《b p m f》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《b p m f》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《b p m f》教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習拼音讀寫(xiě)方法，學(xué)習看圖讀帶調音節。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握b p m f的發(fā)音。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、字母卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板。
主要板書(shū)計劃：
作業(yè)設計、安排：
課內
課外
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，復習檢查
1，復習六個(gè)單韻母：a o e i u ü
告訴學(xué)生：這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。
2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二，指導看情景圖，學(xué)習語(yǔ)境歌
1，出示情景圖。
2，討論
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？
�。�2）圖上主要畫(huà)了什么？
�。�3）圖上畫(huà)了哪些人？他們在干什么？他們會(huì )說(shuō)什么？
3，小結圖意，在相應的地方出示音節。
大家爬上山坡去看大佛，這時(shí)，一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽(tīng)，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸�！�
4，教學(xué)語(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸。
三，教學(xué)聲母bｐ
�。�，教學(xué)聲母ｂ，
�。� 教學(xué)ｂ的讀音。
�。� 出示圖一。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？
�。� 告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。
�。� 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區別他們的不同。
�。� 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。� 教學(xué)ｂ的書(shū)寫(xiě)。
�。� 初步感知ｂ的樣子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ像什么？
教學(xué)順口溜：像個(gè)６字ｂｂｂ或帆板沖浪ｂｂｂ。
�。� 指導筆順。
教師在黑板上范寫(xiě)ｂ，要求學(xué)生仔細看。
提問(wèn)：ｂ有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習。
�。� 討論ｂ在四線(xiàn)格中的位置。
�。� 教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)ｂ。
�。� 學(xué)生在書(shū)上描紅。
�。�，教學(xué)聲母ｐ。
�。� 教學(xué)ｐ的讀音。
�。� 出示圖二。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？
�。� 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。
�。� 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細聽(tīng)音，區別他們的不同之處。
�。� 學(xué)生練習發(fā)音，教師巡回指導。
�。� 教學(xué)ｐ的書(shū)寫(xiě)。
�。� 初步感知ｐ的樣子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣記�。�？
教學(xué)順口溜：小猴推車(chē)ｐｐｐ或反寫(xiě)９字ｐｐｐ。
�。� 指導書(shū)寫(xiě)筆順。
自學(xué)情境圖下ｐ的書(shū)寫(xiě)方法。
指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。
小結ｐ的寫(xiě)法：ｐ有兩筆組成，先寫(xiě)一豎，后寫(xiě)右半圓。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習。
�。� 指導學(xué)生在四線(xiàn)格中寫(xiě)ｐ。
教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
�。� 學(xué)生在書(shū)上描紅。
四，鞏固練習
�。� 卡片ｂｐ。
�。� 告訴學(xué)生：ｂｐ是聲母。
�。� 區別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
�。� 讀下面的句子找出聲母是ｂ和ｐ的字音。
�。� 八個(gè)孩子在山坡上做游戲。
�。� 平平再也不亂發(fā)脾氣了。
第二課時(shí)
一，復習檢查
�。�、指讀聲母卡片ｂp。
�。�、教師引讀：像個(gè)6字ｂｂｂ，反寫(xiě)９字ｐｐｐ。
二，授新課
�。�、學(xué)聲母ｍ，
�。� 教學(xué)ｍ的讀音
�。岢鍪緢D三
圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？
�。� 出示ｍ
告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
�。� 教師范讀：ｍ和ｍｏ
�。� 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
�。� 教學(xué)ｍ的書(shū)寫(xiě)
�。� 初步感知ｍ的'樣子
指名說(shuō)說(shuō)記�。淼姆椒�。
b 指導書(shū)寫(xiě)筆順。
教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細看。
m有幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
c 告訴學(xué)生寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格里。
d 學(xué)生描紅。
2 教學(xué)聲母f。
A 教學(xué)f的讀音
a 出示圖四
圖上畫(huà)的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)“讀。
B 教學(xué)f的寫(xiě)法。
a 指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。
b 自學(xué)課本中f的書(shū)寫(xiě)內容。
c 指明板演。
d 師生共同評議
三，鞏固練習
�。�、抽讀字母卡片：b p m f
�。�、聽(tīng)寫(xiě)字母：b p m f
�。�、猜字謎：
A 像個(gè)6字是什么？
B 像個(gè)小車(chē)是什么？
C 三個(gè)蘑菇是什么？
D 像個(gè)拐杖是什么？
第三課時(shí)
一，復習檢查
1，順口溜讀聲母。
2，聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母
二，授新課
1，教學(xué)拼讀方法
A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。
告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節
B 教師范拼b——a——ba
C 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
E 指名拼讀]
2 練習拼讀方法。
A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。
B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
C “開(kāi)火車(chē)”拼讀
3 看圖拼讀帶調音節。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？
出示：b——a——ba，指名拼讀。
指名練習直呼音節ba。
指名直呼ba的四聲。
引導用ba的四聲組詞。
B 教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程同上。
三．鞏固練習
1，指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
2，集體拼讀。
3，抽查拼讀。
《b p m f》教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )b、p、m、f四個(gè)聲母，能認清形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì )拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
4、會(huì )在四線(xiàn)格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出b。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�
3、學(xué)習b和ɑ的拼音。
�。�1） 看圖引出bá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì )“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，
拼成一個(gè)音節：bá。
bá
�。�3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出p。
圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？
可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3、學(xué)習p和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出pá。
圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只猴子在爬竿。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
p á
pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？
六、 指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的'發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。m的筆順是： m ，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�。�2）記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f(wàn)、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線(xiàn)格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
�。�1）兩扇小門(mén)是什么聲母？
�。�2）一豎像天線(xiàn)，右下半圓像收音機，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
《b p m f》教案3
一 有效導入
1、今天這節課，我們將繼續和拼音寶寶們交朋友。前面幾節課，我們認識了單韻母，一起來(lái)用響亮的聲音背一背�。▽W(xué)生按順序背誦六個(gè)單韻母）
a o e … 背得真不錯！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長(cháng)）
2、剛才你們在大聲背單韻母時(shí)，有些單韻母悄悄地躲到黑板后面了我們來(lái)叫一叫它們的名字，老師請坐的最神氣的一組來(lái)開(kāi)小火車(chē)！看清楚聲調，邊劃聲調邊讀，其他組的小朋友可要認真的聽(tīng)。上課認真傾聽(tīng)也很重要哦！
�。ù騺y順序抽讀帶聲調單韻母）
看小朋友們和單韻母一起玩得這么開(kāi)心，有四個(gè)聲母寶寶也想和你們一起玩游戲呢，猜猜它是誰(shuí)：
�。�1）像個(gè)6字是什么？
�。�2）反寫(xiě)9字是什么？
�。�3）三朵蘑菇是什么？
�。�4）像根拐杖是什么？
二 整體感知
1、出示投影片①（大雁圖）：
同學(xué)們請看這幅圖，認真觀(guān)察大雁所排的隊形像什么字？再數數圖上共有幾只大雁？
(學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察后得出：大雁的隊形像“八”字，圖上一共有八只大雁)
老師板書(shū)：八，手指著(zhù)“八”字提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道“八”這個(gè)音是怎么得來(lái)的嗎？若學(xué)生不知道，教師便告訴學(xué)生：“八”字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來(lái)的，即b-a-ba。想知道是怎樣拼讀的嗎？（想�。┖�，這節課我們就來(lái)學(xué)習用學(xué)過(guò)的聲母b、p、m、f與單韻母相拼的方法。
二、新課
教學(xué)拼讀音節
出示投影片，（書(shū)上的兩只猴子推著(zhù)字母卡）
�。�1）同學(xué)們請看圖，兩只猴子分別推著(zhù)哪兩個(gè)字母卡？
�。ㄒ恢缓镒油浦�(zhù)b，一只猴子推著(zhù)a）
教師邊講邊演示抽拉片：一只猴子推著(zhù)b，一只猴子推著(zhù)a，兩音相連猛一碰，就可以碰出一個(gè)新的音，就是b-a→ba，這個(gè)碰出的新音我們就把它叫做音節。
過(guò)渡：好，下面再注意聽(tīng)老師拼讀，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真，誰(shuí)學(xué)得最快。
范讀b-a→ba，告訴學(xué)生拼讀方法：在拼讀時(shí)，聲母發(fā)音要又輕又短，與韻母連接很快；韻母發(fā)音要響亮。即：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。再范讀b-a→ba兩遍。
領(lǐng)讀。
學(xué)生練讀。（齊讀，指名讀）
�。�2）出示字母卡b和o，讓學(xué)生試拼b-o→bo，若學(xué)生拼不出來(lái)，教師再領(lǐng)讀，并再強調拼讀方法。若哪個(gè)學(xué)生拼得好，就讓他當小老師，教其他同學(xué)拼讀。
�。�3）讓學(xué)生用同樣的方法拼讀p-a→pa和p-o-po，注意糾正學(xué)生讀錯的音，并強調p是送氣聲母，與韻母相拼所得的'音節也是送氣的。同時(shí)再范讀兩遍。然后比一比，讓拼得好的學(xué)生做小老師教全班同學(xué)拼讀。
�。�4）自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視，指導不會(huì )拼讀的同學(xué)拼讀。然后出示字母卡，讓學(xué)生看準再拼讀，檢查自學(xué)情況。
�。�5）過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們拼讀的都是韻母沒(méi)有帶調的，下面我們來(lái)看，帶調的韻母又怎么拼讀？
2、教學(xué)帶調拼讀，直呼音節
(1)出示音節bā，讓學(xué)生觀(guān)察，這個(gè)音節的聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？誰(shuí)會(huì )拼讀？
�、倮蠋熤v述：當聲母與帶調的韻母相拼時(shí)，直接拼出帶調的音節即可，如bā，聲母是b，韻母a，第一聲，讀b-ā-bā。老師范讀一遍，再領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀。
�、谡f(shuō)明ba這個(gè)音節與我們學(xué)過(guò)的單韻母一樣，也有四個(gè)聲調。誰(shuí)會(huì )讀出ba的四聲？指名直呼ba的四聲。如果學(xué)生有困難，可引導學(xué)生先拼讀，再直呼，最后讓學(xué)生在心里邊拼讀，嘴巴邊很快呼出音節。讓學(xué)生反復練習幾次，掌握直呼音節的方法。
�、踒ā、bá、bǎ、bà分別表示什么意思？引導學(xué)生用ba的四聲組詞。
bā，八個(gè)的“八”。
bá，拔蘿卜的“拔”。
bǎ，打靶的“靶”或掃把的“把”。
bà，爸爸的“爸”。
�。�2）出示投影片②，（山坡圖）。
同學(xué)們請看，圖上畫(huà)的是一個(gè)山坡。
�、侔鍟�(shū)pō，讓學(xué)生試拼。注意糾正學(xué)生拼錯的音，再一次強調聲母p是送氣的，那么拼出的音節也是送氣的。范讀p-ō-pō，再讓學(xué)生練讀。
�、谥焙魀o的四聲，方法同上。
�。�3）出示投影片③、④（大米圖和斧頭圖）
�、僮寣W(xué)生說(shuō)出圖意。
�、诜中〗M學(xué)習mǐ、fǔ及它們另外三個(gè)聲調。
�、劢處熝惨曒o導，注意幫助學(xué)生讀準第三聲。
�、軝z查小組合作交流學(xué)習情況。
三 認字游戲
師：小朋友們讀的真好，在認一認1中，我們在拼音小助手的幫助下認識了許多字，今天我們又認識了那么多的拼音，老師相信，下面的字你也可以借助拼音小助手認識他們喲！
�。ǔ鍪� 爸 八 皮 筆 鼻 不 借助拼音讀）（然后去掉拼音讀）
師：你看看！我們小朋友多棒啊!不但認識了許多拼音，還借助拼音認識了許多的字，當我們在看書(shū)的時(shí)候，如果遇到不認識的字了，我們可以怎么辦？（讀一讀拼音 認認字）
過(guò)渡：老師相信，在拼音小助手的幫助下，小朋友認識的字會(huì )越來(lái)越多的！
好！讀的真好！寫(xiě)的能不能也很棒呢？
《b p m f》教案4
【教材分析】
本課包括四部分內容。
第一部分是看圖認識4個(gè)聲母b、p、m、f，情境圖中爸爸和孩子在爬山，男孩手里的收音機的形狀提示b的形，收音機播放音樂(lè )以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下，兩個(gè)孩子在捉迷藏，門(mén)的形狀提示m的形，“摸”提示m的音。
第二部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀。
第三部分是看圖識詞“爸爸、媽媽”。
第四部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞、注意力容易分散。他們的思維非常具體、形象，善于機械記憶，但理解記憶的能力還很欠缺。在教學(xué)時(shí)，教師要運用圖片，利用各種游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生形象記憶，精準把握知識。
【教學(xué)目標】
1．認識聲母b、p、m、f，能讀準音，認清形。
2．學(xué)會(huì )在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)b、p、m、f。
3．正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節，初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
4．通過(guò)圖片，借助拼音，正確認讀詞語(yǔ)“爸爸、媽媽”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．認識聲母b、p、m、f，能讀準音，認清形。
2．學(xué)會(huì )在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)b、p、m、f。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．【課件出示拼音王國的圖片】教師引導：在拼音王國里有三大家族，我們去認識一下吧�。暷�、韻母、整體認讀音節）
2．我們已經(jīng)認識了6個(gè)單韻母（a、o、e、i、u、ü），它們乘著(zhù)火車(chē)來(lái)看我們了，一起讀讀。（單韻母要讀得響亮清楚，發(fā)音時(shí)口形不變。）
3．搶讀亂序帶調單韻母。
4．今天我們繼續乘著(zhù)小火車(chē)去認識另外一個(gè)家族——聲母。
二、看圖識拼音
1．【課件出示情境圖】指導看情境圖說(shuō)話(huà)。
�。�1）圖畫(huà)上都有誰(shuí)？他們在干什么？
�。�2）你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上講了什么嗎？（生自由說(shuō)）
�。�3）你能用幾句話(huà)把這幅圖描繪出來(lái)嗎？（生組織語(yǔ)言一人試說(shuō)。教師引導：清晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，我和爸爸聽(tīng)著(zhù)廣播去登山，爸爸背著(zhù)書(shū)包、扶著(zhù)登山杖，鼓勵著(zhù)我向上爬。兩個(gè)孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門(mén)后，小男孩蒙著(zhù)眼睛用手摸，他們摸啊摸啊，開(kāi)心極了。）
�。�4）教師提煉詞語(yǔ)：播放、山坡、扶拐杖、用手摸。（【課件相機出示圖片】領(lǐng)讀詞語(yǔ)。）
2．課件出示聲母：b、p、m、f，生觀(guān)察認讀。（打亂讀、男女讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。）
3．【課件再次出示情境圖】小拼音，就藏在這幅圖中，找找看。
�。�1）教師讓學(xué)生把聲母卡片貼在屏幕上。
�。�2）引生說(shuō)說(shuō)在圖畫(huà)中哪些地方可以找到聲母b、p、m、f，深入引導學(xué)生看圖認識拼音的聲和形。（提示：男孩手里的收音機的形狀提示b的形，收音機播放音樂(lè )以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的'音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山腳下，兩個(gè)孩子在捉迷藏，門(mén)的形狀提示m的形，“摸”提示m的音。）
三、聯(lián)系生活，比較學(xué)習
過(guò)渡：指生觀(guān)察一下，四個(gè)聲母中哪兩個(gè)聲母長(cháng)得很像——b、p。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習b、p字音
1．說(shuō)詞語(yǔ)，認聲母
�。�1）【課件出示聽(tīng)廣播的圖畫(huà)】他在干什么？（聽(tīng)廣播）
�。�2）課件出示四線(xiàn)格中的b，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�3）【課件出示爬山坡的圖畫(huà)】他在干什么？（爬山坡）
�。�4）課件出示四線(xiàn)格中的p，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2．發(fā)音技巧
�。�1）教師指導，學(xué)生發(fā)音。
發(fā)b時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開(kāi)，讓氣流爆發(fā)出來(lái)，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，不送氣。
發(fā)p音的發(fā)音部位、發(fā)音方法和發(fā)b音相同，只是氣流較強，送氣。
�。�2）小紅旗飄飄游戲，比較b、p讀音。
�、賻煂χ�(zhù)一面旗子發(fā)b、p音，學(xué)生觀(guān)察，談發(fā)現。（p比b的氣流強，小紅旗飄起來(lái)了。）
�、谡l(shuí)想讓紅旗飄？（生對著(zhù)紅旗發(fā)音。）
�。�3）用手掌擋在嘴前，感受b、p發(fā)音氣流。
�。�4）讀兒歌，識記字音
廣播廣播，bbb，
山坡山坡，ppp。
�。ǘ⿲W(xué)習b、p字形
1．移動(dòng)小棍、半圓，比較b、p的字形。
�。�1）仔細看，一根棍子，一個(gè)半圓，是什么字母？（b）
�。�2）老師變身拼音魔法師，我變變變。這是什么字母？（p）
�。�3）比較b和p，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同：b、p都是由一根棍子和一個(gè)半圓組成，半圓在右邊。不同：b半圓在下，p在上。）
2．師領(lǐng)學(xué)生做字母手指操。（用手指組成b、p的形狀。）
四、書(shū)寫(xiě)指導
1．復習四線(xiàn)拼音格，觀(guān)察b、p的占格位置。
2．說(shuō)說(shuō)b、p分別住在四線(xiàn)格的哪幾格？
3．教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（b一豎要寫(xiě)直，第二筆半圓寫(xiě)飽滿(mǎn)。p先寫(xiě)一豎要寫(xiě)直，右半圓寫(xiě)飽滿(mǎn)，不碰上下線(xiàn)。）
4．教師行間巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
5．投影展示書(shū)寫(xiě)，引導生評價(jià)，學(xué)生進(jìn)行二次修改。
五、布置作業(yè)
1．找找生活中像b、p的事物。
2．背誦b、p的兒歌。
3．書(shū)寫(xiě)b、p。
第二課時(shí)
一、找一找
1．【課件出示相關(guān)圖片】指生找出哪個(gè)像p、哪個(gè)像b，哪個(gè)像m，哪個(gè)像f？
2．引生例舉生活中的哪些東西形狀像b、p、m、f，說(shuō)一說(shuō)。
二、看圖學(xué)拼音
1．【課件出示孩子在門(mén)下捉迷藏的圖片】圖上畫(huà)的是什么？他們在做什么？
課件出示四線(xiàn)格中的m，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2．【課件出示爺爺扶拐杖的圖片】圖上畫(huà)的是什么？他在做什么？
課件出示四線(xiàn)格中的f，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3．誦讀兒歌
兩個(gè)門(mén)洞mmm，
一根拐杖f(wàn)ff。
4．發(fā)音指導：
發(fā)m音時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。
發(fā)f音時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。
教師示范，學(xué)生練讀。
5．師領(lǐng)學(xué)生做字母手指操。（用手指組成m、f的形狀，并說(shuō)出自己拼的字母的名字，教師相機正音。）
三、書(shū)寫(xiě)指導
1．復習四線(xiàn)拼音格，觀(guān)察m、f的占格位置。
2．說(shuō)說(shuō)m、f由幾筆組成，分別住在四線(xiàn)格的哪幾格？（m三筆寫(xiě)成，占中格，f兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。）
3．教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（m左右兩部分要一樣大，f的橫比較短，寫(xiě)在比第二條線(xiàn)略低一點(diǎn)的位置上。）
4．教師行間巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
5．投影展示書(shū)寫(xiě)，引導生評價(jià)，學(xué)生進(jìn)行二次修改。
四、看圖認詞，積累詞匯
【課件出示相關(guān)圖片】教師引生看圖猜詞，出示詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
蘿卜？山坡？瀑布？父母
抹布？扶起？木頭？頭發(fā)
五、布置作業(yè)
正確書(shū)寫(xiě)聲母m、f。
第三課時(shí)
一、游戲激趣，導入新課
1．教師用手勢或口型表示字母，讓學(xué)生猜一猜，舉起相應的拼音卡片。
2．認讀聲母b、p、m、f。
二、拼讀音節
1．指導學(xué)生看拼讀示意圖，自己嘗試拼讀
�。�1）引生觀(guān)察，他在做什么？（推木箱）
�。�2）課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節bɑ。（把聲母b和韻母ɑ相拼在一起，拼出bɑ這個(gè)音節來(lái)。）
�。�3）教學(xué)拼音方法，帶領(lǐng)學(xué)生讀“b—ɑ=bɑ”（前音輕，后音重，兩音相連碰一碰。）
2．帶調拼讀。
【課件出示豬八戒、拔蘿卜、打靶、水壩的圖片】引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么，借助具體事物正確拼讀音節。
【課件出示相關(guān)圖片】引生看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
八朵花、八仙過(guò)海
海拔、拔河
把手
石壩、三峽大壩
3．多種形式鞏固帶調拼讀。（小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組比賽、男女比賽、雙列火車(chē)讀。）
4．單韻母o、i、u看到a和b、p、m、f交朋友，也都趕來(lái)了。它們誰(shuí)能成為好朋友，我們快來(lái)讀讀吧�。ň毩暺醋x。）
�。�1）自讀、同桌練習讀，指生讀，教師正音。
�。�2）游戲：氣球升起來(lái)了
氣球上帶有b、p與韻母組成的音節，讀對的氣球就能上升到空中。
�。�3）摘蘋(píng)果游戲。
蘋(píng)果上帶有m、f與韻母組成的音節，讀對的就能摘下大蘋(píng)果。（基礎好的學(xué)生還可以引其說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)。）
5．朗讀兒歌
牽�；�，爬籬笆，
往上爬，往上爬，
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，
爬到屋頂吹喇叭。
三、學(xué)習詞語(yǔ)
1．【課件展示爸爸、媽媽的圖片】引生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對爸爸、媽媽的印象。
2．利用卡片正確拼讀音節，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字都要讀輕聲。
3．朗讀兒歌
爸爸媽媽和我
我愛(ài)我的爸爸，
也愛(ài)我的媽媽?zhuān)?/p>
爸爸媽媽都愛(ài)我呀，
我有一個(gè)幸福的家。
四、布置作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起用字母卡片做字母碰碰碰游戲。
《b p m f》教案5
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學(xué)會(huì )拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
四、教學(xué)準備
課件、字母卡片
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，談話(huà)導入
1、我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
2、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說(shuō)話(huà)，初識字母
(一)學(xué)習“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)問(wèn)：這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(6)開(kāi)火車(chē)讀。
(7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽(tīng)廣播b b b。
2、學(xué)習b和a的`拼法。
(1)指導學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)想拼讀方法，嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。
(3)小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3.指導書(shū)寫(xiě)b
(1)講：我們先認識一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
(二)、學(xué)習“p”的音形(方法同上)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、卡片認讀b、p。(集體練，個(gè)別讀。)
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出m�！懊甭暷甘莔，(出示“m”的圖)
(1)問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人的游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)教發(fā)音方法。
(4)學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(5)開(kāi)火車(chē)讀。
2、記住字形。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的形?
(2)順口溜：兩個(gè)門(mén)洞m m m。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音�？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音。
3、學(xué)習“f”的形。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
5、教學(xué)f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習。
1、讀語(yǔ)境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸�！�
2、猜字謎。
3、聽(tīng)音取卡片。
4、用卡片認讀聲母和音節。
五、學(xué)習小結，課后激勵。
1、今天我們認識了聲母家族的四個(gè)朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽(tīng)哦。
2、把學(xué)會(huì )的拼音拼給家長(cháng)聽(tīng)。
《b p m f》教案6
[教學(xué)內容
《bp m f》是拼音部分第三課，也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。
課文共有五部分內容。
第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂(lè )樂(lè )玩游戲。第二部分是書(shū)寫(xiě)區，包括字母b p mf的筆順圖示及四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規則。第三部分是音形提示圖區。第四部分是練聲區，包括音節拼讀和音節詞拼讀。第五部分是識字。
[教學(xué)目標]
1．學(xué)會(huì )四個(gè)聲母bpmf，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節。
3．正確拼讀音節詞。
4．會(huì )認四個(gè)生字“八馬米木”。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。
[設計理念]
《語(yǔ)文課程標準》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀生字，學(xué)好普通話(huà)的重要工具，但學(xué)習起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主”。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
1．喜歡玩玩具嗎?樂(lè )樂(lè )的爸爸出差回來(lái)了，給他帶回了好多玩具呢，樂(lè )樂(lè )別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些玩具呀?小火車(chē)經(jīng)過(guò)了哪些地方?(重點(diǎn)說(shuō)出“菠蘿”“上坡”“大門(mén)”“大佛”，通過(guò)教師重讀“菠”“坡”“門(mén)”“佛”四個(gè)音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。)
2．這些玩具中就藏著(zhù)四個(gè)聲母寶寶，板書(shū)：bpmf。學(xué)會(huì )了聲母就可以自己去拼音，去讀書(shū)了。
二、學(xué)習聲母bp的音、形
(一)學(xué)習b的音、形
1．(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀(guān)察模仿，自由試著(zhù)發(fā)音，指名發(fā)音。
2．你有什么好辦法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢?(可用書(shū)中半個(gè)菠蘿來(lái)記，也要鼓勵其他的好辦法)
(二)學(xué)習聲母p的音、形
1．(出示p字母卡片及火車(chē)圖)小火車(chē)在爬——坡!(師引導生發(fā)p的音，強調聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰(shuí)來(lái)試試?指名發(fā)音，齊練幾遍。
2．怎么記住p的樣子呢?讓學(xué)生自由說(shuō)。
(三)辨bp發(fā)音的不同
下面我們做個(gè)游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來(lái)，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們試一試，看看在自己讀的時(shí)候發(fā)現了什么?(發(fā)b音時(shí)，紙基本不動(dòng)，發(fā)p音時(shí)，紙有明顯的顫動(dòng)。)
一起來(lái)讀bp，要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我們再來(lái)做個(gè)游戲，擺一擺�？炷贸隼蠋熣n前發(fā)的`豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認識的兩個(gè)聲母寶寶擺出來(lái)，自己試試吧。
學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。
好，準備好了,注意聽(tīng)!我發(fā)哪個(gè)聲母的音，你就擺哪個(gè)。
(同桌檢查)
三、課間休息
游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個(gè)字母，就把它貼在頭上。(拿出半個(gè)菠蘿和火車(chē)爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來(lái)和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來(lái)和火車(chē)玩具交朋友。
學(xué)生先動(dòng)手把字母貼頭上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來(lái)到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂(lè )起)……(音樂(lè )停)同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學(xué)生檢查，幫助貼錯的同學(xué)改正。繼續跳舞。
四、學(xué)寫(xiě)聲母bp
1．讓學(xué)生觀(guān)察聲母bp在四線(xiàn)格里的位置。
2．教師范寫(xiě)b，提醒學(xué)生注意b的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
3．教師范寫(xiě)p，引導學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出p的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
五、認識音節，學(xué)習“兩拼法”
1．出示音節。教師出示:bd。告訴學(xué)生：這就是八個(gè)的八。
教師范拼：教師先范讀，然后指導學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂(lè )樂(lè )把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相機介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
教師范讀，學(xué)生跟讀，反復實(shí)踐，體會(huì )要領(lǐng)。
2．帶調拼讀
教師范讀ba的一二三四聲。指名順著(zhù)讀，指名挑著(zhù)讀，全班順著(zhù)讀四聲，再指哪個(gè)讀哪個(gè)。
出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
3．玩游戲練習其它音節：課前教師做好四個(gè)大花盤(pán)，四組音節。
同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤(pán)，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(舉起花瓣)寫(xiě)在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會(huì )了，就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤(pán)上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊……學(xué)生小隊認真練讀音節，逐一貼花瓣。教師巡視。)
貼完后，教師檢查一個(gè)小隊。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊。
(第二課時(shí)學(xué)習聲母mf的發(fā)音，拼讀音節，以及帶調拼讀音節，學(xué)習方式和bp的教學(xué)方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過(guò)游戲或比賽的形式，反復練習拼讀bpmf為聲母的音節和音節詞。通過(guò)讀音節看圖說(shuō)句子的方式來(lái)認識“八坡馬米木發(fā)”6個(gè)字。
假如教學(xué)時(shí)間有剩余的話(huà)，還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學(xué)生不僅喜歡這個(gè)游戲，還能鍛煉想象及語(yǔ)言表達能力。)
《b p m f》教案7
一．教學(xué)目標
總目標：學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音
階段目標：學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節；認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
二．教學(xué)內容及各部分關(guān)系
三．教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1．注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規
2．激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)習熱情
3．認真鉆研教材，準確定位教學(xué)目標
4．關(guān)于書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題
四．課例設計《b p m f 》
一．漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標：
新的語(yǔ)文課程標準總目標中對漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”。其中“認識大寫(xiě)字母、熟記字母表”是二年級的教學(xué)目標。
在對教學(xué)目標的認識上我們首先要注意的就是這個(gè)目標是一個(gè)
階段性的目標，它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們千萬(wàn)不能認為學(xué)習漢語(yǔ)拼音是開(kāi)學(xué)后一兩個(gè)月內的任務(wù)，希望兩個(gè)月內讓孩子掌握漢語(yǔ)拼音，能夠個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過(guò)漢語(yǔ)拼音的過(guò)關(guān)、測試、驗收等形形色色的考試一樣，現在回想起來(lái)那真是一種摧殘孩子的教育——用枯燥的、艱苦的訓練，打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學(xué)習語(yǔ)文的興趣，挫傷了孩子識字的欲望。所以我們在教漢語(yǔ)拼音時(shí)，定位一定要準，要把拼音教學(xué)放在整個(gè)學(xué)段中進(jìn)行。不搞過(guò)關(guān)、驗收等急于求成的考試。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語(yǔ)音結合在一起，不能是單純技能上的訓練。
二．漢語(yǔ)拼音教學(xué)內容及各部分內容間的關(guān)系。
漢語(yǔ)拼音共15課，分4個(gè)部分。第一部分（1—2課），教學(xué)6個(gè)單韻母。第二部分（3—9課）教學(xué)23個(gè)聲母及相關(guān)的整體認讀音節；拼讀單韻母音節（包含一些有介音的音節）。第三部分（10—12課）教學(xué)8個(gè)復韻母，1個(gè)特殊韻母及相關(guān)的整體認讀音節；拼讀復韻母音節（包含一些有介音的音節）。第四部分（13—15課），教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節（包含一些有介音的音節）。四個(gè)部分各安排了一個(gè)練習，用以復習鞏固所學(xué)知識與技能，并進(jìn)行綜合練習。
每課一般包括：
�、僮帜负团浜献帜附虒W(xué)的情境圖（1—9課還安排了字母的表音表形圖）；
�、跐h語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材；
�、鄯娇騼纫髮W(xué)生練習、拼讀的常用音節；
�、芷匆粼~和與之相配的插圖；
�、萦嘘P(guān)的拼音詞、拼音句練習。
此外，每課配有相應的“語(yǔ)境歌”。課本上安排了6首，以“漢語(yǔ)拼音兒歌”為題，并配上了漢字。其余均安排在教學(xué)參考書(shū)中，可供教師在教學(xué)中使用。
三．漢語(yǔ)拼音教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題：
�。保⒁獾陀足暯�，抓好教學(xué)常規。
新生初入學(xué)，對一切充滿(mǎn)了好奇，求知欲很強。由于來(lái)自不同的幼兒園，有著(zhù)不同的家庭教育背景和基礎，所以個(gè)體差異也很明顯。有的孩子在幼兒園中就已經(jīng)學(xué)過(guò)一部分漢語(yǔ)拼音，那么上課時(shí)教師的教學(xué)就滿(mǎn)足不了他們的求知欲望，于是他們或插嘴回答、急于表現自己，或感覺(jué)無(wú)味、開(kāi)小差自行玩耍。值得重視的是教師應把這些情況當作新的教學(xué)資源，有效地開(kāi)發(fā)利用。比如采取集中授課與小組學(xué)習相結合的方式，既發(fā)揮集中授課的指導優(yōu)勢，又體現小組學(xué)習的合作優(yōu)勢，讓先學(xué)一步的學(xué)生有事可做：他們可以在小組學(xué)習中發(fā)揮骨干作用，使他們的求勝心充分得以體現。同時(shí)讓后學(xué)的學(xué)生有一個(gè)練習、跟上的訓練平臺，他們可以在小組學(xué)習中得到更多練習和被指導的機會(huì )，以求更快地融入到學(xué)會(huì )的隊伍中來(lái)。這樣我們就在充分地尊重孩子個(gè)體差異的同時(shí)，既培養了學(xué)生的合作意識，又達到了訓練目的。
�。玻ぐl(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)習熱情。
新生求知欲強，學(xué)習興趣濃厚，但許多孩子在兩個(gè)月的學(xué)習之后，表現出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來(lái)，緊張的學(xué)習生活，大量枯燥的知識、技能訓練，扼殺了孩子學(xué)習的積極性。所以我們一年級教師更應重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習心理，教學(xué)中多采用兒童樂(lè )于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表?yè)P、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評價(jià)方式。讓孩子在學(xué)習中找到樂(lè )趣，培養學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。常J真鉆研教材，準確定位教學(xué)目標。
首先是關(guān)于情境圖與語(yǔ)境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過(guò)多的時(shí)間去要求學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)和背誦兒歌。要始終把準確拼讀、正確書(shū)寫(xiě)字母、韻母作為重點(diǎn)。
重點(diǎn)是培養學(xué)生準確的拼讀音節的能力。對146個(gè)常用音節，只要求能夠準確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫(xiě)，不要默寫(xiě)。以減輕負擔，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，不能只是單純技能上的訓練。以往我們在搞拼音驗收時(shí)，老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓練放在首位，而忽視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點(diǎn)，在每個(gè)練習中安排了《認一認》這項內容，讓學(xué)生通過(guò)看圖認識事物，通過(guò)拼音認識漢字，滿(mǎn)足了學(xué)生急于識字的欲望，同時(shí)在學(xué)生識字中進(jìn)一步鞏固了漢語(yǔ)拼音。而所認識的這些字都為基本字，為后面學(xué)生大量識字又做了鋪墊，真是一舉三得。
�。矗P(guān)于書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題
書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)在于寫(xiě)字習慣的養成。寫(xiě)字過(guò)程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫(xiě)字時(shí)觀(guān)察范字的習慣、按筆順寫(xiě)的習慣、寫(xiě)完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠遠甚于字寫(xiě)得好與壞。也就是說(shuō)：寫(xiě)字的過(guò)程要比寫(xiě)的結果來(lái)得更重要。所以，我們一定不要過(guò)于看重孩子字寫(xiě)得是否又快又好，而應十分重視學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中的一系列良好習慣的培養。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養成良好的習慣。使他們終身受益。
同時(shí)在寫(xiě)字過(guò)程中要注意孩子學(xué)習方式的多樣化，兒童化，盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。避免簡(jiǎn)單、重復的抄寫(xiě)。大量的書(shū)寫(xiě)作業(yè)會(huì )使學(xué)生感到疲倦、無(wú)味，導致不寫(xiě)作業(yè)、厭惡學(xué)習等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生。在這方面，許多老師都有一些好辦法，比如課堂上安排書(shū)空訓練、口頭書(shū)寫(xiě)、同桌互相寫(xiě)在對方手心上并檢驗等等。教材的配套習字冊上也注意到了這一點(diǎn)，描紅、仿影的'練習安排多，臨寫(xiě)的練習安排少。有的老師還設計了趣味性強的書(shū)寫(xiě)練習，如《看口形寫(xiě)字母》、《聽(tīng)兒歌寫(xiě)字母》等，目的都在于提高興趣避免重復。
四．結合《b p m f 》談?wù)劷虒W(xué)中我們如何操作
這一課學(xué)生要學(xué)會(huì )4個(gè)聲母，能讀準音，認清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習看圖拼音帶調音節和拼音詞，學(xué)讀輕聲。教學(xué)中，第一課時(shí)我們可先引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、理解圖意，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一個(gè)包括bo、po、mo、fo四個(gè)音節在內的語(yǔ)境來(lái)，然后學(xué)習語(yǔ)境歌，最后剝離出b p m f四個(gè)聲母來(lái)認讀。這里要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節拼音課上成半節看圖說(shuō)話(huà)課。也不一定都要求學(xué)生背誦語(yǔ)境歌。把激發(fā)學(xué)習興趣、引入學(xué)習的語(yǔ)境歌京戲成了指導背誦的材料。有的老師在課堂上花很多時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生多種形式練讀、練背誦語(yǔ)境歌，結果本末倒置，學(xué)生兒歌背得瑯瑯上口，可是字母卻不能熟練認讀。這些都是我們在教學(xué)中應注意避免的。那么這一部分我們就可以這樣組織教學(xué)：
師：（指圖）爸爸帶小朋友去看什么呀？
生：大佛
師：對，這就是大佛的“f”（相機掛出卡片f）
以此類(lèi)推引導學(xué)生認識b 、p、m三個(gè)字母。
接著(zhù)進(jìn)入指導發(fā)音這一環(huán)節。指導發(fā)音是這一課時(shí)的重點(diǎn)。要明確教給學(xué)生發(fā)音方法，反復示范讓學(xué)生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學(xué)生體會(huì )發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音，讓學(xué)生形象直觀(guān)地認識到b 、p發(fā)音時(shí)氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是又輕又短，我們可以與前面學(xué)過(guò)的音韻母的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行比較。讓學(xué)生認識、領(lǐng)悟。
學(xué)生從這一課開(kāi)始學(xué)習拼讀音節，掌握拼讀方法就是第二課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在這一課里要先指導學(xué)生看懂拼音方法示意圖，小猴把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著(zhù)教師要向學(xué)生講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，學(xué)生跟讀，反復實(shí)踐體會(huì )要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法：擺聲母的口形，發(fā)韻母的音，一口呼出。教師可根據自己的特長(cháng)，選擇拼讀法或直呼法來(lái)教學(xué)。
第三課時(shí)教學(xué)帶調音節的拼讀及四聲讀法時(shí)也可以從表音表意圖入手，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？再指導學(xué)生練習拼讀帶調音節及四聲讀法。要把讀拼音詞與認識事物、練習說(shuō)話(huà)結合起來(lái)，讓學(xué)生借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗，從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。知道音節是有實(shí)際意義的。教學(xué)中可利用畫(huà)面意思引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，把這些音節組合成語(yǔ)句進(jìn)行表達，對本課學(xué)習到的b、p、m、f四個(gè)聲母及它們分別組成的音節和拼音詞進(jìn)行綜合練習，達到鞏固知識的目的。在說(shuō)話(huà)訓練中，應重點(diǎn)練讀的輕聲詞語(yǔ)如ba ba , ma ma，告訴學(xué)生輕聲音節不標調號、讀得輕而短這兩個(gè)特點(diǎn)。
學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習拼讀音節，定調有困難，可采用以下三程教法：一是音節數調法，先用聲母和基本調（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數到這個(gè)音節為止。剛開(kāi)始學(xué)拼讀，可以用這個(gè)方法。一是音節定調法。用聲韻相拼，眼里看著(zhù)聲調符號、讀出的是帶調音節如b－a－ba。三是韻母定調法。如：b－a－ba。這三種方法由易到難，我們可以根據教學(xué)實(shí)際適時(shí)教授。第三種方法直截了當，兒童拼讀較熟練了，便可采用。
在音節教學(xué)中，老師們還要注意的是，不要過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養。也不要始終按音節表的順序拼讀，而應及時(shí)地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句，以訓練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。
課堂教學(xué)中我們還可以設計一些趣味性強的練習進(jìn)行訓練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，漢語(yǔ)拼音教學(xué)中仍有許多問(wèn)題，比如如何進(jìn)行綜合化、實(shí)踐化、整體化的漢語(yǔ)拼音復習，如何快速有效地讓學(xué)生掌握拼讀的方法等，都有待于我們在教學(xué)實(shí)踐中去探索。
《b p m f》教案8
教學(xué)目標：
1．會(huì )認讀b p m f。
2．學(xué)會(huì )在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)b p m f。
3．學(xué)習拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
二、認讀生字。
�。ㄒ唬⿴煟赫埬贸瞿闶种械纳挚ㄆ�，讀一讀、認一認。
誰(shuí)想給大家介紹你認識的字朋友？
生：我認識“媽”，**的“媽”。（齊：媽媽?zhuān)?/p>
師：我們都有一個(gè)好媽媽?zhuān)蠋煵粌H有媽媽?zhuān)�有姑媽。你們呢？
�。ㄉ壕藡�、姨媽、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個(gè)學(xué)習小組�！蹦銈兡芟窭蠋熞粯佑谩鞍恕弊终f(shuō)一句話(huà)嗎？
在復習生字的基礎上，進(jìn)一步擴展詞匯，進(jìn)而讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
三、認識聲母b p m f。
�。ㄒ唬┱J識b
師：我們會(huì )用“八”說(shuō)這么多詞句，有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)會(huì )拼讀“八”呢？
�。ㄈ绻麑W(xué)生表示會(huì )，就從這里開(kāi)始）
你能給大家拼拼嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生表示不會(huì )，就從這里開(kāi)始。）
1．課件演示，音節閃動(dòng)，問(wèn)：這個(gè)音節有幾個(gè)拼音字母？
哪一個(gè)是我們已經(jīng)認識的韻母寶寶？第一個(gè)字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2．問(wèn)：我們是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開(kāi)。
3．師：在聲母家庭里，有二十多個(gè)聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？
4．課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽(tīng)廣播�！�
問(wèn)：你們猜猜丁丁在聽(tīng)什么節目？
講：原來(lái)這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過(guò)電臺，為丁丁點(diǎn)歌，祝他生日快樂(lè )。
�。ㄒ魳�(lè )即將結束，傳來(lái)一陣敲門(mén)聲。丁丁，是我們，我們來(lái)祝賀你的生日。）
由認識字母，引申到給丁丁過(guò)生日，充滿(mǎn)生活情趣。
�。ǘ┱J識P
1．課件出示書(shū)上插圖
講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著(zhù)一個(gè)聲母寶寶，你能找出來(lái)并叫出它的名字嗎？
2．講：P就好象是水盆里倒出來(lái)的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來(lái)潑水
�。ㄈ┱J識m、f
1．課件出示書(shū)上插圖
問(wèn)：我們也趕快進(jìn)去吧。咦？怎么打不開(kāi)？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門(mén)動(dòng)作）再仔細看看這兩扇門(mén)，第三個(gè)聲母寶寶就在這里！
2．師：我們一起來(lái)說(shuō)歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽(tīng)廣b，冬冬、冬冬、來(lái)P水。兩扇小門(mén)m m。爺爺的'拐杖f(wàn)f�！�
3．問(wèn)：看看f，你覺(jué)得它還像什么？
三個(gè)聲母教學(xué)層次。通過(guò)自編歌謠與手勢，使學(xué)生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著(zhù)歌謠學(xué)字母，使學(xué)生興趣高漲，記憶牢固。
四、學(xué)習書(shū)寫(xiě)聲母b p m f
1．師：時(shí)間不早了，小朋友們該回家了。4個(gè)聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線(xiàn)三格里。
2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3．重點(diǎn)指導f的書(shū)寫(xiě)。師板書(shū)，并講解：先在上格起筆寫(xiě)右彎，不抬筆穿過(guò)第二線(xiàn)寫(xiě)豎，碰到第三線(xiàn)停住。再貼著(zhù)第二線(xiàn)寫(xiě)一短橫。
4．在你的紙上試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。
5．講評。
有重點(diǎn)，有講評，指導扎實(shí)有序。
五、練習拼讀音節
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)練習拼讀，引導學(xué)生總結出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個(gè)音節中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過(guò)來(lái)，不間斷。
�。ǘ┰嚻磎a
�。ㄈ┌此穆曧樞蛟嚻�。
1．板書(shū)pa，指名拼讀。
2．出示ā á ǎ à，講：一個(gè)一個(gè)試著(zhù)拼拼。
3．師：你們自己又發(fā)現了一種拼讀音節的方法——按韻母四聲順序一個(gè)一個(gè)找讀，一個(gè)一個(gè)試拼。
4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習拼讀，充分發(fā)揮了小組學(xué)習的優(yōu)勢，使每一位學(xué)生都在原有基礎上提高。
六、小結
這節課，我們認識了四個(gè)聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節。我們還發(fā)現了不同的拼讀方法。今后，就可以通過(guò)拼音認識更多的漢字，學(xué)習更多的知識了。
《b p m f》教案9
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識音節，學(xué)習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1、教讀、教寫(xiě)b p m f.
2、學(xué)習拼讀音節。
3、教學(xué)帶調拼讀。
教學(xué)準備 教學(xué)課件掛圖
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入 新課
指導兒童看“情境圖”，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)聲母。
師問(wèn)：爸爸帶著(zhù)一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著(zhù)圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的.口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì )聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習“p m f ”
編口訣為“猴子推車(chē)ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff�！�
三、讀語(yǔ)境歌
指導兒童練讀語(yǔ)境歌�！鞍职謳遗郎狡�，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸�！�
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
復習韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。
二、教學(xué)拼讀
1、出示音節。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。
2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著(zhù)b，一個(gè)猴子推著(zhù)a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當選幾個(gè)不同類(lèi)型的音節進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。
3、學(xué)生試讀。先練習b p m f與a相拼，開(kāi)始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節。
4、帶調拼讀。
�。�1）出示音節。
出示bā，再引導學(xué)生看書(shū)上的插圖，向學(xué)生講明這是“八”的讀音（同一音節不帶調號讀第一聲）。
�。�2）教學(xué)讀法。
用音節數調法。先用聲母和基本聲調（第一聲）的韻母相拼，拼成音節，再看上面是哪個(gè)聲調，就用這個(gè)音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去，數到這個(gè)音節的聲調為止。
5、用以上方法，教師輔導學(xué)生練習拼讀。
《b p m f》教案10
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3．學(xué)會(huì )拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學(xué)習“b p m f ”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“b”的音形
1．出示“b”的圖
�。�1）引導同學(xué)提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？同學(xué)試讀“b”。
�。�3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）同學(xué)學(xué)讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習“b”的形
�。�1）引導同學(xué)提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？
�。�2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”�！�
3．指導書(shū)寫(xiě)b
�。�1）講：我們先認識一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。�3）同學(xué)說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
�。�4）同學(xué)書(shū)空筆順。
�。�5）同學(xué)在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正同學(xué)的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的同學(xué)和時(shí)褒揚鼓勵。
�。ǘ⿲W(xué)習“p”的音形
1．出示“p”的圖
�。�1）同學(xué)提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）同學(xué)試讀字母“p”。
�。�3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意
“p”比“b”的'氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
�。�4）教師示范讀。告訴同學(xué)“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁�(yè)紙
放在嘴前，看紙的顫抖大小作區別。
�。�5）同學(xué)隨讀體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）發(fā)紙條，試驗比較，區別發(fā)音。
�。�7）指名讀。
2．學(xué)習“p”的形
�。�1）同學(xué)提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？
�。�2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3．指導書(shū)寫(xiě)“p”
�。�1）認識基礎筆畫(huà)：下豎。
�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀(guān)察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）同學(xué)獨立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強調第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
�。�5）同學(xué)結合書(shū)中的范字進(jìn)行對照比較，修改！
�。�6）同學(xué)再獨立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導。
《b p m f》教案11
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，感受家庭生活的幸福。
3.學(xué)會(huì )聲母與單韻母拼成音節的方法，學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。
4.認識“爸、媽”2個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)聲母b、p、m、f，學(xué)會(huì )聲母與單韻母拼成音節的方法。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）
1.過(guò)渡：我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我們一起讀讀吧。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習聲母b、p、m、f。（用時(shí)：15分鐘）
1.引導圖畫(huà)與字母結合，學(xué)習聲母b。
�。�1）課件出示圖片，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音。師范讀，指名讀，引導學(xué)生齊讀。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察，強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
�。�4）引導學(xué)生書(shū)空，再練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
2.用同樣的方法引導學(xué)生學(xué)習聲母p、m、f。檢查學(xué)習情況。
三、學(xué)習拼讀音節。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生學(xué)習聲母b和單韻母相拼的音節。
�。�1）課件出示拼音圖，指導學(xué)生認真觀(guān)察，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。
�。�2）小結拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�3）指導學(xué)生練習拼讀�？梢宰杂勺x，指名讀，小老師帶讀。
�。�4）課件出示插圖，引導交流，練習認讀bɑ四聲。
2.引導學(xué)生用bɑ組詞或說(shuō)句子。
3.指導學(xué)生用同樣的方法學(xué)習聲母p、m、f和單韻母相拼的音節。
4.組織展示。
四、認讀字詞。（用時(shí)：10分鐘）
1.過(guò)渡：小朋友們，學(xué)會(huì )了拼音，我們就可以用拼音來(lái)認字了。
2.出示帶拼音的詞語(yǔ)，引導拼讀。指導輕聲的讀法。
3.引導學(xué)生去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4.引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：你能給這幅圖編個(gè)小故事，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？組織全班交流。
教學(xué)反思：
這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節的'起始課，剛開(kāi)始我就出示小朋友在推卡片的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，并體會(huì )“推”就要用力。再結合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導學(xué)生拼讀，然后以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生拼讀練習。認讀字詞時(shí)，我主要引導學(xué)生憑借已掌握的音節認字，著(zhù)力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字。
《b p m f》教案12
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課包括四部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著(zhù)的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著(zhù)拐杖在觀(guān)賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。
第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著(zhù)幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著(zhù)“我”在公園里游玩。
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調拼音是教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3．學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4．認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳帜附虒W(xué)
教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準聲母的本音，教學(xué)時(shí)要多種方法配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗中領(lǐng)悟發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。教學(xué)b、p時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)試驗比較，區別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，薄紙有明顯的顫動(dòng)。
教學(xué)b、p、m、f的形，可以引導學(xué)生發(fā)現圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個(gè)門(mén)洞m m m，一根拐棍f f f�！�
�。ǘ┢匆艚虒W(xué)
本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。
教學(xué)拼音方法前，先要復習單韻母及其四聲，為學(xué)習拼音做好準備。
教拼音方法，可先指導學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個(gè)音節來(lái)。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節�？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。
聲母b和韻母ɑ的.四聲相拼有一定難度，要反復練習�？山柚鷪D畫(huà)幫助拼讀音節，讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調，然后把聲母和帶調的單韻母連讀成音節。
聲母b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復練習，以掌握拼讀音節的要領(lǐng)。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導
先讓學(xué)生觀(guān)察b、p、m、f的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格的位置，再提醒學(xué)生注意：b、p兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；m的兩個(gè)“門(mén)洞”一樣大；f的橫比較短，寫(xiě)在比四線(xiàn)格第二條線(xiàn)略低一點(diǎn)的位置上。筆畫(huà)名稱(chēng)“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。教師要注意執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢的指導。
�。ㄋ模┱J讀字詞
自本課起，開(kāi)始認字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節讀詞認字，豐富了拼音教學(xué)的內容，較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能，有助于增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的成就感。
認字的要求只是認識，即能讀正確，結合詞句知道字的大致意思，不要求書(shū)寫(xiě)。本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認，重點(diǎn)是借助拼音規范讀音。如，“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過(guò)看圖認讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開(kāi)音節熟練認讀生字。
�。ㄎ澹⿺U展活動(dòng)
1．做游戲：“說(shuō)出我的悄悄話(huà)”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。
2．做游戲：“看誰(shuí)找得準，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3．拼讀下面的音節。
bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó
4．用“我”說(shuō)話(huà)。如，我的書(shū)包；請告訴我；我愛(ài)爸爸和媽媽。
5．家長(cháng)和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著(zhù)拼音頭飾玩耍，以便加深對字母的記憶。課上，可讓學(xué)生戴著(zhù)頭飾來(lái)學(xué)習拼讀或做游戲，使每個(gè)字母都來(lái)到孩子們的身邊。
�。┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
片斷：字母教學(xué)和音節拼讀
�。ㄒ唬┘と�
1．找出抽屜里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
2．今天，我們還要認識幾位新朋友。
�。ǘ┛磮D說(shuō)話(huà)，初識字母
1．學(xué)生交流：圖上畫(huà)了什么？
2．教師適時(shí)指導學(xué)生說(shuō)話(huà)中相關(guān)聲母的發(fā)音。
�。ㄈ┦痉栋l(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。ㄋ模┙柚鷪D畫(huà)，記憶字母的形
1．引導學(xué)生再看圖：你發(fā)現了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導學(xué)生自編兒歌。
2．還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。
3．“開(kāi)火車(chē)”認讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識記字母。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習拼讀音節，領(lǐng)悟方法
1．指導學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。
2．課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節bɑ。
3．小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
4．做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“ɑ、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節，帶領(lǐng)大家拼讀。
5．交流。
b�。簣D上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？卡片上的數字是幾？
bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。
bǎ：想象說(shuō)：誰(shuí)在打靶？
bà：用bà組詞或說(shuō)句子。
�。┚毩暺醋x音節，鞏固方法
1．用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。
2．學(xué)生用鼠標點(diǎn)擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開(kāi)成一朵盛開(kāi)的花。
�。ㄆ撸┳x、演兒歌，熟練拼音
1．出示兒歌：
大白鵝，水上漂，
頭戴一頂小紅帽。
生怕pà別人沒(méi)發(fā)fā現，··
伸著(zhù)脖子高聲叫。
2．教師范讀，學(xué)生跟讀。
3．學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節。
4．師生齊讀表演。
五、資料袋
b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開(kāi)，讓氣流爆發(fā)出來(lái)，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)m時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。
b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。
輕聲輕聲是一種特殊的變調現象。由于它長(cháng)期處于口語(yǔ)輕讀音節的地位，失去了原有聲調的調值，又重新構成自身特有的音高形式，聽(tīng)感上顯得輕短模糊。輕聲的調值總是根據前一個(gè)音節聲調的調值來(lái)決定的，因此輕聲音節的讀音不能獨立存在。輕聲音節在拼寫(xiě)時(shí)不標調。
兒歌兩首
爬石階
一只手，拉爸爸，
一只手，拉媽媽。
小娃娃，爬石階，
石階高，他不怕。
爬呀爬，爬呀爬，
爬上石階笑哈哈。
牽�；�
牽�；�，
爬籬笆，
張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話(huà)，
活像一個(gè)小喇叭。
牽�；�，
往上爬，
爬到屋頂吹喇叭，
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，
誰(shuí)愿意跟我上天去玩耍？
《b p m f》教案13
一、教學(xué)要求
l、學(xué)會(huì )b p m f 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習b p m f與單韻母拼讀的方法，初步認識聲母與音 節。
3、會(huì )認“爸”、“媽”、“我”三個(gè)字。
4、繼續注意培養學(xué)生良好的讀寫(xiě)習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習b p m f的發(fā)音方法，書(shū)寫(xiě)，學(xué)習拼讀方法。
難點(diǎn)：f的發(fā)音，f與單韻母拼讀的方法。
三、教學(xué)方法：兒歌助學(xué)法、帶讀法
四、教具準備：
課文插圖、字母卡片、生字卡片
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習
1、復習6個(gè)單韻母。
提問(wèn)：在讀單韻母時(shí)聲音要怎樣?
(重而長(cháng)。)
2、認讀帶調號的單韻母。
二、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了6個(gè)單韻母，它們在讀音時(shí)要讀得重而長(cháng)。從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習聲母了，它的讀音有什么特點(diǎn)呢?
三、講授新課。
1、教學(xué)“b”。
�、偬釂�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在干什么?
(小朋友聽(tīng)廣播。)
�、诼�(tīng)廣播，播。這就是聲母b。
�、墼鯓影l(fā)b的音呢?
b：是雙唇音。先是雙唇閉攏，然后突然一放開(kāi)，讓氣
流沖出來(lái)。聽(tīng)廣播的播，聲音讀得輕短些。
�、軅�(gè)別讀，小組讀，齊讀。
�、輇像圖上的什么呢?
(一豎像收音機的天線(xiàn)，右半圓像收音機的身子。)
�、奘章�(tīng)廣播b b b。
�、摺發(fā)”寫(xiě)在上格和中格，不頂上格，右半圓寫(xiě)在中格。
兩筆寫(xiě)成。
2、教學(xué)“p”。
�、賵D上的`小男孩在做什么?(上山坡。)
�、诎l(fā)p時(shí)，要雙唇閉攏，然后突然從雙唇放開(kāi)送氣。它的氣流比b強。
(用紙放在嘴前再發(fā)p，要學(xué)生注意老師發(fā)p時(shí)，紙為什么會(huì )動(dòng)呢?)
�、踦像圖上的什么?
(小朋友手里的小旗，一豎象旗桿，旗面象右半圓。)
�、芤幻嫘∑靝 p p。
�、輕的筆順，共兩筆。一豎在中下格寫(xiě)，不頂下格，右半圓寫(xiě)在中格。
3、教學(xué)聲母“m”。
�、賵D上的小朋友在做什么? (在門(mén)洞里摸人。)
�、陔p唇閉攏，氣流從鼻孔出來(lái)，發(fā)鼻音。
�、蹖W(xué)生跟老師學(xué)發(fā)音。
�、躮像圖上的什么?
(兩個(gè)門(mén)洞。)兩扇小門(mén)m m m。
�、輒的筆順： n m共三筆(住在二層樓。)
4教學(xué)聲母“f”。
�、倏磮D上老爺爺在干什么？
(手拄拐棍在看佛像。)
�、趂是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從小縫中摩擦出來(lái)。
�、蹖W(xué)生練發(fā)音。
�、躥像圖上的什么？（爺爺的拐棍。）
�、轄敔敼展鱢 f f。
�、辠的筆順：f共兩筆，寫(xiě)在上、中格。
四、作業(yè)設計
1、練讀b p m f。
2、在拼音本上練習寫(xiě)b p m f。
第二課時(shí)
一、復習
1．復習b p m f。
2．復習6個(gè)單韻母。
二、講授新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習拼讀。
1、小女孩推的兩個(gè)卡片讀什么音?(聲母b和單韻母a。)
2、教拼音方法。
小女孩在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”這個(gè)音節來(lái)。
3、指導學(xué)生練拼。
4、口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！�
�。ǘ┛磮D練拼讀。
1、看圖，練習聲母b和帶調號的單韻母a相拼。
2、完成書(shū)上第10頁(yè)的拼讀練習。
3、反復練習拼讀。
�。ㄈ┱J識生字“爸”、“媽”、“我”。
1、出示掛圖：圖上都有誰(shuí)？他們在什么地方？干什么？
�。ò职�、媽媽和我在公園里玩。）
2、出示生字卡片，請學(xué)生試讀，師正音。
3、領(lǐng)讀生字，學(xué)生試著(zhù)組詞。
4、學(xué)生反復練讀（指名、分組、開(kāi)火車(chē)）。
三、作業(yè)設計
1、練習b p m f與單韻母的拼讀。
2、用“爸爸”、“媽媽”和“我”說(shuō)一句話(huà)。
《b p m f》教案14
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，并在學(xué)習過(guò)程中感受樂(lè )趣，掌握音形結合的學(xué)習方法。
2．認識音節，學(xué)習兩拼法，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，用彩塑紙剪成I、c兩個(gè)筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入情境，感受字母發(fā)音
1．同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過(guò)哪些地方呢?
2．你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)?在干什么?
3．出去旅游多開(kāi)心啊!不過(guò)還要注意愛(ài)護文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍山坡、大佛、廣播、摸。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習字母音和形
1．學(xué)習b。
(1)教師出示帆板沖浪圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
(2)教師出示卡片b，引導學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與波浪的波很像，把波讀得輕些短些就可以了，誰(shuí)會(huì )念?請你做小老師帶同學(xué)念一念。
(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細聽(tīng)，模仿發(fā)音。(可以分組開(kāi)火車(chē)讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開(kāi)，氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用波、播來(lái)提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫(huà)拼出b，引導學(xué)生形象記形：你覺(jué)得b與圖上什么地方很像?你覺(jué)得b還像什么?
【點(diǎn)評】這樣的直觀(guān)演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫(huà)筆順，為后面寫(xiě)字教學(xué)打下基礎，又便于學(xué)生發(fā)現字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據b的讀音、形狀自己編順口溜。
2．同樣方法學(xué)習p、m、f。在學(xué)習p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。
三、利用書(shū)寫(xiě)教材，自主練習寫(xiě)字
1．學(xué)生認讀b、p、m、f卡片。
2．學(xué)生把課本翻到第12頁(yè)，自己看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫(xiě)、幾筆寫(xiě)成，再看看字母在四線(xiàn)格中的位置。
3．請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫(huà)l、c在四線(xiàn)格里拼出b、p。
【點(diǎn)評】對于學(xué)生在今后學(xué)習中容易混淆的字母，在剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。
4．教師請學(xué)生做老師，講解筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不出紅線(xiàn)。
5．教師播放節奏舒緩、悠揚動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，引導學(xué)生調整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢，認真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習字冊上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完注意自我對照。再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。
【點(diǎn)評】寫(xiě)字指導中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫(xiě)字的時(shí)間。教師的主要任務(wù)是營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，搜集有共性的問(wèn)題，進(jìn)行有效的個(gè)別輔導，鼓勵學(xué)生自我觀(guān)照，幫助學(xué)生養成好的寫(xiě)字習慣。
第二課時(shí)
一、由圖入手，學(xué)習兩拼法
1．教師出示八只大雁圖，請學(xué)生觀(guān)察，并數一數有幾只大雁。
2．教師出示音節bā，告訴學(xué)生這個(gè)音節就念八。學(xué)生練讀。
3．教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒(méi)有圖，只看這個(gè)音節，怎么才能讀出音呢?這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片O，大聲念a，他們合在一起就念(讓學(xué)生自由充分地練習，嘗試發(fā)音。)
4．教師出示音節ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的，教師可以在黑板上寫(xiě)出有關(guān)的`漢字。
二、聯(lián)系生活，練習拼讀音節
1．教師出示山坡圖。學(xué)生練習拼讀音節po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語(yǔ)經(jīng)驗。
2．同樣方法學(xué)習音節mǐ、fǔ及四聲。
【點(diǎn)評】音節拼讀的練習一定要聯(lián)系圖畫(huà)、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時(shí)間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點(diǎn)反復教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應在拼讀音節的過(guò)程中自然滲透掌握。
三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習
1．游戲：摘蘋(píng)果。教師畫(huà)一棵大蘋(píng)果樹(shù)，上面掛著(zhù)又大又紅的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上分別寫(xiě)著(zhù)音節：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節的學(xué)生就獎勵他一個(gè)蘋(píng)果。為了激勵學(xué)生，蘋(píng)果可多準備些，音節可以重復，目的是讓學(xué)生反復練讀。
2．游戲：開(kāi)火車(chē)。教師畫(huà)一列火車(chē)，車(chē)廂上寫(xiě)著(zhù)由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節拼讀練習。
《b p m f》教案15
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
l,學(xué)會(huì )b,p,m,f個(gè)聲母,讀準字音,認清字形,能正確書(shū)寫(xiě).
2.學(xué)習聲母與單韻母的拼音.
3,學(xué)會(huì )音節的四聲,要求帶調拼讀音節.
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.區別b,p兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě).
2.練習帶調拼讀音節.
【教具準備】
1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖.
2,h,p,m,f四個(gè)聲母卡片.(寫(xiě)在四線(xiàn)格上)
【教學(xué)過(guò)程】
一,復習.
1.開(kāi)火車(chē)認讀六個(gè)單韻母.
2.指名抽讀帶調的單韻母.
3.聽(tīng)音抽取自制的小卡片.
二,導入揭題.
漢字的音節是由聲母和韻母組成的.今天我們開(kāi)始學(xué)習聲母,還要學(xué)習聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個(gè),這節課我們要學(xué)習四個(gè)聲母.
三,學(xué)習聲母b,p,m,f.
(一)學(xué)習聲母b.
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問(wèn):圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)她在干什么(圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生b的音就是把廣播的播讀得輕短些就行了.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.啟發(fā)記憶字形.
把b與收音機重疊,問(wèn):b的一豎像收音機的什么東西(像收音機的電線(xiàn).)b的半圓像收音機的哪一部分(像收音機的機體),學(xué)生回答后,教讀順口溜:b b b,聽(tīng)廣播.
5.指導書(shū)寫(xiě).
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤,讓學(xué)生觀(guān)察它在四線(xiàn)格中的位置.
�、谥笇�(xiě)聲母b,先寫(xiě)丨,后寫(xiě)半圓,兩筆寫(xiě)成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫(xiě)在中格,要寫(xiě)得飽滿(mǎn),即觸著(zhù)第二,三條線(xiàn).
(二)學(xué)習聲母p.
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問(wèn):圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的`潑讀的輕短些,就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.區別b與p的發(fā)音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學(xué)生注意,b) 老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì )怎樣(紙不c) 動(dòng))發(fā)p的音時(shí)紙會(huì )怎樣(紙會(huì )動(dòng))
d) 學(xué)生自己練習發(fā)b,p的音.
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問(wèn):聲母p像什么引導學(xué)生觀(guān)察p的一豎像一盆水潑出去時(shí),水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個(gè)盆.學(xué)生回答后結合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導書(shū)寫(xiě).
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤和p,讓學(xué)生比較它們在四線(xiàn)格里的異同點(diǎn).(都有一豎和一個(gè)半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫(xiě)在中格)
�、谥笇�(xiě)聲母p.先寫(xiě)|,后寫(xiě)半圓,兩筆寫(xiě)成.豎要從第二條起筆,寫(xiě)到第三格的中間,右半圓寫(xiě)在中格,也要寫(xiě)得飽滿(mǎn),即觸著(zhù)第二,三條線(xiàn).
(三)學(xué)習聲母m.
3 出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)他們在什么地方干什么(兩個(gè)小朋友在玩摸人的游戲,一個(gè)孩子躲在門(mén)后,另一個(gè)孩子朝兩扇門(mén)摸去.啟發(fā)學(xué)生把摸讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個(gè)別讀并正音.
3.啟發(fā)記憶字形.
出示教學(xué)圖片和聲母m,問(wèn):m像什么!(像兩扇門(mén))學(xué)生回答后結合順口溜記憶字形:兩個(gè)門(mén)洞m m m.
4.指導書(shū)寫(xiě).
出示聲母m卡片,讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出m字有三筆都寫(xiě)在中格上.先寫(xiě)一豎,接著(zhù)寫(xiě)兩筆左彎豎.
(四)學(xué)習聲母f.
2 示教學(xué)圖片第四幅,問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)他手里托著(zhù)的是什么(老爺爺手里托著(zhù)工藝品佛像)啟發(fā)學(xué)生把佛像的佛讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開(kāi)就是f的音.)
9 學(xué)生挨次序仿讀,老師逐個(gè)正音.
10 啟發(fā)記憶字形.
出示卡片f問(wèn):這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結合順口溜記憶字形:一根拐杖f(wàn) f f.
12 指導書(shū)寫(xiě).
�、儆^(guān)察聲母t在四線(xiàn)格中的位置.
�、谥笇�(xiě)f.分兩筆寫(xiě),第一筆占中上格,一橫寫(xiě)在第二線(xiàn)上.
四,鞏固練習.
1.聽(tīng)順口溜錄音.
順口溜:b b b聽(tīng)廣播,P P P把水潑,兩個(gè)門(mén)洞m m m,一根拐杖f(wàn) f f;b p m f我會(huì )讀,b p m f我會(huì )記.
老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
�、傧褚桓照鹊穆暷冈趺醋x(f)
�、谝回Q在上,右下半圓像收音機,是什么聲母(b)
�、垡回Q在下,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母(p)
�、軆蓚�(gè)門(mén)洞是什么聲母(m)
五.指導讀書(shū).
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音,會(huì )書(shū)寫(xiě).
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1 復習鞏固聲母b,p,m,f.
2 學(xué)習聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學(xué)準備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個(gè)單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學(xué)過(guò)程】
一.復習.
1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ,i,u三個(gè)單韻母的卡片.
2.聽(tīng)音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調的單韻母卡片.
二.導入新課.
今天,我們開(kāi)始學(xué)習學(xué)習拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個(gè)新的音就叫拼音.
三.學(xué)習聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
�、俪鍪疽艄漛 ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學(xué)生試讀,老師正音.
�、谄醋x看圖說(shuō)詞.
bā7 八個(gè)的八,b拔草的拔,
bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.
4.出示下列音節,訓練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導讀書(shū)..
1.讓學(xué)生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
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