【精選】科學(xué)教案集合九篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法：
1、設計、制作太陽(yáng)鐘，并用它計時(shí)。
2、嘗試做一個(gè)沙漏。
�。ǘ┲R與技能：
1、知道太陽(yáng)鐘的計時(shí)原理。
2、認識多種多樣的古代計時(shí)工具。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、意識到掌握和運用自然規律，可以為人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處
2、體會(huì )到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
教學(xué)準備 ：
教師準備：有關(guān)日晷和其他計時(shí)工具的圖片或音像資料。
學(xué)生準備：制作日晷模型的'材料(學(xué)具袋中有備)、手表。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、有經(jīng)驗的老農會(huì )根據天上的太陽(yáng)來(lái)判斷時(shí)間，這是怎么回事呢？
2、太陽(yáng)的確可以當作一個(gè)鐘來(lái)計算時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習太陽(yáng)鐘。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習新課
1、認識太陽(yáng)鐘及各種各樣的計時(shí)器
�。�1） 太陽(yáng)鐘又叫日晷，是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的。
�。�2） 認識地平日晷、赤道日晷。
�。�3） 認識各種各樣的古代計時(shí)器。
2、 看手掌日晷
�。�1） 到陽(yáng)光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
�。�2） 學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日晷，方法按照書(shū)上的樣子。
3、 做太陽(yáng)鐘
�。�1） 你在不同時(shí)間里畫(huà)過(guò)物體的影子嗎？你發(fā)現了什么？
�。�2） 我們來(lái)做在個(gè)太陽(yáng)鐘。
�。�3） 學(xué)生室外活動(dòng)，畫(huà)不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標上時(shí)間。
三、總結應用
1、 小結課文。
2、課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽(yáng)鐘。
科學(xué)教案 篇2
教材分析：
本課教學(xué)內容來(lái)自四年級《科學(xué)》下冊第一單元“電”中第二課《點(diǎn)亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構造” 、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成，讓學(xué)生在活動(dòng)中認識電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的，體會(huì )成功的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。
教學(xué)理念：
新課程新標準，現在的教學(xué)要強調發(fā)揮師生之間的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。教學(xué)中教師要發(fā)揮教師的主導作用，加強對教學(xué)全過(guò)程的恰當指導，使學(xué)習有明確目標、融洽氛圍、師生投入、勇于開(kāi)拓實(shí)踐的高質(zhì)量學(xué)習。教學(xué)中遵循兒童認知規律，從微小變化開(kāi)始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始，用學(xué)生的眼光看待事物，促進(jìn)他們建立自己的觀(guān)點(diǎn)和概念。實(shí)行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要和自主選擇的權利。師生在互動(dòng)中交流，教師因勢利導、因材施教，讓教學(xué)相長(cháng)，共同實(shí)現既定的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
科學(xué)知識：
1、知道只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì )發(fā)光。
2、初步認識電路的意義，即利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。
3、認識到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來(lái)。
4、認識短路對電路的影響。
過(guò)程與方法：
1、會(huì )連接簡(jiǎn)單電路。
2、能夠觀(guān)察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗現象。
3、能夠根據實(shí)驗現象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、體驗對周?chē)挛镞M(jìn)行有目的、細致地觀(guān)察的樂(lè )趣和合作成功的喜悅。
2、敢于根據現象做出大膽的想象與推測。
3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在觀(guān)察了解小燈泡結構的基礎上，能正確連接電路。
教學(xué)難點(diǎn)：認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡。
教學(xué)準備：小燈泡圖片
教師準備：小燈泡的復合圖片，小燈泡、電池的圖片，幾根導線(xiàn)和多媒體課件。
學(xué)生實(shí)驗準備：每個(gè)學(xué)生一份材料：1個(gè)小燈泡、1節1.5伏干電池、1根導線(xiàn)、實(shí)驗記錄單。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
板書(shū)設計：
點(diǎn)亮我的小燈泡
小燈泡 導線(xiàn)電池
�。▽�(shí)物圖片）（實(shí)物圖片）（實(shí)物圖片）
教學(xué)環(huán)節：
一、情境導入，激發(fā)興趣
教師活動(dòng)：談話(huà)激趣，了解學(xué)生。同學(xué)們，老師今天特意給大家帶來(lái)了一件禮物，想知道嗎？
學(xué)生活動(dòng)：想。
教師活動(dòng)：猜猜看，是什么？（教師手中握住小燈泡，面向大家）
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由回答。
教師活動(dòng)：（學(xué)生充分發(fā)言后）根據學(xué)生的回答，出示小燈泡。
教師活動(dòng)：同學(xué)們，你們觀(guān)察過(guò)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察過(guò)。
教師活動(dòng)：同學(xué)們，你們仔細觀(guān)察過(guò)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：沒(méi)有觀(guān)察過(guò)。
設計意圖：好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設計一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們在快樂(lè )中進(jìn)行學(xué)習，讓他們處于輕松、樂(lè )學(xué)的氛圍之中，有利于調動(dòng)學(xué)習興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習做好了心理準備。
二．觀(guān)察材料，認識小燈泡的構造
�。ㄒ唬┯^(guān)察小燈泡
教師活動(dòng)：老師給每個(gè)同學(xué)一個(gè)小燈泡，你先仔細觀(guān)察一下，然后把你觀(guān)察到的畫(huà)下來(lái)。
教師活動(dòng)： 教師巡視，及時(shí)表?yè)P畫(huà)得又快又好的同學(xué)。
設計意圖：讓每一位同學(xué)都親自動(dòng)手作畫(huà)，培養動(dòng)手能力，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心和積極性。
教師活動(dòng)：全部畫(huà)完的小組內交流一下，都觀(guān)察到了什么？補充完整自己的畫(huà)，然后推薦一位同學(xué)代表小組來(lái)匯報。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生小組內交流補充。
教師活動(dòng)：請第一小組來(lái)匯報。你們小組發(fā)現了什么？
學(xué)生活動(dòng)：我們發(fā)現小燈泡里面有鎢絲，有一個(gè)黑點(diǎn)。
教師活動(dòng)：黑點(diǎn)下面還有什么？
學(xué)生活動(dòng)：有一點(diǎn)是灰色的。
教師活動(dòng)：他說(shuō)了三點(diǎn)，自己小組內有補充嗎？
學(xué)生活動(dòng)：上面也有灰色的一點(diǎn)。
教師活動(dòng)：畫(huà)上去了嗎？在哪里？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生補畫(huà)上一連接點(diǎn)。
教師活動(dòng)：他們組一共發(fā)現了四點(diǎn)，其他組還有什么發(fā)現嗎？
學(xué)生活動(dòng)：我們發(fā)現還有黃色的圈。
教師活動(dòng)：這個(gè)上面的圓表示什么？
學(xué)生活動(dòng)：小燈泡上面部分是玻璃做的。
教師活動(dòng)：同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細。其實(shí)小燈泡的每個(gè)部分都有它規定的名稱(chēng)。（課件）
設計意圖：營(yíng)造氛圍，給學(xué)生提供交流的平臺，為學(xué)生創(chuàng )造更為廣闊的自主學(xué)習和實(shí)踐空間。讓學(xué)生在交流中探究新知，激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣。
�。ǘ┱J識小燈泡的構造
小燈泡的構造
教師活動(dòng)：看大屏幕（教師手指屏幕中的燈泡實(shí)物圖介紹）
上面玻璃做的叫——玻璃泡
有兩根豎著(zhù)的金屬線(xiàn)叫——金屬架
中間彎著(zhù)的絲叫——燈絲，它是燈泡的發(fā)亮部分。
灰色的兩個(gè)小圓點(diǎn)叫——連接點(diǎn)。
教師活動(dòng)：剛才我們觀(guān)察的是小燈泡的外部結構，還想繼續觀(guān)察它的內部嗎？
學(xué)生活動(dòng)：想！
教師活動(dòng)：看大屏幕（燈泡剖面圖），你看看，發(fā)現了什么？
學(xué)生活動(dòng)：金屬架跟兩個(gè)連接點(diǎn)是連著(zhù)的。
學(xué)生活動(dòng)：金屬架接著(zhù)兩個(gè)連接點(diǎn)。
教師活動(dòng)：金屬架支撐著(zhù)燈絲，又與兩個(gè)連接點(diǎn)都連通了。
設計意圖：教師有目的的創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在練習中獲得體驗，領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。
三、小組合作、積極探究、點(diǎn)亮燈泡
教師活動(dòng)：小燈泡觀(guān)察完了，還想做什么？
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)亮小燈泡。
教師活動(dòng)：好，我們自己來(lái)動(dòng)腦筋點(diǎn)亮我的小燈泡。 （ 板書(shū)課題：點(diǎn)亮小燈泡）
教師活動(dòng)：要讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，最少還需要什么材料？
�。ㄒ唬┮鰧Ь�(xiàn)
學(xué)生活動(dòng)：一根線(xiàn)。
學(xué)生活動(dòng)：是導線(xiàn)。 教師出示導線(xiàn)實(shí)物。
學(xué)生活動(dòng)：還需要一節電池。教師出示電池實(shí)物。
�。ǘ┯^(guān)察電池
教師活動(dòng)：（課件）我們已經(jīng)認識了電池，知道電池上有兩個(gè)符號，正極用“+”一樣的符號表示，負極用“-”一樣的符號表示。
�。ㄈc(diǎn)亮小燈泡
教師活動(dòng)：材料都齊了，咱們小組，先合作嘗試一下，好不好？
學(xué)生操作，教師巡回指導。
設計意圖：給學(xué)生提供展示的平臺，利用合作交流活動(dòng)方法敢于根據現象作出大膽的想象與推測。
教師活動(dòng)：哪幾組亮了？我們請接亮小燈泡的小組上來(lái)展示一下。
學(xué)生展示。
教師活動(dòng)：小燈泡接亮了嗎？我們?yōu)樗麄兊某晒恼啤?/p>
設計意圖：對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，使學(xué)生有成就感。通過(guò)動(dòng)手的方式，體驗活動(dòng)，切身感受有目的、細致地觀(guān)察的樂(lè )趣和合作成功的喜悅。培養學(xué)生在學(xué)習中觀(guān)察、探究、思考、表達的能力，體驗集體生活的樂(lè )趣。
教師活動(dòng)：怎么接的能在黑板上表示出來(lái)嗎？學(xué)生畫(huà)圖。
設計意圖：給學(xué)生提供展示的平臺，利用合作交流活動(dòng)方法表達出自己的感受、想法，不僅使學(xué)生展示了自己的成果，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
教師活動(dòng)：課件出示連接好的簡(jiǎn)單電路圖，學(xué)生按圖連接實(shí)物，亮嗎？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生再次接亮小燈泡。
教師活動(dòng)：能接亮的小組請舉手。
教師活動(dòng)：都能接亮了，同學(xué)們可真聰明。
教師活動(dòng)：小燈泡亮了，說(shuō)明有電流過(guò)小燈泡了。那你猜測一下，電是怎樣流過(guò)小燈泡的？
學(xué)生活動(dòng)：電從正極出來(lái)流到燈泡里，同時(shí)從負極流出流到燈泡里。
學(xué)生活動(dòng)：電從電池的正極出來(lái)，流過(guò)小燈泡里的燈絲，小燈泡就亮了。
教師活動(dòng)：說(shuō)得沒(méi)錯，通常我們是這樣認為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)燈絲再從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，流到電池的負極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。（邊講邊課件演示）
教師活動(dòng)：我們再看看，這條通路中，小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的正負極是怎樣連接的？
學(xué)生活動(dòng)：小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)跟電池的正極相連。
學(xué)生活動(dòng)：還有一個(gè)連接點(diǎn)通過(guò)電線(xiàn)跟負極相連。
教師活動(dòng)：大家看出來(lái)了，小燈泡的`兩個(gè)連接點(diǎn)分別連到了電池的正極和負極，小燈泡就能亮了。（課件讓連接點(diǎn)亮一下）
設計意圖：學(xué)生展示連接方法，體會(huì )成功的喜悅與探究的樂(lè )趣。敢于根據現象作出大膽的想象與推測，激發(fā)了進(jìn)一步探究電的興趣。
教師活動(dòng)：出示斷路、短路連接圖。為什么這樣接小燈泡不會(huì )亮？（看實(shí)物連接圖）那么，除了這些接法，還有其它不同的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎？老師這里有幾種連接方法，猜一猜哪些會(huì )亮？哪些不亮？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣接法燈泡不會(huì )亮？（課件出示）
學(xué)生做出判斷，教師予以簡(jiǎn)評。
教師活動(dòng)：通過(guò)分析得出：像這樣用導線(xiàn)直接把電池的兩端連起來(lái)的現象叫短路；電路中電流不通，電沒(méi)有形成回路，斷開(kāi)了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現的錯誤接法：短路和斷路。
教師活動(dòng)：如果現在再讓你接，你還會(huì )直接把電池的正負極相連嗎？
學(xué)生活動(dòng)：不能連。
學(xué)生活動(dòng)：這樣會(huì )破壞電池的。
設計意圖:短路和斷路是學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡的過(guò)程中極容易犯的一個(gè)毛病，正確理解短路和斷路，有助于學(xué)生正確連接點(diǎn)亮小燈泡，也能增強安全用電常識。
四、用多種連接方法使小燈泡發(fā)亮
教師活動(dòng)：通過(guò)對短路、斷路的分析，我們進(jìn)一步明確了只要把小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別與電池的正負極相連接，讓電能流過(guò)小燈泡形成一條通路，小燈泡就能亮。那你們能不能想出更多的方法來(lái)接亮小燈泡。
教師活動(dòng)：老師發(fā)給每組一個(gè)信封，信封里有電池和燈泡的卡片，發(fā)現一種新的接法能使小燈泡亮起來(lái)，就把電池和小燈泡貼到白紙上，導線(xiàn)用記號筆畫(huà)線(xiàn)代替，到音樂(lè )響起我們就暫停。
教師活動(dòng)：發(fā)現了幾種新的接法，舉起手指頭告訴大家。
教師活動(dòng)：請這組上來(lái)貼，還有不一樣嗎？
教師活動(dòng)：咱們發(fā)現了幾種？為咱們的成功鼓掌。
教師活動(dòng)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾幅圖中電在小燈泡里是怎樣流的？
設計意圖：調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，樂(lè )意與他人合作交流，分享活動(dòng)成果。培養學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習的興趣和動(dòng)手操作的能力，優(yōu)化了教學(xué)程序，體現了學(xué)生為主的教學(xué)原則。
五、綜合運用，課外延伸
教師活動(dòng)：1、安全教育
我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠(chǎng)發(fā)出的，通過(guò)導線(xiàn)送到各家各戶(hù)的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗。在使用的過(guò)程中也尤其要注意。
設計意圖：對學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，增強學(xué)生的安全用電常識。
教師活動(dòng)：2、延伸
教師活動(dòng)：這節課我們采用多種方法接亮了一個(gè)小燈泡，如果有兩個(gè)小燈泡，你能讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：能！
教師活動(dòng)：如果有三個(gè)或更多的小燈泡，你還能讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？課外請同學(xué)們自己去找些材料試一試，可以一個(gè)人做，也可以幾個(gè)人合作探究。
設計意圖：學(xué)生已經(jīng)體會(huì )到了成功的喜悅與探究的樂(lè )趣。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究電的興趣。
3.這節課我們通過(guò)使用電池和導線(xiàn)讓小燈泡亮了起來(lái)，研究了小燈泡發(fā)光的秘密。電燈是人類(lèi)20世紀最偉大的一項發(fā)明，你知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
課件：介紹愛(ài)迪生。
4.節約用電教育：另外，我們要節約用電，我準備一份小資料，有興趣的同學(xué)可以去仔細閱讀一下，日常生活經(jīng)常用到的電器節約用電的方法，可以嘗試下。
設計意圖：勤儉節約是中華民族的優(yōu)良傳統，培養學(xué)生節約用電意識。增強學(xué)生環(huán)保、節能意識，體現“科學(xué)與人文”教育有機揉合的現代教育理念。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1．喜歡和成人及同伴玩游戲，情緒愉快。
2．初步聽(tīng)懂成人指令和成人及同伴玩游戲。
活動(dòng)準備：
硬紙板做的一雙大手。
活動(dòng)過(guò)程：
1．和大手比大小
大家圍坐成一圈，教師先將紙板做的大手藏在身后，然后忽然從身后拿出來(lái)：“寶寶看，這是什么?是一雙大手，很大很大的手，我來(lái)和他比一比�！闭f(shuō)完教師將自己的手和紙手合在一起做對比，“哎呀，這只手大，我的手小�！薄靶∨笥寻涯銈兊氖稚斐鰜�(lái)給我看看�！奔议L(cháng)幫助孩子伸出雙手給教師看�！皝�(lái)，你們也和他比一比吧!”教師依次走到每一位孩子面前，分別比試一下：“哎呀，還是這只手大，寶寶的手小�！�
2．家長(cháng)抱孩子坐在身上，然后對孩子說(shuō)：“寶寶和爸爸比一比，誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小�！笨春⒆邮欠衲苈�(tīng)懂意思理解游戲的`玩法。如果孩子不懂，家長(cháng)可以將孩子的一只手和自己的一只手合在一起，說(shuō)；“爸爸手大，寶寶手小�！比缓笤偻嬉淮�。還可以換一只手玩。
注意事項：
天熱時(shí)，還可以脫去鞋子，比比腳的大小。
活動(dòng)結束：
家長(cháng)可以帶孩子找教師、其他家長(cháng)和同伴玩。
科學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目標】
1、在實(shí)驗、觀(guān)察中認識光的七種顏色，從而對光的現象產(chǎn)生興趣。
2、培養獨立操作的能力。
3、學(xué)習用多種方法、從不同的角度去了解一種事物的學(xué)習方法與思維方式。
【活動(dòng)準備】
1、一張大的彩虹圖。
2、三棱鏡、平面鏡、大碗（裝上水）；剪刀、七色盤(pán)、小棍、透明膠；吹泡泡的工具每人一套。
3、相關(guān)電腦課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師提問(wèn)，引起幼兒興趣：
1、你看見(jiàn)過(guò)什么顏色？
2、你知道光是什么顏色？
3、猜猜用什么方法可以幫助我們看到光的顏色？
二、實(shí)驗：七色光。
實(shí)驗1：美麗的光。
1、用三棱鏡的平面對著(zhù)太陽(yáng)，可看見(jiàn)光透過(guò)三棱鏡后折射在白紙上的各種色彩，從而了解光的顏色。
2、大碗里裝上水，將鏡子斜放在碗里，讓陽(yáng)光透過(guò)水照在鏡子上并反射到白墻上，能看到七色的彩虹。
教師引導幼兒一邊觀(guān)察一邊討論光的顏色。
實(shí)驗2：吹泡泡。
1、引導幼兒邊玩邊觀(guān)察泡泡在太陽(yáng)光下呈現出哪幾種顏色？
2、人造彩虹：艷陽(yáng)下，捏住水管口，使水呈霧狀噴向天空出現彩虹，觀(guān)察其顏色。
實(shí)驗3：七色轉盤(pán)。
1、師：你們看，這個(gè)圓盤(pán)靜止時(shí)有哪幾種顏色？他們的顏色有什么區別？
如果讓這些圓盤(pán)轉動(dòng)起來(lái)，會(huì )出現什么顏色呢？看看不同圖案的轉盤(pán)轉起來(lái)有沒(méi)有不同的色彩。
2、幼兒邊玩轉盤(pán)邊思考：當七色轉盤(pán)轉動(dòng)時(shí)我們的'眼睛看見(jiàn)什么顏色？為什么？
3、教師小結：光有七種顏色，當它們一起飛快轉動(dòng)時(shí)我們會(huì )看到白色的光。
三、演示課件為幼兒介紹光在生活中的各種用途。
1、紅外線(xiàn)烤箱可以烤東西；紅外線(xiàn)還可以治病。
2、紫外線(xiàn)可以消毒、殺菌。七色
3、在醫院里，人們可以用激光進(jìn)行光治療。
小結：光的作用真不少。希望小朋友們從都能熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)探究，多動(dòng)腦筋去發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題，長(cháng)大后利用光為人類(lèi)做更多更有益的事。
【活動(dòng)延伸】
1、觀(guān)察泡泡畫(huà)出彩虹或泡泡。
2、手工制作：七色轉盤(pán)。
科學(xué)教案 篇5
教材分析
本課是本冊第三個(gè)主題——“人與環(huán)境”中的第三篇課文。第一篇是“|人對環(huán)境的需求”，第二篇是“人對環(huán)境的影響”。學(xué)習本課，是學(xué)習了前兩課的基礎上學(xué)習的。因而，學(xué)習本課，讓學(xué)生知道，人類(lèi)維持生命所需要的一切物質(zhì)都來(lái)自于自然。人類(lèi)對自然的破壞和過(guò)度開(kāi)發(fā)是在毀壞人類(lèi)生存的環(huán)境，進(jìn)而危害人類(lèi)自身。為了生存，人類(lèi)必須保護自然，珍愛(ài)生命，盡可能減少對環(huán)境的破壞，與自然和諧相處。
學(xué)情分析
五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )觀(guān)察，懂得辨別是非。他們的已有知識能使他們更好地進(jìn)行現場(chǎng)考察，搜集資料，根據主題進(jìn)行宣傳活動(dòng)，并暢想未來(lái)。
教學(xué)目標
1、認真閱讀兩則消息，展開(kāi)辯論，懂得：為了自身的生存，保護環(huán)境花費再多的錢(qián)也值得。
2、搜集資料，了解人類(lèi)與大自然和諧相處都做了哪些努力。
3、懂得設計保護環(huán)境的宣傳方案。
4、暢想未來(lái)的城市，懂得要與大自然和諧相處，從小事做起，從自身做起。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導學(xué)生認真閱讀兩則信息，展開(kāi)辯論，得出結論；搜集資料，了解人類(lèi)與大自然相處都做了哪些努力。
2、難點(diǎn)：設計保護環(huán)境的.宣傳方案。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
1、引導學(xué)生回顧本主題前兩課的內容，讓學(xué)生明白：為了生存，人類(lèi)必須保護自然，與自然和諧相處。
2、板書(shū)課題，讀課題，解課題。
3、齊讀課文的第一段，并用自己喜歡的符號畫(huà)下來(lái)。
二、閱讀信息，展開(kāi)辯論。
1、齊讀信息。
2、組建團隊：正、反兩方組成兩個(gè)團隊。正方坐到1、2大組，反方坐到3、4大組。
3、團隊分工：找好隊長(cháng)、發(fā)言人，聲控人、記錄員。
4、辯論開(kāi)始。
正反兩方的發(fā)言人為自己的觀(guān)點(diǎn)列舉充足的理由，辯論過(guò)程中，記錄員要記錄好支持對方觀(guān)點(diǎn)的理由。
5、寫(xiě)出結論。
三、列舉實(shí)例。
1、列舉 人類(lèi)與大自然和諧相處的方式。用小卡記錄下來(lái)。
2、小組合作：交互小卡。
3、選出各小組代表發(fā)言。
4、總結。
四、設計宣傳方案。
1、閱讀文中材料，并從生活中發(fā)現破壞環(huán)境的現象。
2、團隊討論，確定主題、宣傳方式、宣傳地點(diǎn)。
3設計保護環(huán)境的宣傳方案。
小組成員分工合作。
4展示成果。
5、評價(jià)。
五、作業(yè)：暢想未來(lái)的城市。
要求：讀文中未完成的對未來(lái)城市暢想的散文，發(fā)揮想象續寫(xiě)。
科學(xué)教案 篇6
一、活動(dòng)目標
1.引導幼兒懂得夏天是炎熱的�？梢杂酶鞣N不同的方法使自己涼快一點(diǎn)以適應夏天的生活。
2.引導幼兒和培養幼兒主動(dòng)去解決在夏天會(huì )遇到問(wèn)題的，發(fā)展幼兒對于夏天的'認知能力和多思考的習慣。
3.幼兒理解父母和其他成人在夏天仍辛勤勞動(dòng)，為大家服務(wù)，培養幼兒尊敬和關(guān)心他們的情感。
二、活動(dòng)準備
1.準備幼兒防降溫的一些方法掛圖
2.幼兒關(guān)心父母的掛圖
3.炎熱的夏天季節掛圖
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師組織幼兒討論夏天天氣熱如何使自己涼快。
“現在天氣熱，大家感覺(jué)怎樣？”我們想辦法使自己涼快一點(diǎn)。
2.教師引導幼兒積極參與討論，使每個(gè)幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�1）我們看看圖上的小朋友想了什么辦法使自己涼快。
�。�2）教師出示掛圖：
a多喝開(kāi)水身體好。夏天熱了，多喝開(kāi)水，喝水后身體就冒汗，熱量就從汗里帶走了，人就涼快。
b吃冷飲。夏天吃冷飲也能使人涼快，但多吃冷飲不好，會(huì )影響消化。
c自己抹汗。這個(gè)小朋友自己在抹汗，你們也會(huì )自己抹汗嗎？
d洗澡。洗澡可以使自己涼快。
e玩水。小朋友喜歡玩水嗎？玩水會(huì )很涼快。
3.教師組織幼兒安靜地看書(shū)作畫(huà)。
�。�1）師生共同小結各種使自己涼快的方法。
�。�2）如游泳，乘涼，洗澡，吹電風(fēng)扇等方法，都能涼快。
4、教師組織幼兒討論夏天很熱，但叔叔阿姨都在勞動(dòng)，我們小朋友應該怎么做？
�。�1）幼兒自由發(fā)言：教師出示炎熱的夏天，父母以及他人辛苦勞動(dòng)和工作的掛圖；
�。�2）爸爸媽媽吃點(diǎn)冷飲吧。這幅畫(huà)上畫(huà)的是什么？為什么小朋友要給爸爸媽媽吃冷飲？
�。�3）爸爸媽媽擦擦汗吧。這幅畫(huà)上畫(huà)了什么？你們在家會(huì )幫爸爸媽媽擦汗嗎？
四、活動(dòng)總結
夏天天很熱，但叔叔阿姨，爸爸媽媽都要完成自己的任務(wù)，我們小朋友要關(guān)心他們，為他們做些事，做一個(gè)好孩子。
科學(xué)教案 篇7
主題名稱(chēng)：多彩的秋天
次主題名稱(chēng)：秋趣
活動(dòng)名稱(chēng)：動(dòng)物法庭
主要教學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域
教學(xué)內容及學(xué)情分析：
通過(guò)圖片和簡(jiǎn)單的講解，讓幼兒簡(jiǎn)單了解“兔子吃草，狼吃兔子”是大自然中的食物鏈，像這樣的食物鏈大自然中還存在很多，都是為了保持生態(tài)平衡，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，用科學(xué)的眼光看待各種動(dòng)物和各種植物。
活動(dòng)目標：
1、簡(jiǎn)單了解動(dòng)物相互間的.關(guān)系以及動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。
2、嘗試運用合適的語(yǔ)言辯論，初步學(xué)習辯證地看問(wèn)題。 重難點(diǎn)分析：羅列豐富多條食物鏈
活動(dòng)準備：
1、白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾，小錘。
2、壞境創(chuàng )設：模擬法庭——活動(dòng)室中間為庭長(cháng)室，兩邊分別是原告席和被告席。
3、幼兒用書(shū)第2冊第22—23頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒聽(tīng)故事，引發(fā)其興趣。
2、請幼兒自動(dòng)推選小律師，進(jìn)行法庭辯論。
�。�1）角色分配：幼兒自主選擇當誰(shuí)的律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師扮演大熊庭長(cháng)。 辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由。
�。�2）第一階段結束后，幼兒可自由調整座位，重新選擇委托人繼續辯論。
辯論二：該不該判大灰狼罪？
庭長(cháng)宣判：
兔子和狼都是生物鏈中的一環(huán)，對平衡和保護環(huán)境有著(zhù)重要作用，哪一種動(dòng)物過(guò)多或過(guò)少都會(huì )影響地球環(huán)境。所以不能為了保護兔子就把狼殺光，而狼也不能把兔子全吃光。審判到此為止，本案結束。
活動(dòng)延伸
將頭飾投放表演區供幼兒表演，搜集、觀(guān)看有關(guān)生物鏈的書(shū)、圖片或錄像等。
活動(dòng)反思：
在孩子們最原始的對狼和兔子的認識的基礎上，通過(guò)法庭辯論，開(kāi)展對狼和兔子對立關(guān)系的討論，孩子們肯定支持兔子，通過(guò)學(xué)習讓孩子們逐漸了解自然界食物鏈的現象，聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗，羅列豐富多條食物鏈，鞏固孩子們對自然界食物鏈的了解。
科學(xué)教案 篇8
第一單元 認識我們自己
第1課我們在呼吸
[教學(xué)目標]
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認識自己的呼吸器官；
�。�2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線(xiàn)和呼吸的意義。
�。�3）組織指導學(xué)生學(xué)習制作呼吸模型來(lái)初步了解呼吸過(guò)程；
�。�4）能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測
�。�5）意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛(ài)護自己的呼吸器官。
[教學(xué)重點(diǎn)]
使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過(guò)呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換
[教學(xué)難點(diǎn)]
推想人體通過(guò)呼吸器官實(shí)現體內同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換
[教學(xué)準備]
“制作呼吸模型”：飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)引入
在暑假里,,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習游泳時(shí)練習都要先練習憋氣,請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(cháng)時(shí)間？(提示學(xué)生不可憋得太久),
學(xué)生活動(dòng),談感受。
�。ǔ鍪菊n題）
二、探究過(guò)程
（一）感知呼吸
1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來(lái)放松一下,請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認為直接參與呼吸的器官有哪些？
學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑,匯報.
指導學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置
�。ǔ鍪疽粡埡粑鼟靾D或課件 ）
2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些器官呢?請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標出進(jìn)出的路線(xiàn)
學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報，教師重點(diǎn)小結:人體的呼吸系統是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場(chǎng)所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數有7.5億個(gè)，如果把肺泡展開(kāi)，表面積可達55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢
3、學(xué)會(huì )提問(wèn)：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰(shuí)知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?
（二）體味呼吸
1. 請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時(shí)候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導學(xué)生討論分析，自己得出結論。
2.你認為呼吸是怎樣形成的'?你猜想的依據是什么?
3.呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?
吸氣 ——→胸廓腹部擴大
呼氣 ——→胸廓腹部縮小
學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑，教師匯報
（三）、制作活動(dòng)
1.學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作
(可以將飲料瓶先為學(xué)生開(kāi)個(gè)口或者直接提供剪好的半成品)
2.學(xué)生手拉和放開(kāi)橡皮膜，你有什么發(fā)現?
思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮��？
學(xué)生討論分析
3.請同學(xué)們再對照我們前面的分析,你認為我們的飲料瓶相當于我們人的什么?氣球呢? 通過(guò)形象直觀(guān)的媒體動(dòng)畫(huà)和教師進(jìn)行演示實(shí)驗。
胸廓擴大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣
胸廓縮小——→肺內氣體排出——→呼出廢氣
三、課堂總結;
大家一起回顧本節課的學(xué)習，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？
四、課外延伸
1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續研究。
2.如果較長(cháng)時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會(huì )有什么感覺(jué)？為什么？
[板書(shū)設計]:
我們在呼吸
鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡
吸氣 ——→胸廓腹部擴大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣
呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內氣體排出——→呼出廢氣
科學(xué)教案 篇9
課標要求：
一是讓學(xué)生認識到物理是有趣的,有用的。
二是初步了解學(xué)好物理應該注意的事情。
三是激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣及探究的興趣。
重點(diǎn).難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣及探究的興趣。
教學(xué)方法：實(shí)驗探究與講述相結合
學(xué)法指導：閱讀與探究相結合
教具準備：燒瓶、水、試管夾、燒杯、喇叭、放大鏡、漏斗、乒乓球、雞蛋、氣球、單擺。
教程：
一.引言
讓學(xué)生閱讀致同學(xué)們
二、科學(xué)之旅
1.找一個(gè)同學(xué)朗讀課文第一自然段
物理學(xué)是一個(gè)知識的海洋,科學(xué)學(xué)習過(guò)程是一個(gè)科學(xué)探索過(guò)程,充滿(mǎn)樂(lè )趣和艱辛,探求科學(xué)知識是我們的渴望。
2.有趣.有用的物理
(1)演示實(shí)驗圖0.1-1停止沸騰的水,澆上冷水后會(huì )怎樣。
圖0.1-2會(huì )跳舞的小人。
圖0.1-4乒乓球會(huì )下落嗎?
(2)想想做做
用放大鏡看自己的指紋。
再用放大鏡看窗外的物體。
隔著(zhù)放大鏡看,物體總是放大的嗎?
(3)閱讀P5的課文及圖0.1-5.0.1-6
(4):
物理學(xué)是一門(mén)十分有趣的科學(xué),它研究聲、光、熱、電、力、原子及原子核的變化等形形色色的物理現象，它不僅有趣，而且十分有用。
3.怎樣學(xué)習物理
(1)勤于觀(guān)察.勤于動(dòng)手
物理學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察.實(shí)驗為基礎的科學(xué),人們的許多物理知識,物理規律,重大發(fā)明都是通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗,經(jīng)過(guò)認真思索而出來(lái)的。
�。�2）勤于思考.重在理解
觀(guān)察、實(shí)驗、看書(shū)、聽(tīng)課、都要多動(dòng)腦子勤于思考,對于科學(xué)知識不滿(mǎn)足于背誦條文,要力求理解,應該養成看、問(wèn)、“為什么”的'習慣,用疑問(wèn)的眼光看待各種現象,探究我們不知道的自然規律。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際.聯(lián)系社會(huì )
物理知識是從實(shí)際生活中來(lái)的,又要用到實(shí)際中去,為改善人們的生活,造福人類(lèi)。在物理學(xué)的學(xué)習過(guò)程中不能忘記思考科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系。
沒(méi)有物理學(xué)和其它科學(xué)技術(shù)的成就，能有我們今天的生活嗎？
不恰當地使用科技成果，是不是也會(huì )給人們的生活帶來(lái)麻煩？
今后的學(xué)習中我們會(huì )不斷提醒大家，一起認真考慮這個(gè)問(wèn)題。
4.STS.伽利略對擺動(dòng)的探究
(1)讓學(xué)生自己閱讀
(2)引導討論
a.伽利略怎樣觀(guān)察吊燈的擺動(dòng),并發(fā)現了值得注意的現象。
b.伽利略在在觀(guān)察中推出了什么疑問(wèn)？
對于這些疑問(wèn)作出了什么猜想？
c.伽利略怎樣設法證實(shí)自己的猜想。
d.科學(xué)家對于擺動(dòng)規律經(jīng)歷了怎樣的歷程,這說(shuō)明了什么?
三.:略P9
讓學(xué)生回答:什么是科學(xué)之旅?
四.作業(yè)
1.閱讀課文
2.你覺(jué)得物理有趣嗎?你打算怎樣學(xué)好物理這門(mén)課?
3.預習第一章.聲現象
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