境，認真分析水生嫂的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些對話(huà)對刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)故事情節發(fā)展有什么作用?
明確：“今天怎么回來(lái)得這么晚?”——表現了水生嫂對丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。
5.概括“荷花淀派”的創(chuàng )作特色。
(l)介紹作者：孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格，并對當代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當代文壇譽(yù)為“荷花淀派”�！栋籽蟮砑o事》是他的小說(shuō)散文集。
(2)學(xué)生回答“思考與練習”一。
明確：作者為了表現抗日根據地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰爭年代，但是他不是通過(guò)渲染戰爭的殘酷來(lái)表現人物的革命英雄主義，去歌頌愛(ài)國主義精神，而是通過(guò)展現人物對家鄉的愛(ài)，對生活的愛(ài)，來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè )觀(guān)主義精神，從而歌頌愛(ài)國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。
(3)概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色：
散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，在細膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。
五、布置作業(yè)
1.課后完成“思考與練習”四。
2.情景作文，要求突出對話(huà)的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話(huà)題寫(xiě)一段對話(huà)。
板書(shū)：
課文檢測題
一、認真閱讀景物描寫(xiě)片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：
1.“現在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因為在水上，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀�！�
這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě)，襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂(yōu)變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節的發(fā)展。
2.“她們奔著(zhù)那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵吧。
荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導下的抗日根據地象銅墻鐵壁。
粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(cháng)為抗日游擊戰士。
二、《荷花淀》中有一段五人對話(huà)的描寫(xiě)：
A.“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�
B.“我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)�！�
C.“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據點(diǎn)……”
D.“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)�！�
E.“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”
1.這段對話(huà)描寫(xiě)出自五個(gè)青年婦女之口，她們在想探望丈夫的共同心愿中，又顯示不同個(gè)性特點(diǎn)。請按以上所標的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各自個(gè)性特點(diǎn)：
A.機智伶俐
B.爽朗直率
C.穩重謹慎
D.性急冒失
E.忸怩含蓄
2.這五個(gè)人的對話(huà)描寫(xiě)，從全文表達角度看，主要起了什么作用?選出正確的一項：(B)
A.起補充交代作用，使故事情節更加完整。
B.交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節發(fā)展。
C.這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。
D.突出人物性格，深化主題。
三、指出以下各句畫(huà)線(xiàn)詞的表達作用：
1.女人的手指震動(dòng)了一下。(準確地表達由吃驚而產(chǎn)生的心理反應。)
2葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著(zhù)。(形容勞動(dòng)的歡快心情。)
3.幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。
說(shuō)完，把紙盒順手丟在女人們船上。(渲染戰斗勝利后的歡樂(lè )氣氛，表現親愛(ài)帶戲諺的感情。)
4小船竄進(jìn)了荷花淀。(形容在強敵面前的敏捷行動(dòng)。)
注：以上練習中括號里和橫線(xiàn)的文字是參考答案。
教案點(diǎn)評：
1.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解景物描寫(xiě)和人物對話(huà)的作用。
難點(diǎn)：以充分運用聯(lián)想和想象為突破口，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。
2.本文是課內自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習小說(shuō)的一般方法，即根據小說(shuō)的特點(diǎn)，從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。
3.本文確定為“文學(xué)鑒賞課”，采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。
4.因教學(xué)時(shí)間限制，僅就“夫妻話(huà)別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話(huà)別”時(shí)的對話(huà)描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫(xiě)和對話(huà)描寫(xiě)，只能靠以練代講，“舉一反三”。
荷花淀優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
知識目標：
1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)習運用生動(dòng)傳神的對話(huà)描寫(xiě)表現人物性格的寫(xiě)法。
能力目標：通過(guò)具體的語(yǔ)言分析，培養學(xué)生對語(yǔ)言的敏感能力和表達能力。
德育目標：培養學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)水生嫂及其他女人的性格特點(diǎn)。
2、分析小說(shuō)的景物描寫(xiě)，體會(huì )它在刻畫(huà)人物，表達主題上的作用。
3、品味人物語(yǔ)言傳達豐富復雜的內心世界和純美的人性、崇高的人格。
教學(xué)媒體：
多媒體投影、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
(一)導語(yǔ)設計
在廣闊的冀中平原上，有一處美麗所在，那就是白洋淀。在這里，世代居住生活著(zhù)勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。下面，讓我們隨著(zhù)大作家孫犁的筆觸，回到上個(gè)世紀四十年代，到荷花淀一游，去認識、探尋他們美麗的心靈世界和情感世界。（板書(shū)課題）
(二)解題
《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng )作于1945年。當時(shí)，抗日戰爭已進(jìn)入最后階段，冀中地區的廣大軍民在黨的教育和領(lǐng)導下團結心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著(zhù)抗日武裝的不斷發(fā)展壯大，抗日根據地的廣大群眾紛紛拿起槍?zhuān)渡淼竭@場(chǎng)民族解放戰爭中，表現了中華民族大無(wú)畏的英雄氣概。反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導下，崇高的可歌可泣的愛(ài)國主義精神和英勇抗戰的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。小說(shuō)就是以冀中抗日根據地的廣大人民群眾斗爭生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達理而又勇敢機智、開(kāi)朗向上的農村勞動(dòng)婦女形象，表現了根據地軍民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的精神。
(三)關(guān)于孫犁
孫犁，原名孫樹(shù)勛，1913年生，河北省安平縣人�，F當代著(zhù)名作家。代表作是《荷花淀》。解放后寫(xiě)的作品有：長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、散文集《津門(mén)小記》、論文集《文學(xué)短評》等。1958年出版小說(shuō)和散文結集《白洋淀紀事》。
20世紀50年代，以孫犁為主要代表的河北作家群白洋淀派與以趙樹(shù)理為代表的山西作家群山藥蛋派、以周立波為代表的湖南作家群茶子花派并稱(chēng)。
(四)整體感知，理清思路。
1、學(xué)生瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各節內容。
明確：課文可分為三個(gè)部分。
第一部分（月亮升起來(lái)到上船去了）寫(xiě)夫妻話(huà)別。本部分又分三層來(lái)寫(xiě)：交代背景，寫(xiě)水生嫂夜晚編席等候水生回來(lái)；水生夫妻話(huà)別；水生嫂和眾鄉親送水生參軍。
第二部分（女人們到底有些藕斷絲連到是監視白洋淀的哨兵吧），寫(xiě)探夫遇敵。又分為三層：水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；探夫未遇，回家路上的心情；遇敵后巧妙擺脫追擊。
第三部分（她們向荷花淀里搖到結尾），寫(xiě)助夫殺敵。也可分為三層：婦女們巧遇丈夫并同游擊隊殲敵的情況；婦女們經(jīng)受戰斗鍛煉后的感受及打算；婦女們成立隊伍，參加戰斗。
(五)具體研習
研習小說(shuō)的對話(huà)描寫(xiě)和細節描寫(xiě)。
�。�1）分角色朗讀第一節中水生夫妻的對話(huà)部分，并畫(huà)出有關(guān)水生嫂的行動(dòng)描寫(xiě)的句子，引導學(xué)生思考：這段對話(huà)體現了水生嫂怎樣的心理，表現了怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：作者筆下的.水生嫂既有中國女性傳統的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，同時(shí)又具有解放區婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。她溫柔、善良，又很體貼丈夫。當丈夫工作晚歸時(shí)，她沒(méi)有過(guò)多埋怨而是站起來(lái)要去端飯。當她細心地觀(guān)察到丈夫臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘時(shí)便問(wèn)：他們幾個(gè)呢？他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？此處，她問(wèn)其他人，其實(shí)也是在關(guān)心丈夫的處境；當聽(tīng)丈夫說(shuō)要到大部隊去了，她的手指震顫了一下，叫葦眉子劃破了，這足見(jiàn)她，一個(gè)溫柔善良的女性對自己丈夫的關(guān)心體貼。再者，水生嫂又是一個(gè)深明大義的女性。
當水生說(shuō)：會(huì )上決定成立一個(gè)地區隊。我第一個(gè)舉手報了名的。時(shí)，她低著(zhù)頭說(shuō)；你總是很積極的，語(yǔ)氣中雖略有一絲埋怨，但更表現出她的丈夫第一個(gè)報名的自豪感。接著(zhù)又說(shuō)：你走，我不攔你。丈夫參軍，她并沒(méi)有拖他的后腿，雖然她是不想讓她走的。第二天，水生嫂便為丈夫打點(diǎn)包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。這些都說(shuō)明水生嫂不只是一個(gè)好妻子，更是一個(gè)深明大義，識大體，顧大局的中國人，她不僅愛(ài)自己的丈夫，更愛(ài)自己的家鄉、自己的祖國。
�。�2）水生嫂性格特點(diǎn)：
溫柔、善良、賢淑、質(zhì)樸、深明大義
�。�3）學(xué)生分角色朗讀第二部分中幾個(gè)女人聚在水生家商量探夫的對話(huà)描寫(xiě)，注意讀出個(gè)性。然后分析幾個(gè)女人各自的性格特點(diǎn)。
明確：第一個(gè)說(shuō)：我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�；町�(huà)出這個(gè)人的善找托辭、聰明伶俐。第二個(gè)說(shuō)：我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)。則表現出該女子直爽開(kāi)朗的特點(diǎn)。第三句話(huà)聽(tīng)他說(shuō)，敵人要在同口安據點(diǎn)是水生嫂的，表現了她心細、考慮問(wèn)題周到、善于思考的個(gè)性。第四句哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)表現的是一個(gè)快言快語(yǔ)，急切而又真摯的女子。最后寫(xiě)了一個(gè)新媳婦形象，我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他～有什么看頭��！明顯心口不一，欲蓋彌彰，但倒也羞澀忸怩得可愛(ài)。
�。�4）學(xué)生朗讀課文，從幾個(gè)青年婦女劃著(zhù)她們的小船趕緊回家至結尾。然后思考下列問(wèn)題：①為什么寫(xiě)她們像落水雞和又說(shuō)笑起來(lái)？②從女人的對話(huà)中，可看出她們性格的哪一面？說(shuō)說(shuō)她們成立隊伍的動(dòng)機。③末尾一段對小說(shuō)的影響如何，試作簡(jiǎn)述。
明確：①小說(shuō)寫(xiě)她們雖像落水雞卻又說(shuō)笑起來(lái)，是為了顯示水鄉婦女的樂(lè )觀(guān)精神。②從她們幾個(gè)的對話(huà)中，可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂(lè )觀(guān)、自信的一面，這都是配合子弟兵的基礎。她們成立隊伍的動(dòng)機是不愿被敵人困死家中，不愿被丈夫看作落后。③末尾一段對小說(shuō)影響頗大，如沒(méi)這一段，僅寫(xiě)出了她們深明大義和愛(ài)丈夫的人性美，有了這幾段能使主題升華，反映人民在黨的領(lǐng)導下，在戰斗中的成長(cháng)與壯大。
�。�5）讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬υ?huà)描寫(xiě)的主要作用，然后教師總結。
明確：作品的對話(huà)描寫(xiě)簡(jiǎn)潔樸素，生動(dòng)傳神，刻畫(huà)人物栩栩如生，生動(dòng)地表現了人物的思想性格，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象地展示人物豐富的內心世界，展示了白洋淀女人們的成長(cháng)歷程，展示白洋淀地區人民的人情美、人性美，深化了小說(shuō)的主題。
(六)課堂小結
(七)課外作業(yè)
讓學(xué)生改寫(xiě)水生夫妻的對話(huà)，讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫對話(huà)，表現另一種個(gè)性。
第二課時(shí)：
一、教學(xué)內容
1、檢查上堂課布置的作業(yè)；
2、分析景物描寫(xiě)及其作用；
二、教學(xué)過(guò)程
1、檢查作業(yè)，寫(xiě)得好的學(xué)生自己朗讀；
2、出示投影（提供樣例）
�。ê芡碚煞虿呕貋�(lái)）
女人抬頭瞪著(zhù)他說(shuō)：死到哪里去了，這么晚回來(lái)！沒(méi)你的飯了。說(shuō)著(zhù)，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。
水生坐在臺階上說(shuō)：吃過(guò)飯了，你不要去拿。
女人就又坐在席子上。她望著(zhù)丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘。她問(wèn)：有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準沒(méi)好事。
水生咧嘴笑了，你看你，盡瞎猜。四下看看又說(shuō)，爹呢？
你還有爹呀？早睡了。
小華呢？
你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)。
水聲小聲說(shuō)：明天我就到大部隊上去了。
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉。不就是這么點(diǎn)事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去。
水生一把拉住她：我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì )，會(huì )上決定成立一個(gè)地區隊。我第一個(gè)舉手報了名的。
女人的眼睛熠熠閃光：你要是不積極，爹和我都不依你。
3、比較改寫(xiě)前后水生嫂的性格
明確：改寫(xiě)后的水生女人同原作中的水生女人有共同點(diǎn)：深明大義，支持丈夫參軍。不同之處是后者性格潑辣、直爽；前者溫柔、纏綿、含蓄。如果說(shuō)后者像火，那前者像水。
4、研習小說(shuō)的景物描寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生瀏覽課文，找出景物描寫(xiě)的有關(guān)句段。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談體會(huì )，教師點(diǎn)撥。
明確：本文的景物描寫(xiě)主要有三處。一處是開(kāi)頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)。借水生嫂的眼光望去，淀外是銀白世界，薄霧透明，荷風(fēng)鮮香。渲染了一種清新寧靜的氛圍，烘托了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。為下文話(huà)別提供了時(shí)間、地點(diǎn)要素，而且暗示了下文水生嫂由一個(gè)普普通通的勞動(dòng)婦女成長(cháng)為一名保衛家鄉的游擊戰士。因為家鄉是這樣的美，能不愛(ài)這樣的家鄉嗎？能容得強盜來(lái)侵犯嗎？第二處是寫(xiě)婦女們尋夫不著(zhù)回來(lái)時(shí)候的淀上風(fēng)光。萬(wàn)里無(wú)云，涼風(fēng)習習，水面開(kāi)闊，跳蕩如銀，稻葦清香，菱荇生嫩。這樣的景物，開(kāi)闊明麗，使年青的女人們失望傷心的心情馬上開(kāi)朗愉快起來(lái)。情景交融，極富水鄉風(fēng)情。同時(shí)水面沒(méi)有一只船又暗示情況異常，為鬼子追她們伏筆，推動(dòng)情節發(fā)展。第三處景物描寫(xiě)，是婦女們把船搖人荷花淀時(shí)。荷葉一望無(wú)際，密密層層，迎著(zhù)陽(yáng)光，如銅墻鐵壁。粉色荷花箭高高挺出，如監視白洋淀的哨兵。運用了擬人、比喻的修辭方法，暗示了一場(chǎng)激烈的戰斗將在這里展開(kāi)。白洋淀婦女將成為保衛白洋淀的戰士。
�。�3）教師概括
�、傩≌f(shuō)中景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托形象、推進(jìn)情節。
�、谧髡咴诿枥L優(yōu)美景色時(shí)，用樸素清新的語(yǔ)言，營(yíng)造詩(shī)一般的意境，這種對美的藝術(shù)追求，使得孫犁的小說(shuō)具有一種含蓄雋永、意蘊深遠的大家風(fēng)范。這種風(fēng)格影響到劉紹棠、叢維熙等一批河北作家，這個(gè)作家群被稱(chēng)為白洋淀派或荷花淀派。
5、課文總結。
本文是一篇反映抗日戰爭題材的小說(shuō)。作者通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)敘寫(xiě)了以水生嫂為代表的一群青年勞動(dòng)婦女如何在戰爭年代里鍛煉成長(cháng)的事，寫(xiě)他們如何關(guān)心自己的丈夫，寫(xiě)她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛(ài)生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾。作者正是通過(guò)日常生活的小事的描繪，深刻地表現了根據地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國、英勇抗敵地精神。
6、布置作業(yè)
�。�1）寫(xiě)一段對話(huà)描寫(xiě)。要求：①?lài)@一個(gè)話(huà)題；②對話(huà)人數不少于四人；③字數不得少于200字。
�。�2）閱讀孫犁的其他作品，進(jìn)一步體會(huì )其藝術(shù)風(fēng)格。
板書(shū)設計：
一、作者
二、情節
月夜候夫、夫妻話(huà)別、送夫參軍、夫妻話(huà)別、探望丈夫、探夫未遇、探夫遇敵、遇敵巧脫、助夫殺敵、助夫殺敵、感受打算、戰斗成長(cháng)
三、生動(dòng)傳神的人物對話(huà)
生動(dòng)地表現了人物的思想性格、形象地展示人物豐富的內心世界。
四、如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)
渲染氣氛、烘托形象、推進(jìn)情節。
荷花淀優(yōu)秀教案 6
教學(xué)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對話(huà)，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體體驗應該是浪漫獨特而富有想象力、創(chuàng )造力的。因此文學(xué)教育應該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性，尊重學(xué)生的獨特體驗，挖掘學(xué)生的智慧潛能。
教學(xué)設想：
《荷花淀》是傳統名篇，被譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對于主題美、情節美、景物美和細節美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過(guò)朗讀、品味人物語(yǔ)言，來(lái)把握人物形象。
教學(xué)目標：
1、朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。
2、賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養學(xué)生的心靈。
3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨特體驗，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
20xx年7月，荷花飄香的季節，以“詩(shī)體小說(shuō)”獨步現代文壇的孫犁老人離我們而去了，他雖然去了，但他寫(xiě)的《荷花淀》在中國文學(xué)的長(cháng)廊中至今仍散發(fā)著(zhù)幽幽的清香，萬(wàn)萬(wàn)千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉，時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船，向荷花淀深處漫溯，去觀(guān)賞一下如詩(shī)如畫(huà)的.白洋淀風(fēng)光，去認識幾位淳樸、機智、多情的青年婦女，看一看她們在抗日戰爭時(shí)期對丈夫的癡情、對祖國的愛(ài)以及她們身上洋溢著(zhù)的那種蓬勃的人性之美。
二、目標定向：
同學(xué)們一定讀過(guò)不少小說(shuō)，能列舉幾部印象深刻的，并能說(shuō)出它們的主人公嗎？《荷花淀》大家都讀過(guò)了，你認為課文的主人公是誰(shuí)？分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙，如：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們應該動(dòng)用哪一把呢？——語(yǔ)言。
三、朗讀品味夫妻話(huà)別的對話(huà)，探究把握水生嫂形象
四、讀商議探夫、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像
五、結束語(yǔ)：
這群樸素得如同淀里隨處生長(cháng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們送來(lái)了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，看到了中國婦女的成長(cháng)。
六、課外作業(yè)：（個(gè)性化研讀題）
1、《荷花淀》除了語(yǔ)言美、情感美、人物美外，景物美、細節美也很突出，望細讀品賞，寫(xiě)一篇讀寫(xiě)筆記：評《荷花淀》中景物美或細節美。
2、課后查找有關(guān)資料，了解作家孫犁及其創(chuàng )作風(fēng)格（“荷花淀派”）。
荷花淀優(yōu)秀教案 7
教學(xué)設想：
有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的傳統名篇《荷花淀》以其語(yǔ)言美、景物美、人物美和情感美而充滿(mǎn)藝術(shù)魅力。其中個(gè)性化的人物語(yǔ)言是作品的一大特色，本課將以人物對話(huà)為突破口，通過(guò)朗讀體味、思考分析生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言，培養學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、品味文中三處人物對話(huà)，領(lǐng)會(huì )水生嫂及其他荷花淀婦女形象。
2、培養學(xué)生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
3、認識白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱忱和樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
孫犁是一位兼有詩(shī)人與學(xué)者氣質(zhì)的小說(shuō)家。孫犁的文學(xué)語(yǔ)言是一種美的語(yǔ)言，它們不但能夠準確地表達出作者的思想感情，描繪出鮮明的生活圖景，刻畫(huà)出生動(dòng)的人物形象，而且還賦予作品一種獨特的詩(shī)意和藝術(shù)魅力。今天我們就來(lái)走進(jìn)他1945年創(chuàng )作的短篇小說(shuō)《荷花淀》，去感受其中的語(yǔ)言魅力。
二、整體感知，梳理情節
學(xué)生閱讀全文，給小說(shuō)的三個(gè)部分各擬一個(gè)小標題。要求：①擬題的角度應該一致。②所擬標題能概括基本內容。
明確：（一）夫妻話(huà)別（二）探夫遇敵（三）助夫殺敵
三、品味對話(huà)，賞析人物
�。ㄒ唬╄b賞“夫妻話(huà)別”部分的對話(huà)。
1、分角色朗讀對話(huà)（敘述語(yǔ)言由一人讀），朗讀要力求符合人物身份，表達人物感情。
2、學(xué)生鑒賞討論：結合上下文和語(yǔ)境，充分運用聯(lián)想和想象，認真分析水生嫂的語(yǔ)言，考慮其用意、心理、情感和效應等因素，說(shuō)說(shuō)這些對話(huà)刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的女性形象？
3、交流討論后小結。
大家主要通過(guò)仔細地體味對話(huà)內容，捕捉人物對話(huà)時(shí)的神態(tài)（“笑著(zhù)”、“低著(zhù)頭”、“呆呆地”、“流著(zhù)淚”）和動(dòng)作（“站起來(lái)要去端飯”，“手指震動(dòng)了一下”，“坐在院里等”），進(jìn)而把握水生嫂的性格。明確：水生嫂是個(gè)勤勞純樸、外柔內剛的女子，她關(guān)心體貼丈夫，溫柔賢惠；她能及時(shí)感應到丈夫的心理和情緒變化，聰慧機智；她理解支持丈夫參軍，深明大義。
�。ǘ╄b賞“探夫遇敵”中“商議探夫”這段對話(huà)。
1、這段對話(huà)描寫(xiě)出自五位青年婦女之口，朗讀并體味對話(huà)的含義，說(shuō)說(shuō)她們有著(zhù)怎樣不同的個(gè)性？
2、從全文角度看，這五個(gè)人的對話(huà)描寫(xiě)主要起什么作用？
學(xué)生體會(huì )、分析和討論，最后明確：這段對話(huà)描寫(xiě)表現了她們各自不同的個(gè)性，第一位精明乖巧，第二位直爽率真，水生嫂則穩重謹慎，第四位心直口快，探望丈夫的心情最急切，第五位羞澀忸怩。這是一群細膩多情、純真質(zhì)樸的可愛(ài)女性！白洋淀婦女的柔性美在作家孫犁的筆下以清新的面貌生動(dòng)地展現在我們心中。五位個(gè)性不同的女性此時(shí)都有一個(gè)共同的愿望——去探望丈夫，所以她們在一番商議后就有了行動(dòng)。從全文角度看，這段對話(huà)有推動(dòng)情節向前發(fā)展的作用。
�。ㄈ╄b賞“助夫殺敵”中“歸途說(shuō)笑”這段對話(huà)。
思考：這段對話(huà)表現了五位婦女怎樣的心理？從對話(huà)中可以看出她們怎樣的性格？
1、學(xué)生品讀后分析、討論。
2、明確：這群青年婦女親身經(jīng)歷了戰斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程，她們的內心起了顯著(zhù)的變化。此時(shí)，她們的心理體現出更多的共性，那就是：既有對丈夫不在身邊的無(wú)奈，又有對丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)更激起了自身投入戰斗的愿望和信心。這段對話(huà)讓我們看到她們身上自尊自強、樂(lè )觀(guān)自信的一面。
四、課堂小結
三段對話(huà)描寫(xiě)展示了荷花淀青年婦女們的成長(cháng)歷程。她們由割斷依戀之情，送夫參軍到自覺(jué)投身戰斗，助夫殺敵，顯示出女性獨特的.堅強性格�！胺蚱拊�(huà)別”、“商議探夫”更多地寫(xiě)出了水生嫂們的似水柔情，而“歸途說(shuō)笑”則寫(xiě)出了水生嫂們的豪邁、樂(lè )觀(guān)和堅強。作者在“話(huà)別”中細膩傳神地刻畫(huà)出水生嫂的美好形象，猶如在一座群體浮雕中雕刻出主畫(huà)面，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等青年婦女機智勇敢地與敵人斗爭，成長(cháng)為抗日游擊戰士作了鋪墊，推動(dòng)了情節的發(fā)展。小說(shuō)塑造的正是這些在戰爭中成長(cháng)起來(lái)的荷花淀青年婦女群像，小說(shuō)要歌頌的正是她們至真純美的人性。這群樸素得如同淀里隨處生長(cháng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好。感謝作家孫犁，給我們創(chuàng )造了這樣美的精神食糧；感謝荷花淀的婦女們，讓我們感受到了人情人性的純美，看到了中國婦女的成長(cháng)。
五、個(gè)性化研讀題
1、有“詩(shī)體小說(shuō)”美譽(yù)的《荷花淀》，除了語(yǔ)言美、人物美和情感美，景物美也是一大亮色，同學(xué)們可以在課后細讀課文有關(guān)部分，試著(zhù)寫(xiě)篇賞析短文。
2、《荷花淀》的續篇《囑咐》最后完成了對“水生嫂”性格的刻畫(huà)，大家可以對比閱讀，進(jìn)一步理解“水生嫂”這一形象。
3、孫犁先生是一位很有個(gè)性的作家，同學(xué)們可以查找資料，了解作家及其創(chuàng )作風(fēng)格（“荷花淀派”）。
荷花淀優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標：
一． 了解孫犁的創(chuàng )作風(fēng)格和創(chuàng )作成就。
二． 體會(huì )文章景物描寫(xiě)、人物對話(huà)的特色及其對展開(kāi)情節、刻畫(huà)人物性格、表達主題的作用。
三． 領(lǐng)略冀中抗日根據地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)設想：
一． 安排兩課時(shí)。
二． 精選文段進(jìn)行誦讀、分角色表演，感受其語(yǔ)言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內心世界。
三． 著(zhù)重讓學(xué)生改寫(xiě)夫妻對話(huà)、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運產(chǎn)生的原因。
四． 利用多媒體音像帶，布置學(xué)生預習，要求寫(xiě)出故事梗概。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
解題；講析景物描寫(xiě)和情節結構特色。
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。（板書(shū)課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內地形復雜，縱橫交織著(zhù)3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊，形成淀內有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀(guān)。
《荷花淀》可以說(shuō)是以戰爭為題材的小說(shuō)，一提起戰爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰爭場(chǎng)面呢？
本文寫(xiě)于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的，最初發(fā)表在《解放日報》副刊上，反響很大。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意，我想是因為同志們長(cháng)年在西北高原工作，習慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉的描寫(xiě)，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當然，這不是最主要的，是獻身于抗日的戰士們，看到我們的抗日根據地不斷擴大，群眾的抗日決心日益堅決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心�！�
二、作家作品：
孫犁（1913——1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮做小學(xué)教師�？谷諔馉幈l(fā)后，在晉察冀根據地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現和培養文學(xué)新人，并堅持寫(xiě)作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì )委員、中國作家協(xié)會(huì )理事。
主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀事》等。
孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng )作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉泥土，帶著(zhù)自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。
三、 分析景物描寫(xiě)特色：
1． 提問(wèn)：這篇文章沒(méi)有驚險的戰斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì )有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？
學(xué)生討論回答。
明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力、象征著(zhù)人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫(huà)面，荷花荷葉是畫(huà)面的主體，人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結晶。
2。提問(wèn)：作者為故事情節的展開(kāi)提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢？
讓學(xué)生找出描寫(xiě)段落：
明確：首先，描寫(xiě)月色下的水鄉景色。第1段和第3段。
第1段開(kāi)頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對象，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽(tīng) 、優(yōu)美，不僅寫(xiě)了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。
第3段通過(guò)水生嫂眼光的`引示，展示了院內院外的基本色調：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿(mǎn)想象的比喻，把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。
這兩段景物描寫(xiě)的作用是：
�、�、描寫(xiě)了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰的環(huán)境有密切關(guān)系。
�、�、正因為白洋淀如此美麗可愛(ài)，所以人民熱愛(ài)她，決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節的發(fā)展埋下伏筆。
其次，描寫(xiě)日光下的水鄉風(fēng)光。第61段。
作者運用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫(xiě)密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監視白洋淀的哨兵”嚴陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉游擊戰的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰，而且寫(xiě)出根據地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著(zhù)歌頌人民戰爭的思想感情。
到此，全部畫(huà)面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現，前后畫(huà)面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠。概括起來(lái)說(shuō)，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當然會(huì )養育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰時(shí)就會(huì )有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。
四、 分析情節結構：
提問(wèn)：作者淡化了傳統的小說(shuō)模式，以抒情見(jiàn)長(cháng)，不以情節取勝，他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請快速概括這三個(gè)生活片段的內容。
夫妻話(huà)別 探夫遇險 助夫殺敵
五． 布置作業(yè)：
文中對話(huà)描寫(xiě)的特點(diǎn)。
第二課時(shí)：
一、分析人物形象：
1、分角色朗讀6——30段
揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。
體會(huì )人物對話(huà)所包含的細膩復雜的感情。
問(wèn)：“今天回來(lái)得這么晚”，這句話(huà)對描寫(xiě)人物、展開(kāi)情節有什么作用？
明確：它承應上文：“大門(mén)還沒(méi)有關(guān)，丈夫還沒(méi)有回來(lái)�！薄昂芡碚煞虿呕貋�(lái)”。還表現了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫(xiě)了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話(huà)又可說(shuō)是情節的開(kāi)端，說(shuō)明“今天”非同往常，回來(lái)得晚是事出有因。
問(wèn)：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問(wèn)明情況，卻問(wèn)“他們幾個(gè)呢”？
明確：水生沒(méi)有說(shuō)明晚歸的原因，只是說(shuō)吃過(guò)飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說(shuō)話(huà)氣喘），水生嫂很快就察覺(jué)到了。她并沒(méi)有直接追問(wèn)，因為她知道水生是游擊組長(cháng)，黨的負責人，有些事是不便細問(wèn)的。于是，她機敏地轉換話(huà)題，問(wèn)“他們幾個(gè)呢？”水生回答她：“還在區上�！彼冻隽艘稽c(diǎn)口風(fēng)之后，又把話(huà)語(yǔ)岔開(kāi)，反問(wèn)她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫(xiě)，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關(guān)心，另一方面寫(xiě)出了水生對參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。
問(wèn)：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會(huì )這樣說(shuō)？
明確：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問(wèn)句，反映了她心情的急切。出于對丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細。表現了中國女性傳統的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。
再看另外的對話(huà)：女人說(shuō)“你總是很積極的”“你走，我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng)：女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰場(chǎng)”的言行，證明水生嫂并非一心當好妻子，她知道自己還有另一個(gè)身份：中國人。
這樣就可以解釋水生嫂豐富的內心世界了。她愛(ài)丈夫，愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過(guò)，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)“值得”愛(ài)的丈夫，而愛(ài)不愛(ài)家鄉和祖國是衡量他“值得”愛(ài)與否的主要指標。如果丈夫為了他臨陣退縮，她會(huì )因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏(yíng)得她的敬重和愛(ài)慕。所以，她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫，就愈是會(huì )支持他報國殺敵。
為了更好地認識水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導學(xué)生做改寫(xiě)練習，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫(xiě)一段臨別對話(huà)。
2、幾個(gè)青年婦女商量探夫的對話(huà)也寫(xiě)得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們怎樣不同的個(gè)性呢？
明確：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”�！髅魇窍胝煞�，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達得委婉含蓄。
“我有句要緊的話(huà)得和他說(shuō)說(shuō)”——這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話(huà)。
“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據點(diǎn)”……——水生嫂的話(huà)提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。
“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)�！薄梢�(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。
“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭��！”——這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話(huà)里寓有真情。短短幾段對話(huà)，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。
建議讓學(xué)生仿寫(xiě)改寫(xiě)這段對話(huà)，如添加一個(gè)人的對話(huà)，使之與前文一致，或者改寫(xiě)這幾個(gè)人的對話(huà)，改變他們的性格特征。
二、歸結主題：
荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)能不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當然會(huì )養育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰時(shí)就有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。
孫犁就是這樣用他獨特的筆法，構建了一副情景交融的美妙畫(huà)卷，表達了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。
荷花淀優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目的
品味散文式的格調和詩(shī)歌般的意境/體味人物對話(huà)
教學(xué)重點(diǎn)
1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。
2.人物對話(huà)和景物描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.散文式的格調。
2.詩(shī)歌般的意境。
教學(xué)方法
研讀、品味、思考
教學(xué)過(guò)程
一、點(diǎn)撥
《荷花淀》不側重戰爭場(chǎng)面的描寫(xiě)。從青年婦女這一側面去表現時(shí)代的重大主題——以人民戰爭抗擊日本侵略者。小說(shuō)塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、真摯多情而又勇敢機智、積極向上的農村婦女形象，表現了她們的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的精神。
二、分析文章中幾處對話(huà)描寫(xiě)及其作用
�、俜蚱迣υ�(huà)。妻子追問(wèn)：“今天怎么回來(lái)得這么晚”，這里蘊含著(zhù)妻子對丈夫的憂(yōu)慮、關(guān)切和責備，也表現出人物的體貼、溫柔、機敏和穩重。妻子贊同丈夫參軍，說(shuō)明水生嫂識大局、明大義。妻子應諾承擔家里的千斤重擔，說(shuō)明她愛(ài)丈夫、愛(ài)祖國，把對丈夫的愛(ài)融注入愛(ài)國的高尚的民族氣節中。
�、谔椒驎r(shí)的對話(huà)。她們想去而不明說(shuō)，罵、恨、惦念和找借口探夫一樣，都是對丈夫的愛(ài)。
�、鄯鼡魬鸷髬D女們在回家路上的對話(huà)。她們商量回去也成立隊伍，她們要和丈夫比賽打敵人，看“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”，表現她們在戰斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢好強的性格。
三、分析文章中的景物描寫(xiě)及其作用
�、黉秩練夥�，為人物活動(dòng)提供特定環(huán)境以烘托人物形象�！霸铝辽饋�(lái)”至“帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香”，渲染了一種清新寧靜的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象。
�、诮杈笆闱�，展示人物心理和精神風(fēng)貌。如幾個(gè)女人在探望丈夫未遇的歸途上，有點(diǎn)失望，也有點(diǎn)傷心�？墒撬齻兒芸斓鼐屯浟四切┎煌纯�。這自然與她們爽朗、樂(lè )觀(guān)的性格分不開(kāi)，但這時(shí)淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，也會(huì )使她們受到感染，從而增強掃除傷心情緒的力量。又如作者寫(xiě)荷葉像銅墻鐵壁，寫(xiě)粉紅色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵。作者馳騁想象，把景物寫(xiě)得逼真、形象、傳神、充滿(mǎn)寓意。這里突出了水鄉游擊戰戰場(chǎng)的特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了根據地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心，洋溢著(zhù)歌頌人民戰爭的思想感情。
�、蹫榍楣澱归_(kāi)作鋪墊。文章開(kāi)頭的夜景，暗示一場(chǎng)激戰將在這里展開(kāi)，水生嫂也將會(huì )在自己美麗的家鄉的水泊之中，在黨的領(lǐng)導下，在丈夫的影響下，由一名普通的婦女，成長(cháng)為一名保家衛國的游擊戰士。
四、分析小說(shuō)中的'幾處景物描寫(xiě)及其作用
�、匍_(kāi)頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)
“月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很”，開(kāi)頭便為人物活動(dòng)提供了背景。交待了“話(huà)別”一場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)，而“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香。這段景物描寫(xiě)從人的視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)寫(xiě)荷花淀的夜景“銀白的世界，薄薄透明的霧，新鮮的荷葉荷花香”使人感受到一種清新與寧靜，這樣氛圍中的水生嫂則具有勤勞質(zhì)樸、溫順善良的美好形象，這樣安靜和樂(lè )的生活與后文的戰斗場(chǎng)面又形成對比，揭示入侵者的罪惡。這樣美的家鄉，豈容敵人來(lái)侵犯，因此，必須拿起槍來(lái)保衛自己的家鄉�？傊�，此處的景物描寫(xiě)為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)景，烘托了人物形象，景中的主觀(guān)情緒，又讓人感受到人物的精神面貌，增添文章的詩(shī)意。
�、趯し蛭从龊蟮囊欢尉拔锩鑼�(xiě)
“現在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因為在水上，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀�！弊プ×司拔锏奶攸c(diǎn)，渲染了一種空寂的氣氛，迎面吹來(lái)的涼風(fēng)，吹出了女人們尋夫未遇的失落，風(fēng)吹草木搖，水波動(dòng)蕩，曠遠、搖蕩的景物似乎是女人不平靜的內心世界。這段景物描寫(xiě)襯托了女人們尋夫后的失望、失落的心情。
�、蹥w途遇敵之時(shí)的景物描寫(xiě)
“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵吧�！卑凳玖艘粓�(chǎng)激烈的戰斗，將在這清香四溢的環(huán)境中層開(kāi)；對荷花形象傳神、充滿(mǎn)寓意的描寫(xiě)，還暗示了白洋淀婦女的成長(cháng)前途——“粉色”的荷花都成了“監視白洋淀的哨兵”，昔日粉妝的女人們，也將成為保衛白洋淀的戰士。這段描寫(xiě)為情節的展開(kāi)作了鋪墊。
五、作業(yè)：品味本文的語(yǔ)言特色
荷花淀優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目的
品味散文式的格調和詩(shī)歌般的意境/體味人物對話(huà)
教學(xué)重點(diǎn)
1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。
2.人物對話(huà)和景物描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.散文式的格調。
2.詩(shī)歌般的意境。
教學(xué)方法
研讀、品味、思考
教學(xué)過(guò)程
一、品味語(yǔ)言
小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸、明麗、流暢、耐人尋味。要著(zhù)重品味人物的對話(huà)描寫(xiě)�？梢浴霸�(huà)別”一席話(huà)為例。這段對話(huà)，妻子察言觀(guān)色，緊問(wèn)不放，丈夫支支吾吾，閃爍其詞；一個(gè)機敏多情，一個(gè)憨厚純樸，而他們的共同之處，又是愛(ài)家愛(ài)國，深明大義。另外還有五個(gè)青年婦女商量探親的對話(huà)，尋夫時(shí)的說(shuō)笑，脫險后的一番議論，都各具特色，寫(xiě)出了白洋淀兒女特有的`風(fēng)貌，將人物個(gè)性表現得淋漓盡致，值得玩味。
二、討論文章中的幾個(gè)問(wèn)題
�、僭诳谷諔馉幍拇蟊尘跋�，有許多英雄題材可以寫(xiě)，為什么偏偏要寫(xiě)一組普通的農村婦女?
提示：中國婦女起來(lái)之日，就是抗日戰爭勝利之時(shí)；婦女的情感更加細膩、更加豐富；婦女尚且如此，何況武裝起來(lái)的男人?……
�、跒槭裁催@組婦女連姓名都沒(méi)有?
提示：中國長(cháng)期處于封建社會(huì )，婦女的地位低下，甚至連自己的姓名都沒(méi)有，出嫁的女子就歸屬于丈夫家，以丈夫的名字稱(chēng)呼她，如“水生嫂”。他們只管家務(wù)，侍候老人孩子，織布、紡紗，還要參加一定的勞動(dòng)，她們辛勤地建設著(zhù)自己美好的家園。比較起來(lái)，她們的生活閉塞、觀(guān)念陳舊、眼界短淺、相對比較自私……可是就連社會(huì )地位極低、觀(guān)念陳舊的婦女們都勇敢地組織起來(lái)、武裝起來(lái)，保衛自己的家園，中國的抗日戰爭怎么能不勝利呢?
�、鬯茉爝@組群像主要運用了哪些手法?
提示：主要是通過(guò)動(dòng)作性很強、抒情性很強的對話(huà)來(lái)表現人物豐富的內心世界和鮮明的個(gè)性。
�、芙Y尾寫(xiě)婦女們的哪些變化?有什么典型意義?
提示：婦女們從思念親人，探望親人，到遭遇敵人，親眼看到子弟兵們與敵人的斗爭，她們深受教育和鼓舞，進(jìn)而組織起來(lái)、武裝起來(lái)，保衛自己的家園。這正是中國人民團結抗戰的真實(shí)寫(xiě)照。
三、把握小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)特色。
孫犁小說(shuō)被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”，他是用散文詩(shī)的語(yǔ)言在寫(xiě)小說(shuō)，他善于營(yíng)造詩(shī)一般的意境。如開(kāi)頭描寫(xiě)水生嫂編席子的場(chǎng)面，那語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美。學(xué)習時(shí)要注意思考，這一段描寫(xiě)有哪些作用。
四、作業(yè)：生活中有很多美，需要我們去發(fā)現、去挖掘、去描述。選擇大家熟悉的一個(gè)或幾個(gè)景點(diǎn)，嘗試著(zhù)做詩(shī)意化的描寫(xiě)。
荷花淀優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標：
1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。
2、分析水生嫂的性格特點(diǎn)。
3、分析小說(shuō)的景物描寫(xiě)，體會(huì )它在刻畫(huà)人物、表達主題上的作用。
4、分析抗戰中婦女的成長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、目標2
2、目標3
教學(xué)難點(diǎn)：
目標4
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
我們大家都喜歡看戰爭題材的小說(shuō)或影視作品，如：《地道戰》、《地雷戰》、《鐵道游擊隊》等，那么這些作品有那些共同特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：……我給大家歸納一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他們要么是機智、勇敢的戰士，要么是運籌帷幄的將軍。第二、作家在描寫(xiě)戰爭時(shí)，往往不惜筆墨敘寫(xiě)硝煙彌漫、尸陳荒野的景象。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有別于以上風(fēng)格的戰斗作品，那就是現代著(zhù)名作家孫犁的代表作《荷花淀》。
二、整體感知，理清思路
學(xué)生瀏覽課文，要求大家為這三個(gè)小片段各加一個(gè)小標題。
明確：
夫妻話(huà)別→探夫遇敵→助夫殺敵
三、研讀課文
請大家默讀課文，在默讀過(guò)程中，要求大家思考以下三個(gè)問(wèn)題，并從中挑選一個(gè)來(lái)進(jìn)行研究。（前后桌可以作為一個(gè)小組）
1、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)；
2、水生嫂的性格；
3、抗戰中婦女的成長(cháng)。
四、鑒賞課文
�。ㄒ唬�、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)
1、找出環(huán)境描寫(xiě)的有關(guān)句段，學(xué)生自由發(fā)言。
師總結：文章是在抗日戰爭的大背景下來(lái)刻畫(huà)人物形象的，一提到戰爭，我們腦海中便不覺(jué)閃現出斷壁殘垣、烈火硝煙、血污淚痕。
主要的環(huán)境描寫(xiě)有三處，以第一處為例：
皎潔的月光、潔白的蘆葦、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，一切都是那么清新、明朗、美麗、寧靜，而這些氛圍，正烘托了水生嫂勤勞、善良、溫順、淳樸的形象。
2、讓學(xué)生有感情地朗讀（1——3）段。
�。ǘ�、水生嫂的性格
1、本文的環(huán)境描寫(xiě)與眾不同，本文人物的刻畫(huà)更是栩栩如生。
學(xué)生自由談?wù)勊┑男愿瘛?/p>
師總結：白洋淀婦女的`代表人物——水生嫂，她的性格既有中國婦女的傳統美德——勤勞、善良、溫柔、體貼，又有解放區婦女進(jìn)步的特點(diǎn)——深明大義、堅貞勇敢。
2、讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫對話(huà)，表現的是另一種個(gè)性：
(很晚丈夫才回來(lái)……)
女人抬頭瞪著(zhù)他說(shuō)：“死到哪里去了，這么晚回來(lái)！沒(méi)你的飯了�！闭f(shuō)著(zhù)，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。
水生坐在臺階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿�！�
女人就又坐在席子上。她望著(zhù)丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘。她問(wèn)：“有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準沒(méi)好事�！�
水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜�！彼南驴纯从终f(shuō)，“爹呢？”
“你還有爹呀？早睡了�！�
“小華呢？”
“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)�！�
水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊上去了�！�
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉�！安痪褪沁@么點(diǎn)兒事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去�！�
水生一把拉住她：“我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì )，會(huì )上決定成立一個(gè)地區隊。我第一個(gè)舉手報了名�！�
女人的眼睛熠熠閃光：“你要是不積極，爹和我都不依你�！�
�。ㄈ�、抗戰中婦女的成長(cháng)
1、“逆境造就人才”，因此殘酷的戰爭環(huán)境，也促使人的思想性格成長(cháng)成熟。
師總結：以水生嫂為例，她也是一個(gè)傳統善良的農村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭，不讓丈夫有后顧之憂(yōu)。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難，但還是支持丈夫的選擇，這時(shí)候，她的心里還沒(méi)有多大變化，仍是賢妻良母型的思維，對丈夫更是習慣性的順從。
由探望丈夫開(kāi)始，她的心理起了變化，親身感受戰爭，使她對丈夫從事的抗戰事業(yè)有了更深一步的理解。
于是她也投身到抗戰的行列中來(lái)，直接參加保家衛國的神圣事業(yè)。她的思想性格也得到了一個(gè)大飛躍。
2、代變遷對婦女命運的影響
提問(wèn)：試以水生嫂和祥林嫂為例，說(shuō)說(shuō)代變遷對婦女命運的影響？
師明確：同樣作為中國普通的農村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時(shí)代末期，現代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會(huì )現實(shí)所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰時(shí)期，社會(huì )已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，尤其是根據地，婦女解放已經(jīng)開(kāi)始深入人心，所以水生嫂能從一個(gè)賢惠、溫順的村婦成長(cháng)為一個(gè)抗戰的巾幗戰士。
五、歸納主題
學(xué)生對對聯(lián)：
賢惠體貼夫妻之情深
堅貞勇敢家國之愛(ài)濃
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一段對話(huà)，要求：a、圍繞一個(gè)話(huà)題；b、對話(huà)不少于四人；c、字數不少于200字。
2、閱讀《語(yǔ)文讀本》（第四冊）上茹志鵑：《百合花》
七、結束語(yǔ)
在百花群中，荷花以它獨特的清純、淡雅贏(yíng)得了人們的青睞。文中所表現的夫妻之情、家國之愛(ài)、人性的純美、品格的崇高，仿佛白洋淀盛開(kāi)的荷花一樣，美麗燦爛。也正是有著(zhù)無(wú)數個(gè)像水生嫂、水生這樣甘愿舍小家，為大家的人，我們的抗日戰爭才取得了徹底的勝利。
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