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大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案反思（精選9篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案反思，希望對大家有所幫助。
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案反思 1
活動(dòng)目標:
1.初步學(xué)會(huì )朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解繞口令的主要內容。
2.練習發(fā)準易混淆的字音：顧、醋、布、兔。
3.在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。
4.能分析故事情節，培養想象力。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準備:
1.課件準備：《打醋買(mǎi)布》繞口令插圖6張，繞口令音頻。
2.紙面教具：打印老爺爺、鷹、兔，準備實(shí)物道具醋和布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織幼兒進(jìn)行游戲"百家姓"。
1.游戲玩法：教師問(wèn)"喂喂喂!你姓啥?"幼兒回答"喂喂喂!我姓×。"教師說(shuō)："喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂!姓張的在這里。"
2.提醒幼兒游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話(huà)動(dòng)作。
二、播放圖片及朗誦繞口令前三句，引導幼兒理解。
1.激發(fā)興趣。
——小朋友我們今天請來(lái)了一位老爺爺，大家看看老爺爺姓什么呢?
2.播放圖片和繞口令第一句，引導幼兒交流討論。
——顧爺爺今天要上街去買(mǎi)些東西，如果你是顧爺爺，會(huì )買(mǎi)些什么呢?(表演游戲：幼兒扮演老爺爺，教師扮演小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對話(huà)。)
3.播放圖片和繞口令第二句，揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情，并請幼兒朗誦第二句。
——如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)"鷹抓兔"，你會(huì )怎么做呢?
4.播放圖片和繞口令第三句，組織幼兒集體完整朗誦。
三、出示圖片，組織幼兒進(jìn)行交流討論。
——你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
四、出示繞口令第四句，宣布顧爺爺故事最后的結果。
——飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的.事呢?
五、完整播放繞口令，進(jìn)行總結。
1.讓幼兒了解繞口令的特點(diǎn)。
——這幾句話(huà)真好聽(tīng)!猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)
——對了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買(mǎi)布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。
2.播放繞口令完整視頻，請幼兒一起朗誦繞口令。
附【繞口令】
《買(mǎi)布打醋》
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。
買(mǎi)了布，打了醋，
回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，
上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，
打翻醋，醋濕布。
教學(xué)反思
繞口令是我國詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式，無(wú)論內容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過(guò)程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會(huì )到無(wú)窮的樂(lè )趣。
《打醋買(mǎi)布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動(dòng)詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此，我運用幼兒用書(shū)，在引導幼兒觀(guān)看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn)，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋，買(mǎi)了布;放下布，擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè )趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準確，還要加強發(fā)音練習，在課后的練習中及時(shí)糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習繞口令的快樂(lè )。
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案反思 2
活動(dòng)設計背景
幼兒在語(yǔ)言表達上語(yǔ)速不流暢，我組織的語(yǔ)言活動(dòng)《打醋買(mǎi)布》正是通過(guò)為幼兒創(chuàng )造一個(gè)以看、聽(tīng)、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)的欲望，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習語(yǔ)言。
活動(dòng)目標
1、初步學(xué)會(huì )朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解繞口令的主要內容。
2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。打醋買(mǎi)布
3、嘗試加快語(yǔ)速進(jìn)行朗誦，在不斷挑戰的過(guò)程中感受繞口令的樂(lè )趣。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，讀準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
難點(diǎn)：誦讀時(shí)學(xué)會(huì )運用動(dòng)詞的不斷變換。
活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)人手一冊。
2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實(shí)物道具：醋、布。
3、在黑板上寫(xiě)有繞口令漢字。在寫(xiě)“爺爺”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鷹”的地方留空格。
4、小鼓一只。
活動(dòng)過(guò)程
﹙一﹚、觀(guān)察畫(huà)面
1、(出示幼兒用書(shū))，請幼兒觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上發(fā)生了一件什么事情?(引導幼兒觀(guān)察后教師小結)。
2、根據畫(huà)面提問(wèn)：你在圖上看到了什么?你覺(jué)得發(fā)生了一件什么事情?他在干什么?(引導幼兒用完整的.話(huà)講述)
3引導幼兒根據兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整語(yǔ)言表達自己的理解。
﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現板書(shū)的不完整。
1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節奏地念繞口令《打醋買(mǎi)布》。
2、教師：剛才老師念繞口令，你發(fā)現黑板上的文字少了什么?”
﹙三﹚、學(xué)習繞口令
1、教師引導幼兒依據繞口令的順序，逐一找出相應的圖片，放在文字板書(shū)的空格處，鼓勵幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。
2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對話(huà)。再讓小朋友分組做表演。
3、(出示實(shí)物道具：醋、布)師：看!顧爺爺到底買(mǎi)了什么?(引導幼兒通過(guò)“聞、看”，說(shuō)出物品的名稱(chēng)，并與相應的字卡對上號。)
4、引導幼兒采用多種形式學(xué)習，并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。
5、教師啟發(fā)幼兒觀(guān)察黑板上的圖夾文繞口令，發(fā)現繞口令的韻腳，進(jìn)一步感知繞口令的格律及特點(diǎn)。
6、教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖夾文板書(shū)，采用預知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵幼兒與自己念繞口令。
﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式，表現繞口令的名字。
啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。
﹙五﹚、猜想活動(dòng)：老爺爺回頭看見(jiàn)了什么?看見(jiàn)的是開(kāi)心的事情還是危險的事情呢?
1、鼓勵幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法。
2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”，你會(huì )怎么做呢?
3、鼓勵幼兒自由演示最后的結果。
1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?
(老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。)
﹙六﹚、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》。
1、集體朗誦一遍。
2、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。
3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節奏。)
4、競爭活動(dòng)“我是繞口令大王�！惫膭钣變鹤约�?jiǎn)为毨收b這首繞口令，對自己要充滿(mǎn)自信。
(延伸辯論活動(dòng)：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?)
教學(xué)反思
繞口令是我國詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式，無(wú)論內容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過(guò)程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會(huì )到無(wú)窮的樂(lè )趣。
《打醋買(mǎi)布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動(dòng)詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此，我運用幼兒用書(shū)，在引導幼兒觀(guān)看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn)，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋，買(mǎi)了布;放下布，擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè )趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準確，還要加強發(fā)音練習，在課后的練習中及時(shí)糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習繞口令的快樂(lè )。
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案反思 3
設計意圖：
《打醋買(mǎi)布》是一首妙趣橫生的繞口令，語(yǔ)言生動(dòng)幽默。這首繞口令貼近幼兒生活，節奏感強，由于大班幼兒的口齒發(fā)育已經(jīng)達到朗讀繞口令的條件，但是對于繞口令中的個(gè)別字音還不能完全掌握�！吨改稀分兄赋�，“應通過(guò)多種活動(dòng)擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語(yǔ)言的內容，增強理解和表達能力�！被谝陨戏治�，結合我班幼兒的實(shí)際水平，我設計了此次活動(dòng)，通過(guò)幼兒對繞口令的練習，使幼兒的口齒唇舌得到發(fā)展，語(yǔ)言理解與表達能力得到提升，也體驗繞口令帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1.理解繞口令的主要內容。
2.能準確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語(yǔ)速朗讀繞口令。
3.主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)，在比賽中體驗繞口令的樂(lè )趣。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5.培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解繞口令的主要內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：能準確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語(yǔ)速朗讀繞口令。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已具備朗讀繞口令的能力;
物質(zhì)準備：一張“老爺爺”掛圖;三張畫(huà)有繞口令內容的掛圖;
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，請仔細觀(guān)察圖片中是誰(shuí)?(老爺爺)你是怎么看出來(lái)的?(他有胡子、他頭發(fā)是白色的…)小朋友們觀(guān)察的很仔細，悄悄告訴大家，老爺爺姓顧，我們可以叫他顧爺爺(顧爺爺)那么誰(shuí)能告訴我顧爺爺心情是怎么樣的?(不高興、失落、生氣…)哦~老爺爺看起來(lái)不太好，看來(lái)他發(fā)生了一些不開(kāi)心的事情，你想知道發(fā)生了什么嗎?那我們一起去尋找答案吧!
二、學(xué)習口令，理解內容。
1.出示圖片，理解內容。
師：圖片一：顧爺爺上街去買(mǎi)東西。買(mǎi)了醋和布。
圖片二：圖片上有什么?(老鷹、兔子)顧爺爺在干什么?(在抓老鷹和兔子)那顧爺爺買(mǎi)來(lái)的醋和布呢?(被扔掉了、放在了一邊)猜猜看顧爺爺抓到了老鷹和兔子嗎?
圖片三：畫(huà)面上一團糟，發(fā)生了什么?(老鷹飛走了、兔子跑了、醋也倒了還打濕了布)這真是糟糕的一天�，F在小朋友們知道顧爺爺為什么不開(kāi)心了嗎?
2.瀏覽圖片，教師范讀。
師：今天發(fā)生了那么多糟糕的事情，它被編寫(xiě)成了繞口令，名字叫做《打醋買(mǎi)布》。我們先來(lái)一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(教師一邊朗讀繞口令一邊引導幼兒再次觀(guān)看圖片)
三、練習字音，加快語(yǔ)速。
1.出示字圖，練習字音。
師：小朋友們我們一起來(lái)讀一讀這首繞口令吧!不過(guò)顧爺爺的`繞口令可不是這么容易就能讀好的，我們先來(lái)看看這四張圖片吧!這四張圖上都畫(huà)著(zhù)什么呢?(顧爺爺、布、醋、小兔子)你能用一個(gè)字表示嗎?(顧、布、醋、兔)我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，老師指著(zhù)哪一張圖片，小朋友們嘗試用最快的速度念出代表這張圖片的字音，看看誰(shuí)的反應最快!(教師反復引導幼兒練習字音)
2.完整朗讀，加快語(yǔ)速。
師：看來(lái)顧爺爺的繞口令一點(diǎn)兒也難不倒大家，現在可要完整的朗讀繞口令了哦，準備好接受挑戰了嗎?大家先一起來(lái)朗讀吧!(多次完整朗讀繞口令)
師：這樣也難不倒大家，那我可要想一個(gè)好法子，現在我要請小朋友們加快語(yǔ)速來(lái)朗讀繞口令了!誰(shuí)可以做到?來(lái)試一試!
四、分組比賽，感受樂(lè )趣。
師：大家都已經(jīng)能夠很快的朗讀繞口令了，現在我將小朋友們分組，小組成員來(lái)練習，小朋友們可要聽(tīng)聽(tīng)自己的小伙伴發(fā)音是不是準確，然后小組商量選一位代表來(lái)進(jìn)行比賽，看看那個(gè)小組可以獲得勝利，看看誰(shuí)讀的又快又好!
五、延伸活動(dòng)，情境表演。
師：今天我們不僅學(xué)習了一個(gè)繞口令還了解了糊涂的顧爺爺今天發(fā)生的有趣的事情。那在區域活動(dòng)時(shí)小朋友們可以去表演區表演繞口令或者將這個(gè)有趣的故事表演出來(lái)哦。
附錄：《打醋買(mǎi)布》
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。
買(mǎi)了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
活動(dòng)反思 ：
此篇活動(dòng)設計使用的教法有觀(guān)察法、講解法，使用的學(xué)法有操作法、游戲法、練習法。在活動(dòng)設計中，我針對幼兒年齡特點(diǎn)與認知水平根據學(xué)習內容的要求，注意突出教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、感染性，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。但是由于個(gè)體差異，部分語(yǔ)言表達能力強的幼兒已經(jīng)可以加速誦讀繞口令，能力比較弱的幼兒還需要加強訓練，以促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案反思 4
一、教學(xué)目標
1. 理解繞口令內容，能準確、流暢地朗誦繞口令。
2. 練習發(fā)音，提高語(yǔ)言表達能力和節奏感。
3. 感受繞口令的趣味性，培養對語(yǔ)言學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解繞口令內容，準確朗誦繞口令。
2. 難點(diǎn)：快速、清晰地發(fā)音，掌握繞口令的節奏。
三、教學(xué)方法
講授法、示范法、練習法、游戲法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
�。�1）播放一段繞口令音頻，引起幼兒興趣。
�。�2）提問(wèn)幼兒：“剛才聽(tīng)到的是什么？有什么特點(diǎn)？”引出繞口令的概念。
2. 學(xué)習繞口令《打醋買(mǎi)布》
�。�1）教師有節奏地朗誦繞口令，幼兒傾聽(tīng)。
�。�2）逐句解釋繞口令內容，幫助幼兒理解。
�。�3）帶領(lǐng)幼兒一起朗誦繞口令，重點(diǎn)指導發(fā)音。
�。�4）幼兒分組練習朗誦，互相糾正發(fā)音。
3. 游戲鞏固
�。�1）“繞口令接龍”游戲：幼兒依次快速朗誦繞口令中的一句，看哪一組接得又快又準。
�。�2）“我是繞口令小達人”比賽：幼兒?jiǎn)为毨收b繞口令，評選出表現優(yōu)秀的幼兒。
4. 總結
�。�1）回顧繞口令內容和學(xué)習過(guò)程。
�。�2）鼓勵幼兒在課后繼續練習繞口令。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對繞口令表現出了濃厚的興趣。通過(guò)多種教學(xué)方法的運用，大部分幼兒能夠理解繞口令內容并準確朗誦。但在游戲環(huán)節中，個(gè)別幼兒由于緊張出現了發(fā)音錯誤的情況。在今后的'教學(xué)中，可以多給這些幼兒一些鍛煉的機會(huì )，提高他們的自信心和語(yǔ)言表達能力。同時(shí)，也可以進(jìn)一步豐富教學(xué)形式，增加繞口令的趣味性。
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案反思 5
一、教學(xué)目標
1. 讓幼兒學(xué)會(huì )朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，感受語(yǔ)言的韻律美。
2. 培養幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達能力。
3. 通過(guò)繞口令的學(xué)習，激發(fā)幼兒對語(yǔ)言藝術(shù)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：熟練朗誦繞口令，掌握正確的發(fā)音和節奏。
2. 難點(diǎn)：理解繞口令中一些較難的`詞匯，如“醋”“布”“顧”等。
三、教學(xué)方法
故事導入法、示范朗讀法、重復練習法、游戲互動(dòng)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 故事導入
講述一個(gè)與醋和布有關(guān)的小故事，引出繞口令的主題。
2. 學(xué)習繞口令
�。�1）教師示范朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，幼兒認真傾聽(tīng)。
�。�2）逐句教幼兒朗誦繞口令，解釋每個(gè)詞匯的含義。
�。�3）幼兒跟隨教師一起朗誦，注意發(fā)音和節奏。
3. 練習鞏固
�。�1）分組朗誦：將幼兒分成小組，進(jìn)行繞口令朗誦比賽。
�。�2）個(gè)人展示：請個(gè)別幼兒上臺展示繞口令朗誦。
4. 游戲活動(dòng)
“快速反應”游戲：教師說(shuō)出繞口令中的一個(gè)詞匯，幼兒迅速說(shuō)出下一個(gè)詞匯。
5. 總結評價(jià)
�。�1）總結繞口令的學(xué)習內容和重點(diǎn)。
�。�2）對幼兒的表現進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P積極參與的幼兒。
五、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)中，故事導入的方式有效地吸引了幼兒的注意力，為繞口令的學(xué)習打下了良好的基礎。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒的積極性較高，大部分幼兒能夠掌握繞口令的發(fā)音和節奏。但在理解一些較難詞匯時(shí)，還需要更多的時(shí)間和引導。在今后的教學(xué)中，可以結合圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)工具，幫助幼兒更好地理解詞匯含義。同時(shí)，要注意根據幼兒的實(shí)際情況調整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)幼兒都能有所收獲。
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案反思 6
一、教學(xué)目標
1. 理解繞口令的內容，感受繞口令的詼諧幽默。
2. 能清晰、準確地朗誦繞口令，提高語(yǔ)言表達的流暢性。
3. 培養幼兒的觀(guān)察力和思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解繞口令內容，準確朗誦。
2. 難點(diǎn)：快速朗誦繞口令，不出現錯誤。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法、情境創(chuàng )設法、游戲教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng )設情境
�。�1）布置一個(gè)小商店的場(chǎng)景，擺放醋瓶和布等物品。
�。�2）教師扮演店主，幼兒扮演顧客，進(jìn)行買(mǎi)醋買(mǎi)布的情境表演。
2. 引出繞口令
�。�1）在情境表演中，教師引出繞口令《打醋買(mǎi)布》。
�。�2）幼兒觀(guān)看教師表演繞口令，感受其趣味性。
3. 學(xué)習繞口令
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒逐句學(xué)習繞口令，解釋詞語(yǔ)意思。
�。�2）幼兒反復練習朗誦繞口令，注意發(fā)音準確。
4. 游戲活動(dòng)
“繞口令大挑戰”游戲：幼兒分成兩隊，進(jìn)行繞口令比賽，看哪一隊朗誦得又快又好。
5. 總結延伸
�。�1）總結繞口令的學(xué)習內容和收獲。
�。�2）鼓勵幼兒回家后給家人表演繞口令。
五、教學(xué)反思
通過(guò)創(chuàng )設情境的`方式，幼兒更容易理解繞口令的內容，也提高了他們的學(xué)習興趣。在游戲環(huán)節中，幼兒的參與度很高，競爭意識也得到了激發(fā)。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現部分幼兒在快速朗誦時(shí)容易出現混淆詞語(yǔ)的情況，需要進(jìn)一步加強練習。在今后的教學(xué)中，可以多設計一些有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習繞口令，提高語(yǔ)言表達能力。
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案反思 7
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )繞口令《打醋買(mǎi)布》，提高語(yǔ)言表達的速度和準確性。
2. 增強幼兒的記憶力和注意力。
3. 體驗繞口令帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：熟練掌握繞口令的內容和發(fā)音。
2. 難點(diǎn)：快速而準確地朗誦繞口令。
三、教學(xué)方法
兒歌導入法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作學(xué)習法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 兒歌導入
播放一首與購物有關(guān)的兒歌，引導幼兒回憶購物的經(jīng)歷。
2. 學(xué)習繞口令
�。�1）教師通過(guò)多媒體展示繞口令《打醋買(mǎi)布》的`內容，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦。
�。�2）重點(diǎn)講解繞口令中的難點(diǎn)發(fā)音，如“醋”“布”“顧”等。
�。�3）幼兒分組練習朗誦繞口令，互相糾正發(fā)音錯誤。
3. 鞏固練習
�。�1）“接力朗誦”游戲：幼兒依次朗誦繞口令中的一句，形成接力。
�。�2）“挑戰最快速度”比賽：幼兒嘗試以最快的速度朗誦繞口令。
4. 總結分享
�。�1）總結繞口令的學(xué)習要點(diǎn)和技巧。
�。�2）請幼兒分享學(xué)習繞口令的感受和體會(huì )。
五、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)利用兒歌導入，很好地激發(fā)了幼兒的興趣。多媒體的運用也使教學(xué)更加生動(dòng)形象，有助于幼兒理解繞口令內容。在小組合作學(xué)習中，幼兒之間的互動(dòng)性增強，學(xué)習效果較好。但在挑戰最快速度的環(huán)節中，部分幼兒過(guò)于追求速度而忽略了發(fā)音的準確性。在今后的教學(xué)中，要引導幼兒在保證發(fā)音準確的前提下提高朗誦速度，同時(shí)注重培養幼兒的耐心和細心。
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案反思 8
一、教學(xué)目標
1. 理解繞口令的含義，感受中國傳統語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
2. 準確、流利地朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》。
3. 培養幼兒的語(yǔ)言節奏感和表現力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解繞口令內容，掌握正確的發(fā)音和節奏。
2. 難點(diǎn)：有感情地朗誦繞口令，表現出其趣味性。
三、教學(xué)方法
謎語(yǔ)導入法、朗誦示范法、表演法、游戲競賽法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 謎語(yǔ)導入
出一個(gè)與醋或布有關(guān)的謎語(yǔ)，引出繞口令的主題。
2. 學(xué)習繞口令
�。�1）教師富有感情地朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，幼兒欣賞。
�。�2）講解繞口令的含義和特點(diǎn)，幫助幼兒理解。
�。�3）幼兒跟讀繞口令，教師糾正發(fā)音。
3. 表演繞口令
�。�1）幼兒分組進(jìn)行繞口令表演，可加入動(dòng)作和表情。
�。�2）評選出最佳表演小組。
4. 游戲競賽
“繞口令達人秀”游戲：幼兒進(jìn)行繞口令朗誦比賽，看誰(shuí)朗誦得又快又好。
5. 總結評價(jià)
�。�1）總結繞口令的學(xué)習內容和收獲。
�。�2）對幼兒的表現進(jìn)行評價(jià)，鼓勵幼兒繼續努力。
五、教學(xué)反思
謎語(yǔ)導入激發(fā)了幼兒的好奇心和學(xué)習興趣。表演繞口令和游戲競賽環(huán)節充分調動(dòng)了幼兒的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習繞口令。但在表演過(guò)程中，部分幼兒的'表現力還不夠強，需要進(jìn)一步引導。在今后的教學(xué)中，可以多提供一些表演的機會(huì )，讓幼兒大膽展示自己，提高語(yǔ)言表現力和自信心。同時(shí)，要注重培養幼兒對中國傳統語(yǔ)言藝術(shù)的欣賞能力。
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案反思 9
一、教學(xué)目標
1. 能正確、流利地朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，并嘗試加快速度。
2. 培養幼兒的語(yǔ)言敏捷性和協(xié)調性。
3. 通過(guò)繞口令的學(xué)習，增進(jìn)幼兒對漢語(yǔ)言文化的了解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：準確朗誦繞口令，掌握節奏。
2. 難點(diǎn)：提高朗誦速度的同時(shí)保持準確性。
三、教學(xué)方法
圖片導入法、互動(dòng)教學(xué)法、練習反饋法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 圖片導入
展示醋和布的圖片，引導幼兒觀(guān)察并討論。
2. 學(xué)習繞口令
�。�1）教師出示繞口令《打醋買(mǎi)布》的文字內容，帶領(lǐng)幼兒逐句朗讀。
�。�2）解釋繞口令中的詞語(yǔ)含義，加深幼兒理解。
�。�3）幼兒反復練習朗誦繞口令，教師及時(shí)給予反饋。
3. 速度挑戰
�。�1）幼兒分組進(jìn)行繞口令朗誦速度挑戰。
�。�2）教師記錄每組的時(shí)間和準確性，評選出優(yōu)勝組。
4. 拓展延伸
�。�1）介紹其他有趣的.繞口令，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
�。�2）鼓勵幼兒回家后和家人一起練習繞口令。
五、教學(xué)反思
圖片導入直觀(guān)形象，幫助幼兒快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在速度挑戰環(huán)節，幼兒的競爭意識被激發(fā)，積極參與挑戰。但在活動(dòng)中也發(fā)現，部分幼兒在加快速度時(shí)容易出現發(fā)音不清的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，要更加注重發(fā)音的訓練，讓幼兒在提高速度的同時(shí)保持良好的發(fā)音準確性。同時(shí)，可以引導幼兒嘗試創(chuàng )編繞口令，培養他們的創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
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