《鄉下人家》教案集合15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《鄉下人家》教案，希望能夠幫助到大家。
《鄉下人家》教案1
一、復習導入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
�。�、同桌互評互改。
二、研讀品味，感受鄉村生活的美
�。�、教師導語(yǔ)：作者筆下的鄉村生活很美，讀著(zhù)讀著(zhù)，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。
�。�、合作學(xué)習，感受美：
同桌一起細細品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處鄉村風(fēng)景最美？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
�。�、全班交流，教師點(diǎn)撥：
抓住相關(guān)句段，引導學(xué)生感悟鄉下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì )他們熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì )作者擬人的寫(xiě)法，感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。
�。�、指導學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì )課文內容和語(yǔ)言的美。
�。�、學(xué)習最后一個(gè)自然段，明確課文主旨。
�、� 齊讀這一自然段。
�、� 討論探究：
“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話(huà)？它在課文中起什么作用？
三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言
�。�、這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的'畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè )朗讀課文）。
�。�、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》
�。ūM量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）
�。�、學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著(zhù)畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。
�。�、交流感受，并在頭腦中浮現畫(huà)面。
�。�、有感情地朗讀。
《鄉下人家》教案2
一、圖片激趣，導入新課。
1、師出示圖片
師：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一份特殊的禮物，請欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？
師：對，這就是大家生長(cháng)的地方——鄉村的美景。同學(xué)們，我們周?chē)襁@樣的畫(huà)面還有很多很多。這節課，我們就跟著(zhù)陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開(kāi)探究
師：請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰(shuí)找得又快又準。（抽生答）
師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準。來(lái)，一起讀一讀吧�。R讀最后一小節）
師：你從這句話(huà)中知道了寫(xiě)什么？
師相機板書(shū)：獨特迷人
春夏秋
師邊板書(shū)邊問(wèn)：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：那作者都寫(xiě)那些獨特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書(shū)中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢）
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
�。ㄒ唬└鶕詫W(xué)提示自讀自悟，自主探究。
�。ǘ┙M內品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P。）
�。ㄈ┤嘟涣�，指導朗讀。
[屋前搭瓜架]
師：同學(xué)們的學(xué)習興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì )給老師更多的驚喜。
師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書(shū)：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現出鄉下人家的獨特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫(huà)面）
師相機點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師提示：你從這句話(huà)中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。
師：誰(shuí)來(lái)補充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。
師引導學(xué)生體會(huì )對比的妙處。
師：是呀，這句話(huà)的前部分說(shuō)了有生機的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——
生接：對比
師：對了，這句話(huà)就是運用對比的修辭手法。來(lái)，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會(huì )體會(huì )這個(gè)對比句。
師：體會(huì )到了什么？（可愛(ài)）
師：是呀，這就是對比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現出來(lái)？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價(jià)讀、跟讀）
[門(mén)前種鮮花]
師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
師：對，有花。有什么獨特、迷人的嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門(mén)前……樸素中帶著(zhù)幾分……
師：聽(tīng)了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開(kāi)得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要提嗎？
師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？
師：而且這些花依著(zhù)時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——（生接讀）這真是一派——（生接讀）
師：我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那是什么？
師：又是鄉下一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？
師出示句子：幾場(chǎng)春雨……
師：這句話(huà)美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？
師：多好奇，多調皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。（生齊讀）
師：寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！
師：會(huì )背的`同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應的畫(huà)面）
師：聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫(huà)面。
[雞鴨]
師：我們鄉下的植物生機勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓屎的這一段？
師：談?wù)勀愕捏w會(huì )吧！從哪里感受到的？
師：多溫馨、多威武��！
師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì )到的？
師：好，帶著(zhù)我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。
師小結：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè )、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
[門(mén)前吃晚飯]
師：欣賞完我們鄉下白天獨特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達自己的感受。
師：多好的學(xué)習方法呀！那好，請喜歡這幅畫(huà)面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我們鄉下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái)，帶著(zhù)你們的親身體驗再讀一讀。（齊讀）
[秋夜催眠曲]
師：秋天到了，我們鄉下的夜里又是怎樣一幅畫(huà)面呢？
師：書(shū)中是怎么寫(xiě)的？女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè )朗讀。）
師：讀得真好，老師聽(tīng)得都快睡著(zhù)了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫(huà)面呢？我們可以干些什么？請自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的快樂(lè )和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂(lè )融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人�，F在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng )造美的使者吧！
四、課外美餐
師：伴著(zhù)歡快的鄉間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）
《鄉下人家》教案3
一、導入：
同學(xué)們，上節課我們結識了作家陳醉云，他帶著(zhù)我們走進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意的鄉村。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實(shí)滿(mǎn)園。如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉村生活的美好就需要我們用心去感受�，F在讓我們再來(lái)讀讀本單元的導讀提示�！霸卩l間的小路上，你會(huì )聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì )聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì )看到成群的牛羊。讓我們隨著(zhù)課文的學(xué)習，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段�！边@節課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉村生活，走進(jìn)這平凡的農家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)�？焖贋g覽課文找一找文中的哪句話(huà)寫(xiě)出了作者的感受？指名讀讀。這句話(huà)是什么意思？（鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）不論什么時(shí)候指的是什么？不論什么季節指的是什么？（不管什么時(shí)候，一年四季都與眾不同，獨特吸引人的美）
二、講讀：
1、那作者都寫(xiě)了哪些獨特的迷人的鄉村風(fēng)景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲）
2、就是這樣的鄉下人家，這里屋前搭滿(mǎn)瓜架，門(mén)前鮮花盛開(kāi)，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯，睡夢(mèng)中能聽(tīng)著(zhù)紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫(huà)面。邊讀邊在腦海中出現那些美麗的畫(huà)面。一會(huì )請你來(lái)說(shuō)說(shuō)頭腦中出現的畫(huà)面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。
�。�1）體會(huì )“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！币痪�。
在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農家屋子前攀著(zhù)爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛(ài)，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>
“比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”一句
“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？ （生想象）會(huì )給人什么感覺(jué)？（威嚴，冷漠）
能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的“可愛(ài)”嗎？
�。�2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀讀？我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，你眼前出現了什么畫(huà)面？
體會(huì )“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光�！币痪�。
�、贅闼睾腿A麗本來(lái)是相對的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”？（鄉村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）
�。m然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮）
依著(zhù)時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農家風(fēng)光。
我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？
“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”
1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(cháng)得很多很快，春天的鄉下生機勃勃）
2、探出來(lái)與長(cháng)出來(lái)有什么不同？（是從“探”字中體會(huì )到的。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(cháng)勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的.生機。）
3、現在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么？
讓我們這些小竹筍帶著(zhù)我們的渴望帶著(zhù)我們的迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧�。R讀）
剛才我們眼前出現的畫(huà)面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的一段，誰(shuí)描寫(xiě)鴨戲水的一段。聽(tīng)聽(tīng)從他們的朗讀中你聽(tīng)出了什么？
�。�3）你為什么會(huì )這么讀？
�。▼寢寧‰u覓食）雄雞呢？這雄雞聳著(zhù)尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì )怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。
那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè )；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農村是很常見(jiàn)的。）帶著(zhù)我們豐富地想象再讀讀這段話(huà)。
�、上奶斓搅�，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個(gè)自然段。 “……，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)”一句
那老師想讓大家畫(huà)畫(huà)這幅畫(huà)，你都要畫(huà)上什么呀？板書(shū)紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)
帶著(zhù)你的理解再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉，你們聽(tīng)。
四、整體回顧，想象拓展
課文學(xué)到這里，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
1.無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，無(wú)論早上晚上鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來(lái)讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂(lè )，最后一段齊讀。
五、作業(yè)：
1、課文寫(xiě)的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來(lái)嗎？試著(zhù)背背自己喜歡的內容。
2.想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
3、準備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
六、板書(shū)設計：
屋前 瓜架 夏天傍晚
門(mén)前 鮮花
21鄉下人家 屋后 春筍
�。í毺孛匀耍� 院中 雞兒 秋天夜晚
河里 小鴨
《鄉下人家》教案4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
2.了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現出來(lái)的鄉村生活的美，從而學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)流程：
一、情景體驗，導入音樂(lè )
【多媒體播放音樂(lè )】《走在鄉間的小路上》，學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )節奏拍掌。聽(tīng)過(guò)這首歌吧，這首歌叫《走在鄉間的小路上》，今天我們就踏上鄉間小路，哼著(zhù)鄉間小曲，嗅著(zhù)鄉間花香，開(kāi)始我們的鄉間之旅吧！【板書(shū)課題】
二、初讀課文，整體感知
1.請大家打開(kāi)書(shū)自由輕聲讀課文，長(cháng)句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時(shí)候還要試著(zhù)邊讀邊想象畫(huà)面。開(kāi)始吧�。ㄉx課文）
2.孩子們鄉下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
�。ǹ旎蠲篮迷�(shī)情畫(huà)意獨特迷人別有風(fēng)趣）
3.作者的感受怎樣，你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀）
三、品讀語(yǔ)言感受美景
1.那我們沿著(zhù)鄉間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風(fēng)景吧。（先組內交流）【多媒體出示：閱讀1-6自然段。建議：①默讀，想象你看到了哪幾處鄉村風(fēng)景。②自由輕聲讀，想象你最感興趣的哪一處鄉村風(fēng)景，把能表現這一處風(fēng)景獨特、迷人的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)�！�
2.全班交流（每組出一位同學(xué)談?wù)劊┱堃煌瑢W(xué)讀自己勾畫(huà)的句子，并談?wù)勏矚g的原因。
�、偕蛔x“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�
A、這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）
B、請大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁�？（顏色豐富數量多種類(lèi)多形狀不一）
C、高樓大廈門(mén)前蹲著(zhù)的石獅子，豎著(zhù)的大旗也很可愛(ài)，今天我們就把它搬到鄉下人家屋子前，你感覺(jué)怎樣？（不協(xié)調）正因為有這別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉下人家的獨特和迷人，我們再來(lái)讀讀這些句子吧�。ㄉR讀）
�、谏x“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)�！保ㄉu價(jià)）
原因：
A、“探”字寫(xiě)出了春筍快速生長(cháng)的樣子。
B、用了擬人手法。
C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（生齊讀）
�、凵x“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！边�有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。
原因：
A、聳著(zhù)尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。
B、雞媽媽負責。威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著(zhù)負責的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話(huà)吧。（生讀）
�、苌模何蚁矚g門(mén)前的幾株花，因為它們絢麗。
�、萆澹禾爝叺募t霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是鄉下人家的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
�、奚何蚁矚g秋天紡織娘的歌聲，因為它能送人們進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉。這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎?【多媒體展示：文中描繪的圖景】其實(shí)咱鄉下的風(fēng)景還多著(zhù)呢！想看看嗎？【多媒體展示：配合樂(lè )曲《走在鄉間的'小路上》出現圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉村春、夏、秋三個(gè)季節的景色，想象鄉下的冬季又會(huì )為我們呈現一番怎樣的景象呢？（組內相互交流）小結：鄉間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
四、延伸拓展
【多媒體出示】課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，請大家有感情地朗讀，有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。
五、作業(yè)布置
小練筆：不知不覺(jué)中天色已晚，我們今天的鄉間之旅就要結束了。此時(shí)此刻，相信你們一定有很多話(huà)想說(shuō)，打開(kāi)本子，把你想到的鄉下冬天的景象寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計
獨特
鄉下人家熱愛(ài)自然
迷人
《鄉下人家》教案5
教學(xué)目標：
1、認讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現大家對農村生活充滿(mǎn)向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉村生活，感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請大家伸出手跟老師一齊寫(xiě)課題，齊讀課題。
二、檢查預習
(過(guò)渡語(yǔ))課前老師曾讓同學(xué)們預習課文，現在我們先來(lái)了解同學(xué)們對字詞掌握的程度。
三、初讀課文
1、(過(guò)渡語(yǔ))生字大家預習的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽(tīng)課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的，開(kāi)始。
2、誰(shuí)想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來(lái)安排吧。) (要求：)其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：鄉村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受?聽(tīng)完以后還要給他們評一評。誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下(你對他說(shuō)話(huà)，要用你。)
你聽(tīng)得真認真!讀正確是對作者的尊重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價(jià)一下。評價(jià)的時(shí)候，不足要說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)也要說(shuō)，給他們全面的評價(jià)。你聽(tīng)得真仔細，人家對你的評價(jià)，怎么看?你再讀一讀。你對
他的態(tài)度滿(mǎn)意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!
3、(過(guò)渡語(yǔ))讀了課文以后，你知道了什么?看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法
(對，課文描寫(xiě)了鄉村的美景，你談得很好，誰(shuí)和他的看法不一樣?你認為課文描寫(xiě)了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰(shuí)還有補充?還有吃晚飯。)
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們自己讀懂了這么多內容，你們真了不起!聽(tīng)讀了全篇課文，鄉村生活帶給你怎樣的感受?
(談得好，老師非常佩服你，你說(shuō)出了自己的感受，你的看法很獨特。)
四、品讀課文。3分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))是啊，這是多美的鄉村啊!那么鄉村生活到底美在哪兒?我們再來(lái)讀課文，畫(huà)出你認為最美的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現那些美麗的畫(huà)面。
五、交流
誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句?(出示句子。)
你有什么感受?誰(shuí)還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)出的美的語(yǔ)句?(出示句子。)大家請看屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說(shuō)是別有風(fēng)趣的裝飾呢?
同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽(tīng)老師讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽(tīng)：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉村的區別，用你的朗讀，讀出鄉下人家的可愛(ài)來(lái)。(自由練讀)誰(shuí)想讀?(真好，聲音好聽(tīng)，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見(jiàn)，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰(shuí)還愿意讀?你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好!誰(shuí)能超過(guò)他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰(shuí)還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉下生活的喜愛(ài)都放在臉上，真好)現在讓我們都把對鄉下生活的喜愛(ài)放在臉上，讀!
2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過(guò)渡語(yǔ))從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美?誰(shuí)感受到的美和他們不一樣?
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話(huà)，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽(tīng)出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話(huà)，要讓人聽(tīng)出竹筍很多很快地長(cháng)出來(lái)。
還是這句話(huà)，我再讀讀，你還聽(tīng)出了什么?
(鮮嫩、探出頭來(lái))你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來(lái)生機勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的`理解就行，誰(shuí)來(lái)試一試?
誰(shuí)讀?讀出自己內心的感受?
好，就帶著(zhù)自己的想法再讀讀這句話(huà)。
3、晚景圖6分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉下的美景也是各有特色，誰(shuí)愿意把自己獨特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
讀了以后，你有什么感受?誰(shuí)還想談?你談得太好了，你能讀一讀嗎? 我覺(jué)得你讀得太快了，能不能再慢一點(diǎn)，讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間?大家都來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀，不錯，慢多了，為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀?如果讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì )畫(huà)什么?對，把要強調的詞語(yǔ)重讀，也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀?你讀的時(shí)候想到了什么?啊呀，太美了，我聽(tīng)他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰(shuí)再讀，這個(gè)機會(huì )給誰(shuí)?誰(shuí)還想試試?
(小結)你們看，在農村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥(niǎo)兒人們構成了一幅人與自然和諧的圖畫(huà)，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級，我們的學(xué)校正在構建和諧校園，我們的城市在創(chuàng )建文明城市，我們的國家正在構建設和諧的社會(huì )，和諧是美的最高境界!(板書(shū)：和諧。)讓我們帶著(zhù)我們的理解配上音樂(lè )再來(lái)美美地朗讀這句話(huà)。
《鄉下人家》教案6
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受“鄉下人家”的獨特迷人；
2、學(xué)習課文中的景物描寫(xiě)，仿照著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )“鄉下人家”的美；
2、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習課文中的景物描寫(xiě)，仿照著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┼l村古詩(shī)導入
1、古詩(shī)文導入
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙�！洞寰印犯叨�
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰�！端扌率行旃辍窏钊f(wàn)里莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚�！队紊轿鞔濉逢懹�
2、這些古詩(shī)描寫(xiě)的都是美麗的鄉村景色。今天我們要學(xué)習的課文雖然不是古詩(shī)，但同樣是關(guān)于鄉村景色的，請同學(xué)們打開(kāi)課本100頁(yè)，《鄉下人家》，看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來(lái)怎樣的視覺(jué)享受！請用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，邊用筆標注出你沿途“看”到的美麗景物。
�。ǘ┦崂碚n文
1、請問(wèn)你看到了怎樣的畫(huà)面？
�。ò鍟�(shū)：綠藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲(chóng)鳴）
2、你能不能看出文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（預設：空間、時(shí)間交叉順序）
3、你會(huì )怎樣評價(jià)這樣的鄉下人家？（學(xué)生自主回答，引導學(xué)生用課文中的.最后一段來(lái)概括：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
板書(shū)：獨特、迷人
�。ㄈ┬蕾p文段
1、因為時(shí)間關(guān)系，所以這樣獨特、迷人的風(fēng)景我們今天選擇其中一個(gè)來(lái)好好欣賞了，請看到第二段——
門(mén)前花場(chǎng)：
A、請學(xué)生齊讀文段，解釋“依著(zhù)時(shí)令、順序開(kāi)放”
B、出示圖片，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下鄉下人家的花場(chǎng)？（預設：姹紫嫣紅、百花爭艷······）
C、解釋樸素、華麗并存的原因（預設：“樸素”和“華麗”這對反義詞寫(xiě)出了鄉下人家門(mén)前的花雖然很普通，可以隨意栽種，但它們開(kāi)得非常艷麗，很美。）
D、請學(xué)生有感情地讀一讀文段。
屋后春筍：
A、請學(xué)生齊讀文段，說(shuō)說(shuō)句子用了什么修辭手法？（預設：擬
人手法，讓人感覺(jué)春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣，從泥土里探出頭來(lái)，展示出春天的勃勃生機）
B、請可愛(ài)的女生讀一讀，請可愛(ài)的男生讀一讀。
�。ㄋ模┦熳x成誦
1、指導學(xué)生朗讀：語(yǔ)速放緩，語(yǔ)氣輕松、活潑，讀出重音。
2、師生合作朗讀。（配樂(lè )）
3、學(xué)生自己練一分鐘，男女生比賽朗讀。（課件中文段去掉關(guān)鍵詞）
4、提高要求，帶上好心情，加上微笑，全班起立朗讀。（逐漸減少提示）
5、請學(xué)生選擇花場(chǎng)或春筍部分，脫稿朗讀。
�。ㄎ澹┓聦�(xiě)文段
你能填上別的詞句嗎？盡量用上一些修辭手法，使句子更加生動(dòng)、形象。
課件出示：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種（），（），（），（），它們（），顯出（）。
還有些人家，在（）種（），（）的（），（）的（），（）。（）過(guò)后，常常會(huì )看見(jiàn)（）。
(六)課外拓展
《鄉下人家》教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、有這么一個(gè)地方，它是那樣熟悉親切、寧靜祥和，它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉下人家。
3、揭題，讀題。
二、學(xué)習課文。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子；并想一想，課文依次描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景？
2、學(xué)習生字：屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。
3、概括內容，完成填空。
屋前搭（ ）， 門(mén)前開(kāi)（ ）；
屋后（ ）成陰， 院里（ ）成群，
河中（ ）戲水； 夏日院中，吃晚飯，
還有，秋夜（ ）高唱催眠曲。
4、鄉下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？
引出中心句： 鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
5、讓我們走近農家，一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問(wèn)：是什么構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）
你眼前仿佛看見(jiàn)了什么？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？
�。� 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思？(與眾不同，特有的)
是的，它不是高樓門(mén)前蹲著(zhù)的石獅子，也不是豎著(zhù)的大旗桿，它是鄉下人家所獨特的裝飾——讀。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
小結：這就是鄉下人家。
6、除了種瓜，鄉下人家還會(huì )種些什么呢？（花、竹）出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉下人家都愛(ài)養哪些花？（芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）你們養過(guò)沒(méi)？這段文字中你有不理解的地方嗎？
理解：
1什么是“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”？（時(shí)節、季節）比如（略）
2什么是“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”？（常見(jiàn)的、好養活的'、卻也很美）
三、生讀“竹”的部分。
1、從他的朗讀中，你又仿佛看見(jiàn)了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？多么可愛(ài)的筍娃娃啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這里作者運用了什么寫(xiě)法？（擬人）
老師再請兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現這門(mén)前屋后的美景圖；
這里作者先介紹門(mén)前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫(xiě)作順序叫（方位順序）
2、聽(tīng)，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語(yǔ)中你感受到什么？可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。（率領(lǐng)、聳著(zhù)、大踏步；游戲、扎、從不吃驚）沒(méi)有統一答案。
男女生分讀兩段。
小結：這些場(chǎng)景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉下人家所特有的風(fēng)景。
3、總結：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
《鄉下人家》教案8
一、復習導入
1．教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀。
2．朗讀課文第一自然段。
二、文章深析，整體把握
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段。
1．（1）對于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么？（花）
朗讀文章第二自然段。
誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。（生讀）
�。�2）出示句子：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。（課件出示圖片）
�、佟八鼈円乐�(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放�！闭f(shuō)明什么？（這里一年四季都有花，非常美麗，風(fēng)光優(yōu)美）
�、跇闼睾腿A麗是一組反義詞，為什么說(shuō)“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”？（鄉村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩）
�、壅埬銥樯厦婵吹降木跋笃鹨粋�(gè)恰當的名字。（門(mén)前鮮花圖）
�、茉僮x上面句子，想象門(mén)前鮮花圖的美麗，體會(huì )作者的情感。（表達了作者對鄉村生活的向往和喜愛(ài)。）
2．出示句子：
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示圖片）
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(cháng)得很多很快，真是生機勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì )出？（是從“探”字中體會(huì )到的）
�。�2）探出來(lái)與長(cháng)出來(lái)有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(cháng)勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
�。�3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？
�。�4）多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿(mǎn)好奇、調皮地語(yǔ)氣讀讀（點(diǎn)擊不同圖片）
�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面��！請為它起一個(gè)恰當的名字�。ㄎ莺蟠汗S圖）
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進(jìn)我們的視野。
出示句子：
從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
1．讀句子，我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食，體現了什么？（說(shuō)明母雞是一位負責、慈祥的雞媽媽?zhuān)?/p>
2．我們再看雄雞，儼然一位將軍在閱兵，又像是一位父親保護自己的家人。
3．這一幅“雞群覓食圖”，通過(guò)寫(xiě)小動(dòng)物，我們體會(huì )到了什么？（雖然是描寫(xiě)雞群覓食，卻體現了濃濃的人情味）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段。
“在綠樹(shù)蔭下，會(huì )見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚�！�
1．朗讀句子，從“游戲”一詞上，你體會(huì )到了什么？（鴨子生活的自由、快樂(lè )）從“從不吃驚”一詞中感受到了什么？（在鄉下，動(dòng)物和人們和諧相處的氛圍）
2．請帶著(zhù)我們豐富的想象再讀讀這段話(huà)，感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五自然段。
出示句子“天邊的`紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)�！�
自由讀句子。
1．傍晚，你看到了什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)）
2．在這樣的風(fēng)光中，人們院前，邊吃飯邊高談闊論，你感受到了什么？（自然、和諧）
3．請你為這幅圖命名。（門(mén)前晚餐圖）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第六自然段。
秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉，你們聽(tīng)�。�(tīng)夾雜著(zhù)紡織娘叫的催眠曲）聽(tīng)著(zhù)這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢(mèng)圖”感受鄉村生活的寧靜美好。
三、課文總結
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉下人家寫(xiě)得多美呀！生活是寫(xiě)作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀(guān)察生活、享受生活，一定也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。
板書(shū)設計
鄉下人家
屋前瓜架圖
門(mén)前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然、和諧
令人向往
教學(xué)反思
《鄉下人家》這篇課文，是一篇精讀課文，現在就教學(xué)過(guò)程的呈現情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節課的收獲情況，來(lái)反思本節課的教學(xué)。
自認為本節課教學(xué)過(guò)程完整，詳略得當，基本完成教學(xué)目標，教學(xué)設計符合《新課標》的要求。本節課學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，從課堂中有所收獲。但對于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，還存在很多不足之處。
在默讀課文，梳理畫(huà)面這一環(huán)節，沒(méi)有充分體現學(xué)生的主體地位，引導的不夠巧妙，存在牽著(zhù)學(xué)生的思維走的問(wèn)題，沒(méi)有充分體現學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。
《鄉下人家》教案9
第一課時(shí)
一、激趣導題
1.出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。
�。�1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色？
�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？
2.導入
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習第2l課鄉下人家（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。
2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞、評價(jià)。
3.小組合作學(xué)習。
�。�1）組員輪讀課文。
�。�2）聯(lián)系課文內容，每人提一個(gè)有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，小組長(cháng)匯總。
4.全班交流
教師導語(yǔ)：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進(jìn)行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提問(wèn)題，因為任何的懂都是從疑開(kāi)始的。那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題，也就是疑問(wèn)，就是有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。
5.各組代表發(fā)言，教師梳理。
�。�1）課文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景？
�。�2）為什么說(shuō)鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景？
�。�3）作者是怎樣通過(guò)描寫(xiě)司空見(jiàn)慣的鄉村事物來(lái)體現鄉村生活的美好的？
三、自讀自悟，想象畫(huà)面
學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著(zhù)在頭腦中浮現畫(huà)面，同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標注問(wèn)題。
四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景
1.小組討論交流
課文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
�。�1）各組代表發(fā)言，教師指導點(diǎn)撥。
�。ü咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖
雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）
�。�2）小組為單位輪讀一至六自然段。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2.同桌互評互改。
二、研讀品味，感受鄉村生活的美
1.教師導語(yǔ)：作者筆下的鄉村生活很美，讀著(zhù)讀著(zhù)，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。
2.合作學(xué)習，感受美。
同桌一起細細品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處鄉村風(fēng)景最美？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3.全班交流，教師點(diǎn)撥。
抓住相關(guān)句段，引導學(xué)生感悟鄉下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì )他們熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì )作者擬人的寫(xiě)法，感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。
4.指導學(xué)生有感情的`朗讀，進(jìn)一步體會(huì )課文內容和語(yǔ)言的美。
5.學(xué)習最后一個(gè)自然段，明確課文主旨。
�。�1）齊讀這一自然段。
�。�2）討論探究：獨特、迷人什么意思？你怎么理解這句話(huà)？它在課文中起什么作用？
三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言
1.這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè )朗讀課文）。
2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》 （盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著(zhù)畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。
2.交流感受，并在頭腦中浮現畫(huà)面。
3.有感情地朗讀。
《鄉下人家》教案10
一、教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導學(xué)生感受鄉村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
通過(guò)讓學(xué)生在情景中對課文的朗讀，做到“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì )情味，交流時(shí)暢所欲言’.
四、教學(xué)準備：
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 ：
1．出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著(zhù)樸素的人們
�。ㄒ部梢杂脮�(shū)上的幾幅插圖代替）
提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2．請學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉下生活是怎樣的。
3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第21課，一起走進(jìn)鄉村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示“自學(xué)指導”：
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號。
2．練習將課文讀通順。
3．默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。
�。ɑ蛘哌@樣設計問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節展開(kāi)描寫(xiě)？”）
三、匯報交流，了解自學(xué)情況。
1．指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節）。
四、全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
學(xué)生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
五、自由讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語(yǔ)句做上記號，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。
六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準備。
七、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2．師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結構，擺放要勻稱(chēng)。
3．學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。
第二課時(shí)
一、復習導入 。
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準備。
三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì )到了鄉下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著(zhù)的獨特、迷人的.美？你能把你體會(huì )到的美用你的朗讀體現出來(lái)嗎？
�。ㄉ涣鬟^(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )鄉下人家獨特、迷人的美，并相機指導學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評讀”的方式來(lái)參與學(xué)習。）
以第一節內容為例：
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”
1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
�。ㄔ僬垖W(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
2．“比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了??”
1）“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
3）通過(guò)比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛(ài)。
4）能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的“可愛(ài)”嗎？
�。ㄕf(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節的設計只是一個(gè)預設，實(shí)際教學(xué)中，應以學(xué)生的發(fā)言為主線(xiàn)，教師的點(diǎn)撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走。）
四、整體回顧，想象拓展。
1．剛才我們一起學(xué)習了課文，發(fā)現無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來(lái)齊讀課文的最后一節，現在，
你一定會(huì )有更深刻的感受。
2．師生齊讀最后一節。
3．想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
4．全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習活動(dòng)的任務(wù)。
1．讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2．讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計劃。
4．教師統籌安排，確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè) 。
1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。 （可在課內簡(jiǎn)單介紹一下著(zhù)名詩(shī)人戴望舒）
2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
3．小練筆：在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。
板書(shū)設計 ：
21．鄉下人家
獨特、迷人的風(fēng)景
無(wú)論何地無(wú)論何時(shí)
屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天
院子里：花、竹、筍（樸素中帶著(zhù)華麗）
四處：雞（悠閑自得）
小河：鴨（快樂(lè )游戲）
門(mén)前：吃晚飯（和諧自然）夏天
瓜架上：紡織娘（快樂(lè )歌唱）秋天
《鄉下人家》教案11
林州市市直第四小學(xué)張旭
[教學(xué)目標]
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，理解好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀課文想畫(huà)面了解課文大意；抓重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文；學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
3、 。感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
在看似平淡的文字中讀出美感，感受語(yǔ)言表達魅力，體會(huì )從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美。
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導入課題
1、第一次到我們班上課，送大家幾張圖片聊表心意。我們一起欣賞欣賞。（PPT）
2、看了這些圖，你想說(shuō)什么？
3、你最喜歡哪一幅？能起個(gè)名嗎？
4、這些清新自然的鄉村風(fēng)景，農家小院，令人向往，那么作家陳醉云筆下的鄉下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢？今天我們將去走一遭。（PPT板書(shū)：鄉下人家）齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
1、放聲地先去讀一讀這篇課文，要求讀準字音，讀通句子！
�。ㄉ杂煞怕暲首x，師巡視指導）
2、檢查課文中的5個(gè)生字。（PPT：檐飾冠搗諧）指導多音字：冠
3、這些是課文后面要求我們學(xué)寫(xiě)的生字。老師都把它放在了詞語(yǔ)里，注意紅字的部分，這些都是我們要學(xué)寫(xiě)的生字。
顯示大屏幕：
屋檐棚架裝飾瞧見(jiàn)率領(lǐng)覓食搗衣歸巢和諧辛苦雞冠花大麗菊催眠曲聳著(zhù)尾巴搬到門(mén)前
A．小老師帶讀，齊讀。
B．不理解的詞語(yǔ)；如搗衣
C．認讀“率領(lǐng)效率”這個(gè)兩個(gè)詞語(yǔ)。
三、再讀課文，領(lǐng)略畫(huà)面
1、生字咱們認識了，課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想來(lái)讀讀書(shū)？請一位同學(xué)讀一讀課文的第一自然段，其他同學(xué)注意聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊想一想，這一段課文給我們描繪了什么鄉村風(fēng)景？你能給他取個(gè)清新明快的名字嗎？（板書(shū)：瓜藤攀檐）
2、請學(xué)生朗讀第二自然段，取名。（板書(shū)：鮮花輪綻雨后春筍）
3、后面的段落還給我們描寫(xiě)了哪些鄉村風(fēng)景呢？下面自己去讀讀后邊的課文，看看能不能也像剛才那樣，給每個(gè)畫(huà)面取一個(gè)簡(jiǎn)潔明快的名字。
�。ㄉ杂衫首x，師巡視指導）
4、課文讀完了吧！后面的課文還讓你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（板書(shū)：雞鴨覓食、院落晚餐月夜睡夢(mèng)）
四、抓結尾，明感受
1、讀書(shū)的一個(gè)更高的境界，就是把原本很長(cháng)的課文，讀成了一句話(huà)。你讀懂了嗎？（PPT最后一個(gè)自然段）
2、這個(gè)句子不僅寫(xiě)出了作者對鄉下人家的感受，它還是全文的總結。你能抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者對鄉下人家有一種怎樣的感受？（板書(shū)：獨特迷人）
3、理解獨特迷人
五、重點(diǎn)詞語(yǔ)、品文感悟
1、讓我們再次走進(jìn)課文，從作者的語(yǔ)言文字中，去感受這份獨特、迷人的美。默讀課文的第一、第二自然段，在讓你感受到獨特迷人的句子下邊，畫(huà)上波浪線(xiàn)，還可以用一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。（生默讀，師巡視指導）
2、說(shuō)一說(shuō)，你劃了哪些句子，你的.感受是什么？（讀句子+談感受）
A、“當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)的一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了”。（大屏幕顯示）
�、僦笇Ю斫狻皠e有風(fēng)趣的裝飾” 。
�、趯Ρ仁址�
�、蹖Ρ壤首x（男女生師生）
過(guò)渡：同學(xué)們，鄉下人家屋前瓜藤纏繞，是一道別有風(fēng)趣的裝飾，那其它的風(fēng)景呢？第二自然段里，你又劃出了哪些句子？
B、有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
�、僬�?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、冢ù笃聊伙@示：春天來(lái)了，芍藥花_____________；夏天到了，鳳仙花、雞冠花______________；一陣秋風(fēng)吹過(guò)，菊花________________；寒風(fēng)中，一串紅________________。）學(xué)生口頭完成。就是這樣，按照不同的季節，依次開(kāi)放，就是——（依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放）
�、巯胂筮@些花在你們眼前輪番開(kāi)放的情景，你想到了一個(gè)什么詞？
�、芾斫鈽闼嘏c華麗
過(guò)渡：同學(xué)們，鄉下人家屋前鮮花四季輪放，屋后的那一片，又是什么呢？一起讀這個(gè)句子（顯示大屏幕：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，……成群地從土里探出頭來(lái)。）
C幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
�、龠@些景物給你留下了怎樣的映像？
�、谧プ 疤健弊�，體會(huì )獨特迷人。
�、巯胂笳f(shuō)話(huà)：走進(jìn)雨后竹林，_____________________________________
�、芮楦欣首x
同學(xué)們，鄉下人家，屋檐瓜藤纏繞，屋前鮮花，屋后翠竹，這是一番怎樣的迷人景象呀！讓我們拿起書(shū)，把剛才我們好好品讀的這兩個(gè)自然段，一起來(lái)讀一讀。
六、回歸結尾。這都是鄉下人家普普通通的景物，但都有自己獨特迷人之處，所以才有了這樣的一首詩(shī)——？（情感朗讀最后一個(gè)自然段）
七、總結本課。同學(xué)們，下一節課，我們還接著(zhù)繼續這樣，抓住課文重點(diǎn)詞句，細細體會(huì )的方法，去學(xué)習后邊的課文，看看鄉下人家還有哪些獨特迷人的地方。
板書(shū)：21鄉下人家
瓜藤攀檐鮮花綻放雨后春筍
雞群覓食鴨子戲水院落晚餐月夜睡夢(mèng)
迷人獨特
《鄉下人家》教案12
【教學(xué)目的】
�。�、引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛(ài)之情。
�。�、在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受道鄉村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉村生活的美。
�。�、了解課文的敘述順序。
【教學(xué)準備】
鄉村風(fēng)光片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶畫(huà)面內容、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認知，感受畫(huà)面
你對這些畫(huà)面的總體感受是什么，作者總的評價(jià)又是什么？
出示文中總結段：“鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！弊プ—毺�、迷人的特點(diǎn)學(xué)習全文。
三、品讀感悟、細細體味
�。�、品讀、欣賞第一幅畫(huà)面：
學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫(xiě)作方法。
�。�、用相同方法小組合作學(xué)習《雞鴨覓食圖》：
小組匯報，其他小組認真傾聽(tīng)并給以補充。
�。�、其他段落采用同樣的學(xué)習方法，先自主學(xué)習然后交流讀書(shū)感受。板書(shū)由學(xué)生書(shū)寫(xiě)完成，寫(xiě)出他們喜歡的詞語(yǔ)。強調帶著(zhù)自己的感悟讀課文。
小結：聽(tīng)了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場(chǎng)景所展示出來(lái)的鄉村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的.真實(shí)感受：“鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
四、設置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫(xiě)農村景物或是生活場(chǎng)景的畫(huà)面可不可以把它們的順序改變一下呢？
學(xué)生找出文本內在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物
小結：寫(xiě)文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂(lè )配畫(huà)朗讀
先看配樂(lè )畫(huà)面回憶文中優(yōu)美語(yǔ)言，再配樂(lè )配畫(huà)朗讀。
六、師生共同回憶、講述農村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農村生活的情趣
七、總結
通過(guò)這一次的學(xué)習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊含著(zhù)獨特的美。只是我們有時(shí)習以為常，視而不見(jiàn)。當錯過(guò)它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現在，多留心周?chē)挛�，擁有發(fā)現美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng )造美的使者吧！
《鄉下人家》教案13
【學(xué)習目標】
1.認讀5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
4.學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內容，走近鄉下人家，能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美。
【教學(xué)準備】
教師：多媒體課件。
學(xué)生：讀熟課文，回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的鄉村生活。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)（本次講授第一課時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們多數生活在農村，也就是我們平時(shí)說(shuō)的鄉下。你們雖然長(cháng)期居住在鄉下，可能對鄉下的生活司空見(jiàn)慣但卻熟視無(wú)睹。那么，現在請同學(xué)們用心地回想一下，組織好語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你了解到的鄉村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）
2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉村的美麗風(fēng)景深深地吸引著(zhù)你們，再讓我們去看看吧！
3.（播放風(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說(shuō)些什么？學(xué)生自由談感受。
4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)鄉下人家的課文。
5.板書(shū)課題：鄉下人家
二、檢查預習情況
�。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)
1. 誰(shuí)愿意給大家讀一讀，如果有讀錯的字音，請其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。
2. 全班齊讀。
�。ǘ┏鍪竞卸嘁糇值脑~語(yǔ)：雞冠花 結出
1.這個(gè)詞語(yǔ)中有個(gè)字不好讀，誰(shuí)能讀好？
2.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正讀音。（“冠”讀一聲，在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結”讀一聲是指植物生長(cháng)結出果實(shí)）
3.齊讀兩遍。
�。ㄈ┏鍪竞卸嘁糇值木渥樱▍^分“場(chǎng)”的不同讀音）
1.現在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準嗎？自己試著(zhù)讀一讀，指名交流。（cháng，在這句話(huà)里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過(guò)：下了一場(chǎng)雨。）
2.齊讀帶有多音字的句子。
三、初讀課文，整體感知
1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫(xiě)了鄉下人家的哪些美麗風(fēng)景？
2.學(xué)生交流，匯報，教師相機板書(shū)。
�。ㄎ萸肮霞�、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲(chóng)鳴）
3.如果讓你用文中的一句話(huà)來(lái)概括鄉下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺(jué)得哪句話(huà)合適？指名說(shuō)。然后，課件出示句子“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
4.我們一起來(lái)讀一讀，看這句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉下人家的特點(diǎn)？（板書(shū)獨特，迷人）全班齊讀最后一節，理解“獨特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
5、學(xué)生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。
四、小結
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉下人家的獨特和迷人呢，我們下節課繼續。
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、朗讀課文
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、精讀課文，了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
2、學(xué)習作者善于抓住鄉村生手中最平凡的的事物、最普通的場(chǎng)面，靈活運用擬人手法描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)自己情感的表達方法。
一、復習導入
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉下人家留給你的總體印象？根據學(xué)生的情況，再課件出示句子“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！边@句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉下人家的特點(diǎn)？（標記： 獨特、迷人）
2、作者描寫(xiě)了哪幾幅獨特迷人的風(fēng)景畫(huà)面呢？（課件出示畫(huà)面）
3.哪處景色最讓你感受到它的獨特、迷人呢？這堂課讓我們繼續跟著(zhù)作者的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉下人家，去感受那獨特、迷人的風(fēng)景吧！
二、精讀課文，重點(diǎn)探究
過(guò)渡：那鄉下人家到底獨特、迷人在哪？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫(huà)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1.齊讀第一自然段。
2.這段話(huà)寫(xiě)得真美，請喜歡這段的同學(xué)一起來(lái)讀讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊畫(huà)，一邊想象畫(huà)面。（屆時(shí)評價(jià)）
3、那么你從哪些語(yǔ)句感受到鄉下人家的獨特迷人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�1）當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。
�、僮约涸僮x讀看，你從哪些字詞中感受到的？
從“一個(gè)個(gè)”你讀出了什么呢？
從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢？
�、趲煟哼@么美的風(fēng)景想看嗎？我們一起來(lái)欣賞欣賞。（課件出示）
�、畚覀儾粌H要看，還要邊讀邊想象，細細的欣賞品味其中的美，請同學(xué)們再一起讀這一句。
師：我們常常在城市中看到那高樓門(mén)前蹲著(zhù)的是一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？
�。�2）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�、偈{子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺(jué)？
�、谠谶@里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
�、蹫槭裁凑f(shuō)這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛(ài)多了？
小結：這句話(huà)，作者通過(guò)對比的寫(xiě)法，門(mén)前豎著(zhù)旗桿顯得太單調，若是獅子又太威嚴，使人很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的事物把農家小屋點(diǎn)綴得別致生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕塑之感 。（課件出示對比圖片）
過(guò)渡：欣賞完了鄉下人家屋前的風(fēng)景，再讓我們去門(mén)前屋后走一走，看一看吧。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
過(guò)渡：穿過(guò)這瓜架，我們來(lái)到門(mén)前的場(chǎng)地上，你看到了怎樣的一幅畫(huà)面呢？
有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
1.這里獨特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容，你能找出來(lái)嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說(shuō)既樸素又華麗呢？
2.“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”，我們一起來(lái)欣賞欣賞。
小結：這些鮮花是農村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著(zhù)幾分華麗， 看看這“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？ （一年四季都有美景相伴）
師：是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農家小院真是迷人，喜歡的一起來(lái)讀這句話(huà)？
過(guò)渡：在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面。多么獨特的農家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。（課件出示畫(huà)面）
過(guò)渡：鄉下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中，會(huì )是什么樣的獨特和迷人呢？哪句是描寫(xiě)竹林畫(huà)面的?
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
1.從“探”字體會(huì )到什么？能換成鉆、伸、冒嗎？ 表達作者一種什么情感？（可以提示一下成語(yǔ)——雨后春筍）
小結：屋前鮮花開(kāi)，屋后春筍冒，鄉下人家就是一個(gè)天然的植物園，讓我們再次來(lái)感受這獨特、迷人的農家風(fēng)光。齊讀第二自然段。
過(guò)渡：看了這幾個(gè)地方我們不由想起作者的話(huà)，引讀——鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
再看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三～六自然段
1.自由朗讀3—6自然段，邊讀邊想畫(huà)面，找出文中描寫(xiě)獨特迷人的地方。（可以提示一下學(xué)習前面幾幅畫(huà)面時(shí)的學(xué)習方法，以便下面用）
過(guò)渡：當鄉下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場(chǎng)地，他們會(huì )用來(lái)做什么呢？屋后倘若有一條小河，又會(huì )用來(lái)做什么呢？我們一起來(lái)讀一讀。
�。�1）一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
�、倏吹竭@只母雞你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎么的母雞？
�、谶@雄雞聳著(zhù)尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì )怎么想？這是一只怎樣的公雞？你從哪里看出來(lái)的？
�、圩髡哌\用了什么手法？你從這句話(huà)體會(huì )到了什么？
�。�2）即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。從“從不吃驚”這個(gè)詞你讀出了什么？
過(guò)渡：我們剛才跟著(zhù)作者的`腳步走過(guò)了鄉下人家的房前屋后，時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，熱情的鄉下人家邀請我們留下來(lái)吃晚飯，自己讀讀這段話(huà)，此時(shí)你看到了什么？
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì )瞧見(jiàn)鄉下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
“天高地闊地吃起來(lái)”是怎么吃的？
“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺(jué)？和你平時(shí)在家吃飯的感覺(jué)一樣嗎？
小結：嘴里嚼著(zhù)美食，鮮花陪伴，蟲(chóng)鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨特、迷人嗎？（齊讀）
2.第六自然段：（出示圖畫(huà)）
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)。你能說(shuō)出“紡織娘”指的是什么？
月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！” （注意讀出標點(diǎn)的作用）
那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉。
小結:當我們欣賞了這一幅幅風(fēng)景后，也會(huì )由衷地說(shuō)：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
三、總結提升
1.這些獨特、迷人的風(fēng)景在鄉下人家看來(lái)其實(shí)是最平凡的、最普通的，因為他們的生活就是如此的。那作者究竟是怎樣用他的筆來(lái)展現的呢？
無(wú)論是房前還是屋后，無(wú)論是早上還是傍晚，無(wú)論是春天還是秋天，無(wú)論是隨著(zhù)空間的轉移還是時(shí)間的變換，鄉下人家都有它獨特的迷人自然的美。
正因為如此，作者才發(fā)出感慨：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
2.拓展：課文中強調：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！蹦敲�，文章寫(xiě)到冬季了嗎？你能想象一下鄉下人家冬天是怎樣一種美景嗎（自由說(shuō)——時(shí)間允許可以動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)）
3.最后，讓我們帶著(zhù)對鄉下人家無(wú)比向往的心情通讀全文。
四、布置作業(yè)
1.填空。
�。�1）鄉下人家特有的景物有（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
�。�2）鄉下人家，不論（ ），不論（ ），不論（ ）,不論（ ），都有一道（ ）的風(fēng)景。
2.讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來(lái)。
3.有條件的同學(xué)課下走進(jìn)鄉下，去感受風(fēng)景的獨特迷人。
4.課后可以把鄉下人家冬天的美景寫(xiě)下來(lái)。
《鄉下人家》教案14
【學(xué)習目標】
1、認識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。
【課前準備】
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、課文插圖的掛圖及投影片。
3、搜集有關(guān)農村生活的資料。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)。
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著(zhù)樸素的人們。
(也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替)
提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么?
2、請學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉下生活是怎樣的。
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的.生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第21課，一起走進(jìn)鄉村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知
出示“自學(xué)指導”：
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號。
2、練習將課文讀通順。
3、默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號。
(或者這樣設計問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節展開(kāi)描寫(xiě)?”)
三、匯報交流，了解自學(xué)情況
1、指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。
3、交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節)。
四、全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義
學(xué)生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
五、自由讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語(yǔ)句做上記號，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面
六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準備
七、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結構，擺放要勻稱(chēng)。
3、學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準備
三、全班交流
你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì )到了鄉下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著(zhù)的獨特、迷人的美?你能把你體會(huì )到的美用你的朗讀體現出來(lái)嗎?
(生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )鄉下人家獨特、迷人的美，并相機指導學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評讀”的方式來(lái)參與學(xué)習)
以第一節內容為例：
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
1、“別有風(fēng)趣的裝飾……”
�、� 理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實(shí)際)
�、� 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
(再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
2、“比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”
�、� “高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
�、� 閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
�、� 通過(guò)比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛(ài)。
�、� 能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的“可愛(ài)”嗎?
(說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節的設計只是一個(gè)預設，實(shí)際教學(xué)中，應以學(xué)生的發(fā)言為主線(xiàn)，教師的點(diǎn)撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走)
四、整體回顧，想象拓展
1、剛才我們一起學(xué)習了課文，發(fā)現無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來(lái)齊讀課文的最后一節，現在，你一定會(huì )有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節。
3、想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
4、全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習活動(dòng)的任務(wù)
1、讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2、讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)：
(如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩(shī)歌朗誦比賽等等)
3、各組交流，匯報自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計劃。
4、教師統籌安排，確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
(可在課內簡(jiǎn)單介紹一下著(zhù)名詩(shī)人戴望舒)
2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
3、小練筆：在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。
【板書(shū)設計】
21、鄉下人家
獨特、迷人的風(fēng)景
無(wú)論何地 無(wú)論何時(shí)
屋前：瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣) 春天
院子里：花、竹、筍(樸素中帶著(zhù)華麗)
四處：雞(悠閑自得)
小河：鴨(快樂(lè )游戲)
門(mén)前：吃晚飯(和諧自然) 夏天
瓜架上：紡織娘(快樂(lè )歌唱) 秋天
《鄉下人家》教案15
學(xué)習目標
1、認識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
4、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉下人家”，去感受鄉村生活的.美好。
二、自由閱讀，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導“巢”字的音和形。
3、指名分段讀文，教師指導朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受。
4、組內互讀課文，交流個(gè)人感受。
5、仔細觀(guān)察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認為課文描寫(xiě)最美的一處鄉村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
三、教師小結，再現全文
鄉村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！
四、寫(xiě)寫(xiě)生字，記記生詞
第二課時(shí)
一、復習導入
通過(guò)學(xué)習我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品位美。
二、品味語(yǔ)言
1、組內品讀，交流感受。
2、全班交流，知道朗讀。
A： 幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）
B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）？
C：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫(huà)面）教師重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
3：體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內容試著(zhù)有感情的朗讀。
4：體會(huì )課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。
A：自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話(huà)？
B：同桌交流
C ：全班交流
三、積累語(yǔ)言
1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。
2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
3、認真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情的朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五、布置綜合性學(xué)習任務(wù)
板書(shū)：
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
總：獨特迷人
月夜睡夢(mèng)圖
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