毫米分米教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的毫米分米教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標

　　1·使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2·使學(xué)生在實(shí)際測量的過(guò)程中學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位，掌握長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。

　　3·在合作交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的探索精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊練習

　　1·提問(wèn)：你己經(jīng)知道了哪些長(cháng)度單位？你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長(cháng)嗎？這兩個(gè)長(cháng)度單位中，哪一個(gè)大，哪一個(gè)��？1米等于多少厘米？

　　2．拿出直尺，指出直尺的0刻度線(xiàn)、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。

　　[評析：通過(guò)比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對已學(xué)長(cháng)度單位的回憶，為學(xué)習新知識奠定基礎。]

　　二、進(jìn)行新課

　　1·教學(xué)分米。

　�。�1）出示一個(gè)文具盒（長(cháng)2ocm、寬l0cm）。提問(wèn)：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長(cháng)呢？

　�。�2）談話(huà)：要準確地說(shuō)出物體的長(cháng)度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長(cháng)。

　　讓學(xué)生動(dòng)手量。

　�。�3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長(cháng)？（板書(shū)：1分米=10厘米）

　�。�4）談話(huà)：你能用什么方法記住1分米的長(cháng)度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長(cháng)嗎？你能畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？互相說(shuō)一說(shuō)，哪些物體的長(cháng)大約是1分米？

　�。�5）在米尺上數一數1米有幾分米，你發(fā)現了什么？（板書(shū)：1米＝10分米）

　�。�6）談話(huà)：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說(shuō)說(shuō)各接近幾分米？

　　[評析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(cháng)引出分米的概念，再通過(guò)數一數、比劃比劃、畫(huà)一畫(huà)等方法，加深對分米的認識，了解1分米的長(cháng)度，初步建立起分米的表象。]

　　2·教學(xué)毫米。

　�。�1）認識毫米。

　　談話(huà)：猜一猜數學(xué)書(shū)有多厚？用尺量一量，誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下。

　　講述：這本書(shū)的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準確地量出它們的長(cháng)度，接著(zhù)我們認識一個(gè)比厘米更小的單位毫米。

　　投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米，請同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長(cháng)？

　　談話(huà)：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話(huà)卡、銀行卡、10張紙的厚度等）

　�。�2）理解1厘米＝10毫米。

　　談話(huà)：猜一猜，1厘米里有多少個(gè)1毫米？（板書(shū)：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數數看。

　　1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來(lái)是1厘米？為什么？

　�。�3）認識幾十毫米、幾十幾毫米。

　　提問(wèn)：從0刻度開(kāi)始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）

　　你能畫(huà)一條26毫米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？

　　你知道哪些物體的長(cháng)度或厚度可以用毫米作單位？

　　[評析：讓學(xué)生猜測、想像、討論、觀(guān)察，可以深化學(xué)生對毫米的認識。解決的問(wèn)題與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生可以感受到生活中處處有數學(xué)。]

　　3·系統地認識學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位及符號。

　�。�1）提問(wèn)：我們學(xué)習了哪些長(cháng)度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長(cháng)度的？

　�。�2）讓學(xué)生用手勢比劃這些長(cháng)度單位，說(shuō)出相鄰單位間的進(jìn)率。

　�。�3）講述：這幾個(gè)長(cháng)度單位在國際上還有統一的寫(xiě)法，你們想說(shuō)說(shuō)嗎？請看第27頁(yè)橫線(xiàn)下邊的文字，誰(shuí)能讀出這些英文字母？

　　指名讀后，再一起讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、鞏固練習

　　1．想想做做第2題。提問(wèn)：橡皮和回形針的長(cháng)度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來(lái)的？

　　同桌交流后指名回答。

　　2·量下列物體的長(cháng)，你認為用什么單位合適。

　　語(yǔ)文書(shū)的厚度；筷子的長(cháng)度；教室的長(cháng)；橡皮的厚度；鉛筆的長(cháng)。

　　指名回答。

　　3·想想做做第5題。寫(xiě)在書(shū)上，同桌相互檢查。

　　4·游戲找朋友。大樹(shù)、筷子、課桌、螞蟻想跟長(cháng)度單位交朋友，你們誰(shuí)愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）

　　一棵大樹(shù)高5（）

　　一根筷子長(cháng)20（）

　　課桌寬3（）

　　小螞蟻身長(cháng)5（）

　　5·選擇題。

　�。�1）哪個(gè)物體長(cháng)度最接近1分米。（）

　�、� 1根火柴

　�、� 1枝粉筆

　�、� 1枝毛筆

　�。�2）哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米？（）

　�、僖槐尽缎氯A字典》

　�、谝槐菊Z(yǔ)文書(shū)

　�、垡粡坕c電話(huà)卡

　　在小組內說(shuō)給同伴聽(tīng)。

　　6·想想做做第6題。

　　同桌先猜再量，看誰(shuí)猜得對。

　　[評析：練習設計注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習形式生動(dòng)、形象，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。]

　　總評

　　小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物。因此，學(xué)習素材的選取與呈現，以及學(xué)習活動(dòng)的安排都應當充分考慮學(xué)生的生活體驗和趣味性。本節課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見(jiàn)物體長(cháng)度的過(guò)程，引出長(cháng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學(xué)習這部分知識的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。接著(zhù)通過(guò)猜測、驗證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運用了猜測驗證的學(xué)習方法。再通過(guò)討論、數一數、畫(huà)一畫(huà)、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對分米和毫米的認識，豐富了學(xué)生的感知。整節課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習方式，使學(xué)生既掌握知識，又學(xué)會(huì )學(xué)習。

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