關(guān)于中班教案范文七篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的中班教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

中班教案 篇1

　　設計意圖：

　　因為最近天氣轉涼，早晚溫差比較大，幼兒很容易感冒。為了讓幼兒身體健健康康的，特設計本節課，讓幼兒懂得怎樣預防感冒，了解預防感冒的基本知識，懂的身體健康的重要性，同時(shí)希望幼兒在學(xué)習之后，更懂得講衛生，愛(ài)清潔，多鍛煉身體，讓感冒遠離自己。

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)習這一課，讓幼兒指導感冒后身體會(huì )不舒服。

　　2、了解基本的預防感冒的小常識，懂得身體健康的重要性。

　　3、培養幼兒養成講究衛生的好習慣。

　　4、引導孩子樂(lè )于接受治療。鼓勵、培養小朋友不怕打針的勇敢精神。

　　5、了解多運動(dòng)對身體有好處。

　　活動(dòng)準備：

　　預防感冒的圖片：開(kāi)窗通風(fēng)、勤洗手洗臉、鍛煉身體

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感冒的感受。

　　1、出示感冒的圖片，讓幼兒觀(guān)察圖中的人都怎么了?

　　2、說(shuō)說(shuō)感冒的感受。

　　(1)你得過(guò)感冒嗎?感冒的時(shí)候有什么感覺(jué)?哪里會(huì )不舒服?

　　(2)幼兒相互交流討論后指名回答。

　　(3)小結：我們平時(shí)感冒有發(fā)燒、流鼻涕、咳嗽、鼻塞等基本癥狀，嚴重的.時(shí)候，小朋友不能上幼兒園。

　　二、人為什么會(huì )感冒。

　　1、我們的小朋友都有過(guò)感冒的經(jīng)歷，那我們?yōu)槭裁磿?huì )感冒呢?請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)?然后老師會(huì )致命讓小朋友說(shuō)。

　　2、小結：小朋友們都說(shuō)得很對，如果我們在平時(shí)不講衛生，不愛(ài)吃飯，天氣變化時(shí)不注意增減衣服都很容易感冒。

　　過(guò)渡：接下來(lái)呀，老師給小朋友們帶了一個(gè)好聽(tīng)的故事叫《小豬嘟嘟》，請小朋友認真聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴老師：

　　(1)小豬嘟嘟他為什么感冒了?(小豬嘟嘟他不講衛生，不愛(ài)活動(dòng)，愛(ài)到人多的地方去，所以感冒了。)過(guò)渡：我們剛才說(shuō)感冒很不舒服，那在平時(shí)我們應該怎樣預防感冒呢?請小朋友們互相討論一下。討論完舉手告訴老師。

　　三、預防感冒的小常識。

　　那我們怎么來(lái)保護自己，不讓自己和別人傳染上感冒呢?(幼兒自己說(shuō))老師也給大家總結了一些預防感冒的方法。

　　1、出示圖片，理解預防感冒的方法。

　　(1)平時(shí)多鍛煉身體，增強身體的抵抗力。

　　(2)室內經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)換氣。

　　(3)多吃蔬菜水果。

　　(4)多喝水。

　　(5)根據冷熱適時(shí)增減衣服。

　　師：為了我們能有一個(gè)健康的身體，我們在平時(shí)要多運動(dòng)，那你們想不想和老師一起做運動(dòng)?(想)(6)律動(dòng)《小手拍拍》。

　　今天的活動(dòng)到這里就結束，，我想問(wèn)問(wèn)你們，你們快樂(lè )嗎?(快樂(lè ))那我們就一起來(lái)幸福拍拍手吧。

　　四、表演《幸福拍拍手》。

　　五、結束。

　　教學(xué)反思：

　　從這個(gè)活動(dòng)中，我認識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學(xué)習的過(guò)程中，不斷地發(fā)現問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習積極性。

中班教案 篇2

　　一、背景夏天的雷陣雨過(guò)后，幼兒園的塑膠操場(chǎng)上爬了許多的蚯蚓。

　　孩子們看到了，有的幼兒用腳踩、跺，有的小心翼翼地撿起送到草坪中，還有的圍著(zhù)觀(guān)看，指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛。

　　"蚯蚓真討厭，把操場(chǎng)弄臟了。""蚯蚓爬出來(lái)了，是不是嫌土里熱��？

　　"你把蚯蚓踩斷了，它多疼呀，會(huì )死的。""蚯蚓吃什么？""蚯蚓用什么走路？"……可愛(ài)的孩子們你一句我一句地猜測著(zhù)。

　　孩子們對周?chē)�的世界充滿(mǎn)好奇，他們對自然界的千變萬(wàn)化非常感興趣。捕捉孩子的興趣點(diǎn)，找準時(shí)機，不斷地貫穿下去。這樣，幼兒才能從自身需求出發(fā)，參與自己感興趣的活動(dòng)，并使他們對感興趣的研究不斷推進(jìn)。有了興趣，幼兒才會(huì )更主動(dòng)地探索學(xué)習。孩子們有太多的疑問(wèn)需要解答，這是一次很好的探索機會(huì )，還是讓他們自己尋找、發(fā)現吧！

　　二、敘事與分析

　　活動(dòng)一：蚯蚓怎么走路？

　　孩子們興趣很濃，我說(shuō)："我們把蚯蚓帶到我們班怎么樣？"好！"大家高興極了。在我的建議下，大家齊動(dòng)手，我們找來(lái)玻璃瓶、玻璃箱、馬糞紙，有的運土和沙子�；氐浇淌液�，我在大玻璃瓶里放了三層不同質(zhì)地土，將幾條健壯的蚯蚓放入其中，教幼兒在玻璃箱外做了記號，有撿了兩條被踩斷的蚯蚓分別放入兩只盛有黑土的玻璃瓶中。幾個(gè)人圍成一組，把蚯蚓放在馬糞紙上，觀(guān)看蚯蚓"走路"。在放大鏡的幫助下，他們終于發(fā)現蚯蚓腹下有剛毛，當后部的剛毛附著(zhù)在紙上時(shí)，身體就向前伸長(cháng)，當身體的前部的剛毛附著(zhù)在紙上時(shí)，身體就向前收縮。就這樣，一身一縮前進(jìn)了。孩子們高興地喊起來(lái)"我知道了，原來(lái)蚯蚓是這樣走路的呀。"孩子對自己感興趣的活動(dòng)能主動(dòng)參與，積極性高，且認真專(zhuān)注，觀(guān)察的非常細致。幼兒在本次活動(dòng)中，發(fā)現了某些問(wèn)題，就是我們課題所述由幼兒自己"生成"的課程，它的確是很寶貴的教育資源，同樣也是最佳的教育契機。而作為教師應該敏銳地抓住這些"生成性問(wèn)題"，以幼兒感興趣為切入口，適時(shí)地設疑。讓孩子們的學(xué)習引向最深處......

　　活動(dòng)二：蚯蚓的特征"蚯蚓走路真有趣，我們學(xué)學(xué)吧！"孩子們說(shuō)。這時(shí)許多孩子都學(xué)起蚯蚓走路來(lái)，高鑫說(shuō)："我們把手伸到頭頂上吧！""真有意思呢！"孩子們一起學(xué)高鑫把手伸到頭頂上做蚯蚓。

　　我問(wèn)："蚯蚓長(cháng)的什么樣？""蚯蚓長(cháng)的像個(gè)蛇了，細細的、圓圓的。""粗的一邊是蚯蚓的尾，細的一邊是它的頭部。""被踩斷的蚯蚓活了。只有頭得那條長(cháng)得快，只有尾的那條長(cháng)的慢。"教師介紹：蚯蚓的身體細長(cháng)，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節組成，頭較尖，嘴長(cháng)在身體最前面。它沒(méi)有眼睛、鼻子和耳朵，也沒(méi)有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動(dòng)的。

　　新<<綱要>>明確指出"教師應善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。孩子們對蚯蚓的構造只是了解表面的，對一些深入的問(wèn)題他們并不能做一個(gè)很好的回答。所以，教師作為他們的引導者，鼓勵孩子去發(fā)現問(wèn)題，自己去尋找答案，同時(shí)也讓我感到十分欣慰，孩子們在學(xué)習過(guò)程中，也進(jìn)行了情感交流和行為上的學(xué)習。

　　三、蚯蚓的用途。

　　"看，黑土黃沙攪和了，土里還有縫隙。蚯蚓能松土！""蚯蚓是好人？""蚯蚓是莊稼的好朋友，它能松土！"教師簡(jiǎn)單介紹蚯蚓的其它本領(lǐng)（蚯蚓能預報天氣，糞便可做肥料等）。

　　在探索中孩子們始終保持著(zhù)積極、主動(dòng)的'態(tài)度去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終得出結論，整個(gè)過(guò)程中，作為教師的我一直在旁邊觀(guān)察著(zhù)，孩子們是這個(gè)活動(dòng)中的主體，幼兒在盡情的談?wù)撝�，在無(wú)拘無(wú)束的想象中，學(xué)著(zhù)用已有的經(jīng)驗去解決在玩中發(fā)現的問(wèn)題。于此同時(shí)，孩子的觀(guān)察、分析、推理、判斷、交往、合作等多方面的能力都會(huì )得到發(fā)展。這樣的探索也能讓孩子真正感到輕松和愉快。

　　四、蚯蚓愛(ài)吃什么？

　　孩子們每天去看望瓶子箱子中的蚯蚓，給他們?yōu)Ⅻc(diǎn)水，放些葉子、米粒、餅干。幾天后，大家有說(shuō)開(kāi)了：

　　"看，黑土黃沙攪和了，蚯蚓吃泥土呢！""蚯蚓也吃葉子。""還吃餅干呢？"教師介紹： 蚯蚓每天靠吞食大量的泥土，將泥土中的腐葉和很小的生物吸收，然后將泥土排泄出來(lái)。這樣能使土壤變得疏松肥沃，十分有利于農作物的生長(cháng)，同時(shí)也利于自己的自長(cháng)。

　　科學(xué)活動(dòng)體現從注重靜態(tài)知識到注重動(dòng)態(tài)知識，從注重"掌握"知識到注重"構建"知識，教師應引導幼兒注意身邊的現象，支持、鼓勵幼兒多觀(guān)察、多發(fā)現、多探索。將老師的經(jīng)驗直接灌輸給他們，這并不是一個(gè)很好的選擇。

　　五、反思與啟示

　　1、教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的引導者《綱要》指出：" 教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"首先，我們應創(chuàng )造一個(gè)安全、愉快、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒敢于表達自己心中的想法，敢于提出問(wèn)題，對于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的幼兒及時(shí)給予肯定和鼓勵。其次是師生共同探索，尋找解決方案。由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗有限，幼兒會(huì )在生活中遇到許多問(wèn)題，這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導。

　　這次"蚯蚓來(lái)到我們班"的主題探索活動(dòng)，它源于生活，孩子們在自然的情景下探究，不但獲取了知識，而且萌發(fā)了愛(ài)護小動(dòng)物的情感。由此，我想到孩子們課程的社會(huì )化可以更好地體現教師引導作用與孩子們的主體地位。孩子們生活在一個(gè)多姿多彩的世界里，時(shí)刻發(fā)生著(zhù)細微而有意義的事情，讓他們樂(lè )此不疲。

　　孩子們的課程完全可以緊隨孩子們生活，在生活化地情景中進(jìn)行的。

　　2、保護幼兒的好奇心，支持探索孩子的天性是好奇、好問(wèn)、愛(ài)探索的。他們對自然界的千變萬(wàn)化非常感興趣。他們清澈的眼睛里，有許許多多的好奇。他們天真的頭腦中，有許許多多這樣或那樣的"為什么"，教師如何對待這樣或那樣的好奇，對待這樣或那樣的"為什么"，這一次次的探索行為，使我深深的感受到作為一線(xiàn)的教師應正確利用、尊重幼兒的提問(wèn)保護和調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。要積極的鼓勵和支持他們的不同意見(jiàn)，盡可能地把活動(dòng)的時(shí)間和空間留給孩子，放手讓他們自己去探索、去發(fā)現。

　　我是一名年輕的一線(xiàn)教師，在以后的工作中，我用繼續學(xué)習，希望能跟緊時(shí)代的步伐，更新觀(guān)念，用心體會(huì )多元智能的精髓，用理論指導自己的實(shí)踐，為幼兒教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量。

中班教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1.對點(diǎn)數活動(dòng)感興趣，能手口一致地點(diǎn)數5以?xún)鹊臄盗俊?/p>

　　2.能收口一致點(diǎn)數5以?xún)鹊臄盗�，并根據點(diǎn)子送相應數量的點(diǎn)子。

　　3.能用語(yǔ)言大膽講述自己的發(fā)現。

　　活動(dòng)準備：

　　1.圖片：點(diǎn)點(diǎn)全家福、架子

　　2.幼兒人手兩份圖片、盤(pán)子、點(diǎn)卡、分類(lèi)板

　　3.膠水

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　每個(gè)小朋友都有自己的家，你們家里都有誰(shuí)呢？

　　二、送糖游戲

　　點(diǎn)點(diǎn)也有一個(gè)幸福的家，（出示點(diǎn)點(diǎn)全家福）看一看點(diǎn)點(diǎn)在哪兒呢？我們一起和點(diǎn)點(diǎn)打個(gè)招呼吧！

　　點(diǎn)點(diǎn)家里有幾個(gè)人？都有誰(shuí)？我們一起數一數一共有幾個(gè)呢？（引導幼兒從左往右數）對了，他家里一共有5個(gè)人。如果每個(gè)人吃一塊糖，一共要給他們幾塊糖呢？誰(shuí)來(lái)幫我選一選，送一送呢？

　　有一天，點(diǎn)點(diǎn)家來(lái)客人了。我們看看來(lái)了幾個(gè)客人。點(diǎn)點(diǎn)想給每個(gè)客人送一塊糖，誰(shuí)愿意來(lái)幫他送一送？（一起檢查）

　　現在，又來(lái)了幾個(gè)客人？誰(shuí)愿意來(lái)幫點(diǎn)點(diǎn)送糖的？

　　三、分類(lèi)游戲

　　吃完了糖，點(diǎn)點(diǎn)想請客人們他的房間里去玩玩，我們一起來(lái)看看他的房間里有些什么？你們覺(jué)得這些東西全堆在一起好看嗎？

　　是呀，這些東西堆在一起亂七八糟的，我們一起來(lái)幫點(diǎn)點(diǎn)整理一下吧。

　　咦，這個(gè)架子是放什么的呢？這些架子上的點(diǎn)子又是干嘛的呢？你們猜猜

　　總結：這上面貼了一張碗的`圖，告訴我們這個(gè)架子是放碗的。這一排有幾個(gè)點(diǎn)子就要放幾個(gè)碗。

　　比如：這兒有兩個(gè)標記，我們就要放幾只碗呢？

　　先請四個(gè)小朋友來(lái)分一分。

　　他們分對了嗎？我們一起來(lái)看一看。

　　四、個(gè)別操作

　　你們也想幫點(diǎn)點(diǎn)整理他的家嗎？

　　1.這邊，請你們把他家里的東西整理到架子上。你們一定要看清楚架子上的標記，再仔細數數點(diǎn)子。

　　2.這邊呢，請你們數盒子上的點(diǎn)子來(lái)放蘑菇釘。有幾個(gè)點(diǎn)子就要在盒子上、里放上幾粒蘑菇釘的玩具。

　　3.這兒呢，請你們數紅旗下面的點(diǎn)子來(lái)貼大象和長(cháng)頸鹿玩具。

　　五、集體檢查

　　小朋友們都分對了嗎？我們一起來(lái)看看。

　　總結：小朋友們都是聰明能干的小寶寶，來(lái)為我們自己鼓鼓掌吧。我希望小朋友不管在家里還是在幼兒園里都要做一個(gè)愛(ài)整潔的好寶寶，把各種東西放整齊。

中班教案 篇4

　　賈志敏老師說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)就是用教材這個(gè)例子來(lái)教會(huì )學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，會(huì )表達，而非用教材來(lái)教課文；一切教學(xué)環(huán)節的設計重在圍繞著(zhù)語(yǔ)言表達來(lái)進(jìn)行，而不僅僅是語(yǔ)言?xún)热�、思想的無(wú)限探究。崔巒老師提出語(yǔ)文教學(xué)要落實(shí)好“一個(gè)中心”、“兩個(gè)基本點(diǎn)”�！耙粋�(gè)中心”即以語(yǔ)言訓練為中心，特別要加強語(yǔ)言的運用�！皟蓚�(gè)基本點(diǎn)”即培養語(yǔ)文能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)）；提高人文素養。所以我在教學(xué)繪本時(shí)，用好這個(gè)例子教學(xué)生會(huì )觀(guān)察、如何讀繪本、品讀感悟繪本語(yǔ)言，積累語(yǔ)言范式，學(xué)以致用，運用文本中的表達方式寫(xiě)自己的爸爸，真正做到用教材來(lái)教“語(yǔ)文”，而非教內容。

　　一、指導讀繪本策略方法。教是為了不要教，授之以漁不與授之以漁，我們老師要有策略方法意識，要有這個(gè)敏感度。1、猜一猜。首先我和學(xué)生一起觀(guān)察圖畫(huà)，品讀文本語(yǔ)言，中間讓學(xué)生猜一猜，接下來(lái)繪本會(huì )畫(huà)些什么，用像書(shū)上的語(yǔ)言進(jìn)行表達，學(xué)生興趣盎然，把自己當做作家，馳騁在想象的海洋之中，說(shuō)出各種妙語(yǔ)連珠。2、回味繪本內容。當讀完繪本時(shí)，同學(xué)們，看完書(shū)之后，我們要養成一個(gè)習慣，把書(shū)合上，想想，這本書(shū)都寫(xiě)了些什么呢?噢，在腦子里過(guò)一下電影，我們就發(fā)現，圍繞爸爸真的好棒畫(huà)了這么多的圖，圍繞爸爸這么多的特點(diǎn)，寫(xiě)了爸爸的棒。原來(lái)，這就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò )圖啊。大家看，這就是你們看書(shū)的時(shí)候，放在你腦子里的網(wǎng)絡(luò )圖。你們現在用這樣的方法看圖畫(huà)書(shū)，慢慢到了高年級的時(shí)候，就變成了一個(gè)特別好的寫(xiě)作提綱。3、細看印象深刻的圖畫(huà)，發(fā)現畫(huà)中有畫(huà)。我們把書(shū)合上，還要養成一個(gè)習慣，那就是，哪幅圖給我的印象最深呢?我們再重新把書(shū)打開(kāi)，這回可不是一頁(yè)一頁(yè)地翻，而是要重點(diǎn)看你印象深的那幾幅圖，再好好品味品味�，F在大家說(shuō)說(shuō)看，哪幅圖給你留下的'印象深?這回再看圖的時(shí)候，可不能是走馬觀(guān)花了�？窗�，哇，這是一只大野狼，大家好好看，畫(huà)里面還藏著(zhù)畫(huà)，里面還有什么?這里面原來(lái)藏著(zhù)《小紅帽和大野狼》和《三只小豬和大野狼》的故事呢！你們發(fā)現沒(méi)有，當你細細觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)，就會(huì )發(fā)現原來(lái)畫(huà)里還藏著(zhù)故事呢!看看，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹(shù)底下了，可是就像你們剛才說(shuō)的那樣，誰(shuí)不怕?爸爸。大野狼的眼睛在瞅著(zhù)爸爸呢。再看看現在的樣子，尾巴藏在哪里了?：這叫夾著(zhù)尾巴溜走了。我們細心看看，每幅圖都有呢！引導學(xué)生細細觀(guān)察圖畫(huà)，這時(shí)讀繪本的一個(gè)重要法寶。

中班教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1.能用普通話(huà)較清楚的朗誦詩(shī)歌，正確發(fā)出"穿""種""說(shuō)""桌"等翹舌音。

　　2.體驗自己長(cháng)大的喜悅心情。

　　活動(dòng)準備：

　　1.幾件孩子小時(shí)候用的物品，小衣服 小鞋子 奶瓶 小時(shí)候照片。

　　2.幼兒用書(shū)第一冊第22-23頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示寶寶用品 幼兒觀(guān)察 和自己的衣服比一比 有哪些大一些（小很多） 每個(gè)小朋友都是從那么小的時(shí)候過(guò)來(lái)的請幼兒說(shuō)說(shuō)自己現在與過(guò)去有什么不同引導幼兒發(fā)現自己長(cháng)高了 以前的衣服鞋子都穿不上了 長(cháng)大了 也比原來(lái)重了。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步小朋友長(cháng)大了 現在上中班了 那么你們的本領(lǐng)是不是比以前更大了？ 你們會(huì )做哪些事情呢？

　　可以幫助家人做家務(wù) 自己的事情自己做等方面說(shuō)一說(shuō)自己長(cháng)大了小朋友都這么棒呀 會(huì )做的事情真不少 我們把小朋友剛才說(shuō)的`會(huì )做的事情連在一起說(shuō)。

　　3.學(xué)習詩(shī)歌。

　�。�1）教師朗誦詩(shī)歌 幼兒傾聽(tīng)。

　�。�2）詩(shī)歌里說(shuō)什么 教師注意提示"穿""種""說(shuō)""桌"等翹舌音。

　　4.閱讀幼兒用書(shū)一底冊22-23頁(yè) 啟發(fā)幼兒做更多的力所能及的事情。

中班教案 篇6

　　活動(dòng)目標

　　1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽表達自己對故事的理解。

　　2、體驗同伴分享的快樂(lè )情感。

　　活動(dòng)準備課件、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、揭題引趣：

　　1、歌曲“李小多”

　　師：李小多把大的果果分給張小弟，小的留給他自己，真懂事。

　　2、觀(guān)察課件

　　提問(wèn)：小老鼠也有一個(gè)蘋(píng)果，猜一猜，他會(huì )怎么分果果呢？讓我們一起欣賞一下《小老鼠分果果》這個(gè)故事吧！

　　二、觀(guān)察畫(huà)面（課件）理解內容。

　�。ㄒ唬┬±鲜蠛托∏嗤�

　　提問(wèn)小老鼠在推大紅果回家的時(shí)候齙攪寺櫸唱κ撬幫助了它趺窗鎦他的。小青蛙看到這又紅又大的蘋(píng)果，想不想吃？你從哪里看出來(lái)得？你做個(gè)想吃的動(dòng)作�？墒切±鲜蠼o他了嗎？

　�。盒±鲜笳f(shuō)了聲謝謝，但是沒(méi)有舍的把蘋(píng)果給他吃，推著(zhù)大蘋(píng)果走了。

　�。ǘ�）小老鼠和小烏龜

　　小老鼠說(shuō)了什么話(huà)向小烏龜表示感謝的？小烏龜想不想吃大蘋(píng)果呢？你又是怎么看出來(lái)的�？墒切±鲜筮@次依然沒(méi)有分給烏龜吃，但是這次他有點(diǎn)不好意思了，為什么？

　�。ㄈ�）小老鼠和小鼴鼠

　　小鼴鼠是用什么辦法幫助小老鼠的？這一次，他會(huì )不會(huì )把蘋(píng)果分給小鼴鼠吃呢？

　　故事講到這里，小老鼠始終沒(méi)有和幫助它的'朋友分享它的蘋(píng)果，你覺(jué)得這是一只什么樣的小老鼠？

　�。ㄋ模├m編故事結尾

　　你們都認為他是一只小氣，自私的老鼠，到底是不是呢，我們接著(zhù)往下看。

　　1、提問(wèn)為什么它覺(jué)得一個(gè)人太孤單了。

　　2、既然這么孤單，他會(huì )怎么做呢？

　　三、聯(lián)系實(shí)際生活

　　你有沒(méi)有和你的朋友、家人一起分享過(guò)呢？

　　你們和朋友一起分享圖書(shū)，分享食物，玩具，感覺(jué)怎么樣？

　�。涸瓉�(lái)分享是一件這么快樂(lè )的事情。好的東西，要互相分享，這樣才會(huì )得到更多的快樂(lè )。

　　延伸：出示幾個(gè)蘋(píng)果，今天我們幫助了小老鼠也讓我們一起分享大蘋(píng)果吧�？墒沁@么多小朋友，只有這幾個(gè)蘋(píng)果該怎么辦呢？

中班教案 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1、愿意參加集體活動(dòng)，在老師的提示下學(xué)習說(shuō)一句話(huà)表達對自我的認知。如：我是藝昕幼兒園中班的小朋友，我有一雙手，我的小手會(huì )……，我的臉上長(cháng)著(zhù)……，我的眼睛可以……，鼻子可以……，嘴巴可以……，耳朵可以……

　　2、初步了解自己的身體，能說(shuō)出人體主要部位的名稱(chēng)和五官的名稱(chēng)，知道五官的基本功能。

　　3、在老師的帶領(lǐng)下活動(dòng)小手和五官，聽(tīng)音樂(lè )指令有節奏地活動(dòng)。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒面向教師就坐，前面預留一定的活動(dòng)空間

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、和中班幼兒打招呼，簡(jiǎn)單介紹自己是鄧老師，和幼兒建立最初的親切感和信任感。

　　2、以和藹的口吻和幼兒交流，

　　師：寶貝們，你們知道我是鄧老師了，可我還不知道你們的名字呢？誰(shuí)想告訴我呀？（選擇3——5個(gè)愿意交流的幼兒，請他們介紹自己的姓名）。

　　師：你們這是在哪里呀？知道我們幼兒園的名字嗎？知道自己在哪個(gè)班里嗎？教師教幼兒學(xué)說(shuō)完整的句子，逐步深入：“我在藝昕幼兒園”，“我是藝昕幼兒園的小朋友”“我是中班的小朋友”，“我是藝昕幼兒園中班的小朋友”。

　　3、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步了解和認識自己，實(shí)現自我認知。

　　師：我有一雙手，你們有嗎？讓我看看。我的手會(huì )搖一搖，你們會(huì )嗎？我的手會(huì )在身上爬一爬，你能嗎？試一試吧。

　　師：在幼兒園里，我們渴了要喝水，餓了要吃飯，都用小嘴巴，讓我看看你們的小嘴巴在哪里呀？來(lái)張大嘴巴，啊————，像小老虎一樣叫一叫，啊嗚————，像小花貓一樣叫一叫，喵—————。

　　師：我的眼睛看到了某某小朋友學(xué)得真好，你們的小眼睛在哪里，睜大了讓我看看，閉上眼睛還能看見(jiàn)嗎？

　　師：幼兒園里有衛生間，我們憋得慌的時(shí)候要去尿尿和拉巴巴，誰(shuí)是站著(zhù)尿尿的呢？從座位上站起來(lái)讓我看看，哦，站著(zhù)尿尿的是小男孩，來(lái)，我們一起說(shuō)說(shuō)看：我是男孩，我站著(zhù)尿尿，我是聰明的男子漢。蹲著(zhù)尿尿的是女孩哦，讓我們說(shuō)說(shuō)看：我是女孩，我蹲著(zhù)尿尿，我是漂亮的小姑娘。

　　4、帶領(lǐng)幼兒做手部動(dòng)作的音樂(lè )游戲《放開(kāi)捏攏》，有節奏地活動(dòng)手掌和手指，并指認人體五官。

　　5、評價(jià)幼兒的活動(dòng)情況，表?yè)P愿意參與活動(dòng)的幼兒，鼓勵幼兒回家把今天學(xué)會(huì )的音樂(lè )游戲《放開(kāi)捏攏》的動(dòng)作也教給自己的爸爸媽媽。

　　體驗后反思：

　　今天的小中班的兩節體驗活動(dòng)都是根據新入園幼兒的需要和年齡特點(diǎn)設計安排的，是該園第一次正規開(kāi)展的集體教育活動(dòng)，因此本班教師都參與了聽(tīng)課。在體驗中面對沒(méi)有幼兒園生活經(jīng)驗的孩子，感覺(jué)教師的親和力和感染力以及對幼兒的心理特點(diǎn)的把握是很重要的。在幼兒與我非常陌生的情況下，在這些僅有一周幼兒園經(jīng)驗的孩子們面前，組織一節集體教育活動(dòng)真的是很不容易的'，是對教師基本功底和能力的極大挑戰。好在我自己的體態(tài)語(yǔ)言比較豐富和夸張，說(shuō)話(huà)全部使用的是兒童口吻，又有對幼兒年齡特征的基本了解和把握，因此還算比較順利地完成了預設的活動(dòng)。在小班的活動(dòng)中因為幼兒玩得盡興，在模仿小烏龜爬時(shí)，創(chuàng )編出了幾種不同的爬行姿勢，很是讓我欣喜，看來(lái)孩子們的表演欲望和創(chuàng )造性還是很好的。但首次活動(dòng)中還是覺(jué)得有些遺憾，比如小班的孩子，只有半數左右的孩子能和老師互動(dòng)，參與活動(dòng)，有三分之一的孩子處于自由狀態(tài)和靜止狀態(tài)，盡管我關(guān)注到了他們的表現，也鼓勵了，但是他們仍然不愿意參與，我尊重了剛入園幼兒的不適，沒(méi)有過(guò)多地干預他們，把更多的精力放在了愿意參與活動(dòng)的幼兒身上。

　　中班幼兒的自我認知比較順利，幼兒參與活動(dòng)的人數較小班明顯增多，除了極個(gè)別的幼兒外，大部分幼兒愿意參與到活動(dòng)中和老師互動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中的表現積極，情緒愉悅，讓我感到很高興。幼兒做動(dòng)作比較積極，語(yǔ)言表達比較起來(lái)就顯得有些被動(dòng)了，在老師的反復引領(lǐng)下，有半數左右的幼兒能完整地表達清楚一句話(huà)，這可能和幼兒在故鄉時(shí)使用方言有關(guān)系，而在幼兒園僅僅一周多些的短時(shí)間里要求使用普通話(huà)表達，他們還不習慣，相信隨著(zhù)入園時(shí)間的增加，這種現象會(huì )改觀(guān)，幼兒會(huì )愿意開(kāi)口表達的。

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