分數的意義教案優(yōu)秀

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的分數的意義教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

分數的意義教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步認識掌握百分數的應用，理解百分數的意義，了解百分數和分數在意義上的不同點(diǎn)；能說(shuō)出一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，能正確地讀寫(xiě)百分數，運用百分數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，知道百分數在實(shí)際應用中的重要性。

　　2、通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括、組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)會(huì )討論，培養學(xué)生自主探究知識的能力和創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的分析比較能力。

　　3、結合相關(guān)信息，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生正確理解百分數的意義，熟練地讀寫(xiě)百分數．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生弄清百分數與分數的聯(lián)系與區別．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、問(wèn)題解決中建構

　　1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，學(xué)生小組討論解決

　　唐老鴨很好客，一天它邀請好朋友皮卡丘、小白兔和米老鼠來(lái)家做客。唐老鴨準備了三杯糖水來(lái)招呼客人。米老鼠說(shuō)："我可喜歡吃甜食了，我要最甜的那杯糖水。"小白兔說(shuō)："我要保護牙齒，就拿最不甜的那杯給我吧。" 皮卡丘說(shuō)："我隨意啊。"面對伙伴們提出的各種要求唐老鴨有點(diǎn)犯難了。我們大家一起來(lái)幫助唐老鴨解決這個(gè)難題好嗎？

　　〖點(diǎn)評：?jiǎn)?wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探索新知的熱情，同時(shí)有效的避免了教材中的不平等抽樣所帶來(lái)的負面影響。

　�。�1）出示：

　　糖水重量

　　第一杯80

　　第二杯75

　　第三杯100

　　談話(huà)：根據唐老鴨提供的數據，我們大家能幫助它解決問(wèn)題嗎？（不能）

　　那還應該知道什么呢？（糖的重量）

　�。�2）接著(zhù)出示投影：

　　糖水重量糖的重量

　　第一杯8020

　　第二杯7515

　　第三杯10021

　　算一算、比一比：

　�。ㄏ旅婢驼埻瑢W(xué)們分小組討論，統一一種你們小組的解決方案。生小組討論，師巡視指導了解情況。）

　　匯報：

　　1、算出糖占糖水的幾分之幾就可以進(jìn)行比較了。 第一杯：20÷80=1/4

　　第二杯：15÷75=1/5

　　第三杯：21÷100=21/100

　　集體：通分

　　根據匯報板書(shū)：

　　第一杯：20÷80=1/4=25/100

　　第二杯：15÷75=1/5=20/100

　　第三杯：21÷100=21/100

　　大家幫助唐老鴨解決了難題，它的好朋友們終于喝上了糖水。就在這時(shí)門(mén)鈴響了，唐老鴨開(kāi)門(mén)一看是小貓，看著(zhù)氣喘噓噓的小貓想是一路跑來(lái)的。唐老鴨趕緊為 小貓沖了一大杯糖水。

　　同時(shí)投影出示：

　　糖水重量糖的重量

　　第一杯8020

　　第二杯7515

　　第三杯10021

　　第四杯20045

　　小貓邊喝邊說(shuō)，我的這杯糖水可真甜啊。一旁的米老鼠不服氣的說(shuō)，我的糖水才甜呢。兩人爭執了起來(lái)，唐老鴨又犯難了，同學(xué)們你們來(lái)幫著(zhù)平息一下這場(chǎng)風(fēng)波吧。

　　板書(shū)：第四杯：45÷200=9/40師：能比較嗎？那咱們是不是所有的數再重新通分呢？（不必要，45÷200=45/200，也就是22.5/100。）

　　可是22.5/100好象不太符合分數的寫(xiě)法，用彩色粉筆來(lái)板書(shū)吧。（板書(shū):22.5%）

　　歸納：

　　1、要想知道哪杯糖水更甜，只要算出每一杯糖水中糖占糖水的幾分之幾就可以了。

　　2、最好再將這些分數寫(xiě)成分母是100的分數，這樣比較起來(lái)很方便。

　　〖點(diǎn)評：第四杯糖水的比率是22.5%，很好的讓學(xué)生感受到了百分數在統一分母進(jìn)行比較時(shí)的優(yōu)越性。體現了探索新知的價(jià)值之所在。

　　二、概念引入：

　　像表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫百分數。百分數又叫百分率或百分比。

　　百分數的分子可以是整數，也可以是小數；可以小于100，也可以等于100，還可以大于100。

　　百分數是一種特殊的比率關(guān)系，它的分母是一個(gè)固定的數100，所以，百分數也叫百分率或百分數。

　　練習鞏固 初步認識

　　〖點(diǎn)評：讓學(xué)生自己小結，教師提煉得出百分數的定義，可謂水到渠成，真實(shí)而自然。

　　三、有層次的練習中深化

　　1、教學(xué)百分數的寫(xiě)法和讀法

　　寫(xiě)法：示范百分號的寫(xiě)法

　　讀法：25%讀作百分之二十五（注意為了區別與分數的讀法，25/100讀作一百分之二十五，而25%則讀作百分之二十五）

　　意義：說(shuō)說(shuō)22.5%表示什么意思呢？（表示第四杯糖水的.糖占糖水的百分之二十二點(diǎn)五）

　　練習鞏固

　　2、百分數和分數在意義上區別和聯(lián)系

　�。�1）將五組數分類(lèi)引入百分數和分數的區別和聯(lián)系

　�。�2）百分數和分數在意義上區別和聯(lián)系

　�、俣加蟹肿雍头帜�，但百分數的分母是100，分數的分母可以是一切不為0的自然數．②分數既可以表示兩個(gè)數的倍數關(guān)系，也可以表示一個(gè)實(shí)際數量；百分數只能表示兩個(gè)數的倍數關(guān)系，所以百分數不能帶有計量單位名稱(chēng)．③用分數表示計算結果時(shí)，通常要寫(xiě)成最簡(jiǎn)分數；用百分數表示計算結果時(shí)，能約分的。也不能約分④分數與百分數書(shū)寫(xiě)的形式也不同

　�。�3）練習鞏固分數與百分數的聯(lián)系與區別（辨一辨、說(shuō)一說(shuō)）

　　〖點(diǎn)評：這一組練習將學(xué)生推到了不可回避的矛盾沖突面前，有效的對比了分數與百分數異同點(diǎn)。

　　四、在生活中的百分數

　　1、讀信息談感受

　　一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹(shù)木來(lái)做一次性筷子，全靠進(jìn)口。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

　　我國耕地面積占世界人口的7%，可我國的人口卻占世界的22%。我國水土流失面積占國土面積的18.7%。沙化土地占國土面積的15.5%。

　　地球總儲水量中只有3%是淡水，而這些淡水中可以直接飲用的只有0.5%。我國水資源污染明顯加重。有42%的城市水源受到污染。

　　2、做個(gè)有心人：在生活中去收集百分數實(shí)例，并說(shuō)一說(shuō)這些百分數各表示什么意思．

　　3、你能根據百分數說(shuō)個(gè)成語(yǔ)嗎？

　�。ㄊ�拿九穩90%、百里挑一1%、十全十美100%、事倍功半50%、一箭雙雕200%、百發(fā)百中100%）

　　4、這節課興奮過(guò)、緊張過(guò)，還有遺憾。你填一填情緒比率：

　　愉快占（ ）% 緊張占（ ）%

　　遺憾占（ ）% 滿(mǎn)意占（ ）%

　　〖點(diǎn)評：這一組練習將學(xué)習的知識應用到生活中去，讓學(xué)生感受到百分數在實(shí)際生活中應用的廣泛及重要性。

　　五、反思體驗

　　這節課你學(xué)了哪些知識？

　　你有哪些收獲或感受？

　　在生活中百分數還有哪些應用？

　　你還有什么新的見(jiàn)解？

　　教師讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)到關(guān)鍵、重點(diǎn)的內容進(jìn)行強化

　　送一句名言

　　天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 。

　　天才= 99％的汗水+ 1％的靈感

　　----愛(ài)迪生

分數的意義教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第36頁(yè)例1、“試一試”“練一練”，練習六第1-5題。

　　教學(xué)目標：

　　1．使同學(xué)初步理解單位“1”和分數單位的含義，經(jīng)歷分數意義的概括過(guò)程，進(jìn)一步理解分數的意義。

　　2．使同學(xué)在說(shuō)明所表示的意義的過(guò)程中，進(jìn)一步培養分析、綜合與籠統、概括的能力，感受分數與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解分數的意義和單位“1”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導同學(xué)自主概括出分數的意義。

　　教學(xué)對策：

　　通過(guò)創(chuàng )設互相協(xié)作、積極探索的學(xué)習情境，組織同學(xué)動(dòng)手操作、動(dòng)腦考慮，自主探索，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導和啟迪同學(xué)考慮。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)光盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題。

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例1

　　出示例1中的一組圖

　　請大家根據每幅圖的意思，用分數表示每個(gè)圖中的涂色局部。寫(xiě)出分數后，再想一想：每個(gè)分數各表示什么？在小組內交流。

　　同學(xué)匯報所填寫(xiě)的分數，你認為這些圖中分別是把什么平均分的？

　　一個(gè)餅可以稱(chēng)為一個(gè)物體，一個(gè)長(cháng)方形是一個(gè)圖形，“1米”是一個(gè)計量單位，而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體。

　　左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同？

　　一個(gè)物體，一個(gè)計量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”。

　�。�1）在這幾個(gè)圖形中，分別把什么看成單位“1”的？

　�。�2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數表示這樣的幾份？

　�。�3）從這些例子看，怎樣的數叫作分數？

　　拿12根小棒自已發(fā)明一個(gè)分數

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？

　　假如老師要表示6根小棒可以用什么分數表示？

　　2、教學(xué)“試一試”

　　同學(xué)在小組內說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)分數的分數單位，以和各有多少個(gè)這樣的分數單位。

　　反饋交流時(shí)，教師請同學(xué)同桌兩人合作回答，一人說(shuō)分數，另一人說(shuō)分數單位。

　　3、完成“練一練”

　　各圖中的涂色局部怎樣用分數表示？請大家在書(shū)上填空。說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　每個(gè)分數的分數單位是多少？各有幾個(gè)這樣的分數單位？

　　三、鞏固

　　1、做練習六的第1題

　　每個(gè)分數的分母與分數單位有什么聯(lián)系？

　　2、做練習六的第2題

　　先讓同學(xué)在每個(gè)圖里涂色表示三分之二，再說(shuō)說(shuō)是怎樣涂的、怎樣想的。

　　同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個(gè)數不同？

　　3、做練習六的第3題

　　照樣子說(shuō)說(shuō)題中每個(gè)分數的意義。

　　在研究分數時(shí)，把哪個(gè)數量平均分成若干份，這樣的.數量就是單位“1

　　4、做練習六的第4題

　　先讓同學(xué)看圖指一指直線(xiàn)上從幾到幾的這一段可以表示單位“1”。再讓同學(xué)中直線(xiàn)上的點(diǎn)表示各分數。然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。

　　5、做練習六的第5題

　　同學(xué)獨立完成后，說(shuō)說(shuō)所填寫(xiě)的兩個(gè)分數有什么不同。

　　這兩個(gè)分數都是把12枝鉛筆看作單位“1”平均分后得到的；第一個(gè)分數要把單位1平均分成12份，第二個(gè)分數要把單位1平均分成2份。

　　四、總結。這節課學(xué)習了哪些內容？

　　教學(xué)反思：分數意義的歸納鼓勵同學(xué)用自身的語(yǔ)言說(shuō)出，切實(shí)做到了淡化概念，注重實(shí)質(zhì)。使同學(xué)建構的過(guò)程得以凸顯，內化的知識得到外顯。特別是“若干”一詞，扣得很有價(jià)值，讓同學(xué)做到了真正理解，使同學(xué)在新情景中實(shí)現遷移，舉一反三。

　　授后小記

　　早在三年級的時(shí)候同學(xué)已經(jīng)初步認識了分數的意義，本課主要讓同學(xué)弄清“單位‘1’”和分數單位的意義。

　　1、一個(gè)物體、一個(gè)計量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以看作單位“1”。

　　2、將單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數叫做分數單位。

　　同學(xué)的練習中，“‘一節課的時(shí)間是2/3小時(shí)’的分數意義”一題中把什么看作單位“1“個(gè)別同學(xué)仍有一定困難。

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