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宇宙的教案，美術(shù)課宇宙教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的宇宙的教案，美術(shù)課宇宙教案，歡迎大家分享。
宇宙的教案，美術(shù)課宇宙教案1
【設計依據及教學(xué)目標】
?高中語(yǔ)文課程標準》明確指出：“發(fā)展獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點(diǎn)�！薄吧朴诎l(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題”，“注重合作學(xué)習養成相互切磋的習慣。樂(lè )于與他人交流自己的閱讀心得。展示自己的讀書(shū)成果�！薄队钪娴倪吔愤x自美國科學(xué)家、科普學(xué)家卡爾薩根的著(zhù)作《宇宙》，它也是一部大型電視片的解說(shuō)詞。作者以其通俗、自然、生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了宇宙中的星系、行星、恒星及其特點(diǎn)。本文條理清晰，雜而不亂，通俗易懂，生動(dòng)有趣。根據文本的類(lèi)型特點(diǎn)，教學(xué)本課時(shí)，應引導關(guān)注觀(guān)點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴密性和語(yǔ)言的準確性。
【教學(xué)目標】
�。�1）理清思路，粗知大意（2）集疑釋疑，突破難點(diǎn)（3）品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內涵。
?教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略】
一、激發(fā)興趣，導入新課
你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？
你知道最遠的星星離我們有多遠？
你知道恒星為什么會(huì )散發(fā)出不同的光芒？
你知道彗星為什么拖著(zhù)尾巴呢？
天文奇觀(guān)使人類(lèi)睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們人類(lèi)用智慧去不懈探索。今天就讓我們隨卡爾薩根一起去領(lǐng)略宇宙的魅力。
�。ぐl(fā)疑惑導入課文，增強學(xué)生的求知欲望）
二、理清線(xiàn)索，整體感知
1、師：作者卡爾薩根如同一位導游，帶我們在廣袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考：作者是按什么順序來(lái)介紹宇宙的？
2、理清思路，概括要點(diǎn)。
第一部分（1—4）探索宇宙的奧秘
第二部分（5—10）宇宙中的星系及其特點(diǎn)
第三部分（11—13）宇宙中的恒星及特點(diǎn)
第四部分（14—17）我們的星系及地球
�。ㄒ龑W(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)理清思路，整體把握課文內容，培養學(xué)生整體感知的能力。）
三、質(zhì)疑釋疑，突破難點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀《宇宙的邊疆》，你了解到了什么？
2、對文中的內容，你有哪些疑惑之處？
3、集中疑問(wèn)，篩選分類(lèi)，查閱相關(guān)資料，分組合作，探究釋疑。
�。�1）課文題目《宇宙的邊疆》，宇宙是無(wú)窮的，文題是否矛盾？
�。壳八綔y到的最遠的世界是總星系，總星系的半徑為100億光年，也是目前我們心中宇宙的大小，但100億光年以外還可能有數不清的星系和星系團，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文題的以宇宙的邊疆僅指目前所探索到的宇宙的范圍，文題不矛盾。）
�。�2）“我們的本能告訴我們，我們是在這個(gè)大海里誕生的�！边M(jìn)化論明確告訴我們，人類(lèi)是由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)的，我們?yōu)槭裁词谴蠛＠镎Q生的？
1974年前蘇聯(lián)生物化學(xué)家?jiàn)W帕里涅提出假設，40億年前，在太陽(yáng)紫外線(xiàn)的作用下，地球表面出現了第一批氨基酸，這些生命的原始物質(zhì)掉進(jìn)了海洋，便形成了所謂的“原湯”，隨著(zhù)時(shí)間的推移，生命的原始物質(zhì)不斷地進(jìn)行組合，其結構越來(lái)越復雜，最后產(chǎn)生了生命。）
�。�3）既然從宏觀(guān)看來(lái)，人類(lèi)所關(guān)心的大多數問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的，我們在這個(gè)宇宙中只不過(guò)是空中飛揚的一粒塵埃，那么，我們?yōu)槭裁催�要不斷地去探索宇宙的奧秘？
�。m然地球是宇宙的汪洋之中滄海一粟，雖然人類(lèi)的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人類(lèi)要求生存，求發(fā)展，就必須探索宇宙的奧秘。對宇宙及其他星體的探索，有助于我們更好地了解歷史，更科學(xué)合理地駕馭自身，人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對宇宙的了解程度。）
�。�4）恒星的色彩為什么可以顯示其年齡？
�。ㄎ矬w的顏色受物體溫度的控制，天上的星星也如此，天體的溫度不同，它們發(fā)出的光在不同波段的強度是不一樣的，一般來(lái)說(shuō)，藍色恒星表面溫度在25000℃以上，白色恒星表面溫度在11500～7700℃，黃色恒星表面溫度在6000～5000℃，紅色恒星表面溫度3600～2600℃。）
�。�5）雜志上看到有關(guān)外星人和不明飛行物的報道，而文中對此表述是“可能”、“或許”，你認為宇宙中有沒(méi)有智能生物和星際文明？
�。ǹ茖W(xué)家推測在宇宙100億個(gè)星系中，若每10億個(gè)行星上有一個(gè)居住著(zhù)智能生命，至少也有10億個(gè)行星上有智能生物，1960年5月7日第一個(gè)測聽(tīng)外星文明信號的.奧茲瑪計劃失敗。1972年美國發(fā)射了攜帶人類(lèi)名片的宇宙探測器，這張名片在宇宙中經(jīng)歷億萬(wàn)年仍清晰可辨。就目前來(lái)說(shuō)，星際通信網(wǎng)已建立，只是還沒(méi)有同外星人聯(lián)系上，到底有沒(méi)有外星人只能用證據來(lái)說(shuō)話(huà)�，F在關(guān)于宇宙的智能生命的文學(xué)作品日益增多，越來(lái)越多專(zhuān)家致力于這項研究課題，尋找外星際文明成了一個(gè)國際課題。）
�。�6）我們的地球具有哪些條件，使其成為目前宇宙中所發(fā)現的惟一有生命的星體。
�。ǹ茖W(xué)家基于對構成生命的基本要素的研究，反復計算了生命所必須的所有蛋白質(zhì)，在某一個(gè)星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率約只1040000分之一，地球成為生命的惟一載體，是由其本身獨特的環(huán)境決定的：①陽(yáng)光是地球上一切生命形成的基礎，不僅使地球表面，保持適當的溫度，為光合作用提供了必不可少的能源。只要把我們與太陽(yáng)的距離縮短5%，地球上的生物就會(huì )熱不可耐而不能生存；這段距離只要加長(cháng)1%，地球就要被冰川覆蓋。②水是生命演化的溫床，也是生命存在所不可少的物質(zhì)條件，它維持了一切生命。③地球周?chē)拇髿鈱硬粌H保護了地球，也使地球表面維持了適當的溫度，任何行星要有一個(gè)適宜于生物生存，人類(lèi)居住的大氣層，必須滿(mǎn)足多項嚴格的條件。④二氧化碳通過(guò)溫室效應，保存太陽(yáng)輻射到地面的熱量，減少熱量散失，二氧化碳為光合作用提供了必要物質(zhì)基礎。⑤氧氣是維持一切動(dòng)物包括人類(lèi)生命所必須的，如果地球大氣層中氧氣含量高于25%，地球上易爆發(fā)天然火災，含氧量低15%，大部分高級生物會(huì )窒息而死，大氣中含氧量一直保持在21%左右。）
�。�7）天體處于不斷運動(dòng)中，地球會(huì )不會(huì )受其他天體的沖撞，地球的未來(lái)是否也會(huì )變得荒涼？
�。�20世紀80年以來(lái)，宇宙天體碰撞學(xué)說(shuō)風(fēng)行一時(shí)，科學(xué)家開(kāi)始相信，地球歷史中發(fā)生的重大事件都與碰撞密切相關(guān)，這些事件的爆發(fā)造成了環(huán)境的災變，從而導致生物的大規模絕滅。專(zhuān)家估計，直徑大于1千米的小行星及超過(guò)600米的慧星，原則上都可能成為地球的潛在敵人，有可能使人類(lèi)文明遭到毀滅，1千米的行星其爆炸威力可達1000億噸tnt當量，遠遠超過(guò)當今世界所有同時(shí)爆炸的威力。目前，宇宙中直徑為1千米的危險分子大約1200～20xx顆，太陽(yáng)系中直徑達100米的慧星達100萬(wàn)顆，潛在危險很大，但每年都發(fā)生的可能性50萬(wàn)分之一，今后100年的可能性10萬(wàn)分之一，人的一生中可能性20萬(wàn)分之一。人類(lèi)可以通過(guò)對近地小行星和慧星的長(cháng)期監測，及時(shí)發(fā)現未來(lái)可能發(fā)生的碰撞危險，并依靠人類(lèi)當代的科學(xué)技術(shù)研究，制定合理的防御方案，在人類(lèi)力所能及的范圍防止災難的發(fā)生。
�。ㄙ|(zhì)疑釋疑，構建開(kāi)放的課堂，拓展學(xué)生自主學(xué)習的空間。增強學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力。學(xué)生合作交流，資源共享。
四、品讀語(yǔ)句，體味特點(diǎn)
本文屬科普小品，教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生從品味語(yǔ)句中體會(huì )其語(yǔ)言特色。
1、海水才剛剛淹沒(méi)我們的腳趾，充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節。海水是迷人的，大海在向我們召喚�！覀冞�鄉心切。
�。ㄈ祟�(lèi)現有的知識大部分是從地球的陸地上來(lái)的，人類(lèi)對大海的探索初具規模，但也僅僅是開(kāi)始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類(lèi)的開(kāi)發(fā)、利用�！俺淦淞恳仓徊贿^(guò)濺濕我們的踝節”，形象生動(dòng)地說(shuō)明了這一點(diǎn)，并且闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。）
2、有些恒星穩重端莊地轉動(dòng)著(zhù)，有些恒星狂熱地旋轉著(zhù)，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。
�。ㄓ械暮阈切D平穩均衡，有些恒星是因快速旋轉而變了形。作者以擬人的手法，生動(dòng)形象地描述，仿佛向我們展示了不同恒星的性情：有的穩重沉靜，有的急切躁動(dòng)。讀來(lái)生動(dòng)有趣，妙趣橫生。）
3、我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的世界，沒(méi)有想象，我們就處處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。
�。▽τ谖粗I(lǐng)域的探索是需要懷疑和想象的，想象是科學(xué)的翅膀，敢于想象，并不斷地探索驗證，所謂“大膽假設，小心求證”懷疑否定舊知，產(chǎn)生新知。作者以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述了想象和懷疑看似矛盾的兩者在宇宙探索中的相輔相成，和諧統一。作者不囿于介紹宇宙知識，還發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
4、我認為宇宙里很可能到處都充滿(mǎn)著(zhù)生命，只是我們人類(lèi)尚未發(fā)現而已。我們的探索才剛剛開(kāi)始。
�。m然人類(lèi)對宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個(gè)起步。更何況宇宙間可能到處存在著(zhù)生命，而我們依據目前的科技，仍沒(méi)有發(fā)現怎樣才能探測他們的存在，這將是人類(lèi)宇宙探索史上歷史性的一步。作者語(yǔ)言嚴謹，“可能”表達很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用詞準確，有尺度，足見(jiàn)人類(lèi)宇宙探索之長(cháng)路漫漫。）
�。ㄗ⒁庖龑W(xué)生通過(guò)揣摩作品的語(yǔ)言文字，體會(huì )作者的思想感情及表達技巧，體味語(yǔ)言特點(diǎn)，培養審美能力。）
五、拓展延伸，培養情感
學(xué)習了《宇宙的邊疆》你有哪些感觸和思考，同學(xué)互相交流。
參考：
�。�1）宇宙對于我們似乎是個(gè)很遙遠的概念，學(xué)習了本文，我們進(jìn)一步知道我們和宇宙只密不可分的。我們所見(jiàn)的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀(guān)事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀(guān)還有待人類(lèi)去探索發(fā)現。人類(lèi)對宇宙的探索只是萬(wàn)里長(cháng)征邁出的第一步。宇宙無(wú)涯，探索亦無(wú)境。
�。�2）人類(lèi)是幸運的，因為我們擁有地球，我們棲居在目前所發(fā)現的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng )造出了輝煌燦爛的文明。人類(lèi)在一邊創(chuàng )造著(zhù)地球美景，一邊留下越來(lái)越多的環(huán)境災難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機全面爆發(fā)，正使人類(lèi)面臨空前的挑戰。人類(lèi)狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛(ài)家園，保護家園，刻不容緩。
�。�3）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類(lèi)更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運兒。熱愛(ài)生命，熱愛(ài)家園。
�。ńY合課文，各抒己見(jiàn)，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家園的情感及必要的憂(yōu)患意識。）
在以下選題中選出你喜歡的題目，課外查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。
�。�1）宇宙群星知多少
�。�2）宇航員眼中的太空
�。�3）人類(lèi)探索宇宙成果錄
�。�4）未來(lái)的太空城
�。�5）如果發(fā)現了生命星球……
�。�6）地球的未來(lái)
�。�7）宇宙的邊疆
�。�8）地球為何是生命載體
�。�9）宇宙誕生及其發(fā)展
�。�10）中國航天歷程
參考書(shū)目：
雜志：《科學(xué)畫(huà)報》 《航空航天》 《太空旅行》
《宇宙探索》 中國民族攝影藝術(shù)出版社 20xx 年版
《宇宙探索》 科學(xué)技術(shù)文獻出版社 1999 年版
《魔幻的星空》 中國民族攝影藝術(shù)出版社 20xx 年版
《閱讀宇宙》 文化藝術(shù)出版社 20xx 年版
《奇妙的地球》 廣西科學(xué)技術(shù)出版社 1998 年版
《奇妙的航天》 廣西科學(xué)技術(shù)出版社 1998 年版
《宇宙之迷與探解》 哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 1998 年版
《從宇宙到生命》光明日報出版社 20xx 年版
【評析】
以上教學(xué)設計，體現以下幾方面的特色：
1、重視動(dòng)態(tài)生成，實(shí)現從“教教材”向“用教材教”的觀(guān)念的轉變，在本教學(xué)設計中，先讓學(xué)生從感知文本中提出問(wèn)題，然后將這些問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類(lèi)，最后引導學(xué)生分組合作探究，解決這些問(wèn)題，變靜態(tài)的預設為動(dòng)態(tài)的生成，從而提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、在閱讀教學(xué)過(guò)程發(fā)展個(gè)性。在本教學(xué)設計中，注意引導學(xué)生查閱資料，共同釋疑，課后探究，采用先問(wèn)后引的教學(xué)策略，學(xué)生可以針對自己感興趣的題材進(jìn)行探究，既培養了學(xué)生探索的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
3、引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。學(xué)生自學(xué)能力的培養離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，在本教學(xué)設計中，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，走進(jìn)文本，走進(jìn)生活，將學(xué)習知識與生活實(shí)踐緊密結合。
宇宙的教案，美術(shù)課宇宙教案2
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )從文中篩選重要信息。
2.體味本文語(yǔ)言的準確與情趣詩(shī)意之美。
3.培養探索意識和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
深入挖掘探索過(guò)程中的懷疑和想象精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探討標題的獨特內涵。
【教學(xué)方法】
合作探究式教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)數】
多媒體。
【教學(xué)設計】
1.導入：仰望星空之時(shí)，會(huì )有許多遐思，有沒(méi)有外星人存在呢?
讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎?提問(wèn)請一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱(chēng)為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說(shuō)的，他相信有嗎?
(設計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫(xiě)作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書(shū))
2.問(wèn)題一：探索宇宙時(shí)，應該具有什么精神?
勇于懷疑富于想象(板書(shū))
(設計意圖：以?xún)煞N精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵。)
3.問(wèn)題二：文中的哪些段落體現著(zhù)作者的懷疑和想象?
我們回過(guò)頭來(lái)會(huì )猛然發(fā)現這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來(lái)人類(lèi)對宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神，難怪有人稱(chēng)卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和
想象的.內容“外形有無(wú)差別”“社會(huì )形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現象”(板書(shū))
和我們兒時(shí)的好奇是一樣的，我們常常說(shuō)“人外有人，天外有天”，其實(shí)我們還可以說(shuō)“
宇宙遼闊無(wú)垠，很可能天外有人”。
4.問(wèn)題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?
討論兩分鐘：
一部分同學(xué)認為“宇宙沒(méi)有中心，沒(méi)有邊疆”因為“宇宙遼闊無(wú)垠、茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。
小結：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內，未來(lái)還要我們這一代繼續探索，那么中心邊疆也會(huì )隨之變化。
5.問(wèn)題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語(yǔ)言特色?
這樣的段落雖然并沒(méi)有體現懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景，或是懷疑和想象的結果。同時(shí)運用準確而生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得科學(xué)知識離我們不再遙遠。
6.問(wèn)題五：統觀(guān)全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?
繼續開(kāi)拓是職責，未來(lái)取決于對這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。
未來(lái)(板書(shū))
讓學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì )抒情和議論的語(yǔ)言，并和解說(shuō)詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，采用這樣的語(yǔ)言方式會(huì )更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。
7.總結文章寫(xiě)作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫(xiě)作的深遠意義。
8.布置作業(yè)：
任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。
“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現了生命星球”“地球的未來(lái)”
宇宙的教案，美術(shù)課宇宙教案3
教學(xué)目標：
知識目標：
1、引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎知識。
能力目標：
1、引導學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。
2、擴展學(xué)生的思維層次和文化素養。
德育目標：
激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。
教學(xué)方法：
1、閱讀分析全文結構。
2、引導學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
浩瀚的宇宙無(wú)邊無(wú)際，自古以來(lái)人們對宇宙產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來(lái)，人們對宇宙的探索就沒(méi)有停止過(guò)。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們越來(lái)越迫切地想了解宇宙的奧秘。
�。ò鍟�(shū)）宇宙的邊疆
二、明確目標
1、引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。
三、整體感知
1、作者簡(jiǎn)介
卡爾·薩根（carlsagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱(chēng)為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類(lèi)將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。
他主持過(guò)電視科學(xué)節目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點(diǎn)》《數以十億計的星球》等。
2、解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)
課文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）解說(shuō)詞要根據解說(shuō)對象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的.關(guān)鍵，即使是拓展性?xún)热�，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
�。�2）解說(shuō)詞補充和增加解說(shuō)對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。
�。�3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機的整體，但各個(gè)部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側重，各有中心。
3、本文的說(shuō)明順序
解說(shuō)詞具有一定的視覺(jué)性，隨著(zhù)攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面（還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對文字的影響，如“我們現在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：
宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽(yáng)系行星這樣的說(shuō)明順序，好處在于：
�。�1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀(guān)的說(shuō)明對象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀(guān)地介紹。
�。�2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。
�。�3）由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現的過(guò)程，表現了人類(lèi)對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情�！叭祟�(lèi)的未來(lái)取決于我們對這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀(guān)地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達到某種契合。
第二課時(shí)
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1、提問(wèn)：本文運用了大量的議論與抒情，有什么作用？
明確：課文補充了許多相關(guān)知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開(kāi)始的三段文字和結尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類(lèi)的認識。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著(zhù)或旁落在一個(gè)行星上的機會(huì )只有1033分之一。在日常生活當中，這樣的機會(huì )是‘令人羨慕的’�？梢�(jiàn)天體是多么寶貴”等。
2、提問(wèn)：人類(lèi)認識宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著(zhù)人類(lèi)認識發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？
明確：當然，按人類(lèi)對宇宙認識的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調。
3、提問(wèn)：作者對宇宙有怎樣的認識？
明確：宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測。而人類(lèi)生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類(lèi)而存在，而人類(lèi)的未來(lái)，卻取決于對宇宙的了解程度。
4、提問(wèn)：作者對人類(lèi)有怎樣的認識？
明確：人類(lèi)在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚的一粒塵�！�；人類(lèi)關(guān)心的大多數問(wèn)題，對宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類(lèi)又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類(lèi)在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。
5、提問(wèn)；課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說(shuō)明？
明確：作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀(guān)眾了解宇宙的客觀(guān)構成和相關(guān)知識，還要表達人類(lèi)對宇宙的主觀(guān)認識和人類(lèi)探索宇宙的意義，這樣才能感染觀(guān)眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊和人文內涵。
五、布置作業(yè)
完成“研討與練習一、二”。
板書(shū)設計：（略）
教學(xué)反思：（略）
宇宙的教案，美術(shù)課宇宙教案4
子問(wèn)題3：人類(lèi)認識宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著(zhù)人類(lèi)認識發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?
子問(wèn)題4：作者對宇宙有怎樣的認識?
子問(wèn)題5：作者對人類(lèi)有怎樣的認識?
子問(wèn)題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說(shuō)明?
子問(wèn)題7：本文在寫(xiě)作方法和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?請在本文找出有關(guān)句子，簡(jiǎn)要分析。
子問(wèn)題8：如何寫(xiě)解說(shuō)詞呢，寫(xiě)解說(shuō)詞又要注意哪些內容呢?
三、課文小結
課文是一部電視片的解說(shuō)詞，解說(shuō)詞也屬于說(shuō)明文的文體范疇。
學(xué)習要注意其特點(diǎn)：解說(shuō)詞要根據解說(shuō)對象的特點(diǎn)，有明確的主題指向和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性?xún)热�，也不能游離解說(shuō)的主題;解說(shuō)詞補充和增加解說(shuō)對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達的涵義;解說(shuō)詞是一個(gè)有機的整體，但各個(gè)部分又有相對的獨立性。
課文介紹了宇宙的基礎知識。從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，自古以來(lái)，人們對宇宙有無(wú)盡的遐想，也有無(wú)盡的思考和探索;本文雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側重，各有中心。學(xué)習課文，要了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解到作者對宇宙和人類(lèi)的思考，這樣才能更好地把握課文。
四、拓展延伸
閱讀下面的文字，完成1—4題。
數字海洋
(1)海洋是地球生命的搖籃，是人類(lèi)生存與可持續發(fā)展的重要空間。建設數字海洋，就是充分運用高科技手段，有效獲取和利用信息，實(shí)現海洋信息化。在科學(xué)家們看來(lái)，數字海洋是通過(guò)立體化、網(wǎng)絡(luò )化、持續性的全面觀(guān)測海洋，獲取海量數據來(lái)構建一個(gè)虛擬的海洋世界。它能夠將海洋化學(xué)、生物、物理等要素數據變成人類(lèi)利用海洋、保護海洋的有效工具;并通過(guò)對當前海洋景觀(guān)的直接表達和對未來(lái)海洋場(chǎng)景的預測、預現，促使人類(lèi)對海洋開(kāi)發(fā)利用的方式更趨合理。
(2)數字海洋建設由三個(gè)層次的內容構成：一是數據立體實(shí)時(shí)和持續采集。對海洋的立體觀(guān)測包括空間觀(guān)測，即利用各類(lèi)遙感新技術(shù)，對海面及海面下一定深度范圍內的海洋特性進(jìn)行全面觀(guān)測;海面觀(guān)測，即由海面觀(guān)測網(wǎng)對海洋實(shí)行全天候觀(guān)測;海底觀(guān)測，即由海底工作平臺等智能終端組成海底觀(guān)測網(wǎng)，對海洋深處的各種海洋要素數據進(jìn)行精確而持續的采集�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和能源技術(shù)使得這種立體觀(guān)測能夠長(cháng)時(shí)間持續進(jìn)行。二是信息網(wǎng)格集成。數字海洋通過(guò)網(wǎng)格技術(shù)協(xié)同數據采集、集成信息處理、統一運行計算，使網(wǎng)絡(luò )上的所有資源合力工作，從而完成傳統方式無(wú)法完成的海洋活動(dòng)中的各種復雜計算，建立功能強大的各種應用與決策模型，實(shí)現對海洋的深入精確認識。三是知識綜合應用。不同用戶(hù)對海洋信息的需求和應用不盡相同。建設完整的數字海洋體系，必須在海量信息集成平臺上，搭建公共性強、綜合性廣、功能齊全的基礎海洋信息服務(wù)平臺和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合應用平臺，按照資源合理開(kāi)發(fā)利用的原則，實(shí)現海洋信息的一次采集、一次集成、統一開(kāi)發(fā)、各家共用的理想目標。不同用戶(hù)既可從中獲取各自所需的專(zhuān)業(yè)信息，又可根據自身需要對相關(guān)信息進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。
(3)數字海洋建設帶來(lái)了人類(lèi)認識、管理、開(kāi)發(fā)海洋的一場(chǎng)革命。首先，海洋是一個(gè)變化復雜的整體，僅僅依靠海洋觀(guān)測站等傳統方式，人們對海洋的認識往住是有限的、滯后的，缺乏對海洋變化過(guò)程的了解。數字海洋的數據立體實(shí)時(shí)和持續采集，以及信息網(wǎng)格集成，使科學(xué)家能夠實(shí)際掌握海洋變化過(guò)程，實(shí)現人類(lèi)對海洋認識的質(zhì)的飛躍。其次，現代海洋管理包括海洋權益、海洋資源 、海洋環(huán)境三類(lèi)海洋行政管理。數字海洋的應用可以實(shí)現海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò )化和智能化。例如在維護海洋權益上，數字海洋的實(shí)時(shí)立體觀(guān)測體系，能夠對我國沿海200海里內的經(jīng)濟專(zhuān)屬區海域進(jìn)行全天候無(wú)遺漏的實(shí)時(shí)監測，任何違反我國法律的'海洋活動(dòng)，都將在第一時(shí)間內被反映到我國海監指揮中心，以便及時(shí)形成維權決策，確保國家海洋極益不受侵犯。最后，海洋是人類(lèi)賴(lài)以生存的第二疆土，以獲取和控制資源為目標的海洋開(kāi)發(fā)歷來(lái)是沿海國家的重點(diǎn)發(fā)展戰略。數字海洋具有強大的信息集成和綜合展示功能，可以為具體的海洋開(kāi)發(fā)項目提供大范圍、精確的海洋環(huán)境數據，并能用來(lái)對項目的需求、效益、成本，以及對周邊海域的影響等進(jìn)行綜合測評，為決策者提供最佳方案。這既避免了海洋開(kāi)發(fā)的盲目性，也為海洋的可持續發(fā)展提供了保障。
1.下列對“數字海洋”的說(shuō)明，不正確的一項是
a.數字海洋是運用高科技手段全面、持續地觀(guān)測海洋，從而采集到的有關(guān)海洋世界的各種數據。
b.數字海洋是以信息技術(shù)為支撐，在對海洋信息綜合處理的基礎上構建出來(lái)的一個(gè)虛擬海洋世界。
c.數字海洋擁有海洋化學(xué)、生物、物理等有關(guān)海洋世界的多種信息，能夠為不同用戶(hù)提供服務(wù)。
d.數字海洋不僅可以直接反映現實(shí)的海洋世界，還可以根據有關(guān)需求預測未來(lái)海洋世界的狀況。
2.下列有關(guān)數字海洋建設內容的表述，符合原文意思的一項是
a.借助現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和能源技術(shù)，建立海面觀(guān)測、海底觀(guān)測的完整的立體觀(guān)測體系，進(jìn)行數據采集。
b.通過(guò)信息網(wǎng)格集成來(lái)建立各種應用與決策模型，完成傳統方式無(wú)法完成的各種復雜計算。
c.建設基礎海洋信息服務(wù)平臺和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合應用平臺，針對不同用戶(hù)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。
d.建設數字海洋要注意完整性，以實(shí)現海洋信息的一次采集、一次集成、統一開(kāi)發(fā)和各家共用。
3.下列對“數字海洋建設帶來(lái)了人類(lèi)認識、管理、開(kāi)發(fā)海洋的一場(chǎng)革命”的理解，不準確的一項是
a.建設數字海洋使人類(lèi)以全新的方式觀(guān)測海洋、獲取信息，為人類(lèi)深入地認識海洋奠定了堅實(shí)的基礎。
b.通過(guò)數字海洋建設，采用信息網(wǎng)格集成來(lái)處理觀(guān)測數據，科學(xué)家實(shí)際掌握海洋變化過(guò)程就能成為現實(shí)。
c.建設數字海洋適應了時(shí)代需要，通過(guò)實(shí)現海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò )化和智能化，完成了海洋管理任務(wù)。
d.通過(guò)數字海洋建設所提供的有效手段，人類(lèi)對海洋的開(kāi)發(fā)利用更趨合理，從而保障海洋的可持續發(fā)展。
4.根據原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是
a.數字海洋之所以能對未來(lái)海洋場(chǎng)景進(jìn)行預測、預現，與它強大的信息集成和綜合展示功能有關(guān)系。
b.開(kāi)發(fā)海洋資源與保護海洋環(huán)境并不存在矛盾，因為數字海洋可提供科學(xué)的開(kāi)發(fā)和保護海洋的最佳方案。
c.海洋資源受海洋權益保護，維護我國海洋權益就是維護我們自己的切身利益，我們應當具有這種意識。
d.只有實(shí)現海洋的可持續發(fā)展，才能保障整個(gè)地球的可持續發(fā)展，也才會(huì )有人類(lèi)自身的可持續發(fā)展。
宇宙的教案，美術(shù)課宇宙教案5
活動(dòng)目標
1.通過(guò)對不同顏色的分辨去區分不同的星球；以及相對太陽(yáng)從近到遠排列的位置。
2.能大膽、主見(jiàn)的表達出自己喜歡哪個(gè)星球，想去哪個(gè)星球玩。
3.孩子們動(dòng)手用粉筆將飛船和想去旅行的星球連線(xiàn)。
4.培養幼兒的對宇宙的創(chuàng )新思維和的大膽嘗試的精神。
5.初步了解宇宙的小常識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.幼兒認識“地球”在宇宙是一顆星球的概念。
2.幼兒能記住行星的名字，哪個(gè)星離太陽(yáng)最近。
活動(dòng)準備
1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的圖片，以顏色區分為主。
2.一只紙制的飛船模型玩具。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節
激發(fā)幼兒的好奇心和興趣
1、讓小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外還有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的�？磮D上不同顏色來(lái)辨別星球并叫出名字。
2、帶出一架小飛船，讓小朋友“乘飛船”想好準備要去旅行的星球。
二、基本環(huán)節
通過(guò)探索活動(dòng)，引導讓幼兒學(xué)會(huì )運用辨別顏色的方法來(lái)分析物體特點(diǎn)。
1、通過(guò)提問(wèn)引導幼兒表達出看到的每個(gè)星球的顏色、相對地球大小、基本特點(diǎn)。
2、一起談?wù)摳鳌靶乔颉毕鄬μ?yáng)排列順序；哪顆星離太陽(yáng)最近，地球位于哪里？
三、結束環(huán)節
乘“小飛船”去星球旅行（給幼兒粉筆將飛船與想去的星球連線(xiàn)）
1、 老師引導幼兒回顧一開(kāi)始說(shuō)的：“讓小朋友‘乘飛船’想好準備要去旅行的星球”這個(gè)問(wèn)題，讓幼兒自由發(fā)揮并動(dòng)手參與課堂活動(dòng)。
2、 提問(wèn)幼兒回答想和誰(shuí)一起去。
教師小結：宇宙是很浩瀚的，充滿(mǎn)奧秘。一下子讓小朋友了解是很抽象的，像太陽(yáng)、地球、月球這些在我們日常生活當中看得見(jiàn)的東西，但又無(wú)法“拿出來(lái)”給小朋友看，希望通過(guò)課堂游戲互動(dòng)將此類(lèi)物體由抽象轉化成一個(gè)概念，令小朋友有一個(gè)好的初步認識。
四、活動(dòng)延伸
告訴小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我們今天上課所說(shuō)的內容，但是像地球那樣能有美麗的花，漂亮的蝴蝶，高高的樹(shù)木，涓涓的溪水卻只有“地球”。從現在開(kāi)始就要愛(ài)護一花一樹(shù)，珍惜每一滴水，拒絕使用“白色垃圾”等等來(lái)環(huán)保地球。
教學(xué)反思
1、反思備課：大班幼兒的年齡段處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我表達能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，個(gè)性特征、思想有了較明顯的表現，所以教師在課堂上的活動(dòng)內容和教學(xué)理論對大班的幼兒起到一個(gè)啟蒙引導，而教師所要做的就是將這個(gè)“啟蒙”既簡(jiǎn)單明了又向良性發(fā)展。
2、對活動(dòng)過(guò)程的反思：
�。�1）對幼兒發(fā)展的反思：在教學(xué)活動(dòng)中，教師將抽象的事物轉成概念，讓班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái)，并能以語(yǔ)言表達自己的意思，得到幼兒的`接納，也讓幼兒有了情感發(fā)揮的自由空間。
�。�2）對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思：畢竟教學(xué)活動(dòng)的內容都是一些“看得見(jiàn)，卻拿不上來(lái)”的物體。二維空間的教材，可能給幼兒思維發(fā)展帶來(lái)一定限制。還需要在教育內容及其發(fā)展線(xiàn)索上改進(jìn)。
�。�3）師幼互動(dòng)的反思：在教學(xué)活動(dòng)中，定會(huì )存在個(gè)別的幼兒對教師的教學(xué)活動(dòng)不能清楚的理解，比如教師表示贊同時(shí)伸出手與幼兒擊掌，幼兒反應不過(guò)來(lái)。這時(shí)教師要在活動(dòng)參與內容上多進(jìn)行解釋和示范。用鼓勵方式多與該幼兒互動(dòng)。
3、對活動(dòng)效果的評析：整個(gè)主題活動(dòng)語(yǔ)言連貫，主要引導幼兒自主參與，在玩樂(lè )中學(xué)習知識；在互動(dòng)中是讓幼兒在自主、合作、探究的氛圍中蒙發(fā)對宇宙的興趣，更加完善語(yǔ)言表達能力和思維。
4、如果重新上這節課：在教材上把圖片換成玩具實(shí)體，并懸空按天體位置來(lái)擺放。多維空間的實(shí)物教學(xué)會(huì )讓幼兒更感興趣、更加容易接受。
宇宙的教案，美術(shù)課宇宙教案6
[教學(xué)目標]
1.用圖例說(shuō)明天體系統的層次,以及地球在宇宙中的位置。
2.運用圖表資說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現生命的原因。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性。
[教學(xué)難點(diǎn)]
地球上存在生命的原因
[教學(xué)過(guò)程]
�。▽胄抡n）太陽(yáng)的東升西落、晝夜交替、斗轉星移這些現象我們都是很熟悉的，你們當中有誰(shuí)知道在地球上這些現象為什么會(huì )產(chǎn)生嗎？地球上為什么會(huì )有生命？其它星球上有沒(méi)有生命呢？這就是我們這節課里將要學(xué)習的內容。
�。ㄖv授新課）
一、地球在宇宙中的位置
1、宇宙是由物質(zhì)組成的
�、偬祗w類(lèi)型
a、恒星 由熾熱氣體組成，自身能發(fā)光發(fā)熱的球狀或類(lèi)似球狀的天體
b、星云 由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體
c、行星 在橢圓形軌道上環(huán)繞太陽(yáng)運行的、近似球形的天體。自身不能發(fā)光。
d、衛星 環(huán)繞行星運行的、質(zhì)量很小的一種天體。月球是地球的惟一的一顆衛星。
e、流星體 行星際空間的塵粒和固體小塊。沿同一軌道繞太陽(yáng)運行的大群流星體，稱(chēng)為流星群，闖入地球大氣層的流星體，因同大氣摩擦而產(chǎn)生的光跡，劃過(guò)長(cháng)空，好像從空中的某一點(diǎn)向外散射開(kāi)，這種現象叫做流星體。
f、彗星 在扁長(cháng)軌道上繞太陽(yáng)運行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀。
此外，還有其它的星際物質(zhì)。其中，恒星和星云是兩種最基本的天體
�。ǜ剑壕毩曥柟虒μ祗w特征知識的理解和認識）
�、谔祗w系統的層次
任何天體在宇宙中都有自己的位置，各天體之間相互吸引相互繞轉，形成天體系統。各級天體系統的組成如下：
a、地月系 月球繞地球轉動(dòng)形成地月系。地球是中心天體，月球是地球的惟一的天然衛星。
b、太陽(yáng)系 太陽(yáng)、地球和其他行星及其衛星、小行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)構成太陽(yáng)系。
c、銀河系 太陽(yáng)系和其他恒星系構成銀河系。在銀河系以外，還有大約10億個(gè)同其相類(lèi)似的天體系統，人稱(chēng)河外星系。
d、總星系 銀河系和現階段所能觀(guān)測到的河外星系，統稱(chēng)為總星系。
天體系統共分為四個(gè)等級，按照從低級到高給的順序依次為：行星系——恒星系——星系——總星系
二、地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星
1、地球是一顆普通的行星
�、侔舜笮行堑倪\動(dòng)特征：同向性、共面性、近圓性
�、诎舜笮行堑腵結構特征
劃分依據：距日距離、質(zhì)量、體積
分類(lèi)：類(lèi)地行星（水金地火）、巨行星（木土）、遠日行星（天海）
2、地球是一顆特殊的行星
表現：地球上存在生命
原因：a、日地距離適中——適于生命姓的發(fā)展的溫度條件
b、質(zhì)量和體積適中——吸附大氣，形成包圍地球的大氣層
c、地球的內部結構和物質(zhì)運動(dòng)——原始海洋的形成。
地球是太陽(yáng)系中目前已知的惟一一顆適合生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所處的位置及自身條件外，還和它所處的宇宙環(huán)境的很大的關(guān)系。在太陽(yáng)系中，大小行星繞日公轉方向一致，而且繞日公轉軌道幾乎在同一個(gè)平面上，大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境之中。
[課堂小結]
1.用圖例說(shuō)明天體系統的層次,以及地球在宇宙中的位置
2.運用圖表資說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星
3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現生命的原因
[課堂練習]
針對每個(gè)教學(xué)目標而選取的題目，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識并對所學(xué)知識鞏固。
宇宙的教案，美術(shù)課宇宙教案7
教學(xué)目的：
1.聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解一些有關(guān)宇宙的基礎知識。
2.借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。
3、擬清全文結構，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明的要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
一、知識儲備
a.解說(shuō)詞的特點(diǎn)
本文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(1)解說(shuō)詞要根據解說(shuō)對象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性?xún)热�，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
(2)解說(shuō)詞補充和增加解說(shuō)對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的'擴展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識擴展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像(情理擴展)。
(3)解說(shuō)詞是一個(gè)有機的整體，但各個(gè)部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側重，各有中心。
b.本文的說(shuō)明順序
課文是電視片的解說(shuō)詞，所以具有一定的視覺(jué)性，隨著(zhù)攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面(還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對文字的影響，如“我們現在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ))，獨立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太陽(yáng)系 行星 作者認為 “人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對這個(gè)宇宙的了解程度”，課文說(shuō)明由宇宙到地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想是統一的。
這樣的說(shuō)明順序，好處在于：
(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀(guān)的說(shuō)明對象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀(guān)地介紹。
(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。
(3)由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現的過(guò)程，表現了人類(lèi)對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情�！叭祟�(lèi)的未來(lái)取決于我們對這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀(guān)地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達到某種契合。
c.基礎知識
完成德陽(yáng)《導學(xué)與探究》以下內容：
1. 自學(xué)“預習提示”1——2內容，用筆勾出要點(diǎn)。
2.完成“基礎積累”1——2題，“基礎集訓”1——5題
二、問(wèn)題探究
主問(wèn)題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標題，是怎樣通過(guò)對浩瀚宇宙的解說(shuō)來(lái)探究“宇宙的邊疆”之“謎”的?
子問(wèn)題1：在認真閱讀全文基礎上，完成下面問(wèn)題。
(1)宇宙有邊疆嗎?請結合原文內容，說(shuō)說(shuō)理由。
(2)本文是怎樣的說(shuō)明順序來(lái)布局謀篇的?這樣的順序有什么好處?請簡(jiǎn)要概括。
宇宙的教案，美術(shù)課宇宙教案8
一、活動(dòng)目標：
1、讓幼兒認識宇宙太空的奧秘，擴展幼兒的知識。
2、誘發(fā)幼兒對太空的探究和好奇心。
3、培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力。
二、活動(dòng)準備：
1、提供給幼兒介紹太空的資料：圖書(shū)、錄像、電腦。
2、設計好的大幅“未來(lái)太空城”的圖片。
3、各種大型積木，橡皮泥，彩紙，皺紙，各種廢舊材料等。
4、錄音機、磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、感知太空。
�。�1）教師扮演星姐姐：“小朋友們好，我是宇宙太空的星姐姐，我知道你們很想知道我住的地方到底是什么樣的，所以，今天我就邀請你們到太空去做客，你們高興嗎？那我們怎么去呢？（坐飛船、航天飛機等）
�。�2）幼兒隨音樂(lè )一起做律動(dòng)“坐飛船”，然后自由地圍坐在一起。
�。�3）查看關(guān)于介紹太空的資料，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
“現在，我們來(lái)到太空資料廳，請你們自己去查看關(guān)于太空的介紹，好嗎？幼兒自由選擇，借助各種媒體感知太空的奧秘。
2、構思太空城。
�。�1）請幼兒講述剛看到的或以前了解到的.有關(guān)太空的知識，教師適當幫助補充小結。
�。�2）教師出示“未來(lái)太空城”的圖片。
“小朋友們，現在星姐姐住的太空里來(lái)了很多新朋友，有各種人造衛星、太空飛船、衛星空間城，等到不久的將來(lái)，我住的太空也將變成一座美麗的太空城。你們看，這就是我設計的“未來(lái)太空成”，這里也有學(xué)校、工廠(chǎng)、商店、娛樂(lè )場(chǎng)所、街道，到了那時(shí)，你們就可以天天和星姐姐住在一起了，你們高興嗎？”
�。�3）幼兒大膽想象“未來(lái)太空成”
“那星姐姐請你們幫幫忙，幫我再設計幾座太空成好嗎？”幼兒自由設想、構思，并相互討論交流。
3、建造太空城。
�。�1）教師幫助幼兒分組，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，利用各種材料進(jìn)行建造。
�。�2）幼兒分工合作，教師巡視指導。
�。�3）請幾名幼兒代表說(shuō)說(shuō)自己建造的太空成，共同欣賞美麗的太空成，并給它取名，掛牌，然后幼兒和
星姐姐一起在太空城前留影。
4、聽(tīng)音樂(lè )坐飛船回到地球，和星姐姐再見(jiàn)，結束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
在區域中繪畫(huà)或搭建“未來(lái)太空城”。
宇宙的教案，美術(shù)課宇宙教案9
【教學(xué)內容分析】
描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、學(xué)生能運用圖形語(yǔ)言（示意圖、層級圖）和文本語(yǔ)言描述地球所處的宇宙中的位置及其環(huán)境
2、學(xué)生能通過(guò)舉例分析（太陽(yáng)系模式圖和八顆行星基本數據分析，認識八大行星的運動(dòng)特征和結構特征）說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星
3、學(xué)生能舉例說(shuō)明和解釋地球上存在生命的特殊性
4、通過(guò)讀圖等活動(dòng)方式，學(xué)生能靈活運用數據資料獲取地理信息以及具有系統的對比、分析，歸納等地理思維能力
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生能運用課本中的圖表信息，說(shuō)出地球在太陽(yáng)系中所處的地理位置對地球是否存在生命的影響
2、學(xué)生能夠通過(guò)討論、演講等活動(dòng)方式，繪制出或勾勒出地球在宇宙中的位置，掌握地球的普通型及特殊性
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、學(xué)生能通過(guò)分析地球存在生命的因素，初步樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的宇宙觀(guān)，增強學(xué)生關(guān)注人類(lèi)未來(lái)生存空間的責任感觀(guān)念
2、通過(guò)尋找外星人的探討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng )新探究過(guò)程和團隊意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。
【教學(xué)方法】
指導學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書(shū)搭建的平臺，引導學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過(guò)程中，對問(wèn)題有更深的認識。
【教學(xué)過(guò)程】
[導入新課]
人類(lèi)生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認識人類(lèi)的生存環(huán)境，首先要認識地球所處的宇宙環(huán)境
第一：地球上的許多自然現象，僅從地球自身因素分析無(wú)法得到正確、完整的結論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來(lái)分析
第二：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來(lái)源
[導學(xué)、自主探討、討論交流]
先根據同學(xué)們過(guò)去的觀(guān)察體驗，交流對天體和宇宙的認識。在此基礎上，提出問(wèn)題：天體有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生通過(guò)閱讀p2圖1.1除認識到要用科學(xué)的眼光觀(guān)察天體外，重點(diǎn)引導學(xué)生認識地球宇宙環(huán)境的組成，樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)。
提出將要探討的主要問(wèn)題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上為何有生命物質(zhì)存在？
一、地球在宇宙中的位置
[探究指導]
�。ㄒ龑l(fā)）認識地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認識地球上出現的一些地理現象，并找出這些現象形成的.客觀(guān)的、正確的原因。搞清天體系統的形成和層次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。
�。ǚ椒ú襟E）
1、利用天體系統層次圖找出地球的位置；
2、將（p3）圖1.2轉換為（p4）圖1.3，或自行設計天體系統層次圖，以多種方式表示地球的位置；
3、用文字（或語(yǔ)言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系—太陽(yáng)系—銀河系—總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長(cháng)的其他方式表達。
[自主探究]
學(xué)生獨立學(xué)習，并將自己的見(jiàn)解和設計的圖表整理出來(lái)。
[交流點(diǎn)評]
鼓勵學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見(jiàn)解，但都需注重科學(xué)性，并使學(xué)生認識到人類(lèi)認識宇宙的過(guò)程，是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過(guò)程
二、太陽(yáng)系中一顆普通的行星
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