【必備】大班科學(xué)教案三篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、在玩中探索使陀螺轉起來(lái)的方法，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、探究、發(fā)現各種形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)的變化，體驗探索成功的快樂(lè )。
重點(diǎn)：在玩中探索使陀螺轉起來(lái)的方法，激發(fā)幼兒探索的欲望。
難點(diǎn)：探究、發(fā)現各種形狀的.紙片在快速轉動(dòng)時(shí)的變化，體驗探索成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、圓形、三角形、正方形的紙片（上面鉆上小洞），火柴棒若干。
2、三種形狀的陀螺、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、做陀螺。
1、今天我給大家帶來(lái)了許多圖形寶寶，看看都有誰(shuí)？（圓形、三角形、正方形）
圖形寶寶都想轉起來(lái)，你們有什么好辦法？
2、請個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試讓圖形寶寶轉起來(lái)的各種方法。
3、幼兒自由探索，教師巡視指導。
4、交流：你的陀螺轉起來(lái)了嗎？你用的是什么圖形？用什么方法才能使陀螺轉起來(lái)？
5、請幾位用相同形狀陀螺的幼兒同時(shí)轉動(dòng)，觀(guān)察：同樣是圓形的陀螺，為什么有的能轉起來(lái)，有的不能轉？你發(fā)現了什么秘密？
6、教師小結：找到圓形寶寶的中心，插一根小棍，這樣才能使陀螺站穩，用手一擰，它就像陀螺一樣轉起來(lái)了。
二、玩陀螺。
1、幼兒再次嘗試，教師巡回指導。
你能轉起來(lái)了嗎？現在你用了什么方法？
2、這些圓形（三角形、正方形）陀螺轉起來(lái)的時(shí)候是什么形狀的？
3、幼兒玩陀螺，觀(guān)察各種形狀的陀螺在轉動(dòng)時(shí)的變化。
4、小結：原來(lái)不管是圓形、三角形還是正方形的陀螺，只要轉起來(lái)了就都變成了漂亮的圓形。
5、出示三個(gè)有顏色的陀螺，請幼兒猜一猜：這三個(gè)陀螺轉動(dòng)后顏色會(huì )有什么變化？
三、活動(dòng)延伸：
1、觀(guān)察陀螺轉動(dòng)時(shí)顏色的變化：請幼兒給自己的陀螺涂上顏色，玩一玩，并觀(guān)察陀螺轉動(dòng)后的顏色變化。
2、怎么樣讓陀螺轉的久一點(diǎn)兒？
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、了解多米諾骨牌的名稱(chēng)及玩法。
2、初步了解推力的作用，知道在骨牌數量相同的條件下，它的傾倒速度與路線(xiàn)、間隔有關(guān)。
3、培養幼兒的探究能力，體驗游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、排列軌道示意圖(1.長(cháng)度相同軌道不同2.長(cháng)度相同軌道相同)
2、記錄表2張
3、每人10塊骨牌
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮鹩變旱呐d趣，理解多米諾骨牌的名稱(chēng)及玩法
1、教師出示骨牌，講解多米諾骨牌的名稱(chēng)和歷史
師：“今天我們來(lái)玩一種特別的游戲——多米諾骨牌。什么叫多米諾骨牌呢？多米諾骨牌是個(gè)外國名字，他其實(shí)就是一種用木頭、骨頭或者塑料做成的長(cháng)方形骨牌。雖然這個(gè)多米諾骨牌有一個(gè)外國名字，但是它實(shí)際上起源于我們中國，已經(jīng)有上千年的歷史了�！�
2、教師演示玩法，提醒幼兒注意排列的特點(diǎn)。
師：“（一邊說(shuō)一邊出示自制骨牌）老師為每個(gè)小朋友準備了10塊骨牌，注意在排列的時(shí)候距離盡可能是一樣的，用手指輕輕推動(dòng)第一塊，我們就可以看到后面的骨牌跟著(zhù)倒下了。（電視機出現教師事先排列好的骨牌），你們想來(lái)試一試嗎？開(kāi)始吧�！�
�。ǘ┝私馔屏Φ淖饔�，知道在骨牌數量相同的條件下，它的傾倒速度與路線(xiàn)、間隔有關(guān)。
1.幼兒個(gè)人自由探索，初步嘗試多米諾骨牌的玩法
幼：利用10塊骨牌排一排，推一推，可以反復的實(shí)驗。（老師輔導，反復強調骨牌排列時(shí)距離盡可能是一樣的，并及時(shí)給予幫助，觀(guān)察幼兒操作過(guò)程中的亮點(diǎn)。）
師：請你和邊上的小朋友把骨牌放在一個(gè)盒子里。
結束提問(wèn)：骨牌好玩嗎？你成功了沒(méi)有？
幼1：我成功了，我把骨牌一塊塊豎起來(lái)，輕輕一推就倒下了。
幼2：太好玩了，我排了3次3次都成功了。
幼3：我沒(méi)有成功，前面幾塊倒下了，可是最后2塊沒(méi)有倒下去。
師：請成功的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)骨牌為什么會(huì )一塊接一塊地倒下？
幼：我看到是第一塊倒下去時(shí)碰倒了第二塊，第二塊倒下時(shí)又碰到了第三塊，這樣一塊接一塊就全倒了。
總結：我們每個(gè)小朋友都很厲害，很快就會(huì )玩骨牌游戲了。有的小朋友非常聰明，說(shuō)看到第一塊碰倒第二塊，第二塊碰倒第三塊…對了，這就是推力的作用，使得骨牌依次倒下去，就像a小朋友推b小朋友，b小朋友推c小朋友一樣。還有的小朋友暫時(shí)沒(méi)有成功也沒(méi)關(guān)系，下次排列時(shí)只要把骨牌之間的距離盡可能排列的一樣就可以了，加油。
2.探索規律之一：在同等數量的條件下，排列的路線(xiàn)不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。
師：老師帶來(lái)了2幅長(cháng)度相同軌道不同的軌道圖，請和邊上的小朋友兩兩合作，用盒子里的骨牌排列在軌道上，排列時(shí)距離盡可能是一樣的。排好后數一數軌道上用了多少塊骨牌。（出示軌道圖1）
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師：為什么有的組排得快，有的組排得慢？（排得快的組每個(gè)小朋友都合作得很好，排得慢的組也要象他們一樣更合作才行）。
師：出示記錄表（記錄骨牌的數量、軌道、推倒速度快的打“√”）
師：軌道上用了幾塊骨牌？請一個(gè)小朋友來(lái)記錄
幼：20塊
師：你排列的軌道是什么樣的呢？請排列不同軌道的小朋友上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
幼1：我們排列的是直線(xiàn)軌道
幼2：我們排列的是曲線(xiàn)軌道
師：想想哪一個(gè)軌道上的骨牌倒下的速度快呢?
師：每一組請一個(gè)小朋友同時(shí)推倒軌道上的第一塊骨牌，看一看哪個(gè)軌道上骨牌先倒下。
為什么有的組倒得快，有的組倒得慢？
師總結：雖然是同樣數量的木塊，排列的路線(xiàn)不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。
3.探索規律之二：同一路線(xiàn)里間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。
導語(yǔ)：假如是在同一路線(xiàn)下木塊的間隔疏密不同又會(huì )怎樣呢？
師：我們來(lái)看一看第二張軌道圖
�。�2），你們發(fā)現了什么？
幼：2個(gè)軌道是一樣的
師：在相同軌道上排列骨牌，又會(huì )發(fā)生什么變化呢？請你們一組小朋友一起合作完成并把結果記錄在表格中（出示線(xiàn)路相同，長(cháng)度相同的軌道圖和記錄表，其中一組提供15塊骨牌，另一組提供20塊）
要求：1、將實(shí)驗結果記錄下來(lái)
2、過(guò)程可以反復嘗試
活動(dòng)評價(jià)
1、展示幼兒記錄單，引導幼兒觀(guān)察
師：請記錄好的小組把記錄表粘貼到展示板上來(lái)。并和邊上的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法比較出來(lái)的？大家同意他的'看法嗎？
幼1：我們分別在2條相同曲線(xiàn)軌道上排了15和20塊骨牌，我們發(fā)現骨牌之間的距離大的倒下的速度就快，距離小倒下的速度就慢。
幼2：我們也分別在2條相同曲線(xiàn)軌道上排了15和20塊骨牌，，可我們的結果和他們相反，骨牌之間距離大倒下慢，骨牌之間距離小倒下速度就快。
2、引導幼兒集體驗證
師：老師把這個(gè)推到的過(guò)程拍成了一段視屏我們來(lái)看一看。
師：你們發(fā)現了嗎？哪一條軌道上的骨牌倒下的速度快？
幼：上面一條
師：你是怎樣看出它倒下速度要快的，為什么呢？
幼：因為骨牌之間的距離比較密，倒下的速度就快。
3、提升與總結：從我們剛才的實(shí)驗可以看到骨牌倒得快與慢是和排列的路線(xiàn)、間隔的疏密、木塊的數量有關(guān)的。同樣長(cháng)短同樣路線(xiàn)的軌道，骨牌間隔距離密倒下的速度就越快，間隔疏倒下的速度就慢。
�。ㄈ┱堄變嚎赐娑嗝字Z骨牌的錄像，幼兒合作玩多米諾骨牌
小朋友們今天是第一次接觸多米諾骨牌，有個(gè)姐姐她排多米諾骨牌已經(jīng)很厲害了，還可以參加比賽呢，我們來(lái)看一看。
師：其實(shí)呀骨牌還有很多種玩法，錄象中的姐姐真厲害，排出一個(gè)大型的多米諾骨牌，還會(huì )轉彎呢。
你們想像她一樣嗎？(出示數字寶寶2、3、4、5、6、)
師：老師希望一組上的小朋友可以一起合作，用骨牌在數字寶寶上排一排。注意排的時(shí)候間隔的距離要相同，排好后可以選一個(gè)小代表或者邀請你旁邊的老師來(lái)和你們一起推第一塊多米諾骨牌。
�。ń處熡^(guān)察幼兒的操作活動(dòng)，并適時(shí)地對幼兒的活動(dòng)進(jìn)行指導：你的骨牌這樣排能倒嗎？”；“你這樣排真的很好，可是只能推一次哦”；有時(shí)教師和幼兒一起玩骨牌。）
大班科學(xué)教案 篇3
【活動(dòng)目標】
1、了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。
2、學(xué)習按恐龍的食性給恐龍分類(lèi)嘗試根據恐龍的外形來(lái)判斷恐龍的食性并進(jìn)行分類(lèi)。
3、激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
5、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力
【活動(dòng)準備】
1、ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍
2、各種恐龍卡片，記錄表
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒介紹自己的收集資料
1、幼兒根據自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料，說(shuō)一說(shuō)自己的調查情況。
要求說(shuō)清楚恐龍的名稱(chēng)
2、教師小結；恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類(lèi)。
肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。
大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門(mén)溪龍、鴨嘴龍等。
二、按照食性給恐龍分類(lèi)
1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類(lèi)恐龍喜歡吃什么呢？
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？
�。ㄒ龑в變喊凑帐承苑诸�(lèi)貼在大記錄表上。）
2、師幼討論幼兒的.分類(lèi)情況。
三、探索恐龍外形與食性關(guān)系。
1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？
2、引導幼兒觀(guān)察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說(shuō)出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長(cháng)。
3、根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類(lèi)
4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？
小結；幾億年前的地球上擁有一個(gè)完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，
因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個(gè)角落。
5、觀(guān)察恐龍圖片
判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。
【活動(dòng)延伸】
問(wèn)題：草食恐龍是怎樣保護自己的呢？
引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時(shí)滲透恐龍食物鏈的知識，同時(shí)為理解恐龍的滅絕作一些經(jīng)驗鋪墊。
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