《認識方向》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《認識方向》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認識方向》教案1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)過(guò)程
一、布置課前預習：
1、 查找有關(guān)指南針的資料。
2、 尋找生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識。
二、 談話(huà)導入
(出示課本情境圖)
通過(guò)前幾堂課的學(xué)習小明學(xué)會(huì )辨認東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的.操場(chǎng)上，準備繼續學(xué)習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)
三、 學(xué)習新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
(出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
2、根據指南針現在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館)
3、借助指南針盤(pán)面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
引導學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習
1、 給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
2、 利用方向板辨認教室中的八個(gè)方向。
3、 坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?
4、出示我國行政區域圖，問(wèn)：這是哪國的地圖?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門(mén)的位置，說(shuō)說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向，
北京在廈門(mén)的什么方向?
接下來(lái)讓學(xué)生獨立填寫(xiě)：
(1) 廈門(mén)在北京的_____方向
(2) _____大致在北京的西北方向，_____大致在北京的西南方向，
(3)北京的東南方有_____省市。
五、全課小結
1、 這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
2、交流預習：生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識。
《認識方向》教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們，你們還記得上節課學(xué)習的兒歌嗎？
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖嗎？并能描述行走的路線(xiàn)嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖）
二、在生活情境中，探索、體驗新知
1、出示主題圖：
2、請你觀(guān)察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的'記錄。
5、說(shuō)一說(shuō)街區內各建筑物的位置，并提出相應的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過(guò)程。
三、分層練習，鞏固新知
問(wèn)題：
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
2、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線(xiàn)？
3、你還能提出哪些問(wèn)題？
四、課堂總結
這節課你有什么收獲？
《認識方向》教案3
活動(dòng)目標： 1、創(chuàng )設玩具城情境，激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗和同伴共同學(xué)習的愉快情緒。
2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、粘粘等形式感知4以?xún)葦盗�，發(fā)展思維能力。
3、能有序的進(jìn)行操作，提高動(dòng)手操作能力的發(fā)展。
活動(dòng)準備：
玩具車(chē)幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)去玩具城的興趣
1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？（幼兒自由講述）
2、隨律動(dòng)《開(kāi)火車(chē)》進(jìn)入活動(dòng)室
二、玩玩具，初步感知4以?xún)鹊臄盗?/p>
1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動(dòng)的特性，初步學(xué)習點(diǎn)數4以?xún)鹊臄盗?/p>
小結：原來(lái)輪子都會(huì )滾動(dòng)，而且都不一樣。
2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數量的輪子，鞏固對數量的認識
3、送玩具回家，幼兒按點(diǎn)送物
三、幫玩具寶寶數輪子
1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)輪子，怎么辦呢？
2、出示范例，引導幼兒思考
這是什么車(chē)？它應該裝幾個(gè)輪子？（根據幼兒講述示范粘貼一種，其他的請幼兒思考并輕輕告訴老師）
3、幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒相互進(jìn)行驗證，適當啟發(fā)個(gè)別能力較弱的幼兒
4、集體驗證
引導幼兒說(shuō)一說(shuō)你幫什么車(chē)裝了幾個(gè)輪子？是不是每一個(gè)玩具寶寶都會(huì )數自己的輪子了？
四、我們也來(lái)變一變
1、我們小朋友想不想跟著(zhù)玩具寶寶一起去參加比賽？
2、請你們動(dòng)一動(dòng)小腦筋，變一變，你想變成什么車(chē)去？
3、幼兒隨音樂(lè )出活動(dòng)室
五、延伸
1、在數學(xué)區投放相應材料供幼兒鞏固
2、在日�；顒�(dòng)中引導幼兒自由的變成輪子數量不同的玩具車(chē)
幼兒園小班數學(xué)教案：小小救援隊
活動(dòng)目標：
1、感知物體的`形狀、顏色。通過(guò)探究嘗試有規律的排序，體驗數學(xué)中的規律美。
2、訓練幼兒的推理能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性。
3、體驗幫助別人的快樂(lè )，初步學(xué)會(huì )相互合作。
活動(dòng)準備：
1、印有各種小動(dòng)物（大灰狼、小兔、小雞、小鴨）腳印的地墊若干。
2、音樂(lè )磁帶一盤(pán)。
3、大灰狼頭飾一個(gè)、小白兔頭飾一個(gè)。
4、圖形卡（圓形、方形、三角形）若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲導入，體驗感知排序規律。
引導語(yǔ)：“今天我們班的‘小小救援隊’成立了，我們要救助一些需要幫助的小動(dòng)物�，F在我們就到森林里去巡視一下，看看有沒(méi)有需要幫助的小動(dòng)物�！�
�。ū尘耙魳�(lè )響起，幼兒跟隨節奏律動(dòng)）。
�、僭O定花園、和池塘情景，請幼兒與花兒、青蛙打招呼，體驗規律性排序。
A、以“紅花好、黃花好，紅花好、黃花好……”的規律與花園里的小花打招呼。
B、模仿池塘里青蛙的叫聲。指導幼兒按照“見(jiàn)大青蛙大聲叫、見(jiàn)小青蛙小聲叫，見(jiàn)大青蛙大聲叫、見(jiàn)小青蛙小聲叫……”的規律與青蛙打招呼。
2、巧設情景，感知顏色的規律性排序。
�、僭O定情景：呤……電話(huà)鈴響，傳來(lái)兔媽媽的聲音：“小小救援隊嗎？我是兔媽媽?zhuān)恢挥夷_受傷流血的大灰狼破壞了好多小動(dòng)物的房子，搶走了我的小兔乖乖，你們能幫幫我們嗎？”
�、谝龑в變喊l(fā)現小動(dòng)物腳印的規律性排序，通過(guò)推理判斷得出結論。
提問(wèn)：哪個(gè)是受傷大灰狼的腳��？教師與幼兒一同討論、推理。
【預設結論】：
黑腳印→紅腳印→黑腳印→紅腳印……的是搶走小兔乖乖那只大灰狼的腳印。
�、塾變河H身實(shí)踐推理的結論。引導幼兒沿著(zhù)腳印，追蹤大灰狼救出小白兔。
3、情景探究，實(shí)踐操作體驗圖形的規律性排序。
�、賻椭靶⊥霉怨哉壹摇庇變河^(guān)察尋找通往小兔家的路。（按路標指示牌：紅方形、藍圓形，紅方形、藍圓形的規律）。
提問(wèn)：請找出通往小兔乖乖的家是哪一條路？
引導幼兒按規律找出去小兔家的路
�、谠趯�(shí)踐體驗中發(fā)現被破壞就的道路，進(jìn)一步感知規律。（規律被破壞）
教師：通往“小兔乖乖家的路”已經(jīng)被可惡的大灰狼破壞掉了，我們要幫助小兔乖乖先把回家的路修好，再送小兔乖乖回家。
幼兒共同討論：怎樣按照完整的路面找出缺失的圖形？
【預設結論】：引導幼兒明確路標指示的規律后找出缺失的圖形，再動(dòng)手操作。
�、巯嗷ズ献�，共建“彩色路”。
A、相互合作共同搭建。
B、教師巡回指導個(gè)別能力較弱的幼兒。
重點(diǎn)指導：引導幼兒觀(guān)察路標指示牌的規律，找出并完成缺失的路面。
�、芄餐瑱z驗鋪好的路，送小兔乖乖回家
4、教師小結：我們身邊還有好多按規律排序的物品，請小朋友注意觀(guān)察，尋找更多的規律。
活動(dòng)延伸：
1、娃娃家：給娃娃家按照規律排列的方式鋪地板和墻紙，布置娃娃家。
2、美工區：畫(huà)“衣服、毛巾”按照規律排序涂色，利用彩泥制作彩條“棒棒糖”，能力強的幼兒可以選擇三種顏色進(jìn)行排列。
3、操作區：
�。�1）給“娃娃家”的娃娃按照顏色或形狀、大小的規律排序穿項鏈。
�。�2）掛窗簾：利用形狀、圖案、顏色按規律進(jìn)行。
4、建筑區：“給災區的小朋友建新房”按圖形、顏色的規律自由排序的方式進(jìn)行。
《認識方向》教案4
學(xué)習目標：
1、通過(guò)會(huì )辨認地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認地圖上的其余三個(gè)方向。
2、通過(guò)操作、交流、展示，知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，并能繪制簡(jiǎn)單的示意圖。
3、在學(xué)習過(guò)程中，培養仔細觀(guān)察的好習慣。
課前口算練習：
40×2= 30×2=20×1= 30×3= 2×30=
10×9= 24÷8=36÷4= 35÷5= 42÷7=
一、知識鏈接，情景導入
1、說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面坐的是哪些同學(xué)？
2、早晨當你面對太陽(yáng)時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當你面向北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？
3、同學(xué)們已經(jīng)初步認識了東、南、西、北，怎樣辨認地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來(lái)研究地圖上的東、南、西、北。
二、自主學(xué)習
1、感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性。
根據例1，試畫(huà)出校園示意圖。從繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四副示意圖，畫(huà)好后分別貼在黑板上。
三、合作探究
1、認真觀(guān)察四副示意圖，回答下面問(wèn)題：
�。�1）請同學(xué)們比較一下，這四副校園示意圖有什么不同？
�。�2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺(jué)得怎么樣，說(shuō)說(shuō)你的看法？有沒(méi)有解決得辦法呢？
2、學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，規定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左面表示西方，右面表示東方，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是“上北下南，左西右東�！�
�。�4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北” 。然后，和學(xué)生在示意圖上指著(zhù)一起讀“上北下南，左西右東”三遍。
3、辨認地圖上的東、南、西、北。
根據第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：
�。�1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向？圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向？大門(mén)在操場(chǎng)的什么方向？體育館在操場(chǎng)的什么方向？
�。�2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向？操場(chǎng)在大門(mén)的'什么方向？操場(chǎng)在體育館的什么方向？
三、鞏固練習
1、練習二的第4題。
在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成天空。
2、 拓展練習。
它們住在哪里？根據提示幫它們找家。
小狗住在中間。
�。�1）從小狗家出發(fā)，向北走就是小猴家；
�。�2）從小狗家出發(fā)，向南走就是小兔家；
�。�3）小狗家的西面是小鳥(niǎo)家；
�。�4）小狗家的東面是小鴨。
四、課堂小結
今天學(xué)會(huì )了什么？怎樣在地圖上辨認東、西、南、北？
五、課堂檢測
1、地圖通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）繪制的。
2、黃昏，當你面對太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（ ）方，左面是（ ）方，右面是（）方。
3、根據對話(huà)完成示意圖。
小紅說(shuō)：“我家的西面是文化館，南面是圖書(shū)館�！�
小強說(shuō)：“郵局在小紅家的東面�！�
六、課時(shí)作業(yè)
根據提示完成公園平面圖。（湖的北面是溜冰城，湖的南面是兒童樂(lè )園，湖的左面是鳥(niǎo)圖，湖的右面是大門(mén)。）
教學(xué)反思 認識地圖上的方向
“認識地圖上的方向”一課的內容是比較抽象，要求學(xué)生初步認識地圖上的方向，并能辨認和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置，建立比較形象具體的方位感；能發(fā)現地圖中的其他信息，提高綜合運用知識的能力。從中認識數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，增強對數學(xué)的情感體驗。
學(xué)生的空間知識來(lái)自現實(shí)原形，與現實(shí)生活關(guān)系密切，這是我們理解和發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的寶貴資源。所以我在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，上課伊始通過(guò)質(zhì)疑老師要去省會(huì )石家莊，但在那里哪里都不認識怎么辦？請同學(xué)們幫老師出主意，調動(dòng)學(xué)生的生活已知，揭示課題，并使學(xué)生初步感受地圖的重要性，感受數學(xué)即生活，調動(dòng)參與熱情。
在引導學(xué)生認識河北地圖時(shí)，借助課件的直觀(guān)形象性，讓學(xué)生辨認和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置，教學(xué)的過(guò)程中，注重學(xué)生的學(xué)習自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論�！案鶕貓D你還能提出哪些問(wèn)題考一考同學(xué)們？”進(jìn)一步提高學(xué)生問(wèn)題意識，發(fā)展空間觀(guān)念。
練習中我引導孩子們進(jìn)一步走進(jìn)家鄉，認識唐山地圖應用知識，同時(shí)增強學(xué)生對家鄉的了解和熱愛(ài)。學(xué)生完成得很好同時(shí)興趣也很高�！靶^一角”和“小猴送信”進(jìn)一步提高學(xué)生對知識的應用，發(fā)展空間觀(guān)念。
《課標》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”�！坝袃r(jià)值的數學(xué)”應該在與學(xué)生的現實(shí)生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系；“有價(jià)值的數學(xué)”學(xué)習體驗應當極大的豐富學(xué)生的現實(shí)生活，學(xué)會(huì )因為數學(xué)學(xué)習而感到生活的豐富多彩，感受數學(xué)學(xué)習的內在魅力。
因此本節課我注重培養學(xué)生用知識解決問(wèn)題的意識，上下來(lái)這節課之后，我認為本節課基本達成了所期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)：
1．這節課的最大特點(diǎn)是：對地圖上方向的認識都表現為學(xué)生的自主探索習得，教師只是起了引路人的作用。我為學(xué)生提供了從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )和寬松和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、討論、交流，從而認識了地圖繪制的方向和物體的空間位置。
2.本節課的評價(jià)方式上略顯單一。我對學(xué)生的評價(jià)多一些，但缺少學(xué)生和學(xué)生之間的
評價(jià)，雖然在提問(wèn)題質(zhì)疑“做小老師”這一環(huán)節中，有組織學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)，但評價(jià)單一，流于形式，應把評價(jià)的權力真正交給學(xué)生，及時(shí)激勵學(xué)生。
3.對方向感弱、學(xué)習基礎差的學(xué)生在以后開(kāi)展同樣形式學(xué)習的時(shí)候，需要更加細致深入地加以引導與個(gè)別指導，使他們更好地掌握知識，充分感受學(xué)習的快樂(lè )。
《認識方向》教案5
課前準備:
太陽(yáng)教具一個(gè),禮物若干,動(dòng)物頭飾(看幼兒人數而定,種類(lèi)不限),教室內布置如森林;
活動(dòng)過(guò)程：
一.小朋友們,今天老師要帶大家到森林去探險,你們愿不愿意去?
(幼兒情緒高漲:愿意去!)
可是森林里有猛獸,還有很多很多可怕的危險,你們敢去嗎?
(敢!)
我的小朋友們都是勇敢的.孩子,真棒!,不過(guò),森林很大,小朋友們如果不會(huì )認方向就會(huì )迷路,所以在去之前小朋友們要跟著(zhù)劉老師先把方向搞清楚,然后才能到森林里去尋寶,好嗎?
二.學(xué)念兒歌出示太陽(yáng)教具
老師手里這是―(太陽(yáng)!)對,而且是早上的太陽(yáng),現在請小朋友們都面對著(zhù)太陽(yáng),然后跟劉老師學(xué)念口訣告訴幼兒這是口訣遠比對他們說(shuō)這是兒歌帶給他們的興趣濃厚)
1. 老師示范朗讀:早晨起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南.
2. 幼兒逐句跟讀;(老師適時(shí)表?yè)P)
3. 老師邊教邊做動(dòng)作幼兒跟隨;(幫助記憶)
4. 眼睛看著(zhù)老師教鞭跟讀,教鞭指到哪兒幼兒念哪兒;(點(diǎn)字加深對字的印象)
5. 同樣方法再讀一遍;
6. 游戲:對口令(好吧,為了防止我們到了森林以后忘記口訣,我們就先來(lái)對一對口令)
A. 老師念前面二字,幼兒接后面二字;
B. 老師仿前面一句,幼兒接后面一句.
三.辨認方向:
1. 全班幼兒口念兒歌邊做動(dòng)作邊認生字卡片:東,西,南,北,前,后,左,右;
2. 游戲―請四個(gè)小朋友分別站在老師的前后左右四個(gè)方向,讓小朋友分別說(shuō)出他們的名字,老師換方位后再請幼兒說(shuō)出他們的名字;(確定幼兒是否能分清前后左右);
3. 老師手拿教具太陽(yáng),在教室的各個(gè)方向站定后請幼兒找出東西南北;
4. 好了,小朋友們學(xué)得非常認真,這么快就記住了口訣,現在我們就出發(fā)吧.森林尋寶(請聽(tīng)課老師共同參與,幫助幼兒認識方向)
四.作業(yè)：
1.讓已經(jīng)能分清方向的幼兒教會(huì )身邊一個(gè)親人認識方向,不能分清方向的幼兒請教身邊一個(gè)親人怎樣辨認方向;
2.發(fā)給幼兒金花生巧克力,讓幼兒與親人做森林尋寶游戲.
3.全課結束.
補充:本教案不含生字認識部分.
《認識方向》教案6
方向認識教案
一、教學(xué)內容
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認識東、南、西、北四個(gè)方向的基礎上，進(jìn)一步教學(xué)東南、東北、西南、西北的認識，教學(xué)用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。
教材分三段安排教學(xué)內容：
第一段，第45～47頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”，教學(xué)東南、東北、西南、西北的認識；
第二段，第47～49頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”，教學(xué)用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)；
第三段，第50～51頁(yè)的實(shí)踐與綜合應用“測定方向”。
二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．要弄清“圖形與位置”這部分內容的教材編寫(xiě)思路。
“圖形與位置”這部分內容的安排主要有兩條線(xiàn)索。一條線(xiàn)索是從認識“上下、前后、左右”開(kāi)始，到認識“東、南、西、北”，到認識“東南、東北、西南、西北”，到用“方向和距離”確定位置，為學(xué)生到中學(xué)后學(xué)習用“極坐標”確定位置奠定基礎；另一條線(xiàn)索是從用諸如“第幾排、第幾個(gè)”的方式確定位置，到用“數對”確定位置，為學(xué)生到中學(xué)后進(jìn)一步學(xué)習“平面直角坐標系”奠定基礎。教師要在理解整體編排思路的基礎上，認真分析每一部分內容在知識體系中的地位和作用，把握每一部分內容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，從而順暢、有效地組織教學(xué)。
2．認識方向的重點(diǎn)是“辨認”。
首先，要把在現實(shí)生活場(chǎng)景中辨認方向和在平面圖上辨認方向結合起來(lái)，以在平面圖上辨認方向為主。其次，教材所講的東南、東北、西南、西北等概念與日常生活中相應概念的含義不是完全一致的。如“東南”方向，嚴格地講是指介于東和南之間，南偏東45°的方向；而日常生活中，常常是把介于東和南之間的這一片粗略地稱(chēng)為“東南”方向。教學(xué)時(shí)，可采用“大約在什么方向”此類(lèi)的表述引導學(xué)生逐步把日常生活概念上升為數學(xué)概念。第三，用方位詞描述的物體間的位置關(guān)系是相對的，這一點(diǎn)要讓學(xué)生有所體會(huì )。如第45頁(yè)例題的場(chǎng)景中，體育場(chǎng)在學(xué)校的.東南面，而同時(shí)體育場(chǎng)又是在電影院的東面、在少年宮的南面。
3．用方位詞描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)，重點(diǎn)在描述。
要教給學(xué)生描述行走路線(xiàn)的基本句式。即從某地出發(fā)，向某個(gè)方向走到某地，再向某個(gè)方向走到某地等。結合具體的問(wèn)題，可以讓學(xué)生適當說(shuō)說(shuō)按原路返回時(shí)的行走路線(xiàn)，以體會(huì )位置關(guān)系的相對性。如第48頁(yè)第2題，學(xué)生說(shuō)出小兔到小狗家的行走路線(xiàn)后，可以再讓學(xué)生說(shuō)出小兔從小狗家回去的行走路線(xiàn)。也可以結合具體問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)到同一目的地的不同走法，以增加練習的趣味性和思維含量。
4．“測定方向”的重點(diǎn)是體會(huì )物體間位置關(guān)系的相對性。
指導學(xué)生觀(guān)察教材中的場(chǎng)景圖時(shí)，要注意教材提供的場(chǎng)景圖與通常平面圖的不同之處。通常的平面圖都是把正上方確定為正北方向，而第50頁(yè)場(chǎng)景圖的正北方向是左上方。教學(xué)時(shí)，可以先幫助學(xué)生明確東、西、南、北面的物體，讓學(xué)生初步掌握場(chǎng)景圖中物體間相互的位置關(guān)系后，再說(shuō)說(shuō)東南、東北、西南、西北面各有哪些物體。開(kāi)展實(shí)際觀(guān)測活動(dòng)時(shí)，要組織學(xué)生在學(xué)校里的不同地點(diǎn)觀(guān)測校園里物體所在的方向，并進(jìn)行相應的記錄；還要通過(guò)交流，使學(xué)生體會(huì )到觀(guān)測的地點(diǎn)不同，對同一物體所在方向的描述也可能不同。
《認識方向》教案7
位置與方向
教材分析：
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習，已經(jīng)會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學(xué)生學(xué)習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認方向。
教學(xué)內容：
1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗， 并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習，已經(jīng)會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎上，使學(xué)生學(xué)習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的.方向。
3、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
課時(shí)安排：
5課時(shí)
第二課時(shí)
認識平面圖上的東西南北和路線(xiàn)圖
教學(xué)內容：
認識平面圖上的東西南北和路線(xiàn)圖
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)準備：
自制課件。
《認識方向》教案8
備課筆記
備課時(shí)間：20xx年月日總備課第課時(shí)
單元、章、節第九單元課題復習角和認識方向
課時(shí)3課型練習課
教學(xué)目的和要求1、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握確定位置和認識角等基礎知識，培養學(xué)生的初步空間觀(guān)念。
2、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步提高運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)能根據東、南、西、北四個(gè)方向中給定的一個(gè)方向，辨認出其他七個(gè)方向。
教學(xué)程序和內容復備
一、知識系統整理
1．我們前面學(xué)習了角，角是怎樣的？它是由什么組成的？
2．提問(wèn)：角分幾類(lèi)？怎樣的'角是直角？請你用兩個(gè)手指搭出直角，判斷一個(gè)角是不是直角，你有什么辦法？怎樣的角叫銳角？怎樣的角叫鈍角？
二、查漏補缺訓練
1．出示“期末復習”第14題（1）的圖形，提問(wèn)：左圖中有幾個(gè)角？是直角的在教材上畫(huà)上標記。其他的角是什么角？
2．出示“期末復習”第14題（2）的圖形，提問(wèn)：你能用三角尺在右圖中找出3個(gè)直角嗎？找到后同桌互相交流。
3．接下來(lái)我們復習“認識方向”。
提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)了哪幾個(gè)方向？
在地圖上，我們是怎樣確定方向的？（上北、下南、左西、右東）
4．出示“期末復習”第15題，提問(wèn)：圖上畫(huà)了些什么？
提問(wèn)：三個(gè)小朋友的家分別在學(xué)校的哪個(gè)方向？你能說(shuō)說(shuō)他們上學(xué)的路線(xiàn)嗎？你還能提出什么問(wèn)題？
小組討論，集體交流。
5．完成“期末復習”第16題。
小組選擇幾件物品，先估計高度，再測量高度，注意讓學(xué)生選擇合適的單位。
三、綜合運用提升
1．完成“期末復習”第17題。
出示題目，學(xué)生讀題。
提問(wèn)：圖中告訴我們什么？讓我們求什么？
我們可以先求什么？（已做了多少朵花）再求什么？
學(xué)生獨立完成，指名板演。
集體訂正。
2．完成“期末復習”第18題。
學(xué)生讀題，并獨立解答。
交流訂正，還能提出什么問(wèn)題？
3．完成“期末復習”第19題。
讓學(xué)生小組內了解每個(gè)同學(xué)家有幾口人，把記錄的結果分類(lèi)整理，并填表。
提問(wèn)：你們小組里幾口人的家庭個(gè)數最多？
4．完成“期末復習”思考題。
教師帶學(xué)生分析題目：十幾個(gè)球，是3的倍數，可能是？（12個(gè)、15個(gè)、18個(gè)）取4個(gè)球余2個(gè)，說(shuō)明這個(gè)數除以4余2，口袋里原來(lái)有多少個(gè)球？
四、反思總結
提問(wèn)：今天我們復習了什么？
有哪些收獲和體會(huì )？
五、課堂作業(yè)
《補》
板書(shū)設計
教后小記授課時(shí)間：20xx年____月日
《認識方向》教案9
教學(xué)目標
1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀(guān)察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向；根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余七個(gè)方向。
教法教具教法：講解法
教具：圖片。
課時(shí)安排
第三課時(shí)
教學(xué)環(huán)節、內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng )境導入
二、探究新知
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）
以我們學(xué)校為中心，說(shuō)說(shuō)它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機板書(shū)：東、南、西、北）
1、認識東南、東北、西南、西北
那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？劉邦廣場(chǎng)呢？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定它們的位置的嗎？
學(xué)校的位置沒(méi)變，怎么一會(huì )在西北面，一會(huì )兒在東南面？
2、辨認方向
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰(shuí)知道它的用途？假如你在野外迷了路，現在有一個(gè)指南針，你能根據指南針給出的一個(gè)方向，來(lái)確定其他七個(gè)方向嗎？
先在組內交流然后獨立填寫(xiě)最后再集體交流，鼓勵多種方法。
學(xué)生回答
學(xué)生先在小組內交流，再全班交流。
再次組織學(xué)生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。
先在組內交流然后獨立填寫(xiě)最后再集體交流
三、加強運用，內化新知
四、全課總結
1、“想想做做”第1題
2、“想想做做”第2題
3、“想想做做”第3題
觀(guān)察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個(gè)方向？通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
教學(xué)反思：
《認識方向》是二年級下冊第三單元的內容。這節課的教學(xué)重點(diǎn)是認識東、南、西、北四個(gè)方向，并能根據給定的一個(gè)方向，辨認其余三個(gè)方向。難點(diǎn)是在生活中能辨認東、南、西、北四個(gè)方向。本課是要讓學(xué)生在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過(guò)程中，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。這節課的學(xué)習不僅為本單元后部分的學(xué)習作好鋪墊，更為今后在生活中能精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實(shí)基礎。
所以本課開(kāi)始，通過(guò)談話(huà)，先激起學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)校園的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而自然地引到小明早晨背書(shū)包上學(xué)的情境圖中。在學(xué)生初步認識四個(gè)方向東、南、西、北的基礎上，接著(zhù)運用兒歌，調動(dòng)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官進(jìn)行多種活動(dòng)，營(yíng)造玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習氛圍，不僅使學(xué)生體驗到數學(xué)知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng )設了主動(dòng)參與學(xué)習的空間。如：認識東方時(shí)，“面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。接下來(lái)讓學(xué)生舉一反三自己總結中午面向太陽(yáng)、傍晚面向太陽(yáng)、晚上面向北極星辨認方向的兒歌，同時(shí)體會(huì )東和西、南和北是相對的。認識完?yáng)|西南北后，再次用新學(xué)到的知識向老師們介紹周?chē)耐瑢W(xué)，這些環(huán)節的設計使學(xué)生在游戲和活動(dòng)的過(guò)程中鞏固了四個(gè)方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣又讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認識了數學(xué)知識，取得了較好的效果。在鞏固練習中再次借助學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗和認識水平，通過(guò)找、說(shuō)、指等活動(dòng)鞏固認識東、西、南、北，有效地掌握本課重點(diǎn)知識。為了降低本課的學(xué)習難度，我引導學(xué)生通過(guò)“指一指”、“轉一轉”的活動(dòng)，讓學(xué)生加深鞏固四個(gè)方向和它們的內在聯(lián)系。如在“轉一轉”中我不斷啟發(fā)：通過(guò)轉動(dòng)，你發(fā)現東、西這兩個(gè)方向有什么特點(diǎn)？南、北呢？得出：東西相對，南北相對。接著(zhù)，我又引導學(xué)生沿東、南、西、北的順序轉一轉，并問(wèn)：你發(fā)現了什么？是一直向哪轉的？最后又回到哪了？在一系列的追問(wèn)中，輕松地解決了給定一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向的教學(xué)環(huán)節，這不但突破了難點(diǎn)，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念，更體現了觀(guān)察、思考的重要性。在課尾我在課堂上讓學(xué)生充分的獨立思考然后同桌交流，學(xué)生之間可以互相取長(cháng)補短，互相介紹確定方向的好方法。你還知道哪些辨認方向的好方法？課下探索一下。這個(gè)結束語(yǔ)喚起了學(xué)生對所學(xué)知識的應用意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
《認識方向》教案10
教學(xué)目標
1、在認識東、南、西、北四個(gè)方向的基礎上認識東南、西南、東北、西北四個(gè)方向，能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2、在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗進(jìn)行思考的意識。
3、在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的經(jīng)驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
教學(xué)難點(diǎn)
在具體場(chǎng)景中根據不同的參照物來(lái)確定方向。
教學(xué)重點(diǎn)
認識東南、西北、東北、西南四個(gè)方向。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入，認識四個(gè)復合方向。（課件出示小動(dòng)物方位圖）
1、小朋友們，六一兒童節快到了，為了準備六一的表演，小動(dòng)物們進(jìn)行了緊張的排練。今天，它們要進(jìn)行試演了，看——小老虎出場(chǎng)了。（課件出示）它的好朋友小猴也來(lái)了（課件出示），它站在小老虎的哪個(gè)方向？（北方）還有小老鼠、小羊、小兔呢，你們看看它們分別站在小老虎的哪一面？“（出示三個(gè)小動(dòng)物，課件指向南西東）還有小豬呢？它可是要表演踢踏舞的，它會(huì )從東面和西面之間出場(chǎng)的，小朋友們，你們能用手指出是哪一面嗎？（一起指，課件出示箭頭）那你知道，這一面應該怎么說(shuō)嗎？（東北面）真棒！看小豬出來(lái)了。（課件出示小豬）小牛會(huì )從西面和南面之間入場(chǎng)，這一面該怎么說(shuō)？（西南面）為什么叫西南面？（在西面和南面之間）你們同不同意？（課件出示箭頭）看，它來(lái)了�。ㄕn件出示小牛）你們猜小狗會(huì )從哪面入場(chǎng)？（西北或東南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪兩個(gè)方向之間？東南面呢？小狗出來(lái)吧（課件出示小狗）它是從哪一面出來(lái)的呀？（箭頭指向西北）還有哪一面沒(méi)有表演？（東南面）你猜會(huì )是誰(shuí)？快出來(lái)吧小雞！大家都等你呢�。ㄕn件出示雞）
2、剛才我們確定小動(dòng)物們的位置時(shí)說(shuō)出了幾個(gè)方向？（八個(gè)）你能一次說(shuō)出這八個(gè)方向嗎？自己說(shuō)說(shuō)�！痢聊阌涀×藥讉�(gè)？××你呢？
小結：以小老虎為中心，小猴在它的北方，與北相對的是南面，上北下南左西右東，還有四個(gè)復合方向，它們是：東與北之間的東北方，東與南之間的東南方，西與北之間的西北方，西與南之間的西南芳。
根據小結板書(shū)：北西北東北西東西南東南南。
3、仔細觀(guān)察老師畫(huà)的方向盤(pán)，你覺(jué)得這幾個(gè)方向之間有什么特點(diǎn)？（東和西總在南和北前面，如東南、東北，西南、西北）（東北與西南，西北與東南，字是相反的方向是相對的）小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)現了這么多特點(diǎn)。
4、剛才我們都是以小老虎為中心來(lái)確定小動(dòng)物的方向的，你能以別的小動(dòng)物為中心說(shuō)說(shuō)它的周?chē)心男┬?dòng)物嗎？如：小羊的西南面是誰(shuí)？小兔在小羊的哪一面？你能像老師這樣用新學(xué)的四個(gè)復合方向提問(wèn)嗎？（同桌之間互相提問(wèn)）誰(shuí)愿意考考大家？
二、練習，熟悉方向。
1、下面來(lái)看看我們熟悉的校園。（課件出示校園平面圖）學(xué)校大門(mén)在哪個(gè)方向？（北）從大門(mén)進(jìn)來(lái)就可以看到精致的小花園。教學(xué)樓在小花園的哪一面？實(shí)驗樓在小花園的`哪一面？操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面？如果請你當小導游，用四個(gè)復合方向向游人介紹我們的校園，你能行嗎？先自己試試。誰(shuí)愿意？指名答。
2、剛才只是小練兵，小導游們，我們要走出校園，去向游人介紹我們美麗的長(cháng)沙，你們敢嗎？讓我們去五一廣場(chǎng)看看。（出示五一廣場(chǎng)圖）你能找出圖上哪一面是北面嗎？真了不起�。祥T(mén)口是地名，一聽(tīng)就知道它在南面，那與它相對的就是北面，所以這一段叫黃興北路，那圖上哪一面是東，哪一面是西）各位游客，我們現在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上，春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場(chǎng)分別在十字路口的哪一面呢？小導游，你能介紹一下嗎？先說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。誰(shuí)有信心站起來(lái)介紹？我要從平和堂往東漢名店去，應該往哪個(gè)方向走？我從春天百貨出發(fā)，想去綠化廣場(chǎng)坐坐，往哪個(gè)方向走呢？誰(shuí)能當游客，考考小導游？
3、下一步，我們要走出長(cháng)沙市，到湖南各地去看看，好嗎？先買(mǎi)張湖南地圖研究研究。（出示湖南地圖）圖上每有塊就是一個(gè)地區。我們住的長(cháng)沙市在哪里？早聽(tīng)說(shuō)張家界風(fēng)景如畫(huà)，我想去看看，你們說(shuō)我應該往哪兒走？（西北方）湘西的永州也很有名，我也想去，從長(cháng)沙出發(fā)該往哪里走呢？（西南方）從永州到長(cháng)沙，又該往哪個(gè)方向呢？
4、湖南省也看過(guò)了，湖南在首都北京的什么位置呢？我們看看全國地圖。（課件出示全國行政圖）講解：圖上每一塊就是一個(gè)省，這綠色的一片就是湖南，畫(huà)了五角星的就是北京。湖南在北京的什么位置呢？（南方或南偏西、西南，一般說(shuō)南偏西）在北京的西北方向有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄、哈密瓜的地方，你知道是哪里嗎？（新疆）你猜是哪一塊？指四川，這里是四川省，那里的人和我們一樣愛(ài)吃辣椒，四川在北京的什么方向？（西南）在湖南的什么方向？（西北）臺灣在北京的什么方向？（東南）你猜東北三省是哪三個(gè)��？（指：在東北方向連起來(lái)的三個(gè)�。�
三、總結。
教學(xué)反思：
數學(xué)活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因為整節活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學(xué)活動(dòng)的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
《認識方向》教案11
【教學(xué)內容】
地圖上認識方向（教材第4頁(yè)例2及“做一做”，第5~6頁(yè)練習一第3~6題）。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )辨認地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述地圖上物體的位置。
2.能運用所學(xué)的方位知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，可以用不同的解決辦法。
3.感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )應用方位知識解決問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述物體的方位。
【教學(xué)準備】
教材第4頁(yè)例2的平面圖擺放的教具。
【情景導入】
在地圖上，我們怎樣說(shuō)出物體的方位呢？
【新課講授】
1.出示教材第4頁(yè)例2情景圖。
�。�1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、體育館在操場(chǎng)的什么方向？
2.描述地圖上的方位。
�。�1）小明的`媽媽到學(xué)校參觀(guān)，進(jìn)入大門(mén)后，不知該怎么走，你能告訴她該如何到教學(xué)樓體育館、圖書(shū)館嗎？
�。�2）討論后交流。
�。�3）她想到教學(xué)樓共有幾條路線(xiàn)呢？
�。�4）學(xué)生交流想法。
�。�5）如果是你，你會(huì )選擇哪一條呢？
3.提出問(wèn)題，自己解決。
�。�1）操場(chǎng)在圖書(shū)館什么方位？
�。�2）圖書(shū)館在體育館什么方位？
�。�3）教學(xué)樓在大門(mén)的什么方向？
�。�4）大門(mén)在教學(xué)樓什么方向？
小結：各小組交流展示自己的學(xué)習收獲，其它小組注意認真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補充糾正。
【課堂作業(yè)】
1.教材第4頁(yè)“做一做”。
�。�1）獨立完成。
�。�2）交流訂正。
�。�3）提出不同的問(wèn)題并及時(shí)解答。
2.教材第5頁(yè)練習一第3題。
�。�1）學(xué)生獨立完成匯報交流并訂正。
�。�2）提出與圖中有關(guān)的問(wèn)題并解答。
【課堂小結】
今天你學(xué)會(huì )了什么？該如何辨認地圖上的方向呢？
【課后作業(yè)】
1.教材第6頁(yè)“練習一”第4~6題。
2.完成《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習。
2.地圖上認識方向
為了讓更多的學(xué)生有參與活動(dòng)和練習的機會(huì )，本節課教學(xué)時(shí)，教師以學(xué)生自己已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設了大量的活動(dòng)情境，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，并采用自主探索、合作交流的方式來(lái)學(xué)習方位的知識。盡量增加學(xué)生表達的機會(huì )，
有利于學(xué)生積累經(jīng)驗。
《認識方向》教案12
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第2頁(yè)至第4頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們，你們會(huì )背有關(guān)東、南、西、北方向的'兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向)
二.在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標注物體。
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定?
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三.分層練習，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。)
4、合作完成教科書(shū)練習一的第2題。
四.課堂總結
這節課你有什么收獲?
教學(xué)設計說(shuō)明：
本節課一開(kāi)始讓學(xué)生通過(guò)背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。然后，在已有的知識與經(jīng)驗的基礎上，結合現實(shí)生活情境，讓學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行觀(guān)察、辨認及做記錄，學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)中，自主探索、體驗，獲得感性資料，為正確判斷方向奠定基礎。接著(zhù)，引導學(xué)生進(jìn)行整理記錄，使學(xué)生知道地圖上的方向規定。最后進(jìn)行鞏固反饋，題目設計有層次、有坡度，能書(shū)面練習與生活實(shí)踐活動(dòng)相結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
《認識方向》教案13
教學(xué)目標：
1、在認識東、南、西、北四個(gè)方向的基礎上認識東南、西南、東北、西北四個(gè)方向，能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2、在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗進(jìn)行思考的意識。
3、在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的經(jīng)驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。教學(xué)難點(diǎn)：在具體場(chǎng)景中根據不同的參照物來(lái)確定方向。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識東南、西北、東北、西南四個(gè)方向。教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，認識四個(gè)復合方向。（課件出示小動(dòng)物方位圖）
1、小朋友們，六一兒童節快到了，為了準備六一的表演，小動(dòng)物們進(jìn)行了緊張的排練。今天，它們要進(jìn)行試演了，看——小老虎出場(chǎng)了。（課件出示）它的好朋友小猴也來(lái)了（課件出示），它站在小老虎的哪個(gè)方向？（北方）還有小老鼠、小羊、小兔呢，你們看看它們分別站在小老虎的哪一面？“（出示三個(gè)小動(dòng)物，課件指向南西東）還有小豬呢？它可是要表演踢踏舞的，它會(huì )從東面和西面之間出場(chǎng)的，小朋友們，你們能用手指出是哪一面嗎？（一起指，課件出示箭頭）那你知道，這一面應該怎么說(shuō)嗎？（東北面）真棒！看小豬出來(lái)了。（課件出示小豬）小牛會(huì )從西面和南面之間入場(chǎng)，這一面該怎么說(shuō)？（西南面）為什么叫西南面？（在西面和南面之間）你們同不同意？（課件出示箭頭）看，它來(lái)了�。ㄕn件出示小牛）你們猜小狗會(huì )從哪面入場(chǎng)？（西北或東南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪兩個(gè)方向之間？東南面呢？小狗出來(lái)吧（課件出示小狗）它是從哪一面出來(lái)的呀？（箭頭指向西北）還有哪一面沒(méi)有表演？（東南面）你猜會(huì )是誰(shuí)？快出來(lái)吧小雞！大家都等你呢�。ㄕn件出示雞）
2、剛才我們確定小動(dòng)物們的位置時(shí)說(shuō)出了幾個(gè)方向？（八個(gè)）你能一次說(shuō)出這八個(gè)方向嗎？自己說(shuō)說(shuō)�！痢聊阌涀×藥讉�(gè)？××你呢？
小結：以小老虎為中心，小猴在它的北方，與北相對的是南面，上北下南左西右東，還有四個(gè)復合方向，它們是：東與北之間的`東北方，東與南之間的東南方，西與北之間的西北方，西與南之間的西南芳。根據小結板書(shū)：
北西北
東北西
東西南
東南南
3、仔細觀(guān)察老師畫(huà)的方向盤(pán)，你覺(jué)得這幾個(gè)方向之間有什么特點(diǎn)？
�。|和西總在南和北前面，如東南、東北，西南、西北）（東北與西南，西北與東南，字是相反的方向是相對的）
小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)現了這么多特點(diǎn)。
4、剛才我們都是以小老虎為中心來(lái)確定小動(dòng)物的方向的，你能以別的小動(dòng)物為中心說(shuō)說(shuō)它的周?chē)心男┬?dòng)物嗎？如：小羊的西南面是誰(shuí)？小兔在小羊的哪一面？
你能像老師這樣用新學(xué)的四個(gè)復合方向提問(wèn)嗎？（同桌之間互相提問(wèn)）誰(shuí)愿意考考大家？
二、練習，熟悉方向。
1、下面來(lái)看看我們熟悉的校園。（課件出示校園平面圖）學(xué)校大門(mén)在哪個(gè)方向？（北）從大門(mén)進(jìn)來(lái)就可以看到精致的小花園。教學(xué)樓在小花園的哪一面？實(shí)驗樓在小花園的哪一面？操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面？如果請你當小導游，用四個(gè)復合方向向游人介紹我們的校園，你能行嗎？先自己試試。誰(shuí)愿意？指名答。
2、剛才只是小練兵，小導游們，我們要走出校園，去向游人介紹我們美麗的長(cháng)沙，你們敢嗎？
讓我們去五一廣場(chǎng)看看。（出示五一廣場(chǎng)圖）你能找出圖上哪一面是北面嗎？真了不起！
�。祥T(mén)口是地名，一聽(tīng)就知道它在南面，那與它相對的就是北面，所以這一段叫黃興北路，那圖上哪一面是東，哪一面是西）
各位游客，我們現在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上，春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場(chǎng)分別在十字路口的哪一面呢？小導游，你能介紹一下嗎？先說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。
誰(shuí)有信心站起來(lái)介紹？我要從平和堂往東漢名店去，應該往哪個(gè)方向走？我從春天百貨出發(fā)，想去綠化廣場(chǎng)坐坐，往哪個(gè)方向走呢？
誰(shuí)能當游客，考考小導游？
3、下一步，我們要走出長(cháng)沙市，到湖南各地去看看，好嗎？
先買(mǎi)張湖南地圖研究研究。（出示湖南地圖）圖上每有塊就是一個(gè)地區。
我們住的長(cháng)沙市在哪里？早聽(tīng)說(shuō)張家界風(fēng)景如畫(huà)，我想去看看，你們說(shuō)我應該往哪兒走？（西北方）湘西的永州也很有名，我也想去，從長(cháng)沙出發(fā)該往哪里走呢？（西南方）從永州到長(cháng)沙，又該往哪個(gè)方向呢？4、湖南省也看過(guò)了，湖南在首都北京的什么位置呢？我們看看全國地圖。（課件出示全國行政圖）
講解：圖上每一塊就是一個(gè)省，這綠色的一片就是湖南，畫(huà)了五角星的就是北京。湖南在北京的什么位置呢？（南方或南偏西、西南，一般說(shuō)南偏西）
在北京的西北方向有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄、哈密瓜的地方，你知道是哪里嗎？（新疆）你猜是哪一塊？
指四川，這里是四川省，那里的人和我們一樣愛(ài)吃辣椒，四川在北京的什么方向？（西南）在湖南的什么方向？（西北）
臺灣在北京的什么方向？（東南）你猜東北三省是哪三個(gè)��？（指：在東北方向連起來(lái)的三個(gè)�。�
三、總結。
教學(xué)反思：
數學(xué)活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因為整節活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學(xué)活動(dòng)的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
《認識方向》教案14
教學(xué)目標
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3．會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
4．借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的`方向。
教學(xué)過(guò)程
一、直接引入新課
同學(xué)們，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向）
二．通過(guò)游戲，自主探索，認識對方法的辨別以及描述
師：生活中，我們有時(shí)會(huì )用太陽(yáng)幫助我們來(lái)辨別方向。
師：用太陽(yáng)辨別方向雖然很方便，但是有時(shí)會(huì )受到條件限制，譬如說(shuō)是夜晚或天陰多雨雪的情況下，聰明的人們?yōu)榱烁玫恼莆辗较�，利用磁石制造了指南針等辨別方向的工具。（出示錄像：指南針的作用）
師：有了指南針，我們可以很快的確定“南北”方向，如果，現在我們找到了“北向”，怎么確定東西和南向呢？（學(xué)生回答）
師：有時(shí)，用東南西北四個(gè)方向并不能
精確表示物體的方位，人們在“東、南、西、北”四個(gè)方向的基礎上，又增加了四種表示方位的方法，即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。
游戲：找方向，完成校園示意圖
1．以4人小組為單位，讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。
2．生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3．到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4．學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。
5．請你觀(guān)察這幅圖，并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
教師引導完成填空內容。
三、認識簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖
1．小羊要到小牛家，需要向（ ）走（ ）米。
2．小羊要到小馬家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。
3．小牛要到小貓家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。
4．小狗要到小馬家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走 （ ）米。
四、課堂總結
這節課你有什么收獲？
《認識方向》教案15
二年級（上冊）教學(xué)了東、南、西、北四個(gè)方向，學(xué)生已經(jīng)能夠在生活空間里辨認這些方向，初步知道了這四個(gè)方向在平面圖上的習慣表示。本單元繼續教學(xué)確定位置，有兩個(gè)內容：一是認識東北、西北、東南、西南，作為已有方向知識的延伸補充，便于學(xué)生在生活中更具體、細致地了解物體所在的位置。二是會(huì )看簡(jiǎn)單平面圖中的路線(xiàn)，作為方向知識的實(shí)際應用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的方向感。全單元分三部分編排。
第45~47頁(yè)教學(xué)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。
第47~49頁(yè)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
第50~51頁(yè)在校園里開(kāi)展測定方向的實(shí)踐活動(dòng)。
1在已有知識的基礎上構建對方向的認識。
教學(xué)方向知識如果不和現實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)將是無(wú)意義的，如果不和學(xué)生的自覺(jué)體驗和主體活動(dòng)結合起來(lái)將是低效的。因此，教材十分注重學(xué)生主動(dòng)構建數學(xué)知識。
�。�1） 第45頁(yè)例題呈現了一幅有九個(gè)場(chǎng)所（建筑）的平面圖，教學(xué)活動(dòng)分四個(gè)層次進(jìn)行。首先通過(guò)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識。然后告訴學(xué)生超市在學(xué)校的東北面、公園在學(xué)校的西南面引出新教學(xué)的四個(gè)方向中的兩個(gè)。接著(zhù)通過(guò)體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認識另兩個(gè)新教學(xué)的方向。最后是你還能提出什么問(wèn)題，讓學(xué)生應用學(xué)到的八個(gè)方向描述平面圖中任意兩個(gè)場(chǎng)所間的位置關(guān)系。這四個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)中，第一個(gè)層次確定了新知識的最近發(fā)展區。如果說(shuō)東、南、西、北是四個(gè)相對獨立的方向，那么東北、西北、東南、西南是有規律的，是與東、南、西、北密不可分的，不能辨認東、南、西、北是不可能學(xué)習其他方向的。第二個(gè)層次是學(xué)生體會(huì )東北面介于東面和北面之間、西南面介于西面和南面之間。只有體會(huì )了東北西南的含義，才是真正接受了新的方向知識。第三個(gè)層次是認知遷移，也是學(xué)生創(chuàng )造知識。這里講遷移，意思是讓學(xué)生類(lèi)推出西面和北面之間是西北面、東面和南面之間是東南面，他們進(jìn)行類(lèi)推的認識基礎是上一層次中對東北、西南含義的體驗。這里講創(chuàng )造知識，意思是東北和西南不是教材也不是他人告訴的，是學(xué)生自己提出來(lái)的。盡管創(chuàng )造的空間不大，創(chuàng )造成果的新穎性不明顯，但能使學(xué)生對自己認出來(lái)的方向體會(huì )深切，記憶牢固。第四個(gè)層次是開(kāi)放的，可以在平面圖上提出并回答許多問(wèn)題，包括原有方向的問(wèn)題和新學(xué)方向的問(wèn)題。學(xué)生可以從中消化、鞏固方向知識，鍛煉看平面圖的能力。
�。�2） 第45頁(yè)試一試在指南針的周?chē)寻藗�(gè)方向填寫(xiě)完整，設計意圖是引導學(xué)生整理學(xué)到的八個(gè)方向，進(jìn)一步弄清這些方向間的位置關(guān)系和排列順序。填寫(xiě)要讓學(xué)生獨立進(jìn)行，不要給予太多的提示。填寫(xiě)以后要組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)在填寫(xiě)時(shí)是怎樣想的。有些學(xué)生可能按順時(shí)針?lè )较蛑饌�(gè)填寫(xiě)，也會(huì )有人先填出東、南、西、北，再填另外四個(gè)方向。兩種填寫(xiě)都是可以的，要鼓勵后一種填法，并讓更多學(xué)生體會(huì )這樣填寫(xiě)的好處。
教學(xué)方向知識絕不能紙上談兵，不能單純地在教室里講方向，在黑板上畫(huà)方向，要到現實(shí)生活的空間里去，在學(xué)生喜歡的、常去的地方認方向。第47頁(yè)想想做做第3題自制方向板，為學(xué)生辨認方向提供簡(jiǎn)易的工具。這道題分兩步進(jìn)行： 第一步照書(shū)上的樣子折正方形紙，并在紙上填出八個(gè)方向，再一次整理方向之間的位置關(guān)系。第二步用方向板在教室里測定方向。教室的北面應該是已知的，可以是教師告訴學(xué)生，也可以是學(xué)生在課前就知道的。把方向板上的北正對著(zhù)教室的北面，教室的其他七個(gè)方向就清晰可見(jiàn)。這一步的活動(dòng)落實(shí)了《標準》的要求：在東、南、西、北中任意給定一個(gè)方向，能辨認其余的方向。要鼓勵學(xué)生到校門(mén)口、家里、公園、田野和其他空曠的地方照這樣測定方向。
第46頁(yè)想想做做第1題是鞏固新教學(xué)的'方向知識。第2題綜合應用原有的和新教學(xué)的知識，用方向詞描述果園之間的相對位置關(guān)系。
2讓學(xué)生在感興趣的情境中學(xué)習簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖是《標準》里明確提出的教學(xué)要求，也是在現實(shí)生活中應用數學(xué)知識。行走路線(xiàn)經(jīng)常變換方向是描述路線(xiàn)時(shí)的困難所在。
�。�1） 第47頁(yè)例題和試一試選擇的情境是游覽公園，這是學(xué)生喜歡的題材。想想做做第1題說(shuō)上學(xué)路線(xiàn)，是學(xué)生熟悉的題材。第2題小兔到小狗家的路線(xiàn)是有趣的題材，也是開(kāi)放的題材。教材希望這些題材能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)習效率。
�。�2） 第47頁(yè)例題的編排是有層次的。在呈現南山公園平面圖后，首先講述了小明從南大門(mén)進(jìn)公園，依次游覽四個(gè)景點(diǎn)，以及最后從西門(mén)出公園。接著(zhù)提出要求，看圖說(shuō)出小明游覽的路線(xiàn)，并就游覽的前兩個(gè)景點(diǎn)示意了描述路線(xiàn)的方法。然后讓學(xué)生試著(zhù)描述小明游覽的整個(gè)路線(xiàn)。
根據例題的編寫(xiě)線(xiàn)索，教學(xué)活動(dòng)可以分四步進(jìn)行。第一步讓學(xué)生熟悉公園平面圖�？粗�(zhù)圖辨辨八個(gè)方向，找找公園的門(mén)，有哪些景點(diǎn)，指一指各在哪里。學(xué)生熟悉平面圖里景點(diǎn)的位置，能減少描述路線(xiàn)時(shí)的困難。第二步讓學(xué)生根據小明游覽的景點(diǎn)和先后次序，從南大門(mén)起到西門(mén)結束，在平面圖上用鉛筆輕輕畫(huà)出行走的路線(xiàn)，為語(yǔ)言敘述行走路線(xiàn)多做些準備。第三步讓學(xué)生看看蘿卜卡通是怎樣說(shuō)的，明確要說(shuō)清楚從哪里向哪面走到哪里，再向哪面走到哪里第四步才是學(xué)生自己敘述。在學(xué)生敘述發(fā)生困難時(shí)，不要急于幫助或糾正，要留給他們自己修正錯誤、克服困難的時(shí)間�？梢韵茸屔贁祵W(xué)生對全班同學(xué)說(shuō)，然后同桌兩人相互說(shuō)和聽(tīng)，再讓學(xué)生在全班說(shuō)，爭取越說(shuō)越好。
�。�3） 初步認識公共汽車(chē)的行駛路線(xiàn)圖。城市（包括許多縣城）里都有公共交通，學(xué)生都有乘公交車(chē)的機會(huì )，學(xué)會(huì )看公共汽車(chē)的路線(xiàn)圖也是生活需要。第49頁(yè)想想做做第3題里的三個(gè)問(wèn)題是認識公交路線(xiàn)的基本要求，其中第（1）個(gè)問(wèn)題是基礎，是回答后兩個(gè)問(wèn)題的前提。在讓學(xué)生回答第（1）個(gè)問(wèn)題前，要先帶領(lǐng)學(xué)生在圖中找到火車(chē)站，弄明白從火車(chē)站開(kāi)出兩路公共汽車(chē)，其中紫色路線(xiàn)是1路公交車(chē)的行駛路線(xiàn)，綠色路線(xiàn)是2路公交車(chē)的行駛路線(xiàn)。這樣，他們回答三個(gè)問(wèn)題的困難會(huì )小得多。
3安排學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐活動(dòng)是在校園里測定方向，采取小組合作的形式。先在校園里選定一個(gè)測量地點(diǎn)，然后在這個(gè)點(diǎn)上用指南針辨認八個(gè)方向，看看這些方向各有什么景物，并填入表格。
教材的主題圖是這次實(shí)踐活動(dòng)的示意圖，它告訴學(xué)生應該怎么做。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生看著(zhù)圖中的指南針說(shuō)說(shuō)其中的八個(gè)方向和景物，但不要填到表格里去。
學(xué)生自己在校園里測定方向，如果沒(méi)有指南針，可以用方向板代替。
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