實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案集合5篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1.認識17個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì )女?huà)z補天的目的是從苦難中解救人類(lèi)，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現自己的遠大理想。
教學(xué)建議
這是一個(gè)神話(huà)故事。女?huà)z是人類(lèi)的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過(guò)好她勇敢頑強的努力，終于實(shí)現了把天補好的志向，這個(gè)神話(huà)故事反映了早期人類(lèi)，在自然災害面前，渴望認識自然、戰勝災害的理想，反映了人類(lèi)在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現出來(lái)的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準備，講述有關(guān)女?huà)z的故事 。
這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨立識字、讀書(shū)，說(shuō)一說(shuō)每段大意。分段學(xué)習生字。學(xué)生之間互相查讀書(shū)和識字的.情況。
對于課后題的教學(xué)，對于前一個(gè)問(wèn)題可以對照第二段讀書(shū)，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問(wèn)對照第三、四段讀書(shū)。女?huà)z是怎么做的“，不能只說(shuō)明方法，應想想女?huà)z所承擔的使命多么艱巨，體會(huì )她遭受的磨難。同時(shí)復習這兩段的字詞。
拓展練習
一、把詞語(yǔ)補充完整，讀一讀。
噴（ ）而出 日月（ ）辰 腰酸背（ ）自告奮（ ）
環(huán)（ ）四周 若有（ ）思 晝夜燃（ ）筋疲力（ ）
二、根據課文內容排列句子 ，把序號填在前面的（ ）里。
�。� ）女?huà)z為了拯救人類(lèi)，決心修補殘破的天空。
�。� ）她又用大龜的腳把天撐起來(lái)，天再也不塌了。
�。� ）遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類(lèi)面臨滅亡的災難。（ ）女?huà)z熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。
精品教案
《女?huà)z補天》教學(xué)設計（一）
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，引入情景
1.同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事？今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事（板書(shū)：女?huà)z補天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)題）
3.讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識字。
1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節。⑵畫(huà)出不認識的字，利用查字典的方法，讀準字音。
2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式。
三、細讀課文，體會(huì )情感。
1.學(xué)生自讀課文，解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。（指導學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的偉大）
2.再讀課文，小組內談?wù)剬ε畫(huà)z的看法。（老師相機引導女?huà)z的不畏艱難）
3.小組匯報學(xué)習討論的結果。
4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。
5.指導學(xué)生帶著(zhù)對女?huà)z的欽佩、喜愛(ài)再讀全文。
四、指導寫(xiě)字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點(diǎn)指導：“騰、禍”
1.觀(guān)察這兩個(gè)字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫(xiě)好鋼筆字”“口語(yǔ)交際”“學(xué)寫(xiě)毛筆字”。
教學(xué)目標：
1.掌握讀書(shū)時(shí)作記號的方法，便于自己的學(xué)習
2.積累詞語(yǔ)和名人名言，體會(huì )名言的含義
3.認識歇后語(yǔ)，訓練口頭表達的能力
4.繼續練習鋼筆和毛筆字的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀書(shū)做記號。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊練習3-教案教學(xué)設計不錯
理解成語(yǔ)的意思。
學(xué)會(huì )在生活中使用贊美語(yǔ)。
教學(xué)準備：
卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.掌握讀書(shū)時(shí)作記號的方法，便于自己的學(xué)習
2.積累名人名言，體會(huì )名言的含義
教學(xué)過(guò)程：
一. 處處留心
1. 讀題目要求
2. 自己看表格中的內容，明確對應的記號
3. 你怎樣將這些記號記下來(lái)，（學(xué)生講自己的方法）
預習15課，嘗試用記號做批注
學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來(lái)
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.熟記成語(yǔ)，理解意思
2.認識歇后語(yǔ)，訓練口頭表達的'能力
3.寫(xiě)好鋼筆字
教學(xué)過(guò)程：
一.讀讀背背
1.(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準每一個(gè)字的字音。
(2)學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。
(3)交流。
(4)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于練習3,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊練習3-教案教學(xué)設計不錯，希望對你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
能力目標：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情意目標：憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。
知識目標：學(xué)習生字新詞；學(xué)習課文1、11自然段，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈落。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò )。
1、板書(shū)：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認識。學(xué)生交流。
2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答。
3、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！
4、初讀，理清脈絡(luò )：
�。�1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。
給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導。
�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語(yǔ)意思。
�。�3）第三遍讀，根據板書(shū)（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當的詞，弄清文脈。
5、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示生字、詞陶行知慈愛(ài)撫摸七嘴八舌搶著(zhù)蒼蠅蚊子朋友掌握保持結構復雜成千上萬(wàn)入神
二類(lèi)字帶的詞語(yǔ)：翠貞田埂平衡據說(shuō)孑孓一撅一撅的
會(huì )的學(xué)生教讀，不會(huì )的'直接出示拼音讓學(xué)生讀。
�。�2）你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準的可以再交流一下。
�。�3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導讀通一些難讀的句子。
�。�4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說(shuō)近義詞：慈愛(ài)撫摸入神說(shuō)反義詞：復雜
�。�5）初步了解課文的主要內容，理清脈落。
一（1）捉蜻蜓
二（210）談蜻蜓
三（11）放蜻蜓
二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦放飛。
1、學(xué)習第1自然段。
指名朗讀，了解大意，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、學(xué)習第11自然段。
�。�1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛
放了它，放了它連喊了兩遍。
�。�2）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì )到了他們是怎樣的心情？
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點(diǎn)號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節課我們繼續讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、指導寫(xiě)字。
1、出示本課生字。學(xué)生再次認讀。
2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。
3、教師范寫(xiě)：陶、慈、搶?zhuān)◤娬{左邊不是倉）、復，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
能力目標：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：通過(guò)自主學(xué)習，了解掌握蜻蜓的習性和特點(diǎn)。
情意目標：懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的情感，體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，了解掌握蜻蜓的習性和特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )陶行知先生對兒童的尊重和愛(ài)護。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，問(wèn)題導入。
1、檢查詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。
2、請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類(lèi)的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。
3、根據主要內容來(lái)設計問(wèn)題：
陶先生是怎樣引導孩子們認識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人？
二、讀文入境，探究自悟。
�。ㄒ唬┙o課文第二部分分層。
1、陶先生引導孩子從幾個(gè)方面來(lái)認識蜻蜓、了解蜻蜓的？
2、自由讀（210節），思考。找出他引導的兩句問(wèn)話(huà)。指導分層。
�。ǘ⿲W(xué)習（2?6）自然段。
1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？
2、通過(guò)閱讀，你感覺(jué)陶先生是個(gè)怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛(ài)孩子循循善誘平等相待
3、你從哪些地方感受到的？
◇相機引導學(xué)生抓住慈愛(ài)、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
◇引導學(xué)生抓住拉著(zhù)、坐著(zhù)感受。
◇陶先生完全可以直截了當地說(shuō)蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說(shuō)呢？
◇引導學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著(zhù)說(shuō)這此詞語(yǔ)，體會(huì )人物的不同個(gè)性。練習讀好孩子們的話(huà)。
4、練習分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評議。
�。ǘ⿲W(xué)習（710）自然段。
1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛
2、從他們的談話(huà)中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？
指導他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。
教師還可適當補充一些知識：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部位，還能看見(jiàn)在千米外飛行的同類(lèi)。
3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？
交流：◇說(shuō)，又說(shuō)
◇用商量的口吻說(shuō)
◇把蜻蜓還給翠貞
他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導理解陶先生以身作則，充滿(mǎn)愛(ài)心。
◇取過(guò)蜻蜓，高高舉起
◇小心地翻過(guò)去
�。ㄈ┱w感悟，角色朗讀。
練習分角色朗讀全文。
�。ㄋ模﹩l(fā)小結。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì )自覺(jué)自愿、非常樂(lè )意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個(gè)小結。（教師點(diǎn)評）
三、拓展交流，深化理解。
1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么？
2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì )怎么辦？會(huì )采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì )宣傳和呼吁？
3、我們已經(jīng)學(xué)習了板報稿的寫(xiě)法，你能結合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識，寫(xiě)一篇板報稿嗎？
4、學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內容，進(jìn)行演示修改。
板書(shū)：
放飛蜻蜓
小朋友
陶行知
捉
循循善誘
談
蜻蜓
放
和藹可親
四、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課后研究性學(xué)習：
陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì )吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。
�。ńM織學(xué)生結合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓，希望對你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
本單元的教材，由兩篇講讀課文《做風(fēng)車(chē)的故事》、《曼谷的小象》和一篇閱讀課文《新年禮物》，以及一個(gè)基礎訓練組成�！蹲鲲L(fēng)車(chē)的故事》講的是英國大科學(xué)家牛頓小時(shí)候喜歡做手工，后來(lái)做了一架小小的風(fēng)車(chē)，由于講不出風(fēng)車(chē)為什么會(huì )轉的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。牛頓從中受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習，養成了刻苦鉆研的習慣，體現了牛頓勇于正視并改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)憤學(xué)習刻苦鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)�！堵鹊男∠蟆分v的是作者在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲馴養的聰明、乖巧的小象幫助司機把陷在泥坑中的汽車(chē)拉出來(lái)并沖洗干凈的經(jīng)過(guò)，表現了阿玲助人為樂(lè )的美好心靈，贊揚了中泰兩國人民的.友好情誼�！缎履甓Y物》主要敘述了一個(gè)三年級學(xué)生，用改正自己學(xué)習不專(zhuān)心，做作業(yè)不認真的缺點(diǎn)而“精心制作”的作業(yè)本，作為新年禮物送給老師的經(jīng)過(guò)，展示了一個(gè)小學(xué)生純真、美好的心靈�；A訓練分三部分，有“字·詞·句”“閱讀”“作文”，其中“字·詞·句”包括5項內容：讀繞口令，多音字組詞、疊詞意思的理解、補充修改句子、認識“把”字句；“閱讀”的內容是短文：“犀牛和犀牛鳥(niǎo)是形影不離的好朋友�！薄白魑摹钡膬热菔恰坝浺淮位顒�(dòng)”。
根據本單元的教學(xué)內容，教學(xué)中應緊緊圍繞單元訓練重點(diǎn)，通過(guò)對本組教材的閱讀和訓練，使學(xué)生懂得怎樣用完整、通順的語(yǔ)句把要說(shuō)的話(huà)表達清楚，在此基礎上指導學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識和方法，閱讀短文，進(jìn)行作文訓練。
《做風(fēng)車(chē)的故事》的教學(xué)，要著(zhù)重引導學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎上，聯(lián)系上下文理解句子，理清事情的發(fā)展順序，同時(shí)口述牛頓做風(fēng)車(chē)的過(guò)程，進(jìn)行有感情地朗讀課文的訓練�！堵鹊男∠蟆返慕虒W(xué)，應突出理解和運用詞語(yǔ)、比較句子的訓練�！缎履甓Y物》的教學(xué)，要把理解和朗讀結合起來(lái)，采取多種形式讓學(xué)生反復朗讀，通過(guò)朗讀幫助學(xué)生理解課文內容，在理解課文的基礎上，做到有感情地朗讀課文�；A訓練的教學(xué)，重在讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)練習，加深對新學(xué)知識的理解，并學(xué)會(huì )運用。
整個(gè)單元的教學(xué)，在總體上要把握以下幾點(diǎn)：一是要加強語(yǔ)言文字的訓練和學(xué)習方法的指導，特別是重點(diǎn)詞句的理解，讀和說(shuō)、閱讀方法的訓練。二是要結合課文特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀懂每一句話(huà)的基礎上，注意了解作者是怎樣用完整、通順的語(yǔ)句，把事情的發(fā)展過(guò)程敘述清楚的，并通過(guò)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓練，使學(xué)生努力做到用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)通順。三是通過(guò)教學(xué)，進(jìn)行思想教育，培養學(xué)生獨立思考、刻苦鉆研的習慣和努力向上，勇于改正缺點(diǎn)的良好品質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的……太陽(yáng)也不知道這個(gè)”一段課文。
2、閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物，進(jìn)行的充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)，體會(huì )作者童年的快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美好事物的情感。
3、體會(huì )“借物抒情”寫(xiě)法的好處。
4、認識“蚱、韭、蝙”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蚱、鏟”等9個(gè)生字
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè )和祖父的愛(ài)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 板題示標：
1、 同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習12課《我和祖父的花園》請同學(xué)們齊讀課題，同學(xué)們請看本節課的學(xué)習目標，誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
2、 學(xué)習目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動(dòng)物、植物，進(jìn)行的充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)，體會(huì )作者童年的快樂(lè ).。
(3)體會(huì )“借物抒情”寫(xiě)法的好處。
3、 指生讀學(xué)習目標。
4、 目標明確了，有信心達標嗎?
二、 初讀課文，整體感知。
師：我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽，請同學(xué)們自由讀課文，4分鐘后比誰(shuí)讀得最流利。
1、 學(xué)生自由讀文。
2、 指生接讀課文。其他學(xué)生思考課文主要講了什么內容?
3、 指生說(shuō)課文主要講了什么內容。
三、 出示自學(xué)指導(一)，完成第一次先學(xué)后教。
1、師：同學(xué)們想一想，無(wú)論是在花園中玩耍的我，還是在花園中生長(cháng)的植物，生活的動(dòng)物，都給你留下了怎樣的`印象?
生自由回答，師板書(shū)：自由 快樂(lè )
師：如果用課文中的話(huà)來(lái)回答，你認為哪句話(huà)最合適?
生答，大屏出示句子：一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
2、讓我們共同走進(jìn)祖父的花園，深入體會(huì )那份自由與快樂(lè )吧，出示自學(xué)指導(一)。
自學(xué)指導(一)：
請學(xué)們默讀課文第15自然段，從哪些描寫(xiě)中讓你感受到了自由、快樂(lè )?寫(xiě)下你的體會(huì )，并帶著(zhù)體會(huì )讀一讀。
(2分鐘后，比誰(shuí)說(shuō)得好。)
3、學(xué)生匯報，大屏出示句子，指導朗讀。
4、大屏出示15自然段，指生配樂(lè )朗讀。
5、體會(huì )借物抒情寫(xiě)法的好處。
師：同學(xué)們，這篇課文是描寫(xiě)我童年生活的，作者為什么花這么多筆墨描寫(xiě)花園的動(dòng)植物呢?對寫(xiě)花園里的動(dòng)植物自由自在，就是在寫(xiě)我的童年生活自由自在。象作者這樣把人物的情感寄托在事物上，用事物來(lái)表達人物的情懷，這種寫(xiě)法就叫做借物抒情。我們在自己的習作中也可以用這種寫(xiě)法來(lái)表達人物的情感。
四、 出示自學(xué)指導(二)，完成第二次先學(xué)后教。
1、 師：作者的童年生活又是怎樣自由、快樂(lè )的呢?我們一起去看一看。出示自學(xué)指導(二)：
自學(xué)指導(二)：
請同學(xué)們默讀課文第4----13自然段，想想從哪些描寫(xiě)中感受到了“我”的自由快樂(lè )的?旁注上自己的體會(huì )，并帶著(zhù)體會(huì )讀一讀。(3分鐘后，比誰(shuí)說(shuō)得好。)
2、學(xué)生匯報，體會(huì )作者童年的快樂(lè )和自由和祖父對她的愛(ài)。
五、當堂訓練：
師：同學(xué)們，在蕭紅短暫而坎坷的人生旅途中，常常會(huì )憶起呼蘭河畔，因為在呼蘭這座小城里住著(zhù)她的祖父，有她和祖父的花園，這是一座愛(ài)園，更是一座精神家園�！逗籼m河傳》的尾聲部分這樣寫(xiě)道：
呼蘭河這小城里邊，以前住著(zhù)我的祖父，
現在埋著(zhù)我的祖父。
那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，
也許還是年年仍舊，也許現在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著(zhù)，
也許現在根本沒(méi)有了……
六、課后作業(yè)：
師：無(wú)論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的好書(shū)，請同學(xué)們課下閱讀《呼蘭河傳》這本書(shū)。
第二課時(shí)
一、板題示標：
1、 本節課，我們繼續學(xué)習12課，同學(xué)們請看本節課的學(xué)習目標，誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
1) 出示學(xué)習目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)句，背誦“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的……太陽(yáng)也不知道這個(gè)”一段課文。
2) 認識“蚱、韭、蝙”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蚱、鏟”等9個(gè)生字。
2、 有信心達標嗎?為了幫助同學(xué)們更好地達標，老師把同學(xué)們分成兩個(gè)小組，今天這節課我們兩個(gè)小組要進(jìn)行五場(chǎng)比賽，同學(xué)們，有信心獲勝嗎?那好馬上進(jìn)入我們本節課的第一場(chǎng)比賽。
二、比仿寫(xiě)。
1、 師：心中有自由快樂(lè )看什么都是自由快樂(lè )的，我們再來(lái)看看花園中的景色吧。
2、 出示15自然段，學(xué)生齊讀，比哪個(gè)小組更能讀出輕松、自由。
3、 師：花園里的動(dòng)植物都有了人的靈性，你想不想也寫(xiě)出這么有趣的文章呢?請同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，想一想花園中還會(huì )有什么?仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，三分鐘后比誰(shuí)寫(xiě)得好。
4、 學(xué)生仿寫(xiě)。
5、 指生讀仿寫(xiě)的片段，公布第一場(chǎng)比賽結果。
三、比背誦。
1、這么有趣的文章，想不想把它積累下來(lái)呢?請同學(xué)們借助大屏聯(lián)系背誦，三分鐘后比誰(shuí)背的熟。
2指生背誦。
3、 助大屏，你還能背誦先來(lái)嗎?再指兩名學(xué)生背誦。
4、 公布第二場(chǎng)比賽結果。
四、 比識字。
1、大屏出示：螞蚱 鏟地 韭菜 谷穗 毛嘟嘟 細膩 蚯蚓 蝙蝠
2、請同學(xué)們練習讀這些詞語(yǔ)，一分鐘后開(kāi)始比賽。
3、開(kāi)火車(chē)接讀詞語(yǔ)。比哪個(gè)小組的火車(chē)開(kāi)得正確、聲音響亮。
4、如果去掉詞語(yǔ)朋友，你還會(huì )讀嗎?
大屏出示：螞 蚱 鏟 韭 穗 嘟 膩 蚯 蚓 蝙 蝠
5、 開(kāi)火車(chē)接讀生字
6、 增加難度，不僅要讀出字音，還有給字組個(gè)詞，盡量組課外的詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)接讀詞語(yǔ)。
7、 公布第三場(chǎng)比賽結果。
五、 比寫(xiě)字。
1、 大屏出示9個(gè)生字。
2、 請同學(xué)們打開(kāi)寫(xiě)字書(shū)，認真觀(guān)察這9個(gè)生字是什么結構的，有什么特點(diǎn)，描紅一個(gè)，臨摹一個(gè)。
3、 每組指一名學(xué)生板寫(xiě)“嘟、膩、螞、穗”。
4、 師強調寫(xiě)字的八字口訣：頭正、身直、臀穩、腳平。臨摹時(shí)要一氣呵成，不要看一眼，寫(xiě)一筆。
5、 生評議板寫(xiě)的生字。先看寫(xiě)得對不對，再看寫(xiě)得有哪些精彩之筆和不足之處。指生用紅色筆板改。
6、 師范寫(xiě)“膩、穗”。
7、 請同學(xué)們改正前面的錯誤和不足再把這四個(gè)字臨摹一個(gè)。
8、 公布第四場(chǎng)比賽結果。
六、 比閱讀。
1、 請同學(xué)們默讀《小學(xué)閱讀資源》中的20課《我沒(méi)有釣住那條魚(yú)》。三分鐘后，看看你有哪些收獲?
2、 學(xué)生談收獲。
3、 公布第五場(chǎng)比賽結果。
七、 公布本節課比賽的最后結果，結束全課。
板書(shū)設計： 12、我和祖父的花園
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