語(yǔ)文三年級教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文三年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文三年級教案1
明確目標：
1、認讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說(shuō)出古文的意思。
2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學(xué)習應該誠實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
解析思路預設過(guò)程：
一、初讀課文感知內容
二、精讀內容
三、回歸整體體會(huì )道理配樂(lè )朗讀
一、初讀課文感知內容
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
2、師配樂(lè )范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
二、精讀內容體會(huì )道理
�。ㄒ唬└惺軐W(xué)習要有實(shí)事求是的態(tài)度
板書(shū)：知之為知之，不知為不知，是知也。
1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導學(xué)。
2、理解意思，體會(huì )道理。
3、角色朗讀，積累知識。
�。ǘ└惺軐W(xué)習要有濃厚的興趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
1、運用學(xué)法自學(xué)
2、匯報、質(zhì)疑。
3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂(lè )之者”？
4、整合前兩句，體會(huì )聯(lián)系。
5、角色朗讀。
�。ㄈ└惺芴票氲恼搶W(xué)習之教誨
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�
1、依法自主學(xué)習。
2、互相說(shuō)說(shuō)意思。
3、小結內容。
4、指導朗讀。
三、回歸整體配樂(lè )朗讀
1、師：通過(guò)學(xué)習你有何收獲？你知道該如何學(xué)習嗎？
2、配樂(lè )朗讀。
指名誦讀。（古箏曲）
全體誦讀。（配樂(lè )）
3、師小結
半部《論語(yǔ)》平天下，讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì )有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚光大。
語(yǔ)文三年級教案2
一、導入新課
1、同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子（板書(shū)），對課文有了一個(gè)整體感知，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
蘇珊得了癌癥，接受了三個(gè)月的化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過(guò)，但老師理解她，同學(xué)們尊重她，最后，她開(kāi)心的笑了。
2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同？（批讀文）你從文中的批注當中知道了什么？
3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)？
�、僬l(shuí)是蘇珊？蘇珊為什么要戴帽子？
�、谔K珊戴上帽子后的心情怎樣？
4、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？下面就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題去品讀課文，并在課文中進(jìn)行批注。
5、課件出示：幾種常用的批讀方法。
二、學(xué)習第一自然段
1、請同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會(huì )批注下來(lái)。
2、老師發(fā)現大家的批注都做的很不錯，誰(shuí)愿意把自己的批注說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
生：我從一二句中知道了蘇珊是個(gè)可愛(ài)的小女孩，但她身體里長(cháng)了一個(gè)小小的腫瘤。
生：我在“小小”“竟”“三個(gè)月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語(yǔ)下面加了“�！蔽覐倪@些詞語(yǔ)中體會(huì )到了蘇珊小小年紀就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。
生：我在“落”下面加了“�！币驗樗莻�(gè)多音字。
生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗爭，她的聰明和好學(xué)也足以補上落下的功課，然而，每天光著(zhù)頭到學(xué)校去上課，這對于一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情�！边@句話(huà)，在它下面畫(huà)了“”
3、文中的“這”指什么？（每天光著(zhù)頭到學(xué)校上課）怎么辦？（戴帽子）
4、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內心世界，她只有戴上一頂帽子來(lái)遮住身心的傷害。
一、學(xué)習第二自然段。
1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的？自由讀課文第二自然段邊讀邊體會(huì )邊進(jìn)行批注。
2、指導朗讀。
3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子？
生：我讀懂了批注當中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子？”這個(gè)問(wèn)題，它表面上是同學(xué)們學(xué)習和認識各種各樣的帽子，其實(shí)只是一個(gè)借口，實(shí)際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。
二、學(xué)習三、四自然段。
1、星期一到了，戴著(zhù)帽子的蘇珊來(lái)到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢？默讀課文3、4自然段，邊讀邊進(jìn)行批注。
生：我在“猶豫”下面畫(huà)了“？”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。
生：我在“她站在教室門(mén)口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔心，她猶豫”下面畫(huà)
了“？”，她擔心什么？她猶豫什么？
2、指導朗讀。
3、假如你是蘇珊班級里的一位同學(xué)，看到蘇珊那樣的擔心，那樣的猶豫，你會(huì )對她說(shuō)些什么？
4、蘇珊走進(jìn)教室后有什么意想不到的發(fā)現？
生：我在“五花八門(mén)”下面加了“�！�，它與前面的“越新奇越好”相照應。
生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門(mén)的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢？
生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美�！边@句話(huà)中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。
5、指導朗讀。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個(gè)月以來(lái)從未有過(guò)的輕松和快樂(lè )，為蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時(shí)，我也找到了學(xué)習的榜樣。
三、學(xué)習最后一段。
1、師范讀。
2、小組交流，談體會(huì )，并進(jìn)行批注。
3、日子就這樣一天天過(guò)去了，隨著(zhù)時(shí)間的推移，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂(lè )幸福的生活，讓我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)尊重、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的班集體。
四、總結全文。
同學(xué)們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班集體，擁有關(guān)愛(ài)她，尊重她的老師和同學(xué)，其實(shí)在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂昨尊重，關(guān)愛(ài)他人的人，愿我們的世界處處充滿(mǎn)尊重與平等，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
五、作業(yè)。
對閱讀材料《將軍和士兵》進(jìn)行批注。
語(yǔ)文三年級教案3
教學(xué)目標：
1、認識“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè )趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確讀準17個(gè)會(huì )認字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì )寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。
2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
學(xué)情分析：
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀(guān)課件！
學(xué)習方式：
小組合作學(xué)習、討論法、表演法
學(xué)習準備：
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。
二、學(xué)習生字
1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫(huà)出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準確，互相評價(jià)。
3、請認為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習生字。
出示課件
�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)。
�。�3）男女生賽讀。
�。�4）游戲：猜猜它是誰(shuí)？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來(lái)）
6、我能讀詞。
�。�1）明確激光和人類(lèi)之間的聯(lián)系。
�。�2）理解“特殊”，文中說(shuō)誰(shuí)特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說(shuō)話(huà)。
�。�3）文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”，理解詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）練習用“而且”“所以”說(shuō)話(huà)。
�。�5）出示圖片，認識“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡(jiǎn)要學(xué)習課文
1、師過(guò)度：激光想和我們交朋友，那它會(huì )干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會(huì )—————（學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當的板書(shū)。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情？生展開(kāi)想象，暢所欲言。
師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著(zhù)重要的作用。有了它的存在，使人類(lèi)以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習，爭取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書(shū)設計
激光的話(huà)
激光刀在工廠(chǎng)里切割鋼板
在醫院里做手術(shù)
在戰場(chǎng)上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點(diǎn)節日的廣場(chǎng)
唱片、光盤(pán)
語(yǔ)文三年級教案4
一、激趣導入
1、師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
生：蟋蟀。
師：這是它的大名，小名叫什么？
生：蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習興趣。
師：“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書(shū)“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形，調動(dòng)學(xué)習積極性，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書(shū)：“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節課的教學(xué)奠定基調。
二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
2、討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀(guān)、形象。
三、變換角色，再讀課文
1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
師：你認識王老師的住宅嗎？（多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）
生：不認識。
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學(xué)生做“住宅評判委員會(huì )的委員”，來(lái)評一評，誰(shuí)的住宅有名，好不好？
生：好。
通過(guò)與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學(xué)轉換為評委這一角色。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習困難的學(xué)生讀），每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、再讀課文，畫(huà)出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導學(xué)習“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
�。�2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習積極性，體現了教育以人為本的思想�！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ)，教師的指導體現了主導的作用。
第二課時(shí)
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：各位住宅評判委員會(huì )的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過(guò)上一節課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)？請各評委再讀課文用“——”畫(huà)下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫(huà)句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。
3、請學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
突破常規，讓學(xué)生板書(shū)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著(zhù)陽(yáng)光。（向陽(yáng)）
師：我的住宅大門(mén)朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。
生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）
師：王老師的住宅不用隱蔽。
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎？誰(shuí)的住宅好？
生：老師的住宅好。
通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名？
�。ㄒ龑W(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習。
通過(guò)比較，使學(xué)生認識到建筑專(zhuān)家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
三、再換角色，指導說(shuō)話(huà)
1、師：現在你不是住宅評判委員會(huì )的委員，而是建筑專(zhuān)家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國總部召開(kāi)”“國際建筑經(jīng)驗交流大會(huì )”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準備后，發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內容轉化為自己的東西。
四、深入了解，認識蟋蟀
1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）
2、談體會(huì )。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
將學(xué)習拓展到教材之外，擴大了學(xué)生視野。
五、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )》（有關(guān)蟋蟀的童話(huà)）。
2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。
�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
�。�2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設計新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附：板書(shū)說(shuō)明：
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書(shū)設計美觀(guān)、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。
生：老師的住宅好。
通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
六、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名？
�。ㄒ龑W(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習。
通過(guò)比較，使學(xué)生認識到建筑專(zhuān)家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
七、再換角色，指導說(shuō)話(huà)
1、師：現在你不是住宅評判委員會(huì )的委員，而是建筑專(zhuān)家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國總部召開(kāi)”“國際建筑經(jīng)驗交流大會(huì )”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準備后，發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內容轉化為自己的東西。
八、深入了解，認識蟋蟀
1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）
2、談體會(huì )。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
將學(xué)習拓展到教材之外，擴大了學(xué)生視野。
九、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )》（有關(guān)蟋蟀的童話(huà)）。
2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。
�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
�。�2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設計新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附：板書(shū)說(shuō)明：
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書(shū)設計美觀(guān)、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。
語(yǔ)文三年級教案5
教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)會(huì )十二個(gè)生字；
能夠按要求積累指定句子，寫(xiě)句子；
能夠結合課內外知識，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么，并寫(xiě)下來(lái)。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系生活實(shí)際、想象、課件演示相互結合。
態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)：
讀課文，了解課文內容，產(chǎn)生對科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，能夠結合課內外知識，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么，并寫(xiě)下來(lái)；正確熟練的書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠結合課內外知識，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么，并寫(xiě)下來(lái)。
查閱資料：有關(guān)科技館的資料以及科技知識。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )十一個(gè)生字，認讀一個(gè)字。
默讀課文，初步了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，激起孩子們的學(xué)習興趣。
師：孩子們，今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎？
好，咱們就一起走進(jìn)我想發(fā)明……
板書(shū)：我想發(fā)明……
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，掃除字詞的障礙。
1、銜接語(yǔ)：請你自讀課文，讀準每個(gè)字的音節。
2、提示：請把你讀的不準的字音向你的小伙伴請教。
3、引導：這些朋友誰(shuí)能讀準他們的名字？
出示：減少設計美觀(guān)污染
景觀(guān)摩托車(chē)垃圾箱所見(jiàn)所聞私家汽車(chē)塵土飛揚
4、提示學(xué)生讀書(shū)達到流利正確。
5、提示：誰(shuí)愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文？
三、識字記字。
引導：下面請你用你的方法記住生字朋友。
誰(shuí)愿意介紹給大家？
師隨生展示，指導難字：摩、染。
四、作業(yè)。
抄寫(xiě)字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)句子、一段話(huà)的練習。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能夠結合課內外知識，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么，并寫(xiě)下來(lái)。
2、讀課文，了解課文內容，產(chǎn)生對科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：孩子們，你們看，這是哪？（課件出示科技館的圖片）
引導：你去過(guò)科技館嗎？當時(shí)心情如何？
師：有一家人他們也去參觀(guān)了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進(jìn)行了一段奇妙的對話(huà)呢！想知道嗎？就讓我們走進(jìn)我想發(fā)明……，到發(fā)明的世界去看一看。我想發(fā)明……
二、讀書(shū)感悟，從整體把握課文內容。
1、自己讀課文，思考：誰(shuí)想發(fā)明什么？
師：你知道了誰(shuí)想發(fā)明什么？課件出示：————想發(fā)明———————。
師隨生匯報板書(shū)：
表哥自動(dòng)化人行道
表妹電動(dòng)垃圾箱
我科學(xué)樹(shù)
三、細讀感知，體會(huì )語(yǔ)言文字。
�。ㄒ唬┧麄兿氚l(fā)明這么多東西啊。你想了解他們嗎？為了你更好地了解他們，我們先來(lái)看看自學(xué)提示：（可見(jiàn)出是自學(xué)提示。）
�。ǘ﹨R報，向大家介紹一下。
1、自動(dòng)化人行橫道。
�。�1）生分段匯報：
學(xué)生匯報
�、偃藗冎灰ど狭巳诵袡M道，它就很快地把你送到你想去的地方。
課件出示：
�、偃藗冎灰ど狭巳诵袡M道，它就很快地把你送到你想去的地方。
師：噢！那你覺(jué)得這個(gè)人行橫道怎么樣？（方便快捷）
師：再讀讀這句（好像不太快吧）
學(xué)生匯報
�、谀菚r(shí)候，自行車(chē)、摩托車(chē)和私家汽車(chē)都大大減少了，路上也就不會(huì )到處塵土飛揚了。
師：是��！有了這樣方便的人行橫道，誰(shuí)還會(huì )再開(kāi)自己家車(chē)了呢？
讓我們再來(lái)感受一下。
�。�2）生全段匯報：
只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時(shí)候，自行車(chē)、摩托車(chē)和私家汽車(chē)都大大減少了，路上也就不會(huì )到處塵土飛揚了。
學(xué)生自讀本句。
引導：你覺(jué)得這個(gè)人行道怎們樣？（生自由談體會(huì )。）
師：自動(dòng)化的人行橫道這么厲害，咱們都來(lái)讀讀。（學(xué)生自己讀。）
師：你知道了什么？它有這么多優(yōu)點(diǎn)，試著(zhù)讀出來(lái)……指名讀。
�。ㄗ杂烧f(shuō)一說(shuō)。自己讀讀。后齊讀。）
2、自動(dòng)垃圾箱。
學(xué)生匯報，全段。
師：你喜歡它什么？
�。�1）人們只要喊一聲“開(kāi)！”，它就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)蓋子。
師：為什么？那你能把你喜歡的讀出來(lái)嗎？
學(xué)生說(shuō)原因后……指名讀。
師：還有嗎？
�。�2）發(fā)出淡淡的香味。
師：為什么？嗯，有道理，真是細心的孩子�！趺醋x呢？大家都試試。
學(xué)生說(shuō)原因后……指名讀。
師：還有嗎？
�。�3）把垃圾丟進(jìn)去，然后說(shuō)“謝謝你”。
師：這么懂禮貌！該怎么讀？
學(xué)生練讀再齊讀。
3、科學(xué)樹(shù)。
�。�1）句子比較：
在空氣不清潔的時(shí)候，它的葉子會(huì )清除空氣中的污染物。當污染嚴重時(shí)，它還會(huì )出現白色的斑點(diǎn)，向人們發(fā)出警示。
當污染嚴重時(shí)，它的葉子會(huì )清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時(shí)候，它還會(huì )出現白色的斑點(diǎn)，向人們發(fā)出警示。
師：行不行，為什么？再讀讀。
師：還有嗎？
生：到了晚上，它還會(huì )發(fā)出柔美的光，給人們照亮道路。
�。�2）師：想象一下，那柔美的燈光什么樣，再讀讀。
引導：因此，我們說(shuō)課件出示：
科學(xué)樹(shù)不但可以減少空氣中，而且還會(huì )給市區增加了新的景觀(guān)。
師：讀讀，觀(guān)察這句話(huà)里有一對反義詞，你能找到他們嗎？
�。ㄉ艺�，是減少和增加。）
師：減少的是空氣中的污染，（師：那些壞的東西。）增加的是新景觀(guān)，（師：那些好的東西。）。
好，下面這對反義詞兄弟要來(lái)考考你了，看看你能勝利嗎？
課件出示：
北京城低矮破舊的房屋減少了，_____增加了。
我們班的衛生成績(jì)增加了，_____減少了。
我們班的_____減少了，_____增加了。
_____減少了，_____增加了。
�。ㄉ伎己笾该卮�。）
四、創(chuàng )作。
1、提示：這么多的想法多棒��！其實(shí)咱們也有很多的想法呢！看，這就是咱們同學(xué)的作品，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們身邊的小發(fā)明家的創(chuàng )意！
2、你自己有什么好的發(fā)明和創(chuàng )意嗎？用你的筆寫(xiě)一寫(xiě)！
3、讀讀你的大作好嗎？
五、小結。
咱們的發(fā)明多好��！其實(shí)發(fā)明就在我們身邊，只要善于發(fā)現，勤于思考，你一定會(huì )成為生活中的小發(fā)明家！
語(yǔ)文三年級教案6
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
日積月累中“讀一讀，組成詞語(yǔ)”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語(yǔ)”、讀一讀，體會(huì )感情“、讀一讀，填一填”
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、引語(yǔ)：在“尊重與平等”這個(gè)單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來(lái)，大家來(lái)讀一讀，看看老師找的對嗎？
2、課件出示：在課文中畫(huà)的部分詞。
3、自己獨立讀一讀，然后學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行輪讀。
二、語(yǔ)文天地——日積月累
1、“讀一讀，組成詞語(yǔ)”
出示：
熱（）宣（）閉（）亂（）
熟（）宜（）閑（）刮（）
1）說(shuō)一說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？我們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2）在小組內學(xué)習。在自己查字典獨立完成的基礎上再進(jìn)行小組交流，補充自己的詞語(yǔ)。
3）全班交流。表?yè)P那些組詞多、正確率高，而且同學(xué)們互相團結、互相幫助的小組。
4）讀詞體會(huì )這些同音字的應用，在寫(xiě)文章的時(shí)候不要用錯字。
三、填一填，組成詞語(yǔ)
大-小 始-終 是-非 生-死 甘-苦 進(jìn)-退 長(cháng)-短 東-西
不（）則（） 同（）共（） 自（）至（） 出（）入（）
�。ǎ┭a（） 聲（）擊（） 口（）心（） （）驚（）怪
四、讀一讀，填一填
引導學(xué)生仿寫(xiě)這樣的句子。
五、作業(yè)設計：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。并用其中兩個(gè)造句。
六、課堂總結。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
開(kāi)卷有益“愛(ài)因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、讀一讀
1、自由讀課文，遇到不認識的'字可以采用學(xué)到的各種方法。
�。�1）全班交流認識的字，找出難記的字進(jìn)行全班交流。
�。�2）識字游戲。
2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導，對于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì )短文的意思。
6、分角色朗讀。
二、暢所欲言，筆下生花
說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
1、小組互評，選出各組的小明星。
2、全班交流，評出班級小明星。
四、實(shí)踐作業(yè)設計：
寫(xiě)寫(xiě)你的好朋友最近有哪些進(jìn)步？
五、課堂總結
教學(xué)后記：
語(yǔ)文三年級教案7
25.慢性子裁縫和急性子顧客
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，積累多音字“縫”。
2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話(huà)的語(yǔ)氣，了解人物的性格特點(diǎn)。
3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現的信息，借助表格復述故事。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話(huà)的語(yǔ)氣；了解課文的主要內容，練習復述這個(gè)故事。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)導入，激發(fā)興趣
1.談話(huà)激趣：（課件出示：折疊式口袋書(shū)制作方法）同學(xué)們，在上課前，我們先來(lái)玩個(gè)游戲，看誰(shuí)能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書(shū)，計時(shí)2分鐘，現在開(kāi)始。
2.（時(shí)間到，教師選2位同學(xué)上臺展示）同學(xué)們，你們覺(jué)得哪位同學(xué)折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書(shū)）
3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
（一）明確初讀要求。（課件出示）
1.認真讀課文，讀準字音，讀通語(yǔ)句，并給自然段標上序號。
2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？
�。ǘz查識字情況。
1.課件出示課后生字詞。（帶注音）
�。�1）指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準確的字音。（領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�2）課件出示去掉注音、打亂原來(lái)順序的字詞。（領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。
1.默讀課文�！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著(zhù)）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會(huì )去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點(diǎn)穿上新衣服）
2.故事的結局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著(zhù)，裁縫還沒(méi)開(kāi)始裁料）
師小結：同學(xué)們可真厲害，這么快就將課文內容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會(huì )發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節課繼續學(xué)習。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示會(huì )寫(xiě)字。
2.指名說(shuō)寫(xiě)好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫(xiě)一橫，“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫(xiě)一點(diǎn)，注意“性”和“姓”的不同）
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)朗讀課文。
3.教師評議，導入學(xué)習。
二、指導讀文，積累技巧
1.小組合作。
�。�1）分角色朗讀，可加上動(dòng)作和表情，體會(huì )兩位主人翁的性格特點(diǎn)。
�。�2）完成課后第2題中的表格，相互交流。
�。�3）小組派代表匯報交流結果。
2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機評議；指導朗讀時(shí)，“急性子”語(yǔ)速快、緊湊，“慢性子”語(yǔ)速平緩）
3.課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著(zhù)，我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢�！�
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！
�。�1）聽(tīng)到裁縫的話(huà)，顧客的表情是怎樣的？他為什么會(huì )有這樣的反應呢？
�。�2）此時(shí)這位顧客會(huì )說(shuō)些什么呢？
師過(guò)渡：急性子顧客因為裁縫沒(méi)能及時(shí)地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽(tīng)到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話(huà)時(shí)，他又會(huì )有什么樣的情緒變化呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4.假如他們倆交換一下性格，會(huì )發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說(shuō)，教師隨機評價(jià)并指導）
5.男女生分角色朗讀全文，再次體會(huì )倆人之間的有趣故事。
三、總結提升，復述故事
1.出示表格：
時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現第一天第二天第三天又過(guò)了一天
2.學(xué)生看表格說(shuō)故事，先在小組內練習，組員相互補充，再派代表發(fā)言。
3.全班交流，教師指導、評價(jià)。
4.師總結：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個(gè)慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
25.慢性子裁縫和急性子顧客
急顧客 要求多變
慢裁縫 配合顧客要求
�。劢虒W(xué)反思］
為了讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，我在導入新課時(shí)設計了一個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，以小組學(xué)習為主，教師指導為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學(xué)生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，在反復地朗讀中體會(huì )文中所傳遞的啟示。最后，結合課后習題，我引導學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng )編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進(jìn)一步的提升。
語(yǔ)文三年級教案8
教學(xué)目標
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2．習作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。
3．發(fā)現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4．讀“認”，發(fā)現和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動(dòng)，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習多音字，讀讀認認和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際和習作。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)安排：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
完成口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1．通過(guò)這一組課文的學(xué)習，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè )趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè )趣與大家分享。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè )活動(dòng)；
b.可以講講在老師指導下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動(dòng)；
c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(cháng)的見(jiàn)識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(cháng)項目上花了多少功夫，有多少長(cháng)進(jìn)；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現、增長(cháng)的新見(jiàn)識；
3．全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4．共同評議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的課余生活項目記錄得多？
教師引導學(xué)生討論后達成共識：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計劃安排得切實(shí)可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實(shí)。
b.評選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
課后記：
語(yǔ)文三年級教案9
【內容簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護了主人的孩子的故事，贊揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。
【設計理念】
根據略讀課文的特點(diǎn)和本課的編寫(xiě)意圖，體現“突出重點(diǎn)”這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書(shū)感悟過(guò)程，培養學(xué)生的閱讀感受、理解和評價(jià)能力。
【教學(xué)目標】
1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，增強關(guān)愛(ài)動(dòng)物以及和動(dòng)物友好相處的意識。
2.通過(guò)理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語(yǔ)來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子，體會(huì )文章所表達的思想感情。
3.練習用自己的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)大象是怎樣保護了主人的孩子的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，并能說(shuō)出故事的主要情節。
【教具準備】
詞語(yǔ)卡片、教學(xué)錄像、音樂(lè )。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
二、啟發(fā)談話(huà)，激趣引入
�。�1）介紹有關(guān)大象的知識，以引起學(xué)習新課的興趣。
�。�2）默讀課后思考題，明確學(xué)習要求。
三、自學(xué)課文，直奔重點(diǎn)
1.默讀，借助工具書(shū)、運用已有的知識經(jīng)驗掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫(xiě)了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護主人的孩子的故事。
2.反復自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。
3.指名讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿，非常溫順？
�。�1）從鬣狗兩次來(lái)冒犯，大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著(zhù)重引導學(xué)生讀悟15至17自然段。
�。�2）從大象奮不顧身地保護主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會(huì )到大象非常溫順。
4.在讀書(shū)過(guò)程中，畫(huà)下最讓你感動(dòng)的句子，再把不理解的地方找出來(lái)。
四、討論交流，體驗探究
1.把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，試著(zhù)在文中找答案。然后小組討論，得出最佳答案。
2.小組派代表匯報學(xué)習收獲，提出疑難問(wèn)題。教師及時(shí)梳理，確定解疑重點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)拔。
3.把自己認為最受感動(dòng)的句子找出來(lái)。
�、偻乐g交流，自己受感動(dòng)的原因。教師相機指導有感情地朗讀。②小組賽讀。
4.教育我們要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處。
五、說(shuō)話(huà)訓練，拓展延伸
1.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)大象是怎樣保護了主人的孩子的。
2.此時(shí)你想對勇敢的大象說(shuō)些什么？
3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。
語(yǔ)文三年級教案10
教材說(shuō)明：
這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養蠶的過(guò)程，用飽含深情的筆墨，著(zhù)重表現了母親養蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。
課文一共有9個(gè)自然段，按照兩條線(xiàn)索安排材料。
教學(xué)要求：
1、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )母親養蠶的辛苦，學(xué)習母親無(wú)私奉獻的美德。
2、幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，聯(lián)系上下文體會(huì )意思，交流感受。
3、指導學(xué)生掌握本課的生字新詞，會(huì )認指定的字。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解養春蠶的過(guò)程和母親養蠶的辛苦。
教學(xué)準備：
�。�1）課文朗讀錄音。
�。�2）搜集有關(guān)蠶的資料。
教學(xué)方法：
朗讀法自學(xué)法講讀法
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內容。
一．導課。
我們是農村的孩子，應該見(jiàn)過(guò)蠶了吧，你了解蠶的生長(cháng)過(guò)程嗎？你自己養過(guò)蠶嗎？見(jiàn)別人養過(guò)蠶嗎？養蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習老一代文學(xué)家巴金寫(xiě)的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長(cháng)過(guò)程，更能體會(huì )母親養蠶的辛苦，體會(huì )到母親對孩子那種無(wú)私的愛(ài)。
二．初讀課文，了解大意，解決字詞。
1、生自讀課文，要求邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、同桌互讀，正音。
3、出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認讀，再次正音。
4、生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時(shí)畫(huà)出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。
5、指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。
6、集體交流：（1）本課中詞語(yǔ)的意思。（2）課文的主要內容。
三．再讀課，質(zhì)疑問(wèn)難。
邊讀邊畫(huà)邊批，畫(huà)出你不理解的地方，寫(xiě)出你的問(wèn)題，你的理解。
小組交流自己的問(wèn)題，合作解決。
集體交流，并把有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上，以便下節有重點(diǎn)地去學(xué)習。
四．作業(yè)。
1、試有感情地朗讀課文。
2、正確規范地抄寫(xiě)本課中你認為好的詞及那些較難寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
引導學(xué)生理清課文線(xiàn)索，弄清喂養春蠶的過(guò)程；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )母親的辛苦；有感情地朗讀課文。
一．讀課文，理清線(xiàn)索。
1．自由讀課文，填寫(xiě)下表。
蠶的生長(cháng)過(guò)程母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲
半寸來(lái)長(cháng)換大匾喂整片桑葉
越來(lái)越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉
快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙
“上山”了捉蠶“上山”摘繭子
2．師巡回指導
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集體交流。
二．抓重點(diǎn)詞句，體會(huì )母親的辛苦。
1、自讀課文，畫(huà)出表現母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì )詞句的意思，在旁邊寫(xiě)出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強調如下的詞“照例”“每到這時(shí)候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常�？匆�(jiàn)”“總看見(jiàn)”。
三．指導有感情地朗讀課文。
1、師范讀，初步領(lǐng)悟。
2、生自由練讀，選擇你最受感動(dòng)的地方，試有感情地讀下來(lái)。
3、讀后評議，再讀。
4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽。
四．作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫(xiě)到日記上。
語(yǔ)文三年級教案11
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習作”。
教學(xué)目標
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會(huì )含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對培養美德的看法，認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思�？聪嗥�，寫(xiě)出自己對美好往事的回憶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
講述具體事例，說(shuō)出自己對培養美德的看法，認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。
教學(xué)構想
逐題進(jìn)行練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學(xué)準備
投影片、《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
1 導入。你們在平時(shí)的學(xué)習生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復閱讀，了解主要內容。
�。�1）初讀短文，了解大意。
�。�2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
�。�3）把三個(gè)自然段的內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
�。�2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會(huì )愉快？
�。�3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話(huà)，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。
作業(yè)設計
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
積累運用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
進(jìn)行口語(yǔ)交際練習，聯(lián)系課文內容，分銷(xiāo)足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、復習導入。教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻”。清同學(xué)們根據“積累運用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話(huà)題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容�？梢月�(lián)系《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)應該怎樣培養美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜撛鯓酉蛩麄儗W(xué)習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習。
要求：（1）講的同學(xué)先想好內容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。（2）聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話(huà)人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個(gè)小組說(shuō)的內容最感人，哪個(gè)小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業(yè)設計
寫(xiě)一個(gè)有美德的人。
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際——從小培養美德
語(yǔ)文三年級教案12
《太陽(yáng)》教學(xué)反思
在語(yǔ)文的課題上，為了更好地抓住語(yǔ)言訓練點(diǎn)，在備課的時(shí)候，我們必須仔細鉆研教材，挖掘一節課中的語(yǔ)言訓練點(diǎn)。
在《太陽(yáng)》這一課的教學(xué)中，我著(zhù)重讓學(xué)生熟知說(shuō)明文里面的說(shuō)明方法。但我發(fā)現在備課的過(guò)程中我考慮得不夠周全，導致引導學(xué)生找出課文用到說(shuō)明方法的地方時(shí)不夠全面。在大概跟學(xué)生說(shuō)明了“列數字”、“作比較”、“舉例子”、“打比方”這幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法后，我沒(méi)有讓學(xué)生嘗試自己去找一找還能體現這幾種說(shuō)明方法的地方。更重要的是有些句子或者段落里往往存在一些幾種說(shuō)明方法共存的地方，這就需要引導學(xué)生較為仔細地分析句子。而我作為老師，在備課的時(shí)候居然也漏掉了不少混合使用說(shuō)明方法的例子。如第三自然段就是用到了“列數字”、“舉例子”、“作比較”這三種說(shuō)明方法。第四自然段也居然使用了“舉例子”的說(shuō)明方法。
這些被我漏掉的地方還是我在課后一些練習冊習題中發(fā)現的。如此一來(lái)，我覺(jué)得在備課的時(shí)候為了做好語(yǔ)言訓練這一關(guān)，作為老師要在經(jīng)過(guò)自身琢磨后還要適當地參考一些練習書(shū)，以便對課文進(jìn)行更加詳盡的把握。
在這篇課文的最后一段中，我特意讓學(xué)生找出兩對反義詞，還設計了一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界？這兩個(gè)問(wèn)題的提出有利于學(xué)生對這段話(huà)的記憶與背誦。
同時(shí)，我們必須重視課文的課后練習題，再進(jìn)行信息搜索、組織語(yǔ)言進(jìn)行回答。作為老師不必要領(lǐng)著(zhù)學(xué)生逐段學(xué)習，可以放手給學(xué)生去找，去互相補充。。在這一課中，課文向學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？這就要求學(xué)生先統觀(guān)全文
無(wú)論如何，我們作為老師在備課時(shí)候都要做到心中有數，讓學(xué)生達到“每課一練”的效果。同時(shí)，我們更要找準課文中的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
如何引導和鞏固《語(yǔ)文園地》和課后練習中的知識點(diǎn)上了三年級下學(xué)期，我們就會(huì )發(fā)現每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識點(diǎn)，除此，在課文的課后練習中也出現了不少需要學(xué)生識記的內容。這些零散的知識點(diǎn)，如果不加以鞏固與歸類(lèi)，學(xué)生很快就會(huì )遺忘與混淆。作為老師，我們有責任讓學(xué)生學(xué)會(huì )“溫故而知新”的道理。
我是這樣引導學(xué)生鞏固這些知識點(diǎn)的：
一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節，及時(shí)跟蹤。
對于課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發(fā)現”，我除了要求學(xué)生自己獨立思考、討論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因為只有舉出例子才能到達學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會(huì )一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦，當然背誦時(shí)不能只背書(shū)上已有的內容，更要背誦這些內容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話(huà)。而“我會(huì )填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運用，在背誦時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)短語(yǔ)中用的助詞是哪個(gè)，并說(shuō)出為什么這樣使用。當然，在上課講解時(shí)候，我還特意出了相關(guān)的練習讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節，我特意制作了一個(gè)表格，上面有所要背誦的頁(yè)碼。說(shuō)過(guò)關(guān)了就在上面畫(huà)上“√”，逾期沒(méi)有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。
二、即使默寫(xiě)與聽(tīng)寫(xiě)。
對于課后練習中的識記內容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點(diǎn)，我會(huì )在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)中落實(shí)到位。如助詞的運用檢查，我會(huì )先出好題目，讓學(xué)生根據題目?jì)热葸M(jìn)行填空，而非只背誦課文里的內容。
三、及時(shí)對知識點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)、比較。
在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現了不同形式的四字詞語(yǔ)，每隔一段時(shí)間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來(lái)并進(jìn)行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數字的，含有一對反義詞的，關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的，描寫(xiě)大自然景物和現象的這幾種類(lèi)型。而對于一些識記句子則有如下分類(lèi)：描寫(xiě)自然景色的詩(shī)句、表現思想方法的諺語(yǔ)、歸類(lèi)識字類(lèi)型的詩(shī)
歌、與氣象有關(guān)的農諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句這幾種類(lèi)型。這些知識點(diǎn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類(lèi)別時(shí)候學(xué)生能夠稍經(jīng)思考后說(shuō)出具體內容。
四、如果學(xué)生能夠在習作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。
陳佩君
二〇一一年八月十九日
語(yǔ)文三年級教案13
知識目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標：
理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。
情感目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)春天，熱愛(ài)燕子的思想感情。
教學(xué)準備
課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流“我知道的春天”，導入課題
燕子同學(xué)們都很熟悉吧。春天來(lái)了，燕子也就從南方飛回來(lái)了。請看——出示掛圖。引導學(xué)生從遠到近的順序說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容。
2、師小結導入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò )
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音(標出自然段)
2、小組合作學(xué)習生字詞
(1)讀準字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。
3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫(xiě)燕子的?
4、集體交流。(按由近及遠的觀(guān)察順序來(lái)描寫(xiě))
三、了解燕子外形特點(diǎn)。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的樣子。讓學(xué)生結合自己的實(shí)際經(jīng)驗來(lái)談。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))
2、你想怎么讀這段話(huà)?為什么?試著(zhù)讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)。
3、詞語(yǔ)訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會(huì )文章表達的活潑的基調)
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、學(xué)習2—4自然段，了解燕子的活潑可愛(ài)
1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話(huà)講什么?(春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機)
2、這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)
第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。(花兒爭相開(kāi)放)
在這美好的春天里，燕子的到來(lái)給它增添了無(wú)限的生機。
3、指導朗讀第2自然段。
定準輕松歡快的基調，語(yǔ)速根據內容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z(yǔ)調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調加重，感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫(xiě)了什么?(燕子飛行的各種姿勢)
5、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛(ài)、機靈)
從“斜著(zhù)身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì )燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著(zhù)”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著(zhù)拂面的微風(fēng)飛行的情景。
6、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢?
7、讀第四自然段8、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。(寫(xiě)燕子停歇花電線(xiàn)上形成的美麗圖景。)
9、這段話(huà)里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線(xiàn)譜“打比方呢?(結合插圖理解，想象)
10、“演奏的春天贊歌”你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢?
五、練習有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習課文
二、鞏固字、詞，指導書(shū)寫(xiě)生字
1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認讀、組詞(1、2兩點(diǎn)顛倒過(guò)來(lái))
3、自己觀(guān)察識記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫(xiě)成“艸”;注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著(zhù)。
“演”字里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫(xiě)成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
4、師根據需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
三、完成課堂練習3
1、出示例句“有的橫掠過(guò)湖面，……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱(chēng)作好詞)
2、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好?(提示學(xué)生可從學(xué)過(guò)的課文中尋找)
3、四人小組交流，全班交流。
四、指導背誦課文
1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò )，點(diǎn)撥作者的觀(guān)察寫(xiě)作方法。(由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行到停歇的順序)
2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò )來(lái)背誦，記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3、自由背誦。
五、積累語(yǔ)言練習
把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
布置作業(yè)
1、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。
2、背熟課文。
語(yǔ)文三年級教案14
教學(xué)要求：
思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)。
知識要求：學(xué)習生字、新詞；理解課文內容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。
能力要求：能聯(lián)系課文內容，理解父親說(shuō)的話(huà)；有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，知道課文寫(xiě)了什么事；理解父親說(shuō)的話(huà)的含義。
教具準備：
常規
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、 導入新課
我們學(xué)習了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻出自己的鮮血，甚至是獻出自己的生命，這多么令人感動(dòng)，這是多么高尚的品質(zhì)��！同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì )為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵，這時(shí)，我們雙方都應該怎么做呢？今天我們學(xué)習一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì )受到啟發(fā)。
二、 布置自學(xué)
1、 讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。
2、 讀讀課文，想想課文講了什么事。
3、 畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，不明白的地方。
三、 檢查自學(xué)情況
1、 請學(xué)生讀課文，要讀準字音。
2、 理解詞語(yǔ)的意思。
四、 學(xué)習課文
1、 理清課文層次。（全班討論）
�、倌x課文，標出課文有幾個(gè)自然段
�、谡n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和克萊諦發(fā)生爭吵的原因
�、壅n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了發(fā)生爭吵后我和克萊諦的表現
�、苣膸讉�(gè)自然段寫(xiě)放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找我，我倆和好了？
老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育
2、 學(xué)習第一部分（一至四自然段）
�、僮x這部分內容
�、谙韧烙懻�，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生爭吵后雙方的表現各是什么樣的？你體會(huì )到什么？
3、 學(xué)習第二部分（五至八自然段）
�、僮x讀這部分內容
�、谧约耗x，在書(shū)上批畫(huà)描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )我的心情。
�、圩x讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
老師小結：這部分內容對我和克萊諦發(fā)生爭吵后的矛盾心情寫(xiě)得非常真實(shí)具體，非常符合常理，一般人做錯事后，也常常是不安、后悔――想承認錯誤――又怕丟臉，沒(méi)有勇氣。
4、 引導弄清兩個(gè)問(wèn)題
�、倏巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？（對我的所作所為感到不理解，為我的表現感到悲哀。）
�、诳巳R諦兩次說(shuō)“我在外邊等著(zhù)你”而我也回答說(shuō)“我也等著(zhù)你！”兩人想的是一樣的嗎？從中你體會(huì )到什么？
5、 學(xué)習第三部分（九至十三自然段）
�、僮x這部分內容，找找描寫(xiě)兩個(gè)人表現的詞句，你體會(huì )到什么？
�、谌喾謨山M，一組說(shuō)我的表現，一組說(shuō)克萊諦的表現。
6、 讀最后一段，理解父親的話(huà)。（全班討論后老師總結）
一個(gè)人不但要認識到錯誤，而且要敢于認錯，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。
語(yǔ)文三年級教案15
學(xué)習目標：
★培養學(xué)生的交流意識。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人。
★提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話(huà)引題。
教師結合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
二、討論明法。
引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫(xiě)“成長(cháng)卡”。
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
【第二課時(shí)】
學(xué)習目標：
★能發(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
★讀背《三字經(jīng)》節選，大致了解意思。
★培養學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現”中的列出的詞語(yǔ)。引導學(xué)生認真讀讀，再仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇Ю首x，通過(guò)讀體會(huì )這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
�、僬垖W(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕䦟W(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
【第三課時(shí)】
學(xué)習目標：
★培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
★能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
★培養學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、鄯诸�(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
�、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍�(zhù)編一個(gè)字謎。獨立編、合作編均可。
�、萁涣�，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
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