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三年級語(yǔ)文句子教案
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都對那些朗朗上口的句子很是熟悉吧，從語(yǔ)氣上分，句子可以分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的句子才是好的句子，下面是小編整理的三年級語(yǔ)文句子教案，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文句子教案1
教學(xué)目標
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2、寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累名人名言。
5、讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、口語(yǔ)交際。
2、習作練習。
教學(xué)準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時(shí)用。
教學(xué)課時(shí)4課時(shí)。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事
課時(shí)目標
1、培養學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);
2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補充。
3、學(xué)生體會(huì )到和同學(xué)交流的快樂(lè )。
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
二、讀讀要求
1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補充。
2、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內交流
1、各人先在組內展示自己所畫(huà)(或收集到)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評價(jià)，評出本組“故事王”、“聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認真的同學(xué)”。
四、全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認真的同學(xué)”名單，教師頒獎。
2、全班交流：
榮獲“故事王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?
3、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設計
課后繼續交流名人故事。
第二課時(shí)習作指導
課時(shí)目標
1、要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
3、培養學(xué)生習作的.興趣。
教學(xué)流程
一、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生習作的興趣
學(xué)了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)
1、小組交流：
你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?
2、小組交流：該人怎么會(huì )留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫(xiě)的事?
引導學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習的事。
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫(xiě)作的狀態(tài)，降低了學(xué)習難度。
3、教師指導寫(xiě)好事件：我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
�、攀虑榘l(fā)生的時(shí)間。
�、剖虑榘l(fā)生的地點(diǎn)。
�、鞘虑橹械闹饕宋�。
�、仁虑榈钠鹨�。
�、墒虑榈慕�(jīng)過(guò)。
�、适虑榈慕Y果
三、教師指導寫(xiě)好人物形象
1、抓特征，一定要抓好肖像描寫(xiě)：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的，因為人是立體生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，因此，要學(xué)會(huì )畫(huà)眼睛，學(xué)會(huì )抓住描寫(xiě)對象身上最能表現個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫(huà)，這樣，這個(gè)對象就能栩栩如在眼前。
2、抓語(yǔ)言，一定要抓好對話(huà)描寫(xiě)：
語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
3、抓事例，一定要抓好細節描寫(xiě)。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習作
第三課時(shí)習作講評
課時(shí)目標
欣賞佳作，欣賞過(guò)程中提高寫(xiě)作技能，培養寫(xiě)作興趣。
教學(xué)流程
一、經(jīng)典欣賞
1、課件展示，教師以評書(shū)方式講給學(xué)生聽(tīng)：
水滸英雄──武松(節選)
武松在路上行了幾日，來(lái)到陽(yáng)谷縣地面。此去離縣治還遠。當日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見(jiàn)前面有一個(gè)酒店，挑著(zhù)一面招旗在門(mén)前，上頭寫(xiě)著(zhù)五個(gè)字道：“三碗不過(guò)岡”。
武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來(lái)吃�！敝灰�(jiàn)店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿(mǎn)滿(mǎn)篩一碗酒來(lái)。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力!主人家，有飽肚的買(mǎi)些吃酒�！本萍业溃骸爸挥惺炫Ｈ��！蔽渌傻溃骸昂玫�，切二三斤來(lái)吃酒�！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ�，做一大盤(pán)子，將來(lái)放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒!”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來(lái)篩。武松敲著(zhù)桌子叫道：“主人家，怎的不來(lái)?”
“篩酒?”酒家道：“客官要肉便添來(lái)�！蔽渌傻溃骸拔乙惨�，也再切些肉來(lái)�！�
酒家道：“肉便切來(lái)添與客官吃，酒卻不添了�！蔽渌傻溃骸皡s又作怪!”便問(wèn)主人家道：“你如何不肯賣(mài)酒與我吃?”酒家道：“客官，你須見(jiàn)我門(mén)前招旗上面明明寫(xiě)道：‘三碗不過(guò)岡’�！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^(guò)岡’?”
酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，便醉了，過(guò)不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過(guò)岡’。若是過(guò)往客人到此，只吃三碗，更不再問(wèn)�！蔽渌尚Φ溃骸霸瓉�(lái)恁地。我卻吃了三碗，如何不醉?”
酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門(mén)倒。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒�！�
武松道：“休要胡說(shuō)!沒(méi)地不還你錢(qián)，再篩三碗來(lái)我吃!”酒家見(jiàn)武松全然不動(dòng)，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒!主人家，我吃一碗，還你一碗錢(qián)，只顧篩來(lái)�！�
酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒(méi)藥醫�！蔽渌傻溃骸靶莸煤B(niǎo)說(shuō)!便是你使藥在里面，我也有鼻子�！钡昙冶凰l(fā)話(huà)不過(guò)，一連又篩了三碗。
武松道：“肉便再把二斤來(lái)吃�！本萍矣智辛硕锸炫Ｈ�，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來(lái)看我銀子，還你酒肉錢(qián)夠么?”酒家看了道：“有余。還有些貼錢(qián)與你�！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢(qián)。只將酒來(lái)篩�！本萍业溃骸翱凸�，你要吃酒時(shí)，還有五六碗酒哩!只怕你吃不的了�！蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r(shí)，你盡數篩將來(lái)�！本萍业溃骸澳氵@條長(cháng)漢，倘或醉倒了時(shí)，怎扶的你住?”武松答道：“要你扶的，不算好漢�！本萍夷抢锟�?
將酒來(lái)篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的!休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎!把你這鳥(niǎo)店子倒翻轉來(lái)!”酒家道：“這廝醉了，休惹他�！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來(lái)道：“我卻又不曾醉!”走出門(mén)前來(lái)笑道：“卻不說(shuō)‘三碗不過(guò)岡’!”手提哨棒便走。
2、武松給你留下了什么印象?你是從哪感受到的?
二、讀文猜人
其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：
1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫(xiě)準確的小作者加以表彰。
2、議一議：為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習作寫(xiě)的是誰(shuí)?
3、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動(dòng)?
三、總結習作要領(lǐng)
引導學(xué)生明確：
1、寫(xiě)的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情。
2、要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人。
3、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著(zhù)，學(xué)習他人寫(xiě)法。
四、修改習作
五、小組互相學(xué)習
把自己的精彩習作讀給學(xué)習小組的其他同學(xué)聽(tīng)。
第四課時(shí)
課時(shí)目標
1、自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
2、讀讀背背，收集積累名人名言。
3、讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
教學(xué)流程
一、我的發(fā)現
1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內容的小黑板或實(shí)物投影儀顯示，學(xué)生交流發(fā)現。
�、胖该x句子。
�、茖W(xué)生交流自己的發(fā)現，然后教師引導總結。
這三個(gè)句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3、齊讀句子、體會(huì )。
4、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
二、讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著(zhù)思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2、請各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4、想想這些名言的意思，并且試著(zhù)放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評價(jià)。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
1、導入：
我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著(zhù)一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì )使你獲得知識，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習、指正。
6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)，就會(huì )想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)了。
三年級語(yǔ)文句子教案2
1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養成勤查字典的好習慣。
2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫(xiě)得規范、端正、整潔。
4.積累一些描寫(xiě)季節的詞語(yǔ)。
1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養成勤查字典的好習慣。
2.使用鋼筆時(shí)，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫(xiě)得規范、端正、整潔。
ppT課件。
1課時(shí)
一、交流平臺。
1.組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應該怎么做?
2.班里討論一下有哪些形容季節的詞語(yǔ)。
3.使用鋼筆的時(shí)候應該怎樣做?
二、詞句段運用。
1.(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。
2.(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。
3.(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。
4.(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。
5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點(diǎn)撥。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)好看的鋼筆字，就要注意執筆的姿勢和坐姿。
1.觀(guān)察鋼筆字，你從中學(xué)到什么?
2.怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規范、端正?
橫畫(huà)要寫(xiě)的'平穩，豎畫(huà)要寫(xiě)的端正，橫平豎直，字就會(huì )平穩端正。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執筆姿勢和坐姿。
4.書(shū)寫(xiě)練習，老師邊走邊看，指出錯誤。
5.展示、交流、評價(jià)。
四、日積月累。
1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類(lèi)似的詞語(yǔ)。
五、總結。
這節課你有什么收獲。
教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，接著(zhù)讓同學(xué)們通過(guò)ppT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內思考有什么形容季節的詞語(yǔ)，隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆，注意執筆的姿勢和坐姿。
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