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教案大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思（精選13篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的教案大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教案大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思 1
活動(dòng)目標：
1、了解鞋子的名稱(chēng)、特征、材料及穿著(zhù)者。
2、知道要穿合適的鞋子。
3、激發(fā)幼兒進(jìn)一步了特殊鞋子的興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、各種鞋子的圖片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一;
2、特殊作用的鞋子課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎激趣
聽(tīng)說(shuō)大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。
猜猜是什么?(鞋子)
二、幼兒觀(guān)察自己的鞋子，認識童鞋。
今天你穿的是什么鞋子呢?誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?認識運動(dòng)鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。
(從鞋子的名稱(chēng)、材料、款式等來(lái)介紹，幼兒認識童鞋)
小結：我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。
三、參觀(guān)鞋展認識男鞋和女鞋。
1、參觀(guān)鞋城
小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開(kāi)業(yè)，我們一起去參觀(guān)一下，看看那里有些什么樣的鞋子。
(小朋友參觀(guān)鞋城，認識更多的鞋子。)
參觀(guān)后提問(wèn)：你看到了那些鞋子?哪雙鞋子印象最深?
是什么材料做的?什么季節穿的?是誰(shuí)穿的?
2、送鞋
今天明明一家也來(lái)到了鞋城，我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)?(分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像)他們想請我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎?
(幼兒把鞋子圖片放到相應的人身邊)
請幼兒說(shuō)說(shuō)自己給誰(shuí)挑選了鞋，挑選了什么鞋，并說(shuō)說(shuō)為什么送給他?
我們一起來(lái)看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋?
小結：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。
四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋
小朋友們你們穿過(guò)爸爸、媽媽的鞋嗎?今天我們就來(lái)穿這大人的鞋做游戲，做什么游戲呢?
(幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗穿大鞋的`感覺(jué)。)
你們剛才玩游戲的時(shí)候和平時(shí)有什么不同，穿大鞋是什么感覺(jué)?
小結：我們穿大鞋會(huì )覺(jué)得不舒服，我們應該穿自己的合適的舒服的童鞋。
五、認識一些特殊的鞋子
播放課件，你們見(jiàn)過(guò)里面的鞋子嗎?是在那里見(jiàn)過(guò)的，誰(shuí)穿的?
認識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。
活動(dòng)延伸：
繼續去收集各種各樣的鞋子，了解更多關(guān)于鞋子的知識。
活動(dòng)反思：
《有趣的鞋》這是一節手工制作課，屬于“造型表現”領(lǐng)域中的學(xué)習內容。新課程改革要求學(xué)習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng )作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強調學(xué)生把美術(shù)學(xué)習與日常生活中的事物相結合。我在設計本課教學(xué)時(shí)，我利用了新的教學(xué)理念，轉變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現以人為本的教育思想，以學(xué)生為主體的。體現“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習、自主實(shí)踐”和“展現自我、張揚個(gè)性”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的美術(shù)造型活動(dòng)與其他學(xué)科綜合起來(lái)，讓學(xué)生在跨學(xué)科中探索美術(shù)學(xué)習、在快樂(lè )中欣賞美、感受美、體會(huì )美的收獲!
首先是利用謎語(yǔ)導入激趣，再通過(guò)多媒體課件播放大量直觀(guān)的不同時(shí)代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋子圖片，比較全面的讓學(xué)生了解了隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時(shí)，這多種多樣的有趣的鞋，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生制作的欲望。
其次在教學(xué)過(guò)程發(fā)展中，以我制作的一只鞋子為例，通過(guò)邊說(shuō)邊拆下鞋面，拉直，讓學(xué)生觀(guān)察：鞋由哪幾部分組成的?再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學(xué)生自己探索發(fā)現：鞋面比鞋底寬。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么鞋面要比鞋底寬?我在展臺上演示制作鞋子的過(guò)程，讓學(xué)生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現場(chǎng)示范是美術(shù)課必不可少的一個(gè)重要的環(huán)節，這一環(huán)節體現了美術(shù)教師的美術(shù)基本功和自身的素質(zhì)能力，通過(guò)教師的直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握制作技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。教師可以示范整個(gè)制作過(guò)程也可示范作品中的重點(diǎn)與難點(diǎn)之處，讓學(xué)生更加的清楚、一目了然。但是，由于時(shí)間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡(jiǎn)單、不夠完美。
最后作品展示環(huán)節，我使用的評價(jià)方式有：自評：在學(xué)生自我評價(jià)時(shí)主要我引導學(xué)生從作品的設計意圖、巧妙構思、精心選材等方面展開(kāi)評價(jià)�；ピu：我提出諸如這樣一些問(wèn)題：你最喜歡哪一件作品?喜歡這件作品的什么方面?讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對學(xué)生的的作品及時(shí)的進(jìn)行評價(jià)，是對學(xué)生學(xué)習的肯定，能提高學(xué)生學(xué)習的信心與興趣。但由于學(xué)生受生活經(jīng)驗和語(yǔ)言表達能力的限制，本課在互評環(huán)節學(xué)生表達的不太理想，我在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要對學(xué)生進(jìn)行多引導。
總之本課內容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式，如粘貼、繪畫(huà)、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，做得更開(kāi)心!作為教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習空間，讓他們自己去發(fā)現美、自己去探索生活、自已去張揚個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習模式的探索，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的才能和潛能。
教案大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思 2
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于參與探究活動(dòng)，敢于表達自己的想法。
2、通過(guò)操作感知孔越多，噴泉噴得越低;孔越少，噴泉噴得越高。
3、在活動(dòng)中體驗發(fā)現成功的快樂(lè )。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
活動(dòng)準備：
1、材料準備：一樣大小的瓶子、瓶蓋(孔的大小相同、數量不同)、大小粗細相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。
2、幼兒經(jīng)驗準備：會(huì )玩噴泉。知道用力大，水噴得高;用力小，水噴得低。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高?
1、提出問(wèn)題：
幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂(lè )趣，并提問(wèn)：“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高?為什么?”
2、幼兒猜想并記錄：
鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來(lái)。
3、實(shí)驗驗證：
教師注意觀(guān)察幼兒，了解幼兒的問(wèn)題和發(fā)現并給以適時(shí)的支持與幫助。
預想與對策：
(1)玩的過(guò)程中存在操作技能上的問(wèn)題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時(shí)瓶子愛(ài)倒：幫助幼兒發(fā)現操作技巧中的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
(2)沒(méi)有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪個(gè)噴泉的`水柱噴得高：在幼兒操作過(guò)程中指導幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀(guān)察。
4、結果與討論：
鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)現和感受，獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗。
(二)幾個(gè)孔的噴泉噴得最高?
1、提出問(wèn)題：出示三個(gè)孔的噴泉，并提問(wèn)：“幾個(gè)孔的噴泉噴得最高?幾個(gè)孔的噴泉噴得最低?為什么?”
2、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。
3、實(shí)驗驗證：(預想與對策同上)
4、結果與討論：
知道一個(gè)孔的噴泉噴得最高、三個(gè)孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少?lài)娙獓姷迷礁�、孔越多噴泉噴得越低的新�?jīng)驗。
(三)游戲：看誰(shuí)的噴泉能?chē)姷綀蠹埳?/p>
(四)活動(dòng)延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高?
活動(dòng)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習了《指南》之后設計的，幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗的基礎，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著(zhù)科學(xué)家們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式，先猜想，再實(shí)驗驗證自己的想法，最后總結。老師只是把問(wèn)題拋給孩子，孩子們便循著(zhù)這一線(xiàn)索探索起來(lái)，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂(lè )噴泉，都特自豪。相信他們以后會(huì )愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的。
教案大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思 3
活動(dòng)目標
1、感知物體的膨脹現象，初步了解物體膨脹的條件。
2、觀(guān)察膨脹現象，激發(fā)對物體膨脹現象的興趣和探索欲望。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
5、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準備
1、實(shí)物：木耳，銀耳，海底，粉條，玉米等若干。
2、癟的乒乓球一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒對膨脹的興趣。
1、出示爆米花
教師：你們喜歡吃爆米花嗎?知道爆米花是由什么變成的嗎?
2、引導幼兒初步感知膨脹的現象。
二、感知物體遇水膨脹的現象。
1、幼兒觀(guān)察：木耳遇到水膨脹的現象。
引導幼兒交流觀(guān)察到的`現象。
2、幼兒操作：銀耳遇到水膨脹的現象。
請幼兒交流操作結果。
小結：木耳、銀耳放進(jìn)水里侵泡后，體積慢慢變大了，這種現象叫吸水膨脹。
小朋友想一想，你還看到哪些物體吸水后體積變大，產(chǎn)生了吸水膨脹的現象。
3、引導幼兒講述生活中的吸水膨脹的現象。
三、幼兒操作，感知膨脹現象。
1、提供海帶，粉條，紫菜，茶葉，干香菇等。
2、幼兒操作后介紹實(shí)驗結果。
教師小結：海帶、紫菜、粉條，茶葉等這些物體放到水里后，體積就慢慢大了
它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現象。
四、感知物體遇熱膨脹的現象。
1、出示玉米：
請幼兒觀(guān)察玉米放進(jìn)微波爐里遇熱發(fā)生的變化。
觀(guān)察結果，玉米遇熱后變成了玉米花。
請幼兒品嘗玉米花。
2、出示一個(gè)癟的乒乓球
(1)教師：哎喲，這個(gè)乒乓球癟了，還能讓它變成圓的嗎?
請幼兒想出各種辦法。
(2)教師操作：把乒乓球放入杯中，倒入開(kāi)水。
幼兒觀(guān)察并講述觀(guān)察結果。
小結：癟的乒乓球，受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著(zhù)溫度升高，體積慢慢變大了，
這種現象叫做遇熱膨脹。
3、你們還知道哪些物品遇熱膨脹?
五、活動(dòng)結束
教師：今天，我們知道了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現象
請小朋友回家后把這些現象講給爸爸媽媽聽(tīng)，然后和爸爸媽媽一起找找
生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現象。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，幼兒的想象能力和動(dòng)手能力都得到了提高，調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性。教師的教學(xué)從嚴格掌控到逐步放開(kāi)，幼兒探索的思維空間和學(xué)習自主權逐漸擴大，也體現了教師教學(xué)的規范性和嚴謹性，更體現了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。
教案大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思 4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)本次活動(dòng)，初步激發(fā)幼兒探索人體奧妙的興趣。
2、培養幼兒的觀(guān)察比較能力(通過(guò)幼兒自主的探索認識指紋、發(fā)現指紋的獨特性)、口語(yǔ)表達能力(用完整的語(yǔ)言講述他觀(guān)察到的指紋)、理解能力。
3、初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)操作探索認識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、游戲鞏固法、聯(lián)系自身法)
2、難點(diǎn)：初步理解指紋的獨特性——世界上沒(méi)有長(cháng)得一摸一樣的指紋。(觀(guān)察比較法)
活動(dòng)準備：
知識準備：幼兒對指紋長(cháng)在哪里、長(cháng)得不一樣等知識有一定的了解。認識印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規提前培養好)。
物質(zhì)準備：導入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫(huà)好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個(gè)、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個(gè)孩子的10個(gè)指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。
活動(dòng)形式：
集體、個(gè)人
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：觀(guān)看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣。(3分)
引導語(yǔ)：嘿，親愛(ài)的寶貝們，你們好!今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?
提問(wèn)：
1、小朋友，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，里面的那個(gè)小朋友使用什么方法打開(kāi)的門(mén)?(用手指頭)
2、另外的兩個(gè)小朋友學(xué)他用手指開(kāi)門(mén)，他們打開(kāi)沒(méi)有?(沒(méi)有)誰(shuí)知道為什么?
二、展開(kāi)：
1、指紋認知、游戲鞏固。(17分)(重點(diǎn))
(1)認識指紋。(9分)
過(guò)渡語(yǔ)：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當我們這次的活動(dòng)結束后，你們就知道為什么啦!嗯、、、那我們的指紋在哪呢?(手上)對，確切的說(shuō)是在手指肚上(出示課件，清楚展示指紋的所在地。)(如果有小朋友問(wèn)：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來(lái)看看。
提問(wèn)：請你看看你的指紋長(cháng)得一樣嗎?(請一個(gè)小朋友說(shuō)“看不清楚”。)
引導語(yǔ)：哦，有一個(gè)小朋友說(shuō)指紋一圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想一個(gè)好辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
提問(wèn)：請小朋友們看看桌子上的材料，誰(shuí)能用這些材料想一個(gè)好辦法幫幫大家?(如果幼兒說(shuō)到，師可及時(shí)請他到前面示范印指紋的方法，評價(jià)道“這個(gè)辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個(gè)手指的指紋，你可真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”)
提要求：請小朋友們按過(guò)印泥之后，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一只手全都按好后，請拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉向小桌子，我們看看那個(gè)小朋友的操作又快、又安靜，預備：開(kāi)始。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導。)
操作后，提問(wèn)：請看看你的指紋長(cháng)得一樣嗎?(不一樣)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的指紋有什么樣子得?
斗形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。
提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)長(cháng)得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富)
小結：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請跟我說(shuō)一遍。
箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。
提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)指紋像什么?
小結：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我說(shuō)一遍。
請仔細的觀(guān)察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個(gè)手指的指紋長(cháng)得是這樣的，就像一個(gè)小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。
小結：小朋友，通過(guò)你們剛才的觀(guān)察，發(fā)現了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個(gè)一個(gè)的橢圓形套起來(lái)似得;箕形紋像一個(gè)滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個(gè)起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2、5%，就是說(shuō)100個(gè)指紋里只有2個(gè)或3個(gè)弓形紋!
(2)游戲鞏固。(3分)
過(guò)渡語(yǔ)：你們可真棒，一下子就認識了指紋朋友，那讓我們來(lái)玩個(gè)好玩的游戲吧——“看誰(shuí)反應快�！�
游戲玩法：每次請十個(gè)小朋友上前，分別聽(tīng)老師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們準備好，看誰(shuí)反應最最快!(斗形紋)分別三種都練習，全體小朋友分三組上臺玩游戲。
(3)認識自己的指紋。(滲透數學(xué))(5分)
過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友們在開(kāi)心的游戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯!那你們知不知道你們自己的小手上那10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋、幾個(gè)箕形紋、幾個(gè)弓形紋啊?那讓我們仔細的觀(guān)察一下，數一數吧!好，下面先請小朋友們來(lái)數一數你們的10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋?一定要仔細、耐心的觀(guān)察哦!加油吧!(幼數，師巡回指導)
提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)你的觀(guān)察，你有幾個(gè)斗形紋?(7個(gè))
呀，數量還真不少呢!那讓我們一起來(lái)看一看，XXX的斗形紋是不是7個(gè)?(大屏幕出示提前準備好的指紋照片。)請幼兒一起來(lái)當裁判看看小朋友們觀(guān)察的對不對。(約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。)
小結：剛才通過(guò)小朋友們的觀(guān)察，我們都認識了自己的指紋，真棒!那我有一個(gè)疑問(wèn)了，你們覺(jué)得我們每個(gè)人的指紋有長(cháng)得一摸一樣的嗎?(提出預設問(wèn)題)
2、對比指紋、了解獨特性。(3分)
提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?(快速多請幾個(gè)幼兒說(shuō)，師不做評價(jià)。)
引導語(yǔ)：小朋友們的意見(jiàn)都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來(lái)了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對比一下，看看有長(cháng)得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎?
提問(wèn)：誰(shuí)有結果了?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)一對比的結果?
小結：我們每個(gè)人的指紋都是獨一無(wú)二的，就像我們的長(cháng)相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒(méi)有人長(cháng)得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒(méi)有一個(gè)人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎?
3、擴展知識、了解指紋的運用。(5分)
過(guò)渡語(yǔ)：既然我們的指紋具有獨一無(wú)二的特點(diǎn)，那你覺(jué)得人們可以利用指紋來(lái)做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會(huì )學(xué)以運用，知道了剛才那個(gè)小朋友用指紋開(kāi)鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的'?)對于小小的“指紋”，人們利用它的特點(diǎn)發(fā)明了許多的奇思妙想，讓我們一起來(lái)看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢(qián)、指紋手機、指紋汽車(chē)、指紋電腦、指紋破案、、、)
小結：這些是人們通過(guò)自己的智慧，運用科學(xué)制造的一些方便與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫理論中，對小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說(shuō)明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開(kāi)始營(yíng)養不良;如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;如果指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿�、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇�?如果你想了解更多的關(guān)于小小指紋的奧秘，那等有機會(huì )讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!
三、結束：(2分)
過(guò)渡語(yǔ)：咦，老師又要提問(wèn)了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?
幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋、、、
師：老師還知道一個(gè)，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫(huà)個(gè)口紅，印兩個(gè)漂漂亮亮的唇紋印給你們瞧瞧!
師印唇紋、、、 、、、(增加快樂(lè )氣氛。)
小結：其實(shí)，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個(gè)人身體的獨特密碼，希望我班的小朋友們將來(lái)能夠成長(cháng)為科學(xué)家，去探索更多的人體奧秘!那今天回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來(lái)比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的設計及準備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：
1、活動(dòng)的導入。
導入部分我原來(lái)的引導語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問(wèn)——小朋友們，這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問(wèn)設疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，因為誰(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導入視頻”中的環(huán)節吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合!
2、幼兒操作“印指紋”部分。
因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節整合“數學(xué)領(lǐng)域內容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(cháng)、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點(diǎn)數環(huán)節出現脫節，可見(jiàn)，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀(guān)的觀(guān)察自己的指紋，然后將觀(guān)察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺(jué)得本節課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現出閃光一面。
3、忽略了大班幼兒已會(huì )識字的能力。
在認識指紋的環(huán)節中，我本想有一環(huán)節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫(xiě)上了指紋的名字，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒(méi)有展現出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!
總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì )在今后繼續將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教!
教案大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思 5
活動(dòng)目標：
1、初步了解生活中常見(jiàn)的復制現象，激發(fā)幼兒對復制現象的興趣。
2、嘗試簡(jiǎn)單的復制方法，感受復制方法給人們生活帶來(lái)的便利。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、視頻《有趣的復制》、投影儀、電腦
2、操作材料(分兩次投放)
第一次：每組紙若干、勾線(xiàn)筆、餅干樣品人手一份
第二次：印花機、印泥、錢(qián)幣、印花機若干，分組投放
3、作品展示板
活動(dòng)過(guò)程：
一、蛋糕師引題，感受復制的特性(一模一樣)
1、今天，我這個(gè)蛋糕師給小朋友帶來(lái)了一盤(pán)新鮮出爐的餅干，請你們仔細瞧一瞧?
2、這是什么餅干?(跟周?chē)男∨笥驯容^餅干的特點(diǎn))
小結：是的，我烤出來(lái)的是大小、形狀都是一樣的'小魚(yú)餅干。
二、幼兒設計樣板圖第一次，引出復制的概念。
材料準備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。
1、出示樣板圖，提出設計要求
教師介紹高點(diǎn)的步驟。
2、介紹材料，幼兒首次操作
你看，我為大家準備了筆、樣板紙，請你們在紙上設計自己喜歡的一個(gè)餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。
3、驗證比較
你設計了什么餅干，用了什么方法?(印畫(huà)、臨摹)
還有什么方法?
小結：像剛才幾位小朋友用的方法叫復制。
三、第二次操作，嘗試多種復制方法
1、介紹材料與操作要求
重點(diǎn)介紹復寫(xiě)泥。
2、幼兒操作、比較作品
你用了什么方法?復制了什么圖形。
小結：剛才嘗試了用印花機、復寫(xiě)紙、印模、銀幣拓印這四種材料都成功地復制了餅干圖樣，恭喜過(guò)關(guān)!
四、觀(guān)看視頻拓展經(jīng)驗，感受復制的便捷。
1、生活中的復制現象
你還見(jiàn)過(guò)那些復制品?
2、觀(guān)看視頻拓展經(jīng)驗
幼兒觀(guān)看一段制作月餅的視頻
提問(wèn)：月餅是怎么復制出來(lái)的?她的復制工具在哪里?
有了這個(gè)機器有什么好處?——便捷、快速、方便
五、制作餅干，生活應用
1、出示糕點(diǎn)師工具，示范制作方法，講解要求。
2、背景音樂(lè )，幼兒制作
結束：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧!
活動(dòng)反思：
讓孩子操作，在操作體驗中，感受到復制的神奇。在這之后，再認識不同的復制方法，知道利用科學(xué)技術(shù)復制的神奇。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的認識，向未知的拓展，更循序漸進(jìn)。
教案大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思 6
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于參加科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。
2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂(lè )。
3、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng)，體驗游戲快樂(lè )。
2、難點(diǎn)：了解光和影子的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
投影儀、音樂(lè )《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關(guān)經(jīng)驗(事先準備好的尋找影子視頻)、人站在太陽(yáng)下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗、畫(huà)有每位幼兒影子造型的長(cháng)軸紙卷一個(gè)、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：(音樂(lè )律動(dòng))小朋友們，今天張老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請大家認真聽(tīng)，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。(是一種現象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì )出現)(影子)基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦!我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來(lái)看一看，好不好?那我們要帶著(zhù)幾個(gè)任務(wù)去看，第一個(gè)：你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個(gè)：我們去了什么地方影子就突然消失了，為什么?(幼兒觀(guān)看視頻資料)(引導幼兒思考回答之前提出的問(wèn)題)小朋友們回答得真棒，我們表?yè)P下自己。接下來(lái)，我們再通過(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導幼兒懂得在有光的情況下才會(huì )有影子，當光線(xiàn)被物體擋住后，物體后面光線(xiàn)照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)現光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著(zhù)你們一起來(lái)玩影子游戲好不好?第一個(gè)游戲：手影游戲(老師先做出幾個(gè)造型示范，幼兒猜并模仿，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動(dòng)物叫聲，其他小朋友來(lái)猜并模仿)第二個(gè)游戲：給影子涂色(教師將每位幼兒做的影子造型提前畫(huà)在長(cháng)軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案)
結束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。
活動(dòng)反思：
幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現。
1、選材內容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
2、教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn)，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習方式，以豐富而又有趣的游戲情節貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節，讓孩子在玩中觀(guān)察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的'秘密等問(wèn)題，在多次的游戲體驗中，獲得關(guān)于影子現象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗。
3、教學(xué)手段的多樣化。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望�；顒�(dòng)中教師通過(guò)提供豐富的材料，利用充足的時(shí)間，讓孩子們去觀(guān)察，去操作，去發(fā)現，充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性，滿(mǎn)足了幼兒對影子的好奇心理，培養了幼兒觀(guān)察、比較，主動(dòng)探究的能力。
教案大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思 7
活動(dòng)來(lái)源：
體育活動(dòng)時(shí)，我帶領(lǐng)幼兒到軟質(zhì)地面上玩“爬爬樂(lè )”的游戲。游戲休息時(shí)，有幾位幼兒發(fā)現了旁邊花圃里有蚯蚓。平時(shí)‘幼兒很喜歡小動(dòng)物,但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語(yǔ)說(shuō)出蚯蚓的名稱(chēng),但觀(guān)察不細致,不能準確地用口語(yǔ)表達其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認識誤認為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿(mǎn)好奇，小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究熱情。他們在議論著(zhù)，有幾個(gè)膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來(lái)觀(guān)察。
《綱要》中提出：孩子們的探究活動(dòng)應從身邊的事物開(kāi)始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊含著(zhù)豐富的教育價(jià)值。為此，我設計生成了科學(xué)活動(dòng)《有趣的蚯蚓》，引導幼兒展開(kāi)了一系列的觀(guān)察、研究活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。
2、學(xué)習用簡(jiǎn)單的方法探究蚯蚓，并能將結果記錄與交流。
3、產(chǎn)生對蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
活動(dòng)準備：
多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實(shí)驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)
活動(dòng)過(guò)程：
一、由多媒體課件情境導入，激發(fā)興趣。
教師：“昨天晚上，我聽(tīng)到窗臺上兩盆花在聊天�！�(播放多媒體課件)一盆說(shuō)：“我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著(zhù)我的根部，我吸收營(yíng)養都困難。你看，我都快枯萎了�！�
另一盆說(shuō)：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養分。你看，我長(cháng)得多茂盛�！�
教師：“為什么兩盆泥土會(huì )不一樣呢?這里面有什么秘密?”
(倒出來(lái)看看)原來(lái)是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長(cháng)得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。
(孩子們在情境中發(fā)現活動(dòng)的主角“蚯蚓”，引入課題。)
二、幼兒自主探究，實(shí)驗并記錄。
1、小蚯蚓長(cháng)是得什么樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸，觀(guān)察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)交流結果：
蚯蚓是環(huán)節動(dòng)物，細細長(cháng)長(cháng)的'，沒(méi)有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。
(引導幼兒細致觀(guān)察，了解了蚯蚓的外部特征。)
2、小蚯蚓是怎么運動(dòng)的呢?用動(dòng)作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。
一伸一縮蠕動(dòng)腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。
3、小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長(cháng)?蚯蚓在地上會(huì )爬，它在玻璃、紙上上會(huì )爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。
實(shí)驗一：提供尺量。
實(shí)驗二：提供玻璃和馬糞紙。
實(shí)驗三：提供手電和紙盒實(shí)驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結果：
蚯蚓有不同的長(cháng)度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會(huì )爬，蚯蚓沒(méi)有眼睛和耳朵，看不見(jiàn)，也聽(tīng)不見(jiàn)，但是他可以感受到有光，也能感覺(jué)到震動(dòng)。他喜歡生活在潮濕的泥土中。
(利用多種材料和方法對蚯蚓進(jìn)行實(shí)驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點(diǎn)和生活習性。)
三、以趣引路，拓展研究。
我們發(fā)現了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密?
1、蚯蚓的糞是寶貝，可以養雞、鴨、魚(yú)等。
2、蚯蚓是中藥，叫地龍。
3、蚯蚓還是一種菜，營(yíng)養很好。
4、蚯蚓會(huì )處理垃圾。
小小蚯蚓真能干，是我們人類(lèi)的好朋友。
(這一環(huán)節，幼兒知道了蚯蚓更多的相關(guān)知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛(ài)護大自然。)
四、延伸活動(dòng)：
1、有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室里，看看它會(huì )好嗎?會(huì )有什么變化。
2、把蚯蚓送回家。
(在延伸活動(dòng)中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個(gè)小本領(lǐng)，有腦袋的那部分會(huì )長(cháng)出尾巴來(lái)，有尾巴的那部分也會(huì )長(cháng)出腦袋來(lái)，它就能變成兩條蚯蚓啦!)
活動(dòng)反思：
1、選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動(dòng)應從身邊的事物開(kāi)始。本活動(dòng)的內容主體來(lái)源于生活，結合活動(dòng)引導孩子們關(guān)注周?chē)�，關(guān)愛(ài)人類(lèi)的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動(dòng)，發(fā)現了蚯蚓的有趣和奇妙。
2、環(huán)境寬松化整個(gè)活動(dòng)注重每個(gè)孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去探索、研究、尋找、發(fā)現。幼兒在活動(dòng)中能很好合作。教師在活動(dòng)中是材料的提供者，問(wèn)題的觀(guān)察者和探索活動(dòng)的引導者、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動(dòng)的樂(lè )趣，體現了幼兒的主體意識。
3、材料豐富化本次活動(dòng)的材料，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關(guān)的探索輔助材料避免了幼兒操作時(shí)的爭搶?zhuān)刑峁┝俗灾鬟x擇、探索的機會(huì )。
教案大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思 8
—、設計意圖：
鞋子是日常中不可缺少的。孩子從學(xué)走之日，鞋子就和孩子共生活同“成長(cháng)”；隨季節的更換和方便起見(jiàn)，運動(dòng)鞋，拖鞋，涼鞋，皮鞋， 布鞋，雨鞋等不同質(zhì)地，不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現在每個(gè)孩子的生活中。平日里，不少孩子偶爾因好奇或好模仿，嘗試著(zhù)穿上大人的鞋子滿(mǎn)屋子走，開(kāi)心極了。雨天時(shí)節，不少孩子偶爾發(fā)現鞋底的花紋在地上清晰地留下印跡時(shí)興奮不已，并成了他們快樂(lè )的游戲……于是老師以“鞋子”為題，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地設計成活動(dòng)并引進(jìn)幼兒的學(xué)習和游戲之中，倍受孩子喜愛(ài)。
二 、活動(dòng)目標：
1、 進(jìn)一步了解鞋的特點(diǎn)和用途，體驗穿大鞋的樂(lè )趣。
2、 嘗試用鞋子印畫(huà)，感受美麗的花紋并用印，畫(huà)等方式大膽表現藝術(shù)作品。
三、活動(dòng)準備：
1、 請家長(cháng)讓孩子各自從家中帶來(lái)鞋子。
2、 若干個(gè)鞋架上配有不同類(lèi)別的鞋樣標志及相應的文字卡。
3、 大小不等的塑料拖鞋，顏料盤(pán)內各盛有不同顏色的顏料若干種，四開(kāi)圖畫(huà)紙人均兩張以上，水彩筆，衣兜和袖套等
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 看大鞋：了解鞋的不同類(lèi)型。請大家打開(kāi)袋子互相看看，你帶來(lái)了誰(shuí)的鞋，是什么鞋？
�。ǘ� 穿大鞋，體驗其樂(lè )趣，感受鞋的作用
1、 穿大鞋，體驗其樂(lè )趣：
�。�1） 我們來(lái)穿一穿大鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感覺(jué)？相互說(shuō)一說(shuō)
�。�2） 大家相互換一換大鞋子再走一走，跳一跳，看看有什么感覺(jué)？（配樂(lè )，<大鞋小鞋>）
2、談話(huà)交流穿鞋的`作用
�。�1） 比較交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感覺(jué)小結：穿鞋子一定要穿合腳的，這樣才舒服，活動(dòng)起來(lái)才方便
�。�2） 相互交流大人們何時(shí)穿這雙鞋
�。�3） 交流穿鞋的作用
�。ㄈ� 辦鞋展：分類(lèi)
1、我們用這些鞋子辦個(gè)鞋展？老師為小朋友準備了鞋架，鞋架上有標志，大家仔細看你的鞋應該放哪里？
2、數一數，每個(gè)鞋架上有幾雙鞋？哪種鞋多（少），多（少）幾雙？指導能力強的記錄
�。ㄋ模� 印鞋�。捍竽憚�(chuàng )作
1、啟發(fā)談話(huà)，引出印畫(huà)活動(dòng)今天老師還為小朋友準備了一些大大小小的拖鞋。大家想想這些拖鞋可以做什么/啟發(fā)觀(guān)察拖鞋背面的花紋
2、示范作畫(huà)，感受鞋底的花紋美，激發(fā)印畫(huà)的欲望
�。�1） 示范印畫(huà)，了解印畫(huà)的要領(lǐng)
�。�2） 欣賞畫(huà)面，引發(fā)聯(lián)想
3、幼兒創(chuàng )作，師指導師關(guān)注幼兒的印畫(huà)情況，指導個(gè)別幼兒
4、師引導幼兒相互欣賞并介紹自己的畫(huà)，結束活動(dòng)附，印畫(huà)改為<鞋子找朋友>：為不同季節或大小，男女服飾搭配鞋子。
教學(xué)反思：
活動(dòng)第一環(huán)節穿大人的鞋，孩子們看著(zhù)伙伴們穿著(zhù)大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著(zhù)走著(zhù)鞋掉了，有的差點(diǎn)摔倒。尤其在討論感受的時(shí)候，孩子們踴躍發(fā)言。第二環(huán)節能夠按圖標正確分類(lèi)，唯一不足的是，孩子們記錄出現差錯，以后的教學(xué)中，要多培養孩子的記錄能力。第三環(huán)節印畫(huà)，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了美麗的鞋子印畫(huà)，看著(zhù)孩子們燦爛的笑容，我覺(jué)得教學(xué)活動(dòng)要貼近幼兒生活，孩子才會(huì )更投入，有更多收獲。
教案大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思 9
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步了解鞋子的類(lèi)型作用及穿鞋衛生。
2、體驗穿大鞋的樂(lè )趣及嘗試。
3、用不同的方式表現鞋的藝術(shù)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、幼兒從家里帶大小不一樣的鞋子
2、歡快的音樂(lè )
3、顏料、蠟筆、鉛畫(huà)紙
4、麻花辯、鞋底、雙面膠、彩紙
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛葱�、說(shuō)鞋，觀(guān)察各種鞋子
你帶來(lái)的是什么鞋子？是誰(shuí)穿的？什么時(shí)候穿的？
小結：鞋子的種類(lèi)真多：有布鞋、皮鞋。不同的時(shí)候穿不同的鞋子。
�。ǘ┙o鞋子分類(lèi)
這么多的鞋子你可以給它分分類(lèi)嗎？怎么分？為什么這么分？
操作：幼兒提出分類(lèi)的標準，師生共同設計標記
標準：（大小、顏色、男女、功能、材料質(zhì)地、式樣）
�。ㄈ┐┐笮�
放音樂(lè )穿大鞋，方法：放音樂(lè )時(shí)，幼兒穿大鞋自由的走動(dòng)，音樂(lè )停時(shí)，幼兒聽(tīng)教師的指令停止游 戲。教師的指令：請穿布鞋的抱在一起，或：請穿皮鞋的抱在一起，其他原地不動(dòng)。
�。ㄋ模⿹Q鞋，提出鞋子穿得合腳。
�。ㄎ澹┯懻撔拥淖饔�。
我們每個(gè)人都穿著(zhù)鞋。如果不穿行嗎？
�。ú恍�。如果不穿鞋子腳會(huì )被尖尖的東西刺傷；有的說(shuō)：行，因為如果地上沒(méi)有刺刺的東西就不會(huì )刺到腳；有的說(shuō)：夏天的時(shí)候可以不穿，這樣很涼快，但是，冬天如果不穿腳會(huì )很冷）
�。┭由旎顒�(dòng)
1、給鞋子裝飾
2、印鞋印、添畫(huà)
3、用皺紙做鞋子
4、設計鞋
活動(dòng)反思：
本節課改變了傳統的教學(xué)模式，主要是以觀(guān)察為主，讓幼兒充分了解鞋子的`每個(gè)構造，根據幼兒的觀(guān)察和理解設計出自己喜歡的鞋子。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中孩子們觀(guān)察很仔細，掌握了鞋子的基本構造，在設計鞋子方面，孩子們對鞋子的大體輪廓還是能勾畫(huà)出來(lái)的，不過(guò)對鞋子樣式及鞋子上的圖案設計上還存在一定的欠缺。這樣的教學(xué)模式能充分發(fā)揮孩子的想象及創(chuàng )造能力，改變了以前死板單一的格式化模式。
教案大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思 10
主題的產(chǎn)生：先有興趣，才有樂(lè )趣。
準備階段-啟發(fā)孩子尋找、收集資料。
考慮到“鞋子”涉及的范圍比較廣泛，所以在活動(dòng)的前期準備階段，我想先了解孩子們對“鞋子”的熟悉程度：
1、你見(jiàn)過(guò)什么樣的鞋子？
2、你（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）喜歡穿什么鞋？為什么？
3、在什么時(shí)候會(huì )穿我們平時(shí)不常穿的鞋子？你知道它們的名字嗎？
在不斷提問(wèn)的過(guò)程中，我們的資料越來(lái)越多，實(shí)物、圖片、圖書(shū)等等。于是，我在活動(dòng)室的一角開(kāi)辟了一個(gè)“資料展示區”。在這段為期較短的準備階段，孩子們在老師和家長(cháng)的支持、啟發(fā)中，不僅僅是收集到了許多關(guān)于“鞋子”的資料，還知道了收集資料的各種途徑和通道，這為以后的活動(dòng)打下了基礎。
主題的展開(kāi)：各領(lǐng)域的內容相互滲透
一、真知灼見(jiàn)，來(lái)自實(shí)踐。
“臭烘烘的鞋墊”
丁丁帶來(lái)了一雙老式的大布鞋，有很多孩子們是第一次看見(jiàn)這樣的老式布鞋，他們圍著(zhù)布鞋好奇地看著(zhù)。調皮的陽(yáng)陽(yáng)伸長(cháng)了脖子，湊到布鞋跟前，想看個(gè)究竟。誰(shuí)料他猛得一捏鼻子，直往后退，嘴里嚷嚷著(zhù)：“好臭，好臭，臭死了！”在好奇心的驅使下，所有的孩子都伸長(cháng)了脖子，想看個(gè)究竟。結果，幾乎所有孩子的反應與陽(yáng)陽(yáng)是一樣的�！盀槭裁蠢喜夹瑫�(huì )這么臭？”沈予同不解地問(wèn)。眼尖的周健用兩個(gè)手指捏出了布鞋里的鞋墊：“看，不是布鞋臭，是鞋墊臭�！薄笆裁词切瑝|？”小不點(diǎn)高大明問(wèn)�！斑@都不知道，鞋墊就是墊在鞋子里的�！薄靶瑝|可以吸水的�！薄⒆觽兤咦彀松嗟貙⒆约簩π瑝|的了解急切地告訴大家�！澳羌热恍瑝|是臭烘烘的，那為什么還要用鞋墊？”小軒的提問(wèn)可難倒了大家。是呀，在鞋子的家族中，鞋墊這一成員，顯得有些微不足道，既無(wú)絢麗多彩的外觀(guān)，又無(wú)閃亮登場(chǎng)的機會(huì )，如此“茍且偷生”，也就罷了，但人們往往使之飽受“屈辱”，終日踩在腳下，冠名為“臭鞋墊”。那么，“臭鞋墊”到底有什么作用呢？為此，我帶領(lǐng)孩子們做了一系列的試驗：
試驗一：
過(guò)程：
給孩子提供一雙新鞋墊，讓孩子們聞一聞。
結論：
鞋墊本身是不臭的。
試驗二：
過(guò)程：
給孩子提供一雙比自己的腳大一點(diǎn)的鞋子讓孩子穿，孩子感覺(jué)不舒服；在鞋子里放上一雙跟鞋子一樣大的鞋墊，再讓孩子穿，感覺(jué)舒服多了。
結論：
當鞋子有點(diǎn)大的時(shí)候，鞋墊能幫助我們合腳地穿進(jìn)鞋子。
試驗三：
過(guò)程：
給孩子分別提供一雙沒(méi)有鞋墊的鞋子和一雙有鞋墊的鞋子，孩子感覺(jué)有鞋墊的那雙鞋穿起來(lái)比較暖和。
結論：
鞋墊有保暖的作用。
試驗四：
過(guò)程：
讓兩個(gè)孩子分別穿上沒(méi)有鞋墊的鞋子和有鞋墊的鞋子進(jìn)行跳繩運動(dòng)，20分鐘后，穿沒(méi)有鞋墊的孩子感覺(jué)腳底都是汗；而穿有鞋墊的孩子感覺(jué)腳底干干的。
結論：
鞋墊有吸水功能，能吸掉腳底的汗。
試驗五：
過(guò)程：
將那雙吸滿(mǎn)汗的鞋墊取出，讓孩子聞，孩子感覺(jué)臭。
結論：
臭鞋墊是因為吸了汗才變臭的。
通過(guò)這一系列的試驗，孩子們對鞋墊產(chǎn)生了濃厚的興趣，收集到了各種各樣的鞋墊，有防水型的、有防臭型的、還有防腳氣的……在不斷地收集過(guò)程中，孩子們也慢慢知道了鞋墊的另一個(gè)秘密：一付優(yōu)質(zhì)的鞋墊，也會(huì )發(fā)揮不可替代的作用，雖“身卑言輕”，但是對人類(lèi)的腳卻有著(zhù)最直接的保護，最貼心的呵護。
“奇妙的鞋底”
展示區內，嬌嬌和寧寧趴在地上，手上各自套著(zhù)一雙鞋子在玩“溜冰“的游戲，她們將套著(zhù)鞋子的小手在地上滑來(lái)滑去。玩著(zhù)玩著(zhù)，嬌嬌發(fā)現自己的小手滑得總是比寧寧的慢，她不高興地說(shuō)：“哼，我不玩了，你都不等等我�！睂帉幰采鷼獾卣f(shuō)：“誰(shuí)叫你不快點(diǎn)！”“我也想快點(diǎn)，可我的鞋子滑不快�！薄澳愀乙粯踊�，喏，這樣，這樣�！睂帉幰贿呎f(shuō)一邊示范著(zhù)，嬌嬌也嘗試著(zhù)跟她學(xué)，可還是滑不快，周?chē)鷩^(guān)的小朋友也都哈哈大笑起來(lái)。嬌嬌很奇怪：“為什么我的鞋子老滑不快？”繆淳陽(yáng)說(shuō)：“你的動(dòng)作太慢了�！眳擦岘囌f(shuō)：“你的鞋子太重了吧�！笨娭翀蛘f(shuō)：“是你的鞋子不好�！眿蓩赡闷鹦涌戳擞挚�，忽然停了下來(lái)，大家隨著(zhù)她的眼光看過(guò)去，也發(fā)現了“新大陸”：鞋子底下有漂亮的花紋。（這時(shí)，寧寧也迫不及待地翻過(guò)自己手中的鞋子，發(fā)現鞋底是平平的.，沒(méi)有花紋。）孩子們不約而同地去翻展示區內所有的鞋子，意外地發(fā)現有好幾雙鞋子底下有不同的，漂亮的花紋。鄧寅皓不解地問(wèn)：“這么漂亮的花紋，為什么不放在鞋子上面，要藏在鞋子底下呢？”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，于是，我組織孩子們討論、回答這個(gè)問(wèn)題。孩子們七嘴八舌地討論著(zhù)：“腳抬起來(lái)的時(shí)候也能看見(jiàn)花紋的�！薄八卦谛紫�，是在跟我們捉迷藏呢�！薄八覀冏屑毜卣业剿��！薄八谛紫乱材芘捎脠�(chǎng)的�！薄瓰榱私忾_(kāi)鞋底花紋的秘密，我與孩子們又做了一次小試驗：
試驗過(guò)程：
我將一部分孩子分成A、B兩組，A組孩子穿上鞋底有花紋的鞋子，B組孩子穿上鞋底沒(méi)有花紋的鞋子。讓這兩組孩子同時(shí)在我提供的小斜坡上下走動(dòng)。同時(shí)，讓圍觀(guān)的孩子仔細觀(guān)察。
結論：
圍觀(guān)的孩子：A組走得好，B組上去的時(shí)候很滑，下來(lái)的時(shí)候象在滑滑梯。
A組孩子：沒(méi)什么，就是走上走下很好玩。
B組孩子：象在滑滑梯一樣，滑死了，很難走。
通過(guò)這個(gè)試驗，孩子們終于解開(kāi)了鞋底花紋的秘密—具有防滑功能。在這次試驗之后，孩子們又對鞋底花紋產(chǎn)生了濃厚的興趣，因為有了收集鞋墊的基礎，在收集尋找鞋底花紋的過(guò)程中，孩子們沒(méi)有過(guò)多地請求成人的幫助，也收集到了很多各種各樣的花紋。在孩子們研究、探索鞋底花紋的過(guò)程中，居然還發(fā)現了一個(gè)他們認為很有趣的現象：在下雨天，鞋底的花紋在地上能印出印記；有花紋的鞋底還能成為彩泥模具，在彩泥上能印出漂亮的花紋……對于各種疑惑和問(wèn)題，孩子們通過(guò)各種感官，積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗，對探究的結果進(jìn)行推理，得出結論，用適當的方式表達并與同伴進(jìn)行交流。這使孩子學(xué)到的是如何去獲取知識，也就是學(xué)會(huì )學(xué)習。
“《綱要》中提到：“教育活動(dòng)要以幼兒為本，強調主動(dòng)性，改變幼兒被驅使進(jìn)行教育活動(dòng)的被動(dòng)地位；強調教育活動(dòng)對幼兒自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使教育成為技能訓練的功能�！边@兩個(gè)活動(dòng)體現的就是這樣的價(jià)值。
二、打開(kāi)創(chuàng )造新天地
繪畫(huà)活動(dòng)：奇特的鞋子
寫(xiě)生活動(dòng)《鞋子》正有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，孩子們畫(huà)著(zhù)各自喜歡的鞋子：爸爸的運動(dòng)鞋、媽媽的高跟鞋、爺爺的老式布鞋、自己的涼鞋、棉鞋、溜冰鞋，還有小時(shí)候的虎頭鞋……源源畫(huà)的是爸爸的運動(dòng)鞋，奇怪的是，他在爸爸的運動(dòng)鞋上畫(huà)了兩只翅膀。源源告訴我：“我幫爸爸的運動(dòng)鞋化了兩個(gè)翅膀，這樣，爸爸就不用走路了，就能飛著(zhù)走了�！焙闷嫣氐南胂�。于是，繪畫(huà)活動(dòng)《奇特的鞋子》產(chǎn)生了，孩子們一下子鉆進(jìn)了想像的空間：給爸爸的運動(dòng)鞋裝上翅膀、輪子，好讓爸爸上班不遲到；給媽媽的高跟鞋裝上音樂(lè )盒，好讓媽媽一邊走路一邊聽(tīng)音樂(lè )；給爺爺的老式布鞋裝上感應燈，好讓爺爺在過(guò)馬路時(shí)更安全；給自己的溜冰鞋裝上幾根小棒，好讓自己在溜冰要摔跤時(shí)及時(shí)撐住……孩子們的畫(huà)雖然不是很美觀(guān)，甚至有點(diǎn)亂，但看著(zhù)孩子們拿著(zhù)自己的作品津津樂(lè )道地相互交流著(zhù)，在那一刻，我被感動(dòng)了，被孩子們的創(chuàng )造感動(dòng)著(zhù)，被孩子們的快樂(lè )感動(dòng)著(zhù)。
《綱要》中反復指出：繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，要使幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想像。幼兒之所以這么快樂(lè )地顯示自己的成果，是因為這些成果出自自己的腦和手，是自己的創(chuàng )作；又因為自己的創(chuàng )作最能體現自我的價(jià)值，所以他們在活動(dòng)中獲得到真正的滿(mǎn)足感。
三、放飛心靈的窗戶(hù)，收獲一大筐
綜合活動(dòng)：參觀(guān)鞋子商城
這個(gè)活動(dòng)是我們預定的。孩子們帶著(zhù)“商城里有些什么漂亮的鞋子？”和“你找到了哪幾種我們平時(shí)不怎么穿的鞋子？”這兩個(gè)問(wèn)題參觀(guān)了鞋子商城。在鞋子商城內，孩子們猶如快樂(lè )的小魚(yú)兒在鞋柜前穿來(lái)穿去。表面看，孩子們的興奮點(diǎn)似乎在穿梭鞋柜上，但事實(shí)上，孩子們的眼光總會(huì )鎖定在自己喜歡的鞋子上。當他們發(fā)現了自己喜歡或平時(shí)沒(méi)有看到過(guò)的鞋子時(shí)，總會(huì )吆喝自己的伙伴一起來(lái)分享�；氐接變簣@，孩子們對預先提的兩個(gè)問(wèn)題并不感興趣，倒有孩子提出也來(lái)開(kāi)個(gè)“鞋子商城”。說(shuō)干就干，沒(méi)有鞋柜怎么辦？孩子們建議有活動(dòng)室的柜子。貨柜是解決了，孩子們在如何擺放鞋子的問(wèn)題上發(fā)生了糾紛。一部分孩子說(shuō)按顏色放比較好看，而有的孩子則認為大人的鞋子和小孩的鞋子要分開(kāi)放�！肮f(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理�！痹趺崔k呢？經(jīng)過(guò)商量，最終決定開(kāi)兩個(gè)“鞋子商城”，一個(gè)按顏色放，一個(gè)按大小放，兩家“經(jīng)理”還打賭：誰(shuí)的鞋子賣(mài)得多，就說(shuō)明誰(shuí)的方法好。于是，一場(chǎng)“商家”之間的競爭開(kāi)始了。真是“八仙過(guò)海，各顯神通”，一家“商場(chǎng)”通過(guò)繪畫(huà)的形式，畫(huà)了許多漂亮的廣告畫(huà)，貼得滿(mǎn)柜子都是；而另一家則請了幾個(gè)“模特”，穿上他們的鞋子，走起了“貓步”。結果是喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友都走進(jìn)了第一家商城，欣賞起了漂亮的廣告畫(huà)，嘖嘖稱(chēng)贊，有的孩子還參與了新廣告畫(huà)的制作；而一些喜歡唱唱跳跳的小朋友則對“模特”們走的“貓步”倍感興趣，看得津津樂(lè )道，期間，也忍不住上場(chǎng)“秀”一下。兩家把賣(mài)鞋子的事忘得一干二凈，全都投入到了制作廣告畫(huà)和模仿秀中……
如果看預定目標，這個(gè)活動(dòng)是失敗的，但孩子們在自主的活動(dòng)中所獲得的遠遠大于預定目標。孩子們在參觀(guān)鞋帽城后萌發(fā)了自己開(kāi)“鞋子商店”的念頭，商店的形式也由孩子們對鞋子不同的分類(lèi)而多樣化了；美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈在孩子們的“鞋子商店”里也發(fā)揮了出乎意料的作用——讓其余所有的孩子都全神貫注地投進(jìn)了活動(dòng)中而忘記了“賣(mài)鞋”的事。這一連串的活動(dòng)看似前不搭后，但對孩子們而言，這些活動(dòng)“是自主性活動(dòng)，不受老師的強制性干預，且享受著(zhù)思想和操作的自由�！薄澳軌虬l(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng )造性�！�
主題的結束——把微笑寫(xiě)在臉上
主題活動(dòng)進(jìn)入尾聲，我與孩子們忙著(zhù)將我們在活動(dòng)中拍的照片、記錄的表格、制作的各種作品等以“大展覽”的形式展示出來(lái)。在家長(cháng)半日活動(dòng)中，孩子們領(lǐng)著(zhù)爸爸媽媽參觀(guān)著(zhù)主題的過(guò)程資料，當爸爸媽媽們懷著(zhù)疑惑的心情問(wèn)我“這些真是孩子們的活動(dòng)過(guò)程？”時(shí)，我高興地笑了；當爸爸媽媽們以同樣的心情問(wèn)問(wèn)孩子們同樣的問(wèn)題時(shí)，孩子們自信地笑了！
活動(dòng)反思：
《幼兒百科詞典》對“探索”的界定是：“探索是個(gè)人主動(dòng)地從多方面探討、尋求答案，解決問(wèn)題�！边@里談到了尋求答案，可要尋求答案，首先要有問(wèn)題，只有有了問(wèn)題，菜油可能帶著(zhù)問(wèn)題去尋求答案。因此，探索就應該是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。所以，在探索過(guò)程中的“質(zhì)疑”就是探索活動(dòng)展開(kāi)中的“發(fā)現問(wèn)題�！�
但是，僅有幼兒的“質(zhì)疑”是不夠的。在幼兒提出有關(guān)“鞋墊”的問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)2個(gè)“質(zhì)疑”促使幼兒思考、探索，在操作過(guò)程中，幼兒產(chǎn)生了許多自己的想法，并通過(guò)實(shí)驗驗證了自己的想法是否正確。另外，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的探索在最初階段是以無(wú)意性為主的。在探索鞋底花紋的問(wèn)題上，如果我不在“質(zhì)疑”的基礎上，提供富有“挑戰性”的探索平臺，那么，探索的火花就會(huì )自生自滅，幼兒就會(huì )因為不知道或沒(méi)辦法而放棄探索。因此，我設計了幾組有對比性的實(shí)驗，并對實(shí)驗結果作了記錄。最終，幼兒獲得了成功—發(fā)現了鞋底花紋的秘密，同時(shí)，也經(jīng)歷了一個(gè)“質(zhì)疑—操作—得出結論”的過(guò)程。
幼兒有意義的學(xué)習經(jīng)驗往往是在開(kāi)放的時(shí)間和空間中獲得的。由于幼兒的探索隨時(shí)會(huì )發(fā)生改變，所以，我們應該充分滿(mǎn)足幼兒的探索學(xué)習需求，讓幼兒能夠按照自己的興趣、需要、發(fā)展速度和認知風(fēng)格去嘗試、去探索。在開(kāi)“鞋子商店”的過(guò)程中，雖然我沒(méi)有規定幼兒在一段時(shí)間或某一空間做什么，但事實(shí)上，幼兒在探索中發(fā)現并學(xué)到了更多的東西。因為幼兒在探索中有自主表現的自由，所以如果他們能將自己的想法放在一定的關(guān)系中去認真考慮，那么就會(huì )獲得新經(jīng)驗。
從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中可以發(fā)現，幼兒的探索行為在“質(zhì)疑”和“挑戰”中會(huì )進(jìn)行得更持久、更有意義。所以，教育的作用就是如何使幼兒的無(wú)意行為逐步轉變成有意行為，使他們的探索興趣更深入、更持久。在不斷提高探索意識，培養探索精神的過(guò)程中，為幼兒探索能力的形成打下基礎。
教案大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思 11
活動(dòng)來(lái)源：
本次活動(dòng)是由一次閱讀活動(dòng)《土土的鞋子》而引發(fā)出來(lái)的，幼兒閱讀完這本圖書(shū)后，對“鞋子”這一生活中必不可少的物品產(chǎn)生了濃厚的興趣，幼兒針對鞋子展開(kāi)了討論：為什么會(huì )有運動(dòng)鞋、拖鞋、涼鞋、皮鞋、布鞋、雨鞋等不同質(zhì)地、不同款式和不同作用的鞋子呢？爸爸媽媽、爺爺奶奶都穿什么樣子的鞋子？……于是，我從幼兒感興趣的話(huà)題出發(fā)，根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設計了“有趣的鞋子”這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、了解鞋子的名稱(chēng)、特征、材料及穿著(zhù)的特殊作用，知道人們要穿合適的鞋子。
2、嘗試根據鞋子的不同特征進(jìn)行分類(lèi)。
3、進(jìn)一步了解特殊鞋子，激發(fā)幼兒創(chuàng )造鞋子的欲望。
活動(dòng)準備：
1、各種鞋子的實(shí)物若干。
2、爸爸、媽媽、弟弟、姐姐的圖片各一。
3、特殊作用的鞋子課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒觀(guān)察自己的鞋子，認識童鞋
師：今天你穿的是什么鞋子？
認識幼兒穿的皮鞋、布鞋、運動(dòng)鞋等。（從鞋子的名稱(chēng)、材料、款式等來(lái)介紹）
教師小結：我們小朋友穿的鞋叫童鞋。
二、參觀(guān)鞋展，認識各種鞋子
1、參觀(guān)“鞋城”，認識更多的鞋子。
師：今天正好是鞋城開(kāi)業(yè)，我們一起去參觀(guān)一下，看看那里有些什么樣子的鞋子。
參觀(guān)后提問(wèn)：
人們?yōu)槭裁匆┬�？不穿鞋行嗎�?/p>
晴天我們應該穿什么樣的鞋呢？
雨天我們又應該穿什么樣的鞋呢？
冬天穿涼鞋行嗎？為什么？應該穿什么樣的鞋？
夏天穿棉鞋行嗎？為什么？應該穿什么樣的鞋？
教師小結：人們穿鞋是為了保護腳，使腳暖和、舒服。如果是走路，穿上鞋就不用怕會(huì )被尖尖的東西刺到腳；雨天就要穿不怕水的雨鞋；如果是冬天就要穿厚些的皮鞋、棉鞋和靴子，不然腳會(huì )凍壞。如果是在家里，就可以穿拖鞋，夏天要穿涼鞋，會(huì )覺(jué)得很涼快……
2、展示各種各樣的鞋，讓幼兒進(jìn)行探索發(fā)現鞋的材料的不同。
師：這些鞋是什么材料做的？為什么用這些材料做？什么季節穿的？
教師小結：我們穿的鞋子種類(lèi)很多，有涼鞋、棉鞋、布鞋、運動(dòng)鞋……制作鞋子的材料也很多，有用布做的、有用皮做的：有塑料做的、還有橡膠做的……不同的鞋子有不同的用處。冬天穿棉鞋很暖和；夏天穿上涼鞋很透氣，又涼快；雨鞋能防水，穿上布鞋和運動(dòng)鞋人們跑步、爬山很舒服。
3、認識一些特殊的.鞋子
播放課件，認識舞蹈鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾舞鞋等。
師：你們見(jiàn)過(guò)這些鞋子嗎？是在哪里見(jiàn)過(guò)的？什么人穿的？有什么作用？
三、給鞋子分類(lèi)：
1 、買(mǎi)鞋
師：今天東東一家也來(lái)到了鞋城，我們一起看看都有誰(shuí)？（分別貼出東東、姐姐、爸爸、媽媽的頭像）他們想請我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎？
請個(gè)別幼兒把鞋子放到相應的人身邊。
請幼兒說(shuō)說(shuō)自己給準挑選了鞋，挑選了什么鞋，并說(shuō)說(shuō)為什么給他挑選這樣的鞋。
教師小結：不同年齡的人穿的鞋是不一樣的，男性和女性穿的鞋也是不一樣的。
2、請幼兒按照自己的標準給鞋分類(lèi)，并說(shuō)出自己的依據。教師及時(shí)總結每一個(gè)幼兒的分類(lèi)方法。
四、游戲
1、穿爸爸媽媽的鞋
師：小朋友們你們穿過(guò)爸爸媽媽的鞋嗎？今天我們就來(lái)穿大人的鞋做游戲。（幼兒換上大人的鞋子做游戲，體驗穿大鞋的感覺(jué)）
教師小結：我們穿大鞋會(huì )覺(jué)得不舒服，我們應該穿自己的合適的舒服的童鞋。
2、穿鞋比賽
幼兒脫下自己的鞋，教師將鞋打亂。請小朋友快快把自己的鞋寶寶找出來(lái)，進(jìn)行穿鞋比賽，看看誰(shuí)穿得又快又正確。
活動(dòng)延伸：
1、圖書(shū)制作：有趣的鞋子。幼兒分組設計鞋子（各種種類(lèi)均可，也可以自己創(chuàng )造更多用途的鞋子），幼兒用語(yǔ)言描述自己設計的鞋子，教師將幼兒的語(yǔ)言記錄在圖畫(huà)旁邊，并裝訂成圖書(shū)，放在圖書(shū)角供幼兒閱讀。
2、收集各種各樣的鞋子，了解更多關(guān)于鞋子的知識。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節，我讓幼兒通過(guò)觀(guān)察自己的鞋來(lái)發(fā)現鞋子的名稱(chēng)、特征、材料，孩子們興趣很高，能夠很快說(shuō)出鞋子的特征，是用什么材料制作成的。在參觀(guān)鞋展這一環(huán)節中，幼兒參與積極主動(dòng)，能夠清楚地分清爸爸、媽媽、姐姐應該穿什么樣子的鞋。在小組活動(dòng)制作《漂亮的鞋子》小書(shū)的過(guò)程中，我事先只提供了彩色筆讓幼兒繪畫(huà)，能力強的幼兒能設計出自己喜歡的鞋子，而能力差的幼兒沒(méi)有動(dòng)筆，如果我此時(shí)提供一些鞋子的圖片，讓這些能力差的幼兒進(jìn)行粘貼，也會(huì )讓他們完成一本小書(shū)的制作，體驗到成功感。
活動(dòng)評析：
本次活動(dòng)以幼兒感興趣的鞋子為主題，教師讓幼兒從認識自己的鞋子開(kāi)始，逐漸擴展到參觀(guān)“鞋城”，認識各種各樣的鞋子，并從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，讓幼兒認識了各種鞋子的特點(diǎn)和作用，體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，符合幼兒的接受能力。在此基礎上，教師又通過(guò)幼兒買(mǎi)鞋、為鞋子分類(lèi)、穿鞋比賽等活動(dòng)，鍛煉了幼兒的實(shí)際生活能力�？梢哉f(shuō)，整體教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，顯得自然合理。
教具準備較充分，教學(xué)手段也比較適當，方法較靈活，突出了幼兒的參與。在活動(dòng)中讓幼兒大量地觀(guān)察、討論、操作、設計；有效地提高了幼兒的經(jīng)驗和想象：尤其是讓幼兒制作關(guān)于鞋子的小書(shū)的環(huán)節非常有特色，不僅記錄了幼兒的作品，使幼兒增添了成就感，而且協(xié)助幼兒進(jìn)一步加深和拓寬了學(xué)習范疇，幫助幼兒進(jìn)一步進(jìn)行自我整合，加深記憶和回憶。
教案大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思 12
針對小班幼兒人園時(shí)間短、服務(wù)能力還沒(méi)養成，尤其在穿鞋這一方面，總是有穿反鞋的情況，我們結合幼兒的年齡特點(diǎn)設置不同的情景，并以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。與孩子一起說(shuō)兒歌、玩游戲，完成教育活動(dòng)目標。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒掌握正確的穿鞋方法。
2、提高服務(wù)能力。
活動(dòng)準備
1、創(chuàng )設：在地毯上粘一個(gè)圓圈，圓圈里粘有即時(shí)貼小星星、小腳印。
2、物質(zhì)準備：幼兒鞋架三個(gè)，拖鞋若干雙，哭、笑小鞋臉各一個(gè)，家長(cháng)的大鞋若干雙。
活動(dòng)反思
我設計的活動(dòng)從始至終都是在與幼兒玩游戲，第一個(gè)游戲走圈，是告訴孩子我們的活動(dòng)要開(kāi)始了，孩子能很快到老師身邊來(lái)。
第二個(gè)小腳印、小星星的游戲，是引出小腳印，并引導幼兒把注意力轉移到小腳印上來(lái)。
第三個(gè)是小腳印游戲，我先讓幼兒觀(guān)察小腳印，有一部分幼兒能發(fā)現腳印是反的，接著(zhù)就讓幼兒用小手來(lái)模仿一下，幼兒將小腳印變正。孩子年齡較小，在撕腳印時(shí)，我提醒個(gè)別幼兒只要撕一只往另一只旁邊一粘，就可以變成一對好朋友，這個(gè)游戲大部分幼兒都能完成。
第四個(gè)游戲是玩小鞋，讓孩子動(dòng)手將自己的小鞋變成好朋友，加深對一雙鞋的認識。
第五個(gè)游戲是送鞋寶寶回家，設置小鞋子哭了的情景，帶孩子一起幫助小鞋子，把小鞋子送回家。在這個(gè)游戲中進(jìn)一步讓孩子理解怎樣把小鞋子變成一對好朋友，怎樣幫助小鞋子回家。
第六個(gè)游戲是穿大鞋游戲，孩子更是喜歡，穿著(zhù)爸爸媽媽的大鞋子，模仿爸爸媽媽走的樣子，在音樂(lè )和兒歌的伴奏下自然結束游戲。
整個(gè)活動(dòng)游戲貫穿，音樂(lè )、兒歌不斷，采用邊做邊說(shuō)，邊玩邊樂(lè )的形式，孩子很好地掌握了正確的穿鞋方法，教育目標完成得很好。
活動(dòng)點(diǎn)評
針對小班幼兒穿反鞋的現象設計活動(dòng)，有非常好的現實(shí)教育意義，活動(dòng)目標從穿鞋技能到幼兒內心的情感體驗都有所涉及，完成目標分六個(gè)步驟：一是觀(guān)察，完成的策略是跟著(zhù)兒歌韻律走，同時(shí)觀(guān)察圓圈內的符號(小腳印、星星)，起到活動(dòng)預熱和點(diǎn)燃興趣的作用。第二個(gè)步驟是對應腳印，完成策略是聽(tīng)著(zhù)兒歌行動(dòng)，將自己的雙腳與場(chǎng)地上的腳印對應，進(jìn)行學(xué)習，其中有星星狀的，有腳印(左右)狀的'。第三步驟是通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，策略是通過(guò)比較完成提問(wèn)：“兩個(gè)小腳印有什么不一樣?”由于孩子的年齡是在3歲左右，剛入小班3個(gè)月，孩子的思考和表達是伴著(zhù)動(dòng)作來(lái)說(shuō)明的，在這個(gè)步驟里，老師能把握孩子直覺(jué)行動(dòng)性思維的特點(diǎn)。第四個(gè)步驟是辨別糾正，策略是將教師有意放反的鞋子調整好，在行動(dòng)上進(jìn)行再一次學(xué)習、鞏固。第五步為生活習慣的養成，策略是將鞋子放回鞋架并與鞋架上的腳印對應。第六步策略為穿爸爸媽媽各種各樣的大鞋，體驗鞋子的種類(lèi)和大小(各種碼數的皮鞋、布鞋、休閑鞋、高跟鞋)。雖然學(xué)習體驗時(shí)間只有15分鐘，但六個(gè)步驟由淺入深地完成了學(xué)習目標，突出的表現在于：教師把握孩子的年齡特點(diǎn)準確到位，指導態(tài)度親切，孩子學(xué)習體驗愉快。
教案大班科學(xué)《有趣的鞋子》反思 13
教學(xué)目標：
1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族行色
2、通過(guò)觀(guān)察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì )用多種材料，使用多種方法設計、制作一雙有趣具有特色的鞋子
3、培養學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教學(xué)準備：教師——搜集各種民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋，媒體課件，兩只不同鞋面的綠色拖鞋，手工實(shí)例鞋兩只；學(xué)生——羽毛、絨線(xiàn)、包裝絲帶、樹(shù)葉、彩紙、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
1、 猜一猜
老師在小朋友的平時(shí)的作文、談話(huà)中，知道了書(shū)、學(xué)習用具等是我們的好朋友，所以大家要愛(ài)護它們。今天，我們要說(shuō)說(shuō)你們的另一位不太為人所知的好朋友，它是誰(shuí)呢？——不管是上體育課還是美術(shù)課，它陪著(zhù)我們；不管是在下雨天還是晴朗的天，它陪著(zhù)我們；不管是在泥濘的路上還是在平坦的水泥路上，它還是在陪著(zhù)我們，它默默地承擔著(zhù)我們身體的重量，可我們從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)它喊過(guò)一聲苦，說(shuō)過(guò)一聲累，它是——鞋�。ò鍟�(shū)：鞋）
2、 夸一夸
你了解你的'鞋嗎？你能當著(zhù)大家的面，夸夸你的鞋，說(shuō)說(shuō)它的閃光點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
引導：鞋向我們呈上了它默默無(wú)聞的關(guān)懷，它吃苦耐勞的精神深深地感染了我們，大家愿不愿意再次對它輕輕地說(shuō)聲謝謝你呢？
3、 說(shuō)一說(shuō)
我們從小到大穿過(guò)許多的鞋，不管是冬天的棉鞋，夏天的拖鞋，還是春秋的運動(dòng)鞋，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？有哪些組成部分？
分鞋底——圓頭、尖頭、方頭等（師板畫(huà)出）
鞋面——多種多樣
特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潛水鞋，還有哪些呢？（生舉例如溜冰鞋，鞋底添加了滑輪或滑刀）
4、 比一比
�。◣熞来纬鍪径幌嗤煨�，但鞋面不同的拖鞋）喜歡哪一只，為什么？——顏色淡綠，上有卡通小貓的鞋比顏色深綠，上有淺浮雕壓花的鞋好看、有趣。
�。ò鍟�(shū)：有趣的）
5、 看一看
還想看看其它好看而有趣的鞋嗎？讓我們一起來(lái)欣賞吧（課件展示各種民族鞋及不同風(fēng)格、材料制作的有特色的鞋）（師引導分析有特色的鞋的造型、色彩及材料設計）
——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹腳布、虎頭鞋、小腳繡花鞋、時(shí)裝拖鞋等
6、 學(xué)一學(xué)
中華民族悠久的鞋文化讓我們嘆為觀(guān)止，作為我們小朋友，也可發(fā)揮我們的想象力，用不同的材料制作一些有趣而好看的鞋
�。ǔ鍪緝蓪W(xué)生作品），你覺(jué)得作品在哪兒設計得比較有趣——鞋底的陰陽(yáng)處理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的裝飾新穎別致。
還有更多的呢（課件展示平行班學(xué)生的優(yōu)秀作品，分析其制作材料及設計意圖）
7、 議一議
同齡人的作品是不是為我們打開(kāi)了設計的思路了呢？如果是你，根據你所帶的材料，你會(huì )設計什么樣有趣而好看的鞋呢？
�。▽W(xué)生同桌交流，代表發(fā)言，生補充，師引導，進(jìn)一步擴散思維）
8、 做一做
試著(zhù)做一只立體的有趣而好看的鞋，讓別人對你的作品刮目相看。
9、 評一評
展出學(xué)生作品，學(xué)生評評自己喜歡的作品，為什么？師點(diǎn)評。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作感受及及今天的收獲，體現成功感。
10、理一理
我們給世界帶來(lái)了美，但不需要垃圾，請將工具整理好，剩余紙屑進(jìn)紙簍
教學(xué)反思：
學(xué)生的準備的材料真是多種多樣，兒童眼中的世界真是繽紛多姿，有帶羽毛的、紐扣的、布條的、發(fā)花的，真讓人意想不到。設計的造型也千奇百怪：鞋底有鳥(niǎo)型、飛機型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達了兒童愛(ài)美的內心世界，連男孩也不錯，很心靈手巧。
評價(jià)方面，教師的語(yǔ)言雖不夠豐富，但孩子們很大方，對同伴的發(fā)言、創(chuàng )作評價(jià)很高，提議給多片“樹(shù)葉”肯定，引起眾人的積極性。
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