《古朗月行》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《古朗月行》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《古朗月行》教案1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。認識“朗、呼、疑、鏡”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教材說(shuō)明：
《古朗月行》是李白的一首詩(shī)，全詩(shī)16行，課文節選其前4行。詩(shī)句的意思是：年幼時(shí)不認識月亮，稱(chēng)它為白色的玉盤(pán)。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者以神話(huà)般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。掌握本課生字，朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
課前準備：
布置學(xué)生在圓月的日子觀(guān)看月亮，想象一下，它像什么。收集描寫(xiě)月亮的圖片、兒歌、謎語(yǔ)。準備本課的生字卡片、月亮的'放大圖片、朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)方法：
1.識字教學(xué)。
學(xué)生在初讀課文的基礎上勾畫(huà)出生字，反復讀生字，讀準字音，特別要注意“行”是后鼻音，“時(shí)”和“識”是同音字，“作”是平舌音。教師出示生字卡片，抽生檢查，并隨時(shí)糾正錯誤讀音。
根據字形結構特點(diǎn)，采用部件結合法或熟字加部件法記憶字形。 “時(shí)”由熟字“日”加部件“寸”構成; “識”由熟字“只”加部件“讠”構成; “臺”由熟字“口”加部件“厶”構成; “作”由部件“亻”和“乍”構成。理解“臺”的字義時(shí)，教師可手指講臺，明白“臺”就是高平的建筑物，還可以讓學(xué)生組詞擴詞，如：戲臺、主席臺、柜臺等，積累詞匯。
2.寫(xiě)字教學(xué)。
本課生字的間架結構有相似之處，可指導學(xué)生歸類(lèi)觀(guān)察范字，練習寫(xiě)字。如“臺、古”都是上下結構，這兩個(gè)字下面的“口”在下半格居中。其余四個(gè)左右結構的字都是左窄右寬，兩邊不要分得太開(kāi)�？芍攸c(diǎn)指導“彳”的寫(xiě)法：上撇較短，下撇稍長(cháng)，豎對準上撇中部，從下撇起筆。
3.朗讀指導。
朗讀時(shí)可借助掛圖，想象自己在寧靜的夜晚面對圓月欣賞的情景，語(yǔ)速稍慢些。先聽(tīng)聽(tīng)老師或錄音的朗讀，再反復練習，注意讀出節奏與韻腳。
4.練習提示。
第三題是復習生字的練習。先要引導學(xué)生注意每組的兩個(gè)字讀音相同，比比它們字形的差別，再通過(guò)反復讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。第四題是為了培養學(xué)生觀(guān)察夜空的興趣，加深對古詩(shī)的感受。注意提醒學(xué)生仔細認真地看，邊看邊展開(kāi)想象，然后畫(huà)一幅畫(huà)。觀(guān)察的日期可根據當地天氣情況靈活安排。
5.擴展活動(dòng)。
(1)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)月亮的不同形狀及自己的感受。
(2)讀一首描寫(xiě)月亮的兒歌、謎語(yǔ)、詩(shī)歌。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示掛圖，啟發(fā)想象。
觀(guān)察畫(huà)面，聯(lián)系課前觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)月亮像什么。
(二)揭示課題，介紹作者。
讀生字“古、行”。認識“朗”。注意讀準兩個(gè)后鼻音。
(三)自讀課文，思考。
詩(shī)人說(shuō)的圓月和你想的哪兒一樣，哪兒不同?相機出示生字：時(shí)、識、作、臺，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第三、四行的意思。(只要學(xué)生大致了解，不要求解釋詩(shī)句。)
(四)練習朗讀、背誦。
(五)指導書(shū)寫(xiě)。
(六)展示、交流學(xué)生畫(huà)月亮的圖畫(huà)。
《古朗月行》教案2
教學(xué)目標：
1、認識“朗”、“識”“玉”三個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“識”、“玉”兩個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味和情感。
3、在理解古詩(shī)的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何讀出古詩(shī)的韻味和情感，如何在理解古詩(shī)的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
貼出圖片(一個(gè)寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤(pán)似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個(gè)月亮，你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
唐朝的大詩(shī)人李白像你們這么大的時(shí)候，也喜歡抬頭望著(zhù)天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習李白寫(xiě)的《古朗月行》這首古詩(shī)。
二、初讀詩(shī)文，找出生字寶寶。
1、大家自己先來(lái)讀讀古詩(shī)吧，有信心讀好嗎?如果遇到困難，我們應該怎么辦?
2、學(xué)生在古詩(shī)中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時(shí)指導朗讀，相機理解詩(shī)意。
(一)指名學(xué)生讀詩(shī)，讀后及時(shí)評價(jià)指正。
(二)檢查生字的'學(xué)習，并指導朗讀，理解詩(shī)意。
認識“朗”，并理解題目：古朗月行
1、你怎么記住這個(gè)字的?你能給“朗”字組詞嗎?
2、引導理解“朗月”。
什么樣的夜晚才會(huì )有明月?(晴朗)
古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見(jiàn)了月亮，于是寫(xiě)下了“朗月行”這首古詩(shī)。幾百年以后，李白也看見(jiàn)了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫(xiě)首詩(shī)，所以他就借用古人鮑照寫(xiě)過(guò)的《朗月行》的題目，并在前面加上一個(gè)“古”字，這就是我們今天要學(xué)習的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。
認識和書(shū)寫(xiě)“識”這個(gè)字，并理解“小時(shí)不識月”。
1、這個(gè)字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫(xiě)這個(gè)字呢?
2、學(xué)生觀(guān)察田字格里的“識”字，(什么結構?每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生再書(shū)空，然后在書(shū)上寫(xiě)這個(gè)字。
3、給“識”字組詞。
4、李白小時(shí)候不認識什么呢?齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)不識月。
認識和書(shū)寫(xiě)“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤(pán)”。
1、出示“玉”，這個(gè)字和哪個(gè)字很相像?(區分：玉王)怎樣在田字格里寫(xiě)好這個(gè)字呢?學(xué)生自己觀(guān)察，自己書(shū)寫(xiě)。
2、給“玉”字組詞。
3、李白小時(shí)候不認識月亮，他把月亮稱(chēng)呼為什么?齊讀第二句詩(shī)：呼作白玉盤(pán)。想象白玉盤(pán)是一只什么樣的?如果你見(jiàn)到了這樣的月亮你會(huì )怎么樣?李白小時(shí)候和你們一樣，見(jiàn)到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀!天上有個(gè)白玉做成的盤(pán)子!
4、那這句詩(shī)該怎么讀呢?指名學(xué)生讀，在不斷評價(jià)中引導學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語(yǔ)氣，然后再齊讀。
學(xué)習剩下的兩行詩(shī)
1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩(shī)。再指名回答。
2、這面鏡子是從哪里來(lái)的?瑤臺是個(gè)什么樣地方?鏡子本來(lái)應該放在什么地方?可是現在它飛到哪里了?想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么?如果你見(jiàn)到這樣的月亮你會(huì )怎么樣?
3、我們該怎樣讀這兩行詩(shī)才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評價(jià)上引導學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣。在必要的時(shí)候，老師也可示范讀。
四、整體感悟，指導背誦。
1、學(xué)生閉上眼睛，隨著(zhù)老師的描述展開(kāi)想象的翅膀：一個(gè)晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬頭望著(zhù)它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的盤(pán)子吧?不對!不對!它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩(shī)，邊展開(kāi)想象吧!配樂(lè )齊讀古詩(shī)。
3、想不想把這么美的詩(shī)背下來(lái)呢?指導背誦。
五、拓展延伸
1、在這首里，李白給我們展現了一個(gè)美麗神奇的月亮，我們還學(xué)過(guò)他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)，它是?指名人背誦《靜夜思》。在這首古詩(shī)里，看到天上的月亮，李白想到了什么?
2、我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦《小小的船》，在兒歌里，彎彎的月亮像什么?
3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)或者是兒歌?
六、課堂小結：
從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫(xiě)和贊美它，還把它當成懂得感情的好朋友，把快樂(lè )的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說(shuō)，同學(xué)們，一個(gè)晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著(zhù)天上的月亮吧，那個(gè)時(shí)候你會(huì )對它說(shuō)些什么呢?
《古朗月行》教案3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
1．同學(xué)們，今天這節課老師先請大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)�！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著(zhù)，晚上才出來(lái)�！保ㄔ铝粒�
2．出示朗月的畫(huà)面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習一下。（板：古朗月行）
二、揭題，范讀課文。
1. 學(xué)生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。
詩(shī)句的大意是：小的時(shí)候不認識月亮，稱(chēng)它為白色的玉盤(pán)。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話(huà)般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。
2．范讀古詩(shī)，注意讀準字音。
3. 指名讀，教師隨機指導生字讀音。
4．相機出示生字：古、行、時(shí)、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．讀古詩(shī)，談?wù)J識。
讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？
�。�1）古時(shí)候的小朋友把月亮當成“白玉盤(pán)”。又當作“瑤臺鏡”。
�。�2）“呼”的意思是叫。
�。�3）“識”的意思是認識。
�。�4）“端”的意思是云彩的上面。
�。�5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認識月亮，把明月叫做白玉盤(pán)。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
2．借圖想象，感情朗讀。
�。�1）出示幻燈片：圖上畫(huà)的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。
晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的.景象��！
�。�3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。
�。�4）指名讀詩(shī)文，大家評議。
3．背誦古詩(shī)。
先同桌互背，再指名背誦，齊背。
四、識記生字字形。
1．自學(xué)生字。
2．小組內交流。
3．班內交流，指導“作、臺”。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字。
六、擴展：畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)。
板書(shū)設計
省略
教案點(diǎn)評:
古詩(shī)《古朗月行》是以神話(huà)般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教學(xué)中借助圖片，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，逐步理解詩(shī)句，達到熟讀成誦的目的。
《古朗月行》教案4
《古朗月行》課文
gǔ lǎng yuè xíng
古朗月行
[唐]李白
xiǎo shí bù shí yuè
小時(shí)不識月，
hū zuò bái yù pán
呼作白玉盤(pán)。
yòu yí yáo tái jìng
又疑瑤臺鏡，
fēi zài qīng yún duān
飛在青云瑞。
注釋?zhuān)?/p>
朗月行：樂(lè )府舊題�！稑�(lè )府詩(shī)集》卷六五收錄此題，列于《雜曲歌辭》。
呼作：稱(chēng)為。
白玉盤(pán)：白玉做的盤(pán)子。
譯文：
小時(shí)候我不認識月亮，將它呼作白玉盤(pán)。
又懷疑是瑤臺仙人的明鏡，飛到了天上。
《古朗月行》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì )本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
1、布置學(xué)生觀(guān)察月亮。
2、本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入新課
1、背誦李白的詩(shī)《靜夜思》。(先指名背誦，再全班背誦。)
2、揭示課題。板書(shū)：3古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個(gè)后鼻韻母的字。
3、介紹作者：這首詩(shī)也是李白寫(xiě)的。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，范讀課文。
1、出示掛圖。聯(lián)系課前觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?
2、范讀課文。聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎么說(shuō)圓月的。
三、自學(xué)課文(教師巡回并指導)
要求：
1、借助漢語(yǔ)拼音反復讀課文3遍。
2、用不同的符號畫(huà)出詩(shī)中要掌握的6個(gè)生字和要認識的5個(gè)字，讀準字音。
四、讀詩(shī)句，學(xué)生字
1、檢查古詩(shī)朗讀情況。(指3-4名不同層次學(xué)生讀)
2、認讀“時(shí)”、“識”這兩個(gè)讀音相同的生字，區別字義。
齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)/不識/月，
3、詩(shī)人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)
教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石，或用實(shí)物舉例)。
認讀“作”。(平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。)
指導讀：他以為月亮是白玉盤(pán)呢，多有趣啊!把兩行詩(shī)句連起來(lái)讀�！�，呼作/白玉/盤(pán)。
4、除此之外，他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導：又疑瑤臺鏡。認讀“臺”5、這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝臺上，詩(shī)中說(shuō)它怎么了?(讀第四行。)指導：飛在/碧云/端。
五、朗讀、背誦課文
同學(xué)們雖然都認識月亮，但在觀(guān)月時(shí)也有許多想象，越看越覺(jué)得月亮美麗、可愛(ài)。能把你的心情在讀中表達出來(lái)嗎?請聽(tīng)錄音朗讀。
1、反復朗讀課文(先學(xué)生自由讀，再指名讀)
2、背誦課文。(背誦時(shí)仍要注意節奏。)
六、識字、寫(xiě)字指導
以學(xué)生識記為主，教師作適當的補充，重點(diǎn)指導“彳”的`寫(xiě)法。
古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩(shī)、古代。
行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長(cháng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車(chē)、行人、行不行。
時(shí)：日字旁加個(gè)“寸”�！皶r(shí)”與太陽(yáng)有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。
識：言字旁加個(gè)“只”。組詞：認識、知識、識字。
作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。
臺：上半部分要寫(xiě)得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。
七、抄寫(xiě)生字(課后練習2)
第二課時(shí)
一、復習生字
1、認讀生字。(開(kāi)火車(chē)讀，反復兩遍。)
2、比一比，讀一讀。(完成課后練習3)
指名讀，說(shuō)出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過(guò)詞語(yǔ)區別字義。
3、讀拼音寫(xiě)漢字。(略)
二、認讀要求認識的生字
1、讀古詩(shī)，畫(huà)出課文中要求認識的字。
2、讀一讀，記住它們的讀音。
3、認讀：朗呼疑鏡碧
4、去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
三、背誦課文
四、鞏固練習
1、完成課后練習4。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫(huà)下來(lái)。
2、每評一幅畫(huà)得好的，貼到黑板上展覽。
3、用“月亮”練習說(shuō)話(huà)。
聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮___________�！毖a充完整。內容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動(dòng)等多角度說(shuō)，學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)就說(shuō)什么，鼓勵學(xué)生要和別人說(shuō)的不同。注意說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)句完整、通順。
《古朗月行》教學(xué)反思
古詩(shī)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國古典文學(xué)中的精華，古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！痹�(shī)言志，詩(shī)傳情，古詩(shī)凝煉，魅力無(wú)窮。常吟古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，有益于培養他們的詩(shī)學(xué)素養。
在《古朗月行》這首古詩(shī)教學(xué)中，我結合插圖從直觀(guān)上感知古詩(shī)描繪的情境美，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)順其思維，引導學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋?zhuān)烙浻脖彻旁?shī)的'教法。
古詩(shī)教學(xué)應以美的韻律來(lái)優(yōu)化和規范語(yǔ)言實(shí)踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng )造性的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書(shū)的快樂(lè )。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準字音，讀通、讀順古詩(shī)，再理解性朗讀，最后以圖文結合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書(shū)，自主讀書(shū)，從讀書(shū)中感悟古詩(shī)。
《古朗月行》教案5
一、活動(dòng)目標：
1、想象古時(shí)候兒童對月宮的憧憬和向往，感受月兒的美麗、神奇。
2、能積極地參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)，初步理解古詩(shī)大意，并能有節奏地朗誦。
3、學(xué)習古詩(shī)，能準確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、熟悉古詩(shī)內容，能準確、流利地朗誦。
2、理解古詩(shī)大意，能有節奏、有感情地朗讀古詩(shī)。
三、活動(dòng)準備：
1、中華文化：古詩(shī)《古朗月行》。（幼兒用書(shū)）
2、月亮圖片、古詩(shī)視頻。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i導入。
1、有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著(zhù)，晚上才出來(lái)。
2、你喜歡月亮嗎？（出示月亮的畫(huà)面）彎彎的月亮像什么呢？圓圓的月亮又像什么呢？（啟發(fā)想象）
3、圓圓的月亮我們還可以叫朗月，唐代大詩(shī)人李白在回憶小時(shí)候看月亮的.情景時(shí)，詩(shī)性大發(fā)，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)《古朗月行》，詩(shī)人把朗月想成什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)《古朗月行》。
�。ǘ┩暾蕾p、學(xué)習古詩(shī)。
1、老師示范朗誦古詩(shī)。你聽(tīng)到了些什么？
2、看古詩(shī)視頻，再次欣賞。
——提問(wèn)：你聽(tīng)到了些什么？
3、跟老師學(xué)念古詩(shī)二遍。
4、解釋詩(shī)句的意思。
1）師：十五的月亮是最圓的，小的時(shí)候不認識月亮，把它當作白玉盤(pán)。
2）師：為什么會(huì )把月亮當作白玉盤(pán)呢？（視頻）
3）我們一起來(lái)念念這一句：小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。
4）有時(shí)又以為月亮是仙人梳妝用的鏡子，調皮地飛到了青云的上頭。（視頻）
5）師：為什么月亮有時(shí)又像鏡子呢？
6）師：說(shuō)的真好！讓我們一起來(lái)朗讀感受一下：又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
7）師：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）師：哦，有嫦娥、白兔、桂樹(shù)。原來(lái)小朋友都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事��！你們看月亮里是不是好像仙人嫦娥把雙腳垂下來(lái)坐在月宮里呢？看！月宮里的桂樹(shù)多茂盛呀！我們一起來(lái)念：仙人垂兩足，桂樹(shù)何團團。（視頻）
9）師：咦，白兔手里好像拿著(zhù)什么？原來(lái)是藥呀！它在問(wèn)誰(shuí)和它一起吃。來(lái)一起跟老師來(lái)念念：白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐。（視頻）
5、跟老師有感情地朗讀古詩(shī)，注意停頓和重音。
6、播放視頻，讓幼兒跟著(zhù)念一念。
�。ㄈ┱堄變洪喿x《古朗月行》，仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，并說(shuō)一說(shuō)、念一念。
�。ㄋ模┙Y束：
師：沒(méi)有想到月亮里面藏著(zhù)這么多的秘密啊，你還知道別的關(guān)于月亮的古詩(shī)嗎？下課后念給小朋友聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
五、網(wǎng)絡(luò )資源鏈接：
《古朗月行》教案6
教材簡(jiǎn)析：
《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的兩首古詩(shī)，其中《古朗月行》寫(xiě)出兒童眼中對月亮的認識，《靜夜思》則用敘述的語(yǔ)氣寫(xiě)遠客思鄉之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，卻意味深長(cháng)，耐人尋味。
設計理念：
遵循“互動(dòng)、開(kāi)放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng )造出富有詩(shī)意的課堂意境，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，增強學(xué)生對中華古詩(shī)文的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、誦讀古詩(shī)，了解古詩(shī)意思，體會(huì )作者表達的思想感情，培養審美情趣。
2、背誦兩首古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)的奧妙。
3、認識本課6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩(shī)意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。想像詩(shī)句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。
教具準備：、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍的夜空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛(ài)的月亮，真想對它說(shuō)點(diǎn)什么。你們猜一猜，老師想對月亮說(shuō)些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答，師相機引入。
2、古時(shí)候，有個(gè)著(zhù)名的詩(shī)人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫(xiě)了許多關(guān)于月亮的詩(shī)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)月亮的詩(shī)。
3、板書(shū)課題：2、古詩(shī)兩首。
�。�(lián)系生活中熟悉的事物導入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而在較短的時(shí)間內把學(xué)生帶入文本。）
二、初讀課文，整體感知。
1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說(shuō)一說(shuō)都看到了什么？
2、借助拼音自由讀兩首古詩(shī)，要求讀準字音，讀通順。
3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。
4、聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。
5、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀古詩(shī)，你都知道了什么？
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自由讀文，對古詩(shī)內容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會(huì )和感情朗讀奠定基礎。）
三、細讀課文，理解大意。
1、默讀古詩(shī)，畫(huà)出不理解的詩(shī)句。
2、師生互動(dòng)，提出不懂的地方；生生互動(dòng)，解答疑難。
3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩(shī)句，理解意思，在小組內交流，然后在班上交流看法。
4、在理解詩(shī)句的基礎上，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，師適當點(diǎn)撥。
�。ㄍㄟ^(guò)個(gè)性化閱讀，加深對古詩(shī)意思的理解。）
四、個(gè)性品讀，熟讀成誦。
1、自由讀古詩(shī)，和同桌說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪些地方，為什么？你準備怎樣讀出喜愛(ài)之情。
2、師范讀，引導學(xué)生讀詩(shī)，注意詩(shī)句停頓和節奏，讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美和韻律美。
小時(shí)/不識/月，呼作/白玉/盤(pán)。
又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。
3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過(guò)不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。
�。ㄍㄟ^(guò)重點(diǎn)詞句與重音相結合的不同讀法，感受古詩(shī)用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩(shī)的魅力。）
第二課時(shí)
一、朗讀、背誦古詩(shī)。
在上節課的`基礎上，引導學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩(shī)，強化積累。
二、激發(fā)想像，拓展延伸。
1、除了詩(shī)中描繪的景色，你認為月亮還像什么呢？展開(kāi)想像，先在小組內討論，再說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)。
2、給遠方的親人寫(xiě)一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達你對親人的思念之情。
�。ㄒo學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養他們的想像力和創(chuàng )造能力。）
三、識字指導。
1、認讀生字，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
靜：左右結構，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長(cháng)，與左邊不對齊。
故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。
四、總結全文。
1、齊讀古詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)體現作者李白的什么思想感情。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩(shī)讀一讀。
2、完成填空，在小組內訂成一本小詩(shī)集在班級內展示交流。
如： 古朗月行
小時(shí)不識月，呼作 。
又疑 ，飛在青云端。
�。ㄟ@一環(huán)節是課內學(xué)習的延伸，以拓寬學(xué)習語(yǔ)文的渠道，引導學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩(shī)文的博大精深，提高語(yǔ)文素養。）
板書(shū)設計：
2、古詩(shī)兩首
古朗月行 靜夜思
小…………不識（童真） 舉頭…………明月
呼作 思鄉
疑…………飛在（童趣） 低頭…………清霜
《古朗月行》教案7
活動(dòng)目標
1 、喜歡聽(tīng)、讀古詩(shī)《古朗月行》，樂(lè )意參加模仿游戲。
2 、了解古詩(shī)的主要內容，能演唱并表演古詩(shī)《古朗月行》，在演唱與表演的過(guò)程中，體驗唱古詩(shī)詞的快樂(lè )，感受音樂(lè )的旋律美。
3 、識字 認識古詩(shī)當中的“古、時(shí)、玉、團、臺、足、成、問(wèn)”等字。
4 、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
5 、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 活動(dòng)重點(diǎn)是背誦古詩(shī)，演唱和表演古詩(shī)《古朗月行》。
2、活動(dòng)難點(diǎn)在于認識古詩(shī)當中的“古、時(shí)、玉、團、臺、足、成、問(wèn)”等字。
活動(dòng)準備
1 、古詩(shī)《古朗月行》的音樂(lè )曲。
2 、小月亮、云朵、星星的貼紙和帶有字寶寶的小花貼紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入
1 、師：“小朋友們好，今天老師帶了許多小禮物送給大家。小朋友想要嗎？那老師可要考考大家了，請小朋友猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)�！袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛枝頭。白天看不見(jiàn)，晚上才出來(lái)�！�
生：“月亮”
2 、當小朋友猜出月亮時(shí)，教師及時(shí)表?yè)P小朋友的聰明并且出示月亮貼紙，請小朋友吹一陣風(fēng)把月亮公公送回天空。利用月亮公公的話(huà)引出今天的學(xué)習內容《古朗月行》。
二、講授新課
1、揭題，教師出示預先準備好的古詩(shī)《古朗月行》。
2、教師首先范讀古詩(shī)《古朗月行》。
師：“小朋友們豎起你們的小耳朵，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最認真最仔細”。
3、讀完之后小朋友有了疑問(wèn)，老師讀的是什么意思呢？教師以講故事的形式讓幼兒了解詩(shī)詞的大意。
師:“小朋友們知道這首詩(shī)的意思嗎？”
生：“不知道”。
師：“老師來(lái)告訴小朋友，從前有位詩(shī)人，名字叫李白，他小時(shí)候不認識月亮，就把它比作白色的盤(pán)子，他又覺(jué)得月亮像掛在天空的鏡子，月亮上的仙人垂著(zhù)兩只腳，很高興很悠閑。月亮上還長(cháng)有桂花樹(shù)，很是茂盛。旁邊有一只小白兔天天在搗藥，那李白就想，小白兔把藥給誰(shuí)吃了呢？”
4、 教師帶領(lǐng)幼兒拍手讀古詩(shī)。第一遍逐字逐句的讀，讀的時(shí)候要求小朋友讀準字音。第二遍的時(shí)候要求小朋友聲音洪亮，有朝氣。第三遍要求小朋友的聲音好聽(tīng)。獎勵給表現好的小朋友一顆小星星。
5、 請小朋友觀(guān)察黑板上字的.顏色。
師：“小朋友，看老師寫(xiě)這首詩(shī)用了幾種顏色呢？”
生：“兩種，紅色和白色”
師：“小朋友真聰明，是兩種顏色。紅色的字寶寶呀，特別調皮，它們想跟小朋友做朋友呢。今天咱們就來(lái)認識認識它們吧�！�
例：
教師指著(zhù)“古”字讀：“古 古 古 古時(shí)的古”。小朋友跟老師讀“古 古 古 古時(shí)的古”，采用相同的方法讀出下面的幾個(gè)字。提醒幼兒發(fā)音準確，聲音洪亮。
師：“好了，小朋友都認識這些字寶寶了吧�！�
6、 教師出示帶有字寶寶的小花，用模仿動(dòng)物的方法給每一朵小花找個(gè)好朋友。
例：
師：“剛才咱們說(shuō)紅色的字寶寶特別調皮，都想出去玩呢，哪個(gè)小朋友愿意帶它們玩啊”
生：“我想帶它玩�！�
師：“那古寶寶想跟小青蛙玩，誰(shuí)會(huì )學(xué)青蛙叫，古寶寶就跟誰(shuí)做朋友�！�
生：“呱 呱 呱”
教師把古寶寶送給最像小青蛙的小朋友。用相同的方法把其它字寶寶送給小朋友。
7、 帶領(lǐng)小朋友做一個(gè)手指游戲，活躍一下氣氛。
師：“小朋友把字寶寶放在凳子上面，讓它們自己盡情的玩吧。咱們也來(lái)做一個(gè)小游戲好不好？”
生：“好�！�
8、 做完游戲后請小朋友把字寶寶送回家。
師：“字寶寶玩了一天都累了。天也很晚了，該把字寶寶送回家了，要不然它們的媽媽該著(zhù)急了�！比缓蠼處熡檬种钢�(zhù)古字提問(wèn)：“古寶寶在哪里呀，誰(shuí)帶它一起玩的呀，快把它送回家吧�！� 有古寶寶的小朋友跑到黑板前把它貼在古字上面。用同樣的方法把其它字寶寶一個(gè)個(gè)都送回了家。獎勵表現棒的小朋友。鼓勵他們都是勇敢的好孩子。
三 詩(shī)詞唱舞
1、教師一邊讀古詩(shī)，一邊做詩(shī)詞動(dòng)作示范和講解。
例：
師：“小時(shí)不識月。小朋友雙手握拳，放在下巴處，歪著(zhù)小腦袋望著(zhù)天空，然后雙手在胸前搖晃�！保ㄓ猛瑯拥姆椒ㄖv解其它詩(shī)句）
2、教師做第二遍時(shí)請小朋友模仿老師一塊兒做動(dòng)作。獎勵給表現棒的小朋友一個(gè)笑臉。
3、教師播放詩(shī)詞音樂(lè )，隨詩(shī)詞音樂(lè )做動(dòng)作，讓小朋友感受古詩(shī)音樂(lè )的音韻美。教師及時(shí)鼓勵小朋友。師：“小朋友的動(dòng)作真美啊�！�
4、根據幼兒掌握的具體情況進(jìn)行唱和舞的教學(xué)遍數。
師：“小朋友真聰明，這么快就學(xué)會(huì )了。我們再來(lái)一遍，看看哪個(gè)小朋友的動(dòng)作最優(yōu)美�！�
5、總結。
師：“今天咱們學(xué)習了《古朗月行》這首古詩(shī)，小朋友們學(xué)的非常好，表演的也非常棒，回到家里以后把這首古詩(shī)表演給爸爸媽媽、爺爺奶奶看好不好？今天我們就上到這里，小朋友們再見(jiàn)�！�
教學(xué)反思
本活動(dòng)的成功之處
1 直觀(guān)教學(xué)法2 師幼互動(dòng)法3 啟發(fā)提問(wèn)法4 動(dòng)作表演法
《古朗月行》教案8
一、教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“古、行、白、玉、臺、飛、”6個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁“十”。
2、學(xué)習正確流利有感情地背誦古詩(shī)。
3、在朗讀中體會(huì )月亮的神奇美麗，感受大自然的奇妙變化和詩(shī)人奇特的想象并激發(fā)學(xué)生觀(guān)察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識字
三、教學(xué)準備：
生字卡片課件
第一課時(shí)
一、板畫(huà)激趣，初讀古詩(shī)。
(一)板畫(huà)激：猜猜看老師要畫(huà)什么?(學(xué)生用手指在桌子上畫(huà))
2、什么天氣情趣，認識生字。
1、板畫(huà)○并涂色況下才會(huì )出現月亮呢?認識“朗”字。
1)生拼讀。
2)師講解結構并組詞。
3)能把晴朗和月亮連起來(lái)，帶上你的想象說(shuō)句話(huà)嗎?
(二)初讀古詩(shī)，認識生字。
1、晴朗的夜空里，掛著(zhù)圓圓的月亮，多美的夜晚啊!
現在老師就給大家朗誦一首詩(shī)，就是描寫(xiě)這幅美景的，想聽(tīng)嗎?
2、有誰(shuí)以前就會(huì )背這首詩(shī)或聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)。(學(xué)生發(fā)言)誰(shuí)知道這首詩(shī)的.作者是誰(shuí)?
3、簡(jiǎn)單介紹李白。
4、我們今天學(xué)的這首詩(shī)的名字就叫——古朗月行。(學(xué)生齊讀)認識“古”和“行”(學(xué)生拼讀)能給“古”組個(gè)詞嗎?
教師指導學(xué)生先觀(guān)察“古”字的結構，然后指導書(shū)寫(xiě)。
猜猜看與“古”意思相反的詞語(yǔ)是什么?
出示“行”的字理講解。出示不同讀音的詞，領(lǐng)
我們的漢字多有趣呀!行有兩個(gè)音，這叫多音字。(學(xué)生拼讀)
二、啟發(fā)想象，誦讀古詩(shī)，識生字。
(一)以讀促想，認識生字
1、下面就讓我們看看古代人眼中的月亮是什么樣的?
請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，讀準每個(gè)字音。
(學(xué)生練讀)
教師檢查，看誰(shuí)讀得準?
2、古代的孩子把月亮叫什么?你是怎么知道的?(學(xué)生讀前兩句)
學(xué)習“白玉”兩個(gè)字。
出示玉的字理圖。
課件出示圖并配字。(玉飾品)
如果讓你畫(huà)一塊白玉，你會(huì )用什么顏色、怎么畫(huà)?與“白”意思相反的詞語(yǔ)是什么呢?
3、多美的想象啊!讓我們帶上動(dòng)作和想象讀一下這句話(huà)，注意停頓。
4、認識“時(shí)”、“識”、“作”、“呼”。
出示“時(shí)”和“識”，學(xué)生拼讀
讀讀這個(gè)兩個(gè)字，你發(fā)現什么?(讓學(xué)生感覺(jué)到漢字豐富多彩，音同字不同，意思也不同)
生活中，我們怎么區分這兩個(gè)字呢?(學(xué)生討論后，并匯報)
(鼓勵學(xué)生多種方法識字)
師出示有關(guān)的格言。
出示“呼”“作”：呼作白玉盤(pán)，“呼”換個(gè)詞，該怎么說(shuō)?
生活中，這兩個(gè)字常用，考考大家，看誰(shuí)認真聽(tīng)講了。
教師出圖片，學(xué)生猜詞理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊
出示有關(guān)“作”的詞，學(xué)生自主選擇說(shuō)一句話(huà)。
5、現在能不能有感情地讀一下這句詩(shī)?
(引導學(xué)生帶動(dòng)作，帶想象去讀、去背)
(二)以想促情，認識生字
1、出示圖：猜猜看這幾個(gè)小孩還看到了什么?還會(huì )說(shuō)什么呢?
能不能亂猜?應該怎么做呢?
教師放錄音，學(xué)生閉眼想象，看誰(shuí)能把詩(shī)人想到的也想到了，把你想到的和同桌說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想象。
帶上你的想象，再去讀一讀。
2、認識“臺、在、飛”
出示“臺”字：你在哪里看過(guò)這個(gè)字?與“古”比較識字。
3、再讀最后一句，發(fā)現什么問(wèn)題了嗎?(引導學(xué)生質(zhì)疑，為什么用“飛”字)教師板畫(huà)云：你覺(jué)得怎么畫(huà)才合適嗎?
(學(xué)生討論，自己畫(huà)月亮和云)
4、看著(zhù)你的畫(huà)，再讀最后一句，能試著(zhù)背一背嗎?
5、你覺(jué)得李白這首詩(shī)寫(xiě)的好嗎?表?yè)P表?yè)P他吧
教師扮演李白與學(xué)生對話(huà)，并鼓勵學(xué)生有感情地背誦詩(shī)中描寫(xiě)精妙的詩(shī)句
三、同學(xué)們表現真不錯，讓我們一起輕松輕松，做課間操;
四、游戲鞏固，背誦古詩(shī)，記生字。
1、下面我們來(lái)做個(gè)游戲：
出示：無(wú)拼音的詩(shī)：比比誰(shuí)讀得準。
出示：無(wú)生字的詩(shī)：找出生字帖一帖，看誰(shuí)帖得準。
2、比一比，看誰(shuí)背得美，背得對。
五、示范指導，寫(xiě)生字
1、下面我們來(lái)練習寫(xiě)兩個(gè)字：飛、在。
請同學(xué)們觀(guān)察字的形態(tài)與占格，并描一描。
2、教師板演
3、學(xué)生仿寫(xiě)
4、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
六、學(xué)生看圖齊背古詩(shī)
《古朗月行》教案9
教學(xué)目標：
1.指導同學(xué)學(xué)會(huì )正確認讀“會(huì )認”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì )寫(xiě)”字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能圖文結合知道古詩(shī)的大意，想像出月亮的美妙與神奇。
內容分析：
《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行，課文節選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識字和感悟、背誦課文以和從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
同學(xué)分析：
同學(xué)對生字的掌握經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大局部同學(xué)課前已經(jīng)運用拼音讀好了古詩(shī)。但對古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。
設計理念：
充沛挖掘教學(xué)資源，創(chuàng )設教學(xué)情境，讓同學(xué)自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習規律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。
教學(xué)準備：生字卡、CAI課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.上學(xué)期我們學(xué)習了葉圣陶爺爺寫(xiě)的《小小的船》，還記得嗎？
2.同學(xué)背誦《小小的船》
3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習《古朗月行》。（板書(shū)：古朗月行）
設計意圖：復習舊課導入新課，這不只鞏固了舊知，而且大大地調動(dòng)同學(xué)學(xué)習新知的積極性。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.教師范讀古詩(shī)。
過(guò)渡：老師讀的怎樣？想和老師競賽嗎？要想逾越老師不難，只要你認識這些朋友，你就勝利了一半。（出示生字：朗、識、玉、盤(pán)）
�。ㄔO計意圖：教師的范讀給同學(xué)帶來(lái)第一次對課文韻律美的熏陶，又激起同學(xué)與教師賽讀的自信心，并讓同學(xué)明確學(xué)習生字的目的。）
2.學(xué)習生字
�。�1）請同學(xué)們借助拼音這根拐棍自同學(xué)字。
�。�2）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式認讀生字。）
�。�3）用學(xué)過(guò)的識字方法和自身喜歡的方式記住你的生字朋友。
3.初讀古詩(shī)。（要求：準確、通順。）
�。�1）初讀古詩(shī)，隨文識記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩(shī)，邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。）
�。�2）再讀古詩(shī)，互評自查，力求準確、通順。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設學(xué)習的機會(huì )，讓同學(xué)自主識字，合作識字，隨文識字，達到鞏固知識，體驗知識過(guò)程是低年級識字教學(xué)的一種有效途徑。）
三、圖文結合，感悟、理解古詩(shī)。
過(guò)渡：同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準確、通順了，現在就讓我們和小李白一起去觀(guān)賞美麗的月亮。
1.學(xué)習第一句詩(shī)。
�。�1）觀(guān)察、想象、描述圖畫(huà)。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著(zhù)一輪圓圓的月亮。）同學(xué)說(shuō)圖。
�。�2）圖文理解第一句詩(shī)。
師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫(xiě)這幅圖的。
師：為什么小李白把月亮當成了白玉盤(pán)？
�。�3）圖文對照讀第一句詩(shī)。
2.學(xué)習第二句詩(shī)。
�。ǘ嗝襟w慢慢出現圓圓的月亮中倒影著(zhù)亭臺樓閣，在藍色的云中飄動(dòng)。）
過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤(pán)子，可好像不像盤(pán)子，瞧，月亮更像什么呢？請同學(xué)們在書(shū)中劃出描述這幅圖的詩(shī)句。
�。�1）同學(xué)觀(guān)察圖畫(huà)。
�。�2）同學(xué)劃出古詩(shī)中的第二句。
�。�3）同學(xué)結合圖畫(huà)進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。
�。�4）學(xué)了這句古詩(shī)，你有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄔO計意圖：對于低年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，形象、直觀(guān)的表象是同學(xué)理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節把CAI課件當作同學(xué)學(xué)習的輔助工具，既引起同學(xué)對古詩(shī)理解的興趣，又能把圖文結合起來(lái)，只要同學(xué)能通過(guò)看圖，劃出與之對應的詩(shī)句就能說(shuō)明同學(xué)已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思，不必作過(guò)多的解釋來(lái)增加同學(xué)的學(xué)習負擔。）
3.整體感悟，指導朗讀。
師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。（結合圖畫(huà)）
�。�1）同學(xué)根據課件讀古詩(shī)。
�。�2）教師范讀。（要求注意聽(tīng)老師讀，劃出停頓和重音。）
�。�3）同學(xué)練讀。
�。�4）賽讀。（依照劃出的停頓和重音讓同學(xué)自評、互評。）
�。�5）學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄔO計意圖：在理解古詩(shī)的基礎上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據語(yǔ)言和意像的聯(lián)系，培養良好的讀書(shū)習慣。）
四、走進(jìn)課文，感悟成誦。
1.同學(xué)想象讀古詩(shī)。
師：同學(xué)們在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會(huì )更清楚。
2.同學(xué)指畫(huà)讀古詩(shī)。
師：請同桌互相合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
3.配樂(lè )誦讀。
4.背誦古詩(shī)。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計是培養同學(xué)讀書(shū)的習慣和方法。通過(guò)想象讀、圖文結合讀、配樂(lè )讀讓同學(xué)在流利的基礎上讀出古詩(shī)的韻味和情境，以此來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。）
五、寫(xiě)字
1.認讀“會(huì )寫(xiě)”生字。
2.出示田字格生字。
3.指導觀(guān)察占格位置。
4.范寫(xiě)、講解、巡視指導。
�。ㄔO計意圖：把字寫(xiě)好必需要從每一節課、每一個(gè)字做起。堅持訓練讓同學(xué)觀(guān)察、分析、聯(lián)系的寫(xiě)字習慣。）
板書(shū)設計：
古朗月行
小時(shí)/不識月，
呼作/白玉盤(pán)。
又疑/瑤臺鏡，
飛入/青云端。
教學(xué)反思：
一、本公開(kāi)課教案的實(shí)施中，我通過(guò)多媒體再現古詩(shī)情境，引起同學(xué)對古詩(shī)的興趣，從直觀(guān)上感知古詩(shī)描繪的情境美，引起同學(xué)的情感共鳴。在出示第二句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面時(shí)，許多同學(xué)不由都叫起來(lái)：“白玉盤(pán)里有房子，它在云朵飛呢�！薄安�，那是月亮把地上的房子照在上面了�！薄瑢W(xué)對多媒體的演示的反映就是對古詩(shī)情境美的感悟。我順其思維，引導學(xué)院生劃出李白眼里的.月亮是怎樣的，使同學(xué)與古詩(shī)發(fā)生了共鳴。因此解脫了逐字解釋?zhuān)烙浻脖彻旁?shī)的教法。
二、古詩(shī)教學(xué)應以美的韻律來(lái)優(yōu)化和規范語(yǔ)言實(shí)踐行為，使同學(xué)置身于愉悅的、自主的、發(fā)明性的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中去。讓同學(xué)“樂(lè )學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書(shū)的快樂(lè )。在處置閱讀與感悟上，從易到難：先讀準字音，讀通、讀順古詩(shī)，再理解性朗讀，最后以圖文結合，加予想象讀。讓同學(xué)參與讀書(shū)，自主讀書(shū)，從讀書(shū)中感悟古詩(shī)。在想象讀的這個(gè)環(huán)節，同學(xué)的讀后，我問(wèn)：“你看到了什么？”同學(xué)的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是同學(xué)的閱讀的個(gè)性化的反映吧。
三、在處置同學(xué)朗讀上，在本節課里我有兩次的范讀，都給同學(xué)一個(gè)正確的示范。但是在讓同學(xué)理解后讀古詩(shī)的環(huán)節中，我發(fā)現同學(xué)無(wú)論是語(yǔ)調、語(yǔ)速都模仿我的。在怎樣才干讀出同學(xué)的個(gè)性？怎樣才干讓同學(xué)把對古詩(shī)的感悟，通過(guò)聲音和表情出現出來(lái)？我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要讓同學(xué)逐步樹(shù)立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣同學(xué)的讀書(shū)才干真正地體現個(gè)性。
《古朗月行》教案10
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字，會(huì )認5個(gè)新字。
2、理解詞意，能說(shuō)出句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )6個(gè)生字，理解句子的意思。
課前準備
教學(xué)掛圖、CAI課件（界面一：月亮和白玉盤(pán)鏡子的對比圖片。界面二：月亮在夜空中移動(dòng)的情景）。
教學(xué)時(shí)數
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、掛月亮圖，激發(fā)興趣（板書(shū)課題）
作者簡(jiǎn)介
李白（公元701—762）：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號青蓮居士。創(chuàng )作了許多杰作，現存詩(shī)近千首，有《李太白集》。
二、初讀課文，讀準字音
1、解題。古：古體詩(shī)。朗月：晴朗的月夜。行：歌行，古詩(shī)的一種體裁。
2、自由朗讀課文，讀準字音。
3、畫(huà)出課文中的生字，認清字形。
三、指導看圖，理解句意
1、學(xué)習第一句（一、二行）：
�、傩r(shí)：小時(shí)候。識：認識。月：月亮。第一句的意思是說(shuō)小時(shí)候不認識月亮。
�、诤糇鳎喊阉凶�，稱(chēng)作。（出示CAI課件）思考：為什么會(huì )把月亮當作白玉盤(pán)呢？（白玉盤(pán)：白玉做成的盤(pán)子。）
2、學(xué)習第二句（三、四行）：
�、僖桑阂詾�，認為�，幣_：神話(huà)中西王母所用的梳妝臺。鏡：鏡子。這句話(huà)的意思是說(shuō)又以為月亮是西王母梳妝用的鏡子。
�、陲w：飛快地移動(dòng)。
碧云：淺藍色的'云朵。這句話(huà)的意思是說(shuō)月亮在淺藍色的云間飛快地移動(dòng)。
3、（演示CAI課件）你覺(jué)得夜空的景色怎么樣？
4、說(shuō)說(shuō)句子的意思。
5、齊讀全詩(shī)。
四、小結
第二課時(shí)
一、指導朗讀
1、教師示范。
2、指導讀出停頓和重音。
小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤(pán)。
又疑/瑤臺鏡，飛在/碧云端。
二、學(xué)習生字，識記字形
古：gǔ，上邊是“十”，下邊是“口”。組詞練習；古代、古詩(shī)。行：xíng，左邊是“彳”（雙人旁），右邊是“”。組詞練習：行走、行人。時(shí)：shí，日字旁，寸字邊，左右結構，組詞練習：時(shí)間、時(shí)候。
識：shí，左邊是“讠”（言字旁），右邊是“只”，組詞練習：識記、識字。作：zu，平舌音，單人旁，右邊的筆順是：。組詞練習：當作、作業(yè)。臺：tái，上下結構，上邊是“”，下邊是“口”，組詞練習：上臺、講臺。
三、課堂練習
1．抄寫(xiě)生字、生詞。填空：
2．背誦全詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)句子的意思。
四、課外練習
觀(guān)察夜晚天空中的月亮，畫(huà)一幅畫(huà)。
板書(shū)參考
探究活動(dòng)
1、收集李白的有關(guān)資料。
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)月亮的不同形狀及自己的想法。
3、讀（寫(xiě)）一首描寫(xiě)月亮的兒歌、謎語(yǔ)、詩(shī)歌。
【《古朗月行》教案】相關(guān)文章：
《古朗月行》教案03-02
古朗月行教案03-07
《古朗月行》教案03-02
《古朗月行》教案設計06-21
課文《古朗月行》教案范文06-30
古朗月行說(shuō)課稿11-12
古朗月行鑒賞06-12
《古朗月行》教案設計范文06-30
古朗月行古詩(shī)教案設計06-14
古朗月行的教學(xué)反思06-26