橋教案模板

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的橋教案模板，希望能夠幫助到大家。

橋教案模板1

　　教學(xué)目標：

　　流利有感情朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因

　　了解作者看橋美在何處

　　品味xx優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言

　　通過(guò)對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養自己健康的審美意識

　　教學(xué)方法：

　　在朗讀的課文的基礎上，通過(guò)掌握關(guān)鍵句的方法來(lái)把握全文的主要內容并理解xx的主旨

　　比較閱讀法：

　　通過(guò)與中國石拱橋的對比閱讀，來(lái)進(jìn)一步掌握xx在內容與寫(xiě)法上的特點(diǎn)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，激情導入

　�。ㄐ蕾p《憶江南》一段視頻，視頻中的畫(huà)面是江南的各種各樣的橋和蘇州園林的各式橋梁，配合《憶江南》的曲調給人一種美的享受）同學(xué)們看了那么多的橋，有什么感受？（生回答，只要說(shuō)出了感受就給予充分的肯定）同時(shí)配以導語(yǔ)：“垂虹玉帶”——姿態(tài)萬(wàn)千的橋，地上的虹是橋雖沒(méi)有七彩，卻擁有永恒的生命，地上的玉帶地是橋，雖不能飄動(dòng)卻使水更加靈動(dòng)秀美。橋一向受文人墨客鐘愛(ài)，使橋梁專(zhuān)家放下了量尺鉛筆，用文字建筑起了優(yōu)美的中國石拱橋，現在畫(huà)家吳冠中又擱下了畫(huà)筆宣紙，用文字細細描繪起橋之美，那么在畫(huà)家眼里，橋，美在何處呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲朗讀課文《橋之美》，抓住xx中的關(guān)鍵句。

　　二、初讀課文，感悟意境

　　在畫(huà)家眼里，橋美在何處呢？（抓關(guān)鍵句：）

　　1、小橋流水人家，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)偏于繪畫(huà)的形式美。

　　2、我之愛(ài)橋，并非重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著(zhù)眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　3、矛盾的發(fā)展促成了戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構成豐富的畫(huà)面，橋往往擔任了聯(lián)系形象重疊及交錯的角色。

　　4、凡是起到構成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。

　　總結：在作者眼里，橋的美并不著(zhù)眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用

　　三、品讀美文，欣賞美景

　�。�1）為了說(shuō)明橋之美，作者主要舉了哪些例子？

　　烏鎮石橋密密的葦叢

　　江南石橋細柳拂絲

　　長(cháng)橋臥龍湖水蒼茫

　　橋環(huán)境

　　風(fēng)雨橋飛瀑流泉

　　畫(huà)中橋街市頭

　　田野盡頭的小橋

　　鵲橋

　�。�2）列舉的這些橋它們各自都美在哪，請你結合課文簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)？（結合文中作者景物描寫(xiě)的句子來(lái)談）

　　人家———房屋，那是塊面；流水那是長(cháng)線(xiàn)曲線(xiàn)，線(xiàn)與塊面組成了對比美；橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時(shí)也是線(xiàn)與面之間的媒介，它是溝通線(xiàn)面間形式轉變的橋。

　�。�點(diǎn)線(xiàn)面的對比美，變化美）

　　茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強勁的大弧線(xiàn)，或方橋的單純的直線(xiàn)，都恰好與蘆葦叢構成鮮明的對照。

　�。▽�(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受；厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。形成空間上的對比美）早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著(zhù)橋身堅硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂！

　�。ㄊ瘶蚺c細柳合作創(chuàng )造的動(dòng)人景致。細弱的柳枝拂著(zhù)橋身厚重堅硬的石塊這里有形體上的強與弱，輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對比，還有（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）歸結起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔的對比，差距之大仍能和諧統一）

　　湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現一座長(cháng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長(cháng)橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì )感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿(mǎn)足

　�。�橋的長(cháng)線(xiàn)打破了湖面的單調感，同時(shí)橋是古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，出現在水面上，是人類(lèi)創(chuàng )造力的體現它就有了靈性與美感）廣西、云南、貴州等省山區往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。

　�。�橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑自在的感覺(jué)這種感覺(jué)恰好與險峻的山峰橋下的急流給人的感覺(jué)形成對照）

　　極目一片莊稼地，有些單調，小徑盡頭忽然出現一座小橋，橋下小河里映著(zhù)橋的.倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè )曲。田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處靜聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧

　�。�橋橫跨在水面上，與橋下水在平面上形成交錯：同時(shí)橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè )曲一樣是一個(gè)整體。橋的美也像樂(lè )曲一樣有著(zhù)和諧的韻律。）

　　畫(huà)家們眼里的索橋卻是一道線(xiàn)，一道富有彈性的線(xiàn)！一道孤立的線(xiàn)很難說(shuō)有什么生命力，是險峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹(shù)叢及急流的多種多樣的線(xiàn)的襯托，才使索橋獲得了具有獨特生命力的線(xiàn)的效果。

　�。ㄋ鳂蚴且坏谰�(xiàn)，與周?chē)�的景色形成線(xiàn)與面的和諧統一，山上的樹(shù)與索橋的顏色形成映襯對比美）

　　南京長(cháng)江大橋遠看也是一道直線(xiàn)，直線(xiàn)美不美？直線(xiàn)是否更符合新的審美觀(guān)？不宜籠統地提問(wèn)，不能籠統地答復，藝術(shù)形式處理中，往往是失之毫厘，差之千里。為了畫(huà)長(cháng)江大橋，我曾爬上南京獅子山，就是想尋找與橋身的直線(xiàn)相襯托、呼應、引申的點(diǎn)、線(xiàn)、面！為了畫(huà)錢(qián)塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上，但總處理不好那龐大的六和塔與長(cháng)長(cháng)的橋的關(guān)系，因而構不成畫(huà)面。雖然濱江多垂柳，滿(mǎn)山開(kāi)桃花，但脂粉顏色哪能左右結構之美呢！成昆路上，直線(xiàn)橋多，列車(chē)不斷地過(guò)橋、進(jìn)洞，出洞、過(guò)橋，幾乎是橋連洞，洞連橋。每過(guò)環(huán)形的山谷，前瞻后顧，許多橋的直線(xiàn)時(shí)時(shí)劃斷陡坡，有時(shí)顯得險而美，有時(shí)卻險而不美，美與險并不是一回事

　�。ㄗ髡哒J為沒(méi)有找到合適的角度去畫(huà)南京長(cháng)江大橋和錢(qián)塘江大橋，很難找到襯托呼應、引申的點(diǎn)、線(xiàn)、面，處理不了六和塔龐大的面和長(cháng)長(cháng)的橋的關(guān)系因而構不成畫(huà)面，不符合畫(huà)家的審美標準、）作者用反面的例子來(lái)說(shuō)明畫(huà)家看橋的審美標準

　　總結：作者看橋有他自己獨特的眼光，橋之美，美在與周?chē)�景色的融合、映襯、呼應，注意到點(diǎn)、線(xiàn)、面的搭配；和周?chē)�景物既形成對照又不失和諧。同時(shí)作者在描繪的時(shí)候語(yǔ)言很有感染力，有抒情的色彩，做到了用心去描繪。

　�。ㄈ�）吳冠中先生對橋之美的追尋對你有什么啟發(fā)？

　　和諧才是美；

　　生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛；

　　只要用聯(lián)系的眼光來(lái)看事物就能從中尋找到美或是新的發(fā)現。橋之美，美在與周?chē)�景色的融合、映襯、呼應，注意到點(diǎn)、線(xiàn)、面的搭配；和周?chē)�景物既形成對照又不失和諧；橋之美，美在不同環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。

　　四、拓展延伸

　�、蔽覀儚臉蛑�美中體會(huì )到了橋的美感真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的xx中國石拱橋與之有什么不同之處呢？

　　相同點(diǎn)：都以橋為說(shuō)明對象，均采用總分總的結構形式，都用了舉例子的說(shuō)明方法

　　不同點(diǎn)：內容上：《橋之美》從審美角度說(shuō)明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，《中國石拱橋》從建筑功用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點(diǎn)語(yǔ)言上：《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，描寫(xiě)抒情語(yǔ)言較多，《中國石拱橋》是較規范的說(shuō)明文語(yǔ)言科學(xué)平實(shí)。

　�、驳拇_，生活不缺少美，而是缺少發(fā)現。xx為我們提供了一個(gè)新的視角：即從事物之間的聯(lián)系中尋求美。我們生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的“橋之美”？學(xué)生通過(guò)討論，可能得出的結論：

　　可以說(shuō)看到的美景，也可以是生活中的無(wú)形的“橋”

　　與同學(xué)發(fā)生矛盾經(jīng)過(guò)調解成了好朋友，——溝通的橋最美

　　和家人有了爭執是老師的開(kāi)導勸慰，代溝沒(méi)了，——親情的橋最美

　　失意時(shí)鼓勵的眼神，跌倒時(shí)有力的攙扶——友誼的橋兒最美

　　為民辛勞，滿(mǎn)身是泥，疲憊不堪卻是最美的人最有力量的人——弘揚一身正氣的橋最美

　　五、作業(yè)布置

　　1、收集一些有意思的橋名的由來(lái)，如西湖的斷橋名因何起。

　　2、收集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)成語(yǔ)等。

　　3、收集有關(guān)橋的故事與傳說(shuō)，如三國故事中的當陽(yáng)橋。

橋教案模板2

　　【教材分析】

　　近階段我班進(jìn)行的主題活動(dòng)為“橋這一家子”，孩子們在爸爸、媽媽的帶領(lǐng)下發(fā)現了橋的美；同時(shí)在老師的引導下，也發(fā)現了橋許多的小秘密，因此他們現在對橋產(chǎn)生了濃厚的興趣。今天的活動(dòng)強調要讓孩子成為學(xué)習的主人，以他們的興趣、熱點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng )設活動(dòng)，提升經(jīng)驗。

　　橋為我們生活帶來(lái)了方便，在活動(dòng)各種各樣的橋中，他們對橋已有了初步的認識，知道橋的基本組成部分，同時(shí)通過(guò)資料的收集，也發(fā)現了橋的.多樣性，特殊性，更是對造橋的工作者產(chǎn)生的敬佩之情，因此孩子們把該經(jīng)驗及體驗延伸到了本體性游戲的建構活動(dòng)中，各個(gè)都想來(lái)造橋。為了更好的滿(mǎn)足他們的需要，及愛(ài)探究的愿望，我提供了豐富的材料，讓孩子們在自己的探索過(guò)程中嘗試造橋，并在橋上載物，同時(shí)也根據他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，我還在該活動(dòng)中提供了記錄表，在邊記錄邊探索中當一回小小造橋者。

　　【教學(xué)目標】

　　1、用拼、連等方法使用各種材料來(lái)造橋。

　　2、探索使橋面牢固的方法，并進(jìn)行記錄。

　　3、通過(guò)一起造橋，培養勇于創(chuàng )造和團結合作的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握拼、連等方法來(lái)造橋。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探索橋面牢固的方法，并記錄下來(lái)。

　　【課前準備】

　　替代物若干（如：厚薄不一的紙、積木、紙杯、書(shū)、紙盒、塑料瓶等）、記錄表、筆、橋的圖片、若干前期；

　　經(jīng)驗準備：觀(guān)察并討論過(guò)橋，對橋的功用及種類(lèi)有所認識。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、各種各樣的橋。

　　和孩子一起回憶我們認識及看見(jiàn)過(guò)的橋。（對橋的構建部分、各種造法更清晰的認識，為后面的造紙橋做下鋪墊）

　　1、上次我們通過(guò)觀(guān)察、收集資料認識了許多橋，你們還記得嗎？（在老師象征性的提問(wèn)下，出示橋的圖片）如：有一座橋，橫跨浦西與浦東，橋面就象大旋渦，說(shuō)說(shuō)是什么橋呀？——南浦大橋

　　2、橋為我們的生活帶來(lái)了很大的方便，所以我們更要感謝這些造橋的人們，那今天你們想不想也來(lái)當一回造橋人呢？

　　二、造紙橋。

　　1、介紹材料。

　　看看我們造橋有些什么材料，可以怎么使用呢？（請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的造橋想法）

　　2、鼓勵幼兒使用所提供的材料進(jìn)行構建。

　�。�1）橋面要牢固，比比誰(shuí)的橋面載重多。

　�。�2）根據記錄表記錄下實(shí)踐的結果。

　�。�3）可嘗試使用不同材料構建，看看你會(huì )發(fā)現什么小秘密。

　　3、交流與分享。

　�。�1）請個(gè)別孩子來(lái)展示作品，并說(shuō)說(shuō)根據記錄的內容說(shuō)說(shuō)栽重量。

　�。�2）小結：你們看了小朋友的演示，及自己的實(shí)踐、操作，發(fā)現了什么小秘密或小問(wèn)題嗎？

　　平面橋及弓形橋的載重量

　　厚的橋面與薄的橋面的栽重量

　　4、大家來(lái)動(dòng)腦，怎樣使薄的紙也和厚紙橋面栽重一樣呢？三、活動(dòng)延伸：

　　我們將把這一問(wèn)題帶入區域活動(dòng)中進(jìn)行探究解決。

橋教案模板3

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道各種各樣家鄉的橋以及與人們的關(guān)系。

　　2、感受橋的不同，了解橋的作用，體驗橋給人們生活帶來(lái)的方便。

　　3、激發(fā)幼兒研究橋的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、家長(cháng)幫助孩子一起搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等，并帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)附近的橋梁。

　　2、影像資料（特殊橋的知識介紹，橋的發(fā)展史）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、參觀(guān)“橋”

　　1、情景導入，幼兒參觀(guān)橋的模型。

　　教師：小朋友們，我們開(kāi)車(chē)去春游好不好？

　　教師：你們看到了什么呀？這些都是什么橋？（模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等）

　　二、欣賞“橋”

　　1、提問(wèn)，激發(fā)幼兒的興趣

　　教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？（根據幼兒的講述教師出示相應的圖片）

　　2、教師出示橋的圖片，幼兒欣賞各種各樣的橋。（引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。）

　　三、了解“橋”

　　1、教師：那這些橋有什么用？（引起幼兒對于橋功能的思考。）

　　2、教師：為什么有的橋只能通過(guò)汽車(chē)，有的只能讓人走呢？（通過(guò)讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現在的交通擁擠的狀況。）

　　3、幼兒觀(guān)看關(guān)于橋發(fā)展史的PPT，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗。

　　教師：剛才，我們認識了各種各樣的橋，我們古代勞動(dòng)人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的`橋梁，隨著(zhù)科技的發(fā)展，現代設計師和工人有設計造出了各種現代橋梁，我們一起來(lái)看看橋是怎樣發(fā)展的？

　　4、教師小結：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且也美化了我們的環(huán)境。

　　四、設計“橋”

　　1、教師：橋美化了我們的環(huán)境，你想不想來(lái)設計一座漂亮的橋呢？請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設計什么樣的橋？

　　2、繪畫(huà)：家鄉的橋

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