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猴子爬樹(shù)小班教案及反思（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的猴子爬樹(shù)小班教案及反思，歡迎大家分享。
猴子爬樹(shù)小班教案及反思 1
活動(dòng)目標：
1、初步熟悉樂(lè )曲的旋律，學(xué)習分辨音樂(lè )的上行和下行，能有節奏地做猴子爬樹(shù)和下樹(shù)的動(dòng)作。
2、嘗試用不同的動(dòng)作表現猴子玩耍、爬上樹(shù)和滑下樹(shù)等靈巧、頑皮的樣子。
3、樂(lè )意參與動(dòng)作創(chuàng )編活動(dòng)，有做與眾不同的動(dòng)作的意識。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
5、能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步熟悉樂(lè )曲的旋律，能有節奏地做猴子爬樹(shù)和下樹(shù)的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用不同的動(dòng)作表現猴子玩耍、爬上樹(shù)和滑下樹(shù)等靈巧、頑皮的樣子。
活動(dòng)準備：
1、猴子圖片一幅。
2、幼兒用書(shū)《猴子爬樹(shù)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、快慢游戲，感受樂(lè )曲旋律。
1、進(jìn)行"快慢游戲"。
"當你聽(tīng)到的音樂(lè )是很慢的，請你跟著(zhù)音樂(lè )有節奏的拍拍小手。當你聽(tīng)到的音樂(lè )是很快的時(shí)候請你雙手握拳在胸前旋轉。"
二、出示猴子圖片師：這是誰(shuí)？（小猴子）它有什么本領(lǐng)？（會(huì )爬樹(shù)）師：誰(shuí)來(lái)表演小猴爬樹(shù)的樣子？
三、觀(guān)察幼兒用書(shū)《猴子爬樹(shù)》畫(huà)面，學(xué)習用動(dòng)作表現猴子爬樹(shù)
1、師：小猴是怎么爬樹(shù)的？（幼兒學(xué)做動(dòng)作）是一下子爬上去的嗎？它先在哪里？（樹(shù)底下）最后爬到哪里？（樹(shù)頂上）
2、教師哼唱樂(lè )曲上行部分，幼兒練習有節奏地爬樹(shù)。
3、教師引導幼兒創(chuàng )編猴子在樹(shù)上玩耍的動(dòng)作。
師：小猴爬上樹(shù)后會(huì )玩些什么呢？會(huì )做什么動(dòng)作？（反饋個(gè)別有的的經(jīng)典動(dòng)作，指導全體幼兒一起模仿練習）
4、引導幼兒用動(dòng)作表現猴子滑下樹(shù)，鼓勵幼兒大膽地自由表現。
師：小猴是怎么從樹(shù)頂上滑下來(lái)的？（很快地從樹(shù)上滑下來(lái)）
四、將猴子的動(dòng)作與音樂(lè )匹配，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
1、教師分別彈奏三段音樂(lè )，引導幼兒選擇相應的動(dòng)作，嘗試把音樂(lè )和動(dòng)作相匹配。
師：這段音樂(lè )是怎么樣的？感覺(jué)小猴子在干什么？
2、教師分別哼唱三段音樂(lè )，指導幼兒練習有節奏地做猴子爬上樹(shù)、玩耍、下樹(shù)、睡覺(jué)休息的動(dòng)作，教師用體態(tài)動(dòng)作提示幼兒將動(dòng)作與音樂(lè )進(jìn)行匹配。
師：過(guò)渡：剛剛，我們和小猴一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩了猴子爬樹(shù)的游戲�，F在，我們把猴子爬上樹(shù)、摘果子、下樹(shù)的游戲連起來(lái)，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩一玩吧。這一次我們一起來(lái)表演一下吧。
3、幼兒跟隨音樂(lè )合拍地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。在動(dòng)作轉換時(shí)，根據幼兒動(dòng)作掌握的情況，用語(yǔ)言或動(dòng)作提示幼兒。
4、教師鼓勵幼兒自編有創(chuàng )意的猴子玩耍動(dòng)作，帶領(lǐng)全體幼兒模仿練習，表現出猴子靈巧、頑皮的樣子。
師：除了這樣下樹(shù)，還能怎樣下樹(shù)呢？
5、再次練習動(dòng)作。
師：讓我們趕緊下樹(shù)，把果子分給好朋友吃吧。
五、合作游戲，體驗游戲快樂(lè )。
師：現在，我們來(lái)玩一個(gè)更好玩的游戲：請小朋友兩兩合作，一位當小猴，一位當大樹(shù)，一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩一玩。
六、幼兒完整地聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作1—2遍，然后聽(tīng)音樂(lè )模仿猴子的動(dòng)作走出教室。
師：我們一起學(xué)著(zhù)小猴子的動(dòng)作到外面去爬樹(shù)吧！
教學(xué)反思：
進(jìn)行了學(xué)習活動(dòng)“猴子爬樹(shù)”，感覺(jué)班級里的小朋友對這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的。他們能愉快的和老師一起欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )形象的有趣；他們能仔細地觀(guān)看木偶的表演，了解音樂(lè )所表現的'內容；他們能積極地參與動(dòng)作表演和創(chuàng )編活動(dòng)，體驗表現的樂(lè )趣�；顒�(dòng)中孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己的語(yǔ)言表達對音樂(lè )的理解。他們會(huì )使用一些好聽(tīng)的詞句，如：可愛(ài)、活潑等來(lái)形容小猴子，而老師也積極回應，用“小猴子聽(tīng)到他們的話(huà)愉快地跳起舞來(lái)”的話(huà)語(yǔ)激發(fā)幼兒表達的意愿。老師用集體練習與個(gè)別演示的方法，讓幼兒理解聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。孩子們基本上都能跟著(zhù)音樂(lè )的節奏表演。班級里的幼兒每一個(gè)都參與到活動(dòng)中，學(xué)地很開(kāi)心。
猴子爬樹(shù)小班教案及反思 2
活動(dòng)目標：
1、初步熟悉音樂(lè )的旋律，引導幼兒分辨音樂(lè )的上行、下行，能做出猴子爬樹(shù)及下樹(shù)的動(dòng)作。
2、遷移觀(guān)察的經(jīng)驗，嘗試用不同的動(dòng)作表現猴子玩耍、爬上樹(shù)和滑下樹(shù)等靈巧、頑皮的樣子。
3、樂(lè )意參與動(dòng)作創(chuàng )編活動(dòng)，有做出與眾不同動(dòng)作的意識。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1、幼兒有去動(dòng)物園觀(guān)察過(guò)猴子。
2、圖譜，幼兒用書(shū)、音樂(lè )
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步熟悉音樂(lè )的旋律，引導幼兒分辨音樂(lè )的上行、下行，能做出猴子爬樹(shù)及下樹(shù)的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
遷移觀(guān)察的經(jīng)驗，嘗試用不同的動(dòng)作表現猴子玩耍、爬上樹(shù)和滑下樹(shù)等靈巧、頑皮的.樣子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、師：你見(jiàn)過(guò)小猴子嗎？你能學(xué)學(xué)猴子的動(dòng)作嗎？
2、師：今天，龔老師來(lái)當猴子媽媽?zhuān)銈儺斝『镒�，我們一起到�?shù)林里去玩吧。
3、師幼律動(dòng)
二、引導幼兒欣賞音樂(lè )，分辨音樂(lè )的上行、下行，并嘗試創(chuàng )編動(dòng)作。
1、出示《幼兒用書(shū)》
師：小猴子們，樹(shù)林到了，瞧！已經(jīng)有小猴子來(lái)了，它們在做什么？
2、幼兒完整欣賞音樂(lè )（出示圖譜）
師：有一段好聽(tīng)的音樂(lè )就是講了小猴子爬樹(shù)的事情的，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、引導幼兒分段創(chuàng )編動(dòng)作
�。�1）創(chuàng )編猴子爬樹(shù)的動(dòng)作（1~8小節）
�、賻煟耗銈儠�(huì )爬樹(shù)嗎？怎么爬？是一下子就爬上去的嗎？
它先在什么地方？最后爬到哪里？
�、谟變簞�(chuàng )編動(dòng)作
�、叟錁�(lè )表演第一段（注意引導幼兒表現出由低到高的空間感）
�。�2）創(chuàng )編猴子玩耍的動(dòng)作（9~16小節）
�、賻煟盒『镒觽�，爬到樹(shù)頂了嗎？我們玩游戲吧？小猴子喜歡玩什么游戲呢？
�、趧�(chuàng )編撓癢、摘果子、吃果子、睡覺(jué)的動(dòng)作
�、叟錁�(lè )表演
�。�3）創(chuàng )編猴子滑下樹(shù)的動(dòng)作（17~21小節）
�、賻煟和胬哿�，趕緊滑下樹(shù)回家吧。這個(gè)滑下樹(shù)的動(dòng)作怎么做？
�、谟變簞�(chuàng )編動(dòng)作
�、叟錁�(lè )表演
�。�4）完整表演（2遍）
三、結束部分
1、師：小猴子們，我們趕緊回家去吧。
2、律動(dòng)放松
活動(dòng)反思：
孩子們對動(dòng)物總懷有極大的熱情，每次教學(xué)活動(dòng)中有小動(dòng)物，孩子們就會(huì )特別感興趣�；顒�(dòng)后他們的話(huà)題也會(huì )圍繞著(zhù)活動(dòng)中出現的小動(dòng)物展開(kāi)。
今天韻律活動(dòng)“猴子爬樹(shù)”,猴子是孩子們非常喜歡的一種小動(dòng)物，因為猴子的活潑、可愛(ài)；也因為《西游記》這部電視劇中“孫悟空”，孩子們總覺(jué)得猴子是非常厲害的，也就對猴子有一種特別的喜愛(ài)。我們在認識了解小猴子的生活習性的基礎上，以韻律活動(dòng)的形式展開(kāi)的，小朋友們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè ),在游戲的情景中嘗試聽(tīng)辯音樂(lè )的一些簡(jiǎn)單變化,并跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)學(xué)小猴子的動(dòng)作。從而喜歡參與音樂(lè )活動(dòng),體驗音樂(lè )活動(dòng)中的樂(lè )趣。
活動(dòng)中，我以觀(guān)看幼兒用書(shū)中的《猴子爬樹(shù)》圖片開(kāi)始。孩子們認真的創(chuàng )編猴子的各種動(dòng)作、造型，感覺(jué)孩子們對這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的。他們愉快的和老師一起欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )的有趣；他們積極地參與動(dòng)作表演和創(chuàng )編活動(dòng)，體驗表現的樂(lè )趣�；顒�(dòng)中孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己的語(yǔ)言表達對音樂(lè )的理解。他們會(huì )使用一些好聽(tīng)的詞句，如：可愛(ài)、好玩等來(lái)形容小猴子，而老師也積極回應，用“小猴子聽(tīng)到他們的話(huà)愉快地跳起舞來(lái)”的話(huà)語(yǔ)激發(fā)幼兒表達的意愿。老師用集體練習與個(gè)別演示的方法，讓幼兒理解聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。孩子們基本上都能跟著(zhù)音樂(lè )的節奏表演。班級里的幼兒每一個(gè)都參與到活動(dòng)中，學(xué)地很開(kāi)心。
在最后的樂(lè )句中老師利用猴子從樹(shù)上滑下來(lái)，來(lái)引導幼兒聽(tīng)音階�？墒怯變号老聵�(shù)后，就趴在了地上。孩子們說(shuō)因為小猴子玩的太累了，所以一下樹(shù)就在趴在地上休息了。老師也就不強求幼兒，滿(mǎn)足了孩子的愿望。
猴子爬樹(shù)小班教案及反思 3
設計意圖：猴子是小朋友特別感興趣的動(dòng)物之一，《猴子爬樹(shù)》這段音樂(lè )輕松、活潑，符合小班孩子的理解水平，有利于孩子充分地感受和體驗音樂(lè )的趣味性，激發(fā)孩子對音樂(lè )活動(dòng)的興趣�；顒�(dòng)中老師是猴媽媽?zhuān)∨笥咽切『镒�，快�?lè )地去摘桃子，在采摘桃子的過(guò)程中自然學(xué)習爬樹(shù)動(dòng)作，音樂(lè )的烘托把小猴子爬樹(shù)摘桃的情景表現得更加淋漓盡致。
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )的上行和下行，能有節奏地做猴子爬樹(shù)和下樹(shù)的動(dòng)作。
2、嘗試用不同動(dòng)作表現猴子頑皮的樣子。
3、鼓勵孩子積極參與韻律活動(dòng)�；顒�(dòng)準備：音樂(lè )磁帶《猴子爬樹(shù)》、小猴子的.頭飾。
活動(dòng)過(guò)程： 1、模仿活動(dòng)。引導孩子模仿猴子爬樹(shù)時(shí)的各種動(dòng)作，表現猴子頑皮的樣子。
師：媽媽帶小猴子去摘桃子，桃子長(cháng)在哪里？（桃樹(shù)上。）小猴子怎樣爬樹(shù)的？（從樹(shù)下往樹(shù)上爬。）爬到樹(shù)頂上看一看，哪里的桃子長(cháng)得多。（模仿猴子看的動(dòng)作。）這邊的桃子多，和媽媽跳過(guò)去摘。（模仿小猴子跳的動(dòng)作。）桃子吃完了，真舒服。我們一起來(lái)?yè)习W癢。（模仿?lián)习W癢的動(dòng)作，鼓勵孩子幫同伴和媽媽撓癢癢。）
2、感受音樂(lè )。啟發(fā)孩子分辨音樂(lè )的上行和下行，根據音樂(lè )做動(dòng)作。師：小猴子爬累了，來(lái)休息一下。欣賞一段“猴子爬樹(shù)”的音樂(lè )。仔細聽(tīng)一聽(tīng)哪里是爬樹(shù)，哪里是從樹(shù)上滑下來(lái)。注：教師在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中啟發(fā)幼兒配上相應的動(dòng)作。特別注意爬樹(shù)和下樹(shù)的部分。
3、表演活動(dòng)。幼兒根據音樂(lè )模仿動(dòng)作。
4、結束活動(dòng)�；顒�(dòng)分析： “猴子爬樹(shù)”是一次充滿(mǎn)童趣的音樂(lè )活動(dòng)，雖然它已經(jīng)歷經(jīng)數年，依然深得孩子們的喜愛(ài)。如何將舊的活動(dòng)上出新意，需要的是老師的創(chuàng )新和思考。本次活動(dòng)，完全以角色扮演的方式進(jìn)行，就像一段有趣的故事，小猴子在媽媽的鼓勵和引導下能夠積極地學(xué)習爬樹(shù)時(shí)的各種動(dòng)作和情態(tài)，根據音樂(lè )大膽地表演。在傾聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中，孩子們輕松地分辨出哪里是爬樹(shù)，哪里是下樹(shù)。在活動(dòng)的過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題：孩子的自主表演不夠，很多孩子雖然學(xué)會(huì )了根據音樂(lè )做動(dòng)作，但沒(méi)有自己的創(chuàng )造。配合表演時(shí)，有些孩子不敢幫別的小猴子撓癢癢，更不敢幫媽媽撓癢癢，說(shuō)明孩子與老師和同伴間存在一定的距離感。當然任何一次活動(dòng)都會(huì )存在或多或少的問(wèn)題，重要的是孩子在活動(dòng)中學(xué)習了知識，體驗了快樂(lè )，我認為這次活動(dòng)已經(jīng)做到了。
猴子爬樹(shù)小班教案及反思 4
游戲活動(dòng)：
內容：貝貝家寶寶家飾品店小超市小舞臺美術(shù)館小醫院
觀(guān)察與指導：
1、觀(guān)察幼兒游戲情節的發(fā)展，給予適時(shí)指導。
2、引導幼兒盡快找到“工作”。
3、分享交流中能把自己的游戲經(jīng)歷講述出來(lái)并能參與討論。
設計思路：
喜歡小動(dòng)物是每個(gè)孩子的天性。班級里的小動(dòng)物————小烏龜最近醒了。小朋友們興奮地圍過(guò)去看它，有的給它喂食，有的摸摸它的硬殼。大家討論著(zhù)小烏龜的故事。由此我們抓住幼兒的熱點(diǎn)，開(kāi)展了“我喜歡的動(dòng)物”的主題活動(dòng)，為孩子們展開(kāi)暢談的平臺，鼓勵他們去認識更多的動(dòng)物，了解它們的習性，和它們交朋友。初步萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的'情感！
今天設計的“猴子爬樹(shù)”的活動(dòng)，就是在認識了解了小猴子的生活習性的基礎上，以韻律活動(dòng)的形式展開(kāi)的，小朋友們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，在游戲的情景中嘗試聽(tīng)辯音樂(lè )的一些簡(jiǎn)單變化，并跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)學(xué)學(xué)小猴子的動(dòng)作。從而喜歡參與音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的樂(lè )趣。
活動(dòng)名稱(chēng)：韻律活動(dòng)———猴子爬樹(shù)
活動(dòng)目標：
1、在游戲情景中，試著(zhù)聽(tīng)辯音樂(lè )的一些簡(jiǎn)單變化，學(xué)習有節奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作
2、嘗試創(chuàng )編各種猴子玩耍的動(dòng)作
材料創(chuàng )設：音樂(lè )、教具
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲：老母雞
用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲
二、猴子爬樹(shù)
1、看一看，這是誰(shuí)？（老師操作教具）
2、這是一只怎樣的猴子？（幼兒講講）
3、聽(tīng)音樂(lè )后說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得猴子在干什么？看一看
4、看一看猴子是怎么爬樹(shù)的？（老師操作教具）一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
5、猴子還會(huì )在樹(shù)上干什么？（聽(tīng)音樂(lè )做做動(dòng)作）
6、大家一起學(xué)做小猴子
三、音樂(lè )游戲：誰(shuí)餓了
愉快地和老師小朋友一起玩音樂(lè )游戲
活動(dòng)反思與調整：
進(jìn)行了學(xué)習活動(dòng)“猴子爬樹(shù)”，感覺(jué)班級里的小朋友對這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的。他們能愉快的和老師一起欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )形象的有趣；他們能仔細地觀(guān)看木偶的表演，了解音樂(lè )所表現的內容；他們能積極地參與動(dòng)作表演和創(chuàng )編活動(dòng)，體驗表現的樂(lè )趣�；顒�(dòng)中孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己的語(yǔ)言表達對音樂(lè )的理解。他們會(huì )使用一些好聽(tīng)的詞句，如：可愛(ài)、活潑等來(lái)形容小猴子，而老師也積極回應，用“小猴子聽(tīng)到他們的話(huà)愉快地跳起舞來(lái)”的話(huà)語(yǔ)激發(fā)幼兒表達的意愿。老師用集體練習與個(gè)別演示的方法，讓幼兒理解聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。孩子們基本上都能跟著(zhù)音樂(lè )的節奏表演。班級里的幼兒每一個(gè)都參與到活動(dòng)中，學(xué)地很開(kāi)心。
在最后的樂(lè )句中老師利用猴子從樹(shù)上滑下來(lái)，來(lái)引導幼兒聽(tīng)音階�？墒怯變簠s不愿意讓小猴子從樹(shù)上滑下來(lái)，堅持要抓住樹(shù)枝。老師也就不強求幼兒，滿(mǎn)足了孩子的愿望。
猴子爬樹(shù)小班教案及反思 5
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習6的組成，能按次序和規律進(jìn)行分解和組合，懂得運用交換位置的方法來(lái)分解6。
2、發(fā)展幼兒邏輯思維能力和推理能力。
活動(dòng)準備：
碰鈴1副；計算器每人1個(gè)；貼絨教具：樹(shù)2棵、獅子6只；6的數字組成卡片；每個(gè)幼兒6顆桃核；1-10數字卡片，小黑板、粉筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習數數。教師碰鈴讓幼兒撥計算器，請幼兒聽(tīng)鈴聲撥珠子，練習1-10數數。然后請一幼兒給1-10數字卡片排排隊，貼到絨板上，集體練習順數、倒數。
2、學(xué)習6的`組成。出示貼絨樹(shù)和猴子，讓幼兒默數后說(shuō)出猴子總數。以猴子爬樹(shù)的情節，讓幼兒練習分解6。
師問(wèn)：6只猴子爬兩棵樹(shù)，想一想，有幾種分法？（幼兒分，老師在黑板上用數字卡片表示）
3、讓幼兒分桃核。要求幼兒有順序、有規律地分，并將每一種分法用數字卡片表示出來(lái)。
4、引導幼兒比較6（分成5和1）和6（分成1和5）這兩種分法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓幼兒理解互換關(guān)系。
5、讓幼兒動(dòng)手練習用交換位置的方法分解6的5種分法，并寫(xiě)在小黑板上。
6、游戲“拍拍手”。兩人拍手的次數合起來(lái)是6，如：我拍4，你拍2，咱倆合起來(lái)就是6，幼兒自由結伴，游戲反復進(jìn)行。
猴子爬樹(shù)小班教案及反思 6
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
�。�1）根據音樂(lè )性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹(shù)和從樹(shù)上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習聽(tīng)音樂(lè )的上行節拍有節奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。
�。�2）遷移生活經(jīng)驗，創(chuàng )編各種猴子玩耍的動(dòng)作。
�。�3）散點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習找空地方游戲。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程
�。�1）復習學(xué)習過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子”
�。�2）引導幼兒遷移生活經(jīng)驗，創(chuàng )編各種猴子的動(dòng)作。師：你們去動(dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物？猴子會(huì )做什么？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看……（教師有意識地引導幼兒創(chuàng )編猴子爬樹(shù)、猴子玩耍、猴子從樹(shù)上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習各種動(dòng)作。
�。�3）引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )的前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習。師：你們聽(tīng)，老師彈的音樂(lè )哪一段是猴子一下一下往上爬樹(shù)的？哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹(shù)上嘰里咕�；聛�(lái)的？（教師用有節奏的、漸強的方法彈奏樂(lè )曲的前面部分；同快速、連續的音階彈奏方法表現樂(lè )曲的后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習。
�。�4）幼兒學(xué)習隨樂(lè )曲中間部分自由創(chuàng )編做各種“猴子”動(dòng)作。師：“小猴子除了爬樹(shù)還喜歡玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè )學(xué)學(xué)小猴子。（教師反復彈奏樂(lè )曲的.中間部分，及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng )編動(dòng)作，鼓勵孩子積極參與。）
�。�5）幼兒完整練習韻律活動(dòng)。師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹(shù)，我們一起來(lái)爬樹(shù)吧�。ń處熤笇в變涸诨顒�(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹(shù)�！�
�。�6）結束語(yǔ)。師：小猴子們，我們再到別的地方去玩玩吧！
�。ㄈ┗顒�(dòng)反思
活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現音樂(lè )是很重要的一種能力，但是對于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，辨別音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在樹(shù)上玩�！边@部分音樂(lè )提前，先讓幼兒充分感知中音區的音樂(lè )；接下來(lái)出現上行、下行的音樂(lè )，幼兒在心里就有了比較，分辨上行、下行就顯得不那么突然了。
在感受樂(lè )曲的情緒以后，我采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng )編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè )律動(dòng)中去。
猴子爬樹(shù)小班教案及反思 7
活動(dòng)目的：
1、引導幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、講講、演演等，初步感知和理解樂(lè )曲的情緒和結構。
2、在創(chuàng )編的過(guò)程中，激發(fā)幼兒愿意表現，敢于表現的欲望，培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力。
3、嘗試和同伴一起參與表演活動(dòng)，感受合作表演活動(dòng)的愉快。
活動(dòng)準備：
1、環(huán)境布置：在教室的周?chē)m當的布置可以爬的物體。
2、“樹(shù)”的頭飾若干。
3、木偶“小猴”一個(gè)�；顒�(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)流程
設計意圖
一、出示木偶，導入課題。
以小猴“皮皮”的口吻與幼兒交談并提問(wèn)：你們知道我有什么本領(lǐng)呢？
二、欣賞
1、引導幼兒完整欣賞樂(lè )曲二遍。（第二遍結合圖譜欣賞）
提問(wèn)：你最喜歡那一段樂(lè )曲。
三、創(chuàng )造
1、在幼兒理解樂(lè )曲結構的基礎上，引導幼兒分段創(chuàng )編動(dòng)作。
2、隨樂(lè )曲完整地表演。
四、表現
1、將自己的身體當作大樹(shù)，小手當小猴，讓幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。
2、兩個(gè)小朋友合作，一人扮大樹(shù)一人扮小猴，隨音樂(lè )自由做動(dòng)作。
3、引導幼兒在活動(dòng)室內任意選擇可以做樹(shù)的地方，隨樂(lè )曲自由做動(dòng)作。
4、到戶(hù)外去尋找可以做樹(shù)的物體做動(dòng)作結束。
讓幼兒初步感受猴子頑皮的天性。
圖譜的運用有助于幫助幼兒理解樂(lè )曲的結構。
善于激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性，尊重幼兒的.個(gè)體差異，發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)。
利用孩子們的身體、伙伴資源、活動(dòng)室的環(huán)境等進(jìn)一步發(fā)展幼兒的表演能力，表現猴子頑皮的特性。
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