有關(guān)小學(xué)數學(xué)教案范文合集10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：
北師大版 二年上冊數學(xué) 第二單元第三課時(shí)：做家務(wù)（2的乘法口訣）
教學(xué)目標：
1、結合具體的生活情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，體會(huì )學(xué)習乘法口訣的學(xué)習過(guò)程與方法。
2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會(huì )用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題。
3、視步培養觀(guān)察、分析、推理等方面的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學(xué)準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課
師：同學(xué)們，你們在家里會(huì )做家務(wù)嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？板書(shū)課題：做家務(wù)
今天，老師帶同學(xué)們到小明家做客，看看小明在家里做些什么。
�。ǔ鍪緬靾D）
�。ǘ�、操作探究，學(xué)習新知
1、看一看
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，從圖中你發(fā)現了什么？（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再匯報。）
2、擺一擺
師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
根據擺的過(guò)程，批數填寫(xiě)在表格中。
組織全班匯報。
3、試一試
�。�1）根據表格寫(xiě)乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì )嗎？（同桌交流、匯報。老師板書(shū)：1×2=2。）
�。�2）、請同學(xué)們根據表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班匯報。
�。�3）、根據5的乘法口訣編制2的乘法口訣
�。�4）、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
�。ㄈ� 教學(xué)效果測評
1、對口令游戲。
�。�1）、教師說(shuō)一句口訣，生說(shuō)出兩道乘法算式。
�。�2）、同桌之間互相對口令，一人說(shuō)口訣，一人說(shuō)算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數畫(huà)上圈。
3、口算練習，看誰(shuí)做得又對又快。集體評講。
4、每人2只手，4人幾只手？一只手5個(gè)手指，8只手幾個(gè)手指？獨立完成，和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。ㄋ模�、拓展練習
出示教材第17頁(yè)，“數學(xué)故事”，引導學(xué)生認真看圖，小組內說(shuō)一說(shuō)故事。想一想：淘氣買(mǎi)書(shū)用了多少錢(qián)？售貨員多少錢(qián)呢？
�。ㄎ澹�、總結
這節課你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)計劃
班級情況分析
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習，已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，學(xué)會(huì )了兩位數加減一位數、整十數，認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長(cháng)方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，認識了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣，并學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的統計方法。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本適應了課堂學(xué)習方式，有小部分學(xué)生養成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學(xué)習習慣，大部分學(xué)生養成了上課認真聽(tīng)講，注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請教，會(huì )通過(guò)獨立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習中的難題。大多數學(xué)生學(xué)習習慣較好，能獨立思考問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢正確。 基礎知識、基本技能、自學(xué)能力、學(xué)習方法和習慣的分析
實(shí)驗或教研主題
各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
一、 認識除法
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì )除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀寫(xiě)除法算式，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)；
2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數學(xué)問(wèn)題，并能夠根據數學(xué)問(wèn)題列出相應的除法算式，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養有條理思考的習慣。
重點(diǎn)：讓學(xué)生在平均分的過(guò)程中，體會(huì )和了解除法的含義。
二、 口訣求商
目的：
1、讓學(xué)生參與探索除法計算方法的活動(dòng)，比較熟練的運用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除
法；
2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運用除法含義解決的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養數
學(xué)意識；能運用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，能有條理地思考，提高
解決問(wèn)題的能力。
三、 認圖形
目的：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；
2、通過(guò)對圖形的折、剪、拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念；
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養交往、合作意識。
重點(diǎn)：認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
四、 加和減
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加、減兩位數計算方法的過(guò)程，能筆算兩位數加、減兩位數。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識。
重點(diǎn)：掌握兩位數加、減兩位數的計算方法，能筆算兩位數加、減兩位數。
五、 位置與方向
目的：
1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，或根據平面位置確定物體。
2、使學(xué)生能區分東、南、西、北的方位，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位，能根據給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位。
3、使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據上北、下南、左西、右東的.方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線(xiàn)。
六、 量長(cháng)度
目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數線(xiàn)段的條數，會(huì )畫(huà)線(xiàn)段和量線(xiàn)段的長(cháng)度；
2、結合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中，體會(huì )建立統一度量的重要性；
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )厘米、米的含義，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；
4、使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量，會(huì )恰當地選用長(cháng)度單位，發(fā)展空間觀(guān)念。
七、 乘和除（一）
目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷推導7、8的乘法口訣的過(guò)程，掌握7、8的乘法口訣合用相應的口訣求商的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在應用口訣過(guò)程中熟記7、8的乘法口訣；
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )乘法和除法豎式的寫(xiě)法，會(huì )列豎式計算表內乘、除法；
3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會(huì )理解求一個(gè)數是另一個(gè)數幾倍的實(shí)際問(wèn)題，并能對解決問(wèn)題的方法做出簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)w會(huì )數學(xué)問(wèn)題的現實(shí)意義。
八、 時(shí)、分、秒
目的：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察鐘面的過(guò)程中認識時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，并能說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻；
2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，養成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
重點(diǎn)：認識幾時(shí)幾分。
難點(diǎn)：接近整時(shí)的時(shí)刻認識。
九、 乘和除（二）
目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法；
2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過(guò)程中，初步培養發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力，在應用1-9的乘法口訣的過(guò)程中，熟記這些乘法口訣，學(xué)會(huì )計算表內乘、除法范圍內的連乘、連除和乘、除混合運算。
十、 觀(guān)察物體
目的：
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察、比較，初步體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì )根據所看到的形狀正確的判斷觀(guān)察者的位置。
2、使學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感。
十一、統計與可能性
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數據的簡(jiǎn)單過(guò)程，認識方塊統計圖，并能用方塊統計圖（涂色）來(lái)表示統計的數據；
2、使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性；
3、使學(xué)生在統計過(guò)程中培養統計意識，能用方塊統計圖表示問(wèn)題的解決，能根據統計圖提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
十二、期末復習
目的：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生對除法的含義、7-9的乘法口訣，時(shí)、分、秒的認識等知識有進(jìn)一步的理解，鞏固本學(xué)期所學(xué)的基礎知識；
2、通過(guò)復習，使學(xué)生對兩位數加、減兩位數，7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計算能力有進(jìn)一步的提高，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求；
3、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的平面圖形、量長(cháng)度、觀(guān)察物體和確定位置等基礎知識，培養初步的空間觀(guān)念；
4、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步提高運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的作用和價(jià)值，增強數學(xué)意識，提高數學(xué)思維能力。
教 學(xué) 措 施
1、對于“認識除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)素材；給予廣闊的自主探索空間；組織多樣的討論交流活動(dòng)；賦予數學(xué)的深層思考機會(huì )。
2、對于“加和減”的教學(xué)：在現實(shí)的情境中引入規則的學(xué)習；在主動(dòng)的實(shí)踐操作中發(fā)現規則；在多樣化的算法比較中提升規則；在認知結構的構建中完善規則。
3、對于“空間與圖形”的教學(xué)：“認圖形”的基本手段是折、減、拼；利用圖形進(jìn)行直觀(guān)思考是“觀(guān)察物體”的核心環(huán)節；理解量的實(shí)際意義是“量長(cháng)度”的重要前提；描述和交流是“位置與方向”的有效方法。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識面積的含義，初步學(xué)會(huì )比較物體表面或平面圖形的大小，在比較中完善和強化對面積含義的認識。
2. 使學(xué)生在比較平面圖形面積大小的過(guò)程中，能主動(dòng)探索多樣的方法，鍛煉數學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀(guān)念，獲得成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、 借助直觀(guān)，領(lǐng)悟新知
師：（出示中國地圖）今年暑假老師準備去四川旅游，誰(shuí)能幫我在地圖上找到四川��？我們屬哪個(gè)��？在地圖上找一找。
提問(wèn)：江西省和四川省比，哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些？我們所比的大小指的是這兩個(gè)省的什么？（面積）
師：你還在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)面積？
生1：我們國家的面積很大。
生2：水庫的面積。
師：到底什么是面積呢？今天我們就來(lái)認識面積的含義。（板書(shū)課題：面積的含義）
二、 觀(guān)察體驗，感悟面積
1. 認識物體表面的面積。
師：生活中到處都有物體，老師拿的物體是粉筆盒，注意看老師是怎樣摸粉筆盒表面的。（教師示范用手掌摸粉筆盒的表面）
師：拿起你們的課本，像老師那樣摸一摸數學(xué)課本的封面。
學(xué)生動(dòng)手摸數學(xué)課本的封面。
師：用這樣的方法再摸一摸文具盒的上面和課桌的桌面。
學(xué)生活動(dòng)。
師：在我們的身邊有很多物體，你能像剛才那樣摸一摸它們的表面嗎？小組同學(xué)摸一摸，看一看。
學(xué)生活動(dòng)。
師：剛才，同學(xué)們摸了數學(xué)課本的封面，文具盒的'上面，課桌的桌面感覺(jué)怎樣？
生：平平的，一片一片的
師：同學(xué)們摸的這些面都是物體的表面。（板書(shū)：物體的表面）
師：（出示一塊黑板和一面墻的實(shí)物圖）這里有一塊黑板和一面墻，讓小白兔刷黑板的表面，小灰兔刷墻的表面。如果兩人刷得一樣快，你認為誰(shuí)會(huì )先完成任務(wù)？為什么？
生1：當然是小白兔先完成任務(wù)，因為黑板的表面比墻的表面小得多。
生2：小灰兔要想先完成任務(wù)是很難的，因為墻的表面太大了。
師：是的，黑板的表面比墻的表面小得多。我們說(shuō)黑板表面的大小就是黑板的面積，黑板的面積比墻的面積小得多。你能上來(lái)指一指黑板的面積表示的是什么嗎？墻的面積呢？
學(xué)生分別在圖中指出黑板的表面和墻的表面。
師：你能舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？
生1：課桌面的大小就是課桌面的面積，數學(xué)課本封面的大小就是數學(xué)課本封面的面積。課桌面的面積比數學(xué)課本封面的面積大。
生2：我家床面的面積比地面的面積小。
師：從上面的例子中，我們知道，物體的表面是有大小的。物體表面的大小就是它們的面積。
2. 認識平面圖形的面積。
�。�1） 出示兩個(gè)長(cháng)方形。（第一個(gè)大些，第二個(gè)小些）
師：我們來(lái)看這里的兩個(gè)長(cháng)方形，你能上來(lái)指一指每個(gè)長(cháng)方形的面積嗎？
學(xué)生分別指出兩個(gè)長(cháng)方形的面積。
師：從上面的例子中可以看出，平面圖形的大小就是平面圖形的面積。比較一下，這兩個(gè)長(cháng)方形，哪個(gè)面積大一些？哪個(gè)面積小一些？
生：第一個(gè)長(cháng)方形的面積比第二個(gè)長(cháng)方形的面積大，第二個(gè)長(cháng)方形的面積比第一個(gè)長(cháng)方形的面積小。
�。�2） 出示教科書(shū)第75頁(yè)例題的正方形和長(cháng)方形。
師：同學(xué)們再看這里的正方形和長(cháng)方形，比較一下，是正方形的面積大，還是長(cháng)方形的面積大？
生1：長(cháng)方形的面積大。
生2：這兩個(gè)圖形的面積差不多大。
師：到底哪個(gè)圖形的面積大呢？請同學(xué)們拿出課前準備好的正方形和長(cháng)方形，自己想辦法比一比，再和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師提示：老師為每個(gè)小組準備了一些材料（小長(cháng)方形和正方形紙片），如果需要，可以使用。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣比的？比較的結果怎樣？
學(xué)生邊說(shuō)邊演示。
生1：用重疊的方法能比較出兩個(gè)圖形的大小。
生2：用直尺去量，也能比出它們的大小。
生3：用同樣大小的小長(cháng)方形紙片去擺，也能比出這兩個(gè)圖形面積的大小。
3. 教學(xué)試一試。
�。�1） 出示試一試第1題。
師：你能一眼看出下面這兩個(gè)圖形的面積，哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些嗎？
生：不能。
師：那怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？
生1：可以用同樣大的紙片去擺一擺。
生2：可以用重疊的方法來(lái)比。
師：你有辦法把這兩個(gè)長(cháng)方形重疊起來(lái)嗎？
生：先在紙上把這兩個(gè)長(cháng)方形描出來(lái)，再把它剪下來(lái)，就可以重疊了。
師：下面請同學(xué)們按自己的想法來(lái)比較這兩個(gè)圖形面積的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并進(jìn)行適當的指導。
�。�2） 出示試一試第2題。
讓學(xué)生按要求畫(huà)一畫(huà)，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
三、 組織練習，深化認識
1. 做想想做做第2題。
學(xué)生按要求練習后，再到中國地圖上找一些省份，比一比面積的大小。
2. 做想想做做第3題。
學(xué)生先分別數出每個(gè)圖形的面積各有多少個(gè)小方格（具體地說(shuō)一說(shuō)怎樣數出梯形面積），再說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大一些。
3. 做想想做做第4題。
學(xué)生獨立完成后，提問(wèn)：圖形上藍線(xiàn)的長(cháng)度就是這個(gè)圖形的什么？圖形中紅色部分的大小就是這個(gè)圖形的什么？
4. 做想想做做第5題。
學(xué)生先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再組織交流。
四、 總結評價(jià)，拓展延伸
師：今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？對于面積你還想知道些什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
學(xué)習目標：
1、借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì )認讀整時(shí)。
2、結合日常生活作息時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習慣。
3、通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的探究合作的學(xué)習意識。
學(xué)習重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì )認識鐘表的時(shí)針和分針，會(huì )看鐘表上的整時(shí)。
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
教具準備：道具鐘若干個(gè)，實(shí)物鐘，課件。
教學(xué)環(huán)節 教學(xué)內容 設計意圖 課件截圖
一、課前準備
1、師:同學(xué)們看看今天來(lái)了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)
2、師：羊村里的小羊們今天來(lái)到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長(cháng)慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?
3、生齊答：想。
4、師：那么老師就請一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺來(lái)比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)
5、師:看看他們倆誰(shuí)最快把這個(gè)圖案拼完，好嗎?(男女同學(xué)齊叫加油)
6、師：比賽已有結果了，你們知道他們拼出來(lái)的是什么嗎?
7、生：是一個(gè)鐘
8、師：對了，這節課我們就一起來(lái)認識鐘表(板書(shū)課題) 通過(guò)運用拼圖游戲來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習氛圍。學(xué)生的拼圖體現出學(xué)生在日常生活經(jīng)驗中已對鐘面有了初步的認識，教師根據學(xué)生的拼圖順勢揭題就能水到渠成地將最基本的認識遷移到課堂上。
二、自為學(xué)習 二、新授——認識鐘面
1、師：現在就請你們仔細地觀(guān)察這兩個(gè)鐘表上都有什么?
生1：有12個(gè)大格
生2：有兩根針
生3：有數字1-12
2、師：分針和時(shí)針長(cháng)得一樣嗎?
生：不一樣，一長(cháng)一短、一粗一細
師：又短又粗的叫什么?又細又長(cháng)的叫什么?
生：又短又粗的是時(shí)針，又細又長(cháng)的是分針(板書(shū)：分針，時(shí)針)
師：你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運動(dòng)的嗎?用你的小手來(lái)表示一下。
生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的(做手勢)
師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針?lè )较�，伸出你們的右手，和老師一起�?lái)做運動(dòng)。邊指邊說(shuō)順時(shí)針。(全班跟做手勢)
師：你們知道是分針走得快，還是時(shí)針走得快嗎?
生：分針
3、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外，當然還有更細更長(cháng)的秒針，以后我們會(huì )慢慢地學(xué)得到。
4、師：你們有什么好辦法記住這12個(gè)數字的位置呢?
生1：是按順序的123……到12
生2：12在中間
5、師：同學(xué)們，剛才我們認識了鐘面的秘密，美羊羊說(shuō)要現在要考考大家，讓我們一起看看。
生：好
師：看，美羊羊多高興，它很滿(mǎn)意我們的回答。 1、要求學(xué)生眼到、心到、口到仔細觀(guān)察，并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點(diǎn)”等步驟引導學(xué)生觀(guān)察，符合學(xué)生的認知心理特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生做手勢，感受分針與時(shí)針運動(dòng)的方向，調動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與到學(xué)習中。
3、在講授完鐘面的知識后出示小練習可以及時(shí)鞏固新知。
三、認識整時(shí)
1、師：咦，聽(tīng)，是什么聲音呢?原來(lái)是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊學(xué)校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。
師：現在是什么時(shí)間?
生:7點(diǎn)
師：我們要用規范的語(yǔ)言說(shuō)，7點(diǎn)是我們的口頭語(yǔ)，我們應該說(shuō)7時(shí)。
師：你是怎樣認出來(lái)的?
生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7
2、師：(出示課件)一群羊正在午休了，現在是幾時(shí)呢?
生：1時(shí)。(出示鐘)
師：你是怎樣認出來(lái)的?
生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)1
3、師：(出示課件)經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習小羊們放學(xué)了，現在是幾時(shí)呢?
生：4時(shí)。(出示鐘)
師：你是怎樣認出來(lái)的?
生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)4
4、師：(課件重現7時(shí)、1時(shí)、4時(shí))，看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方?
生：分針都指著(zhù)12。把你想到的認識整時(shí)的方法介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。小組討論
生：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
師：聰明的班長(cháng)暖羊羊跟我們說(shuō)：“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)”。
5、師：暖羊羊現在要考考我們會(huì )不會(huì )看鐘面，我們一起來(lái)看看吧!
(出示課件)，看鐘面，說(shuō)時(shí)間
生1：6時(shí) 生2：9時(shí) 生3：8時(shí) 1、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入，并以羊羊們在學(xué)校的生活貫穿教學(xué)，充滿(mǎn)趣味。
2、卡通人物班長(cháng)暖羊羊的個(gè)性是聰明善良，采用有特色的卡通人物作小結對識記認整時(shí)的`方法有著(zhù)重要的輔助作用。
四、教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法
1、師：同學(xué)們，現在讓我們再來(lái)看看黑板上的這三個(gè)鐘表，大家已經(jīng)能說(shuō)出時(shí)間來(lái)，那你能不能寫(xiě)出來(lái)呢?
生1：能
師：好，現在請大家聽(tīng)聽(tīng)喜羊羊介紹一下怎樣寫(xiě)“7時(shí)”吧?(師示范板書(shū))
師：后面的兩個(gè)鐘誰(shuí)會(huì )寫(xiě)呢?
生1：到黑板上板演
師小結：這種表示法叫做文字表示法，幾時(shí)只要在幾的后面加寫(xiě)“時(shí)”字就可以了。
2、師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么?
生：電子表。
師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法，我們叫他數字表示法。
師：誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)1時(shí)和4時(shí)的數字表示法?
生：到黑板上板演
師小結：(出示課件)班長(cháng)暖羊羊跟我們說(shuō)，用數字表示整時(shí)，冒號右邊是2個(gè)“0”，冒號左邊是幾就是幾時(shí)。(生跟讀)
(強調兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫(xiě)成句號)
3、師：黑板上的三個(gè)鐘表，你能不能用數字表示法寫(xiě)出它的時(shí)間呢?
4、師：下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊對戰灰太狼”，灰太狼說(shuō)如果喜羊羊回答錯了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎?
練習相對比較簡(jiǎn)單，設計有層次的練習，讓中下層有發(fā)揮的機會(huì )，體驗成功的喜悅。
五、鞏固練習
1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰勝了灰太狼，逃離了被吃的命運�；姨遣环䴕�，要求老師再來(lái)考考大家，看看同學(xué)們學(xué)會(huì )了這節課的內容沒(méi)有。
2、練習1：老師撥一撥，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(2時(shí)、5時(shí)、12時(shí))(大道具鐘)
3、練習2：學(xué)生甲撥整時(shí)，學(xué)生乙說(shuō)一說(shuō)
4、練習3：寫(xiě)一寫(xiě)，用兩種表示法寫(xiě)出時(shí)間。
5、練習4：畫(huà)一畫(huà)，(出示鐘面，時(shí)刻)，學(xué)生畫(huà)出分針或時(shí)針。
用投影更正答案
六、總結
愛(ài)睡覺(jué)的懶羊羊對我們同學(xué)們說(shuō)，時(shí)間是寶貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習了如何看鐘表，還有兩種表示時(shí)間的方法，對于我們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
1、通過(guò)師撥生說(shuō)、生撥生說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等形式豐富的習題加深學(xué)生的認識，鞏固學(xué)習內容，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟知識、內化知識，從而完成認知的建構。
2、通過(guò)卡通人物的話(huà)語(yǔ)教育學(xué)生——時(shí)間是寶貴的，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。體現了教師善用教學(xué)資源，貫徹德育思想，從而達到教書(shū)育人的目的。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理分析數據的方法。
2、會(huì )在簡(jiǎn)單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
3、使學(xué)生在統計過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現有的同學(xué)有幾個(gè)牙沒(méi)有了？哪兒去了？
生：我換牙了。
師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來(lái)大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事，你能提出什么問(wèn)題？
生：誰(shuí)換了1顆牙？2顆牙？3顆牙
師：有這么多情況，大家能記住每個(gè)同學(xué)換幾顆牙嗎？（不能）
2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢
二、調查整理，體驗過(guò)程。
1、暢談想法
生1：可以請每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生2：可以請他們分別舉手表示。
生3：可以請換1顆牙的同學(xué)站一排，請換2顆牙的`同學(xué)站一排，再請換3顆牙的同學(xué)站一排
2、引出課題：像同學(xué)們所說(shuō)的數一數，并且把換牙的人數記下來(lái)，這個(gè)記下來(lái)的過(guò)程就是統計。（根據學(xué)生的發(fā)言引出課題。）
3、小組合作，嘗試統計
組內分工，用自己喜歡的方法調查自己組的換牙情況。
4、交流統計結果和記錄方法
如學(xué)生想不出，可由老師來(lái)介紹一種方法。
5、比較方法，自我優(yōu)化
剛才幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？
6、整理各組數據，把全班情況統計在黑板上。
7、分析數據，提出問(wèn)題
說(shuō)說(shuō)從統計表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現了什么？引導學(xué)生根據圖、表反映的數據，充分發(fā)表見(jiàn)解。
三、鞏固拓展，實(shí)踐應用
1、小組活動(dòng)，統計自家人口。
�。�1）下面我們用先記錄再整理的方法來(lái)統計一下自己家有幾口人。
請大家用自己喜歡的方法把小組中每個(gè)人家有幾口人記錄下來(lái)，再把每家人口的數量整理在表格中。
�。�2）交流記錄方法和統計結果。
�。�3）說(shuō)說(shuō)從統計結果你能知道什么？想到什么？
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你想對大家說(shuō)什么。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
設計說(shuō)明
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受。因此本節課在教學(xué)設計上主要突出以下兩點(diǎn)：
1．注重情境的創(chuàng )設。
在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了小象稱(chēng)重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過(guò)程中體會(huì )“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，適用于質(zhì)量較重的物體。
2．注重用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解所學(xué)內容。
在教學(xué)中，不僅充分利用教材資源，讓學(xué)生認識“噸”在生活中的應用，還充分利用身邊的資源，讓40名學(xué)生站在一起，體會(huì )1噸有多重，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生收集資料，豐富學(xué)生對“噸”的認識，鞏固學(xué)生對“噸”的理解。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 課前收集的有關(guān)噸的資料
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．看圖講故事。
課件出示教材中的情境圖。
師：圖中的小象在干什么？你能講講這個(gè)故事嗎？
(學(xué)生看圖，明確圖意，并講述故事情節)
師：從這幾幅圖中，你對“噸”這個(gè)質(zhì)量單位有了哪些認識？
引導學(xué)生討論，體會(huì )“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位。
2．導入：“噸”究竟是多大的`質(zhì)量單位呢？1噸有多重？這節課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。(板書(shū)：1噸有多重)
設計意圖：用小象稱(chēng)重這一故事情境引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的學(xué)習打好了基礎。
⊙認識“噸”
1．掂一掂，想一想。
將準備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
師：重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺(jué)沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個(gè)1千克嗎？
課件出示噸與千克的進(jìn)率：1噸＝1000千克。
請學(xué)生想象1000個(gè)1千克有多重。
2．看一看。
(1)師：我們班有40人，每人約重25千克，現在請同學(xué)們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。
(學(xué)生站在一起體會(huì )1噸有多重)
(2)課件出示圖片：
師：從這些圖片中你了解到了什么？說(shuō)明什么？
(學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，說(shuō)出每張圖片的意思，并明確物體質(zhì)量很大的時(shí)候需要用“噸”作單位)
3．說(shuō)一說(shuō)。
(1)出示教材中的實(shí)例，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方用到了“噸”。
[橋梁承重50噸，吊車(chē)能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克(1噸)]
(2)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方還見(jiàn)過(guò)“噸”。
(學(xué)生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學(xué)聽(tīng))
設計意圖：通過(guò)大量的實(shí)例，豐富學(xué)生的感受和體驗，增加學(xué)生對“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的了解，幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀(guān)念。
4．解決問(wèn)題。
出示教材47頁(yè)下面的例題，請學(xué)生先理解題意，再與同伴說(shuō)一說(shuō)，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由。
(一卡車(chē)貨物重3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克)
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、知識目標：直觀(guān)認識幾分之一和幾分之幾，初步形成關(guān)于幾分之幾的表象，會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單分數。
2、能力目標：通過(guò)一系列的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、操作能力、觀(guān)察能力。
3、情感目標：培養學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習態(tài)度和自主探索的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識幾分之一和幾分之幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
對幾分之幾的理解。
活動(dòng)準備：
長(cháng)方形紙、圓形紙、正方形紙、毛線(xiàn)、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.挖掘潛能。
師：孩子們，都說(shuō)數學(xué)課是最有趣的一門(mén)學(xué)科！因為在數學(xué)課堂上總能發(fā)生有趣的事！下面我們就來(lái)玩個(gè)小游戲，不用說(shuō)話(huà)，只要拍手就行，答案是幾，你就拍幾下？看誰(shuí)反應的快又準！準備好！
師：老師這有4個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)同學(xué)，請你用手勢告訴我，每人分到幾個(gè)蘋(píng)果？（生迅速做出反應。）
師：真不錯！有2個(gè)蘋(píng)果，也平均分給2個(gè)同學(xué)，請你用掌聲告訴我們，每人分到幾個(gè)蘋(píng)果？（生拍一下手掌。）
師：還真不錯！相信接下來(lái)的問(wèn)題你們也能回答得很出色。迅速搶答：現在只有一個(gè)蘋(píng)果了，還要平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到多少個(gè)蘋(píng)果呢？
生：表現得很尷尬！沒(méi)法拍手！
二、觀(guān)察操作，探求新知
1.借助形象，認識 ①多媒體演示平均分蘋(píng)果。
師：沒(méi)關(guān)系，我們可以動(dòng)手試驗一下！現在就有1個(gè)蘋(píng)果，我要分啦�。ü室鈱⒌蹲酉蛲馄恍�。）
生：（激動(dòng)）不對，沒(méi)有平均分。
師：為什么要平均分��？
生：要不然就不公平了。
師：（重新分蘋(píng)果，展示）蘋(píng)果的一半，還有人說(shuō)了什么？
生：（齊答）1/2。
師：（板書(shū)1/2）這1/2以前學(xué)過(guò)的知識可沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，1/2是怎么回
事��？
生：是兩份中的一份。
師：它是我們今天要認識的一位新朋友，誰(shuí)��？（板書(shū)課題。）
認識分數
二、探索新知
師：（故做神秘）這一半蘋(píng)果用1/2表示，那另一半呢？
生：（搶答）1/2。
師：（總結）這一半蘋(píng)果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表
示。其實(shí)啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，
打開(kāi)書(shū)到53頁(yè)，看書(shū)中的“涂一涂”中給了哪些圖？
【評析：在此處體會(huì )1/2不僅可以表示半個(gè)蘋(píng)果，還可以表示許多事物的“一半”�！�
生匯報：花瓶、臉譜、六邊形、圓形和正方形。
師：淘氣請大家分別涂出它們的1/2，怎么涂��？
生：涂它的一半！
師：對，剛剛我們說(shuō)過(guò)“一半”就是1/2，對呀，可這一半怎么找��？
生：找出它們的對稱(chēng)軸！
師：（故做驚訝）你都能用以前學(xué)過(guò)的知識解決這節課遇到的新問(wèn)
題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個(gè)圖形的（生：對稱(chēng)軸），
平均分成（生：兩份），再涂其中的（生：一份）就是這個(gè)圖形的1/2，是嗎？（生：對）溫馨提示：為了更方便、更快捷，同學(xué)們可以像這樣用畫(huà)斜線(xiàn)的方法來(lái)表示�？炊藛岷⒆觽�？
那開(kāi)始吧！
師：剛剛在大家涂的過(guò)程中，老師看到六邊形的涂法有些不同，我們一起來(lái)看看。（展示兩種不同的對稱(chēng)軸。）（生說(shuō)自己找對稱(chēng)軸的方法和原因。）
師：老師班級的一名學(xué)生是這樣找二分之一的。老師想請大家幫忙判斷一下。
師：剛才我們找到了一個(gè)物體的二分之一，那如果老師將物體的數量增加你還能試著(zhù)找到他的二分之一了嗎？（出示課件）
師：能不能告訴齊老師，你怎么分得這么快？我是用除法算式算出來(lái)的。
師：孩子，你很會(huì )學(xué)習，懂得將知識活學(xué)學(xué)用！
師：我們只要把一個(gè)物體平均分（板書(shū)：平均分）成了2份，這兩份中的1份就是它的1/2。（邊說(shuō)邊演示。）
師：下面我們來(lái)動(dòng)手折一折你桌角資料袋里的正方形，先看清老師的要求：（多媒體出示）
1.請將你手中的正方形紙平均分成4份；
2.用你的彩筆想涂幾份就涂幾份；
3.再和你的.同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)，你涂的這部分是這個(gè)正方形紙的幾分之幾？準備好了嗎？（學(xué)生操作，教師隨機觀(guān)察并評價(jià)。）
師：折完的同學(xué)，如果你涂的是1份就把它貼在左起第一塊紙板上，如果涂的是2份就貼在第二塊紙板上，以此類(lèi)推。要求是貼得整齊一些。
師：睜大你明亮的眼睛，看一看這塊板上是不是都涂了4份中的1份��？如果這4份中的1份用一個(gè)分數表示，該用哪個(gè)分數呢？
生：1/4。
師：（板書(shū)1/4）我發(fā)現點(diǎn)問(wèn)題：怎么幾個(gè)1/4不一樣呢！不對吧？
生：對！只不過(guò)折法不一樣。
師：（故做恍然大悟狀）原來(lái)它們都是表示這個(gè)正方形紙的1/4。你發(fā)現什么了？
生：只要是把正方形紙平均分成4份，涂了其中的1份，就都可以用1/4表示。
師：只要是把正方形紙平均分成4份，涂了其中的1份，就表示這張正方形紙的1/4。
【評析：引導學(xué)生豐富對1/4的認識，同時(shí)也是培養他們善于發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�
師：那現在如果涂的是2份，是這個(gè)圖形的？
生：（齊答）2/4。（師板書(shū)2/4。）
師：這個(gè)涂得真好玩。
師：那里還有兩個(gè)孤苦伶仃的小朋友呢。（指著(zhù)3/4）這個(gè)涂法該
用哪個(gè)分數表示呢？
生：（齊答）3/4。
師：那你能說(shuō)說(shuō)為什么用3/4表示呢？
生：把這個(gè)圖形平均分成4份，涂了其中的3份，就可以用3/4
表示。
師：（糾正）應該是表示這個(gè)圖形的3/4。
師：（指著(zhù)4/4）那這個(gè)呢？
生：4/4。
師：把正方形紙平均分成4份，涂了其中的4份，就是這張正方形紙的4/4。
師：通過(guò)剛才的折一折，我們真是收獲的不少��！我們又認識了……（生答1/4、2/4、3/4、4/4。）
三、拓展延伸
師：你還知道哪些分數？
生：3/6、8/8、2/10。
師：能不能說(shuō)完？
生：不能。
師：看來(lái)分數是無(wú)窮無(wú)盡的�，F在我們以3/4為例，你知道它各
部分的名稱(chēng)嗎？
生：4叫分母，3叫分子，中間的橫線(xiàn)叫分數線(xiàn)。
師：那分母表示什么呢？分子又表示什么呢？
生：分母表示平均分成了幾份，分子表示其中的幾分。
師：說(shuō)的不錯！很有概括性！
師：其實(shí)在遠古時(shí)代分數是這樣表示的“”，你來(lái)猜一猜，這個(gè)分數是多少？
生：3/4。
師：后來(lái)當阿拉伯數字產(chǎn)生以后，分數就演變成“3 4”。后來(lái)人們覺(jué)得這樣的表示用意和我們學(xué)過(guò)的整數弄混了，人們就想出了用一個(gè)表示分數最大特點(diǎn)的——平均分這種方式來(lái)區分它們。于是在它們中間加上了一條象征平均分，也是分數的重要標志的分數線(xiàn)，演變成了我們現在的分數。那我們的祖先這么有智慧，都發(fā)明了分數，你能驕傲地讀一讀它嗎？誰(shuí)能來(lái)試一試？（2個(gè)學(xué)生分別讀四分之三，一個(gè)比一個(gè)驕傲。）
師：孩子們，知道嗎？歐洲使用這樣的表示方式，要比我們中國晚了1 400年呢！古代人的聰明才智真讓我佩服。那你們呢？
師：接下來(lái)，老師要帶你們去一個(gè)更神秘的地方！數學(xué)發(fā)現王國那里的國民都很聰明！看我們班的同學(xué)聰明嗎？
師：下面的分數誰(shuí)能讀出來(lái)。（教材54頁(yè)，“說(shuō)一說(shuō)”練習。）
師：快速的看一下，想一想你為什么用這個(gè)分數表示��？
生：這段線(xiàn)分成3份，其中的1份就用1/3表示。
師：隨便的3份都行嗎？怎么分都行��？
生：（急忙糾正）是把這段線(xiàn)平均分成3份，取其中的1份，就用1/3表示。
師：（強調）就表示這段線(xiàn)的1/3。
師：那這樣的呢？（指剩下的2份。）
生：2/3。
五、總結
師：今天，祁老師特別高興，能在這里和同學(xué)們一起認識了數家族中的一位新成員——分數。它和整數、小數一樣充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè )趣。生活中也有很多的分數，回家后可以找一找分數和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，展示一下你淵博的知識。我們以后還會(huì )繼續研究分數。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)課題:
《統計》
教學(xué)內容:
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(西師版)第二冊第七章第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1.創(chuàng )設學(xué)生喜歡的情境進(jìn)一步學(xué)習象形統計圖和條形統計圖。使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活。
2.能結合具體情境用調查、計數等方法收集整理數據，并完成統計圖表。
3.在統計過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，使學(xué)生能從統計圖表中反映出的數據關(guān)系提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題并給以解決，提高解決現實(shí)問(wèn)題的能力。
4. 直觀(guān)感受事件發(fā)生的可能性，能與同伴交流思想。
5.培養學(xué)生有序觀(guān)察、有條理思考的習慣和知識應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂(lè )，具有初步的統計意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)實(shí)例感受統計的必要性。
2.根據統計圖表中的數據關(guān)系提出并回答簡(jiǎn)單的題。
教學(xué)準備：
課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前交待插紅旗的個(gè)人成功體驗與小組團結協(xié)作�。�
一、大象生日事例，鞏固統計認識
1、創(chuàng )設故事情境，激趣入課
你們知道自己的生日是那天嗎？生答
今天也是一個(gè)特殊的日子，動(dòng)物園里正準備給一位小朋友過(guò)生日。他是誰(shuí)��？（直接入課）
這么多的客人，他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來(lái)吧�。ㄒ黄鸪崭瑁�。（營(yíng)造氣氛）
2、統計客人數量，完成統計表
讓我們找找，都來(lái)了那些客人？（學(xué)生指出，老師點(diǎn)出來(lái)形成象形統計圖）
數一數各有多少？師課件填表。
3、問(wèn)題與解決
根據統計圖，你有什么發(fā)現？生：我發(fā)現…
你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？生提出問(wèn)題，再解決。
二、摸珠子事例，教學(xué)可能性大小
1、介紹游戲做法
�。ㄍ队皟x投影）游戲方法；游戲規則。
裁評方法：做得又好又快。
2、小組玩并做好統計，完成統計圖和統計表。
鞏固統計圖的記錄方法
3、結果分析，導出結論
請一小組代表發(fā)言：根據圖表，你發(fā)現了什么？（什么顏色的次數最多？）再看實(shí)物論證。
再次發(fā)言，引導形成結論意識。
小組同學(xué)根據圖表，推測哪種顏色球的多少，再實(shí)證。
三、水果事例，解決實(shí)際生活問(wèn)題
1、提出問(wèn)題
老師有一個(gè)水果店，賣(mài)了這幾種水果（課件出示）。
你喜歡吃那些水果？生答
好的！大家到時(shí)來(lái)的`時(shí)候，老師請客！老師想請小朋友們在小組中調查一下，把你們喜歡吃的水果都記下來(lái)？
2、學(xué)生調查
小組活動(dòng)，完成統計表格。
3、學(xué)生發(fā)現情況，解決問(wèn)題
根據你們的統計，你能發(fā)現什么？
現在生意特好！我呢，就想再進(jìn)一點(diǎn)水果？你認為現在可以去進(jìn)點(diǎn)什么水果才是最好賣(mài)的？
四、生活中還有什么地方用到了統計呢？
班上的同學(xué)，看一看是男同學(xué)多還是女同學(xué)多！
統計學(xué)校的老師，知道學(xué)校是男老師多還是女老師多！
看看什么東西好賣(mài)�。ㄊ袌�(chǎng)調查，進(jìn)貨）
天氣調查，幫助農業(yè)生產(chǎn)！
比多少！
…
五、學(xué)習情況事例，就地挖掘教材
1、統計學(xué)習情況
學(xué)生清理小紅旗的面數，完成數據收集。
完成統計表（課件）
2、學(xué)生發(fā)現
你可以看出什么？
3、教師總結
六、品牌電視事例，課堂延伸
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：通過(guò)概述、復述、閱讀、列表格呈現學(xué)習結果的思維學(xué)習方式訓練，培養學(xué)生良好的思維學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，培養學(xué)習能力。
教學(xué)準備：學(xué)習卡，列表格工具（尺子、鉛筆、）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習談話(huà)開(kāi)課
師：同學(xué)們，今天老師和你們上一節學(xué)習方式訓練課。老師聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們也進(jìn)行過(guò)學(xué)習方式的訓練。我們先來(lái)復習復習：準備就緒的約定是“OK”；明白（拇指向上），不明白（拇指向下）；做出判斷，正確“V”，錯誤“X”；同學(xué)表現好，掌聲表?yè)P他的方式是——，為了解決問(wèn)題，需要四人小組合作，請分成四人小組，小組里的每個(gè)人都有分工，是組長(cháng)的請舉手，記錄員請舉起手中的筆，聲控員請像老師一樣把手放在嘴唇上，發(fā)言人請站起來(lái)�；顒�(dòng)結束的口令是——一般的是擊三下掌聲X、X、X，還可以倒數五個(gè)數。接下來(lái)的課我們要用到這些約定，請同學(xué)們接原來(lái)約定的去做。
好的學(xué)習習慣，不僅能提高我們的學(xué)習效率，還能培養我們的能力。學(xué)習方式訓練是培養良好學(xué)習習慣的好途徑。這節課我們繼續進(jìn)行學(xué)習方式的訓練。板書(shū)：學(xué)習方式訓練
二、概述
1.我們先進(jìn)行概述訓練。板書(shū)：一、概述
概述就是大概地敘述。把主要內容說(shuō)出來(lái)，數據大約是多少？請說(shuō)出來(lái)。
2.請看幻燈，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)完后請進(jìn)行概述：
玉州區東環(huán)小學(xué)位于玉州區一環(huán)東路166號，創(chuàng )建于1995年，占地40畝，現有教師185名，69個(gè)教學(xué)班，4725名學(xué)生。
師：這段話(huà)大概講的是什么內容？所講的數據大約是多少？
學(xué)生練說(shuō)。
師：請你再說(shuō)。
學(xué)生再練說(shuō)。
師：說(shuō)得怎么樣？我們來(lái)看看原話(huà)。
三、復述訓練
1.概述只要求大概地說(shuō)，復述是把自己說(shuō)過(guò)的話(huà)重復敘述一遍或把別人的話(huà)用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)呢？
2.接下來(lái)我們進(jìn)行復述訓練。板書(shū)：二、復述
請看幻燈，聽(tīng)老師讀題，聽(tīng)完后請進(jìn)行復述。
笑笑從家去學(xué)校，計劃10分鐘走完全程，笑笑每分鐘走全程的幾分之幾？
師：看到了、聽(tīng)到了哪些信息，請同學(xué)們大膽地復述。
師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)？
師：我們再看看剛才復述的內容。同學(xué)們復述對了嗎？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)笑笑每分鐘走全程的幾分之幾？
3.再聽(tīng)一段話(huà)。
看著(zhù)聽(tīng)的內容，同學(xué)們能復述了。只聽(tīng)不看，同學(xué)們能不能復述？
師：請聽(tīng)題：一塊三角形的廣告牌，底邊長(cháng)4米，底邊的高是2.5米，這塊三角形廣告牌的面積是多少平方米？
聽(tīng)好啦？請大膽地復述。聽(tīng)到了什么就說(shuō)什么。請你來(lái)。
誰(shuí)再來(lái)復述？你聽(tīng)得認真，還能在心里與同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行比較。請同學(xué)們把表?yè)P的掌聲也送給她！
我們來(lái)看原文。
這塊三角形廣告牌的面積是多少平方米？能口算出來(lái)嗎？
認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，你的聽(tīng)力會(huì )越來(lái)越好！大膽地練說(shuō)，你會(huì )變得能說(shuō)會(huì )道。
四、讀題訓練
我們會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)，還要會(huì )讀。讀不僅是語(yǔ)文學(xué)習的基本要求，數學(xué)的'讀也非常重要。數學(xué)上我們要學(xué)會(huì )讀題。接下來(lái)我們進(jìn)行讀題訓練。板書(shū)：讀題
請拿出學(xué)習卡1：
淘氣從家里步行到學(xué)校，每分鐘走80米，淘氣走后5分鐘，爸爸發(fā)現淘氣的數學(xué)書(shū)落在家里了，騎上自行車(chē)給淘氣送去，8分鐘追上淘氣。請問(wèn)爸爸騎車(chē)的速度是每分鐘多少米？
怎么讀題呢？請看讀題要求。
幻燈出示讀題要求:
1.瀏覽�？焖俚乜搭}目，看看講的是什么內容，是什么類(lèi)型的題目；
2.指讀。用手指著(zhù)題目，一字一字地讀，不漏字，不漏句，找到已知條件和問(wèn)題；
3.精讀。認真地讀題，畫(huà)出關(guān)鍵的詞句。理清數量關(guān)系，解決問(wèn)題。
老師逐一出示要求，引導學(xué)生讀題。
師：首先請同學(xué)們快速瀏覽題目，看看講的是什么內容？板書(shū)：瀏覽
學(xué)生快速讀題。
師：這道題講了什么內容？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生說(shuō)
師：你很會(huì )抓住題目的主要內容。
師：接著(zhù)，請用手指，指著(zhù)題目，一字一字地讀，不漏字，不漏句，找出題目的已知條件和問(wèn)題。板書(shū)：指讀
生指讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的已知條件和問(wèn)題。
師：最后請同學(xué)們再認認真真地讀題目，把剛才同
學(xué)們講的，及你自己思考的，認為關(guān)鍵的詞句，畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：精讀
題目的關(guān)鍵的詞句是什么？同學(xué)們都說(shuō)了題目的關(guān)鍵詞，那么，淘氣爸爸追上淘氣的時(shí)候，淘氣走了多長(cháng)時(shí)間？
仔細地思考題目所給的已知條件，理清數量關(guān)系，解決問(wèn)題！寫(xiě)在學(xué)習卡上。
生做題。
師：同學(xué)們做完了，結果對不對呢？請同桌兩人互相交流各自的結果。
師：擊掌三下停止交流。哪位同學(xué)愿意上來(lái)展示自己的學(xué)習結果？能說(shuō)說(shuō)你的解題思路嗎？
生匯報。
師：還有不同的方法嗎？請你來(lái)展示。
師：同學(xué)們，請判斷！
師：題目做完了，剛才我們的讀題是分三步去讀的：先瀏覽，快速地看一遍，然后指讀，不漏字，不漏句，最后精讀。同學(xué)們以后讀題，希望也能按照這三個(gè)要求去做。
五、表格呈現訓練。
師：運用結構圖狀的表達方式呈現學(xué)習過(guò)程及結果，能節約時(shí)間，提高效率。結構圖狀表達方式有線(xiàn)狀結構、氣泡圖、樹(shù)狀、表格式、狀、餅狀、圖文結構等。接下來(lái)我們重點(diǎn)學(xué)習用表格式結構的表達方式。板書(shū)：表格呈現。
請看題：出示幻燈片。
少年文學(xué)社56名同學(xué)到公園游玩，租了11條游船，正好坐滿(mǎn)。每條大船限坐7人，每條小船限坐4人。大船、小船各租了多少條？
先請同學(xué)們運用剛才的讀題方法去讀題。
這道題請同學(xué)們四人小組合作，共同完成學(xué)習卡2，用表格呈現的方式把你們思考的過(guò)程表現出來(lái)，并能在表格中找到正確的答案。請各組組長(cháng)上來(lái)領(lǐng)學(xué)習卡2。
四人小組合作完成學(xué)習卡2。
哪個(gè)小組愿意上來(lái)展示你們的學(xué)習結果，介紹你們制作的表格。
師：請這個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)展示。生1匯報。
師：哪個(gè)組的與這個(gè)組不一樣的。請生2匯報。
師：從表格中，我們能清楚地看到了同學(xué)們思考的過(guò)程，真聰明，思維真敏捷！
六、課堂：
這節課我們就訓練到這里，你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？（學(xué)生談各自的收獲，同桌互相交流，請幾名學(xué)生在班上匯報。）
同學(xué)們的收獲真大，在今后的學(xué)習中，希望同學(xué)們能把這些學(xué)習方式運用到學(xué)習中去，提高學(xué)習效率。
板書(shū)：
學(xué)習方式訓練
一、概述
二、復述瀏覽
三、讀題指讀
四、表格呈現精讀
課后反思：
好的學(xué)習習慣，在學(xué)生的學(xué)習中起著(zhù)重要作用，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習效率，還能培養學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)習方式訓練是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的好途徑。
這節課從概述、復述、讀題和表格呈現四個(gè)方面，引導學(xué)生進(jìn)行小學(xué)高年級數學(xué)學(xué)習方式的訓練。突出的有以下幾點(diǎn)：
1、從學(xué)生熟視無(wú)睹的一些學(xué)習習慣入手進(jìn)行學(xué)習方式訓練，強化訓練學(xué)生的良好學(xué)習習慣。這在平時(shí)的讀題中是常用到的，大部分學(xué)生也能做到，但一些學(xué)生由于忽略了，致使讀了幾遍題目，都不知題題目講的是什么。這節學(xué)習方式訓練從概述、復述、讀題三方面進(jìn)行訓練，學(xué)生就懂得從何入手讀題才更好地理解題意。
2、如何更有效地進(jìn)行識記，并快速進(jìn)行表達呈現，運用科學(xué)的呈現方式，提高學(xué)生的學(xué)習效率。學(xué)習表達的呈現方式有許多種，這節課對學(xué)生進(jìn)行表格呈現的訓練，讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)把純文字的內容變?yōu)楸砀癯尸F方式，不僅加深對題目的理解，還加快了記憶的速度。
3、良好的學(xué)習習慣的形成，并非一朝一日之功，它需要我們老師不斷地督促與引導，需要學(xué)生長(cháng)期努力。本節課中，對于概述和復述的訓練，大部分學(xué)生由于引導得不夠，學(xué)生放不開(kāi)，不敢大膽地表達。相信只要訓練得法，好的學(xué)習習慣會(huì )向好的方向發(fā)展和變化。
小學(xué)數學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
1．通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐操作活動(dòng)認識面積的含義，初步學(xué)會(huì )比較物體表面和平面圖形的大小。
2．經(jīng)歷嘗試、失敗、成功等過(guò)程，引導學(xué)生探究發(fā)現比較面積大小的策略和方法。
3．在學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )教學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀(guān)念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習和探索的興趣。
教學(xué)準備：
學(xué)生每組準備例2的三幅圖形，一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形。并給學(xué)生提供剪刀、長(cháng)方形紙條、透明方格紙和硬幣等一些工具物品供學(xué)生選用。
學(xué)生每人準備一支藍彩筆，一支紅彩筆。
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、主動(dòng)參與，探索新知，在概念對比中建構面積的意義
1．規范摸的動(dòng)作，初步明了大小的意義。
2．再次摸，體會(huì )大小。
3．總結板書(shū)，揭示面積的意義（板書(shū)課題：面積的意義）。
4．拓展面的意義，鞏固面積概念。
5．自由列舉，比比物體表面的面積。
6．閉眼摸物體，辨析周長(cháng)和面積。
7．說(shuō)生活中的一些事情，讓學(xué)生判斷是周長(cháng)還是面積
二、比較面積大小的策略研究
1．由體到面，明確平面圖形的面積。
2．畫(huà)平面圖形，體會(huì )平面圖形的.面積。
3．說(shuō)一說(shuō)校園平面圖的建筑和各自面積的大小。
4．比較幾個(gè)省的面積。
5．小組研究面積大小的比較方法
6．制造矛盾，讓學(xué)生解決，促使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展
7．練習數方格的方法
三、及時(shí)總結，升華認識，形成經(jīng)驗
通過(guò)今天的學(xué)習，當你碰到一些物體時(shí)，會(huì )注意觀(guān)察它的什么？
四、聯(lián)想對比，拓展思維，形成空間觀(guān)念
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