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我學(xué)會(huì )了嗎教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的我學(xué)會(huì )了嗎教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我學(xué)會(huì )了嗎教案1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第五單元《我學(xué)會(huì )了嗎？》
教材簡(jiǎn)析：
本課呈現了6種動(dòng)物的身高或體長(cháng)的信息圖。學(xué)生根據圖中提供的信息或自己了解的其他有關(guān)信息，提出自己喜歡的數學(xué)問(wèn)題并加以解決。在解決問(wèn)題的過(guò)程中靈活應用三位數的連續進(jìn)位加或連續退位減，并對有關(guān)數據進(jìn)行估算。
教學(xué)目標：
學(xué)生結合具體情境，進(jìn)行連續進(jìn)位、退位的三位數加減三位數的計算，并進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加減法估算的基本方法，增強估算意識。
能夠運用加減法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養初步的分析綜合能力。
經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
課前準備：
學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物的身體、種群、數量等方面的數據。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
談話(huà)：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）那你了解動(dòng)物嗎？（學(xué)生表現出疑惑）今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到動(dòng)物園去，認識和了解一些動(dòng)物朋友，好嗎？（好）
[設計意圖]：動(dòng)物是小學(xué)生感興趣的話(huà)題。以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物引出話(huà)題，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望，為更好的完成下面的學(xué)習做好準備。
二、探索求知，交流合作
1、觀(guān)察圖畫(huà)、搜集信息
教師出示情境圖：同學(xué)們看動(dòng)物園里都有哪些動(dòng)物？通過(guò)圖畫(huà)你能得到哪些數學(xué)信息？（學(xué)生舉手回答，教師根據學(xué)生的回答呈現出數學(xué)信息）
地球上最大的鳥(niǎo)——鴕鳥(niǎo)身高203厘米
世界上最小的鳥(niǎo)——蜂鳥(niǎo)比鴕鳥(niǎo)矮198厘米
東北虎體長(cháng)245厘米，尾長(cháng)68厘米
獵豹的體長(cháng)135厘米，尾長(cháng)61厘米
斑馬高148厘米
長(cháng)頸鹿比斑馬高196厘米
2、根據信息、提出問(wèn)題
師：根據這些數學(xué)信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（小組內討論）學(xué)生提問(wèn)題，教師板書(shū)：
學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
蜂鳥(niǎo)的身高是多少厘米？
老虎的身長(cháng)是多少厘米？
獵豹的身長(cháng)是多少厘米？
長(cháng)頸鹿高多少厘米？
長(cháng)頸鹿比鴕鳥(niǎo)高多少厘米？
老虎比獵豹的身長(cháng)長(cháng)多少厘米？
3、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題
同學(xué)們可真棒，提出了這么多的數學(xué)問(wèn)題，要解決長(cháng)頸鹿的身高是多少厘米，要用到哪兩個(gè)數學(xué)信息？（斑馬高148厘米和長(cháng)頸鹿比斑馬高196厘米）你能用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生可以用以下方法解決問(wèn)題：口算、用計數器撥、進(jìn)行估算、列式進(jìn)行計算。
學(xué)生在回答的同時(shí)要說(shuō)清楚具體的方法（如怎樣估算；怎樣列式，為什么這樣列式等）
全班同時(shí)豎式計算，指一名同學(xué)板書(shū)。
計算完后討論：我們在計算這道題時(shí)應注意什么問(wèn)題？（學(xué)生根據前面做題情況進(jìn)行總結）
4、小組內選取問(wèn)題探究解決
用剛才解決問(wèn)題的方法以小組為單位，選取兩個(gè)你們喜歡的.問(wèn)題，在小組內解決。
�。▽W(xué)生在小組內分工合作，選取不同的方法解決問(wèn)題。教師巡視，個(gè)別輔導。）
學(xué)生匯報小組內學(xué)習成果。
指名到臺前，提出自己的問(wèn)題，并說(shuō)明解題思路。
[設計意圖]在小組中分工合作，培養學(xué)生的合作意識和團結精神；同時(shí)不同的學(xué)生選用不同的解題方法，體現了解題策略的多樣性。
三、拓展延伸，自主探究
談話(huà)：同學(xué)們，我們再去看看其他的動(dòng)物吧。課前你們都了解了哪些有關(guān)小動(dòng)物的信息？（學(xué)生舉手回答，教師在黑板上把學(xué)生提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的板書(shū)）你能獨立根據這些信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題并解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生選取自己感興趣的問(wèn)題來(lái)解決。（教師巡視指導個(gè)別學(xué)生）
學(xué)生匯報自己提出的問(wèn)題和解決的方法，其他同學(xué)給予判斷和評價(jià)。
[設計意圖]：這一環(huán)節既拓寬了學(xué)生的知識面，又鍛煉了學(xué)生搜集資料解決實(shí)際問(wèn)題的能力；由開(kāi)始的老師引導逐步放手，讓學(xué)生自主探究，真正地參與到學(xué)習中來(lái)。
四、拓展練習
1、幫小動(dòng)物找家
900 867 925
157+768 576+324 245+622
2、你的作業(yè)都對了嗎？不對的請你改過(guò)來(lái)，再用豎式算一算。
389+ 314≈700 800—239≈500
624+268 ≈900 606—259≈200
[設計意圖]通過(guò)練習鞏固計算和估算的方法，提高計算的正確率。
五、小結
談話(huà)：今天這節課你有什么收獲？
同學(xué)們這節課表現得非常好，解決了這么多的數學(xué)問(wèn)題。在我們周?chē)�存在著(zhù)大量的數學(xué)信息，只要同學(xué)們留心就會(huì )發(fā)現和解決許多有趣的數學(xué)問(wèn)題。
[設計意圖]：對學(xué)生一節課的表現進(jìn)行總結，并提醒學(xué)生數學(xué)無(wú)處不在，向學(xué)生滲透數學(xué)就在我們的生活中的思想，讓學(xué)生留意生活中的數學(xué)問(wèn)題。
課后反思：
1、激趣導入。本節課，抓住學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設了去動(dòng)物園看動(dòng)物的情境，讓他們有身臨其境之感，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生在合作探究、自主學(xué)習中鞏固了所學(xué)。
2、重視學(xué)生的合作交流。小組成員分工合作，每個(gè)人選取不同的解題策略，既節約了時(shí)間，又覆蓋了不同的層面的學(xué)生，提高了解題效率。
3、拓展部分學(xué)生的信息量增多，不但能學(xué)習到書(shū)本上的有關(guān)信息，還在課前收集了一些動(dòng)
物信息，由此產(chǎn)生新的數學(xué)問(wèn)題，繼續運用所學(xué)的知識進(jìn)行解答，提高了解答實(shí)際問(wèn)題的能力�？芍^一舉多得。
4、最后小結部分主要想向學(xué)生滲透一種數學(xué)就在身邊的思想，讓學(xué)生多發(fā)現身邊的數學(xué)問(wèn)題。
我學(xué)會(huì )了嗎教案2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第34頁(yè)，“我學(xué)會(huì )了嗎”以及“豐收園”的內容。
教學(xué)目標：
1、復習100以?xún)鹊臄禂�、數的順序、比較數的大小。 2、借助100以?xún)葦档慕M成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
3、會(huì )根據一個(gè)參照數或一個(gè)具體要求估計出另一個(gè)數的大小，培養學(xué)生的數感.
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )數100以?xún)鹊臄�，能口算整十數加減整十數、整十數加
一位數，比較數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：根據具體要求估計另一個(gè)數的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，前幾天我們去果園收石榴和南瓜，特別的累但是特別的開(kāi)心。今天還有一件更高興的事情，想不想知道？今天老師要帶同學(xué)們去南極參觀(guān)考察，那你想一想那里會(huì )有什么？
生：有企鵝、海豹、海鷗。（打開(kāi)情境圖）
二、解決問(wèn)題
引導學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)問(wèn)題？老師要對信息進(jìn)行篩選。
生1：有多少只海豹？
讓學(xué)生數一數，匯報時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)數的方法。
生2：天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？
匯報時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)十用什么方法比較的'？
生3：一共有多少只企鵝？
交流的時(shí)候重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)列式的依據和計算放法。
三、回顧整理
通過(guò)本單元的學(xué)習，你有哪些收獲，你都學(xué)會(huì )了嗎？教師對于學(xué)生的回答，給予歸類(lèi)整理。引導學(xué)生在回憶的基礎上說(shuō)一說(shuō)，“哪些方面比較滿(mǎn)意”、“哪些方面還學(xué)要繼續努力”、“與小伙伴合作怎樣？”應讓學(xué)生客觀(guān)做出評價(jià)。
三、課堂小結。
四、作業(yè)布置
新課堂探究我學(xué)會(huì )了嗎？
我學(xué)會(huì )了嗎教案3
【教學(xué)內容】
青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第四單元我學(xué)會(huì )了嗎
【教學(xué)目標】
通過(guò)情境圖中所展示的信息，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識。
能利用所學(xué)知識，在教師的指導下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境 提出問(wèn)題
1、呈現情境
談話(huà)：秋天到了，葡萄園的葡萄熟了，一串串紫瀅瀅的葡萄掛滿(mǎn)了枝條。多么誘人呀�。ㄕn件出示情境圖）
2、問(wèn)題博士
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，從圖中你能了解到哪些信息？（指名學(xué)生說(shuō)）你能根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？提問(wèn)題最多的同學(xué)將成為今天的“問(wèn)題小博士”。
3、全班交流
獨立思考后指名學(xué)生說(shuō)。學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
�。�1）左邊有138棵葡萄，右邊有354棵葡萄，一共有多少棵葡萄？
�。�2）綠色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，一共收了多少箱葡萄？
�。�3）左邊有138棵葡萄，右邊有354棵葡萄，左邊的比右邊的少多少棵？
�。�4）綠色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，紫色葡萄比綠色葡萄多收了多少箱？
�。�5）兩種葡萄一共種了多少棵？
……
教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
[設計意圖：提供機會(huì )，引導學(xué)生提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)地培養學(xué)生的問(wèn)題意識。對提出有價(jià)值問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P鼓勵，培養學(xué)生自我評價(jià)、自我反思意識。]
二、解決問(wèn)題 培養能力
1、談話(huà)：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，我們都可以用本單元學(xué)習的知識來(lái)解決，想一想，在這一單元中你都學(xué)會(huì )了哪些知識？比一比誰(shuí)想得最多，說(shuō)得最全。
�。�1）獨立思考
給學(xué)生足夠的時(shí)間獨立思考，歸納總結。
�。�2）組內交流
提出要求：交流時(shí)要注意交流的順序，還要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，組長(cháng)做好總結，準備參加全班的交流（學(xué)生交流時(shí)教師參與到小組活動(dòng)中）。
�。�3）全班交流
每一小組的代表在班內談自己小組的理解。
[設計意圖：通過(guò)情境中提出的問(wèn)題，引出學(xué)生對學(xué)過(guò)知識的回顧，教給學(xué)生整理知識的方法，也為解決前面提出的問(wèn)題做好知識和方法上的準備。另外，通過(guò)小組合作給予全體學(xué)生表現自我的機會(huì )，彌補大班級教學(xué)中交流面小的不足。在活動(dòng)前提出要求，可以培養學(xué)生傾聽(tīng)、概括和吸收他人意見(jiàn)的'能力，有效表達自己的看法，不斷反思自己的思考過(guò)程，使自己的理解更全面、更深刻。]
2、談話(huà)：同學(xué)們學(xué)了這么多知識，現在一定很想解決這些問(wèn)題了（指黑板上的問(wèn)題），請選擇你喜歡的問(wèn)題做在練習本上，然后把自己解決的問(wèn)題在小組內交流，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
�。�1）學(xué)生在練習本上獨立解答
�。�2）組內交流
學(xué)生交流時(shí)教師參與到小組活動(dòng)中
�。�3）全班交流，訂正答案。
[設計意圖：放手讓學(xué)生獨立完成，培養獨立檢測能力。指導學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，注意創(chuàng )設情境，順應學(xué)生的心理需求，鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。]
三、拓展延伸 鞏固成果
�。ㄕn件出示練習題）
1、上下兩個(gè)數的和是多少？差是多少？先估一估再計算出來(lái)。
308 184 128 216 392
631 782 602 371 416
和：
差：
[設計意圖：練習時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程，然后進(jìn)行具體的計算。通過(guò)練習，了解學(xué)生對三位數加減法不同算法的掌握程度。]
�。�、一個(gè)箱子里有145瓶礦泉水，另一個(gè)箱子里有258瓶礦泉水。420個(gè)學(xué)生，每人1瓶，夠嗎？
[設計意圖：練習時(shí)，要讓學(xué)生積極思考，想出盡可能多的解決方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。]
�。�、談話(huà)：假如你是學(xué)校的體育部長(cháng)，你在安排全校的體育活動(dòng)中會(huì )遇到哪些數學(xué)問(wèn)題？和同位交流。（給出學(xué)校各年級的人數、學(xué)校體育器材數量）
[設計意圖：鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，體驗數學(xué)來(lái)源于生活。]
四、多元評價(jià) 歸納總結
1、談話(huà)：請同學(xué)們想一想，你在學(xué)習過(guò)程中表現得如何？有何感想？你認為哪幾個(gè)方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”中的蘋(píng)果，然后在小組中說(shuō)一說(shuō)，并評一評小組中其他同學(xué)的表現。
2、小結
談話(huà)：在這個(gè)單元的學(xué)習中，大家都有不同的收獲，你覺(jué)得還有哪些方面做得滿(mǎn)意或者不夠滿(mǎn)意呢？（學(xué)生自我評價(jià)）希望我們收獲的蘋(píng)果越來(lái)越多，不滿(mǎn)意的地方越來(lái)越少。
[設計意圖：在這里讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，小組內自評、互評，使全體同學(xué)都有了說(shuō)的機會(huì )。一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗轉化成大家共同的財富，另一方面可以引導學(xué)生在小組交流中認識自我，學(xué)會(huì )評價(jià)他人。]
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