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語(yǔ)文教案《豐碑》優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案《豐碑》優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案《豐碑》優(yōu)秀1
一、 教學(xué)目的
1、 讀懂課文，能體會(huì )出軍需處長(cháng)自我犧牲，一心為公的崇高精神和紅軍隊伍為人民而奮斗，不怕?tīng)奚�，不怕困難的豐功偉績(jì)。
2、 理解：嚴峻、思索、安詳、晶瑩、豐碑（本義、喻義）等重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解四個(gè)自然段。
3、 培養學(xué)生訓練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，從讀中悟出情、重點(diǎn)體會(huì )軍需處長(cháng)的無(wú)私奉獻的精神和將軍為失去這樣一位好戰士，好干部而沉痛和崇敬之情。
二、教學(xué)過(guò)程
一、 激情導入
同學(xué)們，為了新中國的勝利，為了我們今天的幸福生活，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌，今天，我們將把紛飛的思緒再次拉回到那艱苦的戰爭歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(cháng)征途中的一個(gè)感人肺腑的故事，打開(kāi)書(shū)本，一齊讀課題《豐碑》。
二、下面就讓我們一邊看課文一邊用心來(lái)聆聽(tīng)課文范讀，思考課文主要講了誰(shuí)？
他的什么事？結合回答（板書(shū)：軍需處長(cháng)）
三、細讀課文，理解中心
1）讀1、2小節。
2）這是一個(gè)寒冷的冬天，大雪紛飛，狂風(fēng)呼嘯，一支紅軍隊伍在云中山行進(jìn)，云中山位于我國江西省的北部，由于海拔很高，山峰猶如在云霧中而得名，山高路遠，天寒地凍，這時(shí)隊伍將面臨怎樣的考驗？出示卡片的考驗，什么是嚴峻？（艱難、困苦、嚴厲、嚴肅）你從哪些詞句體會(huì )到的？（冰天雪地、大冰砣、裝備差，可能……可能……可能……可能……）
3）作者為什么連用四個(gè)可能，這是什么句式？（說(shuō)明一切都有可能發(fā)生，困難重重，困難大）。
4）紅軍戰士在行軍途中不僅遇到了惡劣的天氣，還有惡劣的環(huán)境，更有可能遇到殘酷的戰斗，而對這樣嚴峻的考驗，將軍思索著(zhù)，出示（思索），思索是什么意思？
5）與其說(shuō)將軍在思索，還不如說(shuō)將軍是在擔心他的部隊能否經(jīng)受得住這樣嚴峻的考驗。一齊讀出將軍的憂(yōu)慮（稍緩疑問(wèn)的口氣）學(xué)完一、二小節，誰(shuí)能用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？這一部分與后文寫(xiě)出軍需處長(cháng)被嚴寒凍死有什么關(guān)系呢？前因后果，寫(xiě)作技巧（簡(jiǎn)介伏筆）
�。ㄒ唬� 讀講第二部分（接著(zhù)，隊伍中發(fā)生了一件事，自己輕讀下面的課文，用筆“——”圈畫(huà)出描寫(xiě)將軍的動(dòng)作和幾次神態(tài)變化的詞句，并想想分別表達了將軍的心情和感情。
1、 聽(tīng)說(shuō)有人凍死，將軍的第一次神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？讀（將軍愣住了……）愣是因為……來(lái)得突然，你從將軍的動(dòng)作神態(tài)中體會(huì )到了將軍是怎樣的心情？（急切關(guān)心戰士）
2、 當他看到一位衣著(zhù)單薄破舊，被嚴寒凍僵的老戰士時(shí)將軍的神情、動(dòng)作又是怎樣的？讀（稍快）他的動(dòng)作、神情，語(yǔ)言又說(shuō)明了將軍怎樣的心情？（悲痛氣憤認為軍需處長(cháng)的失職）（理解了將軍的感情和心情的同學(xué)，自告奮勇地站起來(lái)讀）放大圖片投影軍需處長(cháng)的形象。
引講3、當將軍要需處長(cháng)跑步過(guò)來(lái)受訓時(shí)，可是沒(méi)有人應聲，不是戰士們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，也不是警衛員不愿順從將軍的命令，此時(shí)，戰士們似乎凝固了，淚往心里流，他們都沉浸在巨大的悲痛之中，因為他們都知道眼前這凍僵的老戰士，他正是負責發(fā)棉衣的，他們可敬的軍需處長(cháng)�。。ǔ鍪镜谄咦匀欢�，配樂(lè )）
4、讓我們一起來(lái)感受軍需處長(cháng)的高大形象，高貴品質(zhì)，請一位同學(xué)來(lái)讀第七自然段。
作者抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)軍需處長(cháng)犧牲時(shí)的樣子。
�。�1、 動(dòng)作2、神態(tài)3、衣著(zhù)）
他的動(dòng)作自然（神態(tài)鎮定安詳）（衣著(zhù)單薄破舊）出示卡片一個(gè)人當嚴寒逼近，被活活凍死時(shí)其痛苦不言而喻是十分大的，但軍需處長(cháng)的神態(tài)卻十分（鎮定安詳）沒(méi)有絲毫的痛苦和恐懼，由此，你能體會(huì )到軍需處長(cháng)他當時(shí)是怎樣想的？他是負責發(fā)棉衣的，但自己卻衣著(zhù)單薄、破舊，從中，你又覺(jué)得軍需處長(cháng)是怎樣的一個(gè)人，他有著(zhù)怎樣可貴的品質(zhì)？板書(shū)：毫不利已，專(zhuān)門(mén)利人，我們該用怎樣的感情來(lái)讀這一小節，（敬佩、深情、崇敬、悲痛）練讀。
5、當將軍明白真相后，又一次愣住了，這是為什么？（震驚，沒(méi)有料想到）引講，將軍震驚了他久久地（站在雪地里），他為失去這樣的好戰士，好干部而痛惜，他的眼睛（濕潤了）他深深（吸了一口氣），緩緩地（舉起右手）舉到（齊眉處）千言萬(wàn)語(yǔ)，無(wú)盡的哀思、化作了一個(gè)莊嚴的（軍禮）。（段落出示）（拉近圖片，將軍的形象）
這個(gè)軍禮飽含著(zhù)將軍怎樣的`思想感情？
�。ɡ⒕�、激動(dòng)、自豪、崇敬、追悼）
朗讀指導：由悲痛激動(dòng)（語(yǔ)速緩慢）
6、這是一個(gè)特殊的追悼會(huì )，一起讀，（風(fēng)更狂了，雪……）（出示段落）
板書(shū)：晶瑩的“晶瑩的豐碑”是什么意思？（透明潔白的石碑）為什么說(shuō)……？
引講：大雪覆蓋，軍需處長(cháng)與高大的云中山化為一體，從形象上來(lái)看確實(shí)是晶瑩潔白、高大的，更重要的是他那（舍已為人，勇于獻身的精神與高山同在，與日月共存，在戰士們的心中，也在我們每一個(gè)人的心中樹(shù)立起了一座不朽的“豐碑”。
�。ǘ┮黄鹱x最后一段（出示段落）
此時(shí)，將軍的憂(yōu)慮還存在嗎？（不，我們可以堅信，勝利一定會(huì )屬于這樣的隊伍。你聽(tīng)（那沉重而又堅定的腳步聲已經(jīng)能夠證明）為什么說(shuō)那腳步聲是沉重而又堅定的？那聲音從表面上來(lái)看是（戰士們的腳步聲）其它是戰士們怎樣的心情和信念的體現？（他們既為軍需處長(cháng)的犧牲而悲痛，又為軍需處長(cháng)的精神所鼓舞，他們再也不會(huì )為嚴寒所畏懼，再也不會(huì )為死亡而害怕）所以說(shuō)，如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？這是句（反問(wèn)句）它所表達的感情比肯定句來(lái)得更為強烈，更為肯定。一齊讀出強烈的語(yǔ)氣。
四、學(xué)完全文，讓我們來(lái)深思本文的主題（中心）。（出示填空）
課文的中心要贊美軍需處長(cháng)毫不利已，專(zhuān)門(mén)利人的高尚品質(zhì)，為了表達這一中心，詳細描寫(xiě)了軍需處長(cháng)犧牲時(shí)的形象，并通過(guò)對將軍的動(dòng)作，語(yǔ)言和幾次神態(tài)變化的描述，突出表達了將軍對軍需處長(cháng)的崇敬之情。
�。ūM力讓學(xué)生用不同的語(yǔ)言表述）
五、請同學(xué)選讀最受感動(dòng)的段落。
附：板書(shū)設計
22豐碑（晶瑩的）
軍需處長(cháng)
毫不利已 專(zhuān)門(mén)利人
語(yǔ)文教案《豐碑》優(yōu)秀2
教學(xué)要求：
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習他舍己為人的崇高精神。
2、弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
3、學(xué)習本課生字新詞。用"濕潤"、"晶瑩"造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文第七自然段，從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的形態(tài)、神態(tài)和穿著(zhù)中，體會(huì )他舍己為人的崇高精神。
2、理解大雪覆蓋的軍需處長(cháng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
教具準備：
1、電腦課件3件。
2、小黑板一塊。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，分段，歸納段意，學(xué)習課文第一、二段，完成課后"思考·練習"第3題。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，板書(shū)課題。
二、檢查預習情況。
1、課文講了一件什么事？
2、了解生字詞自學(xué)情況。
3、預習了課文，你有什么感受？
三、初讀課文。
1、抽生分自然段朗讀課文，了解每個(gè)自然段的內容。
2、默讀課文，按提示把文章分為四段，討論段意。（提示：A、艱難前進(jìn)B、嚴峻考驗C、一座豐碑D、走向勝利）段意（略）
四、學(xué)習課文第一段。
1、指名朗讀。思考："吞掉"是什么意思？從哪里看出這支隊伍似乎要被吞掉？
2、指導感情朗讀。
五、學(xué)習課文第二段。
1、指名朗讀。思考：將軍在思索什么？為什么會(huì )有這樣的思索呢？
2、指導感情朗讀。
六、布置課堂作業(yè)：
完成課后"思考·練習"第3題。
第二課時(shí)（詳案）
教學(xué)內容：學(xué)習課文第三、四段，體會(huì )文章中心思想，完成課后"思考·練習"第1、2、4題。
一、引入新課。
在十分惡劣的環(huán)境里，這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴峻的考驗？將軍思索著(zhù)。正在這時(shí)，他得知前面有人凍死，快步朝前走去，那他看到了什么？
二、學(xué)習課文第三段。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)學(xué)習課文第七自然段。
1、指名讀。要求讀準字音，讀得通順連貫。
2、小聲自由讀，弄清這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？（板書(shū)：形態(tài)、神態(tài)、衣著(zhù)）
3、默讀，觀(guān)察投影圖，思考：老戰士?jì)鼋┰诒煅┑乩锏闹饕蚴鞘裁�？�?他的神態(tài)十分鎮定、十分安祥"中，你體會(huì )出了什么？（學(xué)生充分討論）
4、指導感情朗讀。
5、熟讀、背誦。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第十二自然段。
1、指名讀。思考：將軍為什么愣住了？為什么莊嚴地向軍需處長(cháng)敬了一個(gè)軍禮？
2、指導感情朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第十三自然段。
1、第七自然段寫(xiě)軍需處長(cháng)"好似一尊塑像"，這里為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)"成了一座晶瑩的豐碑"？
2、這個(gè)自然段第一次，也是全文唯一次出現"豐碑"一詞，這句話(huà)在文中起什么作用？
3、指導感情朗讀。
三、學(xué)習課文第四段。
1、面對這座晶瑩的豐碑，將軍、戰士們和作者有什么共同的感受、共同的心聲？用"~~~~"勾出來(lái)。讀這句話(huà)。
2、這樣的隊伍究竟指什么樣的隊伍？為什么說(shuō)勝利一定屬于這樣的'隊伍呢？
3、聯(lián)系第二段將軍的思索，學(xué)完了全文，你認為這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴峻的考驗？
4、指導感情朗讀最后一段。
四、指導感情朗讀最后三個(gè)自然段。
五、發(fā)散與升華。通過(guò)學(xué)習，把你體會(huì )到的將軍和戰士們的感情，結合自己的感受和體會(huì )給這座豐碑寫(xiě)碑文。
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
背誦課文最后三個(gè)自然段。
�。ㄈ珖谌龑眯≌Z(yǔ)重慶賽區選拔賽）
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