人教版一年級語(yǔ)文上冊教案通用
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級語(yǔ)文上冊教案通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案通用1
教材分析：
這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫(huà)的是小兔看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運走。說(shuō)明小兔很為難。第二幅圖畫(huà)是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫(huà)的是小兔把南瓜運回來(lái)了。媽媽奇怪地問(wèn)：“你是怎么把南瓜運回來(lái)的？”圖下有兩個(gè)要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀(guān)察和說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個(gè)完整的故事。
教學(xué)目標：
1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評論。
3.學(xué)習助人為樂(lè )的精神，養成尊重他人的習慣。
4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新意識。
學(xué)前準備：
課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
1.板書(shū)課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄐ⊥媚馨涯瞎线\回家嗎？）
2.出示課文插圖一，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，高興地想把它運回家�？墒悄瞎咸�，抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運走呢？”
3.今天我們學(xué)會(huì )看圖講一個(gè)“小兔運南瓜”的故事。
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀(guān)察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？
3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
4.指名說(shuō)一說(shuō)。
三、認知貫通。
1.觀(guān)察圖一。
�。�1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？
�。ㄓ谩坝执笥种亍毙稳菽瞎�。用“皺著(zhù)眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的神情。）
�。�2）小兔看見(jiàn)了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流。）
2.觀(guān)察圖二。
�。�1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，請大家動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想出的辦法最合理。（要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。）
�。�2）全班交流，教師板書(shū)，引導學(xué)生辨析。
�。ò涯瞎袭斴喿訚L動(dòng)；請小動(dòng)物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車(chē)子運回家；拿刀子切開(kāi)，再運回家等。）
�。�3）哪些運南瓜的辦法比較好？（學(xué)生根據板書(shū)質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負責解疑）
�。�4）讓學(xué)生按自己設想的辦法來(lái)到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)清楚。
3.觀(guān)察圖三。
�。�1）小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì )怎么說(shuō)？小白兔又會(huì )怎么回答呢？（知道學(xué)生觀(guān)察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個(gè)人物的'語(yǔ)言）
�。�2）同桌分角色練說(shuō)，再讓學(xué)生上臺表演。
�。�3）表演結束后，引導學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程�？梢栽u語(yǔ)言表達，也可以結合神態(tài)、動(dòng)作評。通過(guò)評判，使學(xué)生對口語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的認識。
四、延伸拓展。
1.學(xué)生自主看圖練習講故事。
2.小組內每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。
3.開(kāi)展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時(shí)被評為優(yōu)秀講故事小組。
教學(xué)反思：
本課是口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際課中，要強調學(xué)生是學(xué)習的主人；鼓勵他們在課堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考，還要注重以學(xué)生為思維活動(dòng)的主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓大腦動(dòng)起來(lái)。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，鼓勵他們想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，自由發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行爭論，營(yíng)造了一個(gè)民主和諧的口語(yǔ)交際氛圍，為他們創(chuàng )設了自由想象的空間。
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案通用2
學(xué)習目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。認識兩個(gè)部首“心、方”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國的思想感情。
學(xué)習重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國的思想感情。
課前準備：
學(xué)生課前搜集有關(guān)北京的風(fēng)光、名勝的圖片。
教師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。
制作課件，升旗儀式的實(shí)況錄像
學(xué)習時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導入新課，認識北京。
1、出示課件，觀(guān)察圖一：
談話(huà)激趣：這是個(gè)住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話(huà)。
你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門(mén)的圖片）
2、放大天安門(mén)的圖片。
請同學(xué)們展示課前搜集的有關(guān)北京的`圖片，讀出圖片上的字。
簡(jiǎn)介北京
鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到圖片后的想法。
3、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、請同學(xué)們借拼音自讀課文，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2、在文中標出生字，讀給同桌聽(tīng)。
3、出示課件，認讀生字。
4、誰(shuí)能給這些生字組詞？
三、識記字型
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習了哪些識記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結構）
2、在學(xué)習小組內討論：用什么方法可以記住這些字。
3、檢查自學(xué)情況：
說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字？
重點(diǎn)指導：
猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
想：拆成“木、目、心”來(lái)記憶，認識心字底。
比較形近字：北-比，走-足，升-開(kāi)
四、朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國的思想感情。
1、誰(shuí)想將課文讀給同學(xué)聽(tīng)？分節指名讀課文。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？
3、看圖一，思考：媽媽對“我”說(shuō)了什么？
從書(shū)上找出有關(guān)句子讀一讀。
范讀，并刻意將“遙遠”一詞重讀。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么？
播放升旗儀式的錄像，觀(guān)看升旗的場(chǎng)面。
談?wù)勀憧戳松斓膱?chǎng)面有什么想法？理解“壯觀(guān)”。
范讀，渲染壯觀(guān)的氣氛。
誰(shuí)能像老師這樣讀？
4、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，你有什么想法？你想說(shuō)什么？
一起讀讀課文第二部分。誰(shuí)最想去北京看看？最誰(shuí)能讀出期盼的語(yǔ)氣？
5、我們一起把全文讀一讀吧。
五、小結：
今天，我們學(xué)習了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國的首都北京和天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式。許多同學(xué)對北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請同學(xué)們繼續搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開(kāi)一次“我愛(ài)北京”的主題班隊會(huì )。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入，揭示課題。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門(mén)廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見(jiàn)過(guò)嗎？你想去看看嗎？有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門(mén)廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說(shuō)：我多想去看看�。ǔ鍪菊n題）
二、初讀課文，理解內容。
1、這個(gè)小朋友為什么不停地對媽媽說(shuō)：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰(shuí)能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
�。�1）小男孩住在大山里，特別想到天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。
�。�2）理解遙遠（從大山里到北京城要坐上幾天的火車(chē)，與遠比較）；
�。�3）理解壯觀(guān)，通過(guò)觀(guān)看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個(gè)小朋友要對媽媽說(shuō)：我多想去看看！指名讀這句話(huà)。（提倡個(gè)性朗讀）
三、再讀課文，指導背誦。
1、小朋友們很會(huì )學(xué)習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
2、指名朗讀，評價(jià)交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習讀我會(huì )讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì )讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）
五、寫(xiě)一寫(xiě)。
指導學(xué)生寫(xiě)四個(gè)生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看天安門(mén)廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情。齊唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案通用3
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、通過(guò)讀課文學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習朗讀和認字，讀好問(wèn)句。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入：
導語(yǔ)：
老師今天要請大家幫三個(gè)忙，你們愿意嗎?
1、認字
第一個(gè)忙是，今天早上，老師收到太陽(yáng)公公的許多小禮物，每個(gè)小禮物上都有一個(gè)精美的字，你們能幫老師把他認出來(lái)嗎?要是認識，就大聲讀出來(lái)，不認識的話(huà)，就把小手高高的舉起來(lái)。
出示太陽(yáng)生字卡，并把學(xué)生不認識的字帖在黑板上。
這幾個(gè)小太陽(yáng)有的同學(xué)還不認識，沒(méi)關(guān)系，待會(huì )你就會(huì )認識他們了。
2、畫(huà)尾巴
第二個(gè)忙嘛，老師認識一個(gè)小朋友，他呀是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，我們一起幫幫他好嗎?
課件出示：《粗心的小畫(huà)家》，學(xué)生幫助丁丁改畫(huà)。
第三個(gè)忙是，這些小動(dòng)物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?
課件出示課文第一節內容。師讀，問(wèn)：裁判們請評一評吧!
wěi ba bǐ
仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū)：尾 巴)這節課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū)：比)
領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、自讀識字：
1. 提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰(shuí) 的長(cháng) 好 像 猴子 松 鼠 扁
三、合作交流：
1. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)
2. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
過(guò)渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節課先來(lái)學(xué)習第一、二兩節。
四、品讀領(lǐng)悟：
(一)品讀課文第一節：
1.指名讀第一句。
出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(cháng)?
師述：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(cháng)?問(wèn)題后面的標點(diǎn)符號就叫問(wèn)號。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要注意聲調向上揚。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話(huà)時(shí)要強調“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強調“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)
領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
2.指名讀第二句。
出示黑板：誰(shuí)的尾巴短?
提問(wèn)：讀時(shí)強調哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)這句話(huà)還可以怎么問(wèn)呢?
3.指名讀三句。
出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評議。
強調注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，(劃連線(xiàn))“誰(shuí)的”要強調。(圈出重音“誰(shuí)”)
引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結過(guò)渡。
第一小節提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(cháng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
(二)細讀課文第二節：
1. 放錄像，教師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(cháng)，哪一個(gè)短呢?(對，長(cháng)和短，比較就能看出來(lái)了)
2. 第二節里哪兩句話(huà)回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)
3. 指導朗讀理解o。
�、佟昂镒拥奈舶烷L(cháng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強調“誰(shuí)”，答的時(shí)候要強調哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn)，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn)：猴子的尾巴)
�、诂F在小朋友問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰(shuí)的尾巴長(cháng)?師：猴子
師述：對，我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：回答問(wèn)題要完整)現在老師再來(lái)問(wèn)，大家一起回答。
�、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉�(gè)問(wèn)題?讀這句話(huà)時(shí)要強調哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問(wèn)，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線(xiàn))女生問(wèn)，男生答。
第一小節先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(cháng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后 答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答)
�、芸翠浵�，如果老師把問(wèn)的.次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。
�、莘懦雠�、羊的錄像，學(xué)習提問(wèn)題，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。
�、薜谝恍」澙锏牡谌齻�(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書(shū)中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
�、叻懦鲣浵�，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子?
�、嘀笇Ю首x第三句，圈出重音，劃出連線(xiàn)。
�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，提問(wèn)：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確朗讀課文，學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
2、知道課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
動(dòng)物王國的小動(dòng)物可多了，今天，他們聚在一起進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽，你們想去看看嗎?但是，小動(dòng)物們說(shuō)要考考同學(xué)們，你們過(guò)關(guān)了，才讓你們觀(guān)看。
第一關(guān)：生字關(guān) (抽學(xué)生讀、齊讀)
第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān) (開(kāi)火車(chē)讀)
二、合作交流：
1、同學(xué)們順利過(guò)關(guān)了，你們知道小動(dòng)物們要舉行什么比賽嗎?
(貼“比尾巴”卡片，注意“巴”讀輕聲。)
2、有哪些動(dòng)物參加了這次比賽呢?一邊聽(tīng)錄音一邊跟讀。
(學(xué)生讀后交流，老師貼圖。)
說(shuō)話(huà)練習：今天，來(lái)參加比賽的有( )、( )和()。
3、“比尾巴”大賽的項目有哪些?
自由練習讀問(wèn)句，指導認識問(wèn)號。(指導讀問(wèn)句時(shí)，注意聲音向上揚，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
自由讀、指名讀。
4、“比尾巴”的結果如何?請同學(xué)們上講臺貼詞語(yǔ)卡片。
5、練讀課文。老師讀問(wèn)句，學(xué)生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。(配上動(dòng)作)
6、填空練習：
猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。
公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。
7、師小結：課文以三問(wèn)三答的形式出現。共有4節，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，這些動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，我們要保護它們，不能傷害它們。
三、拓展練習：
1、瞧，又有幾位朋友來(lái)找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習：書(shū)85頁(yè)讀讀畫(huà)畫(huà)。
2、在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)?
3、老師這里還有一首尾巴歌。
尾巴歌
老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。
(學(xué)生自由讀，拍掌讀。)
四、鞏固延伸：
大自然中還有很多小動(dòng)物，你們可以從課外書(shū)中找資料，也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看，收集動(dòng)物尾巴的奧妙，把你看到的、聽(tīng)到的告訴家長(cháng)、老師和同學(xué)。
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案通用4
第一課時(shí)
指導思想：
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。
預設學(xué)習目標：
1、自主學(xué)習，合作認識12個(gè)生字。
2、感知課文內容，指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會(huì )詩(shī)的意境，感受山村的寧靜美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、感悟朗讀。
課前準備：
生字果、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、今天許老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫(huà)面）能猜出這是什么地方嗎？
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？
3、小朋友說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這美麗的景色，十分喜愛(ài)，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（出示古詩(shī)）
二、借助拼音，初讀古詩(shī)
1、請小朋友看大屏幕自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（注意讀準字音，讀通詩(shī)句）
2、把生字線(xiàn)內的十二個(gè)生字寶寶在古詩(shī)中圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3、檢查:
�。�1）游戲摘果子。對數字。
�。�2）朗讀古詩(shī)。
三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī)。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念，歡迎嗎？
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。
3、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了那些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？（課堂交流。）
4、這個(gè)小山村遠嗎？你從哪里知道的。
5、指導朗讀整首詩(shī)。
四、小結，課后延伸。
1、今天大家跟著(zhù)許老師來(lái)到了一個(gè)十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫(huà)一畫(huà)這美麗的'地方?
2、布置作業(yè)：（1）給古詩(shī)配一幅插圖。
�。�2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇其一作為本節課的作業(yè)）
第二課時(shí)
一．復習音節
�。保ǔ鍪菊n文音節）請一位同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認識這個(gè)由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．
�。常ǔ鍪総ing san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
二．讀課文
�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節連起來(lái)拼成一句話(huà)，先請小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）
�。玻阕x熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請四位小朋友一人讀一句．
�。常麄冏x得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類(lèi)推．準備好了嗎？起――
�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會(huì )讀．我先請四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．
�。担麄冏x的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．
�。叮ǔ鍪竟旁�(shī)）去掉拼音你還會(huì )讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調．（領(lǐng)讀）
�。罚覀円黄鹱x一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì )的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著(zhù)大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）
�。玻艺廴テ匆裟銈冞�會(huì )讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)．（請兩組小朋友）
�。常覀冎攸c(diǎn)來(lái)學(xué)習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
�。矗覀儊�(lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線(xiàn)的地方起筆，向右橫，當左右相等時(shí)在橫中線(xiàn)上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫(xiě)一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫(xiě)邊說(shuō)）
看電腦老師給我們寫(xiě)一遍．
打開(kāi)習字本（學(xué)生唱兒歌）試著(zhù)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．
�。担覀冊賮�(lái)學(xué)習“二”一起讀．
你能用“二”說(shuō)句話(huà)或組詞嗎？
二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(cháng)．請小朋友仔細觀(guān)察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說(shuō)的很對，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應該寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下面比較長(cháng)．）
拿出手指跟著(zhù)電腦老師寫(xiě)一遍．
在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．
�。叮� ＸＸ 讀（出示三）齊讀．
你能用“三”組詞或說(shuō)句話(huà)嗎？
仔細觀(guān)察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫(xiě)在田字格的那里？
看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍．
在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．
五．總結：
點(diǎn)評
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案通用5
【教學(xué)內容】
四首兒歌：
1.游戲歌《丟手絹》
2.問(wèn)答歌《上網(wǎng)》
3.謎語(yǔ)歌《蝸�！�
4.教誨歌《小熊過(guò)橋》
【教學(xué)目標】
1.能用普通話(huà)讀兒歌，通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛(ài)。
2.通過(guò)學(xué)習，了解兒歌的基本類(lèi)型，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。
3.通過(guò)學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng )作兒歌的樂(lè )趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛(ài)，創(chuàng )作兒歌。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境、激趣導入：
同學(xué)們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點(diǎn)》，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)一起唱一唱。
1.孩子們唱得真好聽(tīng)，看來(lái)，大家都喜歡兒歌，是吧?
2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩(shī)歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動(dòng)中都藏著(zhù)一首首好聽(tīng)又好玩的兒歌，今天我們就來(lái)讀一讀《有趣的兒歌》
請孩子們伸出智慧指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀出節奏(一篇帶多篇)
1.學(xué)習《丟手絹》
師：瞧，小朋友們都在操場(chǎng)上做游戲呢!我們也一起去玩吧!
(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
自學(xué)提示一：
1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開(kāi)始吧(相機糾正孩子的讀書(shū)姿勢)(你在讀兒歌的過(guò)程中，遇到了不認識的字，你有什么好辦法嗎?)
2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他
多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)
這首兒歌可以在什么時(shí)候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時(shí)候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書(shū))
引導學(xué)生玩丟手絹的游戲(請部分同學(xué)邊做丟手絹的游戲邊唱歌)
師小結：以后同學(xué)們玩丟手絹的游戲時(shí)，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開(kāi)心。其實(shí)兒歌的種類(lèi)還有很多很多，比如：謎語(yǔ)歌、問(wèn)答歌、游戲歌等等!
三、學(xué)習多篇兒歌，感受兒歌的不同類(lèi)型
出示自學(xué)提示二：
1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。(生自主誦讀)
師：孩子們讀得真是津津有味，我們來(lái)看第一首(抽生讀，糾正)
(1)問(wèn)答歌
師簡(jiǎn)介問(wèn)答歌特點(diǎn)：里面有提問(wèn)，也有回答，這叫問(wèn)答歌(師板書(shū)：?jiǎn)?wèn)答歌)，多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
簡(jiǎn)介問(wèn)答歌的另一種形式：在問(wèn)答歌里，有問(wèn)一個(gè)問(wèn)答一個(gè)問(wèn)題的，也有連著(zhù)問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題再連著(zhù)回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問(wèn)題，隱藏答案，學(xué)生按照自己的想法填寫(xiě)回答。
1.老師問(wèn)，抽生說(shuō) 2.全班問(wèn)，抽生答
(2)謎語(yǔ)歌《蝸�！�
生用自己喜歡的方式讀兒歌，說(shuō)說(shuō)是根據什么猜出來(lái)的?師：(板書(shū)：謎語(yǔ)歌)
引導學(xué)生把謎語(yǔ)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以加上動(dòng)作(指名讀、男女生比賽讀)
(3)教誨歌《小熊過(guò)橋》
師：瞧，可愛(ài)的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?
師范讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽(tīng)，想一想這是一只怎樣的小熊?
誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來(lái)讀一讀吧!)
讀出兒歌的節奏
引導學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來(lái)瑯瑯上口
師簡(jiǎn)介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的`兒歌叫做教誨兒歌，四、學(xué)編兒歌，感受樂(lè )趣
播放毽子韻律操視頻，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
出示兒歌小毽子的前半部分，引導學(xué)生創(chuàng )編兒歌。
小小毽子我愛(ài)你，把它學(xué)好不容易。
從小練好踢毽子，既能強身又健體。
學(xué)生試著(zhù)編寫(xiě)兒歌，同桌相互評價(jià)，感受樂(lè )趣。
五、總結點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍
師小結：這節課，我們一起分享了讀書(shū)的快樂(lè )、學(xué)習的快樂(lè )，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會(huì )發(fā)現更多的樂(lè )趣!
反思
今天我上的這節課是一年級的一節群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰，因為他們識字少，沒(méi)有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開(kāi)始感受閱讀的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )閱讀，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開(kāi)展一年多以來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著(zhù)重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級的新班，忙過(guò)了黑色的九月，坐下來(lái)靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開(kāi)始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過(guò)讀兒歌，說(shuō)兒歌，表演兒歌，創(chuàng )編兒歌等環(huán)節，讓他們感受讀兒歌的樂(lè )趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時(shí)體驗創(chuàng )造的快樂(lè )，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養成主動(dòng)閱讀的好習慣。
兒歌如此之多，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節課里完成呢?思考了很久，想到過(guò)寫(xiě)動(dòng)物的兒歌，寫(xiě)春天的兒歌，寫(xiě)秋天的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現其實(shí)兒歌的種類(lèi)很多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案通用6
教學(xué)背景：
一年級學(xué)生的漢字識字量少，對漢字的構成不了解，但是其形象感知能力很強，雖然是第一次接觸會(huì )意字 ，學(xué)生還是能體會(huì )一些字的演變過(guò)程的。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)看圖、游戲等一系列識字活動(dòng)中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現構字規律，進(jìn)一步培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：
1.認識生字 。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構字規律。
3.感受古人的.造字智慧和識字的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：
學(xué)習識字方法,感悟構字規律。
難點(diǎn)：
了解一些會(huì )意字的構字特點(diǎn),培養初步的認字能力。
教學(xué)方法:
情景創(chuàng )設法 講授法
適用對象:
小學(xué)一年級
課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
�。ㄒ唬ㄕn件出示紅日和明月的圖片）
問(wèn)題1：這兩個(gè)是什么？根據他們造出的字分別是什么？
問(wèn)題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現？（課件演示“日和月合在一起”）談一談。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文，初步感知。
(1)學(xué)生自由讀，把課文后面的認讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來(lái)，然后和同桌互相讀一讀。
�。�2）游戲：放飛氣球。出示認讀字，學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習“田力男”。
�。�1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察到了什么。
“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜。仔細觀(guān)察看圖，可能會(huì )幫到你們。（揭示字義:古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專(zhuān)門(mén)在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來(lái)，造出了上邊田、下面力的“男”字，表示男子用力在田間耕作。）
�。�2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習“小大尖，小土塵”。
�。�1）說(shuō)到“尖”字，都是上小下大，看起來(lái)尖尖的，所以是“尖”。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖……）
�。�2）“塵”是什么意思？猜一猜。在哪兒見(jiàn)到過(guò)“塵”。飄在空中的都是很小很小的土, 叫“塵土”“灰塵”。（生活中灰塵無(wú)處不在，掃地時(shí)塵土飛揚、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿(mǎn)天飛……）
4.小組合作學(xué)習“二人從，三人眾。 雙木林，三木森”。
�。�1）通過(guò)圖片或想象畫(huà)面，猜測“從，眾、林、森”的意思。
�。�2）四人小組合作學(xué)習，組內交流自己的學(xué)習收獲。
�。�3）全班交流學(xué)習成果：
“二人”為什么叫“從” ?師:一個(gè)人在前面走, 一個(gè)人在后面跟著(zhù)。師:后面的人跟著(zhù)前面的人,就是“從”，意為“跟從”。(生表演)
那三個(gè)人一起呢？看著(zhù)“眾”字，你想到了什么？在中國文化里，“三”有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為“眾”。
現在我們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹(shù)。）
兩個(gè)木的“林”和“森”相比，誰(shuí)表示的樹(shù)木更多？（一棵樹(shù)連著(zhù)一棵樹(shù)，就是一片樹(shù)林；一片樹(shù)林連著(zhù)一片樹(shù)林，就是森林。）
三、總結全文。
會(huì )意字構字規律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文
五、板書(shū)設計。
日月明
日月明、田力男、小大尖、小土塵
從、眾、林、森
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