《海濱小城》教案

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《海濱小城》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《海濱小城》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1．認識5個(gè)生字，語(yǔ)文教案－海濱小城。

　　2．熟讀課文，體會(huì )海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。

　　3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉的感情，增強環(huán)境保護意識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　熟讀課文，體會(huì )海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�導入

　　1．出示課題：海濱小城

　　2．課題由哪兩個(gè)詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫(xiě)哪些內容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語(yǔ)組成。課文是寫(xiě)海濱和小城的美麗景色。）

　　3．什么叫海濱？（靠近大海的地方。）

　�。ǘ�）提出學(xué)習目標

　　1．海濱小城美麗的風(fēng)景有什么特色？

　　2．作者是怎樣按一定的順序觀(guān)察，抓住的特點(diǎn)進(jìn)行描述的？

　�。ㄈ�）初讀課文，了解課文大意

　　1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個(gè)自然段講些什么？

　　2．學(xué)生交流自學(xué)情況。

　　第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船只來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著(zhù)海鷗，飄著(zhù)云朵。

　　第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽(yáng)鑲上了一層金黃色。

　　第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚(yú)的船隊歸來(lái)時(shí)，海灘上就喧鬧起來(lái)。

　　第4自然段：小城里每一個(gè)庭院都栽了許多樹(shù)。

　　第5自然段：小城公園里的榕樹(shù)很美。

　　第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分干凈。

　�。ㄋ模┲笇Х侄�

　　1．第一段：1－3自然段。

　　第二段：4－6自然段。

　�。ㄌ崾荆赫n文是根據“海濱”和“小城”不同的類(lèi)別分段的。）

　　2．作者按照什么順序來(lái)觀(guān)察海濱小城的？

　　明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀(guān)察的。

　�。ㄎ澹�學(xué)習寫(xiě)“海濱”部分的課文

　　1．自學(xué)這個(gè)部分的生字新詞。

　　2．理解詞語(yǔ)的意思。

　　浩瀚：本課指海面遼闊無(wú)邊。

　　交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。

　　水平線(xiàn)：本課指海平面。

　　鍍：使一種金屬附著(zhù)到別的金屬或物體表面上，形成一個(gè)薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽(yáng)光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。

　　寂寞：孤單、冷清，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－海濱小城》。

　　喧鬧：聲音很大，很熱鬧。

　　3．講讀“海濱”部分的課文

　�。�1）從這座小城看大海是什么樣的？

　�。�2）這部分課文，作者寫(xiě)了哪些景物？是怎么寫(xiě)的？

　　明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚(yú)蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無(wú)際的，海面上有許多機帆船和軍艦來(lái)來(lái)往往，天空飛翔著(zhù)白色的、灰色的海鷗，還飄著(zhù)云朵。

　�。�3）大海什么時(shí)候景色最美？美在哪里？

　　明確：大海在早晨的時(shí)候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。

　�。�4）海灘有什么特點(diǎn)？

　　明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會(huì )理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿(mǎn)載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。

　�。�5）作者用什么方法寫(xiě)出海濱的'美？

　　明確：一是概述了景物的色彩，通過(guò)“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語(yǔ)把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫(xiě)海灘特點(diǎn)時(shí)，先寫(xiě)貝殼又多又美和它的寂寞，再寫(xiě)漁船歸來(lái)時(shí)的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫(xiě)靜態(tài)，后者寫(xiě)動(dòng)態(tài)，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛(ài)。

　�。�6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉的感情，增強環(huán)境保護意識。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�復習導入

　　1．作者寫(xiě)“海濱”部分，寫(xiě)了哪兩個(gè)地方？分別寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

　　2．作者這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。ǘ�）學(xué)習寫(xiě)“小城”部分的課文

　　1．自學(xué)這部分的生字。

　　2．學(xué)生討論自學(xué)情況。

　　理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般統指院子。

　　亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和溫帶之間的過(guò)渡地帶，與熱帶相比，有顯著(zhù)的季節變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長(cháng)。

　　籠罩：像籠子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：連詞，有進(jìn)一層的意思。

　　3．講讀寫(xiě)“小城”部分的課文。

　�。�1）默讀課文，思考：作者寫(xiě)了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點(diǎn)的句子來(lái)。

　　明確：作者寫(xiě)了小城的庭院、公園、街道三個(gè)地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話(huà)概括了小城的特點(diǎn)。

　�。�2）小城的庭院有什么特點(diǎn)？請從這段文中找出一句能概括庭院特點(diǎn)的句子來(lái)。

　�。�3）作者怎樣圍繞著(zhù)總述句來(lái)寫(xiě)庭院特點(diǎn)的？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　明確：作者圍繞總述句先寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)，再寫(xiě)按樹(shù)的香味滿(mǎn)街，最后寫(xiě)鳳凰樹(shù)開(kāi)的花像一片片紅云。另外，從樹(shù)的種類(lèi)，也可以看出是寫(xiě)了南方特有的樹(shù)。這樣寫(xiě)的好處是具體地寫(xiě)出了庭院很美麗。

　�。�4）有感情地讀這段課文。

　�。�5）總結學(xué)法：我們學(xué)習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫(xiě)，最后再有感情地朗讀這段課文。

　�。�6）用同樣的方法學(xué)習寫(xiě)“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話(huà)分別寫(xiě)出了這兩處地方的特點(diǎn)。其中，寫(xiě)小城的公園美，具體寫(xiě)了“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨�！睂�(xiě)小城的街道，具體寫(xiě)了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）

　�。�7）作者寫(xiě)小城的庭院、公園、街道的特點(diǎn)與小城的特點(diǎn)是什么關(guān)系？

　　明確：這些特點(diǎn)都是圍繞著(zhù)小城“美麗整潔”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。兩者是先分述再總述的關(guān)系。

　�。�8）有感情地朗讀寫(xiě)“小城”部分的課文。

　�。�9）齊讀課文最后一個(gè)自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？

　　明確：總結全文。

　�。ㄈ�）總結全文，學(xué)習寫(xiě)法

　　1．這篇課文讀后給你留下什么印象？

　　2．課文寫(xiě)的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀(guān)察的？是抓住了每個(gè)地方的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　　明確：由遠及近。先寫(xiě)海濱的美，再寫(xiě)小城的美麗和整潔。

　　3．作者怎么抓特點(diǎn)寫(xiě)具體？

　　4．學(xué)生有感情地朗讀全文。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．完成課后練習。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計

　�。�六）隨堂練習

　�。ㄒ唬┛雌匆魧�(xiě)詞

　�。ǘ�）按課文內容填空并作答

　　1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。

　　2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。

《海濱小城》教案2

　　一．教學(xué)目標：

　　1.借助關(guān)鍵語(yǔ)句讀懂描寫(xiě)庭院的段落，遷移合作學(xué)習5、6兩個(gè)自然段，能交流自己認為寫(xiě)的好的句子。

　　2.初步掌握圍繞關(guān)鍵句寫(xiě)一段話(huà)的方法。

　　3.感受作者對家鄉的熱愛(ài)之情。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì )找關(guān)鍵句，能感受作者對小城的喜愛(ài)、對家鄉的熱愛(ài)之情

　　難點(diǎn)：初步掌握圍繞關(guān)鍵句展開(kāi)寫(xiě)一段話(huà)的方法。

　　三．教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習導入：

　　師：同學(xué)們，上節課老師作為導游，帶大家來(lái)到了一個(gè)美麗的地方，那就是海濱小城（板書(shū)課題）。我們先去了哪兩個(gè)地方進(jìn)行游覽？（板書(shū)“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來(lái)深刻的'印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語(yǔ)大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續當導游，帶著(zhù)咱們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。

　�。ǘ�）體會(huì )庭院之美，感悟作者寫(xiě)法

　　1.出示自學(xué)要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫(xiě)了小城哪三個(gè)地方的景色？

　　2.教師引導，以讀促悟，感受庭院之美學(xué)生找到了三個(gè)地點(diǎn)：庭院、公園、街道。（板書(shū)）師：你喜歡那個(gè)地方的景色，說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生自由暢談）

　　師：看來(lái)小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰(shuí)來(lái)讀讀第四段？

　　師：這一段一共有幾句話(huà)？第一句話(huà)告訴我們庭院有什么特點(diǎn)？（交流，感悟樹(shù)多，板書(shū)）都有什么樹(shù)呢？在第二句話(huà)中你從哪些地方能讀出樹(shù)多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會(huì )載許許多多的樹(shù)，讓我們來(lái)認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹(shù)）你發(fā)現了樹(shù)的什么多？（種類(lèi)多）第三句話(huà)誰(shuí)喜歡？來(lái)讀一讀。讀著(zhù)讀著(zhù)，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿(mǎn)街滿(mǎn)院也能說(shuō)明樹(shù)怎么樣？那我們也可以說(shuō)這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著(zhù)桉樹(shù)葉子的香味再來(lái)讀這個(gè)句子。第四個(gè)句子誰(shuí)喜歡，來(lái)讀一讀�！盁狒[”說(shuō)明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會(huì )有什么感受？讓我們帶著(zhù)這種幸福的感受再來(lái)讀一讀這一段。

　　3.思考作者是如何來(lái)寫(xiě)庭院的特點(diǎn)的，同桌可以交流，完成填空。認識關(guān)鍵句。

　�。ㄈ�）遷移學(xué)習5、6段

　　1.接下來(lái)就該同學(xué)們一展身手了，請你找出5、6段的關(guān)鍵句，畫(huà)出你喜歡的句子或詞語(yǔ)，收說(shuō)好在哪里。（小組合作、互學(xué)）

　　2.學(xué)生交流，教師相機板書(shū)。講解生字“踩”。

　�。ㄋ模└形蚯楦�，課堂小結

　　師：通過(guò)今天的游覽，你認為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話(huà)來(lái)概括海濱小城的特點(diǎn)，那就是？板書(shū)“美麗、整潔”。作者為什么會(huì )把海濱小城寫(xiě)的如此美麗呢？（感悟熱愛(ài)家鄉的情感）

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�

　　師：同學(xué)們，其實(shí)不只是作者的家鄉很美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現的眼睛，我們每個(gè)人的家鄉都很美，這不，最近咱們家鄉曹縣的格�；ㄩ_(kāi)了，一起來(lái)欣賞吧。出示視頻�？赐暌曨l，請你用“家鄉的格�；ㄩ_(kāi)了，開(kāi)得那么美麗、那么熱鬧�！睘殚_(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)。（課堂沒(méi)有時(shí)間的話(huà)下節課點(diǎn)評）。

《海濱小城》教案3

　　一、教學(xué)目標

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛(ài)家鄉、愛(ài)大自然的感染教育。

　　2、學(xué)習作者觀(guān)察景物的方法與角度，提高觀(guān)察能力

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標1、2

　　三、教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)

　　〈一〉、啟發(fā)談話(huà)，導入新課

　　1、以廈門(mén)為例，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊��?景色之美。

　　2、導入新課。

　　〈二〉、讀通課文，了解大意

　　1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

　　2、思考：課文按什么順序寫(xiě)？畫(huà)出有關(guān)的詞句。

　　3、交流

　　〈三〉、學(xué)習、討論

　　1、理解海濱

　　2、讀1、2段，說(shuō)說(shuō)這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來(lái)寫(xiě)的。畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子，仔細讀一讀。

　　3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句

　　4、作者又是如何來(lái)介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

　　5、小結：海濱、小城各有什么特點(diǎn)？小組討論。

　　6、文章結尾在課文中起了什么作用？

　　〈四〉、鞏固練習

　　〈五〉、課堂小結

　　〈六〉、布置作業(yè)

《海濱小城》教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛(ài)家鄉的教育；

　　2、學(xué)習作者觀(guān)察景物的方法，提高觀(guān)察能力；

　　3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用“每逢”、“甚至”造句；

　　4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )海濱小城景色的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀題，解題

　　板書(shū)課題：15海濱小城

　　查字典“濱”，說(shuō)說(shuō)“海濱”的意思。

　�。�濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）

　　思考：看了這個(gè)課題，你想課文可能會(huì )寫(xiě)些什么內容？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1、輕聲讀課文。要求：

　　自讀生字表中的生字，把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決；

　　劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思；

　　2、讀后檢查

　　了解生字的.掌握情況，注意給下列字正音：

　　胳臂（）散發(fā)（）

　　絨（）

　　說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

　　海濱：指靠近大海的地方。

　　浩瀚：指海水廣大無(wú)邊的樣子。

　　寂寞：孤單、冷清。

　　喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，聲面非�；钴S。

　　熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開(kāi)放的景象。

　　每逢：每次遇到。

　　三、再讀課文，思考：

　　課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小城的景色？怎樣給課文分段？

　　學(xué)生練習在書(shū)本上分段。

　　師生交流：

　　第一段（1-3）：寫(xiě)海濱的景色。

　　第二段（4-7）：寫(xiě)小城的美麗景色。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入新課

　　說(shuō)說(shuō)本課寫(xiě)了幾方面內容？

　　教師板書(shū)：海濱小城

　　二、指導學(xué)習第一段（1-3自然段）

　�。ㄒ唬﹦澮粍�，理清層次

　　用筆劃出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)，“海濱”主要寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？

　　“人們走到街的盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大�！�-----寫(xiě)大海

　　“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫(xiě)沙灘

　�。ǘ�）讀一讀，抓住特點(diǎn)

　　1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓練題：

　　天是的，海也是。海天交界的水平線(xiàn)上，有的機帆船和軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著(zhù)的、的海鷗，還飄著(zhù)的云朵。

　　指導朗讀上面一段話(huà)。

　　2、讀第2自然段，理解“鍍”字。

　　3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)。填空：

　�。ǎ┑聂~(yú)

　�。ǎ┑奈r和蟹

　�。ǎ┑暮Ｂ�

　　找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧

　　說(shuō)說(shuō)上面詞語(yǔ)的意思。

　　想象一下，喧鬧——會(huì )有哪些聲音出現呢？

　　4、小結：作者寫(xiě)海濱時(shí)抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）夸一夸，體會(huì )感情

　　作者的家鄉這么美麗，你能替作者來(lái)夸夸嗎？

　�。ㄓ米约旱脑�(huà)或書(shū)上的語(yǔ)言均可）

　　1、小組練習；

　　2、指名出來(lái)展示。

　�。ㄋ模┬〗Y學(xué)習方法

　　劃一劃，理清層次

　　讀一讀，抓住特點(diǎn)

　　夸一夸，體會(huì )感情

　　三、運用上面的方法，分小組自學(xué)課第二部分內容。

　　劃一劃：“小城”寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？

　　讀一讀：“小城”有什么特點(diǎn)？

　　夸一夸：體會(huì )作者的思想感情

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1庭院——樹(shù)多；

　　公園——舒適；小城——美麗而整潔

　　街道——干凈。

　　2理解詞語(yǔ)“熱鬧”

　　“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？

　�。�美麗、鮮艷等）哪一個(gè)詞好？為什么？

　　3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）

　　五、體會(huì )作者的觀(guān)察方法

　　1、順序：由遠及近；

　　2、抓住特點(diǎn)。

《海濱小城》教案5

　　《海濱小城》（六年制第七冊）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣�！�

　　對這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見(jiàn)不一。我認為，這句話(huà)是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個(gè)完整的比喻句�？墒怯械睦蠋熣J為，“細沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類(lèi)事物，而且這句話(huà)主要寫(xiě)的是作者走在“沙灘”上的感覺(jué)，因此不是比喻句。

　　到底哪一種說(shuō)法對？敬請編輯同志指點(diǎn)。

　　判斷一個(gè)句子是不是比喻句的依據是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點(diǎn)。這句中本體是“用細沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點(diǎn)是：表面都有厚厚的細沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見(jiàn)，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細沙鋪成的路”比作“沙灘”。因為有比喻詞“好像”，所以這是比喻中的明喻。

　　有的老師認為“細沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類(lèi)事物，因此不是比喻句。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)有失偏頗，過(guò)分擴大了“同類(lèi)事物”的`外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書(shū)就是書(shū)，報紙就是報紙，怎么算是同類(lèi)事物呢？

　　退一步說(shuō)，即使是同類(lèi)事物，只要甲和乙在概念的內涵和外延上不相重合，而又有相似點(diǎn)，也就可以構成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁�！边@是一個(gè)大家公認的比喻句�！敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人（屬同類(lèi)），但在概念的內涵和外延上并不重合，是兩類(lèi)不同性質(zhì)的人�！敖處煛敝笓�任教學(xué)工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內涵不同�！叭恕�，按不同的分類(lèi)標準可以分出不同的類(lèi)型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農民、軍人、醫生、教師、演員等等�！皥@丁”是從“工人”中按工種標準分出來(lái)的，而不是按“人”的職業(yè)標準分出來(lái)的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對象付出了辛勤的勞動(dòng)，即有著(zhù)相似點(diǎn)，因而就能構成比喻。這類(lèi)比喻句，在小語(yǔ)教材中常會(huì )遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著(zhù)，兩眼放射著(zhù)堅毅的光芒�！保ā抖�存瑞舍身炸暗堡》）“威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木船�！保ā锻�尼斯的小艇》）上面兩句中的“董存瑞”與“巨人”、“小艇”與“獨木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類(lèi)型的人和船，但它們之間有相似點(diǎn)，因此也應當判為比喻句。

《海濱小城》教案6

　　教學(xué)目標：

　�。�、了解課文內容，體會(huì )海濱小城景色的特點(diǎn)。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者愛(ài)家鄉的感情。

　�。�、積累語(yǔ)言并且創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。

　　教學(xué)步驟：

　�。�、和學(xué)生談話(huà)，導出每一個(gè)地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。

　　板書(shū)課題： 海濱小城

　�。�、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了海濱？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小城？

　�。ǎ薄�—３寫(xiě)了海濱；４——６寫(xiě)了小城）

　�。�、提問(wèn)：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

　�。�、你是從什么地方體會(huì )到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái)，然后讀一讀，試著(zhù)讀己的感受。

　�。�、學(xué)習“海濱”這部分：

　�。ǎ保�學(xué)生匯報自己感受深的'句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　�。ǎ玻├斫猓汉棋� 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。

　　板書(shū)：大海浩瀚天蔚藍

　�。ǎ常├斫猓哄� 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。

　�。ǎ矗┲笇Ю首x第三自然段，體會(huì )人們高興的心情。板書(shū)：貝殼多彩 沙灘

　　船隊歸來(lái) 喧鬧

　�。�、教師“海濱”這一部分的學(xué)習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗，你有沒(méi)有發(fā)現，作者是抓住了什么描寫(xiě)這些景物的？（顏色）

　�。�、小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語(yǔ)。

　�。� ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵

　�。� ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽(yáng)

　�。� ）的魚(yú) （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺

　�。�、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

　�。�、學(xué)習小城這部分：課文寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方？（庭院 花園 街道）

　　學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　�。保�、出示圖片，認識榕樹(shù)、椰子樹(shù)、芭蕉樹(shù)、鳳凰樹(shù)，想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì )“熱鬧”（花朵爭相開(kāi)放，你不讓我，我不讓你）

　　有感情地朗讀這一段，板書(shū)：庭院樹(shù)木

　�。保�、想象填充句子：

　　每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談）

　　文字投影：

　　每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……

　　教師：這座小城充滿(mǎn)了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

　�。保�、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美

《海濱小城》教案7

　　一、揭題、復習

　�。�、這堂課，我們隨作者細細地游覽他的家鄉，位于廣東的一座（海濱小城）。

　　上節課，我們預習了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)海濱小城是座怎樣的城市？

　　你們同意嗎？

　�。�、書(shū)上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指名讀）（齊讀）（板：美麗整潔）

　�。�、我們是按什么線(xiàn)路來(lái)游覽呢？

　�。ò澹捍蠛Ｉ碁┩ピ汗珗@街道）

　　二、學(xué)習課文

　　過(guò)渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無(wú)處不美、處處有美。？

　　1．下面，我們就走進(jìn)這座美麗、整潔的海濱小城去盡情游覽，用心去感受它的美吧！

　�。–AI）

　　畫(huà)一幅海濱美景圖。（想想你要畫(huà)上些什么，畫(huà)成什么樣的，這樣畫(huà)的依據是什么。）

　　當當小導游，以小城的真美��！為開(kāi)頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。（想想庭院、公園、街道什么美，是什么樣子的，怎么讓你感受到美的。）

　　學(xué)生自讀準備，教師巡視傾聽(tīng)。

　　現在，請同學(xué)們分四人小組交流一下你們游覽的情況，大家仔細聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，注意相互補充、相互學(xué)習。

　　下面，哪位同學(xué)代表本組同學(xué)給我們交流一下你們游覽的情況。

　　ж畫(huà)海濱美景圖。

　　說(shuō)說(shuō)你要畫(huà)上些什么，畫(huà)成什么樣的，這樣畫(huà)的依據是什么？（CAI）

　　為什么早晨的海濱美景圖要給所有的`景物涂上一層金黃色，你的依據是什么？（指名讀）

　　這樣的景象給你什么感覺(jué)？

　　好美的一幅充滿(mǎn)生機海濱晨景圖，我們一起用書(shū)上的句子來(lái)描畫(huà)這幅圖吧�。�齊讀二節）

　　ж當導游介紹。

　　庭院：

　　你從哪兒知道樹(shù)多呢？

　　你從樹(shù)多怎么感受到庭院美呢？

　　滿(mǎn)目蒼翠，真舒服！

　　種類(lèi)不同、形態(tài)各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹(shù)吧�。–AI）

　　真是美不勝收，這個(gè)句子該怎么讀。（齊讀一、二句。）

　　你怎么知道桉樹(shù)葉子很香呢？

　　你從葉香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感覺(jué)？

　　香氣宜人、沁人心脾。

　　濃郁的香味真讓人難忘！

　　被香氣所陶醉，怎么讀好這個(gè)句子。（試讀指名讀齊讀）

　　從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀齊讀）

　　你怎么感受到鳳凰花美的？

　　你們怎么從花開(kāi)得熱鬧體會(huì )到庭院美呢，想想花怎樣開(kāi)才叫熱鬧？（CAI）

　　花團錦簇、竟相開(kāi)放，真是熱鬧非凡！

　　從小城好像籠罩在一片片紅云中怎么體會(huì )到庭院美呢，想想這是什么樣的景象？（CAI）

　　帶著(zhù)你的感受讀好這句話(huà)。（試讀指名讀齊讀）

　　小結：小城的庭院有綠樹(shù)、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引著(zhù)我們，再體會(huì )一下小城的美吧�。ㄒ�讀四節）

　　小城的每一個(gè)庭院有什么特點(diǎn)？

　　有些什么樹(shù)呢？

　　正值初夏，我們聞到了什么？

　　抬頭看看，我們看到了什么？

　　公園：（CAI）

　　真是休閑的好去處！

　　街道：

　　三、總結全文

　　剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒干什么？

《海濱小城》教案8

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習課文第二部分內容，抓住文中重點(diǎn)詞句，了解、體會(huì )海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類(lèi)的美，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉。指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、體會(huì )文中描寫(xiě)小城美麗景色的語(yǔ)句。懂得怎樣按一定順序觀(guān)察，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)念方法，休會(huì )海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理清觀(guān)察順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　教具：實(shí)物投影，多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復習導入 ：

　　1、同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎?好，請大家一邊欣賞一邊跟著(zhù)教師回憶課文內容。

　　2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　3、作者寫(xiě)海濱先寫(xiě)了什么景色，再寫(xiě)了什么景色?(板書(shū)：大海、沙灘)

　　4、你覺(jué)得大海美在哪里?沙灘呢?(板書(shū)：色彩絢麗、動(dòng)靜結合)

　　5、在這樣廣闊無(wú)垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢?這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會(huì )看到另一番迷人的景色。

　　二、學(xué)習第二部分：小城。

　　1、自由讀四-七段，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方?再想想小城給你留下了什么印象?

　　2、學(xué)生讀后交流。(師板書(shū)：庭院、公園、街道。美麗、整潔)

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　那么，作者是怎樣寫(xiě)小城的美麗和整潔的呢?

　　3、我們隨作者先來(lái)到庭院。學(xué)生觀(guān)看錄像，師范讀。

　　指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?(第一句)

　　自由讀這一段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得美，為什么?

　　實(shí)物投影出示句子：

　　“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�

　�、贌狒[：寫(xiě)出花多，花艷，爭相開(kāi)放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿(mǎn)城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書(shū)：花美

　　你見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)開(kāi)這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。

　�、谶@是一個(gè)比喻句，把什么比作什么?

　�、勰隳馨衙赖母惺軒Ыo大家嗎?指名多人讀，齊讀。

　�、茉倏翠浵�，加深印象。

　�、萑绻�你留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現庭院中的樹(shù)――(很多)板書(shū)：樹(shù)多;有……這些樹(shù)都是亞熱帶樹(shù)木，這也是海濱小城的特色。

　�、弈氵�能找出與眾不同的地方來(lái)嗎?(板書(shū)：葉香)

　�、啐R讀第四段。

　　4、總結學(xué)法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。

　　下面請大家帶著(zhù)以下問(wèn)題自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　投影出示思考題：

　�、琶恳欢胃魇菄�繞哪一句話(huà)寫(xiě)的?用“――”劃出。

　�、普页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么?

　�、切〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方?

　　5、學(xué)后交流，檢查自學(xué)。

　　剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過(guò)自學(xué)已解決了哪些問(wèn)題呢?指名交流。

　　投影出示句子：

　　(1)“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨�！�

　　一棵棵：樹(shù)多。

　　綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹(shù)冠大，樹(shù)葉茂盛(板書(shū)：榕樹(shù)大，樹(shù)葉密)

　　指導朗讀。

　　出示投影片，讓學(xué)生再次體會(huì )公園里到處是綠樹(shù)，體會(huì )榕樹(shù)的大，樹(shù)葉的密不透風(fēng)�？粗�(zhù)這綠樹(shù)成陰的'公園，你還能用什么句子來(lái)描述它，你還想說(shuō)什么?(我真想去小城的公園坐一會(huì )兒)

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫(xiě)的?

　　理解“每逢”，并指導造句。

　　(2)“人們把街道……都沒(méi)有�！�

　　理解“甚至”，造句。 板書(shū)：清潔

　　小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細沙鋪成的。你去過(guò)沙灘嗎?在沙地上走過(guò)嗎?那是怎樣的感覺(jué)?(軟軟的，松松的，會(huì )發(fā)出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　　6、齊讀第五、六段。

　　7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著(zhù)什么作用?(總結全文。)

　　三、總結全文。

　　1、小城的樹(shù)美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰(shuí)創(chuàng )造的嗎?(小城勤勞的人民)

　　他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會(huì )感到很愉快。難怪作者一開(kāi)頭就自豪地告訴大家――(第一句)。

　　2、由此可見(jiàn)，小城的人們都十分熱愛(ài)自己的家鄉，那么你熱愛(ài)你的家鄉嗎?好，教師布置一個(gè)作業(yè) ，請大家用一段時(shí)間留心觀(guān)察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)，介紹你的家鄉蘇州，寫(xiě)時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。

　　四、板書(shū)設計 ：

　　大海(色彩絢麗)留心觀(guān)察、抓住特點(diǎn)

　　海濱

　　美麗 沙灘(動(dòng)靜結合)

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院(樹(shù)多、葉美、花美)

　　小城 公園(榕樹(shù)大、樹(shù)葉密)

　　街道(干凈、用細沙鋪成)

《海濱小城》教案9

　　一、激情導入，誘發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫(xiě)有“海濱之旅”字樣的導游旗）

　　生：想！

　　師：（板書(shū)課題）看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？

　　生：我想知道海濱小城是什么樣？

　　【點(diǎn)評】教師激情滿(mǎn)懷的#三年級# 導語(yǔ)，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動(dòng)著(zhù)導游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng )造良好的`開(kāi)端；教師引導學(xué)生自主提出問(wèn)題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動(dòng)去探究問(wèn)題答案。

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)海濱小城到底是什么樣。

　　師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家海濱小城是什么樣？

　　生：海濱小城又美麗又整潔。

　　師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？

　　生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

　　師：這五處景物，哪些內容是寫(xiě)海濱的，哪些內容又是寫(xiě)小城的？

　　生：大海、沙灘是寫(xiě)海濱的，庭院、公園、街道是寫(xiě)小城的。

　　【點(diǎn)評】現代社會(huì )是信息化社會(huì )。語(yǔ)文教育要體現時(shí)代性，要適應現代社會(huì )發(fā)展的要求，就要注意培養學(xué)生的信息素養，培養學(xué)生圍繞問(wèn)題廣泛獲取信息并對信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。

　　三、導游介紹，導學(xué)“海濱”

　　師：現在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

《海濱小城》教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛(ài)家鄉的教育。

　　2、學(xué)習作者觀(guān)察景物的方法，提高觀(guān)察能力。

　　3、練習給課文分段，歸納段落大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì )海濱小城景色的'特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查。

　　1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)前課詞語(yǔ)。

　　二、導入

　　新課。

　　板書(shū)課題。

　　“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

　　三、自學(xué)課文。

　　1、提出自學(xué)要求：

　　小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個(gè)自然段講的是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段。

　　2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么。

　　五、討論交流。

　　1、課文講了哪些方面的內容？

　　2、哪些自然段講海濱景色的？

　　3、哪些自然段講小城景色的？

　　4、課文先寫(xiě)海濱，后寫(xiě)小城，是按什么順序寫(xiě)的？

　　5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

　　六、總結：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這座海濱小城美麗整潔。

　　七、布置作業(yè)：

　　朗讀課文。

　　板書(shū)設計：

　　12海濱小城

《海濱小城》教案11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　�。�、 了解課文內容，體會(huì )海濱小城景色的特點(diǎn)。

　�。�、 有感情地朗讀課文，體會(huì )作者愛(ài)家鄉的思想感情。

　�。�、 積累語(yǔ)言并且創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。

　　教學(xué)步驟：

　�。�、 和學(xué)生談話(huà)，導出每一個(gè)地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書(shū)課題： 海濱小城

　�。�、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了海濱？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小城？（１——３寫(xiě)了海濱；４——６寫(xiě)了小城）

　�。�、 提問(wèn)：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

　�。�、 你是從什么地方體會(huì )到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái)，然后讀一讀，試著(zhù)讀出自己的感受。

　�。�、 學(xué)習“海濱”這部分：

　�。ǎ保�學(xué)生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　�。ǎ玻├斫猓汉棋� 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。板書(shū)：大海浩瀚天蔚藍

　�。ǎ常├斫猓哄� 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。

　�。ǎ矗┲笇Ю首x第三自然段，體會(huì )人們高興的心情。

　　板書(shū)：貝殼多彩 沙灘 船隊歸來(lái) 喧鬧

　�。�、 教師小結“海濱”這一部分的學(xué)習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗，你有沒(méi)有發(fā)現，作者是抓住了什么描寫(xiě)這些景物的？（顏色）

　�。�、 小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語(yǔ)。（ ）的'大海 （ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽(yáng)（ ）的魚(yú) （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺

　�。�、 能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

　�。�、 學(xué)習小城這部分：課文寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方？（庭院 花園 街道）學(xué)生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　�。保�、出示圖片，認識榕樹(shù)、椰子樹(shù)、芭蕉樹(shù)、鳳凰樹(shù)，想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì )“熱鬧”（花朵爭相開(kāi)放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書(shū)：庭院樹(shù)木

　�。保�、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談）文字投影：每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結：這座小城充滿(mǎn)了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

　�。保�、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美

《海濱小城》教案12

　　一、課文特點(diǎn)

　�。哼@是一篇寫(xiě)景文章，課文描寫(xiě)了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛(ài)家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

　　二、教學(xué)目標：

　�。�、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉海濱小城思想感情。

　�。�、學(xué)習文按不同方面連段成篇的方法。、

　�。�、學(xué)本課生字新詞。

　�。�、學(xué)習第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地景色寫(xiě)具體。

　�。ㄋ模�學(xué)習第二段：

　�。�、過(guò)渡：剛才學(xué)習了１－３節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)４－６節。

　�。�、投影顯示思考題：

　�。ǎ保┱n文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標出。

　�。ǎ玻┳ゾ渥芋w會(huì )：它們美麗在哪里？

　�。�、討論板書(shū)：庭院――樹(shù)多花園――樹(shù)茂街道――干凈

　�。�、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

　　鳳凰樹(shù)開(kāi)花了，開(kāi)昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　�。�、指導朗讀：

　　作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛(ài)、贊美之情，要你的通過(guò)朗讀，讓別人也體會(huì )到這種情感。

　�。�、自由練讀―――齊讀

　�。�、根據提示練背５節（投影顯示）

　　小城的花園（）。這里栽著(zhù)（）。一棵棵榕樹(shù)就像（）

　　撐開(kāi)的（），（）的樹(shù)葉長(cháng)得（），

　　可以（），（）。樹(shù)下（），每逢（），（）總是（）。

　�。ㄎ澹┛偨Y：

　�。�、齊讀全文，體會(huì )作者的熱愛(ài)、贊美之情。

　�。�、結合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的？

　　六、板書(shū)設計：

　　藍棕銀白

　　海濱大海白灰金黃

　�。ǎ保�３）沙灘貝殼寂寞

　　海濱小城船隊喧鬧贊美

　　小城庭院樹(shù)多熱愛(ài)

　�。ǎ矗�６）花園樹(shù)茂

《海濱小城》教案13

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識本課11個(gè)生字，讀準多音字“臂”，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文描寫(xiě)的主要景物及其樣子。

　　3、學(xué)習課文按不同方面連段成篇的方法。

　　4、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉海濱小城的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì )作者的思想感情。

　　2、學(xué)習課文按不同角度連段成篇的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照某一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入：

　　師：同學(xué)們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看�。ǔ鍪緢D片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波蕩漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書(shū)課題：19海濱小城)

　　分析審題：海濱指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。

　�。ǘ�）理清文章思路。

　　1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海濱的，哪幾自然段是寫(xiě)小城的？

　　2、浪花朵朵送來(lái)了本課的詞語(yǔ)，指名讀詞。

　　3、小組討論，匯報交流：

　　第一部分(1－3)海濱的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　�。ㄈ�）學(xué)習課文第一部分。

　　1、指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物？用“橫線(xiàn)”標出來(lái)。(板書(shū)：大海，沙灘，機帆船，海鷗，云朵)

　　2、自由讀1－2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。

　　3、學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì )(板書(shū)：藍、棕、銀白、白、灰、金黃)

　　小結：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫(xiě)，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

　　4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

　　5、默讀3節，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物？(板書(shū)：貝殼、船隊)

　　體會(huì )沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會(huì )貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　6、海灘上也并不是一直這么安靜的，什么時(shí)候變得喧鬧起來(lái)呢？

　�。�2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。

　　看圖片，想象一下人們會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

　�。ㄋ模�學(xué)習第二部分。

　　1、過(guò)渡：剛才學(xué)習了1－3節，了解了海濱是美麗的'，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節。

　　2、思考題：

　　(1)課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？用“、 ”標出。它們各有什么特點(diǎn)？用“()”標出。

　　(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì )：它們美麗在哪里？

　　3、討論板書(shū)：

　　庭院——樹(shù)多、花園——樹(shù)茂街道——干凈

　　4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

　　鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　5、體會(huì )公園的美。指導朗讀：一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。

　　6、體會(huì )街道的美。干凈，整潔

　　7、指導朗讀：作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì )到這種情感。齊讀最后一段話(huà)。

　�。ㄎ澹┛偨Y。

　　1、齊讀全文，體會(huì )作者的熱愛(ài)、贊美之情。

　　2、你來(lái)做個(gè)小導游，選取一到兩處場(chǎng)景，領(lǐng)大家領(lǐng)略一下海濱小城的美麗！

《海濱小城》教案14

　　【教材分析】

　　《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉的感情。

　　課文第一部分寫(xiě)海濱的景象。由遠及近，先寫(xiě)浩瀚大海的景色，再寫(xiě)海灘的景觀(guān)。這部分突出景物色彩的描寫(xiě)，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫(xiě)小城美麗的景色。分別描寫(xiě)了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。

　　課文先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城，把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，更加突顯小城的美麗。

　　選編這篇課文的主要意圖是加強學(xué)生自主閱讀實(shí)踐活動(dòng)，加強對寫(xiě)景狀物這一類(lèi)文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習抓住事物特點(diǎn)、按空間變換順序記敘的表達方法。

　　【教學(xué)策略】

　　1.觀(guān)賞法：本課目標既是觀(guān)賞為主，那樣教學(xué)教程中，我將觀(guān)賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)賞海邊風(fēng)光的圖片，到分析課文時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )文章精美的語(yǔ)言。整堂課讓學(xué)生在美的畫(huà)面與語(yǔ)言中去感受小城的美麗和整潔。

　　2.提問(wèn)法：考慮到三年級學(xué)生的缺點(diǎn)，在教學(xué)中，力求做到深入淺出，從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心，接著(zhù)“順承”“深化”，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。希望以此調動(dòng)學(xué)生積極參與，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到目標。

　　3.練習法：本課縱然是觀(guān)賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設計了兩個(gè)仿寫(xiě)練習。運用練習法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。

　　教學(xué)目標

　　1．認識“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準多音字“臂”，會(huì )寫(xiě)“濱、灰”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“海濱、街道”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文描寫(xiě)的主要景物及其樣子。

　　3．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

　　4．能摘抄自己認為寫(xiě)得好的句子，并與同學(xué)交流。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

　　教學(xué)準備

　　1．預習提綱：完成對應課時(shí)預習卡。

　　2．準備資料：多媒體課件；相關(guān)圖片。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1．認識“濱、鷗”等11個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，讀準多音字“臂”。

　　2．正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文第1～3自然段描寫(xiě)的主要景物及其樣子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一插圖導入，解題激趣

　　1．欣賞插圖。學(xué)生欣賞課文插圖，提問(wèn)：你們看到了什么？預設：民居錯落在綠樹(shù)之中，紅日襯托著(zhù)海天島嶼，海上點(diǎn)綴著(zhù)來(lái)往的各色船只，空中飛翔著(zhù)海鷗。

　　2．揭示課題。教師提示：這是一座海邊的南國小城。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)南國小城迷人風(fēng)光的課文，課題是“海濱小城”。

　　3．讀題解題。

　�。�1）齊讀課題。

　�。�2）理解“濱”的意思。

　�、佟盀I”是什么意思？請猜一猜，并說(shuō)說(shuō)猜的理由是什么。

　�、诜謩e出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)到底什么樣的地方叫“濱”？預設：“濱”的意思是水邊。

　�。�3）再讀課題，質(zhì)疑。

　�、偬釂�(wèn)：讀了課題，你想知道些什么？

　　預設：海濱小城在哪里？海濱美嗎？海濱小城與普通的小城有什么不同？

　�、诮處熖崾荆阂�想弄清楚這些問(wèn)題，我們就得走進(jìn)課文。

　　【設計意圖】本板塊的設計旨在通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，“濱”是本課的生字，讓學(xué)生猜字義，能拓展學(xué)生的思維，學(xué)生可以從前面看的圖中猜，也可以根據“濱”的構字部件猜，還可以根據形聲字的特點(diǎn)猜�！安伦至x”既是學(xué)習方法的滲透，又是對一年級猜讀方法的鞏固運用。根據課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，有利于課文的學(xué)習。

　　板塊二初讀課文，趣味識字

　　1．初讀課文，明確要求。

　�。�1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�。�2）思考：課文寫(xiě)了海濱小城哪些場(chǎng)景？

　　2．認讀字詞，趣味識字。

　�。�1）形聲識記“胳臂”，讀準多音字“臂”。

　�、俪鍪尽岸�、腿、腳”，提問(wèn)：這些字的月字旁表示什么意思？

　　相機出示“胳臂”“胳膊”，提問(wèn)：這些詞是什么意思？學(xué)生手指身體相應部位。

　�、谥笇ёx準“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”，指導“臂”在這里讀bì。

　�、巯鄼C指導讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　�。�2）出示漢字，對比識字。

　　采——睬登——凳皇——凰容——榕

　　賓——濱區——鷗載——栽

　　說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。預設：加點(diǎn)的字都是熟字加偏旁組成�！拜d”是用交通工具裝的意思，所以有“車(chē)”；“栽”是種植的意思，所以有“木”。

　　相機讀詞語(yǔ)：理睬凳子鳳凰樹(shù)榕樹(shù)海濱海鷗滿(mǎn)載栽樹(shù)

　�。�3）猜一猜，辨析“魚(yú)”和“漁”。

　�、俪鍪尽棒~(yú)”和“漁”的甲骨文進(jìn)行對比，學(xué)生猜一猜是什么字。

　�、诮處燑c(diǎn)撥：“漁”表示捕魚(yú)。相機讀“漁民”“漁翁”，學(xué)生說(shuō)意思。

　　【設計意圖】本課的生字很有特點(diǎn)，要么是熟字加偏旁或部件構成，要么與熟字字形相近，而且很多字是形聲字，本板塊設計就是充分利用這些特點(diǎn)指導學(xué)生多途徑識字，從而提高識字效率。

　　板塊三整體感知，厘清脈絡(luò )

　　1．課文寫(xiě)了海濱小城哪些場(chǎng)景？（根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)：海上海灘庭院公園街道）

　　預設：海上、海灘、庭院、公園、街道。

　　2．海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)句子讀一讀。

　　3．借助板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　　在學(xué)生交流的基礎上小結：抓住表示地點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能很快地理解全文的主要內容。

　　【設計意圖】這是一篇寫(xiě)景美文，作者由遠及近，分別描繪了海上遠景圖、海上日出圖、漁船歸來(lái)沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導學(xué)生抓表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，找出課文寫(xiě)了海濱小城哪些場(chǎng)景，能很快地理解課文的主要內容，厘清文章的脈絡(luò )，也能提示學(xué)法。

　　板塊四聚焦海濱，感受美麗

　　1．聚焦“海上”顏色美。

　�。�1）讀第1～2自然段，想一想：海上有什么？你覺(jué)得它的美主要體現在哪里？

　�。�2）圈出表示顏色的詞語(yǔ)，讀一讀。你的頭腦里出現了怎樣的畫(huà)面？

　�。�3）比較句子。

　　r早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　　r早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰士，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。

　　讀一讀，你覺(jué)得哪種說(shuō)法好？

　　預設：原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫(xiě)更加生動(dòng)，更能表現朝陽(yáng)下美麗的海景。

　　2．聚焦“海灘”的美麗。

　�。�1）遷移學(xué)法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。場(chǎng)景中什么美？怎么美？

　�。�2）課件相機出示海灘貝殼圖片，填一填。

　　海灘上的貝殼真美��！各種顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人眼花繚亂。

　�。�3）課件相機出示出海捕魚(yú)船隊歸來(lái)的畫(huà)面，引導學(xué)生想象：船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)，你仿佛看到海灘上的人們忙著(zhù)搬運魚(yú)蝦，仿佛聽(tīng)到他們在說(shuō)笑著(zhù)、贊嘆著(zhù)。

　　說(shuō)后讀，讀后又說(shuō)，指導學(xué)生讀出捕魚(yú)船隊歸來(lái)時(shí)的熱鬧狀態(tài)。

　�。�4）用波浪線(xiàn)畫(huà)出有新鮮感的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　�。�5）小結：貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見(jiàn)得多，不足為奇。它們與喧鬧的船隊形成了鮮明的對比，更能突出海灘特定時(shí)間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。

　　【設計意圖】海上和海灘兩個(gè)場(chǎng)景作者都對景物進(jìn)行了細致的描寫(xiě)，都突出了景物的顏色美。因此教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導閱讀“海上”場(chǎng)景，教給學(xué)生通過(guò)找景物，圈畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)，展開(kāi)想象的方法感受大海的美�！昂�灘”部分則遷移學(xué)法，自主學(xué)習，體現了由扶到放的過(guò)程，有利于學(xué)生提高學(xué)習能力。后面適時(shí)出示圖片讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，既能培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力，又能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，也是為落實(shí)單元語(yǔ)文要素助力。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1．會(huì )寫(xiě)“濱、灰”等13個(gè)字及“海濱、街道”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

　　3．能摘抄自己認為寫(xiě)得好的句子，并與同學(xué)交流。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一聚焦庭院，感受美麗

　　1．復習導入。

　　上節課，我們學(xué)習了課文第1～3自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段主要寫(xiě)了哪些美麗的場(chǎng)景？這節課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。

　　2．學(xué)法回顧。

　　誰(shuí)還記得在第18課第5自然段的學(xué)習中，我們學(xué)會(huì )了怎樣去理解一段話(huà)的意思？

　　預設：借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思。

　　小結：是的，我們先讀懂自然段中每一句話(huà)的意思，然后想想這些句子是圍繞哪一句寫(xiě)的。

　　3．任務(wù)驅動(dòng)。

　�。�1）讀第4自然段，思考這一自然段每一句話(huà)寫(xiě)什么�？梢阅贸龉P來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

　�、賹W(xué)生默讀，圈畫(huà)。

　�、趯W(xué)生交流。

　�、垭y點(diǎn)處教師適時(shí)引導。

　　第2句引導學(xué)生抓“有……還有……”體會(huì )這一句寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)多。

　　“開(kāi)得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思？引導學(xué)生聯(lián)系下文“紅云”體會(huì )到鳳凰花紅，聯(lián)系下文“一片片”體會(huì )到鳳凰花多。聯(lián)系“小城好像籠罩在一片片紅云中”體會(huì )到小城中到處都是鳳凰花，開(kāi)得紅艷，紅得可愛(ài)，這就是開(kāi)得“熱鬧”。這個(gè)詞語(yǔ)的運用，讓我們覺(jué)得句子具有新鮮感。我們讀書(shū)要多關(guān)注這樣有新鮮感的句子。

　�、芙處熓崂恚哼@一自然段第2～4句分別是寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)多、桉樹(shù)葉子的香味濃、鳳凰樹(shù)開(kāi)花熱鬧三方面的內容，都是在寫(xiě)樹(shù)，不僅寫(xiě)了樹(shù)很多，也寫(xiě)了樹(shù)很美。

　�。�2）讀了這一自然段，你有什么發(fā)現？

　�。�3）小結：關(guān)鍵語(yǔ)句能幫助我們理解一段話(huà)的意思。

　　【設計意圖】本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實(shí)單元語(yǔ)文要素。借助前一課的學(xué)習經(jīng)驗，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟學(xué)習方法。

　　板塊二遷移學(xué)法，賞公園、街道之美

　　1．運用學(xué)法找關(guān)鍵語(yǔ)句。

　�。�1）按第4自然段的學(xué)習方法，自學(xué)第5～6自然段。要求：找出每一段的關(guān)鍵語(yǔ)句，畫(huà)上橫線(xiàn)。

　�。�2）小組合作學(xué)習。在小組內交流自己畫(huà)的關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么是這一句。

　　2．品讀句子，進(jìn)一步感受公園、街道之美。

　�。�1）一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。

　�、僮x一讀。你眼前出現了怎樣的畫(huà)面？

　�、谶@一句寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？預設：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“遮”“擋”寫(xiě)出了榕樹(shù)的生長(cháng)茂盛、形態(tài)之美及在公園給游人帶來(lái)的方便。

　�、圩髡邽槭裁茨馨验艠�(shù)寫(xiě)得這么美？

　　預設：作者用比喻的修辭手法把榕樹(shù)寫(xiě)得生動(dòng)形象，給人以美的享受。

　�、茉僮x，感受榕樹(shù)給公園帶來(lái)的美。

　�。�2）除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。

　�、僮x一讀，你感受到了怎樣的美？

　�、凇翱┲�咯吱”指什么聲音？你還知道哪些寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)？

　�、墼僮x，讀出踩在街道上的獨特的感覺(jué)。

　�、苄〕堑慕值莱�了踩上去有舒適的感覺(jué)，還有什么特點(diǎn)？走在這樣的街道上，你會(huì )說(shuō)些什么？

　�、輲е�(zhù)這種感覺(jué)，齊讀第6自然段。

　　3．關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。

　�。�1）課件分別出示第4～6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　r小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。

　　r小城的公園更美。

　　r小城的街道也美。

　�。�2）讀一讀這三句話(huà)，你發(fā)現了什么？

　�。�3）從“更”“也”二字，你體會(huì )到了什么？

　�。�4）分組分別讀這三個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì )自然段之間的緊密聯(lián)系。

　　【設計意圖】課文第5～6自然段結構與第4自然段一樣。教師“扶”著(zhù)學(xué)生學(xué)習了第4自然段，小結了學(xué)法，本板塊的教學(xué)是實(shí)現學(xué)習的由扶到放，讓學(xué)生自主運用找關(guān)鍵語(yǔ)句的方法學(xué)習，然后小組交流，同伴互助，可以較好地實(shí)現單元語(yǔ)文要素的精準落地。教學(xué)要聚焦核心目標，也要落實(shí)一般目標，所以后面設計優(yōu)美句子的品讀和關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生實(shí)踐強化，習得能力。

　　板塊三回歸整體，品優(yōu)美詞句

　　1．快速默讀全文，找出全文的中心句。

　�。�1）畫(huà)一畫(huà)：你覺(jué)得哪句話(huà)能概括全文的主要內容？找出全文的中心句。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)：中心句中哪兩個(gè)詞是中心詞？

　�。�3）想一想：這句話(huà)表達了作者怎樣的情感？

　　2．再次默讀全文，你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)、句子寫(xiě)得特別好？為什么？

　�。�1）引導關(guān)注構詞有特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　�、兕A設：來(lái)來(lái)往往銀光閃閃

　�、谔釂�(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的“來(lái)來(lái)往往”或“銀光閃閃”的景象嗎？

　�。�2）分享學(xué)生認為寫(xiě)得好的句子，指導品讀。

　�、倨芬黄罚簽槭裁春�？

　　預設：有新鮮感、語(yǔ)言生動(dòng)。

　�、谥笇в懈星榈乩首x。

　�。�3）鼓勵學(xué)生將自己認為寫(xiě)得好的句子背下來(lái)。

　　【設計意圖】本板塊安排學(xué)生品優(yōu)美詞句，旨在培養學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注表達有特點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子的意識，養成主動(dòng)積累的`好習慣。

　　板塊四指導書(shū)寫(xiě)，摘抄積累

　　1．歸類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）出示本課要求會(huì )寫(xiě)的漢字，按結構歸類(lèi)。

　�。�2）左右結構的字重點(diǎn)指導有筆畫(huà)變形的“躺”“踩”和易錯的“潔”。

　�、俜秾�(xiě)“躺”：左右結構，左邊的“身”最后一筆撇右邊不能出頭。

　�、诜秾�(xiě)“踩”：左邊足字旁最后一筆是提。

　�、鄯秾�(xiě)“潔”：右上部分是“士”，不是“土”。

　�。�3）上下結構的字重點(diǎn)指導橫畫(huà)較多的“靠”“夏”。

　�、俜秾�(xiě)“靠”：上邊“告”字得寫(xiě)扁，“非”的橫畫(huà)間距要均勻。

　�、诜秾�(xiě)“夏”：上邊部分里面有兩橫。

　�。�4）半包圍結構的字兩個(gè)：“灰”“載”，重點(diǎn)指導“載”。

　　范寫(xiě)“載”：筆順不能錯，“十”要寫(xiě)得小，第三筆橫要寫(xiě)長(cháng)；“車(chē)”字緊靠豎中線(xiàn)，第四筆橫變提；斜鉤足夠長(cháng)，最后一點(diǎn)不能丟。

　　2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。

　　3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　海濱街道交界來(lái)來(lái)往往漁民遍地遠處汽笛

　　船隊滿(mǎn)載銀光閃閃靠岸初夏散發(fā)除了整潔

　　提示格式，抄寫(xiě)時(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)空一格，注意詞語(yǔ)之間的間隔�？匆粋�(gè)詞寫(xiě)一個(gè)詞。

　　4．摘抄課文中你認為寫(xiě)得好的句子。

　　【設計意圖】寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的書(shū)寫(xiě)能力，但有的字不易寫(xiě)好，有的字容易寫(xiě)錯，因此，寫(xiě)字教學(xué)要針對學(xué)情，重點(diǎn)指導，有效地突破難點(diǎn)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)、抄寫(xiě)句子是積累表達的有效手段。

　　板書(shū)設計

　　19海濱小城

　　【教學(xué)反思】

　　語(yǔ)文新課標指出：在教學(xué)中要重視培養學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)習方法，鼓勵他們采用適合自己的學(xué)習方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。因此，在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導，是當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學(xué)時(shí)我在此方面下了一番工夫，具體表現如下：

　　一是抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。

　　在這節課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著(zhù)力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì )游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著(zhù)就讓學(xué)生運用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

　　二是精講巧練，抓準訓練點(diǎn)。

　　教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如理解第二部分課文內容后，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子；當小結第四自然段后，緊接著(zhù)讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習情況，而且體現了教學(xué)目標的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結全文后還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語(yǔ)言訓練，使學(xué)生覺(jué)得內容豐富有話(huà)可寫(xiě)。進(jìn)而體現了讀寫(xiě)結合的優(yōu)越性。

　　課后作業(yè)

　　基礎積累大鞏固

　　一、用部首查法查下面的字。

　　“靠”查（

　�。┎�，再查（

　�。�，共（

　�。┊�(huà)，組詞（

　�。�。

　　“除”查（

　�。┎�，再查（

　�。�，共（

　�。┊�(huà)，第13筆是（

　�。�

　　“遍”查（

　�。┎�，再查（

　�。�，共（

　�。┊�(huà)，第5筆是（

　�。�。

　　二、給下面一段話(huà)加上標點(diǎn)。

　　早晨

　　機帆船

　　軍艦

　　海鷗

　　云朵

　　都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色

　　帆船上的漁民

　　軍艦上的戰士

　　他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色

　　閱讀能力大提升

　　三、課文整體梳理。

　　這篇課文分

　　、

　　兩部分，是按照

　　的順序寫(xiě)的。第一部分寫(xiě)了

　　、

　　、

　　的景色；第二部分描寫(xiě)了

　　、

　　的景色。

　　四、重點(diǎn)段落品析。

　　小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　小城的公園更美。這里栽著(zhù)許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著(zhù)石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人。

　　1.仔細讀第1自然段，再回答問(wèn)題：

　�。�1）從這一段的中心句，可以看出庭院的主要特點(diǎn)是

　　。

　�。�2）哪些句子具體寫(xiě)出了庭院的這個(gè)特點(diǎn)？（）

　　A．第1句B．只有第2句

　　C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句

　�。�3）朗讀第3句話(huà)時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重音？

　�。�4）第4句是個(gè)比喻句，把什么比作了“紅云”？（）

　　A．鳳凰樹(shù)的枝葉B．鳳凰樹(shù)的花

　　C．小城D．火燒云

　�。�5）“開(kāi)得那么熱鬧”中的“熱鬧”，意思是鳳凰花

　　。

　　2.仔細閱讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘”這句話(huà)，再回答問(wèn)題：

　�。�1）把這句話(huà)縮到最簡(jiǎn)：

　�。�2）“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎？為什么？

　�。�3）“撐開(kāi)的綠絨大傘”寫(xiě)出了榕樹(shù)的幾個(gè)特點(diǎn)，下面哪一個(gè)不是它所描寫(xiě)的特點(diǎn)？（）

　　A．數量多B．顏色綠

　　C．樹(shù)冠大D．形狀像一把撐開(kāi)的傘

　　思維創(chuàng )新大拓展

　　五、你的家鄉有什么美景？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　參考答案：

　　一、“靠”查（非）部，再查（7）畫(huà)，共（12）畫(huà)，組詞（依靠）。

　　“除”查（阝）部，再查（7）畫(huà)，共（9）畫(huà)，第9筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是（點(diǎn)）

　　“遍”查（辶）部，再查（9）畫(huà)，共（12）畫(huà)，第5筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是（豎）。

　　二、早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。

　　帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

　　三、海濱

　　小城

　　從遠到近

　　海

　　海面

　　沙灘

　　庭院

　　街道

　　四、1.（1）花草茂盛,色彩明麗,美艷可愛(ài)

　�。�2）A

　�。�3）滿(mǎn)院都是

　�。�4）B

　�。�5）鳳凰花茂盛、繁多

　　2.（1）榕樹(shù)就像傘。

　�。�2）不可以，因為重復可以表現出著(zhù)重的意思，有加強意思的作用，本句重在表達榕樹(shù)的多和枝葉繁多。

　�。�3）A

　　五、略

《海濱小城》教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉。

　　2、學(xué)習作者留心周?chē)�事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和表達的方法，培養學(xué)生的口頭表達能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學(xué)習課文抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。

　　設計理念：基于“研究性學(xué)習”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式，重在培養學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語(yǔ)文綜合素養。

　　設計特色：以研究性閱讀實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

　　媒體選擇：錄像機、電視機、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課、整體感知。

　　1、今天，我們這一堂課繼續學(xué)習第15課。（板書(shū)海濱小城）昨天，我們領(lǐng)著(zhù)大家一起來(lái)到作者的家鄉廣東，欣賞了家鄉的海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺(jué)？（指名回答）。

　　現在請同學(xué)們再一次欣賞一下這迷人的海濱小城。

　　播放錄像。

　　[簡(jiǎn)評運用現代化教學(xué)手段，學(xué)生仿佛置身于這一情境中，讓學(xué)生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對海濱小城美景的憧憬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機]

　　2、上節課通過(guò)合作學(xué)習，提出一個(gè)問(wèn)題：

　　投影：合作學(xué)習，提出問(wèn)題

　　《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎么看出來(lái)的？

　　二、通讀課文，把握研究主題：

　　投影：合作學(xué)習，解決問(wèn)題

　　請同學(xué)們讀讀書(shū)、看看圖，小組討論這一問(wèn)題。

　　匯報員匯報：（板書(shū)庭院、公園、街道）

　　三、精讀課文，領(lǐng)語(yǔ)研究策略。

　�。ㄒ唬�、現在我們一起隨作者來(lái)到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？

　　1、投影：庭院美表現在（）

　�、倮L畫(huà)：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內容，給身邊的畫(huà)涂上色彩。

　�、谄樊�(huà)。③感悟。④欣賞

　　2、我們準備按照以上4個(gè)步驟完成任務(wù)，首先來(lái)完成第一步繪畫(huà)，指名讀要求，小組合作完成。

　　小組繪畫(huà)。

　　3、（出示其中一小組一幅畫(huà)）咱們來(lái)品味一下這幅畫(huà)，看看你們自己合作畫(huà)的畫(huà)，看看庭院美在哪兒？（指名回答）

　　A、這一幅畫(huà)中我看到了有按樹(shù)、椰樹(shù)、鳳凰樹(shù)……庭院栽滿(mǎn)了樹(shù)，綠村成陰，讓人心曠神怡。

　　B、我仿佛從這一棵棵樹(shù)上聞到了一股誘人的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是，讓人神清氣爽。

　　C、鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧……一片片紅云中。

　　D、看到這幅畫(huà)，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。

　　[簡(jiǎn)評：樹(shù)木多，讀者看不出庭院的美，通過(guò)繪圖、品味圖，直接刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生視覺(jué)的感官協(xié)調，培養學(xué)生對語(yǔ)言文字蘊含的情感色彩和內在意蘊的直接敏銳的感知力，學(xué)生對語(yǔ)言文字就會(huì )有活生生的感受]

　　4、讓我們再來(lái)看看課文，再來(lái)感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會(huì )出來(lái)庭院很美。

　　指名學(xué)生回答：

　�、俪鍪竞诎逄羁眨壶P凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么（），好像小城都籠罩在（）。

　�、谥该�填空：自由讀這句話(huà)，“熱鬧”讓你體會(huì )到什么�！凹t云”指什么？這一句話(huà)中你體會(huì )到什么？

　　5、師小結：這么多的樹(shù)、這么艷的花，時(shí)時(shí)飄來(lái)陣陣濃郁的香味，誰(shuí)還會(huì )說(shuō)小城不美呢？讓我們再一次欣賞一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的美。

　　指名小組讀。

　　[簡(jiǎn)評：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗課文情感，因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感，升華自我情感便水到渠成]

　�。ǘ�）、除了庭院美，其實(shí)公園更美，那么公園美表現在哪兒呢？小組合作學(xué)習，完成工作單上布置的各項任務(wù)。

　　1、出示工作單

　�、傩〗M自由朗讀第五自然段。

　�、谡页鲋攸c(diǎn)句子，體會(huì )公園的美。

　�、圩屑氂^(guān)察圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)人們在榕樹(shù)下的活動(dòng)。

　　2、指名分項解決問(wèn)題

　�、僦该�小組找出重點(diǎn)句子。

　　比較：一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大桑

　　榕樹(shù)就像大桑

　　讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話(huà)好。

　　指導朗讀這一句話(huà)，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹(shù)的美。

　�、谶^(guò)渡：榕樹(shù)不僅形狀美，顏色也美，請大家看看圖，想象人們在榕村下的活動(dòng)。

　　3、出示投影（公園里人們的活動(dòng)圖）指名學(xué)生上臺指著(zhù)講。

　　[簡(jiǎn)評：通過(guò)小組合作學(xué)習，減少了繁瑣的'提問(wèn)，提高了訓練頻率，激活了學(xué)生參與熱情，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對知識的認識，廣收信息，大膽交流，培養了學(xué)生口頭表達能力，加之句子之間的比較扎實(shí)了學(xué)生的基矗]

　　正因為這里環(huán)境優(yōu)美，人們才在這里游玩、休息，請同學(xué)們在下面練一練，用你的朗讀，讀出公園的美。

　�。ㄈ�）、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來(lái)呢？讀讀第六自然段，找出答案。

　　1、指名回答。

　　2、出示練習，填空：小城的街道是用細沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像（）

　　填空：從這句話(huà)你感悟到什么？

　　3、指導朗讀。

　�。ㄋ模�、同學(xué)們，作者由海濱來(lái)到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境，會(huì )自言自語(yǔ)些什么？讓我們帶著(zhù)這種感情朗讀課文。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、課外延伸。

　　出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫(xiě)一處校園景色。

　　小想法：最近興趣小組上完后，學(xué)校環(huán)境大變樣，紙屑滿(mǎn)地飄，灰塵滿(mǎn)天飛，學(xué)了《海濱小城》有何感想？

　　小調查：留心觀(guān)察周?chē)�的環(huán)境，對家鄉環(huán)境的污染做個(gè)小調查，寫(xiě)一份倡議書(shū)，向學(xué)校的廣播臺投稿。

　　[簡(jiǎn)評：閱讀與寫(xiě)作相結合，這一課外延伸使學(xué)生在閱讀中不斷積累和消化知識，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新思維與創(chuàng )新技能，讀寫(xiě)結合，相得益彰。]

　　六、板書(shū)設計：

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